詩(shī)的材料教案

高一化學(xué)教案：《用途廣泛的金屬材料》教案一。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。你知道怎么寫(xiě)具體的教案內(nèi)容嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高一化學(xué)教案：《用途廣泛的金屬材料》教案一》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一化學(xué)教案：《用途廣泛的金屬材料》教案一

啟發(fā)式教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

啟發(fā)式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：

教師啟發(fā)——學(xué)生摸索——整體提升

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了金屬及其化合物的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬材料應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。新教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，要建立起以學(xué)生為主體的課堂。本節(jié)課作為一節(jié)活動(dòng)課，尤其要突出這一特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生在初中所學(xué)該節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生是完全有能力自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。所以本節(jié)課的主要內(nèi)容就是化學(xué)知識(shí)在生活中的的應(yīng)用，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用的想法，對(duì)今后的化學(xué)學(xué)習(xí)能起一個(gè)推動(dòng)的作用。

本節(jié)課還將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，將研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)課堂的延伸，有效的保護(hù)發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的興趣和積極性。

思路說(shuō)明

本節(jié)課首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過(guò)金屬及金屬材料的分類，回憶什么是合金？合金具有哪些優(yōu)良性能？ 通過(guò)閱讀教材，自主了解鐵合金、銅合金及鋁合金的分類及特性。主要通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異；知道生活中常見(jiàn)合金鐵合金及銅合金的主要成分及性能，并在連續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)如何正確使用金屬及如何愛(ài)護(hù)金屬資源，最終訓(xùn)練學(xué)生用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)事物和全面地分析事物的邏輯思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、要求學(xué)生掌握常見(jiàn)合金的重要用途。

2、初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義。

【過(guò)程與方法】

采用討論、社會(huì)調(diào)查、思考與交流、角色扮演等多種方法進(jìn)行教學(xué)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)金屬材料的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力。

3、開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

常見(jiàn)合金的重要作用以及金屬材料的正確選用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

常見(jiàn)合金的重要作用以及金屬材料的正確選用。

教學(xué)過(guò)程

【教師】列舉我們生活周圍的用品有哪些是金屬材料制成的。在這些材料中哪些是金屬？哪些是合金？

【投影】PPT展示圖片：生活中常見(jiàn)的金屬材料，它們?cè)谏a(chǎn)和生活中重要作用。

【設(shè)計(jì)意圖】從材料的發(fā)展史和今天的高科技材料簡(jiǎn)介導(dǎo)入。

【學(xué)生】觀看圖片，并思考、回憶圖片所涉及到的物質(zhì)，指出金屬材料，在生產(chǎn)和生活中重要作用。

【教師】請(qǐng)大家結(jié)合圖片，通過(guò)閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，以及初中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，尋找金屬材料的分類以及合金的定義和特性。列表比較鐵合金、銅合金及鋁合金的分類及特性。

【思考】1．鋼鐵、鋁、銅等能夠成為大量使用的金屬材料的原因是？

2．金屬具有哪些優(yōu)良性質(zhì)可用于制造電纜？

3．銅錢是古代常用的貨幣，是用銅或銅合金制造的，現(xiàn)代用貨幣有鋁合金、不銹鋼、鋼芯鍍鎳等，從中可以推測(cè)，用于貨幣的金屬材料具有什么性質(zhì)？

【學(xué)生】各小組選出代表在全班交流實(shí)踐體會(huì),總結(jié)選擇材料時(shí)需要考慮的幾個(gè)方面。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生帶著“如何選用材料”的任務(wù)，采取小組合作的方式進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，同時(shí)完成教材提供的“實(shí)踐活動(dòng)”任務(wù)。

【小結(jié)】1.合金的定義及特性。

2.常見(jiàn)合金的分類。

【課堂練習(xí)】

1.合金比純金屬制成的金屬材料的優(yōu)點(diǎn)是（ ）

① 合金的硬度一般比它的各成分金屬的大；

② 一般合金的熔點(diǎn)比它的各成分金屬的更低；

③ 改變?cè)系呐浔? 改變生成合金的條件，得到有不同性能的合金；

④ 合金比純金屬的導(dǎo)電性更強(qiáng)；

⑤ 合金比純金屬的應(yīng)用范圍更廣泛

A. ①②③⑤ B.②③④ C.①②④ D.①②④⑤

2.從金屬利用的歷史來(lái)看，先是青銅器時(shí)代，而后是鐵器時(shí)代，鋁的利用是近百年的事。

跟這個(gè)先后順序有關(guān)的是（ ）

① 地殼中的金屬元素的含量；

② 金屬活動(dòng)順序；

③ 金屬的導(dǎo)電性；

④ 金屬冶煉的難易程度；

⑤ 金屬的延展性

A.①③ B.②⑤ C.③⑤ D.②④

3.下列說(shuō)法中不正確的是（ ）

A．人類歷史上使用最早的合金是青銅

B．司母戊鼎是我國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器

C.目前世界上使用量最大的合金是鋁合金

D.目前世界上用途最廣的合金是鋼

4.鋁鎂合金因堅(jiān)硬、輕巧、美觀、易加工成新型建筑材料。下列與這些用途無(wú)關(guān)的性質(zhì)是（ ）

A. 不易生銹 B. 導(dǎo)電性好 C. 密度小 D. 強(qiáng)度高

5．下列有關(guān)合金的敘述中正確的是（ ）

①合金具有金屬特性；

②合金中元素主要以單質(zhì)形式存在；

③合金中一定不含有非金屬；

④鋼是含雜質(zhì)較少的鐵合金；

⑤合金屬于金屬材料；

⑥生鐵可完全溶解于稀鹽酸

A. ①②③④⑤⑥B. ①③④⑤⑥

C. ①②④⑤ D. ①④⑥

6.現(xiàn)代建筑門框架，常用電解加工成古銅色的硬鋁制造。硬鋁是（ ）

A. Al-Mg合金

B. Al-Cu-Mg-Mn-Si合金

C.表面有氧化膜的純鋁

D. 表面沒(méi)有氧化膜的純鋁

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三章 金屬及其化合物

第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料

一、金屬分類

二、金屬材料分類

三、合金

1、定義：合金由金屬與金屬（或金屬與非金屬之間）形成的具有金屬特性的物質(zhì)

