小學(xué)語文二年級教案

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《狐貍和烏鴉》。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《狐貍和烏鴉》

教材分析：

本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時的重點是認(rèn)識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。

2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

引出課題 活動一

猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認(rèn)識“狐貍”兩個字。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標(biāo)一）

活動二 補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看，齊讀課題。

二、初讀課文

學(xué)習(xí)生字新詞

活動一

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號。（完成目標(biāo)一） 準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號。（評價目標(biāo)一）

活動二

老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）

活動三

檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評價目標(biāo)一）

活動四

出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。

（完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評價目標(biāo)一）

活動五

交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標(biāo)一）

三、再讀課文了解課文大意

指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標(biāo)二）

傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標(biāo)三）

練習(xí)書寫

認(rèn)真書寫習(xí)字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時練習(xí)學(xué)過的生字。（評價目標(biāo)一）

板書設(shè)計：

11 狐貍和烏鴉

精選閱讀

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《落葉》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《落葉》

一、教材分析：

全文共有5個自然段，第一自然段通過“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”點出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當(dāng)做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點，也是課文的難點。為學(xué)生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會使學(xué)生感到很有趣，增加閱讀的趣味性。

課文篇幅雖短小，但語言卻生動形象，富有趣味，句段較整齊。有利于學(xué)生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，逐漸形成獨立閱讀能力。

二、學(xué)生分析：

低年級學(xué)生普遍存在著好奇心，對于自己未知的領(lǐng)域勇于探索。他們已經(jīng)對觀察大自然里有趣的現(xiàn)象有了一些了解，對自然產(chǎn)生了喜愛之情，通過語言文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更強，更愿意閱讀本文。

這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了 ”的自然現(xiàn)象，但沒有把這些現(xiàn)象之間建立起聯(lián)系，需要通過學(xué)習(xí)將現(xiàn)象之間的聯(lián)系搞清楚，把現(xiàn)象所反映的規(guī)律弄明白，將學(xué)生的認(rèn)識能力加以提升，思維方式加以拓展。

其三，生動具體的語言對學(xué)生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動形象，容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利于學(xué)生積累。但是也存在不利因素，當(dāng)學(xué)生探究的知識超過它們所能理解的限度時，會對他們今后的探究產(chǎn)生一定的影響，這也是本課要對學(xué)生進(jìn)行教育的目標(biāo)之一。

三、設(shè)計理念：

1、注重發(fā)展學(xué)生通過閱讀課文認(rèn)識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學(xué)生知道“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當(dāng)做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習(xí)性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想像，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累與運用。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8個字，認(rèn)讀生字。讀好多音字“當(dāng)”。

會寫生字“船”，認(rèn)識“舟字旁”。

2、通過朗讀了解課文內(nèi)容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有語氣地朗讀課文的能力。

五、教學(xué)重點：

1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

2、認(rèn)讀本課生字，正確、規(guī)范的書寫“船”。

六、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會落葉給小動物帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 圖片

七、教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像：如：想像有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪里？等等。

2、讀中感悟：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀--想像--感悟--媒體的直觀演示--再悟—再讀，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累與運用。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，即： 一讀，二問，三體會，四再讀。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。

八、教學(xué)過程：

一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什么？你有什么感受？

師：大家說得真好。是啊，秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時，它也給小動物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起走進(jìn)落葉的世界。快去讀讀課文讓我們從課文中去尋找答案。

(設(shè)計理念：低年級閱讀教學(xué)要從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開始，閱讀前讓學(xué)生做好情感態(tài)度的準(zhǔn)備，能引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。這里用學(xué)生感興趣的語言導(dǎo)入，用激情的敘述為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種境界，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。)

二）、初讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知課文內(nèi)容

1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙，要把每個字音讀正確。

2、在讀課文的時候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們把它們請到課堂上，你們愿意認(rèn)識他們嗎？

①誰能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀（指2生讀，大家讀讀）

黃了 爬過來 來信 燕子 院子 底下

躲在 螞蟻 溝 催

②當(dāng) dāng（當(dāng)中 ）

dàng（當(dāng)做 ）

3、 我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟字、不加字。

4、 老師相信很多同學(xué)都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊想：落葉都去了那里，遇到了誰？

讓我們到課文中去尋找答案。

三）、品悟課文內(nèi)容，讀出自己的感受

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、同學(xué)們，什么季節(jié)有落葉呀？（秋天）

