小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（七）。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（七）

設(shè)計(jì)理念

成尚榮先生在《為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教》一書(shū)中指出，語(yǔ)文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教?！罢Z(yǔ)言”是指詞匯按一定的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)；“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。“同構(gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語(yǔ)文要素是閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書(shū)面語(yǔ)言中從來(lái)不用的詞語(yǔ)或句子。小學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)，將言語(yǔ)實(shí)踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來(lái)。

學(xué)情分析

三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語(yǔ)向篇章過(guò)渡。因此要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，通過(guò)精讀、品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)理解課文的方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。

3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。

4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎？

（二）請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園？

（三）總結(jié)：是??！我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)……無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛(ài)之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文?！景鍟?shū)課題】

二、初讀課文， 掃清障礙

（一）打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

（二）課前，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注了有新鮮感的詞句。

1.我們先來(lái)看詞語(yǔ)，每個(gè)人分享一個(gè)你畫(huà)的新鮮感的詞語(yǔ)，全班跟讀。

2.我聽(tīng)到很多同學(xué)都提到了民族，你們了解這么民族嗎？出示資料袋。

（1）學(xué)寫(xiě)“服”“裝”。

（2）觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)怎么才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好了。（關(guān)注字的結(jié)構(gòu)）

（3）生一邊分析，師一邊范寫(xiě)。（“服”注意左窄右寬，“裝”上窄下寬，提醒壓線筆的位置）

3.請(qǐng)同桌交流，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子怎么讓你覺(jué)得很新鮮呢？

預(yù)設(shè)一：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀得哪里好？哪里還需要改進(jìn)？

（2）生評(píng)議。

（3）師小結(jié)：想要把長(zhǎng)句讀好了，首先要讀得正確，不能加字也不能丟字。還得學(xué)會(huì)停頓，在逗號(hào)，句號(hào)的地方要停頓，長(zhǎng)句的中間也要稍微停頓換氣。老師把要停頓的地方用一條斜線標(biāo)出來(lái)了，想不想聽(tīng)老師是怎么讀的？

（4）教師范讀。你聽(tīng)出了什么？（在畫(huà)斜線的地方停頓了，畫(huà)斜線的地方稍作停頓，比逗號(hào)停頓的時(shí)間要短一些。）

課件出示：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條/開(kāi)著絨球花/和太陽(yáng)花的/小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族/和德昂族的，還有漢族的。

（5）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指名讀，齊讀）真是一次比一次讀得有進(jìn)步！

預(yù)設(shè)二：同學(xué)們/向在/校園里歡唱的小鳥(niǎo)/打招呼，向敬愛(ài)的老師/問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗/敬禮。 誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好了？

預(yù)設(shè)三：窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好了

預(yù)設(shè)四：古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

自己試著讀讀這個(gè)句子

三、感知內(nèi)容，理清順序

（一）你們可真聰明，這么快就把長(zhǎng)句子讀得又正確又流利，想不想試著讀一讀課文？（指名4人分自然段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一個(gè)自然段的內(nèi)容你聽(tīng)懂了什么？

1.讀完第1段，你們聽(tīng)懂了什么？（生自己說(shuō)段意）師出示課文的敘述順序很清楚，先寫(xiě)同學(xué)們走在來(lái)學(xué)校的路上，來(lái)到（小學(xué)）

2.指名讀2、3自然段，你們聽(tīng)懂了什么？（生自己說(shuō)段意）師出示再寫(xiě)（來(lái)到學(xué)校），然后寫(xiě)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里（上課）和（下課）

3.指名讀4自然段，你們聽(tīng)懂了什么？（生自己說(shuō)段意）師出示最后寫(xiě)（贊美

大青樹(shù)下的小學(xué)）。

（二）誰(shuí)能把每一段的主要意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

課文先寫(xiě)同學(xué)們走在（上學(xué)的路上），再寫(xiě)（來(lái)到學(xué)校），然后寫(xiě)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里（上課）和（下課），最后寫(xiě)（贊美大青樹(shù)下的小學(xué)）。

（三）你看，只要我們把每個(gè)段落的意思合并在一起，就是文章的主要內(nèi)容，這種概括文章主要內(nèi)容的方法是段意合并法。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

（一）這節(jié)課我們一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)了生字、詞語(yǔ)，還讀懂了課文，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)這些有新鮮感的句子，在這所民族小學(xué)中是怎樣快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的。

（二）作業(yè)：

必做：我能認(rèn)真觀察剩余的生字，并把生字寫(xiě)規(guī)范。

選做：我能正確流利地把這篇課文讀給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

大青樹(shù)下的小學(xué)

上學(xué)路上、來(lái)到學(xué)校

上課、下課

段意合并法

贊美

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（一）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（一）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

3、體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，分享資料

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。

（學(xué)生自主選擇圖片進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）

2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？--（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）

自學(xué)提示：

（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

3、小組合作交流。

小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

五、課堂總結(jié)，鋪墊下文

這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。

二、匯報(bào)交流，深入探究

師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。

（“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）

（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗

1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）

（2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）

（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。

4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。

師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎？

（1）自由練讀；

（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？

2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。

（1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

（2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”

老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)??！我們?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）

（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和

1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?/p>

（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）

（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）

2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。

（對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)

1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！

2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

3、指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

大青樹(shù)下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（　）都吸引過(guò)來(lái)了。

4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。）

三、揭示主題，升華情感

1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。

課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)）

（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

6、教師總結(jié)。

（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）

師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。

2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（二）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（二）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（二）

一、教材分析

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。

3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢？

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：

第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空）

第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族）

然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

（三）精讀課文，品味語(yǔ)言

上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景

首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族）我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有 有_________有_________還有_________。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀?，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

上課的情景

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)！

然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)？學(xué)生交流匯報(bào)，我逐句出示：

第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢？（……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)？

再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè)，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的，上課時(shí)周?chē)前察o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

《大青樹(shù)下的小學(xué)》

上學(xué)路上 快樂(lè)

上課時(shí) 安靜

下課后

教學(xué)反思：

在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于大青樹(shù)下小學(xué)的學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體，只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利。”有的說(shuō)：“他們讀得津津有味?！庇械恼f(shuō)：“他們讀的繪聲繪色。”……

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（九）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（九）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（九）

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理 解，了解我國(guó)各民 族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊 熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、 文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展 示圖片。

2．初讀課文 清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹(shù)下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑， 美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆 地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不 愿意去參觀一下？

2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美 不美？大家肯定想親自去走 一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的 生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。 教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書(shū) 寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

1.大青樹(shù)下的小學(xué)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分 課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師 提出的 問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小 樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得 這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟 窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān) 句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情 景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比 賽背誦。

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（十）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（十）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（十）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴”等詞語(yǔ)。

2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴”等詞語(yǔ)。

2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示課件）展示民族圖片。

2、瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的？你能選一個(gè)給大家介紹一下嗎？（課前布置對(duì)這幾個(gè)民族的資料搜集。）

3、（齊讀課題）：大青樹(shù)下的小學(xué)。

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課文朗讀，找出生字，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)，畫(huà)出不理解的地方。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文。