2、性質(zhì)：合金具有許多優(yōu)良物理、化學(xué)和機(jī)械性能！

3、鐵合金——生鐵和鋼：

4、非鐵合金

（1）銅合金

（2）鋁合金

（3）鈦合金

教學(xué)反思

本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，很多學(xué)校由于課時(shí)緊張將本節(jié)課省略，這是很不應(yīng)該的。教師應(yīng)該尊重新教材的編排規(guī)律和特點(diǎn)，將新教材的所有功能發(fā)揮出來(lái)。本節(jié)課雖然知識(shí)目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是過(guò)程發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)卻很重要。合金作為我們現(xiàn)在運(yùn)用的較多的材料，對(duì)學(xué)生了解社會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的是非常重要的。教師的主導(dǎo)作用如果做的不好，極有可能將本節(jié)課上成一節(jié)科普課，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課中的重要內(nèi)容忽視。

相關(guān)知識(shí)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]用途廣泛的金屬材料

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教學(xué)設(shè)計(jì)]用途廣泛的金屬材料”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

課題

3—3用途廣泛的金屬材料

課標(biāo)要求

能列舉出合金材料的重要應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解常見(jiàn)合金如銅合金和鋼材料的重要應(yīng)用　

了解金屬材料的分類，認(rèn)識(shí)合金材料的組成、性質(zhì)與用途的關(guān)系

2、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)金屬材料在日常生活中的應(yīng)用的講座、交流、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)獲取信息及對(duì)信息進(jìn)行加工。

通過(guò)自選某種合金作為課題進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)了解金屬材料的廣泛使用對(duì)日常生活乃至人類社會(huì)的發(fā)展所起重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。

通過(guò)對(duì)金屬材料的用途方面的討論與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)及對(duì)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷能力。

學(xué)生分析

對(duì)金屬材料及合金已有初步了解

重點(diǎn)難點(diǎn)

金屬材料的特性及常見(jiàn)合金的組成與性質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀材料

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

〖引言〗金屬材料的出現(xiàn)和使用對(duì)人類社會(huì)文明的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，從5000年前使用青銅器，3000年前進(jìn)入鐵器時(shí)代，到20世紀(jì)鋁合金的廣泛應(yīng)用，金屬材料在生活、生產(chǎn)、科技、國(guó)防各領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。

〖提問(wèn)〗在人類社會(huì)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷史中，歷史學(xué)家按當(dāng)時(shí)使用的有代表性的材料將人類社會(huì)劃分哪幾個(gè)時(shí)代？（石器、青銅器、鐵器時(shí)代）

當(dāng)今廣泛應(yīng)用的“三大材料”指的是什么？

（陶瓷材料、金屬材料、合成高分子了材料。）

〖交流討論〗列舉金屬材料在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技及日常生活中的應(yīng)用，并說(shuō)明金屬材料具有哪些性質(zhì)使其成為其他材料不可替代的重要材料之一？

（金屬的光澤、良好的延展性、導(dǎo)熱導(dǎo)電性、高強(qiáng)度、優(yōu)良的韌性、可鑄造鍛壓。）

一、常見(jiàn)合金的重要應(yīng)用

〖學(xué)與問(wèn)〗

1、什么是合金？你知道在生產(chǎn)、生活中有哪些用途嗎？舉出一些例子。

2、為什么我們使用的金屬材料主要是合金，而不是純金屬？

?。ê辖鹁哂性S多優(yōu)良的物理、化學(xué)或機(jī)械性能，在許多方面不同于各成分金屬。）

【合金】：是一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。一般合金的硬度＞它的組成份，熔點(diǎn)＜各組份。

〖閱讀思考〗閱讀教材常見(jiàn)合金部分，完成下列表格。

感受材料在社會(huì)發(fā)展中的地位

回憶初中所學(xué)內(nèi)容，直至承上啟下作用。

教學(xué)活動(dòng)

　設(shè)計(jì)意圖

〖交流討論〗

1、合金的組成與性質(zhì)有什么關(guān)系？

2、金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖所示，為什么合金的硬度比純金屬大、熔點(diǎn)比純金低？

〖閱讀材料〗鈦合金

?鈦和鈦合金有優(yōu)異的耐蝕性，只能被氫氟酸和中等濃度的強(qiáng)堿溶液所侵蝕。特別是鈦對(duì)海水很穩(wěn)定，將鈦或鈦合金放入海水中數(shù)年，取出后，仍光亮如初，遠(yuǎn)優(yōu)于不銹鋼。

?液態(tài)的鈦幾乎能溶解所有的金屬，形成固溶體或金屬化合物等各種合金。合金元素如Al、V、Zr、Sn、Si、Mo和Mn等的加入，可改善鈦的性能，以適應(yīng)不同部門的需要。例如，Ti-Al-Sn合金有很高的熱穩(wěn)定性，可在相當(dāng)高的溫度下長(zhǎng)時(shí)間工作；以Ti-Al-V合金為代表的超塑性合金，可以50%～150%地伸長(zhǎng)加工成型，其最大伸長(zhǎng)可達(dá)到2000%。而一般合金的塑性加工的伸長(zhǎng)率最大不超過(guò)30%。

?由于上述優(yōu)異性能，鈦享有“未來(lái)的金屬”的美稱。鈦合金已廣泛用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門，它是火箭、導(dǎo)彈和航天飛機(jī)不可缺少的材料。船舶、化工、電子器件和通訊設(shè)備以及若干輕工業(yè)部門中要大量應(yīng)用鈦合金，只是目前鈦的價(jià)格較昂貴，限制了它的廣泛使用。

〖思考交流〗請(qǐng)說(shuō)出鈦及其合金被譽(yù)為“空間金屬”和“深海金屬”的原因。

〖學(xué)以致用〗

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，從合金內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)其性質(zhì)。

感受第四代金屬鈦

體會(huì)合金在生活中的應(yīng)用

教學(xué)活動(dòng)