文中是怎么告訴我們的？讀一讀。（指名讀第一自然段）

2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）

提問：“一片一片”是什么意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時有時無地飄落。）

3、提問：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）

【設(shè)計意圖】：抓住文中的詞語，對學(xué)生語言描述、動作示范的回答方式都給予鼓勵，結(jié)合動作進(jìn)行體會，降低了理解的難度，也能被大部分學(xué)生特別是學(xué)困生所接受。

（二）學(xué)習(xí)二---五自然段

1、剛才你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了誰？

2、指名說

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）師：你們好，我最先遇到誰了？（小蟲）

（2）自己把這個自然段讀一讀

（3）小蟲你把我當(dāng)做什么了？

（4）體會躲

（5）小蟲，你躲在里面感覺怎么樣？（舒服，暖和，安全）

練習(xí)朗讀 指讀

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）師：你是誰呀？

生：我是小螞蟻

（2）師：小螞蟻，你干嘛坐在我上面呀？

生：我把你當(dāng)作船

那你來讀一讀這一段吧

（3）師：坐在上面你想去哪兒呀？

（4）快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。

5、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）小魚，你怎么過來的呀？快做個動作

（2）你藏在我這干什么呢？

（3）體會藏

把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧！

6、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）自己讀讀課文，你在低聲說什么呢？

（2）大家想一想，落葉信上會寫什么呢？

讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。

四、拓展，練習(xí)說句子

（ ）把落葉當(dāng)做（ ）。

指名按句式填空。

過渡：剛才我們認(rèn)識了幾個生字朋友，還記得它嗎？

五）、指導(dǎo)寫“船”

1、認(rèn)識偏旁

2、你有什么方法記住這個字？

3、寫這個字時要注意什么，你來提醒大家

4、師示范寫 描紅體會

五）、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你想說什么呀？

板書： 地上 小蟲 屋子

14 落葉 溝里 螞蟻 船

河里 小魚 傘

院子里 燕子 信

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《花影》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《花影》

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

2、學(xué)會4個生字，3個認(rèn)讀字，認(rèn)識“將字旁”。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)難點

背誦這首古詩

滲德滲美

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)準(zhǔn)備

語文書

教學(xué)過程

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入：

1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。

2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》。

二、小組自學(xué)生字，了解課文內(nèi)容：

1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

3、自學(xué)生字：

（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。

（2）匯報：

上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；

（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。

“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視

3、小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。

自學(xué)要求：

（1）先互讀古詩，要讀通讀順。

（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）

（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。

（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？

（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）

4、匯報自學(xué)情況，集體解決疑問。

收拾：（shou shi）整理?！笆啊陛p聲。

教：同“叫” ，“使”的意思。

將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”

三 指導(dǎo)朗誦 ：

1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。

2、教師范讀，比較不同。

3、指導(dǎo)斷句：

（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由

（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。

（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。

5、請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。

四、指導(dǎo)背誦：

1、填空，幫助背誦。

重重疊疊（ ）瑤（ ），

（ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），

（ ）教（ ）（ ）（ ）將（ ）。

2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

3、試著自己被下來，看誰背的快。

4、試著背誦兩首古詩

五、作業(yè)：1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。

齊讀古詩

自學(xué)生字

寫生字

自學(xué)古詩

回答問題

朗誦古詩

背誦古詩

板書設(shè)計

《花 影》

蘇軾

重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。

才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《梅花》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《梅花》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

三、教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻：第五筆是“豎”

遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。

動手書空（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠(yuǎn)。

為：因為。

（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨自開放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風(fēng)飄過來。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

（三）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

（四）進(jìn)一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會說一說。

（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

2、教師小結(jié)：

梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。

（五）欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

（六）實踐嘗試

1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

（七）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

3、完成書中的第三題。

4、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《小企鵝和媽媽》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《小企鵝和媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“極、軟、欣、闖”。

2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀好人物的對話。

3．根據(jù)要求，展開想像說話。

4．初步了解企鵝生活的環(huán)境——南極，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的興趣。

教學(xué)重點：

1． 能正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個生字。積累詞語14個。

2． 能正確朗讀課文，注意讀好人物的對話。

教學(xué)難點：

展開想像，說一說小企鵝長大了，出去闖闖的時候，還會看到些什么呢？

教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、生字卡片

2． 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集南極和南極動物的小知識。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．看媒體：南極。

2．你看到什么？學(xué)生交流。

3．南極到處冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那兒生活著一種非?？蓯鄣膭游?，你知道是什么嗎？

出示“企鵝生活在冰天雪地的南極?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)習(xí)生字：極、活。（要求讀準(zhǔn)字音，說說有什么好辦法記住它？）

