小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2022-01-07統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（六）。
統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（六）
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。
3、 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)災(zāi)害。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。
三、 教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
上課前，老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（課件）
孫悟空會(huì)七十二變非常厲害，今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位會(huì)變的朋友 老師板書課題：《我是什么》
師：如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么符號(hào)？
（生答：?jiǎn)柼?hào)）
師：為什么？（表示疑問(wèn)）
請(qǐng)你帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
（二）、初步感知
1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？ “我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案。 快速翻到第五頁(yè)，自由朗讀課文，標(biāo)注自然段。 開火車?yán)首x，檢查字音。
2、讀完課文，有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題：我究竟是什么？（水）（畫圖水）
3、學(xué)習(xí)變字
（1）我在整篇課文中一直沒(méi)有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的秘密，請(qǐng)大家找一找。（我會(huì)變。）
（2）出示圖片，認(rèn)識(shí)甲骨文“變”
大家知道，一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會(huì)一直單調(diào)地?fù)軇?dòng)同一根琴弦。
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來(lái)中間的絲演變?yōu)檠裕赡芤馕吨厪椷叧?、或者邊彈邊說(shuō)。
（3）學(xué)習(xí)書寫變字。
（三）、深入解析
既然知道了水會(huì)變，我們就一起看看它都變成了什么JaB88.cOm
1、分析第一自然段
（1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請(qǐng)你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話看出的？ 太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（畫圖） 簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。
（2）升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒， 提問(wèn)：“極小極小”到底有多小呢？ 指導(dǎo)朗讀這句話
（3）學(xué)習(xí)書寫“極”字，通過(guò)不同的圖片詞語(yǔ)，理解“極”的含義 這些極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云） 畫圖：云
（4）生活中，你們都見過(guò)怎樣的云呢？ （預(yù)設(shè)：只說(shuō)明形狀的變化）
課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請(qǐng)大家看看大屏幕 （出示不同顏色的云）師配圖范讀。 請(qǐng)同學(xué)美美的讀一讀這句話。
那你可以分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容不同時(shí)候的云嗎？ 白衣服--晴空萬(wàn)里 黑衣服--烏云密布
紅衣服--丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
（1）過(guò)渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？ （雨）（小水滴）
（冰雹）請(qǐng)你找出那句話讀一讀 冰雹是什么樣子的？（硬硬的） 比較“雹”和“袍”
（雪）雪是什么樣子的？（小花朵）
提問(wèn)：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣） 從哪里看出來(lái)的？ 小水珠--落下來(lái)
小硬球--打下來(lái)（體積重） 小花朵--飄下來(lái)（體積輕） 帶著理解，好好讀一讀第二自然段。
（四）、拓展延伸
過(guò)渡：水太會(huì)變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會(huì)變成什么呢？ 大家想一想（出示句式） 仿寫：“有時(shí)候，我變成……”
（五）、小結(jié)：水在自然界有著豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（一）
統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（一）
文本教學(xué)解讀
《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過(guò)程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語(yǔ)言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識(shí)字，學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞句，并對(duì)水形成初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？下面一起分享的是二年級(jí)上冊(cè)人教版《我是什么》。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
一 導(dǎo)入新課
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，大家猜一猜好不好？謎語(yǔ)是風(fēng)吹皺面皮，火燒就生氣，
利刀切不斷，
斧砍無(wú)痕跡（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意對(duì)話平臺(tái)）
二 初讀課文 自由讀課文
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
三 理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了什么。（課文介紹了水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害）
3、水是怎么變化的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（1）輕聲讀課文的第1自然段。
A說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么。（汽 云）
B “我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
C聯(lián)系生活實(shí)際，理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（看圖） 生活中，你見過(guò)云在什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
D再讀一讀第一自然段。
(2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、除了汽和云，“我”還會(huì)變成什么？齊讀第2自然段，找一找，并說(shuō)一說(shuō)。 我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。
有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。 到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