自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子；不丟字，不添字，不重復(fù)；長(zhǎng)的句子注意停頓。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀了，可是小猴子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些生字呢？我們可不可以字正腔圓地讀一讀來(lái)幫一幫小猴子呢？

2、出示生字指讀：壩、漢、艷、扮、揚(yáng)、讀、摔、跤、鳳、潔。

3、注音領(lǐng)讀。說(shuō)一說(shuō)你是用怎樣的方法記住這些字的？

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：壩、摔、扮、跤、揚(yáng)、讀。

創(chuàng)設(shè)情景：香蕉樹(shù)上有許多香蕉，只有全部都認(rèn)識(shí)上面的漢字的人才可以摘香蕉，大家一起幫助小猴子摘香蕉吧！

5、用圖片幫助識(shí)記“打扮、朗讀”等詞語(yǔ)。

6、認(rèn)讀詞語(yǔ)，大聲朗讀。小組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，檢查預(yù)習(xí)效果。

7、選一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)給大家造個(gè)句子吧！學(xué)生造句。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳、高高興興地朝同一個(gè)地方走去--大青樹(shù)下的小學(xué)。

（一）自由朗讀課文，畫(huà)出有新鮮感的句子。小組讀一讀，看誰(shuí)讀得最有感情。

1、長(zhǎng)句子注意停頓，讀出孩子們上學(xué)的歡快。

2、用“艷”和“揚(yáng)”做換一換識(shí)字游戲練習(xí)。

（二）朗讀第二段。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。

（“當(dāng)”要讀出銅鐘的聲音，可以試著讀一讀下課的鐘聲“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”，體會(huì)二者的區(qū)別。）

（三）朗讀第三段，分別讀好關(guān)于上課和下課的描寫(xiě)。

1、要體會(huì)學(xué)生們讀書(shū)的書(shū)聲瑯瑯意境、和諧的氛圍。

2、要體會(huì)校園的安靜和孩子們的專心致志。

3、哪些描寫(xiě)可以體會(huì)校園的安靜呢？一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

4、想象一下松鼠和山貍“湊熱鬧”的情景。

5、說(shuō)說(shuō)自己的課間活動(dòng)，可以用上“下課了”“有的”等詞語(yǔ)。用自己的生活實(shí)際感受課間的熱鬧氛圍。

（四）朗讀最后一段。

大青樹(shù)下的小學(xué)里孩子們上課認(rèn)真，讀書(shū)好聽(tīng)，下課熱鬧，活動(dòng)精彩。生活在這里的孩子們幸福嗎？請(qǐng)你讀出孩子們的自豪和幸福吧！

這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

（讀好這個(gè)中心句，讀出小學(xué)的可愛(ài)和孩子們的幸福。）

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳（fèng）尾竹的影子，在潔（jié）白的粉墻上搖晃……

（可愛(ài)的小學(xué)，請(qǐng)讀出對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和喜歡吧！對(duì)景物的描寫(xiě)也體現(xiàn)了作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的熱愛(ài)，你能讀出來(lái)嗎？）

五、課堂展示

1、讀一讀你喜歡的有新鮮感的句子，比一比誰(shuí)讀得好！

2、說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校里有哪些民族的孩子們？有哪些特別的地方呢？

預(yù)設(shè)：

有許多少數(shù)民族的孩子（各民族和平共處）；有許多小動(dòng)物（人和動(dòng)物和諧相處）；上課用古老的銅鐘（溫馨祥和）。

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得流利而又富有感情?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。這學(xué)期開(kāi)始我們要用鋼筆啦！你準(zhǔn)備好了嗎？

用筆指導(dǎo)：筆尖向下，離紙一寸，拇指食指握著，中指無(wú)名指頂著，筆桿往后躺著。真正做到指實(shí)掌虛，靈活自如。

1、出示生字：晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“絨、裝、讀、影”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“絨”不要少最后的筆畫(huà)：點(diǎn)；“裝”注意下邊占格多一些；“讀”注意結(jié)構(gòu)左窄右寬；“影”注意三撇的位置。）提示書(shū)寫(xiě)要有一定的速度，注意坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

4、學(xué)生臨寫(xiě)生字，提出書(shū)寫(xiě)要求：規(guī)范、端正、整潔。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，展示導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小猴子掌握了好多生字，現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。

2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

3、大家搶讀，大聲讀。

二、課文賞析與交流

導(dǎo)入語(yǔ)：學(xué)校是我們的第二個(gè)家，一起來(lái)瞧瞧大青樹(shù)下的小學(xué)有什么不一樣？

（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？

1、提示內(nèi)容：什么時(shí)間？什么地方？哪些人物？做了什么？

預(yù)設(shè)：早晨上學(xué)路上各民族孩子去上學(xué)

2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會(huì)句子的含義--小學(xué)生來(lái)自四面八方，是不同的民族，他們來(lái)到了同一所小學(xué)，感受民族融合，各民族一家親。仿寫(xiě)句子。）

3、同學(xué)們一到學(xué)校，就做了什么？他們上學(xué)的心情如何？你是從哪里看出來(lái)的？

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學(xué)校生活，通過(guò)向國(guó)旗敬禮，體會(huì)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的心和孩子們?cè)谧鎳?guó)大家庭里幸福成長(zhǎng)。）

（二）品讀第2-3自然段。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。

感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關(guān)于上課的描寫(xiě)，這是一個(gè)過(guò)渡段。

1、“當(dāng)當(dāng)”：擬聲詞，這個(gè)聲音寫(xiě)出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫(xiě)上課時(shí)的情景做了鋪墊。

2、快來(lái)讀一讀同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！

請(qǐng)大家也用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀一下同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！

3、除了寫(xiě)上課的孩子們，這里還寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)：

樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

為什么要寫(xiě)這些東西？

預(yù)設(shè)：這些描寫(xiě)襯托了校園里的“靜”，襯托同學(xué)們讀書(shū)的聲音好聽(tīng)。

4、說(shuō)一說(shuō)課間活動(dòng)有哪些？

預(yù)設(shè)：跳孔雀舞、摔跤、做游戲。

小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：看熱鬧。

為什么要寫(xiě)小動(dòng)物的表現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：襯托。襯托同學(xué)們的課間活動(dòng)的精彩。

（三）學(xué)習(xí)結(jié)尾段。

正是因?yàn)橥瑢W(xué)們上課讀書(shū)認(rèn)真，下課活動(dòng)精彩，所以你們覺(jué)得大青樹(shù)下的小學(xué)怎么樣？

飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

提示：讀出作者對(duì)可愛(ài)的邊疆小學(xué)的自豪和贊美！

找出描寫(xiě)學(xué)校美景的句子，飽含喜愛(ài)之情讀一讀。

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

小組討論：

1、省略號(hào)的作用：

（出示文字）早上，媽媽帶我去買(mǎi)菜，我們買(mǎi)了西紅柿、黃瓜、卷心菜……

2、思考討論：這個(gè)句中的省略號(hào)和文中的省略號(hào)作用一樣嗎？

預(yù)設(shè)：課文中的省略號(hào)表示意猶未盡，例句中的省略號(hào)表示列舉的省略。

3、嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)課文省略的內(nèi)容。

范例：操場(chǎng)上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹(shù)嘩啦啦地鼓著手掌……

