[熱搜教案] 小學語文教學設計1篇。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“[熱搜教案] 小學語文教學設計1篇”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學重點：

通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

教學難點：

運用所學的文章結構和寫作方法進行打?qū)憚?chuàng)編。

學習者特征分析：

本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)作出的

1、學生能借助課件資源進行自主學習。

2、學生能根據(jù)課文內(nèi)容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。

3、學生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

4、大部分學生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。

5、學生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。

6、學生能夠通過打?qū)憗肀磉_自己發(fā)明的心愿。

教學策略選擇與設計：

1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導，自主學習，協(xié)作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創(chuàng)新識字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒ǎl(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導學生自主學習和協(xié)作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學生的邏輯思維。

2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。

學習資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學過程：

一、激趣導入，回憶學法

1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學習32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?

出示投影：自主學習，了解課文。

合作學習，理解課文。

梳理結構，總結寫法

這節(jié)課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學習課文，梳理結構。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學習，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進行深入的學習。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

獨立思考后同桌進行交流。

3、匯報交流。

4、回顧課文，梳理結構。

(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內(nèi)容，趕快找出來讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。

(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實，人們發(fā)明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。

1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。

3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

三、拓展閱讀，領悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》

概括一個特點(總寫)

從哪些方面把

特點寫具體

(分寫)

結構類型

四、嘗試運用，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

擴展閱讀

熱搜課件: 小學數(shù)學教案篇一

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“熱搜課件: 小學數(shù)學教案篇一”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內(nèi)容：教科書第79～81頁，練習十八的第1題。

教學目的：

1．使同學比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義，以和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使同學掌握十進制計數(shù)法。

教具準備：教師把教科書第80頁的整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表畫在小黑板上。

教學過程：

教師：“同學們回憶一下，我們在小學階段學習了哪幾種數(shù)？”（自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)。）教師接從上到下的順序板書數(shù)的名稱。

教師：“今天我們復習與這些數(shù)有關的一些知識?！?/p>

一、自然數(shù)、整數(shù)的意義

教師：“什么樣的數(shù)是自然數(shù)？”（l、2、3……）在“自然數(shù)”后面板書。

“自然數(shù)可以表示什么？”（表示物體的個數(shù)。）

“最小的自然數(shù)是什么？”（l。）用彩色筆把“ 1”上色。

“最大的自然數(shù)是什么？”（沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。）

“自然數(shù)的單位是什么？”（自然數(shù)的單位是1。）

“任何自然數(shù)都是由若干個1組成的。請說出下面幾個數(shù)各是由多少個1組成的?！苯處熢诤诎迳先我鈱憥讉€自然數(shù)，如7、10、25、369、1997……

教師：“一個物體也沒有用什么數(shù)表示？”（用0表示。）教師板書“0”。

“自然數(shù)與0有什么關系？”（自然數(shù)都大于0。）教師在“自然數(shù)”后面板書“（大于0。）”

“按順序?qū)憯?shù)時，0應寫在什么位置？”（寫在1的前面。）

教師：“我們在小學學的整數(shù)都包括什么數(shù)？”(自然數(shù)和0。）教師板書“整數(shù)”并用大括號把自然數(shù)和0括起來。

“假如說‘整數(shù)就是自然數(shù)和0’對不對？”（不對。）“為什么？”（因為整數(shù)中還包括比0小的整數(shù)。）假如同學說不好，教師可以說明：我們在小學學的整數(shù)包括自然數(shù)和0，到中學還要繼續(xù)學習比0小的整數(shù)。然后，教師在“0”的下面板書“……（小于0的。）”

綜合前面的教學過程，使同學看到如下板書形式。

整數(shù) 自然數(shù)：1、2、3、4（大于0的。）

……(小于0的。）

熱搜教案: 小學音樂教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？相信你應該喜歡小編整理的熱搜教案: 小學音樂教案，希望能幫助到你，請收藏。

教材內(nèi)容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學目標：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握

教學過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？

a）對，就是這個節(jié)奏，跟我念一念。這是個附點節(jié)奏

b）我們用這個好聽的節(jié)奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

d）請同學們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節(jié)奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做

歌曲學唱

1．初聽歌曲

1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲??？選擇一個最喜歡的季節(jié)，當歌曲唱到這個季節(jié)的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來嗎？

二、結束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

【熱】小學語文教案設計簡短(通用5篇)

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。老師在上課時要按照教案課件來實施。88教案網(wǎng)編輯為您整理了一些有關《小學語文教案設計簡短》的信息，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

小學語文教案設計簡短【篇1】

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間 三課時

第一課時

教學流程：

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

小學語文教案設計簡短【篇2】

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母aieiui。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領讀跟讀自由讀指名讀）

２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令）

（二）學習復韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

３、練習發(fā)ei的音。（指名讀師正音齊讀）

４、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀）

６、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指明領讀師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領讀跟讀自由讀指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀）

３、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！

小學語文教案設計簡短【篇3】

教材分析

《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿ぃ且粋€童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設計理念

根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

教學目標

1．認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。

教學時間2課時。

教學準備

課件、頭飾、生字卡片。

教學流程

第一課時

一、激趣導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用________畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！?/p>