2、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)云是怎樣變成雨、冰雹和雪的嗎？說(shuō)給你的同學(xué)聽一聽？
(3) 學(xué)習(xí)第3自然段。
A現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們一起趴在桌子上表演睡覺(jué)，教室里很安靜，那么池子里的水呢？安靜不安靜呢？（看課件）大家看看這里的水好像在睡覺(jué)，安靜嗎？（安靜）誰(shuí)能把這句話讀的很安靜？（指名讀）
B我找同學(xué)演示散步的樣子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是怎么散步的？（慢慢的散步）大家再看，小溪散步時(shí)的樣子。（看課件）誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣？（指名讀）
c我找同學(xué)演示奔跑的樣子，跳舞、唱歌、開大會(huì)。（看課件） 指一人讀課文，讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞唱歌。
現(xiàn)在大家一起朗讀，朗讀時(shí)要富有變化，前面要讀得舒緩、輕松；后面則要讀出歡快的語(yǔ)氣。
“平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)?！?/p>
（4）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，做了哪些壞事。
（好事：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害）
四、遷移運(yùn)用
同學(xué)們總結(jié)下水到底變成了什么？讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。（準(zhǔn)備好的貼紙發(fā)下去讓學(xué)生們以小組為單位，每個(gè)小組寫一遍，再每個(gè)小組派代表把答案上來(lái)貼到黑板上）貼完后出示總結(jié)的結(jié)果。 我是水，我會(huì)變成汽。 我是水，我會(huì)變成水滴。 我是水，我會(huì)變成云朵。
我是水，我會(huì)變成雨。 我是水，我會(huì)變成冰雹。 我是水，我會(huì)變成雪。
五、布置家庭作業(yè)
把今天學(xué)習(xí)到的水變成了什么回家用自己的話講給家長(zhǎng)聽。（目的為了培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也把課上學(xué)的加深鞏固）
六、教學(xué)反思
本課通過(guò)ppt導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意力，在通過(guò)讓學(xué)生自由讀課文感知課文，結(jié)合圖片綜合運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生以小組為單位找出水到底換成了什么，組織貼紙活動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（十）
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，能采取多種有效的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。并能根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思。能正確美觀地書寫“災(zāi)”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)多種方法識(shí)字，把字寫規(guī)范、寫美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)意思，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)、交流分享
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.出示謎語(yǔ) “小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個(gè)個(gè)怕。”（孫悟空）
2、一起認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)變的新朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、打開書144頁(yè)，大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？
明確：“我”是水，師將水請(qǐng)到了課堂上，跟水娃娃打個(gè)招呼吧。
2、檢查生字詞。
（1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)）
水娃娃說(shuō)：“你們認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？”（自由讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）
（2）去掉拼音讀詞。
水娃娃說(shuō)：“你們可真棒！去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？”
小游戲：打開書，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 （開火車讀）
（3）識(shí)字，分享識(shí)字方法。
水娃娃又說(shuō)：“你們會(huì)認(rèn)這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享?！?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等方式識(shí)字。
提示：莊稼，“稼”單個(gè)讀第四聲，莊稼連起來(lái)時(shí)讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；
（4）指導(dǎo)書寫。
師指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“浮”，師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)，學(xué)生描紅，模仿書寫。
（5）認(rèn)讀生詞
出示生詞（飄浮、灌溉、災(zāi)害、機(jī)器、電器、樂(lè)器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪）
水娃娃高興高興極了，拍拍手說(shuō)：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們?！保ㄍ雷x、開火車讀）
提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的情緒。
灌溉：用水澆灌，滋潤(rùn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
（6）送詞語(yǔ)寶寶回家（隨文識(shí)字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒(méi)的沒(méi)，是多音字。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、水娃娃邀請(qǐng)大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？ （自由讀、師生共同讀文）
2、同桌、小組討論，填一填。
水娃娃會(huì)變，都變成了什么？（板書）
四、布置拓展延伸作業(yè)。
你能將水娃娃變化的過(guò)程用圖畫出來(lái)嗎？
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提醒：
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獲得上下冊(cè)教案資料！
統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（五）
統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（五）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、孫悟空?qǐng)D片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空?qǐng)D片）等會(huì)兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì)變）。今天你們的朋友我也會(huì)變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來(lái)。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個(gè)自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？
