二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)語(yǔ)文教案四。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)語(yǔ)文教案四

一、教材分析

部編本教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀后知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會(huì)更喜歡大自然，更愿意去觀察、探究大自然的科學(xué)奧秘。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。這是本單元的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了教科書(shū)寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。課文中的動(dòng)詞用得巧，如《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”增強(qiáng)了表達(dá)效果。在課后題與語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二是借助圖片，了解課文內(nèi)容。課文配有多幅插圖，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述課文。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的科普童話，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，敘述與對(duì)話相結(jié)合，生動(dòng)有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長(zhǎng)成的。課文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長(zhǎng)成青蛙各階段變化的圖片，要求學(xué)生按順序連起來(lái)后講小蝌蚪找媽媽的故事，這個(gè)練習(xí)體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，對(duì)于剛剛升上二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，是突破難點(diǎn)的保障。此外，《小蝌蚪找媽媽》是二年級(jí)上學(xué)期的第一篇課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的任務(wù)比一年級(jí)重了，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求沒(méi)有變，本課會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字與一年級(jí)的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求我們的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，更加要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶心理規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法、策略，優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的效益。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也初步形成，學(xué)生的漢語(yǔ)拼音拼讀基本過(guò)關(guān)，具有了一定的識(shí)字能力、用普通話朗讀、借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，但由于剛升上二年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難，仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字、讀書(shū)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音形義相結(jié)合識(shí)記字形，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：找一找關(guān)于小蝌蚪、青蛙的科學(xué)知識(shí)或者詩(shī)歌、故事。選擇自己最喜歡或者大家感興趣的內(nèi)容，練習(xí)讀給大家聽(tīng)。

字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。）

教師：課文多媒體PPT課件、小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽的頭飾。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎讀詩(shī)，激趣導(dǎo)入。

上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1．小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

2. 一起來(lái)讀讀小詩(shī)《小蝌蚪》。

小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？（青蛙）

師：為什么他們的長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧?。ò鍟?shū)課題：小蝌蚪找媽媽）、齊讀。

3.想象讀課題，讀出內(nèi)容。

（1）讀課題：小蝌蚪找媽媽，哪個(gè)字眼體現(xiàn)了課文要寫(xiě)的內(nèi)容？

（2）說(shuō)“找”：根據(jù)學(xué)生課前讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪“三次找”遇上誰(shuí)？教學(xué)生畫(huà)出“找”的結(jié)構(gòu)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)表達(dá)注重抓注關(guān)鍵字眼，去梳理內(nèi)容。這一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生從課題中去發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)什么，并畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖（這是要教的），厘清故事的內(nèi)容的同時(shí)，培育學(xué)生信息獲取的能力。】

二、讀字用詞，說(shuō)內(nèi)容。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師巡視。

本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫(huà)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記，經(jīng)過(guò)自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片，露著雪白的肚皮，著重強(qiáng)調(diào)“皮”字的筆順。如：“阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。

2.出示詞組一：池塘、腦袋、黑灰色、捕食、阿姨、歡迎、烏龜

學(xué)習(xí)策略：擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“塘”；換部首法學(xué)“腦”；比較法學(xué)“烏”；造句法學(xué)“捕”。

3.出示詞組二：披著碧綠的衣裳；鼓著大大的眼睛；露著雪白的肚皮；甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

學(xué)習(xí)策略：設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，讀好“碧綠的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮；

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。（用圖來(lái)引導(dǎo)讀；用加形容詞的辦法來(lái)擴(kuò)充讀；）然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞描述蝌蚪的 “青蛙”媽媽，用上這些詞語(yǔ)，再擴(kuò)展到“披”“鼓”“露”“甩”的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)詞，重要的是在運(yùn)用中來(lái)積累，激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)才有效果。詞組二的學(xué)習(xí)，先是讀好詞語(yǔ)本身，然后用詞來(lái)描述小蝌蚪的青蛙媽媽，再拓展運(yùn)用動(dòng)詞。學(xué)生會(huì)在運(yùn)用中積累?！?/p>

4.反饋指導(dǎo)讀通順。

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓。

三、分角色體驗(yàn)讀文。

1.讀好內(nèi)容。畫(huà)出小蝌蚪“三遇”的內(nèi)容，再結(jié)合插圖，學(xué)生依據(jù)插圖說(shuō)話。

2.體驗(yàn)讀第2段。

（1） 一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話。表演讀理解“迎上去”。

（2）分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。

（3）分組反復(fù)練讀。

（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

（5）評(píng)選和表?yè)P(yáng)演、讀最形象的兩組。

【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)認(rèn)為“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！庇枚鄻拥男问嚼首x、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙?！?/p>

