2022教案推薦 扁鵲見蔡桓公教學(xué)設(shè)計其三。

老師工作中的一部分是寫教案課件，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“2022教案推薦 扁鵲見蔡桓公教學(xué)設(shè)計其三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設(shè)計說明

語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書將《扁鵲見蔡桓公》安排在九年級上冊，把它處理為一篇略讀課文。課文通過敘述扁鵲為蔡桓公四次診病、蔡桓公四次諱疾忌醫(yī)的故事，揭示了一個人要正視自己的缺點(diǎn)錯誤，不要拒絕批評幫助的道理。這篇內(nèi)容淺顯的故事有一定的諷喻和勸誡色彩，今天讀來仍有一定的教育意義。

教學(xué)中宜以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，教師引?dǎo)為輔，重在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握常用實(shí)詞的讀音和意義，積累文言詞語。

2．多角度發(fā)掘課文的寓意，進(jìn)行個性化解讀。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，并向課外拓展。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一：（板書“扁鵲見蔡桓公”）剛才老師寫“扁鵲見蔡桓公” 這個題目時，一定有同學(xué)在想：扁鵲和蔡桓公是什么人？他們是什么關(guān)系？扁鵲見蔡桓公后他們之間發(fā)生了什么事情？下面就讓我們帶著這些疑問一起學(xué)習(xí)第六單元22課。

導(dǎo)入二：老師問大家一個問題：如果你生病了，父母會怎樣做？……大家說得不錯，有病求醫(yī)是基本的生活常識，可是就有人明知自己有病，也有條件醫(yī)治，卻因拒絕接受治療最后死去。這是一個怎樣的故事呢？我們一起學(xué)習(xí)第六單元22課。（板書“扁鵲見蔡桓公”）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．請學(xué)生介紹韓非、《韓非子》和扁鵲，其他同學(xué)簡要評價。

2．學(xué)生交流學(xué)習(xí)文言文的方法，教師總結(jié)歸納并板書。

學(xué)習(xí)文言文的方法：

（1）熟讀課文（學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容）。

（2）疏通課文（借助注釋和工具書疏通課文，積累相關(guān)詞語）。

（3）理解主旨（在疏通文意的基礎(chǔ)上誦讀課文，以理解課文的主旨）。

（4）積累背誦（在字正腔圓地誦讀課文、理解課文主旨的基礎(chǔ)上背誦全文，但本課不要求背誦）。

（三）學(xué)法實(shí)施

1．熟讀課文

（1）初讀課文，要求自由朗讀，借助注釋和工具書學(xué)習(xí)字詞。

（2）自讀檢測（利用大屏幕檢測自讀效果）。

①給下列加點(diǎn)的字注音：

桓公（huán） 腠理（còu）

湯熨（wèi）骨髓（suǐ）

遂死（suì） 還走（xuán）焐熱（wù）

②給下列多音字注音并組詞：

間 好 應(yīng) 熨 還

③給下列通假字注音并釋義：

湯：音tànɡ，現(xiàn)在寫為“燙”。

齊：音jì，現(xiàn)在寫為“劑”。

（3）教師范讀課文，學(xué)生評價。

（4）師生分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，斷句正確，語速恰當(dāng)。

2．疏通課文

（1）再讀課文，疏通文意。在比較流利地朗讀的基礎(chǔ)上，以小組為單位，借助注釋和工具書疏通課文大意，小組學(xué)習(xí)中遇到的難題放到全班討論解決。

（2）全班交流，補(bǔ)充、完善小組學(xué)習(xí)的不足。

3．理解主旨

（1）請學(xué)生提出學(xué)習(xí)本課應(yīng)該解決的問題。（教師可提示：①提出問題的角度：“略讀課文”和“寓言故事” ；②提出問題的依據(jù)：“單元說明”和“思考與練習(xí)”。）