2、生匯報(bào)。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’?！?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語(yǔ)調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。
8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽，汽升上天空會(huì)變成云，云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。
9、過(guò)渡：你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？
2、生匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來(lái)，想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。
6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。
7、指導(dǎo)朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）
8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢(shì)）。
9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對(duì)，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。
10、過(guò)渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類對(duì)它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生匯報(bào)。
3、理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡覺(jué)”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。
②指名上臺(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠悠地向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。）
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過(guò)渡：水跟我們?nèi)艘粯樱灿凶约旱男愿衲?！下面我們?lái)學(xué)習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生匯報(bào)。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞，“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。
4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等）對(duì)我們?cè)絹?lái)越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是啊！水是我們的生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，既然水對(duì)我們這么重要，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢？（不浪費(fèi)水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧！請(qǐng)同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水?！?/p>
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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（八）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字及氣象常識(shí)，正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文(教師手指課題)一起讀------《我是什么》，又學(xué)習(xí)了生字詞。下面老師先來(lái)考考大家，生字、詞你認(rèn)識(shí)了嗎？
2.課件出示：飄浮 雹子 灌溉 災(zāi)害 沖毀 機(jī)器 暴躁 莊稼
3.開火車
4.師：(手指：“沒(méi)”字)：mo這個(gè)字還可以讀什么？
師：組個(gè)詞！ 師：(手再指“淹沒(méi)”)在“淹沒(méi)”這個(gè)詞里它讀mo ，一起讀！
5.師：詞語(yǔ)大家認(rèn)識(shí)了，生字你認(rèn)識(shí)嗎？火車?yán)^續(xù)開起來(lái)！
6.師：同學(xué)們真棒，看來(lái)生字難不倒大家。那么，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“我是什么”呢(手指“我”
7.師：對(duì)了?！拔摇敝傅氖切∷?。(貼小水珠圖)
師：是啊，小水珠是一個(gè)神奇的魔術(shù)師。它會(huì)變。通過(guò)上節(jié)課我們還知道了小水珠會(huì)變成什么呢？師：貼完，誰(shuí)完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、師：原來(lái)，小水珠會(huì)變成這么多的樣子。那么，小水珠是怎樣變成汽、云，雨、雹子和雪的呢？
下面，就請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由讀課文1、2自然段。一邊讀，一邊想，把你找到的答案用筆勾出來(lái)。
師：下面，把你找到的答案先在小組內(nèi)分享一下，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1、學(xué)習(xí)第一段
師：同學(xué)們討論的真認(rèn)真！好！現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么變成汽和云的？老師先找一名同學(xué)來(lái)為大家讀一讀第一自然段。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠是怎么變成汽的？
對(duì)呀，多么神奇的小水珠呀。太陽(yáng)一曬，它就變成汽！我們一起讀讀！
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠是怎么變成云的？一名自由說(shuō)完，引導(dǎo)他：用書上的話說(shuō)呢？
師：“飄浮”，如果你就是天空中的一朵云，你會(huì)怎樣在空中飄浮呀？做做動(dòng)作！
師：真好！那你的心情什么樣？師：那么讀出你的快樂(lè)和自由自在吧！誰(shuí)來(lái)讀讀？
師：課件出示后一句，師讀：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
讀到這里，老師有疑問(wèn)了：云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服呢？
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)云什么時(shí)候穿白衣服？師：對(duì)了。我們就把穿白衣服的云叫什么？
師：云什么時(shí)候穿黑衣服師：我們就把穿黑衣服的云叫……
師：那么云什么時(shí)候又穿紅衣服呢？師：對(duì)了，(出示朝霞圖片)我們把早晨披上紅袍的云叫……
師：(出示晚霞圖片)把傍晚披上紅袍的云叫……
師：是的。 不是有這樣一句諺語(yǔ)嗎：朝霞不出門、晚霞行千里。看來(lái)，朝霞、晚霞還是我們的天氣預(yù)報(bào)員呢！
師小結(jié)：同學(xué)們，小水珠們真是太神奇了，不僅能變成云，還不斷地變幻衣服呢？下面，我們就來(lái)夸耀一下它們的神奇吧？ 師：誰(shuí)完整地把第一自然段讀一讀？
2、學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，從第一自然段，我們知道了小水珠會(huì)變，變成汽和云。其實(shí)，它還會(huì)變。還會(huì)變成什么？雨，雹子，雪。那么它們是在什么情況下變得呢？我們來(lái)看第二自然段。出示第二自然段課件
誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第二自然段？
師：那小水珠們是怎么變成雨、雹子和雪的？
師：是啊，這里面藏著三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們?yōu)槭裁催@么填？