3.采用分角色朗讀的方法分別學(xué)習(xí)三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：追、游。

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系圖片，讓學(xué)生分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來(lái)，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。

4.進(jìn)行全文朗讀訓(xùn)練，讀好角色。

（1）男同學(xué)讀小蝌蚪的話，女同學(xué)讀鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽的話，老師讀旁白。

（2）學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。 “蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

（3）匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們保持和滋潤(rùn)多彩的童心?！?/p>

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)語(yǔ)文教案一

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教學(xué)準(zhǔn)備

課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，解題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？(投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)

二、看圖，了解圖意

利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的圖片，由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們之間會(huì)說(shuō)些什么？它在找媽媽的過(guò)程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。

三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)生字詞

1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀自己標(biāo)出的生字并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。

3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第10畫(huà)上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。

龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。

鼓：13畫(huà)，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課的生字詞。

2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽(tīng)。

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1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)"塘、腦"等生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知小蝌蚪的變化。

3．增強(qiáng)對(duì)科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):通過(guò)朗讀感知青蛙的變化，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

三、探究新知

（一）通課文

1．自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

2．讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

3．看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

（二）習(xí)生字

見(jiàn)PPT

會(huì)認(rèn)字

塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會(huì)寫(xiě)字

兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、

（三）習(xí)課文第一節(jié)

1．小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。

3．對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）

4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)語(yǔ)文教案三

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)語(yǔ)文教案三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

【教具準(zhǔn)備】

１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學(xué)生自讀課文

１、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

２、讀準(zhǔn)字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開(kāi)火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

⑴　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵　從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書(shū)：四條腿　寬嘴巴。

３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

⑴　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

⑵　交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

⑶　分角色讀。

六、小結(jié)

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案

1、小蝌蚪找媽媽

教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。

2.通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

3．會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

（二）讀通課文

1．自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

2．讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

3．看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

（三）學(xué)習(xí)生字

會(huì)認(rèn)字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會(huì)寫(xiě)字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。

3．對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）

4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活?。?/p>

（五）課后延伸

1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）

2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

三、檢查、交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開(kāi)火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。 游戲：我會(huì)讀。

四、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(zhǎng)什么樣子??？你們?cè)鯓佑蝸?lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。

五、整體感知

過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？

教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）

板書(shū)：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰(shuí)來(lái)叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說(shuō)的？從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪知道了什么?/p>

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)

1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、小蝌蚪找媽媽

蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 大大的腦袋

黑灰色的身子 長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿

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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師用彩色粉筆板書(shū)漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知：
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。
大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。
2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。
3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：
1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）
4）請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理想。
6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問(wèn)題：
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）
2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。
（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)語(yǔ)文教案四

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)語(yǔ)文教案四

第二課時(shí)

一、溫故知新。

1.“一字開(kāi)花”，復(fù)習(xí)生字詞。課后練習(xí)設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，運(yùn)用多種擴(kuò)詞方式，讓學(xué)生積累由本課要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞，這些字一般都有較強(qiáng)的構(gòu)詞能力。如“袋”擴(kuò)展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”擴(kuò)展出“歡迎、 迎接、迎風(fēng)、迎面”，“塘”擴(kuò)展出“水塘、池塘、魚(yú)塘、荷塘”，這些詞語(yǔ)都是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中的常用詞，學(xué)生只要讀出字音，就能明白這些詞語(yǔ)的意思，不需要教師的講解。通過(guò)這種形式，學(xué)生建立字形和字音之間的聯(lián)系，擴(kuò)大了詞匯量。

2. 自由讀《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。

3. 借助板書(shū)中的圖片和文字說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子。

4. 變換角色自述，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）教師板書(shū)鼓、披、露、雪白、碧綠等詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：把文本的語(yǔ)言在理解后，通過(guò)朗讀，用自己“讀”的方式表達(dá)出來(lái)，以“朗讀”的方式來(lái)表達(dá)自己的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積累和轉(zhuǎn)換。】

5.遷移仿寫(xiě)訓(xùn)練。

（1）遼闊的草原上，走來(lái)一頭大象，__________的耳朵，__________的鼻子，__________的象牙，__________的身體，________的四條腿，__________地走來(lái)走去。

