小學(xué)語文三年級(jí)教案

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（八）。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（八）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（八）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特美。

2.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。

3.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)（一起合同網(wǎng) WWw.HC179.COM）

通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特美。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。

準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)大青樹下的小學(xué)，去感受它的獨(dú)特魅力。

（二）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的內(nèi)容，這些詞語你還記得嗎？

課件出示：

松鼠 山貍 絨球花 鳳尾竹

傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

1.誰來讀？

2.誰來當(dāng)小老師帶著大家一起讀？

3.看看你們讀得流暢嗎？我們開火車讀。

4.火眼金睛的你們，看看這些詞語的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）這些你在自己的學(xué)校中都見過嗎？是??！這些詞語就給了我們一種新鮮感。這所小學(xué)跟我們小學(xué)一樣嗎？多么特別啊！【板書：特別】

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的閱讀語文要素是關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。上課伊始，以詞語導(dǎo)入，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詞語排列的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞語?！?/p>

二、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)表達(dá)

（一）這所學(xué)校有哪些特別的地方呢？請(qǐng)自由地讀課文，用直線畫出這所小學(xué)的特別之處。教師巡視指導(dǎo)。

（二）預(yù)設(shè)一：有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。

1.哪里特別呢？這真是一個(gè)多民族的小學(xué)。

2.你能讀出它的特別嗎？

（三）預(yù)設(shè)二：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

1.窗外有多安靜呢？先是（樹枝不搖了）再寫了（鳥兒不叫了）又寫了（蝴蝶停在花朵上），都為了表達(dá)什么？（好像都在聽同學(xué)們讀課文）是?。∷牭枚嗾J(rèn)真，這樣的氛圍更加突出了什么？（窗外十分安靜）

2.讓我們合作來讀一讀。我讀第一句，溫柔的女生來讀這三句，開朗的男生來讀這一句，讓我們一起讀出安靜。

3.作者是怎樣寫出安靜呢？

（1）先寫了（樹枝不搖了，好像在聽同學(xué)們讀課文）再寫了（鳥兒不叫了，好像在聽同學(xué)們讀課文）又寫了（蝴蝶停在花朵上，好像在聽同學(xué)們讀課文）他們都被同學(xué)們的讀書聲吸引了。

（2）請(qǐng)同學(xué)們展開想象，窗外還有哪些植物和小動(dòng)物也被吸引了？能用這樣的句式，說一說嗎？

4.他們聽得多么認(rèn)真，都忘了自己該做的事，能用一個(gè)詞來形容他們嗎？我們都知道植物動(dòng)物可不會(huì)聽，可他們卻像人一樣聽得那么認(rèn)真。此時(shí)，他們都不再像是景物了，仿佛是一個(gè)個(gè)活生生的--人。這樣把物當(dāng)做人來寫就是擬人化的表達(dá)，這樣擬人化的語句就是擬人句。【板書：擬人】

5.你看，擬人化的表達(dá)給我們帶來了新鮮感，還帶來了美好的畫面。誰能讀出來？我好像走進(jìn)了那個(gè)畫面！真美！

6.其實(shí)不止是他們，作者也被同學(xué)們的讀書聲吸引了，誰能讀出作者的心聲？我聽出了向往，我聽出了陶醉。

7.難怪作者這樣贊美道：（齊讀）這是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。【板書：可愛】

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過多層次的朗讀和想象激發(fā)學(xué)生思維，加深本文新鮮語句的理解和體驗(yàn)，體會(huì)擬人化表達(dá)表情達(dá)意的作用，受到情感熏陶，享受審美樂趣。】

三、深讀課文，實(shí)踐表達(dá)

（一）其實(shí)文中還有很多擬人句，你能找出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲地課文，用波浪線畫出來。

（二）最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

1.怎么看出這是擬人句的？

2.你能讀出畫面感嗎？

（三）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

1.怎么看出這是擬人句的？這些小動(dòng)物竟然能像人一樣看熱鬧，這就是擬人化的表達(dá)。

2.自由地讀一讀，你能想象出怎樣的一幅畫面？你仿佛看到了什么？同學(xué)們還會(huì)做些什么？他們?cè)趺纯礋狒[？聽到了什么？

3.人與動(dòng)物多么和諧，多么歡樂！請(qǐng)你讀出來！

4.難怪作者發(fā)自內(nèi)心地贊美道：（齊讀）這是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：遵循“認(rèn)識(shí)”-“實(shí)踐”-“遷移”的語用訓(xùn)練路徑，一講一練、一練一得，扎扎實(shí)實(shí)遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。】

四、美景結(jié)尾，升華情感

（一）作者運(yùn)用擬人化的表達(dá)，把這所特別的小學(xué)寫得如此活靈活現(xiàn)、可愛美好。難怪作者久久不忍離去，最后還被這所小學(xué)的美景深深吸引了。你能讀出來嗎？

（二）讓我們伴著音樂，一起美美地讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象和情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來?！?/p>

五、課后練習(xí)，遷移表達(dá)

（一）我們也來說說自己的小學(xué)吧。

1.練習(xí)一

（1）圈出關(guān)鍵詞：上課；在教室里。上課了，同學(xué)們會(huì)在教室里做什么呢？

（2）此時(shí)，窗外又會(huì)有哪些植物和小動(dòng)物呢？他們都在做什么呢？

（3）同學(xué)們都說的是課文里的動(dòng)植物，我們來說一些新鮮的，老師送給你們一個(gè)錦囊，請(qǐng)你合理想象，試著連起來說一說你的學(xué)校。

（4）能用到我們今天學(xué)習(xí)的擬人句嗎？老師再送你們一個(gè)錦囊。自己說一說，你也能說出新鮮感的語句。真美?。《嗝春椭C！

2.請(qǐng)同學(xué)們自選時(shí)間、地點(diǎn)，說說你心中的可愛小學(xué)。

（二）你看！我們運(yùn)用了擬人化的表達(dá)，我們的學(xué)校也變成了一幅幅美麗鮮活的畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用。落實(shí)課后練習(xí)題，通過運(yùn)用擬人化的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作有新鮮感的語句，扎實(shí)而有效地開

展語言文字訓(xùn)練。】

六、布置作業(yè)，拓展延伸

必做：摘抄文中有新鮮感的詞句。

選做：閱讀作者吳然書籍《我們的民族小學(xué)》。

板書設(shè)計(jì)

大青樹下的小學(xué)

擬人

特別

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統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（一）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（一）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

3、體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個(gè)場景。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，分享資料

1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。

（學(xué)生自主選擇圖片進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）

2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓贰Ｄ抢锏暮⒆觽円苍谝凰鶎W(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？--（生齊讀）大青樹下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時(shí)，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）

自學(xué)提示：

（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

3、小組合作交流。

小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。

4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、課堂總結(jié)，鋪墊下文

這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學(xué)”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。

二、匯報(bào)交流，深入探究

師：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。

（“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗

1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語句。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）

（2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）

（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。

4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。

師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎？

（1）自由練讀；

（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語句中感受到？

2、學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。

3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句相機(jī)指導(dǎo)。

（1）大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

（2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”