生：雹子硬，用打。雪花輕，用飄。
(若學(xué)生不會(huì)時(shí)，啟發(fā)：三個(gè)動(dòng)詞換換位置行不行？雪花……打下來(lái)
雹子……飄下來(lái)？行嗎？ 為什么？)
師：對(duì)了。雨是-----(落)下來(lái)，雹子是----(打)下來(lái)，雪是------(飄)下來(lái)。(板書：落 打 飄)同樣都是落下來(lái)，可是作者卻根據(jù)雨、雹子、雪的不同特點(diǎn)分別用了不同的詞語(yǔ)。可見，作者用詞多么的準(zhǔn)確呀！
下面，我們就帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀？(指兩名) 我們?nèi)嗤瑢W(xué)帶動(dòng)作來(lái)讀一讀。
師：這是我們第二自然段說(shuō)到的云在遇冷之后，變成了雨，雹子和雪?，F(xiàn)在，小水珠是怎么變成汽、云、雨、雹子、雪，大家一定已經(jīng)清楚了。
小水珠在自然界就是這樣不斷地循環(huán)反復(fù)著，升騰、落下來(lái)，升騰、落下來(lái)。(畫向下箭頭)那么平常小水珠都在哪兒呢？
3.學(xué)習(xí)第三段
生：我們一起讀讀第三自然段。把書端起來(lái)(配樂(lè))出示幾幅圖： 在這一段中，作者把小水珠當(dāng)作了人來(lái)描寫，多么可愛的小水珠呀！
4.學(xué)習(xí)第四段
師：同學(xué)們，小水珠不僅會(huì)變身，脾氣還很古怪呢！(出示4段第1句：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。)
一起讀?。鹤x有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
師：這句話里藏著一對(duì)反義詞？是誰(shuí)呢？
生：“溫和” 和 “暴躁”
師：對(duì)了。那么自己讀讀第4段：找一找，勾一勾，小水珠溫和時(shí)做過(guò)什么事？暴躁時(shí)又做過(guò)什么事？
生：(自由讀第4段。自由勾畫)一分鐘 師：誰(shuí)能在文中找到了，水溫和的時(shí)候都做了什么？
師：是的。同學(xué)們?cè)俾?lián)系咱們的生活說(shuō)一說(shuō)，小水珠還幫助我們做過(guò)什么事？
師：對(duì)呀，小水珠幫助我們做過(guò)許多好事，我們十分感激它。但是他有時(shí)候又很暴躁，它暴躁時(shí)，做過(guò)什么壞事？
師：看來(lái)水不僅樣子多變，脾氣還時(shí)好時(shí)壞，你們說(shuō)，你是想看到脾氣好的水還是脾氣不好的水?。?/p>
師：沒(méi)錯(cuò)，要想看到脾氣好的水，就要像文中說(shuō)的------課件出示，一起讀：“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”。你知道是什么辦法嗎？
三、回歸整體、總結(jié)全文
好了，孩子們，剛才我們了解了(手指黑板圖片)水遇熱變成汽、云，遇冷變成雨，雹子，雪；以及水平常存在的地方，還有它和我們生活的關(guān)系?，F(xiàn)在我們對(duì)水的了解更多了。下面，老師把課文完整地來(lái)讀一讀吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？指名分自然段朗讀全文。(配樂(lè))
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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（七）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（教學(xué)要點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家趕快來(lái)猜猜吧！對(duì)，是水，水在不同的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來(lái)災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么
（教師板書）
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識(shí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字指導(dǎo)：
生字認(rèn)會(huì)了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個(gè)生字，師生共同評(píng)議。
4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書寫，師生評(píng)議。
五、嘗試運(yùn)用：
同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說(shuō)話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報(bào)交流：
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（九）
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【教材分析】
《我是什么》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系，課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，他們樂(lè)于識(shí)字，具備一定的識(shí)字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以孩子普遍喜愛的魔術(shù)表演導(dǎo)入。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，把課文讀通讀順。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感受語(yǔ)言文字的重要手段。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。
2.正確、流利地朗讀課文，了解水的變化。
3.在動(dòng)態(tài)比較與表演體驗(yàn)中，感受水變化的奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂了解水是怎樣變化的。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：游戲形式，復(fù)習(xí)字詞
（一） 趣味游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)字詞
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
板塊二：謎語(yǔ)預(yù)熱，感受“我是什么”
【設(shè)計(jì)意圖】在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中設(shè)疑激趣。借助標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)讀出課題情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引發(fā)閱讀期待。
板塊三：朗讀體驗(yàn) 感悟奇妙
（一）第一場(chǎng)魔術(shù)：感受水變化之豐富
1.學(xué)習(xí)第1自然，了解水的變化。
水娃娃首先帶來(lái)第一場(chǎng)魔術(shù)，它變成了什么呢？請(qǐng)你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來(lái)。
（1）生朗讀并圈畫。
（2）交流反饋。（師在黑板上簡(jiǎn)筆畫“汽” “云”）
2.結(jié)合板書，了解水變成“汽”、“云”的過(guò)程。
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積累詞語(yǔ)。
（1）讀句子，提取信息。（了解水變成云的豐富）
（2）隨機(jī)教學(xué)生字“傍”（讀準(zhǔn)字音--播放“傍”字的微課，結(jié)合字理識(shí)字--理解“傍晚”詞意）
4.比較結(jié)構(gòu)，辨析發(fā)現(xiàn)
（1）生自主觀察“極”“傍”，說(shuō)說(shuō)這兩字的相同點(diǎn)（歸納：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
（2）師出示書寫不規(guī)范的兩個(gè)“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。
（3）歸納要點(diǎn)：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（跟著電腦老師書空）
（4）.在書上練習(xí)寫字，師巡回指導(dǎo)。
5.展示評(píng)價(jià)，二次修改