三、展示分享

小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你找到的有新鮮感的句子，跟同學(xué)們分享一下，一定要說(shuō)一說(shuō)你的推薦理由哦。

四、表達(dá)練習(xí)

你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)！

預(yù)設(shè)：在教室里、在操場(chǎng)上、在大樹(shù)下……

五、感悟體驗(yàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你體會(huì)到了什么？

課文通過(guò)描寫(xiě)孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

播放：《愛(ài)我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。

六、推薦閱讀

推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。

推薦語(yǔ)：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

七、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（八）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（八）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（八）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。

2.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。

準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué)，去感受它的獨(dú)特魅力。

（二）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的內(nèi)容，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？

課件出示：

松鼠 山貍 絨球花 鳳尾竹

傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

1.誰(shuí)來(lái)讀？

2.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家一起讀？

3.看看你們讀得流暢嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀。

4.火眼金睛的你們，看看這些詞語(yǔ)的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）這些你在自己的學(xué)校中都見(jiàn)過(guò)嗎？是??！這些詞語(yǔ)就給了我們一種新鮮感。這所小學(xué)跟我們小學(xué)一樣嗎？多么特別??！【板書(shū)：特別】

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的閱讀語(yǔ)文要素是關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。上課伊始，以詞語(yǔ)導(dǎo)入，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)?！?/p>

二、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)表達(dá)

（一）這所學(xué)校有哪些特別的地方呢？請(qǐng)自由地讀課文，用直線畫(huà)出這所小學(xué)的特別之處。教師巡視指導(dǎo)。

（二）預(yù)設(shè)一：有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。

1.哪里特別呢？這真是一個(gè)多民族的小學(xué)。

2.你能讀出它的特別嗎？

（三）預(yù)設(shè)二：窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

1.窗外有多安靜呢？先是（樹(shù)枝不搖了）再寫(xiě)了（鳥(niǎo)兒不叫了）又寫(xiě)了（蝴蝶停在花朵上），都為了表達(dá)什么？（好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）是??！他聽(tīng)得多認(rèn)真，這樣的氛圍更加突出了什么？（窗外十分安靜）

2.讓我們合作來(lái)讀一讀。我讀第一句，溫柔的女生來(lái)讀這三句，開(kāi)朗的男生來(lái)讀這一句，讓我們一起讀出安靜。

3.作者是怎樣寫(xiě)出安靜呢？

（1）先寫(xiě)了（樹(shù)枝不搖了，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）再寫(xiě)了（鳥(niǎo)兒不叫了，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）又寫(xiě)了（蝴蝶停在花朵上，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）他們都被同學(xué)們的讀書(shū)聲吸引了。

（2）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，窗外還有哪些植物和小動(dòng)物也被吸引了？能用這樣的句式，說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.他們聽(tīng)得多么認(rèn)真，都忘了自己該做的事，能用一個(gè)詞來(lái)形容他們嗎？我們都知道植物動(dòng)物可不會(huì)聽(tīng)，可他們卻像人一樣聽(tīng)得那么認(rèn)真。此時(shí)，他們都不再像是景物了，仿佛是一個(gè)個(gè)活生生的--人。這樣把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)就是擬人化的表達(dá)，這樣擬人化的語(yǔ)句就是擬人句。【板書(shū)：擬人】

5.你看，擬人化的表達(dá)給我們帶來(lái)了新鮮感，還帶來(lái)了美好的畫(huà)面。誰(shuí)能讀出來(lái)？我好像走進(jìn)了那個(gè)畫(huà)面！真美！

6.其實(shí)不止是他們，作者也被同學(xué)們的讀書(shū)聲吸引了，誰(shuí)能讀出作者的心聲？我聽(tīng)出了向往，我聽(tīng)出了陶醉。

7.難怪作者這樣贊美道：（齊讀）這是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！景鍟?shū)：可愛(ài)】

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過(guò)多層次的朗讀和想象激發(fā)學(xué)生思維，加深本文新鮮語(yǔ)句的理解和體驗(yàn)，體會(huì)擬人化表達(dá)表情達(dá)意的作用，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

三、深讀課文，實(shí)踐表達(dá)

（一）其實(shí)文中還有很多擬人句，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲地課文，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

（二）最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。

1.怎么看出這是擬人句的？

2.你能讀出畫(huà)面感嗎？

（三）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

1.怎么看出這是擬人句的？這些小動(dòng)物竟然能像人一樣看熱鬧，這就是擬人化的表達(dá)。

2.自由地讀一讀，你能想象出怎樣的一幅畫(huà)面？你仿佛看到了什么？同學(xué)們還會(huì)做些什么？他們?cè)趺纯礋狒[？聽(tīng)到了什么？

3.人與動(dòng)物多么和諧，多么歡樂(lè)！請(qǐng)你讀出來(lái)！

4.難怪作者發(fā)自內(nèi)心地贊美道：（齊讀）這是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：遵循“認(rèn)識(shí)”-“實(shí)踐”-“遷移”的語(yǔ)用訓(xùn)練路徑，一講一練、一練一得，扎扎實(shí)實(shí)遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。】

四、美景結(jié)尾，升華情感

（一）作者運(yùn)用擬人化的表達(dá)，把這所特別的小學(xué)寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)、可愛(ài)美好。難怪作者久久不忍離去，最后還被這所小學(xué)的美景深深吸引了。你能讀出來(lái)嗎？

（二）讓我們伴著音樂(lè)，一起美美地讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象和情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。】

五、課后練習(xí)，遷移表達(dá)

（一）我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小學(xué)吧。

1.練習(xí)一

（1）圈出關(guān)鍵詞：上課；在教室里。上課了，同學(xué)們會(huì)在教室里做什么呢？

（2）此時(shí)，窗外又會(huì)有哪些植物和小動(dòng)物呢？他們都在做什么呢？

（3）同學(xué)們都說(shuō)的是課文里的動(dòng)植物，我們來(lái)說(shuō)一些新鮮的，老師送給你們一個(gè)錦囊，請(qǐng)你合理想象，試著連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的學(xué)校。

（4）能用到我們今天學(xué)習(xí)的擬人句嗎？老師再送你們一個(gè)錦囊。自己說(shuō)一說(shuō)，你也能說(shuō)出新鮮感的語(yǔ)句。真美?。《嗝春椭C！

2.請(qǐng)同學(xué)們自選時(shí)間、地點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你心中的可愛(ài)小學(xué)。

（二）你看！我們運(yùn)用了擬人化的表達(dá)，我們的學(xué)校也變成了一幅幅美麗鮮活的畫(huà)面。

【設(shè)計(jì)意圖：積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用。落實(shí)課后練習(xí)題，通過(guò)運(yùn)用擬人化的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作有新鮮感的語(yǔ)句，扎實(shí)而有效地開(kāi)

展語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！?/p>

六、布置作業(yè)，拓展延伸

必做：摘抄文中有新鮮感的詞句。

選做：閱讀作者吳然書(shū)籍《我們的民族小學(xué)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