三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭?。?/p>

（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

【這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣?！?/p>

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分趴、爬。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示時字。師：大家認識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）

5．教師出示帶拼音我會認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景?！?/p>

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。

【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容。】

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了

學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

【這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育?！?/p>

四、了解學生掌握課文的情況。

1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

多美的（）

高興地（）

綠綠的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

彎彎的（）

靜悄悄的（）

嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導我會寫的字。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

小學語文教案設計簡短【篇4】

教案示例

教學目標：

1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、出示自學提綱，交待學習任務

1．出示自學提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學提綱自學課文。

四、檢查自學情況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什么是火燒云？

②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關系？

（“霞光”是火燒云的一個方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。

第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。

五、小結

課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。

第二課時

一、談話導入，交待學習方法、任務

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學提綱

1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？

（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2．指導閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常

（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。

3．總結學習方法，指導自學交流第二段課文

提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。

運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

討論后全班匯報交流：

先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆娬{(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應。

感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么？

對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

4．引導領悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？

（作者把火燒云想象成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）

師：一會兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。

5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。

能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

6．總結、擴展。

（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

（2）總結。

①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）

歸納總結：

①作者平時注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。

③用詞準確，表達合理。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．學習作者寫法，寫一種自然景色。

附：板書設計

教案點評：

本課教學的重難點是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點的方法是：講讀中總結方法，指導自學交流；引讀領悟重點段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣；在閱讀中運用本課在仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

小學語文教案設計簡短【篇5】

一、教材簡析：

《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細膩地刻畫人物的心理活動，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯覺、幻覺的運用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學時，創(chuàng)設情景，讓學生走進文本，理解內(nèi)容，在此基礎上，從內(nèi)容中想開去，讓學生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。

二、教學對象分析：

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術技巧對于六年級學生，理解起來具有一定的難度。

三、教學目標：

（一）認知目標：

1.學會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

（二）能力目標：

1.培養(yǎng)學生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。

2.學習作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

（三）情感態(tài)度目標：

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

四、教學重、難點：

（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

（二）學習作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、教學策略：

誦讀感悟法、讀寫結合法。

六、教學準備：

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：搜集關于列夫托爾斯泰的資料。

七、課時安排：二課時

[熱搜課件] 小學信息技術教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“[熱搜課件] 小學信息技術教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1．讓學生在游戲中進行打字練習，培養(yǎng)學習的興趣，幫助學生克服指法訓練的困難，提高打字速度。

2．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。

重點：通過邊游戲邊練習的形式，加強指法訓練，提高打字速度。

難點：學生在利用游戲進行指法練習時，容易忽略標準指法和指法分區(qū)，教師要加以控制、引導。

教學過程：

一、導入

1．同學們，想玩游戲嗎？今天我們一起來玩打字游戲，它不僅可以讓你邊玩游戲邊練習，還可以幫助你我進行比較系統(tǒng)的指法訓練，當做完某個練習后，它可以幫你評分，看看你打得多快，到底進步了沒有，妙極了！

二、新授

1．打開“金山打字”

示范啟動〈金山打字20xx〉。步驟：A、啟動〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面；

2．選擇打字游戲（介紹游戲規(guī)則）

3．學生玩打字游戲。（教師下堂指導）

4．在規(guī)定的要求內(nèi)打完的同學可以進入到更高級的打字游戲！

5．（大部分學生打完第一次而且時間和正確率都能達到要求的時候控制學生機）剛才我們班有好多的小朋友打得又快正確率又高，而且都符合老師的要求，老師想請他們來說說她是怎么做到的？小朋友要虛心的聽！然后自己再努力！

1、手指擊鍵輕而快，擊鍵完成后應迅速返回基本鍵。

2、遇有兩個以上可由同一手指連續(xù)輸入完成的，可不返回基本鍵。

3、每個手指應負責好自己的“領地”，不可圖快而越位。

三、小結

今天有許多小朋友都參加了這個高難度的打字游戲，但是有的小朋友的打字的速度還是比較慢沒有得玩這個打字游戲，你們要把時間記下來，到下一次課的時候爭取打得更快！

教后錄：通過前段時間的課堂練習，學生對于指法已經(jīng)有了一個基本的了解，在課堂上練習時也能按照指法來輸入文字，但有部分同學不能堅持，打了一會就發(fā)生指法的變形，有的學生指法不對發(fā)生了移位，有的學生又恢復原來的一指神功。在游戲中，學生的興趣很高，但有點手忙腳亂。

[熱搜教案] 小學語文課本孫權勸學教案范本

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“[熱搜教案] 小學語文課本孫權勸學教案范本”，僅供參考，大家一起來看看吧。

知識與能力目標：

1.了解作者及《資治通鑒》的有關知識。

2.通過預習、解釋重點詞語，把握文章基本內(nèi)容。

3.通過不同方式的朗讀深入理解文意，提高學生閱讀感受及理解文言文的能力。

4.理解本文開卷有益的主旨。

過程與方法運用：

學生預習、教師重點講解；問答法；以朗讀貫穿全文教學。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、學習領會勸說的藝術。