（1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評(píng)價(jià)卡”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）生生互評(píng)，二次修改。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，“傍”結(jié)合字理識(shí)字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識(shí)字，另外二上年級(jí)的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較，歸納左右結(jié)構(gòu)字的書寫“三要點(diǎn)”。關(guān)注書寫態(tài)度。有趣且有效。
（二）第二場(chǎng)魔術(shù)：感受“水”變化之奇妙
1.學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫：我越升越高，體溫越來(lái)越低。你聽，風(fēng)伯伯來(lái)了，我越來(lái)越冷，我又要變啦！
（師隨機(jī)出示“變”字--師范寫--生書空）
（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢？（讀并圈畫）
（3）交流反饋（師板貼“雨、冰雹、雪”）
2.師生趣味對(duì)接，感受水娃娃變化的樣子。
（小結(jié)：這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來(lái)的樣子寫得多么有意思?。。?/p>
3.播放微課，了解“冰雹”。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表演體驗(yàn)，感受水娃娃變化的動(dòng)態(tài)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感受動(dòng)態(tài)。（小雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來(lái)的呢？請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)號(hào)入座。）
大屏幕出示：趣味填一填
（2）口頭填空，說(shuō)說(shuō)理由。
（3）多種形式讀，體驗(yàn)水變化之奇妙（指名讀--加動(dòng)作表演讀--配圖朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同動(dòng)態(tài)，在交流、游戲中，體味動(dòng)作詞，積累語(yǔ)言。
板塊四：玩轉(zhuǎn)律動(dòng)操，趣味延伸
（一）動(dòng)作體驗(yàn)，玩轉(zhuǎn)律動(dòng)操
其實(shí)，我還有很多本領(lǐng)呢！我還會(huì)變成什么呢？我們跟著水娃娃一起變一變，你就明白了。
（音樂(lè)律動(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問(wèn)答中，體會(huì)水變化之多
小水滴，小水滴，人們叫我什么？--雨 小硬球，小硬球，人們叫我什么？--冰雹 小花朵，小花朵，人們叫我什么？--雪。
小水滴，落下來(lái)，人們叫我雨； 小硬球，打下來(lái)，人們叫我冰雹； 小花朵，飄下來(lái)，人們叫我雪； 小薄紗，罩下來(lái)，人們叫我霧； 小鹽花，灑下來(lái)，人們叫我霜；
小彩橋，架起來(lái)，人們叫我彩虹。
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再探水娃娃
水娃娃每天這樣循環(huán)往復(fù)地變化著，真有趣，真神奇?。?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】輕松有趣的律動(dòng)操，與課外內(nèi)容拓展巧妙結(jié)合，既調(diào)適了學(xué)習(xí)狀態(tài)，又延伸了課內(nèi)所學(xué)，一舉多得。
板塊五：小組合作討論，拓展延伸
（一）課文延伸，思考好事和壞事
1.生通過(guò)回顧課文，還有結(jié)合生活常識(shí)，寫出他們想到的好事和或者壞事
2.同桌間互相交流，進(jìn)行補(bǔ)充。
（二）展示練習(xí)內(nèi)容，二次修改
1.師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“練習(xí)本”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.生生互評(píng)，二次修改。
（三）總結(jié)課文，點(diǎn)明中心
1.師提問(wèn)我們?cè)撚檬裁磻B(tài)度對(duì)待水資源
2.關(guān)鍵字回顧全文
【設(shè)計(jì)意圖】課堂中，老師是引導(dǎo)的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，小組合作談?wù)撏ㄟ^(guò)獨(dú)立思考和互相討論兩種方式，更好地學(xué)習(xí)課文。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（四）
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)。本教案設(shè)計(jì)以孩子普遍喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，在教學(xué)過(guò)程中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。我力求做到少講多讀，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握多音字“沒(méi)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
一、圖片導(dǎo)入，齊讀課題
1. 孫悟空導(dǎo)入
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（出示孫悟空?qǐng)D片）。孫悟空是老師最喜歡的人物之一，因?yàn)樗麜?huì)72變。
2.今天要學(xué)的這篇課文提示我們有一樣?xùn)|西也會(huì)變，讓我們來(lái)猜是什么。現(xiàn)在就跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》板書課題：我是什么
3.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
大聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，同桌交流。老師巡視，指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“稼”單字讀jià，“莊稼”連讀時(shí)“稼”是輕聲jia。三個(gè)多音字：空、數(shù)、沒(méi)
三、再讀課文，分析變化的樣子
（一）課文一直都沒(méi)有告訴大家“我”是誰(shuí)，但“我”一直給大家提示呢。瞧，我一張口就透露了我最大的秘密：我會(huì)變（板書）
范寫：變 提醒點(diǎn)在兩豎中間
（二）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-2段邊讀邊思考：“我”會(huì)變成什么？大家用筆把“我”變化的樣子圈起來(lái)。
1.大家說(shuō)說(shuō)我都變成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示相應(yīng)圖片。板書“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的？
（1）指名讀“我”變成汽的句子。（貼太陽(yáng)圖）大家認(rèn)為我在太陽(yáng)下面應(yīng)該寫上哪個(gè)字？“曬”指導(dǎo)書寫并且識(shí)記。范寫（方法--日落西山為曬）日作為偏旁就變得更加苗條啦，所以要寫得瘦長(zhǎng)。
（2）“汽”在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，你能找到它嗎？學(xué)生說(shuō)生活中的“汽”，師指導(dǎo)。（水燒開后的汽，太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了；灑在地上的水一會(huì)變干了；冬天很冷說(shuō)話嘴里哈出的汽）
3.“云”
（1）小朋友們，汽升到空中后變成了什么呢？板書貼“云”圖片及字。
（2）生字：極 提醒木作為偏旁捺寫成點(diǎn)；先寫丿，在寫橫折折撇，范寫，練習(xí)寫。
“極小極小”--ABAB式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出哪些這類詞語(yǔ)？學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)(打聽打聽，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，涼快涼快)。