老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)?。∥覀?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和

1、課件出示重點(diǎn)語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！?/p>

（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）

（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）

2、是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。

（對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂

1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

2、課件出示重點(diǎn)語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

3、指導(dǎo)說話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（　）都吸引過來了。

4、課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）

三、揭示主題，升華情感

1、出示課件：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。”

師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。

課件：這就是我們可愛的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂）

（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

6、教師總結(jié)。

（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）

師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、大青樹下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給他們。

2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。

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統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（二）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（二）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（二）

一、教材分析

《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說理解能力差，所以體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）

第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個(gè)民族）

然后，請(qǐng)學(xué)生說說作者從那幾個(gè)方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

（三）精讀課文，品味語言

上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景

首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有 有_________有_________還有_________。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。

齊讀句子，問學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問學(xué)生體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

齊讀句子：問學(xué)生體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學(xué)們快樂的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，和學(xué)校的美麗。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

上課的情景

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報(bào)，我逐句出示：

第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書聲的好聽……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

最后我來談?wù)勎业陌鍟?，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的，上課時(shí)周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

《大青樹下的小學(xué)》

上學(xué)路上 快樂

上課時(shí) 安靜

下課后

教學(xué)反思：

在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于大青樹下小學(xué)的學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來說說大青樹下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時(shí)的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！

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統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（九）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（九）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（九）

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理 解，了解我國各民 族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊 熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、 文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。提問學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展 示圖片。

2．初讀課文 清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑， 美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆 地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不 愿意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美 不美？大家肯定想親自去走 一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的 生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。 教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也適當(dāng)提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書 寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫本課的詞語。

1.大青樹下的小學(xué)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分 課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師 提出的 問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小 樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得 這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟 窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān) 句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情 景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比 賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

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統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（十）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（十）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（十）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個(gè)場景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個(gè)場景。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示課件）展示民族圖片。

2、瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的？你能選一個(gè)給大家介紹一下嗎？（課前布置對(duì)這幾個(gè)民族的資料搜集。）

3、（齊讀課題）：大青樹下的小學(xué)。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀，找出生字，畫出有新鮮感的詞語，畫出不理解的地方。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文。

自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子；不丟字，不添字，不重復(fù)；長的句子注意停頓。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀了，可是小猴子還沒有認(rèn)識(shí)這些生字呢？我們可不可以字正腔圓地讀一讀來幫一幫小猴子呢？

2、出示生字指讀：壩、漢、艷、扮、揚(yáng)、讀、摔、跤、鳳、潔。

3、注音領(lǐng)讀。說一說你是用怎樣的方法記住這些字的？

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：壩、摔、扮、跤、揚(yáng)、讀。

創(chuàng)設(shè)情景：香蕉樹上有許多香蕉，只有全部都認(rèn)識(shí)上面的漢字的人才可以摘香蕉，大家一起幫助小猴子摘香蕉吧！

5、用圖片幫助識(shí)記“打扮、朗讀”等詞語。

6、認(rèn)讀詞語，大聲朗讀。小組長聽寫，檢查預(yù)習(xí)效果。

7、選一個(gè)有新鮮感的詞語給大家造個(gè)句子吧！學(xué)生造句。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳、高高興興地朝同一個(gè)地方走去--大青樹下的小學(xué)。

（一）自由朗讀課文，畫出有新鮮感的句子。小組讀一讀，看誰讀得最有感情。

1、長句子注意停頓，讀出孩子們上學(xué)的歡快。

2、用“艷”和“揚(yáng)”做換一換識(shí)字游戲練習(xí)。

（二）朗讀第二段。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了。

（“當(dāng)”要讀出銅鐘的聲音，可以試著讀一讀下課的鐘聲“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”，體會(huì)二者的區(qū)別。）

（三）朗讀第三段，分別讀好關(guān)于上課和下課的描寫。

1、要體會(huì)學(xué)生們讀書的書聲瑯瑯意境、和諧的氛圍。

2、要體會(huì)校園的安靜和孩子們的專心致志。

3、哪些描寫可以體會(huì)校園的安靜呢？一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。

4、想象一下松鼠和山貍“湊熱鬧”的情景。

5、說說自己的課間活動(dòng)，可以用上“下課了”“有的”等詞語。用自己的生活實(shí)際感受課間的熱鬧氛圍。

（四）朗讀最后一段。

大青樹下的小學(xué)里孩子們上課認(rèn)真，讀書好聽，下課熱鬧，活動(dòng)精彩。生活在這里的孩子們幸福嗎？請(qǐng)你讀出孩子們的自豪和幸福吧！

這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

（讀好這個(gè)中心句，讀出小學(xué)的可愛和孩子們的幸福。）

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳（fèng）尾竹的影子，在潔（jié）白的粉墻上搖晃……

（可愛的小學(xué)，請(qǐng)讀出對(duì)學(xué)校的熱愛和喜歡吧！對(duì)景物的描寫也體現(xiàn)了作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛，你能讀出來嗎？）

五、課堂展示

1、讀一讀你喜歡的有新鮮感的句子，比一比誰讀得好！

2、說一說這所學(xué)校里有哪些民族的孩子們？有哪些特別的地方呢？

預(yù)設(shè)：

有許多少數(shù)民族的孩子（各民族和平共處）；有許多小動(dòng)物（人和動(dòng)物和諧相處）；上課用古老的銅鐘（溫馨祥和）。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得流利而又富有感情?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。這學(xué)期開始我們要用鋼筆啦！你準(zhǔn)備好了嗎？

用筆指導(dǎo)：筆尖向下，離紙一寸，拇指食指握著，中指無名指頂著，筆桿往后躺著。真正做到指實(shí)掌虛，靈活自如。

1、出示生字：晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“絨、裝、讀、影”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“絨”不要少最后的筆畫：點(diǎn)；“裝”注意下邊占格多一些；“讀”注意結(jié)構(gòu)左窄右寬；“影”注意三撇的位置。）提示書寫要有一定的速度，注意坐姿和執(zhí)筆姿勢。

4、學(xué)生臨寫生字，提出書寫要求：規(guī)范、端正、整潔。

七、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，展示導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小猴子掌握了好多生字，現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。

2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

3、大家搶讀，大聲讀。

二、課文賞析與交流

導(dǎo)入語：學(xué)校是我們的第二個(gè)家，一起來瞧瞧大青樹下的小學(xué)有什么不一樣？

（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？

1、提示內(nèi)容：什么時(shí)間？什么地方？哪些人物？做了什么？

預(yù)設(shè)：早晨上學(xué)路上各民族孩子去上學(xué)

2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會(huì)句子的含義--小學(xué)生來自四面八方，是不同的民族，他們來到了同一所小學(xué)，感受民族融合，各民族一家親。仿寫句子。）

3、同學(xué)們一到學(xué)校，就做了什么？他們上學(xué)的心情如何？你是從哪里看出來的？

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學(xué)校生活，通過向國旗敬禮，體會(huì)孩子們熱愛祖國的心和孩子們?cè)谧鎳蠹彝ダ镄腋３砷L。）

