[熱搜教案] 漂亮的帽子教學(xué)設(shè)計1篇。

教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“[熱搜教案] 漂亮的帽子教學(xué)設(shè)計1篇”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

活動目標(biāo)：

1、嘗試在父母的幫助下用對邊、對角折的方法折疊一頂簡單的帽子。

2、嘗試用多種材料裝飾"帽子"，練習(xí)粘貼到技能。

3、體驗裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先觀察過各種各樣的帽子。

物質(zhì)經(jīng)驗準(zhǔn)備：A3紙張人手一份；彩紙、皺紋紙若干；雙面膠、剪刀、小籮筐等；音樂。

活動過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。

1、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂，開著汽車去郊游，進(jìn)入活動室。

2、師：森林里真熱鬧，原來是小熊開了一個化妝舞會，邀請我們所有的小朋友和爸爸媽媽一起參加舞會，你們想不想?yún)⒓?？小熊要請每個參加舞會的小朋友必須帶上一頂漂亮的帽子?？墒俏覀儸F(xiàn)在沒有帽子，怎么辦呢？

3、師：今天我們就一起動手制作一頂漂亮的帽子吧。

二、教師示范，激發(fā)折疊帽子的興趣。

1、講解折疊帽子的過程：將長方形紙沿短邊對著；頂部兩角往中心折；將下邊剩余長條往上折，分兩次一次折一半；將紙翻轉(zhuǎn)，把長條往上折疊，從中間撐開。

2、請個別幼兒和爸爸或媽媽一起示范如何折疊帽子。

三、示范裝飾，激發(fā)裝飾帽子的興趣。

1、師：帽子制作好了，想不想讓我們的帽子變得更漂亮？

2、教師示范用不同的材料裝飾帽子。

四、幼兒操作，教師及父母巡回指導(dǎo)。

教師重點指導(dǎo)有困難的幼兒。

五、作品評價，體驗游戲活動的樂趣。

1、展示幼兒制作的帽子，說說你的帽子好看嗎？你還喜歡誰的帽子？為什么？

2、幼兒帶上帽子，一起參加小熊的化妝舞會。

活動反思：

引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)手工制作的基本規(guī)律，體驗手工活動的快樂，培養(yǎng)他們對手工活動的興趣。

延伸閱讀

熱搜課件: 教師教學(xué)設(shè)計(篇二)

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“熱搜課件: 教師教學(xué)設(shè)計(篇二)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

《自己的花是讓別人看的》一文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家、北大教授季羨林先生寫的一篇精美的短文，作者先點明德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到的德國人非常愛花；接著有優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)自己的感慨：人人為我，我為人人這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點。

2、過程與方法：通過課前搜集資料預(yù)習(xí)，課堂朗讀等，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受異域風(fēng)情，理解人為我，我為人人的人生境界。

教學(xué)重點與難點：

1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句、有感情地朗讀。

2、理解人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件（含德國風(fēng)光圖、課文重點詞句段、小練筆）

一盆花

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、欣賞畫面，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在五彩斑斕的世界里，有許多美的東西，在中國，有讓我們引以為豪的錦繡山河、優(yōu)秀的中華文化。而德國，也是一個美得像童話一樣的地方。今天，我們一起去德國看看。好嗎？

2、欣賞德國風(fēng)光片，導(dǎo)入新課

3、德國給你留下怎樣的印象？

二、直奔中心，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、季老先生又是怎么贊美德國的呢，他發(fā)出了怎樣的感嘆？（出示中心句）

2、讀了這個句子，你有疑問嗎？

3、課文是怎樣具體描寫的呢？

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，拿出筆來，分別用不同的符號畫出文中描寫景色奇麗，民族奇特的句子。

