小學(xué)語文教案一年級

部編版一年級語文下冊語文《和大人一起讀》教學(xué)設(shè)計。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級語文下冊語文《和大人一起讀》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊

語文園地一

和大人一起讀

目標(biāo)：

1、 幫助家長和孩子建立和諧的親子關(guān)系。（核心目標(biāo)）

2、 指導(dǎo)家長和孩子構(gòu)建雙向互動的閱讀方式。

3、 指導(dǎo)家長和孩子親子閱讀的策略。

重難點(diǎn)：

幫助家長和孩子建立和諧的親子關(guān)系。

策略：

多種方式朗讀、分享閱讀內(nèi)容、創(chuàng)編、動手畫一畫、表演、拓展 定位：主持人、帶領(lǐng)大家一起玩。

一、 學(xué)情摸底

今天很高興，有那么多家長一起來和孩子們上這節(jié)課，那我采訪一下小朋友，坐在你身邊的是你的誰呢？如媽媽:媽媽今天真漂亮，看來很重視今天的課哦。哪些是媽媽，舉個手。歡迎你們。如爸爸： "您今天是從哪里過來的呀？"單位"哎呀，你看，單位請假過來參加，看來您真是一個關(guān)心孩子的家長。"哪些是爸爸？舉個手。"喲，看來爸爸們平時真的很忙。"如外公：外公今年多大歲數(shù)啦？哎喲，這個歲數(shù)還到學(xué)校來和大家一起學(xué)習(xí)，真了不起。今天有很多爺爺奶奶外公外婆來到了現(xiàn)場，我覺得應(yīng)該把掌聲送給他們。

師：那今天孩子們都和大人一起來上這堂課，咱們這堂課的名字就叫做--和大人一起讀。

師：有沒有和大人一起讀過書??？那平時你們在家是怎么和大人一起讀的呢？（問問小朋友，生說。（摸學(xué)情）媽媽怎么陪著你讀??？

師：哦，是這樣的。

師：看來孩子和大人在家有多種閱讀方法，今天咱們就和大人一起來讀，看看咱們可以怎么去讀？首先我們要來讀一首兒歌，他的名字叫？來，從這幅圖上你都看到了誰和誰好？

二、 看圖：

從這幅圖上你看到了誰和誰好呢？（生說）同意嗎？繼續(xù)。

總結(jié) 師：嗯，咱們從圖上看到了4對好朋友，看來看圖能幫助我們閱讀，那兒歌究竟是怎么說的呢？

三、初讀課文，感受朗讀的樂趣。（環(huán)節(jié)一）

和大人一起讀讀吧，看看閱讀小提示： PPT親子朗讀小提示：

1、讀通句子。

2、選擇自己喜歡的方式讀。

3、展示讀課文。

師：請大人把閱讀小提示說給你的寶貝聽一聽?？疵靼琢耍梢蚤_始了。

師：哪個小朋友和大人來展示讀一讀？你們準(zhǔn)備用哪種方式讀呢？（生說） 師：哦，你們是用這種方法來讀，我們來聽一聽。 評價：大人和孩子配合的真默契。

師：還有不同的朗讀方式嗎？（請你們展示一下）

評價：讀得真有感情。

師：還有不同的朗讀方式嗎？

評價：呀，爺爺讀得神采飛揚(yáng)，真帶勁，掌聲送給他們。

小結(jié)：瞧，和大人一起讀，可以用多種方式讀，（朗讀板書）比如說可以和大人一人讀一節(jié)，也可以像對話一樣，一問一答的讀，還可以一起讀。

師：接下來，請小朋友選一節(jié)自己喜歡的，讀給大人聽，大人請你認(rèn)真的聽著孩子朗讀，看看你的寶貝，并給他作出評價。

師：我發(fā)現(xiàn)，我剛才在走的時候， 我被深深的感動到了，我發(fā)現(xiàn)這個孩子在讀的時候，這個媽媽一直在看著他。您能說說您在看孩子讀的過程中，你的感受嗎？

評價：哇，跟大人一起讀的感覺原來這么美妙啊。 師：哪位家長還想來說說你對孩子的評價？

小結(jié)：是啊，我剛才還關(guān)注到了一些家長那專注的神情，臉上溫柔的表情，讓我感受到了濃濃的愛意。

師：接下來，我們反過來，請大人選一節(jié)你喜歡的，讀給你的孩子聽。讀完之后小朋友給大人一個評價。

師：剛才你聽媽媽朗讀，你感覺怎么樣？

可能一：我覺得我媽媽讀得特別好，

師：哇，我看到你臉上好自豪、好驕傲哦，那既然你覺得媽媽讀得這么好，那用你的方式給媽媽一個獎勵吧。

想想看，你可以用什么方式，（抱抱親親拉拉手點(diǎn)贊）師：那孩子們，如果你覺得大人讀得好的，也像這樣，給他們一個獎勵吧。

多么溫馨的一幕啊。原來大人和孩子還可以這么親密無間。

可能二：我覺得讀得太拖沓了。

看到了嗎，大人們，可不要小瞧你的孩子，他們也能成為你們的老師呢，向孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)也是你們共同成長的一種方式啊。

過渡：兒歌讀好了，孩子們都讀懂了一些什么呀？為什么他們是好朋友？趕緊和大人分享一下你的想法。 師：哪一位家長說說你的孩子都告訴了你些什么呀？如果寶貝覺得大人沒說完整，你可以補(bǔ)充，家長對于孩子告訴你的東西，你是怎么評價 的呢？你認(rèn)同嗎？你有補(bǔ)充嗎？ 其他大人和孩子，你們還有補(bǔ)充嗎？ 說一說是互相交流，不是單向的。