2、認識學習對健全人格的重要性，認識開卷有益的道理。

教學重點、難點：

1、揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。

2、理解魯肅贊學與孫權勸學之間有何關系。

課前準備：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、播放《刮目相待》動畫視頻。

2、出示課題。

3、補充介紹作品、作者。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、朗讀欣賞（聽準字音和停頓）。

2、齊讀課文（讀準字音和停頓）。

3、預習匯報：解釋部分沒有注釋的詞語。

4、學生自由讀課文、質(zhì)疑，師生共同解決疑問。

5、結合圖片，概括本文內(nèi)容要點。

三、研讀課文，朗讀加深體會

1、分析第一層：

（1）一勸：揣摩：“不可不學！”句式有何特點？寫出了怎樣的語氣？表現(xiàn)了孫權對呂蒙怎樣的心理？

（2）二勸：思考：說“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”這句話的用意是什么？

想一想孫權說此話時的神態(tài)？

揣摩：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

這樣勸說好嗎？為什么？

（3）小結第一層，探討朗讀技巧，指導朗讀。

2、分析第二層：

（1）揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可見魯肅當時怎樣的神情和心理？

這與孫權勸學有什么關系？

（2）揣摩：“大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？

思考：為什么“士別三日，即更刮目相待”？

3、總結全文對話為主的特點，回顧體會人物對話語氣，分角色朗讀。

4、談談學習本文的感悟：明白什么道理或得到什么啟迪；欣賞讀書的名人名言。

四、作業(yè)設計。

1、找出文中兩個成語，分別解釋并各造一個句子。

2、搜集三國故事中的成語、熟語、典故或名言警句共五個（條）。成語、熟語請查明并寫出意義，典故請簡要寫出事情。

3、假如你的好朋友上課經(jīng)常違反紀律，學習沒有上進心，你打算怎么勸說他？

熱搜課件: 小學音樂課堂教案模板

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“熱搜課件: 小學音樂課堂教案模板”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

教學準備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

教學重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。

教學關鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質(zhì)的分析與演唱的有機結合。

教學過程：

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律

1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”

師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽歌曲

1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現(xiàn)象。

三、學唱歌曲

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據(jù)學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

四、處理歌曲

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學生要學習蝸?！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙稹！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛?，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”

d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答?！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來?！鄙??！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F(xiàn)”生邊唱邊做。

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”

啟發(fā)學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學生說出笨鳥先飛的道理)

我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

五、鞏固歌曲

“請同學們自由組合，分角色進行表演?！?/p>

放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

六、拓展

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》?！?/p>

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

教案精選: 小學語文教學設計(篇二)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“教案精選: 小學語文教學設計(篇二)”，僅供您在工作和學習中參考。

一、復習字詞

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《祝壽》這首好聽的小詩。（板書課題）

2、上節(jié)課學的詞語，你還認識嗎？

祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽

選擇你喜歡的詞語說一句話。

3、看圖，猜猜這是上節(jié)課學過的哪個成語？（三世同堂）

咱們班誰生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不僅有爸爸媽媽的關愛，還有爺爺奶奶的照顧，生活在這樣的家庭里，感覺怎么樣呢？

師：一定很溫馨、很融洽。用一個成語形容就是其樂融融。

（學習詞語：其樂融融）

二、學習新知

學習第一小節(jié)

1、師：小明就生活在這樣一個其樂融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主題圖）

2、師：看來他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦铮瑺敔數(shù)纳盏搅耍麨闋敔敎蕚淞耸裁刺貏e的生日禮物呢？（出示主題圖）

3、師：一副對聯(lián)承載了孫兒對爺爺?shù)囊黄钋椋l來讀讀這一小節(jié)。（指名讀）

4、師：讀詩不光要流利，更要讀出節(jié)奏，讀出韻律，斜線處稍停頓，帶點的字重讀，誰再來試試？。（指名讀后齊讀）

5：師：書讀百遍，其義自見。通過反復讀，大家體會到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢？帶上對爺爺深深的祝福之情，我們男女生比賽讀，看誰讀的更有感情。（男女生比賽讀）

學習第二小節(jié)：

1、師：此時，壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點好，讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。

2、師：唱完生日歌，爺爺許下了美好的愿望，小孫子為爺爺送上了最真情的祝福，他祝福爺爺---------？

3、師：這兩句詩是什么意思呢？小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的水一樣長流不息，希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h不老永遠健康長壽，多么美好的祝福呀！一起把這祝福送給爺爺。

（齊讀：福如東海長流水，壽比南山不老松）

4、師：不光送給爺爺，我們還要把這最真的祝福送給誰呢？讓我們一起祝福他們---------福如東海長流水，壽比南山不老松。

5、師：天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦，讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長流水，壽比南山不老松。

6、師：子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來，句句都是那么溫暖，情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)。（指名讀）

7、師：讓我們一起用最認真的聲音讀齊讀全文，讀出這種濃濃的祝福，也讀出子孫們對老人的一片孝心。（齊讀）

指導書寫：

1、師：大家讀得很用心，所以很動聽。相信大家不僅讀得好，寫得會更好?！皩O”這個字很簡單，下面大家按照“一看二寫三對照”的方法自己試著寫一寫?；貞浺幌?，“一看”是看什么？“二寫”是什么意思？“三對照”是什么意思？