（二）品讀第2-3自然段。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了。

感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關(guān)于上課的描寫，這是一個(gè)過渡段。

1、“當(dāng)當(dāng)”：擬聲詞，這個(gè)聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫上課時(shí)的情景做了鋪墊。

2、快來讀一讀同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！

請(qǐng)大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！

3、除了寫上課的孩子們，這里還寫了什么？

預(yù)設(shè)：

樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

為什么要寫這些東西？

預(yù)設(shè)：這些描寫襯托了校園里的“靜”，襯托同學(xué)們讀書的聲音好聽。

4、說一說課間活動(dòng)有哪些？

預(yù)設(shè)：跳孔雀舞、摔跤、做游戲。

小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：看熱鬧。

為什么要寫小動(dòng)物的表現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：襯托。襯托同學(xué)們的課間活動(dòng)的精彩。

（三）學(xué)習(xí)結(jié)尾段。

正是因?yàn)橥瑢W(xué)們上課讀書認(rèn)真，下課活動(dòng)精彩，所以你們覺得大青樹下的小學(xué)怎么樣？

飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

提示：讀出作者對(duì)可愛的邊疆小學(xué)的自豪和贊美！

找出描寫學(xué)校美景的句子，飽含喜愛之情讀一讀。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

小組討論：

1、省略號(hào)的作用：

（出示文字）早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜……

2、思考討論：這個(gè)句中的省略號(hào)和文中的省略號(hào)作用一樣嗎？

預(yù)設(shè)：課文中的省略號(hào)表示意猶未盡，例句中的省略號(hào)表示列舉的省略。

3、嘗試?yán)m(xù)寫課文省略的內(nèi)容。

范例：操場上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌……

三、展示分享

小組同學(xué)說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學(xué)們分享一下，一定要說一說你的推薦理由哦。

四、表達(dá)練習(xí)

你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場景寫下來！

預(yù)設(shè)：在教室里、在操場上、在大樹下……

五、感悟體驗(yàn)

通過學(xué)習(xí)課文，你體會(huì)到了什么？

課文通過描寫孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

播放：《愛我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。

六、推薦閱讀

推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。

推薦語：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。

七、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！

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統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（四）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（四）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、壩”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、漢族”等個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握自然段的意思，感知課文內(nèi)容。

3.關(guān)注文中有新鮮感的詞句，邊讀邊想象畫面。

4.能用先概括再具體的方法說一說文中的學(xué)校與自己的學(xué)校是什么樣的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住“絢麗多彩”“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”等展開豐富的想象。

2.能用先概括再具體的方法，用上“這是一所_____的小學(xué)。__________。”的句式，說一說文中的學(xué)校與自己的學(xué)校是什么樣的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.過了一個(gè)快樂的假期，我們又回到了可愛的學(xué)校。誰來和我們分享分享學(xué)校給你的印象？

2.今天，咱們要一起去認(rèn)識(shí)一所特別的小學(xué)。（板書課題：大青樹下的小學(xué)）

3.請(qǐng)學(xué)生讀課題。

4.讀了課題，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)大家自由小聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.詞語檢測。

第一組： 鮮艷的服裝 鳳尾竹的影子 潔白的粉墻 絨球花

（1）小老師教讀前三個(gè)短語。注意讀好輕聲“的”。

（2）配圖出示，讀美“鮮艷的服裝、鳳尾竹的影子、潔白的粉墻”。

（3）出示“絨球花”圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“絨球花”，你看到了什么的絨球花？

PPT出示：（ ）的絨球花。

第二組：出示“坪壩”

（1）認(rèn)讀詞語。

（2）瞧，這就是坪壩。（出示“坪壩”圖片）

（3）你看到了什么樣的坪壩？

（4）是的，像這樣平坦的場地就叫坪壩。

（5）出示圖片，拓展認(rèn)識(shí)：水壩、堤壩、大壩。

3. 請(qǐng)大家小聲地讀課文，想一想：大青樹下的小學(xué)哪兒新鮮（與眾不同）？勾畫出相關(guān)詞句。

三、品讀第一自然段，感悟?qū)W法。

1. 請(qǐng)大家小聲地讀一讀第一自然段，想一想哪些詞句讓你感到新鮮，從中想到了什么？

2. 交流。

（1）交流前三句。

①讀好“山坡上、坪壩里、一條條開著絨球花和太陽花的小路上”這三個(gè)詞語。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

②有哪些民族呢？

隨機(jī)介紹：為什么大部分中國人是漢族呢？ 1900多年，有一個(gè)非常了不起的朝代，叫漢朝。（出示漢朝的版圖）漢朝是當(dāng)時(shí)的世界強(qiáng)國，面積最大的時(shí)候可達(dá)2560萬平方公里。漢文化的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)揚(yáng)，就是從那個(gè)時(shí)代開始的。所以中國人數(shù)最多的民族是“漢族”，我們說的話叫“漢語”，我們用的文字叫“漢字”。

讀好詞語：漢族、漢朝、漢語、漢字

除了漢族，還有哪些少數(shù)民族？

③這些各民族的學(xué)生穿著鮮艷的服裝來到學(xué)校啦！

④古時(shí)候認(rèn)為“魚、羊”在一起就是很“鮮”，那猜一猜“豐、色”合在一起的“艷”是什么意思？

⑤指導(dǎo)讀好：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”

回扣：所以，作者說：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。”

（3）交流第四句。

①結(jié)合學(xué)生關(guān)注的新鮮詞句”向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮“，引導(dǎo)學(xué)生想象：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

回扣：所以，作者說：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

三、小組合作，實(shí)踐學(xué)法。

過渡：師生合作讀，聽！“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了。大青樹下的小學(xué)生們?cè)趯W(xué)校又是什么樣的呢？

出示閱讀小提示：

1.默讀課文第三自然段，抓住你勾畫的這所學(xué)校與眾不同的語句，選擇你最感興趣的一處展開豐富的想象。

2.將自己的想象送入文中有感情地讀一讀

3.在小組內(nèi)交流自己的感受。

匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

（1）抓住“那聲音真好聽”和“！”讀出同學(xué)們愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

（2）如果你就是現(xiàn)在窗外的樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，你會(huì)想些什么？

（3）多么善解人意的小動(dòng)物?。∧懿荒馨涯愕捏w會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

（4）這樣安靜的環(huán)境，還讓你想到了哪些詞？

（寧靜、寂靜、幽靜、鴉雀無聲......）

預(yù)設(shè)二：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連成松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

（1）看著大家盡情地玩耍，此時(shí)的小動(dòng)物們又會(huì)怎樣？

（2）回扣：所以，作者說：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

四、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用。

1.大青樹下的小學(xué)是美麗的，是熱鬧。我們的學(xué)校又是什么樣的呢？請(qǐng)你用上“這是一所_____的小學(xué)。__________。”的句式說說自己的學(xué)校。

出示教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下等幾個(gè)場景，請(qǐng)學(xué)生選擇其中一個(gè)場景說一說。