大青樹(shù)下的小學(xué)

擬人

特別

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（四）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（四）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、壩”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、漢族”等個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握自然段的意思，感知課文內(nèi)容。

3.關(guān)注文中有新鮮感的詞句，邊讀邊想象畫(huà)面。

4.能用先概括再具體的方法說(shuō)一說(shuō)文中的學(xué)校與自己的學(xué)校是什么樣的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住“絢麗多彩”“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧”等展開(kāi)豐富的想象。

2.能用先概括再具體的方法，用上“這是一所_____的小學(xué)。__________?！钡木涫?，說(shuō)一說(shuō)文中的學(xué)校與自己的學(xué)校是什么樣的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的假期，我們又回到了可愛(ài)的學(xué)校。誰(shuí)來(lái)和我們分享分享學(xué)校給你的印象？

2.今天，咱們要一起去認(rèn)識(shí)一所特別的小學(xué)。（板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)）

3.請(qǐng)學(xué)生讀課題。

4.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)大家自由小聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.詞語(yǔ)檢測(cè)。

第一組： 鮮艷的服裝 鳳尾竹的影子 潔白的粉墻 絨球花

（1）小老師教讀前三個(gè)短語(yǔ)。注意讀好輕聲“的”。

（2）配圖出示，讀美“鮮艷的服裝、鳳尾竹的影子、潔白的粉墻”。

（3）出示“絨球花”圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“絨球花”，你看到了什么的絨球花？

PPT出示：（ ）的絨球花。

第二組：出示“坪壩”

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）瞧，這就是坪壩。（出示“坪壩”圖片）

（3）你看到了什么樣的坪壩？

（4）是的，像這樣平坦的場(chǎng)地就叫坪壩。

（5）出示圖片，拓展認(rèn)識(shí)：水壩、堤壩、大壩。

3. 請(qǐng)大家小聲地讀課文，想一想：大青樹(shù)下的小學(xué)哪兒新鮮（與眾不同）？勾畫(huà)出相關(guān)詞句。

三、品讀第一自然段，感悟?qū)W法。

1. 請(qǐng)大家小聲地讀一讀第一自然段，想一想哪些詞句讓你感到新鮮，從中想到了什么？

2. 交流。

（1）交流前三句。

①讀好“山坡上、坪壩里、一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”這三個(gè)詞語(yǔ)。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

②有哪些民族呢？

隨機(jī)介紹：為什么大部分中國(guó)人是漢族呢？ 1900多年，有一個(gè)非常了不起的朝代，叫漢朝。（出示漢朝的版圖）漢朝是當(dāng)時(shí)的世界強(qiáng)國(guó)，面積最大的時(shí)候可達(dá)2560萬(wàn)平方公里。漢文化的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)揚(yáng)，就是從那個(gè)時(shí)代開(kāi)始的。所以中國(guó)人數(shù)最多的民族是“漢族”，我們說(shuō)的話叫“漢語(yǔ)”，我們用的文字叫“漢字”。

讀好詞語(yǔ)：漢族、漢朝、漢語(yǔ)、漢字

除了漢族，還有哪些少數(shù)民族？

③這些各民族的學(xué)生穿著鮮艷的服裝來(lái)到學(xué)校啦！

④古時(shí)候認(rèn)為“魚(yú)、羊”在一起就是很“鮮”，那猜一猜“豐、色”合在一起的“艷”是什么意思？

⑤指導(dǎo)讀好：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”

回扣：所以，作者說(shuō)：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

（3）交流第四句。

①結(jié)合學(xué)生關(guān)注的新鮮詞句”向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮“，引導(dǎo)學(xué)生想象：你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

回扣：所以，作者說(shuō)：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

三、小組合作，實(shí)踐學(xué)法。

過(guò)渡：師生合作讀，聽(tīng)！“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。大青樹(shù)下的小學(xué)生們?cè)趯W(xué)校又是什么樣的呢？

出示閱讀小提示：

1.默讀課文第三自然段，抓住你勾畫(huà)的這所學(xué)校與眾不同的語(yǔ)句，選擇你最感興趣的一處展開(kāi)豐富的想象。

2.將自己的想象送入文中有感情地讀一讀

3.在小組內(nèi)交流自己的感受。

匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。

（1）抓住“那聲音真好聽(tīng)”和“！”讀出同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

（2）如果你就是現(xiàn)在窗外的樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，你會(huì)想些什么？

（3）多么善解人意的小動(dòng)物啊！能不能把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（4）這樣安靜的環(huán)境，還讓你想到了哪些詞？

（寧?kù)o、寂靜、幽靜、鴉雀無(wú)聲......）

預(yù)設(shè)二：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連成松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

（1）看著大家盡情地玩耍，此時(shí)的小動(dòng)物們又會(huì)怎樣？

（2）回扣：所以，作者說(shuō)：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

四、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用。

1.大青樹(shù)下的小學(xué)是美麗的，是熱鬧。我們的學(xué)校又是什么樣的呢？請(qǐng)你用上“這是一所_____的小學(xué)。__________。”的句式說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。

出示教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下等幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生選擇其中一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。

五、升華感情、結(jié)束本課

1.談到我們自己的學(xué)校，我們是這樣驕傲。作者談到大青樹(shù)下的小學(xué)也是這樣驕傲。

2.出示課文最后一個(gè)自然段，全班有感情地齊讀。

3.推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林人》。

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（六）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（六）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.播放《愛(ài)我中華》視頻，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。

2.教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3.順勢(shì)切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書(shū)課題)想去看一看嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

(一)初讀課文，趣味識(shí)字

1.自學(xué)課文：

畫(huà)--要求輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字；

標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)；

讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌；

薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

2.交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。

說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。

自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問(wèn)：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1.學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

2.學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。

3.小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。

2.教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。

3.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。

五、作業(yè)布置

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字詞，做到規(guī)范整潔。

2.熟讀課文，想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車(chē)讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。

二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦

1.全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

如第一段：

(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。

(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？

學(xué)生暢所欲言。

(5)是?。￠_(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興的事?。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

第三段：

(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈?tīng)著(同學(xué)們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。

(2)下課了，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。

如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？

第四段：

說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

三、教師總結(jié)

這節(jié)課，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

四、作業(yè)布置

1.課文寫(xiě)得那么美，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2.把喜歡的部分背下來(lái)。

3.綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以?huà)，還可以設(shè)計(jì)表格。

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在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（五）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

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教材簡(jiǎn)析：

課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂(lè)范讀課文。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì)到的？討論交流。

2、（出示句子）：

（1）課題：我們的民族小學(xué)

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

3、誰(shuí)呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

（1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫(xiě)。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。舞“字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

（2）學(xué)生練寫(xiě)，師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹(shù)下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來(lái)寫(xiě)這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△ 讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

2、根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，交流描述：

早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：________________。

學(xué)生讀后交流描述。

3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。

△ 讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè)）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

（出示句子）：

大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝步搖了，鳥(niǎo)兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

指名讀，評(píng)議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái)？那就來(lái)讀一讀吧！