三、讀中感悟，領(lǐng)略美景

1、誰來說說，你從哪些語句感受到景色奇麗

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2、品讀這兩個句子

3、理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、山陰道的意思。

4、在朗讀中感受花多而美。

5、指導(dǎo)朗讀，想象意境

四、品讀課文，感悟理解

1、你從哪些語句感受到民族的奇特

家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

2、文中三個都讓你感受到德國人養(yǎng)花有什么特別之處呢？

3、什么是花的脊梁？

4、正是這樣你讀懂了什么？

5、這是一種怎樣的境界呢？

6、理解人人為我，我為人人的意思。

7、生活中有這種人人為我，我為人人。的例子嗎？

8、指導(dǎo)朗讀。

五、創(chuàng)設(shè)情景，課外延伸

1、當(dāng)季老先生再次踏上這片土地時，他又看到了怎樣的景象？

2、從文中的又是你能體會到什么？

3、四五十年了，這種奇麗的景色依然如故，這讓季老先生產(chǎn)生怎樣的感受呢？

這里的美麗指什么？

4、在夢中有怎樣的花？又有怎樣思鄉(xiāng)愁緒呢？

5、再讀課題。

6、總結(jié)延伸。

板書設(shè)計：

25、自己的花是讓別人看的

設(shè)計說明：

新課改下的語文課堂意味著學(xué)生要自覺做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂上切實變被動為主動，變強(qiáng)制為自覺，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以本課的設(shè)計重在運用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的各個感覺器官，刺激視覺、聽覺，從音、畫等多方面激發(fā)學(xué)生的美好情感，把語言文字變成生動形象的畫面，達(dá)到入情入境的境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師適時引導(dǎo)或同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同解決疑難，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語文綜合素養(yǎng)。

熱搜課件: 《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計篇一

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《熱搜課件: 《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計篇一》，希望能為您提供更多的參考。

【教學(xué)要求】

１、能有感情地朗讀課文。

２、體會狐貍一家及它們和正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。

３、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，提示課題

１、老師講兩個故事：

⑴ 表現(xiàn)親情。

⑵ 表現(xiàn)友情。

２、談話：

同學(xué)們，這兩個故事體現(xiàn)了我們?nèi)耸篱g兩種最偉大的感情，一種是親情，一種是友情。（板書：親情，友情）我們?nèi)耸怯星橛辛x的，那和我們?nèi)艘黄鹁幼≡诘厍蛏系钠渌麆游锬?？今天就一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題。

二、默看課文，找出你有感受，有體會的句段，并有感情地讀一讀

三、交流自學(xué)課文后的總體感受

初步理解課文內(nèi)容，了解文中動物之間，人與動物之間的情與義，并完成板書：

四、回到課文中，具體交流有感受、有體會的段落

讓學(xué)生談體會，并指導(dǎo)好朗讀，重點引導(dǎo)學(xué)生分析以下幾處：

１、分析５、１４、１５自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會老狐貍對小狐貍深深的愛。

２、分析１６、１７、１８自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會正太郎與狐貍一家深深的友情。

五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩個自然段并解題

１、抽讀這兩個段落，你有什么體會感受？

２、結(jié)合插圖感受狐貍一家團(tuán)聚時的溫馨畫面。

３、談話提問：

狐貍一家團(tuán)聚了，狐貍爸爸媽媽帶著小狐貍走向了樹林深處，最終消失在我們的視野，可它們那閃著金色光芒的腳印卻會永遠(yuǎn)留在我們心中。課文以金色腳印為題，有什么深刻的含義嗎？

４、同方小聲交流，再全班交流明白課題含義。

５、小結(jié)：

這個故事中有令人敬佩的無私的母愛、父愛，有人與動物間深厚的情意，這種愛，這種情是值得我們贊揚歌頌的。“金色的腳印”正是對這種愛與情的贊揚，讓我們再一次深情地朗讀課題。

六、拓展內(nèi)容

學(xué)生交流收集到的人與動物和諧或不和諧相處的一些故事。

七、總結(jié)全文

是啊，在這個地球上，不僅有人類，還有其他動物，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該像故事中的正太郎和狐貍一家一樣，和睦相處，只有這樣這個世界才會更加美麗。三只狐貍、一個男孩、一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，愿我們的世界永遠(yuǎn)充滿愛。