讀詞語“生活、南極”。

4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小企鵝和她媽媽的故事。

出示課題：10 小企鵝和媽媽齊讀課題

說明：學(xué)習(xí)“極”，重點從筆順入手，且復(fù)習(xí)“木”字旁和“橫折扣折撇”。

二、初讀課文、整體感知

過渡：讓我們先來認(rèn)識一下小企鵝和它的媽媽吧！

1．聽課文錄音，說說你聽到什么。

2．自由讀課文。

（1） 做到借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文。

（2） 思考：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？

3．出示課文第二小節(jié)。

學(xué)習(xí)“柔軟”。

（1） 讀準(zhǔn)字音。

（2） 誰能說說柔軟的反義詞？

（3） 課文中指什么是柔軟的？還有什么是柔軟的呢？

齊讀句子，在朗讀過程中理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。（借助媒體演示）

三、學(xué)習(xí)課文，感受內(nèi)容

調(diào)皮的小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，看到的是一個怎樣的世界呢？

1． 自由讀課文3——7小節(jié)，思考：妞妞眼中的世界是怎樣的？

（1）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)生字的學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)“欣、賞、顏、闖、非、?！?/p>

“欣”是前鼻音，復(fù)習(xí)“欠”字部?！百p”是后鼻音

你能說出和“欣賞”意思相近的詞嗎？

讀“闖闖”。注意輕聲。

（2）指導(dǎo)朗讀。

“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。

“哦，這地，這地的顏色真美麗?！毙∧X袋搖晃著說。

指名讀男女生讀齊讀體會小企鵝的興奮、驚奇

（3）小企鵝第一次欣賞這銀色的世界，一切都是新奇的，選你喜歡的一句話把它讀好。

（4）分角色朗讀小企鵝和媽媽的對話。

同桌對讀小組對讀男女生對讀。

2． 第一次欣賞這世界的小企鵝以為只有白色和藍(lán)色呢，媽媽怎么跟它說的呢？

3． 自由讀8、9節(jié)。

（1）師生對讀。

（2）男女生對讀。

（3）五彩繽紛的顏色構(gòu)成了美麗的世界，小企鵝長大了，出去闖闖的時候，她還會看到些什么呢？

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．開火車讀生字。

2．美麗的極光出現(xiàn)了，你能讀讀嗎？

柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非常

五、指導(dǎo)書寫

描寫“活、極、軟、欣”四個字。

1．教師指導(dǎo)“軟、欣”，重點指導(dǎo)“欠”字部的書寫；“極”指導(dǎo)右邊的筆順。

2．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、課外拓展

交流有關(guān)南極和南極動物的小知識。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《水果豐收》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《水果豐收》

教學(xué)內(nèi)容：

本課是識字教學(xué)。前兩行有6個詞，是6種水果的名稱。中間6行是6個詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫出了它們的名稱，而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個句子，寫水果豐收了。這樣有利于學(xué)習(xí)記字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會8個生字，認(rèn)讀7個字。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

情感目標(biāo)

會讀本課的詞語和句子，體會水果豐收了。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。

2、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。

3、學(xué)會本課中的4個生字。

教學(xué)重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、你們都喜歡吃哪些水果？

2、老師給給大家“帶來”了一些水果，你們想知道有什么嗎？打開書，讀一讀。

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、豐收是什么意思？這里指什么？

（教師板書：豐收）

2、學(xué)生讀六種水果的名稱，（教師板書：水果的名稱）

3、這六種水果是什么樣的？

4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。

5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果？請同學(xué)們讀一讀。

請同學(xué)們想象這些水果的樣子、顏色和味道。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞組，注意節(jié)奏。

6、你還知道什么水果？它們是什么樣子的？（指名學(xué)生發(fā)言）

7、齊讀句子，各種各樣是什么意思？怎樣讀？（學(xué)生自讀）為什么這樣讀？（體現(xiàn)水果多）

8、全班齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、指名學(xué)生讀課題和六個詞語。

2、在這些詞語中，有四個生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。

2、學(xué)會本課中的4個生字。

教學(xué)重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

作業(yè)

抄寫生字和詞語。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《咕咚來了》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《咕咚來了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會1個生字（熱），認(rèn)識“四點底”。

能力目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。

3、能把這個有趣的故事復(fù)述下來。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學(xué)難點：

1、能把這個有趣的故事復(fù)述下來。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）

1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12’）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）

咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？

跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋怼?/p>

是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15’）

（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。

（1）指名請一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動物嗎？你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的？（板書：動物們）

2、小動物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

（三）、第二、三自然段。

1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書∶逃跑、攔?。?/p>

2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因為他們都很害怕?/p>

3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。

4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會背的同學(xué)可以看著書一起讀。

四、復(fù)述課文，發(fā)展語言：（5’）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結(jié)板書：不對、對。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。

五、學(xué)習(xí)生字：（5’）

過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。

3、你怎么記住這個字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

師范寫，學(xué)生練習(xí)。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

6、咕咚來了

小兔圖小猴圖　——　逃跑

動物們

大象圖——　攔住

部編版二年級語文上冊《狐貍養(yǎng)雞》教案設(shè)計

部編版二年級語文上冊《狐貍養(yǎng)雞》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“特冠”等19個生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音；會寫“擠挨”等8個生字。

2.學(xué)會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。

3.抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面。

【教學(xué)重難點：】

借助圖畫，形聲字形旁表意的特點，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學(xué)會默讀課文，了解狐貍也有善良的一面。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】

PPT課件

【教學(xué)課時：】

二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識“特冠”等19個生字，會寫“擠挨”等4個生字。

2在課文中找出不認(rèn)識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。3能不出聲地讀課文，說說狐貍吃了這些雞嗎？這是只怎樣的狐貍？教學(xué)過程

一故事激趣，導(dǎo)入新課

1指兩名同學(xué)分別講一講《狐貍分奶酪》《狐貍養(yǎng)雞一》的故事。

2教師導(dǎo)語：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛吃雞，那他到低有沒有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍養(yǎng)雞二》。

二初讀課文，識記生字

1自由讀文，教師提出自讀要求：①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍②遇到不認(rèn)識的字，試著猜一猜它們的讀音。

2同桌，前后桌自主交流識字方法。

3多種方式識記生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音。

(1)帶拼音讀，去拼音讀。

(2)加一加，換一換的方法識記生字，如：

中----沖間---簡票---漂少---吵爪---抓貝---敗

詩---特很---恨船---般

（3）出示含多音字的詞語，強調(diào)讀音

吵吵嚷嚷沖著撲扇

4開火車認(rèn)讀詞語

特別冠子漂亮訓(xùn)練抓到?jīng)_著兇相另一番撲扇一般一圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞

（1）指名讀，教師正音。

（2）齊讀

（3）開火車讀

（4）自主選擇一個詞語說一句話。

5試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。

6讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？

7過渡語：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三教師范寫，學(xué)生練寫

1出示田字格里的生字：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。

2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點撥。

4展示評價。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1會寫“坡另”等4個生字。

2默讀課文，說說狐貍為什么會一而再，再而三地“下不了口”呢？這是一只怎樣的狐貍？

3綜合本單元的課文，說說狐貍給你留下了怎樣的印象。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。

2小組比賽讀。

3想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？）

二品讀課文，體會情感

1過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？

2默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。

（一）狐貍矛盾顯善良

出示句子：

①這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥一樣。如果到時候，他們不能像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。

②狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們?？墒且坏揭估铮粗u們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。

1反復(fù)讀這些句子，你從中體會到什么？

2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

3指名說一說。

4有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。

5過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的？（提示：請大家觀察觀察小雞）

（二）小雞表現(xiàn)顯善良

1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。

2學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。

3出示句子：

①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。

②可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！”

③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。

④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說：“你也飛吧，可好玩了?！?/p>

⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。

4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。

5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

三總結(jié)全文，拓展延伸

1學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？

2總結(jié)：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)愛，相信世界一定會更加和諧美好的！

3還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請同學(xué)們找一找，讀一讀。

四教師范寫，學(xué)生練寫

1出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。

2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點撥。

4展示評價。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《小熊開店》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《小熊開店》

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，體驗除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

教學(xué)重點：

1.會用2到5的乘法口訣求商。

2.體會乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點：

體會乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)觀察、比較、歸納及合作交流。

教學(xué)學(xué)法：

小組討論，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“小熊開店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。

1.用開火車形式復(fù)習(xí)2到5的乘法口訣（課件出示補充口訣10題）。

2.我們班的小朋友果然厲害，把口訣補充得又對又快。動物王國里的小熊看了大家的精彩表現(xiàn)，想邀請大家開著火車去動物王國游玩，愿意嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（指名說一說：每個布娃娃6元，每輛坦克5元，每個皮球3元，每個鉛筆盒4元，每只風(fēng)箏8元。）