五、升華感情、結(jié)束本課

1.談到我們自己的學(xué)校，我們是這樣驕傲。作者談到大青樹下的小學(xué)也是這樣驕傲。

2.出示課文最后一個(gè)自然段，全班有感情地齊讀。

3.推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林人》。

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統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（七）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（七）

設(shè)計(jì)理念

成尚榮先生在《為語言和精神同構(gòu)共生而教》一書中指出，語文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語言和精神同構(gòu)共生而教。“語言”是指詞匯按一定的語法規(guī)則構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)；“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映?！巴瑯?gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語文要素是閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學(xué)生處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識(shí)，將言語實(shí)踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來。

學(xué)情分析

三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，通過精讀、品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)理解課文的方法，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn)積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特美。

3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。

4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

（二）請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

（三）總結(jié)：是??！我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵錾狭粝碌臍g聲笑語……無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《大青樹下的小學(xué)》這篇課文?！景鍟n題】

二、初讀課文， 掃清障礙

（一）打開書，自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

（二）課前，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注了有新鮮感的詞句。

1.我們先來看詞語，每個(gè)人分享一個(gè)你畫的新鮮感的詞語，全班跟讀。

2.我聽到很多同學(xué)都提到了民族，你們了解這么民族嗎？出示資料袋。

（1）學(xué)寫“服”“裝”。

（2）觀察田字格里的生字，說說怎么才能把這兩個(gè)字寫好了。（關(guān)注字的結(jié)構(gòu)）

（3）生一邊分析，師一邊范寫。（“服”注意左窄右寬，“裝”上窄下寬，提醒壓線筆的位置）

3.請(qǐng)同桌交流，說說你畫的句子怎么讓你覺得很新鮮呢？

預(yù)設(shè)一：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得哪里好？哪里還需要改進(jìn)？

（2）生評(píng)議。

（3）師小結(jié)：想要把長句讀好了，首先要讀得正確，不能加字也不能丟字。還得學(xué)會(huì)停頓，在逗號(hào)，句號(hào)的地方要停頓，長句的中間也要稍微停頓換氣。老師把要停頓的地方用一條斜線標(biāo)出來了，想不想聽老師是怎么讀的？

（4）教師范讀。你聽出了什么？（在畫斜線的地方停頓了，畫斜線的地方稍作停頓，比逗號(hào)停頓的時(shí)間要短一些。）

課件出示：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條/開著絨球花/和太陽花的/小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族/和德昂族的，還有漢族的。

（5）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，齊讀）真是一次比一次讀得有進(jìn)步！

預(yù)設(shè)二：同學(xué)們/向在/校園里歡唱的小鳥/打招呼，向敬愛的老師/問好，向高高飄揚(yáng)的國旗/敬禮。 誰能把這個(gè)句子讀好了？

預(yù)設(shè)三：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

誰能把這個(gè)句子讀好了

預(yù)設(shè)四：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

自己試著讀讀這個(gè)句子

三、感知內(nèi)容，理清順序

（一）你們可真聰明，這么快就把長句子讀得又正確又流利，想不想試著讀一讀課文？（指名4人分自然段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一個(gè)自然段的內(nèi)容你聽懂了什么？

1.讀完第1段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示課文的敘述順序很清楚，先寫同學(xué)們走在來學(xué)校的路上，來到（小學(xué)）

2.指名讀2、3自然段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示再寫（來到學(xué)校），然后寫同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里（上課）和（下課）

3.指名讀4自然段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示最后寫（贊美

大青樹下的小學(xué)）。

（二）誰能把每一段的主要意思連起來說一說。

課文先寫同學(xué)們走在（上學(xué)的路上），再寫（來到學(xué)校），然后寫同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里（上課）和（下課），最后寫（贊美大青樹下的小學(xué)）。

（三）你看，只要我們把每個(gè)段落的意思合并在一起，就是文章的主要內(nèi)容，這種概括文章主要內(nèi)容的方法是段意合并法。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

（一）這節(jié)課我們一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，認(rèn)讀和書寫了生字、詞語，還讀懂了課文，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)這些有新鮮感的句子，在這所民族小學(xué)中是怎樣快樂學(xué)習(xí)生活的。

（二）作業(yè)：

必做：我能認(rèn)真觀察剩余的生字，并把生字寫規(guī)范。

選做：我能正確流利地把這篇課文讀給父母聽。

板書設(shè)計(jì)

大青樹下的小學(xué)

上學(xué)路上、來到學(xué)校

上課、下課

段意合并法

贊美

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統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（六）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（六）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.播放《愛我中華》視頻，說說你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。

2.教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3.順勢切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

(一)初讀課文，趣味識(shí)字

1.自學(xué)課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字；

標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)；

讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌；

薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

2.交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。

說說如何記住這些生字。

(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1.學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

2.學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。

3.小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

三、指導(dǎo)寫字

1.指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2.教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。

3.學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福。

五、作業(yè)布置

1.認(rèn)真書寫生字詞，做到規(guī)范整潔。

2.熟讀課文，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語句體會(huì)到的。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語。

2.開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。

二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦

1.全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

如第一段：

(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

可以進(jìn)行想象說話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？

學(xué)生暢所欲言。

(5)是啊！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

第三段：

(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞?同學(xué)們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說？

第四段：

說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、教師總結(jié)

這節(jié)課，通過抓重點(diǎn)語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛。

四、作業(yè)布置

1.課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2.把喜歡的部分背下來。

3.綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹觯部梢援嫞€可以設(shè)計(jì)表格。

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統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（五）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（五）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案（五）

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國個(gè)民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀課文。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì)到的？討論交流。

2、（出示句子）：

（1）課題：我們的民族小學(xué)

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

3、誰呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

（1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

（2）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這所來自大青樹下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△ 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。

2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：________________。

學(xué)生讀后交流描述。

3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。

△ 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀。

（出示句子）：

大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

指名讀，評(píng)議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！

（出示句子）：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

指名讀，評(píng)議，齊讀。

2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。

△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

美麗

大青樹下的小學(xué) 友愛（自豪贊美）

和諧

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部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》教案

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1.大青樹下的小學(xué)

課題大青樹下的小學(xué)課型新授課

設(shè)計(jì)說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞語理解句子的讀書方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言積累。

學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）

2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫課文中的新詞。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）

2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、插圖引入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊碜圆煌拿褡澹@所小學(xué)建在一棵大青樹下。板書課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.學(xué)生交流匯報(bào)：

（1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒有。

（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？1.這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？

___________________________

___________________________

2.你知道的還有哪些民族？

___________________________

___________________________

二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。

2.小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。3.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

絨毛（rénrón）

摔跤（suishui）

4.比一比，組詞。

扮（）揚(yáng)（）

紛（）楊（）

三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:你對(duì)“大青樹下的小學(xué)”有怎樣的了解？

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。

2.概括每部分內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：寫同學(xué)們上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。

第二部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們上課、下課的情景。

第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛之情。5.大青樹小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫一寫。

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6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？