[熱搜教案] 商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇二

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因為準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[熱搜教案] 商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇二》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律，并能運用這個規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的計算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括的能力。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出猜想、舉例驗證、得出結(jié)論、實際應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生理解商不變的規(guī)律的同時獲得研究問題的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中獲得成功的體驗，滲透“變與不變”的函數(shù)思想和科學(xué)的研究態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解和掌握商不變的規(guī)律，獲得探索規(guī)律的經(jīng)驗和方法。

教學(xué)難點：用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考的研究過程，歸納概括商不變的規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立知識網(wǎng)絡(luò)

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：做個小游戲，看看誰算得又快又好?

6×2= 6×20= 6×200= 6×20xx=

師：你們算得可真快，用到了我們學(xué)過的什么知識?

(一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘或除以一個數(shù)，積同時乘或除以相同的數(shù)。)

師：咱們還學(xué)過什么相關(guān)的知識?

(積不變的規(guī)律)

師：怎樣可以保證積不變呢?

(一個因數(shù)乘或除以一個數(shù)，另一個因數(shù)除以或乘相同的數(shù)(零除外)積不變。)

師：大家還想到了我們學(xué)過的什么知識?

學(xué)習(xí)除法時，我們又發(fā)現(xiàn)了商變化的規(guī)律，這種情況下，商是怎樣變化的呢?

(被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以一個數(shù)(0除外)，商反而除以或乘相同的數(shù)。)

除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以一個數(shù)(0除外)，商也乘或除以相同的數(shù)。

【設(shè)計意圖】以數(shù)學(xué)知識本身的聯(lián)系為載體，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。對前面學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了歸納和整理，建立知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生整體把握知識，溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。通過類比、聯(lián)想，學(xué)生初步感悟了“變化中的不變”“不變中的變化”的函數(shù)思想。

2.依托知識網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)聯(lián)想

師：這是我們已經(jīng)掌握的積變化的規(guī)律、積不變的規(guī)律、商變化的規(guī)律，根據(jù)這些你想到了什么?

(商也可以不變)

師：怎么會想到商有不變的規(guī)律呢?

(積有不變的規(guī)律，商就應(yīng)該有不變的規(guī)律。)

師：還可以怎樣想?

師：看來我們的猜想需要一定的依據(jù)，到底怎樣使商不變，今天我們就一起來研究商不變的規(guī)律。

板書：商不變的規(guī)律

【設(shè)計意圖】以知識間的內(nèi)在聯(lián)系為依托，培養(yǎng)學(xué)生推理能力和提出問題的能力。

(二)積累經(jīng)驗，掌握研究方法

1.依據(jù)聯(lián)系，提出猜想

(1)遇到新問題或不會的，我們怎么辦呀?——想會的。

咱們一起再來看看已經(jīng)掌握的這些知識。

(2)想一想，我們學(xué)過的這些規(guī)律，有什么共同的特點?

(都是三個量 兩個量變，一個量不變)

今天研究的就是商不變，那兩個量呢?

板書：被除數(shù)? 除數(shù)? 商不變

師：被除數(shù)和除數(shù)是隨便變嗎?

(要有規(guī)律的變)

(3)師：根據(jù)你前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，具體地說說被除數(shù)、除數(shù)怎樣有規(guī)律的變化，才能保證商不變?

板書：被除數(shù)乘一個數(shù)，除數(shù)除以相同的數(shù)，商不變

被除數(shù)除以一個數(shù)，除數(shù)乘相同的數(shù)，商不變

被除數(shù)乘一個數(shù)，除數(shù)同時乘相同的數(shù)，商不變

被除數(shù)除以一個數(shù)，除數(shù)同時除以相同的數(shù)，商不變

【設(shè)計意圖】根據(jù)以往的知識基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生更加具體的猜想，培養(yǎng)合情推理能力和提出問題的能力。

2.自主探究，舉例驗證

(1)舉例方法指導(dǎo)

師：這么多種猜想，到底哪種猜想成立呢?有點兒難，怎么辦呢?