小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽說小熊商店開張，一大早就趕來買東西了！小猴非常喜歡坦克，想買4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？誰能幫他算算？

1.出示問題：買4輛坦克需要多少元？

（1）指定學(xué)生回答。

（2）問：這里的5×4表示什么意思？計算時用了哪句口訣？

小貓也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？

2.出示問題：20元可以買幾輛坦克？

（1）怎么列式？（20÷５=4（輛））

（2）這里的２０÷５表示什么意思？

（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？

（4）指名回答，學(xué)生可能有幾種回答。

①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買４輛；

②用口訣：四五二十。

③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得４。

④因為5×4=20，所以２０÷５＝４?！?/p>

師：你認(rèn)為剛才這幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）

師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“用2到5的口訣求商”。（板書課題）

3.體會乘、除法之間的關(guān)系。

師：仔細(xì)觀察上面這兩個算式：你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點和不同點？

A、小組討論，然后全班交流。

B、小結(jié)：這兩個算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個5元。但是3個數(shù)是相同的，都是5、4、20.這兩個算式有著密切的聯(lián)系，乘法算式中的積在除法里作了被除數(shù)，乘法算式中的兩個乘數(shù)在除法里一個作了除數(shù)，另一個作了商。它們在計算時用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。

4.豐富情境，運用求商方法，解決類似問題。

（1）師：小狗有12元錢，它見小朋友們這么能干，就出了兩個問題考大家。

課件出示：１２元錢可以買（ ）個鉛筆盒。

１２元錢可以買（ ）個皮球。

A、學(xué)生獨立解決，然后交流求商方法。

B、比較兩個算式的異同，得出：被除數(shù)一樣，除數(shù)和商交換了位置，應(yīng)用的口訣都是“三四十二”。

（2）老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？趕快幫老師出出主意吧！

學(xué)生可能會想出多種方法。

A、能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（個）

B、能買4個布娃娃：24÷6=4（個）

C、能買6個文具盒：24÷4=6（個）

D、能買8個皮球：24÷3=8（個）

提問：這四個算式中，哪兩個算式用了同一句口訣？

小結(jié)：你們真聰明，不但學(xué)會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用深化。

1.還想在動物王國里繼續(xù)游玩嗎？想玩啊，就要闖過這一關(guān)（第42頁試一試）。

24÷3 28÷4 20÷5

14÷7 32÷8 45÷9

學(xué)生獨立做，指名說一說6題所用的口訣。

2.游戲：“小鳥回家”。（第43頁第1題）

A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

B、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，用課件演示師生共送小鳥回家。

C、師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回自己家里？這兩只小鳥真可憐，大家有什么想法？同學(xué)們真有愛心，愛心小屋的門牌號應(yīng)該是什么？（四八三十二）兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節(jié)目，它們還說，馬上會有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥分別是誰？（4×8、8×4）四只小鳥在一起更開心了！

3.螞蟻搬家。

師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細(xì)觀察它們在干什么？

師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？

學(xué)生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）

四、全課小結(jié)，課外知識拓展。

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.你身邊有哪些除法問題？

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《畫家鄉(xiāng)》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《畫家鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)

★能正確認(rèn)讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。

★激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點

認(rèn)識本課12個生字。

教學(xué)難點

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師談話：同學(xué)們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？

2、是呀，風(fēng)景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么？（指名說）

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？

4、讓我們一起走進(jìn)24課《畫家鄉(xiāng)》。

5、板書課題。學(xué)生美美地讀課題。

二、識字寫字：

教師過渡：文中的幾個小畫家已經(jīng)迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

1、學(xué)生自由練讀課文。

小結(jié)：剛才小朋友們讀得可真認(rèn)真，很會學(xué)習(xí)。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！

2、識字

（1）帶拼音出示詞語

①自由練習(xí)拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

②指名讀。

③指名領(lǐng)讀。

④教師強調(diào)易錯讀音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。

①自由練習(xí)讀。

②開火車讀。

③詞語放到陌生語境中讀。

（3）只留生字（變換順序）。

①男生女生配合讀。

②擴詞讀。

③搶氣球游戲。

3、寫字

師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。 教師指導(dǎo)“貝”，教師范寫，學(xué)生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調(diào)結(jié)構(gòu)，學(xué)生描。

教師小結(jié)：同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

三、初讀感悟

教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進(jìn)課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、指名讀課文。 教師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們認(rèn)識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？ 指名回答。

師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢，你想欣賞誰的家鄉(xiāng)？（指名說）

2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍）。

師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學(xué)們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學(xué)們讀一讀書中的第二段文字，相信同學(xué)透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。