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四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。

zochénxinyàn

（）（）

fúzhundbàn

（）（）

jìnàinjìn

（）（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

2.學(xué)生通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)全文。1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大青樹下這所小學(xué)的喜愛和贊美之情。

2.學(xué)生自由探究：作者為什么會(huì)喜愛這所邊疆小學(xué)呢？8.作者為什么會(huì)這樣喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)呢？

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二、分段讀議，體會(huì)情感（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會(huì)作者的情感。

2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者的自豪和贊美之情。

4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。

5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？1.學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開想象。

2.了解過渡段有承上啟下的作用。

3.學(xué)生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過重點(diǎn)語句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧美。

如：（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

4.通過反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回答問題。

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

(1)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點(diǎn)？

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（2）句中描寫小動(dòng)物有什么作用？

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三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時(shí)：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜歡的句子。

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四、回顧課文，開展活動(dòng)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)大青樹下的這所小學(xué)的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)校或同學(xué)。1.假如你也是這所小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？

2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選一個(gè)場景說一說。

教室里操場上大樹下11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。

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板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案四

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案四

教材妙析

這篇課文通過描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的國旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一所充滿歡樂、和諧氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真地讀書、課下盡情地玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。

學(xué)情分析

三年級(jí)是中學(xué)段的起始段，要通過本單元課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一定的語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。這是三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，教師要引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀課堂，指導(dǎo)他們閱讀的方法。

教學(xué)思路

1．課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。

2．為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，綜合運(yùn)用了想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法，對(duì)比引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，真正做到基于文本又超越文本；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞析句法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感；對(duì)比引導(dǎo)法可以讓學(xué)生把自己的學(xué)校與這所學(xué)校的景、人，物進(jìn)行比較，從而感悟“特別”之處。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2．邊讀邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

3．用自己的話說一說這所學(xué)校有什么特別的地方。

4．由文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活，能根據(jù)提示選擇自己學(xué)校中的一個(gè)場景進(jìn)行說話訓(xùn)練。

【過程與方法】

1．用生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學(xué)生掌握生字詞。

2．教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)等方式，用自己的話說一說這所學(xué)校特別的地方。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2．通過對(duì)課文的朗讀和整體把握，能找出這所學(xué)校的特別之處。

難點(diǎn)：體會(huì)我國各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。

教師：準(zhǔn)備生字詞語卡片，多媒體課件。

學(xué)生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

【教學(xué)流程】

一、談話引入，引起思考。

（師先寫好課題。）

師： 同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起參觀這所學(xué)校，知道了課文主要寫了來自不同民族的學(xué)生，齊聚在一所大青樹下的學(xué)校，共同學(xué)習(xí)、共同成長的美好景象。可以說收獲滿滿，這些字詞，你還記得嗎？先在心里默讀再指名讀。

師：大家讀過后再看看這些新鮮詞，有什么發(fā)現(xiàn)？（特別美，少數(shù)民族特別多，上課安靜有趣、下課熱鬧非凡）評(píng)價(jià)語：你善有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛；你善于總結(jié)；你善于思考；

師：這節(jié)課，我們將要深入了解課文，與大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，品讀課文，思考：這所大青樹下的小學(xué)有什么特別之處嗎？（板書：特別？） 用波浪線畫出有關(guān)的句子讀一讀，想一想。學(xué)生品讀。教師巡視輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過字詞的復(fù)習(xí)，回顧主要內(nèi)容快速進(jìn)入學(xué)習(xí)，又運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的核心學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究“特別之處”。

（一）品悟大青樹下的小學(xué)校園的特別之美。

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，說說這所學(xué)校特別之處。哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，把自己的想法告訴大家？

預(yù)設(shè)生：我覺得它特別在民族服裝之美。你從哪一句感悟到的？接著引導(dǎo)學(xué)生：有人跟她感受一樣嗎？這所學(xué)校特別在于不同的美？還有哪些語句寫了這所學(xué)校的特別之美？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……” 美在哪里？從句式結(jié)構(gòu)是有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這排比句突出了上學(xué)路上景色之美，學(xué)生從四面八方趕來。我們上學(xué)路上都是車子和行人）

我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，地理位置很特別，而且它校內(nèi)校外都很美。誰來把它的美讀出來？（評(píng)價(jià)：讀出了上學(xué)路上景色之美）

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的直觀欣賞和排比句式朗讀、運(yùn)用，體會(huì)出大青樹下的小學(xué)地理位置的特殊，矗立在山花爛漫之中，體會(huì)它的“特別”】

預(yù)設(shè)2：

（1）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蔽覀円黄饋硇蕾p一下什么是鮮艷的服裝？出示漢族，傣族，景頗族，阿昌族和德昂族服裝圖。

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩） “絢麗”的近義詞就是--美麗

（3）課外你還知道哪些形容顏色豐富的四字詞語呢？（有納才有吐，有積累才有表達(dá)。課外積累豐富。）

師：這些各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，絢麗多彩！它使學(xué)校更加美麗。

（4）讓我們一起讀出它的美。指名生讀。（評(píng)價(jià)：抓重點(diǎn)詞品讀，讀出這所小學(xué)獨(dú)特之美）

【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的意思，加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法?！?/p>

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

預(yù)設(shè)3：（學(xué)生找不到，師引導(dǎo)，我們學(xué)校有銅鐘和鳳尾竹嗎？）

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

（1）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。

（2）誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么？聯(lián)系我們的身邊之景，想一想，這校園里還有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小學(xué)。

2．配樂想象與朗讀：

師：現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師說，一邊想象校園的美景(師邊描述邊貼出相應(yīng)的圖畫)：一所小學(xué)里有一棵高大粗壯碧綠的大青樹，它粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

師：同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛與贊美，來深情地朗讀，邊讀邊想象畫面。（女生都1，男生讀2）（評(píng)價(jià)：你們不但讀出了聲，更讀出了情，讀出了美的境界。）（板書設(shè)計(jì)：校園獨(dú)特美麗）

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文空白，展開想象的翅膀，在音樂聲中邊聽邊想象畫面，再有感情誦讀語句，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的特別之美?！?/p>

3.小結(jié)，過渡。

確實(shí)，校園地理位置特殊，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，更加上校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

這么美麗的校園最令人難忘的是那各民族鮮艷的服裝，這鮮艷的服裝都來自不同的民族，你知道文中哪一句寫出了許多少數(shù)民族嗎？

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的多民族之特別。

1.這所小學(xué)，還有什么特別之處嗎？（如果沒有學(xué)生說出來，教師可以直接說：我們學(xué)校有少數(shù)民族嗎？這所小學(xué)少數(shù)民族嗎？把描寫少數(shù)民族的語句找出來？） （教學(xué)方法：對(duì)比找異同）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！斑@句話告訴我們什么特別多？（民族）我國一共有多少個(gè)民族？你還知道有哪些少數(shù)民族？（苗族，回族，白族，壯族，滿族，瑤族，朝鮮族，蒙古族，維吾爾族……）”有“的排比句，誰能聯(lián)系生活，用”有“的排比句說一句話。（出示課件9）