　設(shè)計(jì)意圖

〖課后作業(yè)〗查閱資料（選擇一個(gè)題目）

?寫(xiě)出一篇介紹貯氫材料和泡沫金屬的小論文。

?某家庭裝修窗戶（計(jì)劃10年），可供選用的材料有：木材、鋼鐵、鋁合金、塑鋼，請(qǐng)調(diào)查每種材料的性能、價(jià)格、制造或安裝成本、利弊等、進(jìn)行綜合分析、比較，試著提出一個(gè)切實(shí)可行的選擇方案。

?是否應(yīng)該停止使用鋁制飲料罐。

擴(kuò)展視野，認(rèn)識(shí)新新型金屬材料。

附：　3－3合金的練習(xí)

1．下列有關(guān)合金的敘述中正確的是（）。

①合金具有金屬特性；②合金中可能含非金屬；③合金中不一定含有金屬；④鋼是含雜質(zhì)較少的鐵合金；⑤合金屬于金屬材料；⑥生鐵可完全溶解于稀鹽酸

A.①②③④⑤⑥B.①③④⑤⑥C.①②④⑤D.①④⑥

2、下列物質(zhì)中，不屬于合金的是（）。

A、硬鋁B、黃銅C、鋼鐵D、水銀

3、用于飛機(jī)制造業(yè)的重要材料是（）。

A、鎂鋁合金B(yǎng)、銅錫合金C、鋁硅合金D、不銹鋼

4、有關(guān)合金的性質(zhì)敘述不正確的是（）。

A、合金的熔點(diǎn)比它的各成分的熔點(diǎn)低B、合金一定是金屬熔合而成

C、合金的硬度和強(qiáng)度一般比純金屬高D、硬鋁、黃銅、鋼均為合金

5．最近,科學(xué)家冶煉了純度高達(dá)99．999％的鐵，你估計(jì)它不會(huì)具有的性質(zhì)是（）。

A．硬度比生鐵低B．在潮濕空氣中放置不易生銹

C．可溶在稀H2S04中D．熔點(diǎn)比生鐵低

6．工業(yè)生產(chǎn)中常將兩種或多種金屬（或金屬與非金屬）在同一容器中加熱使其熔合，冷凝后得到具有金屬特性的熔合物——合金。這是制取合金的常用方法之一。僅根據(jù)下表數(shù)據(jù)判斷，不宜用上述方法制取的合金是（）。

金屬

Na

K

Al

Cu

Fe

熔點(diǎn)（℃）

97.5

63.6

660

1083

1535

沸點(diǎn)（℃）

883

774

2467

2567

2750

A．Fe—Cu合金B(yǎng)．Cu—Al合金C．Al—Na合金D．Cu—Na合金

高于面值，人們可能會(huì)怎樣做？

7.人類歷史上大量生產(chǎn)和使用鋁、鐵、鈦、銅四種金屬單質(zhì)的時(shí)間順序是（）。

A.銅→鐵→鋁→鈦B.鐵→銅→鋁→鈦C.鐵→銅→鈦→鋁　D.銅→鐵→鈦→鋁

8．金屬鉀與金屬鈉的金屬性相近，但鉀比鈉略強(qiáng)。當(dāng)利用鈉與KCl共融，制金屬鉀時(shí)，鈉與鉀的共熔體難以分離，如調(diào)整溫度到一定程度，則可利用Na與KCl反應(yīng)制K。下表是4種物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)。根據(jù)“不揮發(fā)物質(zhì)制取揮發(fā)性物質(zhì)”的原理，溫度應(yīng)調(diào)整為（）。

K

Na

KCl

NaCl

熔點(diǎn)

63.6

97.8

770

801

沸點(diǎn)

774

882.9

1500

1413

A．低于774℃B．850℃C．882．9℃D．1413℃～1500℃

9、我國(guó)發(fā)行的第五套人民幣中，1元、5角和1角硬幣的材質(zhì)分別是鋼芯鍍鎳合金（1元）、鋼芯鍍銅合金（5角）和鋁合金（1角）。

（1）鑄造硬幣的合金應(yīng)該有什么性質(zhì)？為什么？

（2）你從1元、5角和1角硬幣的材質(zhì)不同能得出什么結(jié)論？

（3）你認(rèn)為鑄造硬幣所用合金的實(shí)際價(jià)值是低于面值、等于面值、還是高于面值？如果10．古代的“藥金”外觀與金相似，常誤以為是金子。冶煉方法如下：將碳酸鋅、赤銅（Cu2O）、木炭混合加熱至800℃得金光閃閃的“藥金”。

（1）“藥金”的主要成分是________。

（2）寫(xiě)出有關(guān)冶煉的化學(xué)方程式。

（3）如何鑒別“藥金”和金？

參與答案

1、C　2、D　3、A　4、B　5、D　6、D　7、A　8、B　

9、（1）?鑄造硬幣的合金應(yīng)該具有一定的硬度，能耐磨損和抗腐蝕，這樣硬幣才可以使用一定的年限；鑄造硬幣的合金也不能太硬，否則，硬幣上的圖案和數(shù)字不易被壓印出來(lái)；鑄造硬幣的合金也不能太昂貴，等等。（2）?三種金屬的價(jià)值：鎳＞銅＞鋁。（3）?鑄造硬幣所用合金的實(shí)際價(jià)值應(yīng)該低于面值。如果高于面值，人們可能會(huì)把硬幣收藏起來(lái)或高價(jià)出售，而不當(dāng)作貨幣使用。

10、銅鋅合金　2ZnO+C2Zn+CO2　2Cu2O+C4Cu+CO2

用火燒，表面發(fā)黑的是“藥金”，或　放入稀硝酸中，能溶解的是“藥金”

用途廣泛的金屬材料（課時(shí)一）導(dǎo)學(xué)案

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《用途廣泛的金屬材料（課時(shí)一）導(dǎo)學(xué)案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第3節(jié)用途廣泛的金屬材料（課時(shí)一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)梳理：
明確合金概念
1.什么是合金？合金的硬度、熔點(diǎn)與各成分金屬相比較怎樣？
2.合金的性質(zhì)即各成分金屬性質(zhì)的總和嗎？
認(rèn)識(shí)鋼的分類　
鋼可分為兩大類，碳素鋼和_____合金鋼_______。依據(jù)碳素鋼的___含碳量_________不同又可分為_(kāi)__低碳鋼______，___中碳鋼______，__高碳鋼_______。
合金的性質(zhì)與成分的關(guān)系
三種碳素鋼的性質(zhì)與其成分存在怎樣的遞變關(guān)系？
含碳量越高，硬度越高，強(qiáng)度越大。
典例剖析
１．認(rèn)識(shí)什么是合金？合金的性質(zhì)？
【例題1】下列金屬不屬于合金的是
A.保險(xiǎn)絲B.電線銅芯C.硬鋁D.不銹鋼