3、出示第二段文字，學(xué)生自讀。

4、指名讀。每人讀一句。

師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？

5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。

師引導(dǎo)：大海藍(lán)嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍(lán)，特別的寬？（那么？？那么？？）

師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子？？

6、師：想象一下，遠(yuǎn)處的船里裝著什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上？？”句子。

7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學(xué)生用“那么？？那么？？”句式說話。）

8、再將整段完整齊讀一遍。

9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。

教師板書。對照板書再次歸納、強化學(xué)習(xí)方法。

10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）

11、小組運用剛才的方法合作學(xué)習(xí)，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。

四、說話練習(xí)

師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。

1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

2、教師用“那么？？那么？？”說一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用“那么？？那么？？”說話。

師小結(jié)：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

五、全課總結(jié)

教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。

板書設(shè)計

24 畫家鄉(xiāng)

圖畫 文字｝

家鄉(xiāng)美 朗讀

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《王冕學(xué)畫》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《王冕學(xué)畫》

（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示課文中的第一幅插圖。

導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。

4.教師相機給予評價。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識的字、詞和讀不通順的句子。）

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）

3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。

導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。

4.指導(dǎo)學(xué)生相機評價。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）

5.認(rèn)讀生字，加深記憶。

導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：

窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心

（三）朗讀課文，體驗情感

1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機評價。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機評價。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。

（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

教師相機評價。

（四）、總結(jié)全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）

（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動。

用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。

（六）、作業(yè)

1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。

2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。

板書設(shè)計：

王冕學(xué)畫

一邊……一邊……

看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

想 畫下來

畫 不灰心 天天 像……一樣

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《方字歌》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《方字歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個生字。

3、懂得漢字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)重點：

識字、寫字

教學(xué)難點：

辨字音，析字形

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥眩纯此钦l？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫？ （學(xué)生書空）

師：你以前在哪個字里見到過它？（學(xué)生思考、回答：放、房）

隨著學(xué)生回答板書字形。

導(dǎo)入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）

二、 探究新知

（一） 學(xué)習(xí)字音

1、 朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認(rèn)識的字拼拼音。

2、 師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？

學(xué)生圈畫出生字，用括號括出詞語。

交流：我找到了什么詞中的什么字。

3、 小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、 游戲：猜猜我是誰？

（二） 學(xué)習(xí)字形

1、出示：防 妨。

（1）讀字音、讀詞語。

（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）

指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時候?qū)ε佑幸环N偏見，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

3、匯報交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

4、 看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三） 寫字

1、 把生字按結(jié)構(gòu)分類。

2、 觀察幾個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點。

3、 范寫“防”，書寫“防”。

投影并評價，改正。

4、 自己練習(xí)書寫“紡”。

三、 回顧全文。

拍手讀課文。

四、 拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、 布置作業(yè)。

搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《北京城，真漂亮》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《北京城，真漂亮》

教學(xué)分析：

本課為讀兒歌識字，語言通俗易懂，貼近兒童生活。識字寫字是本課學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會9個生字，認(rèn)讀8個字。認(rèn)識“同字框“。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)孩子們熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課中的4個生字。

2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、培養(yǎng)孩子們熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)重點：

通過讀兒歌識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

北京是我國的首都，我們生活在北京這座城市中，你知道北京有哪些美麗的景色嗎？

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2、互相讀、評議。

3、指名讀、評議。

4、自己自由朗讀課文。

（三）了解課文內(nèi)容

1、這是一首兒歌，共3節(jié)。請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，想一想每小節(jié)都講了北京城的什么地方？那個地方是什么樣子的？

2、用自己熟悉的語言，說說自己的理解。

3、讀到“天安門、長安街、頤和園、萬壽山、昆明湖”……可以請親眼見過的學(xué)生說說。

4、互相讀。

（四）識字

1、出示要學(xué)習(xí)的四個生字。

2、你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：漂、場、亮半包圍結(jié)構(gòu)：連

（2）教師指導(dǎo)：漂：右上邊的不是“西”把“豎撇”和“豎彎”換成兩豎。

連：先寫內(nèi)后寫外。

場：筆畫“橫折折折鉤”

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌握5個生字，認(rèn)識偏旁“同字框”

3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示五個生字。

2、你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：院上下結(jié)構(gòu)：宮、合（上中下結(jié)構(gòu)）

半包圍結(jié)構(gòu)：網(wǎng)（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同字框）、壽