2、生獨立寫后教師針對性評價，重點評價寫得好的和寫得差的，提出改進意見。

3、師：第二個要寫的字是涌，“涌”字是三點水旁，說明這個字與什么有關？看圖猜猜“涌”字是什么意思？

4、師范寫后生自由練寫。

三、總結升華

1、師：同學們，“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老孝老是我們每一個人應具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶，姥姥姥爺在他們年輕的時候那么愛我們，照顧我們，可他們一天天的老了，我們應該怎么回報他們，盡我們的孝道呢？

2、師：心動就要行動。說做就做，也許過一段就是長輩們的生日了，現(xiàn)在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡，寫下真心的祝福，今年過生日的時候送給他們，好不好？

3、師：同學們，行孝要及時，不用驚天動地，但要持之以恒，希望同學們從今天開始，聽話懂事，用實際行動回報長輩們的關愛！

熱搜教案: 四年級上冊語文教案如何寫

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“熱搜教案: 四年級上冊語文教案如何寫”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學要求：

1.知識與技能

（1）認識7個生字，會寫13個詞語，以及由生字組成的新詞。

（2）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

（4）理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2.過程與方法

（1）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

（3）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

（4）通過學習，學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過本課教學，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。

教學重點、難點：

1.理解課文中有關“潮來之時”的描寫。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡單說說段落大意。

教學過程：

一、導入新課

同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。

三、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

四、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

五、朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、小結

1.初讀課文，說說本課主要在寫什么？

2.教師指出需要注意的重點字詞及拼音。

七、布置作業(yè)

A類：抄寫本課生字詞，預習并劃出文中的比喻句。

B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。

C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

第二課時

教學內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課

1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

（三）講讀第三、四段。

1、學生自學。

2、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

（2）指導朗讀。

（3）師生評議，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解

詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

（5）指導朗讀。

（四）講讀第五段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

（3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)

3、交流討論。

三、總結全文

1、概括全文中心思想。

2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

四、布置作業(yè)

A類：完成練習題，并完成小練筆：學校旁的小溪。

B類：完成練習題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C類：完成練習題，并熟讀課文。

板書設計：

聲形

潮來前

悶雷滾動一條白線

觀潮潮來時越來越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過后風號浪吼漫天卷地

恢復平靜水漲船高

盛贊錢塘潮

【熱】小學美術教案教學設計精選

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案課件寫好了，老師教學質(zhì)量肯定也差不了。下面小編為您呈上“小學美術教案教學設計”相關主題內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文！

小學美術教案教學設計 篇1

教材分析：《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課，這是本教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型.表現(xiàn)”范疇。對印版畫較其它專業(yè)而繁復的版畫而言比較簡單，容易激發(fā)兒童學習熱情學生更易于掌握操作。本課教材占兩個頁面，分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業(yè)提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。

學情分析：

三年級學生雖然說已有幾年的美術學習經(jīng)驗，能把自己的生活經(jīng)驗和藝術經(jīng)驗相互聯(lián)系，能嘗試用藝術的方式美化身邊的生活環(huán)境。但是，三年級學生在美術技能方面還是比較欠缺的，繪畫表現(xiàn)能力較弱，初次接觸水粉顏料，對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節(jié)課40分鐘時間要完成一副作品，對學生來說有一定的難度。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、探究、總結，知道對印版畫的簡單印制技巧。學會對印版畫的不同表現(xiàn)方式并和同伴愉快合作印制出作品。

2、過程與方法：在游戲、探究、創(chuàng)作、評價的過程中引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其發(fā)散思維、求異思維得到發(fā)展。

3、情感態(tài)度價值觀：引導學生從專業(yè)角度（如構圖、造型、色彩等）評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。

教學重點：

認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性地表現(xiàn)，和同桌合作印制出一副有創(chuàng)意的作品。

教學難點：

印制過程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的創(chuàng)意。

教學方法：

引導、演示、鼓勵。

教學準備：

教師：多媒體課件、演示作畫的材料。

學生：水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆。

教學過程：

一、 導入新課：

1、設計游戲活動。先請一名學生在一張紙上印上一個手印，老師壓一壓，印出兩只手印，再分別添加成兩幅不同的畫。

2、請個別學生在前面來印手印，其他學生想象并添加。

3、課件出示對印版畫圖片引導學生欣賞，告訴學生這些畫和剛才“印”的那些畫有一個共同的名字叫——對印版畫。簡單介紹版畫的有關知識。

二、探究新知：

1、引導學生通過觀察課本上的照片，并回顧老師剛才做游戲的方法，總結出對印版畫的繪制方法。教師總結并板書：畫一畫、壓一壓、印一印、添一添。

2、以小魚圖為例，演示印制全過程。

3、播放課件引導學生觀察，體會添加的重要性。

三、課堂實踐：

1、提供簡筆畫作品，引導學生欣賞。鼓勵個別學生說一說自己的想要印制什么樣的作品。

2、提出要求：同桌兩人合作一幅作品，明確分工，一人畫，一人壓，最后兩人協(xié)商添加。

3、學生合作印制，教師巡回輔導。

四、評價小結：

1、舉辦“對印版畫展”。請學生把自己的作品張貼在黑板上進行展示，鼓勵和引導學生從專業(yè)角度（如構圖、造型、色彩、創(chuàng)意等方面）評一評、說一說自己喜歡作品的優(yōu)缺點。