（2）竹林里這只_____的大熊貓，身體_____的，豎著_____的耳朵，臉上嵌著一對(duì)______的眼睛，邊上的毛黑黑的，好像_________ ，_____著一身______的皮襖，它正在__________ ，可愛(ài)極了！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累運(yùn)用詞語(yǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一，此處主要是借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)?！?/p>

二、了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

1.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。

2.朗讀標(biāo)出的句子，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息能力。再經(jīng)過(guò)整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。】

三、借助圖片和關(guān)鍵詞講述小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

借助板書(shū)提示，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。

四、分角色演讀課文，熟悉故事情節(jié)，積累語(yǔ)言。

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

2.小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和老師指導(dǎo)。

3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。

4.學(xué)生配樂(lè)表演讀（一名學(xué)生扮演小蝌蚪，一名學(xué)生扮演鯉魚(yú)阿姨，一名學(xué)生扮演烏龜媽媽，一名學(xué)生扮演青蛙媽媽，一名學(xué)生讀旁白）。

五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。

六、讀寫(xiě)拓展、延伸總結(jié)。

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉多少害蟲(chóng)呢？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲(chóng)子，一年按捕食7個(gè)月計(jì)算，可消滅害蟲(chóng)5萬(wàn)只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲(chóng)4萬(wàn)多只。

生拍手讀兒歌：

玻璃瓶，小嫩手，妹妹塘邊掬蝌蚪。 瓶里蝌蚪游不走，妹妹搖搖笑開(kāi)口。

我勸妹妹不要捉，青蛙就是小蝌蚪。 吃蚊子，吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼得豐收。

妹妹想想點(diǎn)點(diǎn)頭，小心放掉小蝌蚪。 小蝌蚪，黑溜溜，自由自在水中游。

妹妹小手拍紅了，跳著唱著塘邊走。

【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充兒歌升華主題。孩子們對(duì)小蝌蚪非常了解，也有不少孩子親手捉過(guò)蝌蚪，結(jié)合這一情況和學(xué)生喜歡讀朗朗上口的兒歌的習(xí)慣，補(bǔ)充兒歌，既讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記了生字，又避免說(shuō)教，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小蝌蚪就是小青蛙，應(yīng)該保護(hù)它。水到渠成地向?qū)W生滲透了保護(hù)蝌蚪和青蛙的意識(shí)?！?/p>

七、以文帶文，拓展讀。

讀故事《毛毛蟲(chóng)找媽媽》，想一想毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)，毛毛蟲(chóng)在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了怎樣的變化，用“～～～”畫(huà)出來(lái)。再跟同學(xué)或者爸爸媽媽講一講這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖：溫儒敏教授在部編教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班上指出：教材只能提供少量的課文，光是教課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。主張采用“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，加大課外閱讀?！?/p>

八、鞏固練習(xí)。

1. 填空練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的腦袋，（ ）的身子，甩著（ ）的尾巴。他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（ ），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（ ），沒(méi)過(guò)多久，（ ）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（ ）。他們（ ）著（ ）的衣裳，（ ）著（ ）的肚皮，（ ）著一對(duì)大眼睛。

2.觀看水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》。

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)短片《小蝌蚪找媽媽》是中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫(huà)片，也是一部帶有科普意味的影片，講述了一群可愛(ài)的小蝌蚪出世了，尋找自己的媽媽，一場(chǎng)有趣而感人的尋親之旅。告訴小朋友“有志者事竟成”的道理，也教育孩子們要全面的看問(wèn)題，不能片面化。它取材于繪畫(huà)大師齊白石創(chuàng)作的魚(yú)蝦等形象，筆調(diào)細(xì)致的水墨畫(huà)和細(xì)膩的動(dòng)作設(shè)計(jì)，使其在世界范圍內(nèi)引起轟動(dòng)，并一舉獲得瑞士第十四屆洛迦諾國(guó)際電影節(jié)短片銀帆獎(jiǎng)和法國(guó)第十七屆戛納國(guó)際電影節(jié)榮譽(yù)獎(jiǎng)。古琴和琵琶樂(lè)曲悠揚(yáng)而起，會(huì)把小觀眾帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)美抒情的水墨畫(huà)世界，和一般的動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》比，更具有滲透中國(guó)文化因子的審美價(jià)值?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