【例題２】核電站在熱量傳遞的循環(huán)系統(tǒng)中應(yīng)用了鈉鉀合金作為傳熱介質(zhì)，試根據(jù)鈉鉀合金的性質(zhì)說(shuō)明這一應(yīng)用的兩點(diǎn)理由。

２．金屬及金屬材料的應(yīng)用。
【例題３】鋁鎂合金因堅(jiān)硬、輕巧、美觀、潔凈、易于加工而成為新型建筑裝潢材料，主要用于制作窗框、卷簾門、防護(hù)欄等。下列與這些用途無(wú)關(guān)的性質(zhì)是（）。
A．不易生銹B．導(dǎo)電性好C．密度小D．強(qiáng)度高

鞏固提高
1.下列物質(zhì)中屬于合金的是（）
A．黃金B(yǎng)．白銀C．鋼D．水銀
2.鋼和生鐵中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相比　().
A．大于B．小于C．等于D．不能肯定
3.下列各種鋼中，硬度最小的是（）
A.低碳鋼B.中碳C.高碳鋼D.鎢鋼
4.用于飛機(jī)制造的重要材料是（）
A．Mg-Al合金B(yǎng)．Cu-Sn合金
C．Al-Si合金D．不銹鋼
5.世博園地區(qū)改造規(guī)劃的實(shí)施將提升上海的環(huán)境質(zhì)量。位于規(guī)劃區(qū)的一座大型鋼鐵廠搬遷后，附近居民將不再受到該廠產(chǎn)生的棕紅色煙霧的困擾。你估計(jì)這一空氣污染物可能含有（）
A.FeO粉塵B.P2O5粉塵C.Fe2O3粉塵D.SiO2粉塵
6.2000年5月，保利集團(tuán)在香港拍賣會(huì)上花費(fèi)3000多萬(wàn)港幣購(gòu)回在火燒圓明園時(shí)流失的國(guó)寶：銅鑄的牛首、猴首和虎首。普通銅器時(shí)間稍久容易出現(xiàn)銅綠，其主要成分是[Cu2(OH)2CO3]。這三件1760年銅鑄的國(guó)寶在240年后看上去仍然熠熠生輝不生銹，下列對(duì)其原因的分析，最可能的是（）
A、它們的表面都鍍上了一層耐腐蝕的黃金
B、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，它們的表面銅綠被酸雨溶解洗去
C、銅的金屬活動(dòng)性比氫小，因此不易被氧化
D、它們是含一定比例金、銀、錫、鋅的銅合金
７．煉1t含雜質(zhì)5%的生鐵，如果在冶煉過(guò)程中有8%的鐵損失，則用去含F(xiàn)e2O380%的赤鐵礦是（）
A．2.3t　B．1.84t　C．1.937tD．1.262t
８．將ag某鋼樣放在氧氣流中灼燒，得到bmgCO2，鋼樣中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式為（）

《用途廣泛的金屬材料》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.以鋼鐵、銅合金為例，認(rèn)識(shí)合金的性能及合金材料在生活中的應(yīng)用.

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">2.學(xué)會(huì)正確選用金屬材料的方法。

3..通過(guò)介紹金屬材料的發(fā)展歷史、重要作用和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感，提高求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">重點(diǎn)：1．合金的特性

2．合金材料的應(yīng)用與材料的選擇

難點(diǎn)：金屬材料的選擇

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

新課導(dǎo)入

從材料的發(fā)展史和今天的高科技材料簡(jiǎn)介導(dǎo)入

新

知

學(xué)

習(xí)

知識(shí)回顧

1．金屬材料包括哪些？

2．什么是合金？合金有哪些特性？

學(xué)習(xí)交流

試列舉我們生活周圍的用品有哪些是金屬材料制成的。在這些材料中哪些是金屬？哪些是合金？

知識(shí)導(dǎo)入

一．常見(jiàn)合金的重要應(yīng)用

合金的特性

閱讀：教材P55

歸納整理

（1）合金的熔點(diǎn)比它的各成分金屬的熔點(diǎn)都低

（2）合金的硬度和強(qiáng)度比純金屬的大，合金的密度較小

（3）合金具有不同成分金屬的特殊化學(xué)性能和機(jī)械性能

學(xué)習(xí)交流

硬鋁是Al、Cu、Mg、Si的合金，它可以用來(lái)作制造飛機(jī)的材料，與同學(xué)交流一下，這種合金的最大優(yōu)勢(shì)是什么？它的主要成分是Al，為什么不可以直接用Al來(lái)制造飛機(jī)？

過(guò)渡

合金材料分為黑色金屬材料和有色金屬材料，其中鋼鐵是最重要的黑色金屬材料，而銅合金是人類使用最早的有色金屬。

知識(shí)導(dǎo)入

1．銅合金

學(xué)習(xí)探究

（1）人類對(duì)金屬認(rèn)識(shí)的早晚與該金屬的性質(zhì)有什么關(guān)系？

（2）銅合金的種類有哪些？

閱讀：教材P55—56

學(xué)習(xí)交流

列舉銅合金在我們身邊有哪些應(yīng)用？

知識(shí)導(dǎo)入

2．鋼

復(fù)習(xí)回顧

鋼和鐵有什么區(qū)別?鐵是如何煉成鋼的？

閱讀：教材P56

歸納整理

鋼

碳素鋼

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">合金鋼

低碳鋼

中碳鋼

高碳鋼

組成

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">元素

含碳量

性能

用途

學(xué)習(xí)探究

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">合金的性質(zhì)與成分有什么關(guān)系？合金中元素含量的多少對(duì)合金的性質(zhì)有何影響？