2、教師肯定所有學生表現(xiàn)，特別表揚同桌合作好，有創(chuàng)意的作品。對于作品中呈現(xiàn)出的問題也要及時糾正。

五、課堂拓展：

1、引導學生思考我們印制出的美麗版畫可以在生活中怎樣應用。

2、鼓勵學生從今天做起，用實際行動（整理桌面，收拾這節(jié)課的學習用品等）美化我們的生活。

小學美術教案教學設計 篇2

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡單的構成知識。

教學重、難點：

1、形體的概括能力及想象力。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力及想象力。

教具學具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學習用具、磁鐵

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：

教師：(出示粉筆)它是拿來做什么的？學生：寫字、畫畫等

教師：對(畫上一條魚)

(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的？

學生：把東西吸住的

教師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊

學生：行或不行

教師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在教師“畫”出這條魚，像不像!

教師：(出示一張彩紙或報紙)教師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚展示)

現(xiàn)在教師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好么!(邀請學生上來，圈出一條魚，教師可提示，擺出魚的形狀，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)

這也是一條魚，它用的是什么材料？

學生：紙條

教師：剛才教師用了幾種方法來表現(xiàn)這條魚?。克鼈冇惺裁床煌?？學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

教師：(總結引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

2、啟發(fā)、拓展思路

教師：看看你們手中都準備了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運用的線條?。恳黄饋砜匆豢?。(展示學生手中現(xiàn)有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細繩)這些線條有長有短、有粗有細、有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創(chuàng)造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試(示范)，哪位同學有更好的想法？

(蠟筆)(繩子紙條)(綜合運用)粉筆、彩紙

3、欣賞書上小朋友的活動照片來拓展學生的思路：

教師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現(xiàn)他們的畫

4、布置作業(yè)：現(xiàn)在請大家按小組分開，討論一下小組要做什么？教師現(xiàn)在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)

三、教師巡視輔導，鼓勵學生創(chuàng)造出新的方法及大膽運用種材料，進行創(chuàng)造性和概括性的塑造圖形

四、組織學生布置創(chuàng)作的主題，進行作品展示與評析

小學美術教案教學設計 篇3

一、教材分析：

泥工課可以是學生更加接近大自然。雕泥板在泥工課中屬于浮雕。通過雕泥板，學生在學習過程中可以增強立體意識，拓展知識面，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造力，有助于以后泥工課的開展和深入。

本課的內(nèi)容包涵了欣賞與創(chuàng)作。通過欣賞，學生可以廣泛地接觸藝術家們的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情與興趣。

二、教學目標：

通過欣賞范畫，了解作品的作用，嘗試利用刀刻或用泥皮、泥條來做自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣制作出形態(tài)各異的作品，發(fā)揮潛能。并通過展示、相互交流、收藏等形式，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、教學重難點：

