范文收藏： 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《范文收藏： 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。

設(shè)計(jì)理念:

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。

設(shè)計(jì)思路:

本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。

教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無(wú)窮。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、白鷺圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題:

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報(bào)課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。

2、下面呢,就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來(lái)展示你的收獲。

3、可以不用舉手,一個(gè)個(gè)的站起來(lái)說(shuō)。

(1)課文主要內(nèi)容,感受:

你不但說(shuō)了課文的內(nèi)容,而且還談了自己的感受,真不錯(cuò)!老師也跟你有同感,白鷺確實(shí)是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!(板書(shū):“精巧”、“韻味無(wú)窮”)

還有誰(shuí)來(lái)展示?

(2)字詞:

好的,你來(lái)讀讀看!(出示生字詞)

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評(píng)價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來(lái)讀讀!

老師還想給你加試兩個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)好了!

文中說(shuō)什么樣的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)為什么寫(xiě)白鷺用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(課件出示)有沒(méi)有誰(shuí)課前探究過(guò)這個(gè)問(wèn)題?

老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,一開(kāi)始搞不明白,后來(lái)通過(guò)查字典終于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示實(shí)物圖片),你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng),就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說(shuō)是雪白的“蓑毛”。明白了嗎?

指點(diǎn):同學(xué)們,看來(lái)學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),我們都不能放過(guò)。

關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞,你能不能到前面來(lái),指著圖給大家作一些講解呢?

不簡(jiǎn)單,小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!

請(qǐng)大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。

(3)介紹白鷺的知識(shí):好的,你能不能也上來(lái)指著圖給大家做一些介紹呢?

評(píng)價(jià):你了解的真多,真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!

(4)默詞:

下面老師要考考你,“蓑”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意什么呢?(口要寫(xiě)得扁一點(diǎn),中間一橫長(zhǎng))說(shuō)得很有道理! “喙”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?

評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍!

(5)讀文:哦?還有誰(shuí)也能做到這一點(diǎn)?好的,你來(lái)讀1—5自然段,你呢讀6—10自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們有沒(méi)有做到“字字響亮,句句通暢”。

評(píng)價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮,句句通暢”,看來(lái),你們課前一定花了不少工夫!

三、感悟白鷺的精巧。

過(guò)渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語(yǔ)言文字,還要張開(kāi)想象的翅膀,將語(yǔ)言文字還原成一幅幅的畫(huà)面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,更有韻味!

1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?走進(jìn)《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語(yǔ),哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)?把它用波浪線劃下來(lái)。你可以輕輕地讀,也可以默讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的?

(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比;)是的,剛才有同學(xué)介紹了,白鷺只有五十幾厘米,可見(jiàn)非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的?你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧?

(適宜)哦,你是抓住這個(gè)詞來(lái)體會(huì)的,不錯(cuò)!還有嗎?

第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:

“全身只有三種顏色”:我們來(lái)看,白鷺全身只有三種顏色,不多,也不亂,顯得怎么樣啊?很素雅!說(shuō)得好的,接下去說(shuō),再看,全身的流線型結(jié)構(gòu),你又想到什么呢?

“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,顯得很柔和。

還有誰(shuí)要說(shuō)的?

“增一點(diǎn)”,“減一點(diǎn)”:我們來(lái)看,增一點(diǎn)兒,太長(zhǎng)了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看嗎?減一點(diǎn)兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!

還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)的?

“素一點(diǎn)”,“深一點(diǎn)”:太素了,沒(méi)有顏色的對(duì)比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了?？梢?jiàn)白鷺顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!

3、指導(dǎo)朗讀:

白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來(lái)了,那如何通過(guò)朗讀把這種精巧給表達(dá)出來(lái)呢?(出示1、2、5自然段)

(1)、這樣吧,老師首先給大家一個(gè)示范,我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀。請(qǐng)大家注意聽(tīng)!

(2)剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,來(lái)讀的,同學(xué)們,你們覺(jué)得還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?先自己讀讀,體會(huì)體會(huì),同桌之間還可以互相討論討論!

巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀,可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,也可以適當(dāng)增加一些詞!

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺啊?好的,你來(lái)試試看?

不好意思,老師打斷一下,這里啊語(yǔ)速可以稍慢一些,若有所思的樣子,你可以皺著眉頭讀,聽(tīng)老師來(lái)讀讀,“……”你再來(lái)試試看?對(duì)了,就這樣讀,繼續(xù)……

這樣,確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來(lái)了!

(4)還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

好的,你來(lái)讀讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他有沒(méi)有把這種語(yǔ)氣給讀出來(lái)?