附：

小蝌蚪

小蝌蚪，在小河，/游來(lái)游去像跳舞，/就是不唱歌。/波浪就像五線譜，/

蝌蚪就像小音符。/小小音符我問(wèn)你，/為啥光跳不唱歌？/蝌蚪說(shuō)：

等我甩去小尾巴，/再把黑色外衣脫，/變成好看的綠青蛙，/

咕兒呱，咕兒呱，/天天唱新歌。/

毛毛蟲(chóng)找媽媽

春天到了，花園里的花都開(kāi)放了，天氣也變暖了，蝴蝶媽媽在樹(shù)葉上生下了一個(gè)個(gè)黑黑圓圓的卵來(lái)。

過(guò)了幾天，小毛毛蟲(chóng)從卵里爬了出來(lái)，它看到自己的媽媽不見(jiàn)了，就決心去找自己的媽媽。毛毛蟲(chóng)爬呀爬呀，看見(jiàn)蠶姐姐長(zhǎng)得和他很像，便迎上去叫了起：“媽媽，媽媽，我找到你了！”

蠶姐姐說(shuō)：“我不是你們的媽媽，我是蠶姐姐，你們的媽媽有一雙翅膀，到前面去找吧?！?/p>

毛毛蟲(chóng)告別了蠶姐姐，又向前爬去。他看見(jiàn)一只小小蜻蜓正張開(kāi)一對(duì)小翅膀飛來(lái)飛去，便高興地叫起來(lái)：“媽媽，媽媽！我可找到你了?！?/p>

小蜻蜓親切地說(shuō)：“我不是你的媽媽，你們的媽媽很漂亮，正在前面花叢中采蜜呢！你們到前面去找吧！”

毛毛蟲(chóng)來(lái)到花園里，看見(jiàn)一只漂亮的小蜜蜂便叫起來(lái)：“媽媽，媽媽，我終于找到你了！”

蜜蜂說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽的翅膀是五顏六色的，很美麗！”

正在這時(shí)，小毛毛蟲(chóng)看見(jiàn)了一只蝴蝶，她有一雙五顏六色的翅膀，正在花叢中翩翩起舞。便跑上去叫起來(lái)：“媽媽，這次我一定找對(duì)媽媽了！”蝴蝶說(shuō)：“好孩子，快到媽媽這里來(lái)?！泵x(chóng)興奮地爬上去，好奇地問(wèn)：“媽媽，我怎么長(zhǎng)得跟你不一樣呢？”蝴蝶媽媽說(shuō)：“我小的時(shí)候也跟你一樣，過(guò)幾天你就會(huì)長(zhǎng)成我現(xiàn)在的樣子了?！?/p>

過(guò)了幾天，小毛毛蟲(chóng)吐出了白絲，纏成了一個(gè)繭[jiǎn]，躺在里面一睡就是好幾天。

又過(guò)了幾天，小毛毛蟲(chóng)的繭上裂了個(gè)縫，從里面爬出來(lái)一只蝴蝶。他和媽媽一起在花園里幸福地生活著。

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)語(yǔ)文教案一

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教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生表演來(lái)理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞。

2.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

第二課時(shí)

一、教師范讀課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.讀第1自然段，并展示上節(jié)課中的四幅圖片

在學(xué)生熟讀課文并理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。

對(duì)照畫(huà)面，理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思?！八Α痹谶@里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

“快活”“游來(lái)游去”說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

二、圖文對(duì)照，讀講第2自然段

1.對(duì)照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2.小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？學(xué)生借助圖片展開(kāi)聯(lián)想，然后再結(jié)合課文，找出相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)。

3.對(duì)照?qǐng)D片，弄清蝌蚪最先長(zhǎng)出的兩條腿的位置。

4.理解“迎上去”這個(gè)詞中的“迎”。正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽那種作為長(zhǎng)輩的親切語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

(1)對(duì)照課文，想一想他們都會(huì)說(shuō)些什么，小蝌蚪這時(shí)候有什么變化；

(2)再讀課文，找出相關(guān)句子；

(3)領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、講讀理解

1.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著自學(xué)第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第2自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

4.比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情?！坝芜^(guò)去”表明小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

5.小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

6.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情。

7.自由讀第6自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙是益蟲(chóng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)護(hù)青蛙的意識(shí)。

四、開(kāi)展活動(dòng)

1.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2.拿出打亂順序的青蛙各個(gè)成長(zhǎng)階段的圖片，讓學(xué)生排出正確的順序。