（2）同學(xué)們看這2句：

“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一間教室”“一起”“好朋友”（孩子們雖然民族不同，習(xí)俗不同，語言不通，服裝不同，但他們?cè)谕凰鶎W(xué)校，在同一間教室學(xué)習(xí)，他們成為 同學(xué)，甚至成為同桌，他們不分彼此，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，慢慢地成了肩并肩，心連心的好朋友。他們更生活在同一片藍(lán)天下，生活在鮮艷的高高飄揚(yáng)的國旗下，是名副其實(shí)的一家人，是中華民族的一員，都愛我中華。請(qǐng)欣賞歌曲《愛我中華》

聽過歌曲，你有什么感受或者想法嗎？

3.小結(jié)，過渡。

這是一所特別的小學(xué)，這是一所多民族的小學(xué)，更是一所團(tuán)結(jié)友愛的小學(xué)。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的特別之歡樂和諧。

師過渡：你聽， “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！” 大青樹下的古老的銅鐘

敲響了。上課了，這鈴聲引領(lǐng)我們走進(jìn)安靜的課堂。它又有什么特別之處嗎？（生答）

1.預(yù)設(shè)：

（1） “上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！?/p>

師：大青樹下的小學(xué)的同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀課文，聲音是那樣的好聽，窗外怎樣？用一個(gè)詞概括？（安靜；你從哪里體會(huì)到安靜的？）

（2）師：這是一個(gè)排比句寫出了窗外的安靜。如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？（不忍心打擾）

（3）師：師：“最有趣”是什么？在你的印象里猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？（調(diào)皮搗亂的猴子） 這里猴子調(diào)皮搗亂了嗎？是怎樣的？“好奇”是指人的，這里用了什么修辭？ （擬人）

（4）課文用 “窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文” “最有趣”“好奇地聽著”這些新鮮的詞句從側(cè)面烘托出孩子們的學(xué)習(xí)是多么的認(rèn)真。誰來讀一讀，讀出上課的認(rèn)真與安靜？（前半部分慢速，語調(diào)輕柔，讀出安靜與祥和；后半部分加快速，語調(diào)高揚(yáng)點(diǎn)，讀出趣味性。）（板書：上課安靜有趣）

2.小結(jié)學(xué)法，遷移應(yīng)用。

師：這段文字我們一起來回憶一下怎么學(xué)習(xí)的。師生邊引導(dǎo)回憶引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（副板書：學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵詞語；理解感悟；新修辭。）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對(duì)課文的理解，再把理解通過朗讀表達(dá)出來，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)完后再小結(jié)學(xué)習(xí)方法，由扶到放，遷移運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)語文，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

3.師過渡：那下課又有什么特別之處？用剛才我們小結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。（學(xué)生默讀課文，自學(xué)下課內(nèi)容。教師巡視輔導(dǎo)。）

4.交流反饋。

4預(yù)設(shè)：

生：“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

（1）課下的情景請(qǐng)用有一個(gè)詞來概括？誰火眼金睛找出來？大青

樹下有多熱鬧？誰來看熱鬧？什么修辭？文章用這些新鮮的詞句，用這些有趣的擬人，寫出來大青樹下的小學(xué)，人與動(dòng)植物，人與自然的和諧相處的美好畫面。

誰能把孩子們這一靜一動(dòng)的歡樂有趣讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

（2）同學(xué)們回憶一下，你們平時(shí)在學(xué)校里上課下課做些什么？選一個(gè)場景想一想，再同位合作說一說，最后推薦到班級(jí)來說（自薦或者由同位推薦）。

小結(jié)，過渡：

師：同學(xué)們做到了大膽說，認(rèn)真聽。你在做這些時(shí)，有猴子，松鼠、山貍來嗎？大青樹下的學(xué)校有這些可愛的動(dòng)物嗎？大青樹下的小學(xué)有嗎？這又是一個(gè)特別之處，（板書：課下歡樂和諧）

這樣的小學(xué)讓我們羨慕，讓我們向往，想與花草為伴，以動(dòng)物為伍，想成為這所小學(xué)的一員嗎？。所以文章的作者無不自豪地說： 這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

三、總結(jié)課文，升華主題。

1.總結(jié)全文

2.師生交流，教師小結(jié)。

同學(xué)們，你喜歡這樣一所特別的小學(xué)“嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！（重讀 “可愛”）

假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（重讀“我們”讀出你的自豪、驕傲）

師小結(jié)，完成板書：

這是一所特別的學(xué)校，特別在于校園美麗，民族團(tuán)結(jié)，安靜有趣，歡樂和諧（擦去？板書：贊美 自豪）

你們喜歡這大青樹下的小學(xué)嗎？這樣的小學(xué)怎能不讓人贊美？怎能不令人向往？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，請(qǐng)讀出喜愛與贊美；我們?yōu)橛羞@樣的大青樹下特別的的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而感到驕傲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題，讀出你的驕傲與自豪。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去讀課題，能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情?！?/p>

師總結(jié)全文：

美麗的校園，成長的搖籃，更是夢想啟航的地方，愿你們?cè)谛@里健康快樂幸福成長！更希望你們將來與少數(shù)民族的小朋友們團(tuán)結(jié)一心，把我們的祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)！

四．課外作業(yè)：

拓展作業(yè)：

1.課下摘抄你喜歡的富有新鮮感的詞句，并把它們積累下來。

2.回家 把這篇課文讀給你的朋友或者親人聽聽，讓他們也一起感受這所小學(xué)的特別之處。

3.學(xué)唱歌曲《愛我中華》，感受民族大團(tuán)結(jié)帶來的幸福與歡樂。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我綜合運(yùn)用了想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法，對(duì)比引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步感受到這所小學(xué)的特別之處，還讓學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。

因?yàn)槲疑险n是用二年級(jí)的學(xué)生來上新部編的三年級(jí)上冊(cè)的第一課，生源感覺還是有點(diǎn)差別的，學(xué)生情感沒充分激發(fā)出來，沒達(dá)到預(yù)想的高潮，以后自己情感激發(fā)上多下功夫。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案六

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案六”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“鮮艷、服裝、招引”等21個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件

2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

導(dǎo)語：同學(xué)們，從今天開始我們就進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，使用的課本發(fā)生了新的變化。每一個(gè)單元前都有一個(gè)新增的模塊，由一幅精美的圖畫和幾句文字組成，能幫我們了解這一單元的主題內(nèi)容和這這一單元我們要掌握的語文要素，這個(gè)模塊就叫做篇章頁，也叫單元導(dǎo)讀。（課件出示，介紹人文主題，語文要素和習(xí)作要求，認(rèn)識(shí)語文要素就是學(xué)習(xí)語文的方法。）

（二）理解什么是新鮮感。

課件出示新鮮一詞的釋義，讓學(xué)生理解新鮮感的詞句是指文中有特色的，自己感興趣的詞句，可以是新出現(xiàn)的，較為新奇的，也可以是文中寫的特別好的詞句。