（3）老師發(fā)現(xiàn)，大家都喜歡穿不同顏色的衣服，“我”也是呢。你們看，“我”都有哪些顏色的衣服呢？圖片展示，學(xué)生齊讀課件上的句子?！拔摇庇袝r(shí)穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就換上黑馬夾，是什么云？（烏云）有時(shí)還會(huì)披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫？朝霞，傍晚披紅袍的云叫？晚霞。
大家覺(jué)得云有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣讀這兩句？（活潑、可愛、調(diào)皮，讀出這樣的感受）個(gè)讀，齊讀。
老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對(duì)什么詞？（反義詞）誰(shuí)能說(shuō)幾對(duì)？模仿這句，用“有時(shí)候......有時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。
（4）最后讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)變化莫測(cè)的云的喜愛吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
（1）a.“我”是云，越升越高，但體溫卻越來(lái)越低，越升越高和越來(lái)越低屬于ABAC的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)ABAC的詞語(yǔ)？（一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來(lái)越快等）
我越來(lái)越冷，就“變成小水滴____下來(lái)”（“落”，PPT課件展示），人們叫我--？生：雨。板書畫雨。
b.但當(dāng)天氣突然變得很冷，“有時(shí)候我變成小硬球____下來(lái)”（課件出示“打”），人們就叫我什么？生答（冰雹）。板書畫冰雹。
c.冬天的時(shí)候，“我變成小花朵____下來(lái)”（課件出示，
學(xué)生：“飄”），這時(shí)人們又叫“我”--？生答（雪）。板書畫雪。
（2）從朗讀中體會(huì)選用“飄”、“打”、“落”這三個(gè)動(dòng)詞的意義。
在剛才的句子中為什么要用這三個(gè)動(dòng)詞，順序能不能換？為什么？學(xué)生自由發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雨、雪、冰雹的重量、聲音來(lái)判斷用字，所以同學(xué)們要注意用字的準(zhǔn)確性。指名讀，指導(dǎo)在讀這三句話時(shí)語(yǔ)氣不同：讀“飄”聲音要輕、要柔（個(gè)讀）；讀“打”時(shí)聲音要重些（個(gè)讀）；讀“落”聲音適中；個(gè)讀，齊讀。
同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象雪的輕盈、雨的溫柔、冰雹的殘酷。
（3）用三個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話。現(xiàn)在我要考考大家：練習(xí)“飄”、“打”、“落”的用法。課件出示題
A.秋天到了，枯黃的樹葉紛紛從樹上（ ）下來(lái)，掉在地上。
B.雷聲響起，不一會(huì)兒，豆大雨點(diǎn)從天空中掉下來(lái)，劈哩啪啦（ ）在窗戶上。
C.雪白的鵝毛從天空中輕輕（ ）下來(lái)。
看來(lái)大家已經(jīng)掌握這三個(gè)動(dòng)詞的用法了。
4. 我除了能變成云、雪等，猜猜我還能變成什么？學(xué)生自由說(shuō)。圖片出示，霧、霜、露珠等
5.有感情地朗讀。
小朋友們，“我”的性格很活潑，“我”會(huì)根據(jù)天氣的變化而變成不同的樣子，那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢？快讀給身邊的小朋友聽吧。（小組活動(dòng)）
四、分析“我”的住處
1.“我”千變?nèi)f化，可真了不起，那你們猜猜“我”平時(shí)都在哪呆著呢？在干嗎呢？齊讀第三自然段，邊讀邊思考。
“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示圖片
2.指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們做出睡覺(jué)的姿勢(shì)，想想自己睡覺(jué)時(shí)很？安靜的，所以我在池子里很平靜，沒(méi)有波瀾，就像人睡覺(jué)一樣，所以讀得要輕，不要吵醒我哦。（請(qǐng)你讀，齊讀）（同學(xué)們讀出了池水的安靜）
同學(xué)們，我們散步時(shí)心情是怎樣的？（悠閑舒適），應(yīng)該怎樣讀？要平緩，稍微放慢語(yǔ)速。個(gè)讀，齊讀。
奔跑時(shí)我們速度很快，還有什么特點(diǎn)？所以要讀出激越感，語(yǔ)氣稍微高昂（個(gè)別讀，齊讀），以顯興奮。
最后一句誰(shuí)愿意來(lái)讀？你為什么要這樣子讀最后一句？學(xué)生說(shuō)。（特殊的標(biāo)點(diǎn)頓號(hào)，讀出停頓）百川匯聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪聲像在唱歌，大家匯集到一起像在開會(huì)，所以要讀的更歡悅、更奔放。個(gè)別讀、齊讀
3. 男女比賽讀，大家平分秋色，讀的一樣棒！齊讀 五、揭示謎底 小朋友，這下你們猜到我是什么了嗎？根據(jù)回答板書：水。（大家看這幾個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)？汽、雲(yún)加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁，都與水有關(guān)）
六、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
1.同學(xué)們，這節(jié)課內(nèi)容講到這里，哪位同學(xué)試著根據(jù)板書和這張圖說(shuō)說(shuō)水的變化。（從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷變成雨、雪、雹子，落下來(lái)后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，這是一個(gè)水的大循環(huán)。畫箭頭
“我”的影子無(wú)處不在，水是人類的好朋友，所以請(qǐng)大家要珍惜每一滴水?！八彩怯衅獾模瑫r(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候會(huì)幫助人們，不好的時(shí)候會(huì)搞破壞，所以人們想方設(shè)法要改變”我“的壞脾氣。這些內(nèi)容咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2. 今天的作業(yè)：
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同的樣子，并在每幅圖下面寫一句話。 仔細(xì)觀察，想想生活中水還能變成什么。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（三）
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教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師今天給你們請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師，想知道他是誰(shuí)嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文，整體感知。
1.復(fù)習(xí)字詞。
2. 學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。
三、師生合作，小組研讀全文。
1.啟發(fā)思考。
（1）課件出示探究問(wèn)題。
①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
②你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的其他知識(shí)嗎？
（2）組織小組討論用不同方法解決以上問(wèn)題。
（3）組織班內(nèi)匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果。
2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
3.展開自學(xué)成果。
（1）引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