五、練習(xí)，鞏固

1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條____________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條____________，又過(guò)了幾天，____________變短了，成了____________。

正確答案：后腿　前腿　尾巴　青蛙

2.青蛙四條腿，____________嘴巴，____________一對(duì)大眼睛，披著____________，露著____________。

正確答案：寬　鼓著　碧綠的衣裳　雪白的肚皮

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案五

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一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

２、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

１、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。

（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

難點(diǎn)：

辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入課題

同學(xué)們，在這世界上和我們最親的人是誰(shuí)呢？（媽媽）對(duì)，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長(zhǎng)大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人?？墒墙裉欤覀儼嗌蟻?lái)了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒(méi)有媽媽在身邊，他們是誰(shuí)呢？

出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？（小蝌蚪）

揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎？（不在）他們的媽媽是誰(shuí)呢？現(xiàn)在在哪里呢？今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書(shū)課題：11、《小蝌蚪找媽媽》

二、 講授新課

1、 用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2、 圖文對(duì)照，講讀第一自然段

（1） 剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀。

（2） 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū)：大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。

（3） 指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。

3、 講讀理解第二自然段

（1） 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。

課文里是怎樣描寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名讀，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條后腿。

（3） 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？找出課文里的句子回答。

理解“迎上去”：正面的主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。板書(shū)：迎上去：正面、有禮貌

（4）指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣，鯉魚(yú)媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征？指名回答。師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴

（5） 過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

4、講讀理解第三自然段

（1） 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條前腿。

（2） 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書(shū)：追上去：方向相同、著急

（3） 小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。

（4） 指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。板書(shū)：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

5、 學(xué)習(xí)理解四、五自然段

（1） 過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢？

（2） 學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化？

指名回答，板書(shū)：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)尾巴。

他們的媽媽是誰(shuí)？他們?cè)鯓诱业綃寢尩模?/p>

指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

（3） 比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

（4） 進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。）

保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……

6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。

現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。

投影出示練習(xí)題：

（1） 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ），又過(guò)了幾天，（ ）變短了，長(zhǎng)成了（ ）。

（2） 青蛙四條腿，（ ）嘴巴，鼓著一對(duì)（ ），披著（ ），露出（ ）。

三、 作業(yè)：

有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個(gè)故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。

板書(shū)：

11、小蝌蚪找媽媽

四條腿 迎上去

寬嘴巴 追上去

頭頂兩只大眼睛 游過(guò)去

綠衣裳

雪白的肚皮

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。

六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。

2．讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

______________已經(jīng)_______________。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)語(yǔ)文教案二

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一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序， 請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列， 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。 在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同， 不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷， 也就是說(shuō)看事物要全面， 做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì) “長(zhǎng)出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

3．指導(dǎo)朗讀： 要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。 鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、 長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段， 先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照， 讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

2．體會(huì)： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同， 也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)： 為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽(tīng)錄音， 指導(dǎo)朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論： 通過(guò)看圖和朗讀四、 五段， 你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)： 比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同， 體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷葉上， 小蝌蚪不急著追趕， 也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽， 已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解， 相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了， 所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 ________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條 ________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了 ________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對(duì)大眼睛，披著 ________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見(jiàn)

綠衣裳、雪白的肚皮

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第二課時(shí)

一、自讀課文

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

４、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書(shū)：尾巴消失　捉害蟲(chóng)。

５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

三、分角色朗讀全文

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示字卡，檢查識(shí)字情況。

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？

３、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

４、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。

五、演一演

學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

２、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。

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一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序， 請(qǐng)學(xué)生辨

析，依次排列， 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。 在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：

了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：

通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同， 不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷， 也就是說(shuō)看事物要全面， 做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排： 3 課時(shí)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、 卡片或圖片依次排列， 小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)， 13 畫(huà)，第 8 畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)， 與“柳”字相比較， 里面的“卬”要看清， 不要多寫(xiě)一 “撇”。

龜：共 7 畫(huà)，下邊是“”不是“電”。

裳：共 14 畫(huà)，下邊是“衣”不是“”

鼓： 13 畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1．完成字詞的抄寫(xiě)。

2．朗讀課文。

3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 → 長(zhǎng)出兩條后腿 → 長(zhǎng)出兩條前腿 → 尾巴變短了、不見(jiàn)了 → 青蛙（媽媽）

教學(xué)反思：

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提醒：

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