（出示句子）：

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

指名讀，評(píng)議，齊讀。

2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧。

△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗

大青樹(shù)下的小學(xué) 友愛(ài)（自豪贊美）

和諧

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部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案

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1.大青樹(shù)下的小學(xué)

課題大青樹(shù)下的小學(xué)課型新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明課文描寫(xiě)的是在西南邊疆一所建在大青樹(shù)下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的讀書(shū)方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過(guò)渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）

2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫(xiě)課文中的新詞。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）

2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、插圖引入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的民族，這所小學(xué)建在一棵大青樹(shù)下。板書(shū)課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問(wèn)題嗎？1.學(xué)生交流匯報(bào)：

（1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒(méi)有。

（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？1.這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？

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___________________________

2.你知道的還有哪些民族？

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二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。

2.小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。3.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

絨毛（rénrón）

摔跤（suishui）

4.比一比，組詞。

扮（）揚(yáng)（）

紛（）楊（）

三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:你對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有怎樣的了解？

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。

2.概括每部分內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。

第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上課、下課的情景。

第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛(ài)之情。5.大青樹(shù)小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。

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6.課文是分幾部分寫(xiě)的？每部分寫(xiě)什么？

___________________________

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四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zochénxinyàn

（）（）

fúzhundbàn

（）（）

jìnàinjìn

（）（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大青樹(shù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛(ài)”和“贊美”這兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)全文。1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下這所小學(xué)的喜愛(ài)和贊美之情。

2.學(xué)生自由探究：作者為什么會(huì)喜愛(ài)這所邊疆小學(xué)呢？8.作者為什么會(huì)這樣喜愛(ài)和贊美這所邊疆小學(xué)呢？

__________________________

二、分段讀議，體會(huì)情感（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會(huì)作者的情感。

2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的自豪和贊美之情。

4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。

5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？1.學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開(kāi)想象。

2.了解過(guò)渡段有承上啟下的作用。

3.學(xué)生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧美。

如：（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

（2）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

4.通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回答問(wèn)題。

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

(1)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？寫(xiě)出了孩子們的什么特點(diǎn)？

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___________________________

（2）句中描寫(xiě)小動(dòng)物有什么作用？

___________________________

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三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時(shí)：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

___________________________

___________________________

四、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大青樹(shù)下的這所小學(xué)的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。1.假如你也是這所小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？

2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。

教室里操場(chǎng)上大樹(shù)下11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。

___________________________

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板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案四

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案四

教材妙析

這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的國(guó)旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一所充滿歡樂(lè)、和諧氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真地讀書(shū)、課下盡情地玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。

學(xué)情分析

三年級(jí)是中學(xué)段的起始段，要通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一定的語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。這是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一篇課文，教師要引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀課堂，指導(dǎo)他們閱讀的方法。

教學(xué)思路

1．課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。

2．為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，綜合運(yùn)用了想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法，對(duì)比引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，真正做到基于文本又超越文本；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞析句法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感；對(duì)比引導(dǎo)法可以讓學(xué)生把自己的學(xué)校與這所學(xué)校的景、人，物進(jìn)行比較，從而感悟“特別”之處。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2．邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

3．用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校有什么特別的地方。

4．由文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活，能根據(jù)提示選擇自己學(xué)校中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

【過(guò)程與方法】

1．用生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學(xué)生掌握生字詞。

2．教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)等方式，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀和整體把握，能找出這所學(xué)校的特別之處。

難點(diǎn)：體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教師：準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

學(xué)生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

【教學(xué)流程】

一、談話引入，引起思考。

（師先寫(xiě)好課題。）

師： 同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起參觀這所學(xué)校，知道了課文主要寫(xiě)了來(lái)自不同民族的學(xué)生，齊聚在一所大青樹(shù)下的學(xué)校，共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的美好景象。可以說(shuō)收獲滿滿，這些字詞，你還記得嗎？先在心里默讀再指名讀。

師：大家讀過(guò)后再看看這些新鮮詞，有什么發(fā)現(xiàn)？（特別美，少數(shù)民族特別多，上課安靜有趣、下課熱鬧非凡）評(píng)價(jià)語(yǔ)：你善有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛；你善于總結(jié)；你善于思考；

師：這節(jié)課，我們將要深入了解課文，與大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，品讀課文，思考：這所大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特別之處嗎？（板書(shū)：特別？） 用波浪線畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀，想一想。學(xué)生品讀。教師巡視輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)字詞的復(fù)習(xí)，回顧主要內(nèi)容快速進(jìn)入學(xué)習(xí)，又運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的核心學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究“特別之處”。

（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)校園的特別之美。

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別之處。哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的想法告訴大家？

預(yù)設(shè)生：我覺(jué)得它特別在民族服裝之美。你從哪一句感悟到的？接著引導(dǎo)學(xué)生：有人跟她感受一樣嗎？這所學(xué)校特別在于不同的美？還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)了這所學(xué)校的特別之美？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……” 美在哪里？從句式結(jié)構(gòu)是有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這排比句突出了上學(xué)路上景色之美，學(xué)生從四面八方趕來(lái)。我們上學(xué)路上都是車(chē)子和行人）

我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，地理位置很特別，而且它校內(nèi)校外都很美。誰(shuí)來(lái)把它的美讀出來(lái)？（評(píng)價(jià)：讀出了上學(xué)路上景色之美）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的直觀欣賞和排比句式朗讀、運(yùn)用，體會(huì)出大青樹(shù)下的小學(xué)地理位置的特殊，矗立在山花爛漫之中，體會(huì)它的“特別”】

預(yù)設(shè)2：

（1）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蔽覀円黄饋?lái)欣賞一下什么是鮮艷的服裝？出示漢族，傣族，景頗族，阿昌族和德昂族服裝圖。

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎？（絢麗多彩） “絢麗”的近義詞就是--美麗

（3）課外你還知道哪些形容顏色豐富的四字詞語(yǔ)呢？（有納才有吐，有積累才有表達(dá)。課外積累豐富。）

師：這些各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，絢麗多彩！它使學(xué)校更加美麗。

（4）讓我們一起讀出它的美。指名生讀。（評(píng)價(jià)：抓重點(diǎn)詞品讀，讀出這所小學(xué)獨(dú)特之美）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法?！?/p>

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X(jué)得這句話寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢？

預(yù)設(shè)3：（學(xué)生找不到，師引導(dǎo)，我們學(xué)校有銅鐘和鳳尾竹嗎？）

“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

（1）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。

（2）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？聯(lián)系我們的身邊之景，想一想，這校園里還有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小學(xué)。

2．配樂(lè)想象與朗讀：

師：現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師說(shuō)，一邊想象校園的美景(師邊描述邊貼出相應(yīng)的圖畫(huà))：一所小學(xué)里有一棵高大粗壯碧綠的大青樹(shù)，它粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

師：同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)與贊美，來(lái)深情地朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（女生都1，男生讀2）（評(píng)價(jià)：你們不但讀出了聲，更讀出了情，讀出了美的境界。）（板書(shū)設(shè)計(jì)：校園獨(dú)特美麗）