教學重點：通過欣賞，大膽利用工具進行創(chuàng)作。

教學難點：作品的立意與創(chuàng)作要有自己獨特的個性。

四、教學準備：

師：范作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自選的一些工具。

五、教學過程：

第一課時

一、初步了解浮雕藝術。

1、拿出已經(jīng)做好的干透的你班拓印。

2、學生嘗試拓印并了解（活字印刷術）及浮雕的概念。

3、說說你見過哪些類似的藝術作品。

二、欣賞范圖，感受不同時代、地域的作品。

1、浮雕藝術的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕藝術的材質(zhì)：多為泥石或木。

3、浮雕藝術的形式：不拘泥于外形，可以是多種多樣。

4、浮雕藝術的內(nèi)容：多樣化，動物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。

5、存在的形式：單幅或成組。

三、討論探索。

1、選擇學生收集的圖片資料展示，并請學生表述。

2、教師展示實物及圖片，供學生欣賞。

3、以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。

四、勾勒草圖。

1、以小組為單位討論方案并勾勒草圖。

2、教師巡回指導。

3、立意要新，有獨特個性，并要主義形式美感。

六、動手制作。

七、教師小結

第二課時

一、欣賞小組作業(yè)。

將每個小組的草圖展示。請創(chuàng)作者講述設計意圖。

二、討論和研究。

1、通過互評可以對創(chuàng)作草圖做適當調(diào)整。

2、研究用何種方法進行制作。

三、學生嘗試制作。

（1）用泥皮、泥條粘貼的方法做浮雕裝飾。

（2）用刀刻的方法來繪制。參照范圖用半圓雕和浮雕結合的方法。

四、展示交流。

1、相互交流。

2、教師評價。

3、可以選擇部分作品涂釉燒制。

五、教師總結。

（1）側(cè)重于學生作品的新穎、獨創(chuàng)性。

（2）可以擺放在房間內(nèi)裝飾。

小學美術教案教學設計 篇4

教學目標：

1、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術課的樂趣。

教學重、難點：

1、利用復制和粘貼的功能來引導學生進行簡單的創(chuàng)意、想象并組合畫面。

2、在粘貼過程中形象大小和色彩的改變。

3、利用矩形、橢圓形等工具進行形象創(chuàng)作。

教學課時：1課時

教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學

組織好學生進入電腦室上課的組織工作并安排好

二、講授新課

（一）引導過程

1、復習一年級學過畫圖，游戲方法導入本課的排列、重復、變異等造型內(nèi)容。

2、師打開一些電腦美術優(yōu)秀作品讓學生欣賞并演示電腦繪畫中復制和粘貼的創(chuàng)作過程，來激發(fā)學生強烈的學習興趣。

3、引導學生分析圖中的復制和粘貼。（讓學生了解用復制和粘貼就可以組合成一幅完整的畫）

（二）發(fā)展過程：

1、詳細的說明畫圖程序界面上的各種工具的用途，并演示與粘貼以及變化的操作方法及過程，以便讓學生更清楚的了解和掌握?？上茸寣W生隨意地使用一下各種工具，試著進行復制、粘貼和變化的操作，也可互相交流。

2、步驟：

打開畫圖程序。

（開始-程序-附件-畫圖）。

打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼和變化。

3、布置作業(yè)：讓學生利用復制、粘貼和變化制作一副有獨特、有趣的作業(yè)。

4、鼓勵學生大膽、自由的創(chuàng)作和繪制。

三、作業(yè)完成后可讓學生互評、互欣賞

四、收拾與

指導學生按正確的步驟關閉電腦，保持教室環(huán)境整潔。

教學后記:

學生在電腦課上已經(jīng)掌握了一些電腦繪畫知識，教師在指導學生Ｗindows畫圖程序中繪制簡單的圖案．利用復制、粘貼，組成一條二方連續(xù)紋樣。讓學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。學生對電腦繪畫表現(xiàn)出高昂的熱情。

小學美術教案教學設計 篇5

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。

2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。

3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：學習依據(jù)紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：巧妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

（二）生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。板出課題

設計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引發(fā)學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）組織學生在組內(nèi)交流自己對家具的認識并簡單匯報。

（二）師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>

（三）欣賞書中學生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？

（四）師總結設計方法：

1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。

2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。

3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。

（五）師引領學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人?！?/p>

（六）小組討論：根據(jù)所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

（七）制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、牢固。

設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

（一）學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）滲透《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”

設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

五、課堂總結：

（一）展評優(yōu)秀小組的作品。

（二）師提出希望。

設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

小學美術教案教學設計 篇6

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系

教學重難點：

現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象

課前準備：

教師準備相關范圖、兒童畫等;學生準備油畫棒水彩筆等

教學引導階段：

教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

發(fā)展階段：

小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：

教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫：

分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

布置作業(yè)：

教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。

課后拓展：

引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。

小學美術教案教學設計 篇7

(一)教學內(nèi)容與目標 ：

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學重點與難點 ：

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課前準備

1、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2、學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。

教學過程：

導入

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(1)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)

3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

1、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據(jù)要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

反饋

1反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。

問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

教學反思

小學美術教案教學設計 篇8

教學目標：

1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風來時的情景和感受。

教學重、難點：

1、引導學生通過回憶和聯(lián)想說說不同季節(jié)的風的特點。

2、如何用色彩和線條表現(xiàn)出不同的風。

教學課時：2課時

教具學具：繪畫工具

教學過程：

(第1課時)

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：

師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。

2、新授：

(1)旗在風的吹動下向什么方向飄動?一樣嗎?

學生分小組討論，選出代表回答問題。

師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現(xiàn)嗎?

學生討論交流。

(2)師：不同季節(jié)時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。

引導學生觀察圖片。

(3)引導學生回憶不同季節(jié)的風給人的不同感受。

(4)看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。

3、作業(yè)：

教師提出作業(yè)要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。

三、學生作業(yè)，教師輔導

1、以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。

2、人物形象要注重表現(xiàn)在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現(xiàn)。

四、收拾與整理

(第2課時)

一、組織教學

二、課堂教學

1、檢查作業(yè)情況

2、學生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。

3、作業(yè)展示，學生自評，他評，教師總結。

三、課后拓展

用其他材料制作一掛件掛于自己臥室窗前，讓它隨風飄動。

##結束

小學美術教案教學設計 篇9

教學目標：

1、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，并能進行藝術再創(chuàng)造。

3、激發(fā)學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養(yǎng)成認真、仔細地觀察生活的好習慣。

教學重點：

抓住向日葵的特點（形色），畫一幅有關向日葵的作品。

教學難點：

能根據(jù)向日葵的特征進行藝術再創(chuàng)造。

教學過程

一、出示圖片，認識結構。

（1）教師出示向日葵，并結合圖片，讓學生把觀察到的形象描述出來。

（2）讓學生說說自己的感受。

（3）教師小結，肯定學生的觀察能力。

二、欣賞范作，共同評價。

（1）教師出示向日葵，并結合范作以及書本中凡高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫有什么感受;你最喜歡哪幅畫，請講出原因;如果你是畫家，你準備怎么畫向日葵等問題。