結(jié)合鐵合金的組成和性能討論回答

知識(shí)導(dǎo)入

3．鋁合金

學(xué)習(xí)交流

說(shuō)說(shuō)你所知道的鋁合金有哪些用途？有哪些優(yōu)良的性能？

思考交流

鋁合金的用途非常廣泛，但人類用鋁的歷史卻很晚，為什么？

應(yīng)用

實(shí)踐

鋁制器具不能用來(lái)盛放醋、酸梅湯和堿水等物質(zhì)。如果盛放這些物質(zhì)的話，鋁制器具就容易被腐蝕。請(qǐng)你嘗試分析其中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)并寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。

知識(shí)導(dǎo)入

4．金和銀

學(xué)習(xí)交流

金、銀、銅、鐵、錫合稱“五金”，而金、銀、銅則更是金屬家族中的貴族，它們?cè)鲞^(guò)貨幣，又被制作成高貴的裝飾品，同時(shí)，金牌、銀牌、銅牌又是對(duì)勝利者的獎(jiǎng)賞。試分析它們受寵的理由。

應(yīng)用

實(shí)踐

用銅鋅合金制成的假金元寶欺騙行人的事件屢有發(fā)生。不能用于區(qū)別其真?zhèn)蔚姆椒ㄊ牵ǎ?/p>

Ａ．測(cè)定密度Ｂ．放入硝酸中Ｃ．放入鹽酸中Ｄ．觀察外觀

知識(shí)導(dǎo)入

二．正確選用金屬材料

活動(dòng)天地

指導(dǎo)學(xué)生帶著“如何選用材料”的任務(wù)，采取小組合作的方式進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，同時(shí)完成教材提供的“實(shí)踐活動(dòng)”任務(wù)。

歸納整理

由各小組選出代表在全班交流自己的實(shí)踐體會(huì)，上一次匯報(bào)課?？偨Y(jié)選擇材料時(shí)需要考慮的幾個(gè)方面。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一．常見(jiàn)合金的重要應(yīng)用

合金的特性：（1）硬度

（2）熔點(diǎn)

1．銅合金

（1）用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">青銅：CuSnPb

（2）黃銅：CuZnSnPbAl

（3）白銅：CuNiZnMn

2．鋼

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">碳素鋼

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">鋼合金鋼

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">鐵合金

用途廣泛的金屬材料"type="#_x0000_t75">生鐵

二．正確選用金屬材料

高一化學(xué)教案：《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角──硅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓高中教案寫(xiě)的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高一化學(xué)教案：《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角──硅》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一化學(xué)教案：《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角──硅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

高中化學(xué)新課程著眼于學(xué)生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，關(guān)注化學(xué)發(fā)展的前沿，注重化學(xué)與生活、社會(huì)、技術(shù)之間的相互影響和相互聯(lián)系，高度重視實(shí)驗(yàn)與探究，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

因此，本節(jié)課在內(nèi)容安排上突破傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式，不再追求元素化合物知識(shí)系統(tǒng)（存在、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途）的完整，而是注重STS教育，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的常見(jiàn)物質(zhì)，將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的分析解決活動(dòng)中，體現(xiàn)其社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。這樣的學(xué)習(xí)順序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2． 教學(xué)內(nèi)容分析

（1）主要內(nèi)容

本課時(shí)位于化學(xué)必修1的第四章第一節(jié)，主要內(nèi)容是二氧化硅和硅酸。本節(jié)課的主線是：

本節(jié)課重點(diǎn)介紹了硅酸凝膠的制取方法、硅膠的用途以及二氧化硅的重要性質(zhì)和用途。

（2）地位與作用

硅及其化合物作為非金屬元素知識(shí)的開(kāi)端，是在第三章“金屬及其化合物”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究方法的訓(xùn)練，本節(jié)教學(xué)采用主線為“硅酸鹽──硅酸──二氧化硅(硅的親氧性)──硅單質(zhì)(應(yīng)用)”的縱向?qū)W習(xí)方法，有別于第三章的橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)法，豐富了元素族概念及元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的形成，為元素周期律、元素周期表的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性材料，同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)選修模塊2 “化學(xué)與技術(shù)”中的第三單元“化學(xué)與材料的發(fā)展”奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容與生產(chǎn)生活、材料科學(xué)、信息技術(shù)等聯(lián)系較為密切，知識(shí)面廣，趣味性強(qiáng)，能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，改善人類的生活條件方面所起的重要作用，全面地體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，有利于貫徹STS教育的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

（3）教材處理

本節(jié)課從生活中常見(jiàn)的干燥劑入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而主動(dòng)接受學(xué)習(xí)任務(wù)；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)硅酸的制取，進(jìn)一步了解硅膠和變色硅膠；通過(guò)對(duì)比碳和硅原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)二氧化硅的結(jié)構(gòu)，采用比較的方法學(xué)習(xí)SiO2的化學(xué)性質(zhì)，并把硅及其化合物在信息技術(shù)、材料化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展融合在性質(zhì)的介紹中，從而讓生活在信息技術(shù)時(shí)代的學(xué)生體會(huì)到常見(jiàn)硅及其化合物知識(shí)的價(jià)值，深刻理解硅成為無(wú)機(jī)非金屬材料的主角的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料科學(xué)的興趣和求知欲望，全面體現(xiàn)化學(xué)課程的科學(xué)教育功能。

本節(jié)課也為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生把重點(diǎn)放在課前的預(yù)習(xí)和課堂上的性質(zhì)對(duì)比教學(xué)中，而學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生可以在課后對(duì)課堂上沒(méi)有深入研究的一些問(wèn)題進(jìn)行挖掘和拓展，如將硅及其化合物的結(jié)構(gòu)理論知識(shí)、在材料領(lǐng)域中的應(yīng)用等作為拓展性內(nèi)容，通過(guò)查閱資料、討論等方法進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生情況分析

（1）本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，學(xué)生已有知識(shí)和未知知識(shí)分析：

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生已有知識(shí)

高中新知識(shí)

二氧化硅和硅酸

1．碳及其化合物的有關(guān)知識(shí)

2．知道二氧化碳屬于酸性氧化物，并能書(shū)寫(xiě)有關(guān)二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式