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文空白，展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè)聲中邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再有感情誦讀語(yǔ)句，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的特別之美?！?/p>

3.小結(jié)，過(guò)渡。

確實(shí)，校園地理位置特殊，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，更加上校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

這么美麗的校園最令人難忘的是那各民族鮮艷的服裝，這鮮艷的服裝都來(lái)自不同的民族，你知道文中哪一句寫(xiě)出了許多少數(shù)民族嗎？

（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的多民族之特別。

1.這所小學(xué)，還有什么特別之處嗎？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師可以直接說(shuō)：我們學(xué)校有少數(shù)民族嗎？這所小學(xué)少數(shù)民族嗎？把描寫(xiě)少數(shù)民族的語(yǔ)句找出來(lái)？） （教學(xué)方法：對(duì)比找異同）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。“這句話告訴我們什么特別多？（民族）我國(guó)一共有多少個(gè)民族？你還知道有哪些少數(shù)民族？（苗族，回族，白族，壯族，滿族，瑤族，朝鮮族，蒙古族，維吾爾族……）”有“的排比句，誰(shuí)能聯(lián)系生活，用”有“的排比句說(shuō)一句話。（出示課件9）

（2）同學(xué)們看這2句：

“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！?“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一間教室”“一起”“好朋友”（孩子們雖然民族不同，習(xí)俗不同，語(yǔ)言不通，服裝不同，但他們?cè)谕凰鶎W(xué)校，在同一間教室學(xué)習(xí)，他們成為 同學(xué)，甚至成為同桌，他們不分彼此，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，慢慢地成了肩并肩，心連心的好朋友。他們更生活在同一片藍(lán)天下，生活在鮮艷的高高飄揚(yáng)的國(guó)旗下，是名副其實(shí)的一家人，是中華民族的一員，都愛(ài)我中華。請(qǐng)欣賞歌曲《愛(ài)我中華》

聽(tīng)過(guò)歌曲，你有什么感受或者想法嗎？

3.小結(jié)，過(guò)渡。

這是一所特別的小學(xué)，這是一所多民族的小學(xué)，更是一所團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小學(xué)。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）

（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的特別之歡樂(lè)和諧。

師過(guò)渡：你聽(tīng)， “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！” 大青樹(shù)下的古老的銅鐘

敲響了。上課了，這鈴聲引領(lǐng)我們走進(jìn)安靜的課堂。它又有什么特別之處嗎？（生答）

1.預(yù)設(shè)：

（1） “上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?/p>

師：大青樹(shù)下的小學(xué)的同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀課文，聲音是那樣的好聽(tīng)，窗外怎樣？用一個(gè)詞概括？（安靜；你從哪里體會(huì)到安靜的？）

（2）師：這是一個(gè)排比句寫(xiě)出了窗外的安靜。如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？（不忍心打擾）

（3）師：師：“最有趣”是什么？在你的印象里猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？（調(diào)皮搗亂的猴子） 這里猴子調(diào)皮搗亂了嗎？是怎樣的？“好奇”是指人的，這里用了什么修辭？ （擬人）

（4）課文用 “窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文” “最有趣”“好奇地聽(tīng)著”這些新鮮的詞句從側(cè)面烘托出孩子們的學(xué)習(xí)是多么的認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出上課的認(rèn)真與安靜？（前半部分慢速，語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出安靜與祥和；后半部分加快速，語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)點(diǎn)，讀出趣味性。）（板書(shū)：上課安靜有趣）

2.小結(jié)學(xué)法，遷移應(yīng)用。

師：這段文字我們一起來(lái)回憶一下怎么學(xué)習(xí)的。師生邊引導(dǎo)回憶引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（副板書(shū)：學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵詞語(yǔ)；理解感悟；新修辭。）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)課文的理解，再把理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)完后再小結(jié)學(xué)習(xí)方法，由扶到放，遷移運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

3.師過(guò)渡：那下課又有什么特別之處？用剛才我們小結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。（學(xué)生默讀課文，自學(xué)下課內(nèi)容。教師巡視輔導(dǎo)。）

4.交流反饋。

4預(yù)設(shè)：

生：“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>

（1）課下的情景請(qǐng)用有一個(gè)詞來(lái)概括？誰(shuí)火眼金睛找出來(lái)？大青

樹(shù)下有多熱鬧？誰(shuí)來(lái)看熱鬧？什么修辭？文章用這些新鮮的詞句，用這些有趣的擬人，寫(xiě)出來(lái)大青樹(shù)下的小學(xué)，人與動(dòng)植物，人與自然的和諧相處的美好畫(huà)面。

誰(shuí)能把孩子們這一靜一動(dòng)的歡樂(lè)有趣讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

（2）同學(xué)們回憶一下，你們平時(shí)在學(xué)校里上課下課做些什么？選一個(gè)場(chǎng)景想一想，再同位合作說(shuō)一說(shuō)，最后推薦到班級(jí)來(lái)說(shuō)（自薦或者由同位推薦）。

小結(jié)，過(guò)渡：

師：同學(xué)們做到了大膽說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)。你在做這些時(shí)，有猴子，松鼠、山貍來(lái)嗎？大青樹(shù)下的學(xué)校有這些可愛(ài)的動(dòng)物嗎？大青樹(shù)下的小學(xué)有嗎？這又是一個(gè)特別之處，（板書(shū)：課下歡樂(lè)和諧）

這樣的小學(xué)讓我們羨慕，讓我們向往，想與花草為伴，以動(dòng)物為伍，想成為這所小學(xué)的一員嗎？。所以文章的作者無(wú)不自豪地說(shuō)： 這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

三、總結(jié)課文，升華主題。

1.總結(jié)全文

2.師生交流，教師小結(jié)。

同學(xué)們，你喜歡這樣一所特別的小學(xué)“嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！（重讀 “可愛(ài)”）

假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（重讀“我們”讀出你的自豪、驕傲）

師小結(jié)，完成板書(shū)：

這是一所特別的學(xué)校，特別在于校園美麗，民族團(tuán)結(jié)，安靜有趣，歡樂(lè)和諧（擦去？板書(shū)：贊美 自豪）

你們喜歡這大青樹(shù)下的小學(xué)嗎？這樣的小學(xué)怎能不讓人贊美？怎能不令人向往？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，請(qǐng)讀出喜愛(ài)與贊美；我們?yōu)橛羞@樣的大青樹(shù)下特別的的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而感到驕傲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題，讀出你的驕傲與自豪。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去讀課題，能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情?！?/p>

師總結(jié)全文：

美麗的校園，成長(zhǎng)的搖籃，更是夢(mèng)想啟航的地方，愿你們?cè)谛@里健康快樂(lè)幸福成長(zhǎng)！更希望你們將來(lái)與少數(shù)民族的小朋友們團(tuán)結(jié)一心，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)！

四．課外作業(yè)：

拓展作業(yè)：

1.課下摘抄你喜歡的富有新鮮感的詞句，并把它們積累下來(lái)。

2.回家 把這篇課文讀給你的朋友或者親人聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也一起感受這所小學(xué)的特別之處。