（2）師生一起歸納本課應(yīng)重點(diǎn)解決的問題：扁鵲和蔡桓公是什么樣的人？蔡桓公為什么會死掉？這篇課文有什么寓意？

（3）以小組為單位討論解決上面三個問題。要求組長負(fù)責(zé)組織討論，做好組內(nèi)分工，推薦代表在全班交流，教師點(diǎn)撥。

（4）每組派代表在黑板上分別用一個詞語概括回答問題。

扁鵲：神醫(yī)。

蔡桓公：剛愎自用（固執(zhí)己見）。

蔡桓公的死因：諱疾忌醫(yī)。jAB88.COm

寓意：防微杜漸。

（四）分角色朗讀

可以采用師生、小組、男女生等不同形式分角色朗讀課文。

（五）積累拓展

大屏幕顯示《北人啖菱》：

北人生而不識菱者。仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴?。”其人自護(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

1．自由朗讀《北人啖菱》。

2．復(fù)述《北人啖菱》的故事。

3．《北人啖菱》有什么寓意？（可作為作業(yè)課后完成）

（六）布置作業(yè)

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2022教案推薦 三只白鶴教學(xué)設(shè)計模板

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點(diǎn)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2022教案推薦 三只白鶴教學(xué)設(shè)計模板”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課8個生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。

二、教材說明

本文是一則寓言故事，講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著第二天吃，它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志，第二天，三只白鶴分頭按自己所記的標(biāo)志去找魚，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說明凡事要善于開動腦筋，注意事物的變化。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過讀課文，弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚，并明白其中的原因。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一幅放大的活動掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天”，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個字。

本課的“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識記?！拔纭⒙?、第、底、旁、起”可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別音近字“低—底”“弟—第”。

2.寫字教學(xué)

“飽、記”左窄右寬，“飽”要寫緊湊，“記”最后一筆不出頭。

“第”注意“”約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。

“底”里面“氐”的“”傾斜度與外面“廣”字的“丿”差不多，形成“裙擺”，“底”最后一點(diǎn)不能丟。

“旁”中間的“冖”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。

“起”的捺要寫得舒展，能把“己”字托住。

(三)詞句教學(xué)

本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

“第二天，太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動，離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動，還在當(dāng)時埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。

(四)朗讀指導(dǎo)

本文長句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評議別人的`基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。

(五)練習(xí)提示

第三題，“比一比，再組成詞語”，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)。可先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應(yīng)鼓勵。

(六)擴(kuò)展活動

讓學(xué)生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

例(一)

1.自讀課文，自學(xué)生字，說說課文講了三只白鶴的什么事。

2.自讀課文，想想課文中有哪些“人物”(太陽、白云、柳樹、三只白鶴)。根據(jù)課文內(nèi)容，想想這些“人物”可能會說些什么話。

3.自由組合學(xué)習(xí)小組，邊讀邊想邊表演，組內(nèi)互評互議。

4.分組全班匯報，全班參與評議，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。盡量鼓勵學(xué)生在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造，編排，表演。

5.討論：從這個故事中你受到什么啟發(fā)?

例(二)

巧用掛圖，理解寓意(教學(xué)片斷)

1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相似，少三只白鶴。

2.請同學(xué)讀一、二段課文，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。

3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖，檢查其對句子的理解。

(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動的太陽圖，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

(2)讀第二句，利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。

(3)讀第三句，指名貼上活動“白云”圖，與原先位置不同，利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。

(4)讀第四句，利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

4.讀最后一段課文，讓學(xué)生自由討論：誰能找到埋在地里的大魚?為什么?

2022教案推薦 《古詩》教學(xué)設(shè)計怎么寫

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。只有寫好教案課件，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面是小編精心為您整理的“2022教案推薦 《古詩》教學(xué)設(shè)計怎么寫”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

c 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字，會寫“古、聲”等６個字。

２、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字寫字和朗讀背誦。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們：今天老師為大家?guī)硪晃恍∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。

小博士要求：

１、任意背一首詩，開火車背。

２、別人背過的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

１、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

２、師：這兩首古詩的題目分別是──指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

３、出示生字：

⑴ 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

⑶ 小組交流自學(xué)情況。

⑷ 小組匯報，全班交流。

４、鞏固識字。

５、比賽背。

二、鞏固生字

１、出示詞語：

指讀。

搶讀。

同桌互讀。

２、比賽：

出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

三、寫字

逐一指導(dǎo)書寫。

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