二、導(dǎo)入新課，釋題。

1、直接出示課題，齊讀。

2、讀了課題你在腦海中仿佛看到怎樣的畫面？ 小結(jié)板書：邊讀邊想象畫面。

過渡：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開始。和“我們的學(xué)?！边@些題目相比，“大青樹下的小學(xué)”這個(gè)題目都是有新鮮感的文章題目。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．指名分段讀課文。

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）一顆星：能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）兩顆星：讀時(shí)不加字，不少字，能正確流利朗讀。

（3）三顆星：能讀出停頓和語氣。

正音，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確讀的要求。

2、同桌輪讀課文檢查預(yù)習(xí)，互相評(píng)議，并圈出表示時(shí)間的詞語。

匯報(bào)，板書：早晨，上課了，下課了。

指導(dǎo)書寫：晨。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“新鮮感”。

過渡：早晨的小學(xué)是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文第一自然段。

1.出示第一組詞語：

坪壩 絨球花 太陽花 飄揚(yáng)

打扮 漢族 鮮艷 服裝

（1） 開火車檢查認(rèn)讀。

（2） 這些詞語中你關(guān)注了哪些有新鮮感的詞語？（重溫新鮮感

的詞語是指新出現(xiàn)的、較為新奇的，自己感興趣的。匯報(bào)交流，借助圖片理解坪壩、絨球花、太陽花，）

（3） 指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“服裝”。

（4） 完成看拼音寫詞語，練寫8個(gè)生字。（練習(xí)、展示、反饋）

早晨 絨球 漢族 服裝 鮮艷 打扮

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 正確 端正 美觀

2、出示詞語傣族、景頗族、阿昌族、德昂族及圖片

（1）讓學(xué)生認(rèn)讀，用一個(gè)詞語形容他們的服裝特點(diǎn)。理解鮮艷及絢麗多彩。拓展積累詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、萬紫千紅。

（2）指導(dǎo)讀好句子：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。 評(píng)價(jià)，引導(dǎo)一邊讀一邊想象畫面。

3、過渡：想這樣寫得特別好的句子就是值得我們關(guān)注的有新鮮感的句子，第一自然段中還有哪些值得關(guān)注的有新鮮感的句子呢？ 出示閱讀提示：默讀第一自然段，用畫出自己關(guān)注的有新鮮感的句子，想想為什么。再和同桌互相朗讀自己關(guān)注的句子，說說自己的想法。（復(fù)習(xí)默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀）

4、同桌交流，全班匯報(bào)：

1、預(yù)設(shè)句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。引導(dǎo)體會(huì)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛、尊師愛國。指導(dǎo)朗讀。

2、預(yù)設(shè)句子：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

（1）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)仿寫。

清晨，同學(xué)們迎著朝陽，從__________，從__________，從__________，來到我們美麗整潔的十七小校園內(nèi)。同學(xué)們一走進(jìn)教室，就紛紛投入到緊張的學(xué)習(xí)中，有__________，有__________，有__________，還有__________。

（2）師生配樂朗誦第一自然段，并根據(jù)提示試著背誦。

a.早晨，從__________上，從__________里，從一條條開著__________花和__________花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有__________族的，有__________族的，有__________族的，有__________和__________族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的__________，把學(xué)校打扮得__________。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥__________，向敬愛的老師__________，向高高飄揚(yáng)的國旗__________。

b.早晨，從__________，從__________，從__________，走來了__________，有__________，有__________，有__________，有__________。 大家__________，來到__________，都__________。那__________，把__________。同學(xué)們向__________，向__________，向__________。

五、小結(jié)：

1．讀了第一自然段，你覺得這所學(xué)校有什么特別之處： 填空：大青樹下的小學(xué)是一所____________________的小學(xué)。（預(yù)設(shè)，多民族、美麗、團(tuán)結(jié)友愛……）。

2、復(fù)習(xí)《神州謠》。

六、板書設(shè)計(jì)

1 大青樹下的小學(xué)

早晨 邊讀邊想象畫面

上課了 關(guān)注有新鮮感的詞句

下課了

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提醒：

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案五

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案五，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案五

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

3．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

2. 了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。

3. 正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。

3.整體把握課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的視頻、圖片資料。

【教學(xué)過程】

一、校歌導(dǎo)入，激起興趣。

1. 播放校歌，引出校園：

課前，我們先來聽段歌曲，（播放音頻）熟悉嗎？這就是我們學(xué)校的校歌，這就是我們美麗的校園（出示學(xué)校圖片），這里是我們成長的搖籃，是我們夢想起航的地方。而在我國西南邊疆地區(qū)有這樣一所小學(xué)，它在一棵粗壯的大青樹下，來自不同民族的孩子在這里共同學(xué)習(xí)生活，想去參觀一下嗎？

2. 伸出手和老師一起來書空課題。板書課題。

3. 齊讀課題。

4. 讀完課題，你們想知道什么？（指名交流）

你們抓住了題目來問，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，這篇散文不僅題目新鮮（板書“新鮮”），文章的語言和內(nèi)容也會(huì)有吸引你們的地方，讓我們打開課本，走進(jìn)這所小學(xué)。

二、初讀課文，指導(dǎo)正音

1.檢查預(yù)習(xí)，指名讀文

預(yù)習(xí)過課文，課文共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）我們來請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀。

2.指名讀第一自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀長句子：老師再教給你們一個(gè)小妙招，我們?cè)谧x到相同短語的時(shí)候，語氣可以有高有低，語速也可以有快有慢，聽老師讀一讀第一句。

（2）同桌互相讀：你們也來試試，讀給自己的同桌聽聽。

（3）指名讀、齊讀。

3.師范讀第二自然段。

4.聽：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹下的銅鐘敲響了，開始上課了，請(qǐng)你接著讀。

5. 指名讀第三自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)朗讀好上課前和上課后的不同感覺，生自由讀，指名讀。

6. 指名讀第四自然段。

正音“影子”，指導(dǎo)讀好后鼻音。

7.出示詞語，開火車讀。

（1）課文讀完了，老師從文中找了一些詞語，你們能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們，并把他們記在腦海里嗎？（出示詞語）

（2）開火車讀詞語。

三、再讀文章，找出新鮮詞句

1.現(xiàn)在把這些詞語帶入課文中（出示自學(xué)提示），再讀課文，邊讀邊圈，畫出有新鮮感的詞語和句子。

2.生自讀課文，并圈畫，師巡視指導(dǎo)。

3.指名交流。哪位同學(xué)來給我們說說你圈畫的新鮮詞句？ 預(yù)設(shè)：

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！?/p>

①這句話為什么吸引了你？

②大青樹下的學(xué)校位于我國西南邊疆地區(qū)，是個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，這里提到的少數(shù)民族你們有哪些了解的嗎？指名交流課前查閱的資料。

③咱們中國有56個(gè)民族，那除了這些少數(shù)民族，你們還知道哪些？（指名回答）每一個(gè)民族都有自己的特色，老師給大家?guī)砹艘欢涡麄髌?，一起來看（播放視頻）。56個(gè)民族56枝花56族兄弟姐妹是一家，咱們中國可是個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭呢！

