教案推薦: 我認(rèn)識您了教案季度范文精選。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？以下是小編收集整理的“教案推薦: 我認(rèn)識您了教案季度范文精選”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識給自己上課和做其他服務(wù)性工作的老師，知道他們的名字和從事的工作，能夠正確地稱呼老師。

2.懂得遇到困難的時候向老師求助，學(xué)習(xí)求助的方法，感受老師的愛心。

3.學(xué)習(xí)尊重老師，學(xué)會對老師的付出表示感謝。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作好教學(xué)課件。

2.事先與相關(guān)老師做好溝通，以便學(xué)生認(rèn)識老師。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：

第一課時

一、說一說

1.出示一張語文老師的照片，讓學(xué)生介紹一下這是誰？

2.同桌之間互相說說自己知道的老師，看能不能說出老師的姓名，所教的課程，外貌特征等。

3.全班交流。

二、訪一訪

你還想認(rèn)識哪些老師？（門衛(wèi)值班老師、醫(yī)務(wù)室老師、心理咨詢老師……）

2.如何才能認(rèn)識他們呢？我們?nèi)プ鰝€采訪吧。

3.和學(xué)生一起商量如何做采訪？

（1）要懂禮貌，見到老師要問好。

（2）要問明白老師姓什么，如何稱呼，做什么工作。

（3）注意觀察老師的外貌特征。4.組織學(xué)生去采訪。

三、猜一猜

做翻牌游戲，翻到哪位老師就介紹哪位老師。

四、畫一畫www.lvshijia.net

1。畫一畫自己喜歡的老師。

2。拿著自己的畫介紹一下這位老師的特征。3。對老師說句心里話。

4。展示自己的作品，也可以把自己的畫贈送給自己喜歡的老師。

第二課時

一、想一想

1。出示圖片（羽毛球落在樹上了），說一說，圖上的小朋友遇到了什么困難？他們應(yīng)該如何在短時間內(nèi)克服困難呢？

2。出示兩外兩幅圖片，說一說畫面內(nèi)容。3。小結(jié)：遇到困難應(yīng)該學(xué)會向老師求助。

二、演一演

1。如何向老師求助呢？

在向老師求助的時候一定要懂禮貌，同時說清楚自己遇到了什么困難，希望怎么樣。

2。創(chuàng)設(shè)情境，演一演。先小組內(nèi)表演，再在班上表演。在表演的過程中學(xué)會求助。

三、辯一辯

1?？匆豢聪旅鎺追鶊D中哪位同學(xué)做得對，哪位同學(xué)做得不對，說一說理由。（1）在辦公室門口大聲吵鬧。

（2）對幫助自己包扎傷口的老師說謝謝。（3）對制止自己行為的老師不加理睬。（4）放學(xué)后和老師說再見。

2。讀兒歌《老師，您好！》，進(jìn)一步明確該如何尊敬老師。附：兒歌內(nèi)容老師，您好！

老師老師本領(lǐng)大，

會折紙，會畫畫，

唱歌跳舞頂呱呱。

教我兒歌和電腦，

小朋友，都愛您，

深深向您行個禮，

輕輕說聲：“老師好！”

四、唱一唱學(xué)唱《老師您好》

延伸閱讀

【熱門課件】 《秋天》的教案季度范文精選

做好教案課件是老師上好課的前提，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【熱門課件】 《秋天》的教案季度范文精選”，希望能對您有所幫助，請收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力

2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的

【學(xué)情分析】

1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評價和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨

【教學(xué)過程】

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】揭示課題，鋪墊情感

1、（出示輪椅）同學(xué)們一定知道這是什么吧？（生：輪椅）

師：看到這輪椅，你會想到什么？（預(yù)設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？）

（出示史鐵生照片）變點(diǎn)擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠(yuǎn)的離開了人世。

2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？

（出示——合歡樹片段）（默讀）

通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；

（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當(dāng)時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親，走進(jìn)秋天的懷念。（板書——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。

活動2【講授】秋天的懷念

讀課文，指導(dǎo)讀書讀出味道。

1、請大家先把課文讀一遍，在讀書時，把字詞的讀音讀準(zhǔn)，讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。

師：有誰想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時候，我們大家要仔細(xì)聽，一會兒我們要對他讀的作出評價。