(舉些例子來驗證猜想。)

板書：驗證

師：怎么驗證?

(舉一些例子。)

師：舉什么樣的例子?然后怎么辦呀?

【設(shè)計意圖】列舉出了這么多種猜想，學(xué)生知道要證明猜想是否成立需要列一些算式來進(jìn)行舉例驗證，但是如何列算式對于學(xué)生來說是比較困難的，在舉例驗證前，設(shè)計了問題串，給學(xué)生提供了舉例方法的指導(dǎo)。

(2)自主探究，填寫研究報告

學(xué)習(xí)建議

師：同學(xué)們手里都有一個研究報告單，先選一條猜想，然后再舉例子來驗證，最后看看你驗證的猜想是否成立?

【設(shè)計意圖】充分挖掘?qū)W生的潛力，以研究報告為抓手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)能力。為今后探究這類問題提供研究方法。

(3)個人匯報，合作交流

①先驗證不成立的猜想

師：他驗證的是哪一條?看懂他的意思了嗎?請這位同學(xué)來講一講。

誰也驗證的是這一條?成立嗎?一個反例夠嗎?

②再驗證成立的猜想

師：他驗證的是哪一條?看懂他的意思了嗎?說說你是怎樣驗證的?

師：一個例子能證明猜想一定成立嗎?

再看看他的例子?

還有誰也驗證的是這一條?說明什么?

師：這些例子符合這個規(guī)律，說明猜想成立。

師：咱們用黑板上的這組算式來驗證，應(yīng)該怎么看呢?誰愿意像老師這樣標(biāo)一標(biāo)?講一講?還有機(jī)會嗎?

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)推理能力、表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度，學(xué)生在動態(tài)的舉例中感知商不變的規(guī)律，這個過程就是函數(shù)動態(tài)的過程，滲透函數(shù)思想。

學(xué)生體會到“證明一個猜想不成立的時候，我們只需要舉出一個反例就可以了”， “證明一種猜想成立的時候，我們就需要舉出大量的例子來驗證，這樣得到的結(jié)論才具有普遍性?！笔箤W(xué)生的思想得到了進(jìn)一步升華。

3.歸納概括，得到結(jié)論

(1)把成立的兩條猜想小聲地讀一讀。

能把這兩句話合成一句話嗎?

同桌同學(xué)互相說說。(板書歸納)

(2)追問為什么0除外呢?

在什么地方應(yīng)用到了商不變的規(guī)律呢?

4.應(yīng)用練習(xí)

(1)780÷30，可以怎樣解答?

預(yù)設(shè)：用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法解決的。

師：有同學(xué)是這樣做的。

出示：

師：這樣做對嗎?為什么?

學(xué)生討論反饋

預(yù)設(shè)：可以，因為利用了商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時除以10，商不變，這樣做可以使計算更簡便。

(2)120÷15

師：這道題我們可以怎樣解決?

預(yù)設(shè)：用除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法解決的。

師：利用今天學(xué)習(xí)的商不變的規(guī)律能不能解決這道題?

出示：

120÷15

=(120 × 4)÷(15 × 4)

=480÷60

=8

師：被除數(shù)和除數(shù)為什么都乘4?

生：根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的特點以及商不變的規(guī)律，可以直接口算解決。

5.討論余數(shù)

840÷50

師：利用商不變的規(guī)律，我們可以列這樣的豎式。

出示

師：有的同學(xué)認(rèn)為余數(shù)是4，有的同學(xué)認(rèn)為余數(shù)是40，到底是多少?為什么?

生：是40，根據(jù)商不變的規(guī)律，把這道題轉(zhuǎn)化為84個十除以5個十，所以余下的是幾個十。

【設(shè)計意圖】在對比中使學(xué)生切實了解到計算過程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡便就怎樣算。

(三)鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識理解

1.口算應(yīng)用，加深理解

下面的題你會算嗎?怎么算的?