（2）教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
（3）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作、方法新穎的小組。
4.多媒體播放與水有關(guān)的視頻。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。（為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀課文時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也應(yīng)不一樣）
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇
五.教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生得到充分信任，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力、合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容 ，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，更進(jìn)一步了解水的用途。同時(shí)通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀、個(gè)性化地朗讀和表演。課堂效果很好。
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我是什么
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入
：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入
：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。（板題）
對(duì)話平臺(tái)自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識(shí)字
1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見我會(huì)讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）
（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）
探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）
談話你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。
2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）
謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是什么》教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是什么》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是什么》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫水，交流圖畫
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
【說(shuō)明】課前畫水，不管畫的畫簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開朗的感覺(jué)；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
會(huì)認(rèn)字
曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒(méi)、毀、屋、猜會(huì)寫字
變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答，板書：云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)溫和暴躁（2）動(dòng)動(dòng)腦
師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”
【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠?dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀，贊美水1、自選題目
師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變?！拔視?huì)變”
（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上著。
師：請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。
師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。
（2）“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜??“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做──生：安靜。
師：對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好!
師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？生：安靜。
師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）生：讀課文。
師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。
師：對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。
師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？
指名讀課文、齊讀課文。
師：課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。
生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開大會(huì)”。因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會(huì)的樣子。生讀課文。
師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書：
稻田里水杯里水管里天上??飛舞慢跑??
【說(shuō)明】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。
第二課時(shí)
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：
溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
（3）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”
由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。
師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。3、“展開想象的翅膀”
師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？學(xué)生回答。
【說(shuō)明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背
1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”（1）自由背誦。
（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
【說(shuō)明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。五、小小作家
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候??有時(shí)候??”“我會(huì)變，變成??變成??”“我在??在??在??”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：
2我是什么
我會(huì)變：云雨雹子冰霜??
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上??
我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)飛舞慢跑??我的脾氣：溫和暴躁??