（2）師生共同結合圖片與作品談談美術創(chuàng)作與現(xiàn)實的區(qū)別。

三、創(chuàng)作作品，提供建議。

（1）提出主題：好大的向日葵。

（2）創(chuàng)作建議：要求突出向日葵的特點，并結合圖片、范作等對向日葵進行適當?shù)腵想象，合理地創(chuàng)造出新形象;表達自己的觀察感受，可以運用擬人、夸張、想象等方法進行創(chuàng)作。

（3）學生創(chuàng)作，教師指導。

四、實踐：做心中作品。

（1）學生創(chuàng)作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內(nèi)容，也可以編寫字母故事等。

（2）學生作業(yè)，教師巡回指導

小學美術教案教學設計 篇10

一、教材分析

《識別公共標志》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的極思、取材等方面。

教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設計標志，力求使學生作品更規(guī)范、更美觀。

二、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

三、學習目標

1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的極思、設計要領。

2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。

3、通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。

教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。

教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。

四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

情景創(chuàng)設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標志？有什么涵義？你在哪里見到過。

觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。

啟發(fā)點撥：1、聯(lián)系生活引導學生思考標志的作用。

2、欣賞標志，研究它們的設計極思，以及造型方法。

交流合作：1、我們的校園中需要哪些標志？

2、為自己的校園設計一個或幾個標志。

歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。

我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。

學法：a自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調(diào)動了積枀性，b激發(fā)情感：在良好的學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協(xié)作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！

本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。

作業(yè)講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（3）通過標志的學習和創(chuàng)造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業(yè)）

課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。

五、教學過程

1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么

標志？你在哪里見過它們？

B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）

2、講授新課：

根據(jù)剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標志。

徽標——代表某一行業(yè)或單位的標志。商標——用于流通、買賣的商品的標志。

出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）

欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。

討論：我們的校園中需要什么樣的標志？

你準備怎樣去設計這些標志？

作業(yè)：為我們的學校設計一個或幾個標志。

作業(yè)展示。

課堂小結：

今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了嗎？

標志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標志的這些特點?，F(xiàn)在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。

其實標志的知識很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更多更好的作品。

板書設計：

設計生活標志

一、類別；公共標志徽標商標

二、特點：簡單醒目易識別美觀

三、作用：警示引導提示

[熱搜教案] 三年級品德與社會教學設計(篇一)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“[熱搜教案] 三年級品德與社會教學設計(篇一)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第四單元

第一課學看平面圖

教學目標：

1.了解平面圖在生活中的用途。

2.能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3.學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。

課前準備：

（生）1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

2.去附近的公園、商店、醫(yī)院、社區(qū)、學?！忍幦ゲ榭雌矫鎴D，并嘗試根據(jù)平面圖在實地走一走，看一看。

3.彩筆

（師）1.準備一張學生熟悉的地方的平面圖

2.準備一些寫有XX平面圖的卡片

第一課時

活動過程：

一、猜一猜、說一說導入（謎底為地圖）

1.猜謎語

2.師出示準備的平面圖，請生說一說“它”叫什么名字？

二、學生交流活動

1.學生結合自己的生活經(jīng)驗說說在哪些地方看到過平面圖。

2.學生展示自己收集的各種平面圖，并簡單說明在哪里找到的。

三、初識平面圖

1.你問我答認識平面圖（學生根據(jù)自己想了解的平面圖的知識問小組同學，或者問老師）

2.自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖

四、再識平面圖

1.師出示學生熟悉地方的平面圖讓學生認指，說一說

2.學生互相“考一考”

3.課后延伸（請生到這個地方去走一走，看一看）

第二課時

活動過程：

一、游戲?qū)耄ㄕn前師將制作的卡片秘密發(fā)給幾位學生）

1.師假設要去某個陌生或不太熟悉的地方，可以找我們認識的“誰”來幫忙呢？

2.生拿著卡片走出來大聲說“我——（某平面圖的的名稱）來幫忙，并把卡片貼在黑板上。

小結并導入下一個活動：（同學們現(xiàn)在都知道了平面圖可以給我們提供許多信息，有了它的幫助，我們可以清楚地了解到某一地方的概況，而且還可以找到我們要去的地方）正好，現(xiàn)在有二個小朋友遇到了困難，我們一起幫幫他們吧。

二、幫忙設計游玩路線

1.課件顯示放大的`動物園平面圖（并配有二個小朋友的對話）

2.學生分小組設計

3.生匯報

4.小組分角色模擬表演游玩的路線

三、說說你的發(fā)現(xiàn)：（如：指向標、動物圖畫圖例、藍色表示。。。為下節(jié)課自己繪制平面圖鋪墊）

第三課時

活動過程：

一、明確任務（畫學校平面圖）1-2分鐘

二、學生自由組合到操場上觀察、商討、確定小組畫圖的方案（師到各個小組指導，提建議）（10-12分鐘）

三、討論：繪制校園平面圖有什么要注意的問題（回到教室，3分鐘）

四、學生分組繪制平面圖

五、各小組展示介紹

六、（延伸：回家按圖向家長或其他的親人介紹學校的情況）

[課件系列] 小學語文教學設計(篇一)

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“[課件系列] 小學語文教學設計(篇一)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1.認讀11個字(含2個多音字“的”和“累”)。

2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

教學重點：

了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。

教學難點：

初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關資料。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入。

引導學生回憶并講述學過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學生帶入神話故事的情境。

匯報了解到的夸父的有關資料，引入新課。

二、自學新字，質(zhì)疑問難。

1.認讀11個字，讀準音。

找出各自的生字，查字典等方法解決。

2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

(1)逐段讀

(2)讀全文

(3)指名讀

3.再讀課文，提出不懂的問題。

三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準備。

1.帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。

2.想一想：夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?