120÷30= 6300÷700=

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道這樣做的道理了嗎?

商不變的規(guī)律在除法口算中已經(jīng)用過，在今后的學(xué)習(xí)中還會繼續(xù)應(yīng)用。

2.順應(yīng)結(jié)構(gòu)，建立模型

(四)回顧歷程，產(chǎn)生新的思考

1.咱們回顧一下研究的過程。

2.是什么引發(fā)了我們今天的猜想?

因為知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)了我們今天的猜想。

3.把四個規(guī)律放在一起看，他們有什么共同的特點?

4.補(bǔ)充知識網(wǎng)絡(luò)(商不變的規(guī)律)

乘法、除法里存在這樣的規(guī)律，你又想到了什么?

今天的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們產(chǎn)生了新的思考，老師真為你們高興?；厝ズ罂梢杂媒裉煅芯繂栴}的方法，自己去探究新問題。

熱搜課件: 拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(篇二)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《熱搜課件: 拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(篇二)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級下第28頁拔蘿卜，29頁練一練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生能正確地列豎式計算，提高計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算的方法。

教學(xué)難點：

熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知（開火車進(jìn)行口算題卡的練習(xí)）

二、故事引入

秋天到了，地里的蘿卜長得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧！

三、課件出示主題圖

1、看一看

師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……

男生：我拔了36個蘿卜。

師：白兔妹妹說… …

女生：我拔了23個蘿卜

從圖上看，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生： 同桌互相討論。

師：誰來說說你和同桌的討論結(jié)果。

生：匯報。

師：總結(jié)孩子們提出的問題，先解決求“一共拔了多少根蘿卜”用什么方法計算？怎樣列式？

生：交流、討論、匯報。

2、說一說

師：老師看見好多小朋友都已經(jīng)知道得數(shù)了，那老師還不知道該怎么算，誰愿意做小老師來教教我該怎樣算？

生：匯報自己的方法

（1）撥計數(shù)器的方法計算；

（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；

（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；

師：小朋友有這么多算得方法，可真了不起，我們的數(shù)學(xué)博士小老虎（出示課件）要告訴大家一個新的計算方法，你們想知道嗎？

生：想

（4）列豎式的方法計算。

師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）

【熱搜范文】 教學(xué)設(shè)計方案（篇七）

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“【熱搜范文】 教學(xué)設(shè)計方案（篇七）”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點指導(dǎo)正確地朗讀課文教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：

2 小小的船教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字，獨立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

三、出示目標(biāo)

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文四、實施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：

①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說

師小結(jié)：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說

師小結(jié)：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解

閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)：閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導(dǎo)理解

藍(lán)藍(lán)的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。問：課文為什么不說藍(lán)的天空呢？指名說

③師小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

(6)指導(dǎo)朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

四、課后練習(xí)

1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)

熱搜課件: 古詩教案(篇七)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《熱搜課件: 古詩教案(篇七)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？

（早晨）

３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

４、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

師：在文中指“早晨”。

５、齊讀“春曉”。

“春曉”的意思就是──？

６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、聽錄音范讀。

２、自讀。

３、指讀。

４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

１、前兩句：

⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個字讀什么？

再讀。

我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？

（覺得）

⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

⑷指說第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽到）

“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

（放錄音，聽鳥叫）

練說：（ ）的鳥叫聲

再來說說第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。

⑻想想這時候詩人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。

⑼請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

[熱搜課件] 《觀潮》教案篇一

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有將教案課件寫好，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編幫大家編輯的《[熱搜課件] 《觀潮》教案篇一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計理念

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點。

教學(xué)重難點

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

教學(xué)方法

1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

2.自學(xué)法、討論法和點撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫?/p>

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語。

在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

附：板書設(shè)計：

《觀潮》 周密

風(fēng)景畫 潮來之狀

風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

【教學(xué)總結(jié)】

從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。查字典返回查字典首頁>>

在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點值得探索與反思：

1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學(xué)時我采用變序教學(xué)方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點詞句的基礎(chǔ)上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

3、合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點。本節(jié)課先讓學(xué)生獨立思考，然后小組合作探索“ 潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學(xué)生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

4、課堂上把時間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，同時，延緩教師對學(xué)生的評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對課文的理解。

5、值得探討的問題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)?