3.學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》，感受民族大團(tuán)結(jié)帶來(lái)的幸福與歡樂(lè)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我綜合運(yùn)用了想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法，對(duì)比引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步感受到這所小學(xué)的特別之處，還讓學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。

因?yàn)槲疑险n是用二年級(jí)的學(xué)生來(lái)上新部編的三年級(jí)上冊(cè)的第一課，生源感覺(jué)還是有點(diǎn)差別的，學(xué)生情感沒(méi)充分激發(fā)出來(lái)，沒(méi)達(dá)到預(yù)想的高潮，以后自己情感激發(fā)上多下功夫。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案七

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案七”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案七

教材簡(jiǎn)析：

課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂(lè)范讀課文。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

坪壩（bà）

絨球花

傣（dǎi）族

景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

絢麗多彩

蝴蝶

孔雀舞

摔跤（jiāo）

山貍

鳳尾竹

搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì)到的？討論交流。

2、（出示句子）：

（1）課題：我們的民族小學(xué)

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

3、誰(shuí)呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

（1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫(xiě)。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。舞“字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

（2）學(xué)生練寫(xiě)，師隨機(jī)指導(dǎo)。

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案六

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案六”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3、能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件

2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們就進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，使用的課本發(fā)生了新的變化。每一個(gè)單元前都有一個(gè)新增的模塊，由一幅精美的圖畫(huà)和幾句文字組成，能幫我們了解這一單元的主題內(nèi)容和這這一單元我們要掌握的語(yǔ)文要素，這個(gè)模塊就叫做篇章頁(yè)，也叫單元導(dǎo)讀。（課件出示，介紹人文主題，語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文要素就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。）

（二）理解什么是新鮮感。

課件出示新鮮一詞的釋義，讓學(xué)生理解新鮮感的詞句是指文中有特色的，自己感興趣的詞句，可以是新出現(xiàn)的，較為新奇的，也可以是文中寫(xiě)的特別好的詞句。

二、導(dǎo)入新課，釋題。

1、直接出示課題，齊讀。

2、讀了課題你在腦海中仿佛看到怎樣的畫(huà)面？ 小結(jié)板書(shū)：邊讀邊想象畫(huà)面。

過(guò)渡：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開(kāi)始。和“我們的學(xué)?！边@些題目相比，“大青樹(shù)下的小學(xué)”這個(gè)題目都是有新鮮感的文章題目。那么，課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．指名分段讀課文。

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）一顆星：能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）兩顆星：讀時(shí)不加字，不少字，能正確流利朗讀。

（3）三顆星：能讀出停頓和語(yǔ)氣。

正音，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確讀的要求。

2、同桌輪讀課文檢查預(yù)習(xí)，互相評(píng)議，并圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

匯報(bào)，板書(shū)：早晨，上課了，下課了。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：晨。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“新鮮感”。

過(guò)渡：早晨的小學(xué)是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文第一自然段。

1.出示第一組詞語(yǔ)：

坪壩 絨球花 太陽(yáng)花 飄揚(yáng)

打扮 漢族 鮮艷 服裝

（1） 開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀。

（2） 這些詞語(yǔ)中你關(guān)注了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)？（重溫新鮮感

的詞語(yǔ)是指新出現(xiàn)的、較為新奇的，自己感興趣的。匯報(bào)交流，借助圖片理解坪壩、絨球花、太陽(yáng)花，）

（3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“服裝”。

（4） 完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，練寫(xiě)8個(gè)生字。（練習(xí)、展示、反饋）

早晨 絨球 漢族 服裝 鮮艷 打扮

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 正確 端正 美觀

2、出示詞語(yǔ)傣族、景頗族、阿昌族、德昂族及圖片

（1）讓學(xué)生認(rèn)讀，用一個(gè)詞語(yǔ)形容他們的服裝特點(diǎn)。理解鮮艷及絢麗多彩。拓展積累詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、萬(wàn)紫千紅。

（2）指導(dǎo)讀好句子：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。 評(píng)價(jià)，引導(dǎo)一邊讀一邊想象畫(huà)面。

3、過(guò)渡：想這樣寫(xiě)得特別好的句子就是值得我們關(guān)注的有新鮮感的句子，第一自然段中還有哪些值得關(guān)注的有新鮮感的句子呢？ 出示閱讀提示：默讀第一自然段，用畫(huà)出自己關(guān)注的有新鮮感的句子，想想為什么。再和同桌互相朗讀自己關(guān)注的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（復(fù)習(xí)默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀）

4、同桌交流，全班匯報(bào)：

1、預(yù)設(shè)句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。引導(dǎo)體會(huì)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊師愛(ài)國(guó)。指導(dǎo)朗讀。

2、預(yù)設(shè)句子：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

（1）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)仿寫(xiě)。

清晨，同學(xué)們迎著朝陽(yáng)，從__________，從__________，從__________，來(lái)到我們美麗整潔的十七小校園內(nèi)。同學(xué)們一走進(jìn)教室，就紛紛投入到緊張的學(xué)習(xí)中，有__________，有__________，有__________，還有__________。

（2）師生配樂(lè)朗誦第一自然段，并根據(jù)提示試著背誦。

a.早晨，從__________上，從__________里，從一條條開(kāi)著__________花和__________花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有__________族的，有__________族的，有__________族的，有__________和__________族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的__________，把學(xué)校打扮得__________。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)__________，向敬愛(ài)的老師__________，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗__________。

b.早晨，從__________，從__________，從__________，走來(lái)了__________，有__________，有__________，有__________，有__________。 大家__________，來(lái)到__________，都__________。那__________，把__________。同學(xué)們向__________，向__________，向__________。

五、小結(jié)：

1．讀了第一自然段，你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處： 填空：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所____________________的小學(xué)。（預(yù)設(shè)，多民族、美麗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)……）。

2、復(fù)習(xí)《神州謠》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1 大青樹(shù)下的小學(xué)

早晨 邊讀邊想象畫(huà)面

上課了 關(guān)注有新鮮感的詞句

下課了

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案五

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案五，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案五

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

3．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

2. 了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。

3. 正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。

3.整體把握課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的視頻、圖片資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、校歌導(dǎo)入，激起興趣。

1. 播放校歌，引出校園：

課前，我們先來(lái)聽(tīng)段歌曲，（播放音頻）熟悉嗎？這就是我們學(xué)校的校歌，這就是我們美麗的校園（出示學(xué)校圖片），這里是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們夢(mèng)想起航的地方。而在我國(guó)西南邊疆地區(qū)有這樣一所小學(xué)，它在一棵粗壯的大青樹(shù)下，來(lái)自不同民族的孩子在這里共同學(xué)習(xí)生活，想去參觀一下嗎？

2. 伸出手和老師一起來(lái)書(shū)空課題。板書(shū)課題。

3. 齊讀課題。

4. 讀完課題，你們想知道什么？（指名交流）

你們抓住了題目來(lái)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，這篇散文不僅題目新鮮（板書(shū)“新鮮”），文章的語(yǔ)言和內(nèi)容也會(huì)有吸引你們的地方，讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)這所小學(xué)。