隨學生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。

3.你喜歡這個故事嗎?為什么?

4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?

四、練習講故事。

1.逐段講。

可以增加自己的語言。

2.完整講。

先在組內(nèi)講，再上臺講，師生評價。

五、作業(yè)。

把這個故事講給家人聽。

[熱搜教案] 四年級語文教案《五彩池》模板

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下為小編為你收集整理的[熱搜教案] 四年級語文教案《五彩池》模板，希望能幫助到你，請收藏。

教學要求：

1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學重點、難點：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學掛圖（網(wǎng)絡圖片下載）或錄像資料片斷

2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

學生準備：

搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟

教學過程：

第一課時

一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生?！?/p>

2、反饋與強化

（方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。

二、導入新課。

談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

三、引導質(zhì)疑。

1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。

（教師有。計劃地歸納學生質(zhì)疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）

2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉(xiāng)xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。

四、學生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

2、引導和組織學生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：

（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？

（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？

（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？

五、反饋、點拔和強化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？

（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

啟發(fā)、點撥要點

（1）關于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

（2）關于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

[熱搜教案] 四年級語文蟋蟀的住宅教學設計怎么寫

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[熱搜教案] 四年級語文蟋蟀的住宅教學設計怎么寫”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析：

課文選自人教版語文四年級上冊第二單元第七課。是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

教學目標：

1、學習生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點，激起觀察自然界的興趣。

3、體會作者采用擬人手法，富有情趣的語言表達特點，感受作者對昆蟲的喜愛。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點，學習抓住特點，運用擬人手法形象生動地說明事物。

教學難點：

體會蟋蟀認真，慎重，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、激趣導入，學習生字

1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？

課前老師讓同學們搜集了一些有關蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧。（學生介紹蟋蟀資料）

通過課前的學習，大家對蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來認識一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學們齊讀課題。

2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應該叫洞穴嗎？

3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】

二、自讀課文，交流初讀感受

現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請同學們打開書，自由讀課文，然后說一說這個住宅

給你留下了怎樣的印象？（學生自由說）

三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容

文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，尋找答案。

【預設板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】

這些都是圍繞著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來寫。

四、品讀課文，小組合作學習

1、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學習不完，這節(jié)課我們就重點解決一兩個問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學習。（擦去其余內(nèi)容）

2、現(xiàn)在就請各小組選擇你感興趣的一部分，按照學習指引進行小組學習。

出示學習指引：選址（抓住選址的特點，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點。）

樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關鍵

詞，選一名小導游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）

3、學生小組學習，教師下小組指導。

4、全班匯報

請選擇蟋蟀選址部分小組匯報。

（1）蟋蟀的選址特點是-----慎重，不肯隨遇而安。【板書：不肯隨遇而安】

“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。

（2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）

（3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）

（出示句子：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時、不費功夫、毫不可惜”進一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。

而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導學生抓重點詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。）

（4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預設板書：認真、嚴謹??】

讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認真、嚴謹、不肯隨遇而安。（學生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）

聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。

（5）老師有一個疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。）

法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來，我們再來讀一讀，感受一下。男同學讀別的昆蟲的語句，女同學讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。

請選擇住宅樣子的小組匯報。

（1）小導游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認真聽，邊聽邊對照書中的描述，如果你覺得小導游有介紹不恰當?shù)牡胤交蚵涞舻?，一會指出來，也可以向小導游提出問題。（小導游介紹）

（2）下面的小游客來評價一下吧。（生評價，提問題）

預設：

隧道為什么不是向下傾斜呀？

門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？

（為什么是“半掩”著？半掩有什么好處？------通風好，便于出行，可以找到家，陽光能照到住宅里。一個“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰明的蟋蟀，認真、設計十分講

究的蟋蟀??一個“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會到法布爾用詞的準確性）

(3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。

(4）剛才在畫示意圖時你選擇了哪些重點詞語幫助你畫圖。（學生自抓重點詞）

(5）現(xiàn)在老師把這些關鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學生邊讀邊填）

真厲害，都填對了。我們來觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

(6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。

（出示句子：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂美美地讀）

晴朗的夜晚，寧靜的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來，來到平臺上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來讀一讀。（配樂齊讀）

五、總結全文，提煉寫作方法

(1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個可愛的聰明的人。一個多才多藝的音樂家。蟲和人已經(jīng)融為一體了。

來我們再來讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）

(2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動。）

(3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運用擬人，他長時間觀察，他熱愛昆蟲。）

(4）他對昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻給了他喜愛的昆蟲。他的手里時刻拿著一個放大鏡，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。

六、遷移運用，學寫小練筆

接下來我們也來學習法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個小動物或小昆蟲，抓住它的一個特點，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。

《[熱搜教案] 小學語文教學設計1篇》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“”專題。