[熱搜教案] 《老王》教案(篇二)

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[熱搜教案] 《老王》教案(篇二)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受善良的人性

2、體會文章語言特點

教學(xué)重難點：目標(biāo)1

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中的人物就是這樣。

二、朗讀課文

1、范讀，正字音

2、自讀，初步感受

三、形象分析

1、自讀課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容做一點說明。

孤苦（親人很少），凄涼（身體不好，生活條件差），老實厚道（他需要錢，可是做生意從不多收一分錢），善良……

2、著重分析老王“善良”的表現(xiàn)

提示：找出能表現(xiàn)老王“善良”的地方，說說自己的感受

愿意給“我們”帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

對老王的形象做小結(jié)：

老王一輩子很苦。起初靠一輛破舊的三輪車活命，文革期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打算一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，但是他做生意從來不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。

3、思考：文中的“我”是一個怎樣的人？

文中的“我”也是一個善良的人

表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不能讓他白送，也給錢。

作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王的生活，三輪改成了平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問他是否能維持生活。

作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

四、情感體驗

1、怎么理解文章的最后一句話——“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

在作者看來，一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

2、“我”和老王的交往過程給我們怎樣的啟示？

要有平等的觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。

要有人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。

要關(guān)愛弱勢群體。知道老王有夜盲癥，作者的女兒就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r付。平板車不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

3、你周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？學(xué)完這篇課文之后，你覺得你今后又將會以怎樣的心態(tài)對待他們？

五、語言品味

比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說1句在表達(dá)上的好處

１、⑴ 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

⑵ 他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

２、⑴ 我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

⑵ 我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

３、⑴ 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

⑵ 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

本題揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會作者遣詞造句的匠心。

１、⑴ 句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

２、⑴ 句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

３、⑴ 句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

六、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分

本題就文取材，進(jìn)行練筆，借以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。

范文：

（一）最近身體一天不如一天了,吃藥也不管用,我想我的日子快走到頭了.

這幾天，總是睡不著，腦子里像走馬燈似的，變換著一個個人影，有的清晰，有的模糊，有的還在，有的早走了，好像一輩子就這么幾天里又重新過了一遍。最后,我想起了錢先生和他的太太。他們是好人，可這個世道……

……

我站在錢先生家門口，拎著用最后的錢換來的香油和雞蛋，反正我也用不著什么錢了。身子的確是不行了，走了不遠(yuǎn)的路就好像干了一天的活似的，腿肚子直顫。我想敲敲門，沒想到整個人就撲在了門上，我掙扎著立好，站好。

門開了，開門的是錢太太，她先是愣了愣，然后眼里分明地露出害怕。我不由有點害怕，她會不會認(rèn)不出我了呢？會不會趕我走呢?

這時她說話了：“啊呀，老王，你好些了么？”

我放心了，看來她還認(rèn)得我，我一高興，就進(jìn)了屋，隨即又有些后悔，明知道自己的樣子嚇人，干嗎還要進(jìn)屋呢？我把手上的東西一遞：

“這些……給你的……你和錢先生……好人……”

不知怎么的，嘴不聽使喚，話也說不清楚，幸好她接過去了。然后，她往屋里看看，轉(zhuǎn)身走過去，我一下明白了。

“我不是要錢?！?/p>

“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎人?！?/p>

我沉默了，看著她進(jìn)去，拿了錢出來，我接過錢和包雞蛋的布，轉(zhuǎn)過身子，走出了門。

（二）已經(jīng)好些個月了，身體也不見得有些起色。最近反而是越來越差了。開始幾個月還去楊先生（楊絳，這里的先生是指老師的意思，下文同。）家里，可這些日子實在是無法走動了，也就只好躺在床上了，那一點錢也不夠看病。我知道我大限已快到了。