3．學(xué)習(xí)了化學(xué)必修1第三章“金屬及其化合物”的內(nèi)容，具備了一定的元素化合物知識(shí)。

1．二氧化硅及硅酸的物理性質(zhì)及主要用途

2．二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì)

3．硅酸的制備原理

4．硅及其化合物在材料等領(lǐng)域的應(yīng)用

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本單元可能會(huì)遇到的障礙點(diǎn)

由于高一學(xué)生接觸元素化合物的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，又沒(méi)有原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的理論為依據(jù)，因此還沒(méi)有形成完整的元素化合物學(xué)習(xí)的化學(xué)思想，不太會(huì)運(yùn)用對(duì)比的思想學(xué)習(xí)硅及其化合物的性質(zhì)和制備等。因此，在前期的教學(xué)中力圖每節(jié)課逐步滲透這些思想作為鋪墊，本節(jié)課通過(guò)分析碳和硅元素的原子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，分析推導(dǎo)二氧化硅及硅酸的性質(zhì)，幫助學(xué)生溫故而知新，使學(xué)生在元素化合物的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一條完整、清晰的主線，從而建構(gòu)元素化合物的知識(shí)體系。

4． 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）基本目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．能說(shuō)出二氧化硅和硅酸的物理性質(zhì)；認(rèn)識(shí)二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì)。

2．認(rèn)識(shí)硅酸的制備原理。

3．了解二氧化硅和硅酸等在生產(chǎn)、生活、信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)對(duì)二氧化硅和硅酸性質(zhì)的研究，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)和事實(shí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。

2．通過(guò)硅與碳的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)“比較”和“分析”的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)二氧化硅和硅酸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性。

2．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

（2）發(fā)展性目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．歸納二氧化硅和硅酸鹽的存在、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)以及相互關(guān)系。

2．能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其它途徑查閱有關(guān)資料并作歸納概述。

過(guò)程與方法：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的共性和個(gè)性，促進(jìn)對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行歸納比較能力的發(fā)展。

2．通過(guò)二氧化硅和硅酸鹽的學(xué)習(xí)，總結(jié)掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。

3．通過(guò)查閱資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、分析歸納的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．體會(huì)組成材料的物質(zhì)性質(zhì)與材料性能的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)新材料的開(kāi)發(fā)對(duì)社會(huì)、生活產(chǎn)生的重要影響。

2．激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的熱情，贊賞化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（3）教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硅和硅酸的主要性質(zhì)；二氧化硅和硅酸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

確定的理由：硅及其化合物在非金屬材料和信息技術(shù)等領(lǐng)域，在建筑、光電技術(shù)及航空航天等方面有廣泛的應(yīng)用，前景廣闊、地位重要。通過(guò)了解二氧化硅和硅酸的主要性質(zhì)及二氧化硅和硅酸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，可使學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)難點(diǎn)的分析與確定

教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

確定的理由：高一學(xué)生還沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)非金屬的性質(zhì)，不太會(huì)采用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)，也沒(méi)有形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途、制法等”的化學(xué)學(xué)科思想，因此，歸納和總結(jié)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

5． 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)流程圖

（2）教學(xué)資源的開(kāi)放性措施

本節(jié)課選用和開(kāi)發(fā)了下列教學(xué)資源：

① 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：硅酸凝膠的制取、認(rèn)識(shí)變色硅膠

② 二氧化硅的晶體模型

③ 視頻：氫氟酸雕刻玻璃、小魔術(shù)“燃不著的紙”

④ 大量圖片、實(shí)物等

本節(jié)課運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，采用“引導(dǎo)—探究”和對(duì)比推理的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)“啟發(fā)引導(dǎo)→自主學(xué)習(xí)→實(shí)驗(yàn)探究→對(duì)比歸納→討論交流→拓展研究”的過(guò)程，達(dá)到情景激學(xué)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，實(shí)驗(yàn)促學(xué)的效果，課堂上應(yīng)用了探究、討論、閱讀、分組實(shí)驗(yàn)和多媒體等多種手段輔助教學(xué)。對(duì)硅酸的認(rèn)識(shí)采用了實(shí)驗(yàn)探究的方法，通過(guò)學(xué)生的親歷過(guò)程，對(duì)硅酸有一定的感性認(rèn)識(shí)；在認(rèn)識(shí)二氧化硅的結(jié)構(gòu)時(shí)，充分利用晶體模型，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性；二氧化硅和氫氟酸的反應(yīng)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行鹵素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在生活中也沒(méi)有遇到過(guò)氫氟酸，因此，通過(guò)學(xué)生課前的調(diào)研及課堂中播放的氫氟酸雕刻玻璃視頻等，有助于學(xué)生突破難點(diǎn)；此外，在教學(xué)中還引用了大量的圖片、實(shí)物等資料，給學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，構(gòu)架了一座從書(shū)本知識(shí)到生活實(shí)際的橋梁。同時(shí)，在自然界和生產(chǎn)、生活的大背景中進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)，有利于落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

（3）問(wèn)題情境的開(kāi)放性措施

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了下列開(kāi)放性的問(wèn)題情境：

① 裝食品干燥劑的的成分是什么嗎？

② 為什么硅膠能做干燥劑？

③ 怎么知道硅膠干燥劑還能否吸水？

④ 你知道硅和二氧化硅的結(jié)構(gòu)嗎？

⑤ 如何推測(cè)二氧化硅的性質(zhì)？

⑥ 二氧化硅的用途有哪些？等等。

本節(jié)課采用問(wèn)題設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，通過(guò)一系列在邏輯上環(huán)環(huán)相扣，在知識(shí)上層層遞進(jìn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建研究非金屬元素的思路和方法。

（4）學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)放性措施

本節(jié)課設(shè)計(jì)和安排了下列開(kāi)放性的學(xué)生活動(dòng)：

① 調(diào)查市場(chǎng)中小包裝食品中的干燥劑并分類收集一部分，通過(guò)查看實(shí)物和說(shuō)明分析其成分及作用。

② 查閱資料并調(diào)查在玻璃上刻字雕花的方法和原理。如果可能，拍一小段視頻。

③ 課外化學(xué)小組拍攝學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻：小魔術(shù)“燃不著的紙”等。