二、初讀課文，指導(dǎo)正音

1.檢查預(yù)習(xí)，指名讀文

預(yù)習(xí)過(guò)課文，課文共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）我們來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀。

2.指名讀第一自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子：老師再教給你們一個(gè)小妙招，我們?cè)谧x到相同短語(yǔ)的時(shí)候，語(yǔ)氣可以有高有低，語(yǔ)速也可以有快有慢，聽(tīng)老師讀一讀第一句。

（2）同桌互相讀：你們也來(lái)試試，讀給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（3）指名讀、齊讀。

3.師范讀第二自然段。

4.聽(tīng)：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹(shù)下的銅鐘敲響了，開(kāi)始上課了，請(qǐng)你接著讀。

5. 指名讀第三自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)朗讀好上課前和上課后的不同感覺(jué)，生自由讀，指名讀。

6. 指名讀第四自然段。

正音“影子”，指導(dǎo)讀好后鼻音。

7.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

（1）課文讀完了，老師從文中找了一些詞語(yǔ)，你們能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們，并把他們記在腦海里嗎？（出示詞語(yǔ)）

（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

三、再讀文章，找出新鮮詞句

1.現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)帶入課文中（出示自學(xué)提示），再讀課文，邊讀邊圈，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

2.生自讀課文，并圈畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。

3.指名交流。哪位同學(xué)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你圈畫(huà)的新鮮詞句？ 預(yù)設(shè)：

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！?/p>

①這句話為什么吸引了你？

②大青樹(shù)下的學(xué)校位于我國(guó)西南邊疆地區(qū)，是個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，這里提到的少數(shù)民族你們有哪些了解的嗎？指名交流課前查閱的資料。

③咱們中國(guó)有56個(gè)民族，那除了這些少數(shù)民族，你們還知道哪些？（指名回答）每一個(gè)民族都有自己的特色，老師給大家?guī)?lái)了一段宣傳片，一起來(lái)看（播放視頻）。56個(gè)民族56枝花56族兄弟姐妹是一家，咱們中國(guó)可是個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭呢！

④看大青樹(shù)下的小學(xué)生們來(lái)了，孩子們穿著民族服飾，走在大青樹(shù)下的小學(xué)里，你們看看他們的服飾上有什么特點(diǎn)？（鮮艷）。

⑤理解詞語(yǔ)，識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字

A.鮮艷是什么意思？“艷”是生字，怎么去記住它？寫(xiě)的時(shí)候怎么樣能做到更美觀？翻到后面的田字格去觀察。

B.指名交流識(shí)記方法及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

C.師范寫(xiě)，生書(shū)空。

D.這一課左右結(jié)構(gòu)的字有很多，有沒(méi)有和“艷”一樣左右等寬的字？（靜）左窄右寬的字有哪些？“影”是什么結(jié)構(gòu)？（左寬右窄）。

E.范寫(xiě)“影”、“絨”，

F.生描紅，三個(gè)生字各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

G.指名生字組詞說(shuō)話。

⑥花朵鮮艷，服裝也鮮艷，才會(huì)讓大青樹(shù)下的小學(xué)“絢麗多彩”。生活中還有什么也是絢麗多彩的？指名說(shuō)話。

（2）“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，想敬愛(ài)的老師問(wèn)好，想高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?/p>

①像這樣連用三個(gè)或者是三個(gè)以上相同句式的句子，我們叫做排比，（板書(shū)排比）

②文章中還有沒(méi)有排比句？指名回答。

③你們知道第一自然段都寫(xiě)了哪些場(chǎng)景嗎？（指名回答并板書(shū)：上學(xué)路上到校園里）。緊接著又會(huì)想到哪些場(chǎng)景呢？（指名回答并板書(shū)：上課和下課），大青樹(shù)下的小學(xué)上課和下課能和我們一樣嗎？這些場(chǎng)景里有沒(méi)有讓你感到新鮮的詞句？

（3）“這時(shí)候，窗外十分安靜......是那樣好奇地聽(tīng)著?！?/p>

①為什么你對(duì)這里感興趣？

②讀出你的感受。

（4）“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲......也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>

①為什么你對(duì)這里感興趣？

②認(rèn)識(shí)理解“摔跤”：他們的課余生活很豐富，不僅做游戲，還跳孔雀舞，摔跤，尤其是摔跤是少數(shù)民族的特色活動(dòng)，講究技巧。誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起試試？

③師和學(xué)生邊做動(dòng)作邊講解摔跤。兩人摔跤是先兩臂相架，所以“摔”為提手旁，然后各自伸出一條腿去別住對(duì)方的另一條腿，腿腳相交即是“跤”。不過(guò)老師都要提醒大家，摔跤時(shí)要注意各自的安全，畢竟安全的游戲才是最有意思的游戲。

（5）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......”

①為什么覺(jué)得這里很新鮮？

②看來(lái)大青樹(shù)下有特別新鮮的事物讓大家感興趣，找一找這段中還有沒(méi)有這樣一些帶“的”字的短語(yǔ)？

③這么多新鮮的事物，讓咱們大青樹(shù)下的小學(xué)成了一所可愛(ài)的小學(xué)，（板書(shū)：可愛(ài)）你們喜歡嗎？帶著你們的喜歡齊讀第四自然段。

四、理清文章脈絡(luò)

1. 這篇文章的作者叫做吳然，吳然叔叔是一名云南作家，他用富有民族特色的語(yǔ)言給我們介紹了大青樹(shù)下的小學(xué)從上學(xué)路上到校園里，從

課上到課下的情景，你們能根據(jù)老師的板書(shū)也來(lái)介紹一下這所學(xué)校嗎？

2. 出示提示，小組內(nèi)進(jìn)行交流，師巡視指導(dǎo)。

3. 小組派代表交流匯報(bào)。

五、想象畫(huà)面，齊讀課文

1. 想象這一個(gè)個(gè)新鮮的畫(huà)面，捧起書(shū)本，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué)，齊讀課文。

2. 多么可愛(ài)的學(xué)校，它還會(huì)有哪些特別的地方呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)

六、作業(yè)布置

1. 積累本課中學(xué)習(xí)的好詞好句在閱讀本上；

2. 仔細(xì)觀察我們的學(xué)校里是什么樣的？同學(xué)們?cè)谛@里都做些什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1. 大青樹(shù)下的小學(xué)

艷 影 絨 新鮮

上學(xué)路上→校園里 排比

上課→下課

【教學(xué)反思】

作為中年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一課，識(shí)字和寫(xiě)字仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)本課生字任務(wù)時(shí)，我穿插在課文中進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字并將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。同時(shí)本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。

在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分讀書(shū)，第一遍讀文正音，第二遍讀文圈畫(huà)有新鮮感的詞語(yǔ)并交流自己的感受，并在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在有了自己的感受之后，想象畫(huà)面再回歸課本齊讀課文，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生理解的感情認(rèn)識(shí)引導(dǎo)的還不夠，一些細(xì)節(jié)及教師的語(yǔ)言上還需要再規(guī)范些，同時(shí)課堂上還應(yīng)再放手，讓更多的學(xué)生敢于去表達(dá)自己的見(jiàn)解。

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提醒：

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