應(yīng)該說(shuō)你已經(jīng)讀得很好了!不過(guò),我覺(jué)得這里啊,是一對(duì)一對(duì)的,讀的時(shí)候聲音要一高一低,有一定的起伏變化,顯得錯(cuò)落有致,聽(tīng)老師讀讀“……”,你再來(lái)試試?

(5)、還有沒(méi)有其他的讀法了?

好的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的?

你的語(yǔ)感真好!JaB88.com

(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,這就是我們中華語(yǔ)言的魅力啊!

四、感受白鷺韻味無(wú)窮。

同學(xué)們,人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”,那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)呢?下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文的6——8自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?

音樂(lè)起,(稍稍停頓后,開(kāi)始讀)

好,說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?

哦,你看到的是這樣一幅畫(huà)面,想法很獨(dú)特,好的!還有呢?

你真會(huì)想象!還有嗎?

哦,你也有一個(gè)善于想象大腦。

同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà),(課件出示)

下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,給每幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字,寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊,如果覺(jué)得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了!

已經(jīng)取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報(bào):

(1)(出示“釣魚(yú)圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因?yàn)檎n文中寫(xiě)……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容)

白鷺明明是在“捕魚(yú)”、“啄魚(yú)”,作者為什么寫(xiě)它是在“釣魚(yú)”呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢?

好的,那整幅畫(huà)給你什么感覺(jué)呢?

釣魚(yú)給你什么感覺(jué)呢?

是啊,“釣魚(yú)”一詞寫(xiě)出了白鷺的悠閑,使得畫(huà)面靜中有動(dòng),可見(jiàn)作者用詞是多么的精當(dāng)啊!

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來(lái)取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚(yú)先生)

哦,這個(gè)名字也不錯(cuò),看來(lái)你很喜歡白鷺,把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯(cuò)!你呢,取得什么名字?哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!

(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?

這個(gè)名字起得好!不過(guò),老師覺(jué)得啊,“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)!,因?yàn)檎n文中是這樣寫(xiě)的,一起讀讀這個(gè)句子!

如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?

其實(shí),連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時(shí)候所有的語(yǔ)言都及不上這一個(gè)問(wèn)句來(lái)得妥帖和恰當(dāng)。(點(diǎn)課件:畫(huà)出橫線)同學(xué)們,語(yǔ)言的留白啊往往是最美的語(yǔ)言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來(lái)讀讀這個(gè)問(wèn)句!

(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們?nèi)〉檬裁疵?

可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?

這個(gè)名字起得貼切,把圖和文的意思都表達(dá)出來(lái)了,還富有詩(shī)意呢!

恩,這個(gè)名字挺有意思的,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!

五、積累表達(dá)美。

過(guò)渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,但,這還不夠!對(duì)課文中這么美的語(yǔ)言我們還要積累下來(lái)并試著運(yùn)用。

1、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,其中就有這樣三幅畫(huà)面或者說(shuō)三個(gè)鏡頭,他們聽(tīng)說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫(huà)外音也就是解說(shuō)詞。你們說(shuō)好不好?

2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)1、要用上課文中的語(yǔ)言;2、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?！苯M織語(yǔ)言。

3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好,首先選擇一幅圖,

圖選好了嗎?

然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來(lái)!好,開(kāi)始吧!

4、分小組活動(dòng)。(音樂(lè)響起)(師巡視指導(dǎo),適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色。)

5、匯報(bào):

哪一組先來(lái)?你們是為哪幅圖配解說(shuō)詞的?

讓我們一起伴著音樂(lè)靜靜地欣賞!(音樂(lè)起)

(停頓)

準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

評(píng)價(jià):寫(xiě)得好讀得好,說(shuō)明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,掌聲送給他們!

還有哪一組來(lái)展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說(shuō)詞?

好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂(lè)起)準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

評(píng)價(jià):太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!

這幅圖呢,哪一組來(lái)?

這可是最后一次機(jī)會(huì)了,你一定要為你們小組爭(zhēng)光!

請(qǐng)欣賞!準(zhǔn)備好了!開(kāi)始!

同學(xué)們,你們覺(jué)得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!(看來(lái)你們還得繼續(xù)努力!)

課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說(shuō)詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。

6、同學(xué)們,這清水田里的釣魚(yú),這小樹(shù)絕頂?shù)牧送?這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫(huà)呢?(課件)

7、出示,引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?！?/p>

8、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)?引讀)——但是——(第9自然段)

六、布置作業(yè):

在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”!課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫(xiě)一篇短文,你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?下節(jié)課我們來(lái)交流!

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