④看大青樹下的小學(xué)生們來了，孩子們穿著民族服飾，走在大青樹下的小學(xué)里，你們看看他們的服飾上有什么特點(diǎn)？（鮮艷）。

⑤理解詞語，識(shí)記并書寫生字

A.鮮艷是什么意思？“艷”是生字，怎么去記住它？寫的時(shí)候怎么樣能做到更美觀？翻到后面的田字格去觀察。

B.指名交流識(shí)記方法及書寫要點(diǎn)。

C.師范寫，生書空。

D.這一課左右結(jié)構(gòu)的字有很多，有沒有和“艷”一樣左右等寬的字？（靜）左窄右寬的字有哪些？“影”是什么結(jié)構(gòu)？（左寬右窄）。

E.范寫“影”、“絨”，

F.生描紅，三個(gè)生字各描一個(gè)寫一個(gè)。

G.指名生字組詞說話。

⑥花朵鮮艷，服裝也鮮艷，才會(huì)讓大青樹下的小學(xué)“絢麗多彩”。生活中還有什么也是絢麗多彩的？指名說話。

（2）“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，想敬愛的老師問好，想高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！?/p>

①像這樣連用三個(gè)或者是三個(gè)以上相同句式的句子，我們叫做排比，（板書排比）

②文章中還有沒有排比句？指名回答。

③你們知道第一自然段都寫了哪些場景嗎？（指名回答并板書：上學(xué)路上到校園里）。緊接著又會(huì)想到哪些場景呢？（指名回答并板書：上課和下課），大青樹下的小學(xué)上課和下課能和我們一樣嗎？這些場景里有沒有讓你感到新鮮的詞句？

（3）“這時(shí)候，窗外十分安靜......是那樣好奇地聽著。”

①為什么你對(duì)這里感興趣？

②讀出你的感受。

（4）“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲......也趕來看熱鬧?！?/p>

①為什么你對(duì)這里感興趣？

②認(rèn)識(shí)理解“摔跤”：他們的課余生活很豐富，不僅做游戲，還跳孔雀舞，摔跤，尤其是摔跤是少數(shù)民族的特色活動(dòng)，講究技巧。誰愿意上來和老師一起試試？

③師和學(xué)生邊做動(dòng)作邊講解摔跤。兩人摔跤是先兩臂相架，所以“摔”為提手旁，然后各自伸出一條腿去別住對(duì)方的另一條腿，腿腳相交即是“跤”。不過老師都要提醒大家，摔跤時(shí)要注意各自的安全，畢竟安全的游戲才是最有意思的游戲。

（5）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......”

①為什么覺得這里很新鮮？

②看來大青樹下有特別新鮮的事物讓大家感興趣，找一找這段中還有沒有這樣一些帶“的”字的短語？

③這么多新鮮的事物，讓咱們大青樹下的小學(xué)成了一所可愛的小學(xué)，（板書：可愛）你們喜歡嗎？帶著你們的喜歡齊讀第四自然段。

四、理清文章脈絡(luò)

1. 這篇文章的作者叫做吳然，吳然叔叔是一名云南作家，他用富有民族特色的語言給我們介紹了大青樹下的小學(xué)從上學(xué)路上到校園里，從

課上到課下的情景，你們能根據(jù)老師的板書也來介紹一下這所學(xué)校嗎？

2. 出示提示，小組內(nèi)進(jìn)行交流，師巡視指導(dǎo)。

3. 小組派代表交流匯報(bào)。

五、想象畫面，齊讀課文

1. 想象這一個(gè)個(gè)新鮮的畫面，捧起書本，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大青樹下的小學(xué)，齊讀課文。

2. 多么可愛的學(xué)校，它還會(huì)有哪些特別的地方呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

六、作業(yè)布置

1. 積累本課中學(xué)習(xí)的好詞好句在閱讀本上；

2. 仔細(xì)觀察我們的學(xué)校里是什么樣的？同學(xué)們?cè)谛@里都做些什么？

【板書設(shè)計(jì)】

1. 大青樹下的小學(xué)

艷 影 絨 新鮮

上學(xué)路上→校園里 排比

上課→下課

【教學(xué)反思】

作為中年級(jí)開學(xué)的第一課，識(shí)字和寫字仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)本課生字任務(wù)時(shí)，我穿插在課文中進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字并將生字按結(jié)構(gòu)分類。同時(shí)本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。

在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分讀書，第一遍讀文正音，第二遍讀文圈畫有新鮮感的詞語并交流自己的感受，并在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)理解重點(diǎn)詞語，在有了自己的感受之后，想象畫面再回歸課本齊讀課文，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生理解的感情認(rèn)識(shí)引導(dǎo)的還不夠，一些細(xì)節(jié)及教師的語言上還需要再規(guī)范些，同時(shí)課堂上還應(yīng)再放手，讓更多的學(xué)生敢于去表達(dá)自己的見解。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號(hào)

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案（八）

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案（八）

妙析教材

這個(gè)《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句?！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，積累成語，通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩《所見》。

學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。

教學(xué)建議

交流平臺(tái)--把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

成語--通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。

句子--借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。

給小組取名字--合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。

日積月累--結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語的特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。

4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》。

【過程與方法】

運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。

3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

交流成語的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。

難點(diǎn)

組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．交流有新鮮感的語句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。

2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)交流。

難點(diǎn)

體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。

4．全班交流。

5．評(píng)選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運(yùn)用

(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。

1．出示下列成語。

搖頭晃腦　披頭散發(fā)　張牙舞爪　提心吊膽

面紅耳赤　手忙腳亂　眼疾手快　口干舌燥

2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。

3．全班交流成語的意思。

4．結(jié)合課件了解成語意思。

5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點(diǎn)。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)

7．把這些成語摘抄到積累本上。

(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。

2．課件出示第一個(gè)句子。

◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。

3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。

4．展示讀句子。

讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。

讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。

5．教師小結(jié)。

要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。

梳理板書

語文園地

搖頭晃腦　披頭散發(fā)　張牙舞爪　提心吊膽

面紅耳赤　手忙腳亂　眼疾手快　口干舌燥

第二課時(shí)

課時(shí)安排

1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。

2．背誦古詩《所見》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。

難點(diǎn)

背誦古詩《所見》。

教學(xué)過程

一、詞句段運(yùn)用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。

2．教師出示取名方法。

(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。

(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語。

(3)人看了名字就能記住。

3．小組同學(xué)合作為組取名。

4．全班交流組名，教師點(diǎn)評(píng)。

5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。

二、日積月累

1．導(dǎo)入古詩。

同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)

(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。看見這一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)

3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡齋，晚年自號(hào)隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。

(2)學(xué)生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思。“林樾”是指茂密的樹林?！∮合胍！〔叮鹤??！?鳴：叫。)

(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽、響亮)

(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？

①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。

出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)

②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)

③讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開朗、可愛……)

(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個(gè)人讀、小組讀。

5．嘗試背誦。

梳理板書

語文園地

所見牧童黃牛林樾鳴蟬迷人的田園風(fēng)光圖

教學(xué)感悟

“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評(píng)選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂。在教學(xué)成語時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在古詩的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩。

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