④ 課前復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，歸納酸性氧化物的通性。

⑤ 課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、對(duì)比歸納、討論交流等方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

⑥ 課后通過(guò)看書(shū)、查閱資料，了解其它硅酸鹽的性質(zhì)。

開(kāi)放性措施的目的和作用是：

① 依據(jù)從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的原則，課前安排學(xué)生進(jìn)行干燥劑和玻璃刻字原理的調(diào)查，將化學(xué)知識(shí)放到真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，有益于提高學(xué)習(xí)興趣，了解化學(xué)與社會(huì)、生活的聯(lián)系。

② 課堂中采用了以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促使學(xué)習(xí)方式的改變。

③ 自學(xué)討論的方法給予了學(xué)有余力的同學(xué)廣闊的發(fā)展空間，他們帶著自己原有的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)自己的主動(dòng)活動(dòng)，包括獨(dú)立思考、與他人交流和反思等，去自主構(gòu)建對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

（5）教學(xué)過(guò)程描述

教學(xué)用具：儀器：燒杯、試管、膠頭滴管、玻璃棒；

試劑：Na2SiO3溶液、稀鹽酸、酚酞溶液、變色硅膠、水；

二氧化硅晶體模型；多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一：

設(shè)置問(wèn)題情境，引入課題

【投影】展示袋裝食品干燥劑的圖片

【設(shè)問(wèn)】知道這些干燥劑的成分是什么嗎？

【引入課題】其中有一種干燥劑的成分是硅膠。

今天我們就來(lái)研究和它相關(guān)的硅的化合物的性質(zhì)。

【板書(shū)】

（第一節(jié) 無(wú)機(jī)非金屬材料的主角—硅）

一、二氧化硅和硅酸

【回答】

觀察硅膠干燥劑

思考

從日常生活中的事物出發(fā)，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)二：

探究實(shí)驗(yàn)1：如何制得硅酸凝膠

探究實(shí)驗(yàn)2：

認(rèn)識(shí)變色硅膠

【設(shè)問(wèn)】為什么硅膠能做干燥劑？它的成分是什么？

【指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】

【巡視、指導(dǎo)】

【講解】實(shí)驗(yàn)得到的軟而透明、膠凍狀的物質(zhì)是硅酸凝膠，硅酸凝膠經(jīng)干燥脫水后得到多孔的硅酸干凝膠，稱為“硅膠”。

【板書(shū)】

Na2SiO3 +2HCl=

H2SiO3（膠體）+2NaCl

【總結(jié)】

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)硅膠的用途

【設(shè)問(wèn)】怎么知道硅膠干燥劑還能否吸水呢？

【解釋原因】

【總結(jié)】變色硅膠遇水變紅，失水變藍(lán)，可以通過(guò)它顏色的變化反應(yīng)周圍環(huán)境的濕度。當(dāng)變色硅膠的顏色變?yōu)榉奂t色時(shí)，在烘箱里干燥，又會(huì)失水變?yōu)樗{(lán)色，能繼續(xù)使用。（可用于家庭中照相機(jī)的干燥）

【講解】如果把硅酸加熱，完全失去水，可以得到二氧化硅。

【板書(shū)】

【思考】學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)要求，分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

【探究實(shí)驗(yàn)1】

在小燒杯中加入約10mL Na2SiO3溶液

（飽和Na2SiO3溶液按1：3的體積比用水稀釋），滴入1滴酚酞溶液，再用膠頭滴管逐滴加入稀鹽酸，邊加邊攪拌。仔細(xì)觀察變化過(guò)程及其現(xiàn)象，并在學(xué)案上填寫(xiě)下表：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論和解釋

在燒杯中加入約10mL Na2SiO3溶液，滴入1滴酚酞溶液

溶液顏色由無(wú)色變成 色

Na2SiO3溶液呈 性

再用膠頭滴管逐滴加入稀鹽酸，邊加邊振蕩，至溶液顏色變淺并接近消失時(shí)停止。

溶液顏色由 色逐漸變成

色，最后出現(xiàn)

化學(xué)方程式：

酸性強(qiáng)弱：

鹽酸 硅酸

【學(xué)習(xí)新知】

【總結(jié)】硅膠常用作實(shí)驗(yàn)室和袋裝食品、

瓶裝藥品等的干燥劑。

（教師補(bǔ)充）也可以用作催化劑的載體。

【探究實(shí)驗(yàn)2】在試管里的變色硅膠上加少量水。觀察現(xiàn)象。

認(rèn)識(shí)變色硅膠

【總結(jié)用途】晴雨表、干燥劑。

書(shū)寫(xiě)方程式：

學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法；

提高觀察實(shí)驗(yàn)的能力

環(huán)節(jié)三：

學(xué)習(xí)、總結(jié)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

【走進(jìn)微觀世界】對(duì)比碳和硅的原子結(jié)構(gòu)

【投影】二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)

畫(huà)出硅和碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)比碳和硅原子

結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

【看書(shū)】認(rèn)識(shí)二氧化硅的結(jié)構(gòu)。

【理解】硅同碳元素一樣，其原子既不容

易失去電子又不容易得到電子，主要形成

四價(jià)的化合物。硅是一種親氧元素，在自

然界中主要以氧化物及硅酸鹽的形式存在。

對(duì)比“鳥(niǎo)巢”圖片，產(chǎn)生聯(lián)想，對(duì)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)留

下深刻印象

體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的主要指導(dǎo)思想：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)

環(huán)節(jié)四：

對(duì)比CO2，學(xué)習(xí)新知（SiO2的化學(xué)性質(zhì)）

【投影】二氧化硅的存在形態(tài)

【設(shè)問(wèn)】通過(guò)二氧化硅的存在、用途以及資料信息，推測(cè)它可能具有的物理性質(zhì)和化學(xué)穩(wěn)定性

【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室有兩瓶未貼標(biāo)簽的試劑，它們分別裝有鹽酸和氫氧化鈉溶液，請(qǐng)同學(xué)們考慮如何區(qū)分？