（2）教師指導(dǎo)。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《它們怎樣睡覺》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《它們怎樣睡覺》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過復(fù)習(xí)詞語，使學(xué)生牢固掌握本課詞語。

2、 通過朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第5自然段。

4、通過課外資料的介紹，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，感受動物睡覺的姿勢的千奇百怪。

教學(xué)難點：

背誦課文第5自然段，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課：

1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《它們怎樣睡覺》這篇課文的生字朋友，你還能叫出他們的名字嗎？

耳朵 它們 動靜 抓住 盡管 奇特 蝙蝠 挨著 搖搖晃晃

指讀

2、有3個詞語朋友比較淘氣，你能把它們請出來嗎？

怎樣 最好 千奇百怪

展示學(xué)生書寫，訂正，都正確的獎勵自己一顆星，

二次指導(dǎo)“最”字，大家看看這個字哪里寫的比較好？哪里需要再改進(jìn)？

寫得不太規(guī)范的同學(xué)再田格紙上再寫一個。

二、整體感知，訓(xùn)練表達(dá)

1、詞語朋友大家記得很好，讓我們一起再來讀讀課文吧，請打開書103頁，雙手拿書，書斜立，頭正肩平腳放平輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種動物嗎？ （師貼圖）

2、你知道這些動物是怎樣睡覺的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)。

三、細(xì)讀課文，感悟動物的千奇百怪：

（一）、請你再次輕聲讀課文，用直線畫出描寫他們睡覺時樣子的語句。

（二）、你和同桌商量，選出你們最感興趣的一種小動物，分工合作把它睡覺時的樣子介紹給大家?？梢宰x相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。

鳥：

1、哪個小組來給大家介紹小鳥是怎么睡覺的？

2、聽了他們的介紹，誰來說說小鳥是怎樣睡覺的？板書：抓

如果要是刮風(fēng)會不會很危險？從哪句話知道的？

課件出示：有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。

盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。

3、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）

師：現(xiàn)在我們都來當(dāng)一只小鳥， 想象一下，你手中的筆就是樹枝， 讓我們緊緊地抓住樹枝，美美地睡上一覺吧！閉上眼睛，嗯，睡著了，你們睡得真香呀。喲，起風(fēng)了，風(fēng)還不小呢。樹枝都被吹得搖搖晃晃的了。你們的身體也隨著樹枝搖晃起來了。風(fēng)越刮越大，（你們搖晃得更厲害了）哎呀，你們會不會掉下來，真好，一個都沒有掉下來。還有笑瞇瞇的呢，真是不可思議！簡直是太奇特了。風(fēng)停了，醒來吧小鳥們。

是什么不讓你們不掉下來？鳥爪多么有力呀！抓的真緊?。?/p>

4、森林里有許多小鳥，它們都是抓住樹枝睡覺的嗎？（燕子臥在鳥窩，）課文中用了“有的”這個詞語真是很準(zhǔn)確呀。

5、指導(dǎo)朗讀，帶著你的感受再讀讀第2自然段，讀出鳥睡覺的姿勢的奇特。（自讀、指名讀）

小狗：

1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（狗睡覺時，它們的耳朵挨著地。板書：挨著地）

2、誰想提個問題：為什么它們的耳朵挨著地？（聽周圍有沒有動靜。）

3、老師這里有兩個句子，讀讀，比較一下，有什么不同？哪句好？為什么？

1.只要有動靜，就能醒來。

2.只要有一點兒動靜，馬上就能醒來。

有一點點的聲音，小狗就會醒來說明小狗的耳朵很靈。

師：“馬上”可以換成什么詞語？（“立刻醒來”）你能感受到什么？（說明狗的警惕性很高。）

那我們的該怎么讀呢？再讀，讀出狗睡覺的奇特?；プx，指讀

馬

1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（馬站著睡覺。板書：站著）

2、向小馬質(zhì)疑，由小馬解疑，資料拓展

師：你們有什么問題想問？馬站著睡不累嗎？

我還真回答不了，不過，小馬能告訴我們，咱們問問它，聽它怎么說。

出示課外錄音資料，

依據(jù)科學(xué)家分析研究，發(fā)現(xiàn)我的小腿主要是由筋腱組成，很少有肌肉和神經(jīng)，所以它雖然長時間地站立，其疲勞程度反而要比其他動物輕許多，況且四條腿可以輪流放松休息，因此就感覺不到累了。