眼前桌子上還放著那曾經(jīng)裝著魚肝油的空瓶子，我忍著劇痛，費力的從床上下來，走出門，手里攥緊這最后的錢去買了一瓶香油和又大又圓的雞蛋包裹在布里。又朝著楊先生的家走去。到了門口，我邊敲著門邊倚在門框上。我實在是沒什么力氣了。不一會兒，楊先生出來了，她見我先是一愣，又吃驚地問：“啊呀，老王，你好些了嗎？”大概是見我瘦成這副模樣，人不像人，鬼不像鬼罷。我只“嗯?！绷艘宦暎咽稚系臇|西小心翼翼的遞了過去。她連忙接過手道：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都留給我們吃？”我明白她是為我著想，但這是我最后的一點心意了，“我不吃?！睏钕壬芨兄x我，他轉(zhuǎn)身就進(jìn)屋，我知道她是去拿錢的，便連忙止住她，用了全身的力氣沙啞道：“我不是要錢。”她也忙給我解釋。

我在心里嘆了口氣，算了，現(xiàn)在我也沒這個力氣再去阻止她了，隨她吧。我一手拿著布，一手握著錢。手里似乎有一股暖流溫暖了我。腿有些發(fā)麻，便一瘸一拐的走了回去。我閉上眼，舒了口氣，終于可以安心地走了。

[熱搜教案] 《荷葉母親》教案(篇七)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[熱搜教案] 《荷葉母親》教案(篇七)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：體會并學(xué)習(xí)本文觸景生情，以物喻人的寫作特色。

（二）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生品味散文詩的語言美，理解關(guān)鍵句子思想感情的能力。

（三）情感目標(biāo)：整體感知課文，理解思想內(nèi)容，感受文中深沉的母愛，感悟親情。

教學(xué)重點：

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、受文中深沉的母愛，感悟親情。

教學(xué)難點：理解關(guān)鍵句子的思想感情。學(xué)習(xí)本文觸景生情，以物愉人的寫作特色。

教學(xué)突破：抓住本文的感情基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對母愛的感受體驗，并結(jié)合還說實際說出自己的見解觀點。

教學(xué)方法：

1、深情誦讀法。本文是一首散文詩，語言質(zhì)樸，感情細(xì)膩，充滿生活氣息。所以應(yīng)用反復(fù)的朗讀，可以加深對文中情感的理解。以提高學(xué)生讀的能力。

2、點撥提示法：在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極能動作用，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己解決問題，教師當(dāng)好組織者引導(dǎo)者即可。

3、比較閱讀法：編者把它安排在泰戈爾的《金色花》一起來學(xué)。除了讓學(xué)生進(jìn)一步體會母愛這一永恒的文學(xué)主題外。還有一點用意：《金色花》重點表現(xiàn)的是孩子在沐浴著母愛的同時，也想著怎樣回報母愛?！逗扇~母親》重點突出的是孩子得到無私的母愛，母愛永遠(yuǎn)保護(hù)著我們，伴我們一生。所以把這兩篇課文比較閱讀，可以讓學(xué)生懂得在得到母愛的同時，更應(yīng)該回報母愛。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放《燭光里的媽媽》歌曲片斷，讓一位朗讀水平好的學(xué)生深情誦讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”然后教師激情導(dǎo)入：母愛是偉大的無私的，母愛更是永恒的。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達(dá)對母親的深情，而冰心又是如何寫母愛的呢？讓我們走進(jìn)《荷葉母親》，再次感受母愛的溫馨。