師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次？

（面向?qū)W生）：大家覺得他讀得好嗎？請說一說你的理由。

師：其實(shí)，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個人都會有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個性，我想就是有感情了吧！

2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念，你感覺應(yīng)該怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？

（要求學(xué)生連貫表達(dá)，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容）

活動3【活動】探討母愛的內(nèi)涵

探討母愛的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1、作者懷念母親是當(dāng)然的，母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書：兒子、母親——好好兒活）

3、這是母親對兒子說的話，那么，母親是在什么情況之下說這句話的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

師：這句話中哪些詞語細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了我當(dāng)時的脾氣暴怒無常？

生：突然、砸碎、猛地、摔

師：如果我們試著把這些詞語都去掉，效果會怎么樣？

（課件示：兩句話）（學(xué)生對比讀，選擇一處談體會）

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

師：他為何這么對待自己？

生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……

是啊，我活著還有什么勁？

所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

4、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎？

小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊?。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵?/p>

如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會去勸他嗎？怎么勸？（學(xué)生發(fā)言）

5、那么他的母親是怎么勸的呢？別著急告訴我，看看母親當(dāng)時自身的情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。

比如：

a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

6、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙?jì)落腳點(diǎn)回到“為了兒子著想”）

小結(jié)：那么，母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節(jié)課我們再來進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。

板書設(shè)計(jì)

秋天的懷念

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我” 母親

癱瘓 肝疼

暴怒無常 整宿整宿、翻來覆去

我活著有什么勁 睡不了覺

活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

癱瘓（）憔悴（） 絮叨（）

沉寂（）爛màn（）jué（）別

淡yǎ（）

2、下列各句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A、我的脾氣變得爆怒無常。

B、后來妹妹告訴我，她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

D、看著三輪遠(yuǎn)去，也絕沒有想到尋竟是永遠(yuǎn)的決別。

3、下列語句中沒有病句的一項(xiàng)是（）

A、從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

B、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

C、團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

D、大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

4、指出下列各句的修辭手法。

（1）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……（）

（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。（）

（3）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。（）

第二學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【活動】繼續(xù)探討母愛的內(nèi)涵

（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說了？（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）

①母親“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用“撲”？母親撲住的究竟是什么——（和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念頭。）帶著這種感情讀這句話。

小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會“在一塊兒”）

②“抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的心，怕我沒有再活下去的勇氣。）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會“好好兒”）

③“忍住哭聲”，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢？（忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會“活”）

2、學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛：

（出示兩段話，對比讀）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感，這個“悄悄”說明了什么？

3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。

4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。（板書：苦）可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣“苦”）

總結(jié)：讀到這，我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

活動2【活動】探討愛母的懷念

1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

（鄰居們把她抬上車時，……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”）

（課件出示）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要好好兒活）

把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中，（課件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）

（師引讀）又是秋天——

生讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（討論）：母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？

師：通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？

過渡：

4、母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，而且活得很精彩，他的一生并不長，但卻是光輝的一生。

（課件出示他的作品）

5、現(xiàn)在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念：

（課件出示一懷念母親的選段）

師：母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生啊！讓我們再讀課題（學(xué)生讀課題）

活動3【活動】學(xué)習(xí)小結(jié)

思考：同學(xué)們，今天我們帶著感動讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細(xì)的品味一下，把自己的想法寫下來

活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

閱讀題。文段全文。

1、根據(jù)原文，在下列句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花 ，白色的花________，紫紅色的花________而________，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得________ 。

2、用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。

3、第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動靜”呢？

4、文中，作者兩次寫到了母親要推兒子到北海看花，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫了“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，作者這樣寫有什么作用？

5、文中的劃線句子“我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。

6、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好么？為什么？

7、“母親進(jìn)來了，擋在窗前……”說說“擋”詞用得好，好在哪里？

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月度教案精選 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選

每個老師不可缺少的課件是教案課件，又到了寫教案課件的時候了。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的月度教案精選 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)要求與策略方法：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

連加、連減的課件 小棒 三角圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

2、學(xué)習(xí)連減

師： 出示課件（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)）

3、歸納小結(jié)

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。

4、完成72頁的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

板書設(shè)計(jì)：

連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

1+2+3=6 （只）

連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）

設(shè)計(jì)意圖： 以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的`思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

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