統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》教案（六）
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語(yǔ)文園地一
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企鵝寄冰
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題 談話引入
師：同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呀？
師：以前我們學(xué)習(xí)了多篇和動(dòng)物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？ (出示獅子和企鵝的頭飾)
師：小朋友們，你們看這兩個(gè)頭飾上的動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：企鵝和獅子。 揭示課題，齊讀課題
師：對(duì)呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？ (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文 要求：
(1)標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。
(2)圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀生字
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)能帶大家一起來(lái)跟他們打聲招呼呀？ (生跟讀)
3、交流識(shí)字方法
師：大家讀得這么準(zhǔn)確，能和同學(xué)們交流一下你們的識(shí)字方法嗎？
4、開火車讀課文
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要請(qǐng)小組同學(xué)看著生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來(lái)為大家講講這個(gè)有趣的小故事。咱們來(lái)開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
5、指導(dǎo)朗讀
(1)獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。” 讀出煩躁、酷熱難耐的語(yǔ)氣。
(2)河馬說(shuō)：“聽說(shuō)在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰?！?注意語(yǔ)氣停頓，讀出不確定的語(yǔ)氣。
(3)獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。 抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語(yǔ)氣。
(4)“我請(qǐng)你寄塊冰來(lái)，你為什么寄來(lái)一袋水？” 讀出獅子疑惑和生氣的語(yǔ)氣。
(5)企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說(shuō)是水呢？” 讀出企鵝疑惑不解的語(yǔ)氣。
三、細(xì)品課文
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來(lái)就一起和老師走近故事去看看吧！
1、輕聲讀課文第1-3自然段 思考：
(1)企鵝給誰(shuí)寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來(lái)。
(2)從哪兒寄到哪兒？用直線劃出來(lái)。
(3)寄到了嗎？
2、交流分享
(板書：企鵝獅子 南極北極)
3、出示世界地圖
在地圖上指出南極和非洲。
4、出示南極、非洲的圖片
(1)了解南極和非洲的氣候特點(diǎn)
南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線劃出來(lái)。 (板書：南極冰天雪地北極炎熱)
(2) 講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)
5、同桌互讀課文第4-9自然段 思考：
(1)冰寄到了嗎？
(2)到底是誰(shuí)記錯(cuò)了？為什么？
(3)讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
6、交流分享
(1)企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒(méi)有收到冰，卻收到了一袋水。
(2)誰(shuí)都沒(méi)有記錯(cuò)。因?yàn)槟蠘O非常冷，水就結(jié)成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。
(3)讀了這個(gè)故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
四、拓展升華
演一演
師：今天大家都學(xué)得很棒，現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩名同學(xué)加上動(dòng)作來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
企鵝寄冰
企鵝獅子
南極冰天雪地非洲炎熱
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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教案
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
（板書）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。
二、識(shí)字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？
（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識(shí)字規(guī)律。
同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]
5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識(shí)字：
（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開火車讀。
（2）讀詞?？创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)（認(rèn)讀生字詞：）
漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機(jī)器莊稼淹沒(méi)災(zāi)害沖毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
１、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）
２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學(xué)生回答師板書：：汽云雨雹子雪
３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）
(1)誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答
(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫云的句子和圖
（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對(duì)她的喜愛吧！
自由讀指名讀齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
（1）練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）
（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
生述課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’.齊讀
（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀男女賽讀
這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界?？矗?、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流指名說(shuō)。
4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。
２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
板書設(shè)計(jì)：30、我是什么
水
汽云雨雹雪
部編版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》語(yǔ)文教案
部編版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》語(yǔ)文教案
我是什么
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)寫好“片、帶、海”3個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、
4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點(diǎn)：
知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、
出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來(lái)、（打一自然物）謎底：水
2、水，是生命之源、沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界、水，是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事、）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)、
課文共有（ ）個(gè)自然段、寫的是我會(huì)變，會(huì)變成（?。?、（?。?、（?。?、（?。?，我做過(guò)許多（?。沧鲞^(guò)許多（ ），我是（?。?/p>
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求、
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、
（2）交流識(shí)字方法、
（3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
（1）課件出示生字、詞語(yǔ)、
極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒(méi) 沖毀 房屋
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋潤(rùn)土壤 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 破壞河堤
①指名開火車?yán)首x，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
（2）借助圖片理解四字詞語(yǔ)、
（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒(méi)、練習(xí)注音并組詞、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
（2）開火車?yán)首x、
（3）小組賽讀、
2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、
（1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、
（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、
指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、
（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、
指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)、
（4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、
（5）課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)、
指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來(lái)、
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“變、片、?！钡壬帧?/p>
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、鞏固生字、
（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、
（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
（1）課件出示“變、片、海……”等生字、
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫法、
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字、
六、鞏固練習(xí)：
打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我是什么》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語(yǔ)、
極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒(méi) 沖毀 房屋
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋潤(rùn)土壤 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 破壞河堤
（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、
2、回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、
課件出示問(wèn)題：
1、“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么？
2、“我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
課堂交流，匯報(bào)成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、
三、語(yǔ)言訓(xùn)練：
1、句型仿寫、
課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話、
2、體會(huì)動(dòng)詞
課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺(jué)、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)、
分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、
4、朗讀指導(dǎo)、
就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫(kù)、合理灌溉等、
2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話、
五、鞏固練習(xí)：
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《我是什么》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成相關(guān)配套練習(xí)、
板書設(shè)計(jì)：
2、我是什么
我會(huì)變：云 雨 雹子 雪（冰 霜……）
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）
我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)（飛舞 慢跑……）
我的脾氣：溫和 暴躁（……）