二、熟悉作者，積累詞語。

1、簡介作者

冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》等。

2、詞語的積累要主意辨析字形字音和字意，并主意結(jié)合課文理解詞語的含義。

姊妹（zimei）菡萏（handan），荷花。

欹斜（qi），傾斜、歪斜。蔭蔽（yin）遮蓋、遮蔽。

三、朗讀課文，整體感知。

1、教師示范朗讀。要求學(xué)生標(biāo)明字音、注意節(jié)奏，掌握重音語氣，把握情感等。

2、學(xué)生朗讀：用個人讀齊讀的方式進(jìn)行。個人讀能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點；齊讀可以讀出整齊的韻律，增強(qiáng)感染力。

3、學(xué)生談讀后對課文的感受。進(jìn)一步感知課文的內(nèi)容。

四、自主合作，研討課文

1、課文重點描寫了什么？

討論后交流明確：課文重點描寫了雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景。

2、文中描寫觀看雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮情景時，時如何描寫風(fēng)雨的？又是如何描寫紅蓮的？作者的心緒隨著紅蓮命運的變化又是如何變化的？

討論后交流明確：文章寫了三次看紅蓮的經(jīng)過。

一看紅蓮濃陰的天――亭亭立者――煩悶

二看紅蓮雷作雨大――左右欹斜――不適意

三看紅蓮雨勢不減――荷葉護(hù)蓮――不寧的心緒散盡

3、找出本文點明主旨的句子，并說說作者為什么能以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女？這是一種什么寫作方法？

討論后交流明確：點明主旨的句子是：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

這是一種借物愉人的寫法。文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。

五、深入探討，重點研讀。

1、作者為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

2、作者重點描寫了紅蓮，但在寫紅蓮之前為什么要寫那個白蓮？

3、結(jié)尾一句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”蘊涵了作者怎樣的思想感情？

問題一，是讓學(xué)生明白寫作中前后鋪墊的作用。祖父說的開了三蒂蓮，家中添了三姐妹，就把花與人聯(lián)系起來，為下文以花喻人埋下伏筆，做了鋪墊。

問題二，是讓學(xué)生更細(xì)致的研讀課文，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，主動鉆研的好習(xí)慣。寫白蓮被風(fēng)吹雨打的慘像，是為了和紅蓮在荷葉的呵護(hù)下安然無恙的情態(tài)作對比，可以進(jìn)一步突出文章的中心。

問題三，母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。表達(dá)了作者對母愛深深的贊美之情。

六、對比閱讀，拓展延伸。

1、《金色花》和《荷葉母親》都是寫母愛，主題一樣，但角度有所不同，你能說出來他們的不同之處嗎？

明確：《荷葉母親》重點是寫孩子如何得到母愛的呵護(hù)。而《金色花》在寫孩子得到母愛的同時，更想到怎樣回報母愛。

2、仿寫句子。仿照“母親?。∪绻沂菆@中的花草，你就是那日夜辛勤為我澆灌的園丁?！睂懗鋈滟澝滥笎鄣木渥印?/p>

3、欣賞下面的一首小詩，說出讀后的感受?！澳赣H啊/撇開你的憂愁/容我沉酣在你的懷里/只有你是我靈魂的安頓/小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——然而深厚的思慈/反使她終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？”

七、再次朗讀布置作業(yè)

1、采用齊讀，朗讀比賽的方式，反復(fù)品味，加深理解。

2、布置作業(yè)：

①背誦課文

②課外閱讀冰心的詩集《繁星》《春水》中有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣脑娖?/p>

板書設(shè)計：

荷葉母親

――冰心

一看紅蓮濃陰的天――亭亭立者――煩悶

二看紅蓮雷作雨大――左右欹斜――不適意｝觸景生情

三看紅蓮雨勢不減――荷葉護(hù)蓮――不寧的心緒散盡

荷葉喻母親

｝以花喻人贊美母愛

紅蓮喻孩子

以上就是《[熱搜教案] 漂亮的帽子教學(xué)設(shè)計1篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊漂亮的花瓶美術(shù)教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！