【視頻】氫氟酸雕刻玻璃

【設(shè)問(wèn)】二氧化硅是兩性氧化物嗎？

【板書(shū)】

【總結(jié)】二氧化硅的用途

【投影】神奇的二氧化硅

你知道“信息高速公路”嗎？

介紹“光纖之父”高錕

【總結(jié)】

觀看圖片，聯(lián)想、思考

二氧化硅的物理性質(zhì)：難溶于水、熔點(diǎn)高、硬度大

化學(xué)穩(wěn)定性：通常條件下很穩(wěn)定

對(duì)比SiO2與CO2的化學(xué)性質(zhì)，寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式

物 質(zhì)

二氧化碳(CO2)

二氧化硅(SiO2)

與水反應(yīng)

與酸反應(yīng)

與堿反應(yīng)

與堿性氧化物反應(yīng)

與碳反應(yīng)

※

【討論】回憶兩性氧化物的定義，對(duì)比得出結(jié)論

閱讀課本中有關(guān)二氧化硅的用途方面的內(nèi)容，

歸納總結(jié)你所獲取的信息。

二氧化硅的用途：建筑材料、裝飾品、

石英坩堝、光學(xué)儀器、精密儀器軸承、

光導(dǎo)纖維等。

思考、回答

【反思】學(xué)生談本節(jié)課的收獲

使用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)性質(zhì)的興趣；

學(xué)會(huì)通過(guò)信息推測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)

通過(guò)采用比較的方法學(xué)習(xí)SiO2與CO2的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和歸納能力，并為以后學(xué)習(xí)周期律打下基礎(chǔ)

認(rèn)識(shí)化學(xué)在材料科學(xué)中的重要地位，理解硅成為無(wú)機(jī)非金屬材料的主角的原因

環(huán)節(jié)五：

知識(shí)遷移，學(xué)以致用

（布置課后作業(yè)）

【視頻】學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻：小魔術(shù)“燃不著的紙”

【問(wèn)題】

1、為什么石棉網(wǎng)有耐高溫性？

2、消防員穿的棉布衣服為什么比普通棉布衣服不易著火燃燒？

通過(guò)簡(jiǎn)單介紹硅酸鈉的性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)其它硅酸鹽知識(shí)

【思考】為什么紙不會(huì)燃燒？

【作業(yè)】課后通過(guò)看書(shū)、查閱資料，總結(jié)其它硅酸鹽的性質(zhì)和制法。

用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將已有的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 無(wú)機(jī)非金屬材料的主角—硅

一、二氧化硅和硅酸

6．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)象

時(shí)間

教師

學(xué)生

課前

教師制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理？教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)？

學(xué)生對(duì)教師前期安排的預(yù)習(xí)工作做得怎樣？

課中

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？設(shè)計(jì)的實(shí)施狀況是否滿意？教師的導(dǎo)學(xué)作用是否恰當(dāng)?

學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)效果、探究、討論、反思的情況

課后

反思教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，了解學(xué)生在知識(shí)和能力上的發(fā)展。

測(cè)試：學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

評(píng)價(jià)方式：訪談、紙筆測(cè)試、創(chuàng)新應(yīng)用（完成研究項(xiàng)目等）

評(píng)價(jià)工具：調(diào)查表

附：學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下列各題，根據(jù)題中所述內(nèi)容和你自己的符合程度，按A、B、C三個(gè)等級(jí)加以評(píng)定。（帶※的題另答）A、B、C的具體含義如下：A．很好 B．一般 C．不太好

一級(jí)指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)結(jié)果

A

B

C

基礎(chǔ)學(xué)力

預(yù)習(xí)工作

你對(duì)教師前期安排的預(yù)習(xí)工作做得怎樣？

學(xué)習(xí)態(tài)度

你對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否具有強(qiáng)烈的求知欲？

學(xué)習(xí)狀態(tài)

你在課堂上能否認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與？

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

你能否獨(dú)立、正確地完成課堂上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)？

表達(dá)能力

你能在課堂上踴躍發(fā)言，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎？

學(xué)習(xí)效果

你認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)解決了你的疑難問(wèn)題嗎？

學(xué)習(xí)方法

※通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么學(xué)習(xí)方法？

創(chuàng)造性

學(xué)力

思維狀態(tài)

思維是否活躍？是否有創(chuàng)新性的想法？

自學(xué)能力

能否通過(guò)查閱資料等方法學(xué)習(xí)更多知識(shí)？

應(yīng)用能力

能否將所學(xué)方法舉一反三地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中？

歸納能力

※學(xué)習(xí)完本節(jié)課，你的收獲是什么？

7．教學(xué)反思

本節(jié)課充分體現(xiàn)了元素化合物與自然界和社會(huì)生活的密切聯(lián)系，貫徹了STS教育的觀點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高；教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，課的開(kāi)頭以生活中常見(jiàn)袋裝食品中的小包裝物入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生很快投身于學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中，采用了實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生求知的欲望，多讓學(xué)生參與；教學(xué)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)比”的學(xué)習(xí)方法，從二氧化碳的性質(zhì)對(duì)比學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì)，并從結(jié)構(gòu)分析它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生溫故而知新，讓學(xué)生能更多地參予教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)和探究的能力；在突破本節(jié)課重難點(diǎn)（二氧化硅與氫氟酸的反應(yīng)、二氧化硅與氫氧化鈉的反應(yīng)、二氧化硅是酸性氧化物）時(shí)，采取“問(wèn)題解決”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出假設(shè)→驗(yàn)證分析→得出結(jié)論，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

從課前布置的學(xué)生開(kāi)放性活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有完成拍一小段“玻璃刻字”視頻的任務(wù)，這個(gè)要求難度大點(diǎn)，但同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有深入生活尋求化學(xué)知識(shí)的方法。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的時(shí)間不長(zhǎng)，在初中時(shí)也沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生掌握物質(zhì)反應(yīng)的一些規(guī)律，因此，學(xué)生對(duì)“強(qiáng)酸制弱酸” 這類規(guī)律、“晶體結(jié)構(gòu)”等知識(shí)還沒(méi)有較深刻的印象，閱讀歸納的能力也較弱。此類知識(shí)還需要在今后的教學(xué)中不斷補(bǔ)充和加強(qiáng)。