誰聽明白了，說說馬站著睡覺為什么不累？

3、想象：如果我們也像馬一樣站著睡覺，你的感覺怎么樣？

4、指導(dǎo)朗讀：能通過你的讀讓我們感受到馬站著睡覺卻不覺得累嗎？指讀

蝙蝠

1、 哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？

課件出示： 蝙蝠睡覺的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動物辦不到的。

問：蝙蝠睡覺最奇特在哪里？板書：吊著

2、想不想親眼看看蝙蝠睡覺的樣子?。?/p>

( 出示圖片)看著圖片，它們睡覺的樣子真奇特，自讀、指名讀。

我們親眼看了圖片，奇特吧？昨天呀，我在網(wǎng)上看到一個小知識，也是說蝙蝠的。原來呀蝙蝠還冬眠呢，冬眠的時候它能一連睡上幾個星期呢，而且是一動都不動，就這樣吊著。這恐怕是其他動物辦不到的。

3、指導(dǎo)朗讀，能通過你的讀讓我們感受到蝙蝠睡覺最奇特嗎？自讀 指讀 齊讀

4、練習(xí)背誦：既然它睡覺的姿勢這么奇特，想不想把它講給爸爸媽媽聽呢？請你小聲地背一背。

課件顯示：蝙蝠（ ），它們（ ），腳（ ），把自己（ ），這恐怕是（ ）。

師：同學(xué)們會背了嗎？誰能能依據(jù)提示背一背嗎？

四、拓展資料，加深感受

1、四種小動物的睡覺姿勢各不相同，又各具特色，現(xiàn)在再問你“你知道動物是怎樣睡覺的嗎？”就難不住你了吧。（課件出第一自然段）

2、課前老師讓你們回家查資料了，誰還知道其他動物是怎樣睡覺的呢？

課件出示

3、小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時最想對小動物們說什么呢？齊讀最后一個自然段。

“千奇百怪”什么意思嗎？（板書：千奇百怪）

小結(jié)：姿勢多而且奇特，這就是千奇百怪的真正意思。其實在我們的生活中有許多的千奇百怪的事物，只要你們認(rèn)真觀察，勇于探索一定會有更多的發(fā)現(xiàn)，獲得更多的知識。

五、拓展延伸，閱讀短文

動物睡覺趣聞

天黑了，喧xuān鬧了一天的森林靜了下來，森林大王獅子命令小猴子去檢查動物們是怎樣睡覺的。

小猴子首先來到黃狗家，見黃狗睡在地上，還特意把耳朵緊貼地面。突然，黃狗驚醒，原來它聽到了小猴子的腳步聲！小猴子來到大象家，看到印度象側(cè)cè身躺 tǎng在地上，伸著腿睡著了；非洲象還站著搖頭晃腦，甩shuǎi著大鼻子，原來非洲象就是這樣站著睡覺的。小猴子來到山羊家，山羊和土撥bō鼠躺在一起，正在酣睡。忽然，土撥鼠發(fā)出尖叫，原來是聽到了小猴子的動靜，有了它，山羊就能放心大膽地睡覺了。

小猴子來到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán縮suō成一個球，露出小鼻子，呼嚕lū呼嚕地打著鼾hān聲。

睡覺最奇特的應(yīng)屬shǔ金魚了。小猴子來到河邊，見金魚還睜著眼睛，就問金魚為什么還不睡覺，金魚被小猴子叫醒了，生氣地回答：“我沒有眼皮，就是睜著眼睛睡覺的?！毙『镒舆B忙道dào歉qiàn說“對不起，把你吵醒了?！毙『镒訖z查完了，回來向獅子報告說：“動物們都睡覺了，而且它們的睡覺姿勢千奇百怪?！豹{子說：“你的任務(wù)完成得很好，睡覺去吧?！庇谑牵『镒涌vzòng身躍yuè到了樹枝上，去睡覺了。

自由讀，同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)思考：說說你知道了什么？

六、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課你最大的收獲是什么呢？

七、作業(yè)：有感情朗讀課文，背誦第5自然段。

板書設(shè)計： 17、它們怎樣睡覺

鳥 抓樹枝

狗 耳挨地 千奇百怪

馬 站著

蝙蝠 吊著

會“穿、脫衣服”的魚

非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一種睡覺要“穿”、“脫”衣服的鸚鵡魚。夜晚它在水下洞內(nèi)安睡，入睡前由皮膚分泌大量粘液，織成一件“睡衣”，把身體包裹起來?！八隆鼻昂蠖擞锌?，可使吸入的水排出。早上醒來，首先“脫”掉“睡衣”，然后才能正常游動。