小結(jié)：和大人一起讀，讀完了還可以和大人一起說一說你讀懂了什么，分享閱讀內(nèi)容中你讀懂了的東西。（板書）這樣讀起來就更有意思啦。

四、創(chuàng)編

師：想一想，除了課文中的四對好朋友，你還知道有誰和誰好？（生自由說）

這么多對好朋友，趕緊和大人商量商量，出示PPT。你可以向課文一樣，用文字表達(dá)，也可以像屏幕上，用圖畫的方式表達(dá)，大家明白了嗎？好，和大人一起，創(chuàng)編屬于你們的詩句吧。注意時間，只有5分鐘，開始吧。

展示：誰來給我們展示一下。

生展示。

師："哇，好了不起，你的想象力太豐富了，我都對你好崇拜。謝謝你們的分享。"

師：還有誰想來展示？

生展示。

師："這寫的太好了，老師都想來美美的讀一讀，還有哪些小朋友想要來讀，來，讓我們美美的來讀一讀。"

師：還有誰想來展示？

生展示。

師：原來在讀的過程當(dāng)中，我們還可以創(chuàng)造，創(chuàng)造語言，創(chuàng)造很生動的畫面，這樣的閱讀多有意思啊。謝謝你帶著我們又經(jīng)歷了一次那么美妙的創(chuàng)造性的閱讀。

小結(jié)：瞧，和大人一起讀，咱們不光可以用多種方式把它讀好，我們啊，還可以根據(jù)他的內(nèi)容學(xué)著他的樣子，也來當(dāng)當(dāng)小詩人，進(jìn)行文字創(chuàng)編，也可以當(dāng)當(dāng)小畫家，動手畫一畫，讓我們的閱讀更精彩。

五、運(yùn)用

師：光說不練假把式，那我們現(xiàn)在來小試牛刀，練一練吧。出示《孫悟空打妖怪》這首兒歌的名字是什么呢？生說。 師說：剛才咱們讀《誰和誰好》，學(xué)了多種的朗讀方式，那這首兒歌，你也可以用上這些朗讀方式，或者你也可以創(chuàng)造出不一樣的朗讀方法。來，和大人一起讀一讀吧。

師：剛才我看到了你們和大人一起讀書的樣子，有一人讀一句的，有的是一起讀的，還有的是大人和孩子拍著手讀的。我來采訪一下這位家長，你跟孩子一起拍手讀，有沒有回到了童年的感覺？ 家長說。

師：是啊，和小伙伴一起拍手讀，真是一段快樂的記憶，那咱們一桌的6個人，咱們就可以變成一個小團(tuán)隊，六個人一起拍手讀，至于怎么拍手，六個人可以商量一下，給大家15秒時間商量吧。

師：商量好了嗎？商量好了，我們一起來讀。很快推進(jìn)。

師：剛才大家都好hi呀，喜歡這樣的閱讀方式嗎？有時候我們的家庭中可不止一個大人，有很多個大人，我們也可以共同來參與，就用這樣的方式。大家都來感受閱讀的快樂。

師：那其實(shí)這是一首非常有意思的兒歌，我們可以帶上動作，來演一演?，F(xiàn)在孩子和大人面對面，站起來，一起來試試吧。（全體表演）

師：來，哪一組來給我們表演表演？（下面的孩子拍手讀。） 來，請你牽著外公的手，大家一起歡迎他們下去。

小結(jié)：多么有趣的兒歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能讓我們讀得有意思。 拓展

師：孩子們，你們知道嗎？唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚這些人物都出現(xiàn)在一部非常偉大的書里呢。那就是--生答，《西游記》。PPT

師：啊，看來，你讀過的書不少。那你們都知道西游記中的哪些小故事啊？生說，《三打白骨精》、《大鬧天宮》、、、、、、

師：啊，西游記中的故事可真不少，他們就出自我們中國四大名著之一的《西游記》，如果小朋友有興趣，可以去把它找來和大人一起看一看，讀一讀。

小結(jié)：瞧，我們本來在讀兒歌《孫悟空打妖怪》，讀著讀著就讀到了《西游記》這本書和書里精彩的故事，看來，由篇到本的拓展，會讓我們的閱讀更豐富。 六、談感想

師：今天非常高興，咱們有很多大人和孩子們坐在一起愉快的度過了這幾十分鐘，我很想知道大家此時都有些什么感受，或者你想對孩子說點(diǎn)什么？或者此時心里有什么想法，來，哪位家長跟我們分享分享。（家長分享）

師：感謝大人們的分享，小朋友們呢，你們和大人一起讀，感覺怎么樣？

總結(jié)：其實(shí)你看到了嗎？咱們的寶貝和大人一起讀，多開心啊。是啊，和大人一起讀，是一件多么幸福多么溫暖的事情啊，而大人們，也在這閱讀當(dāng)中，讓我感受到了你們對孩子們深深的愛，深深的期待。

七、閱讀卡片，布置任務(wù)

師：就讓這份愛繼續(xù)流淌下去，讓我們把這份閱讀的快樂繼續(xù)保留下去，有一個小朋友是這樣做的。他讀書之后，把自己的收獲都累積起來了，瞧，這是他讀了之后進(jìn)行的創(chuàng)編，這是他為讀的書做的插畫，還可以在書中積累一些好的詞句，記錄下來。最后把它串成一串，這樣一學(xué)期下來就能看見我的閱讀經(jīng)歷和閱讀收獲。這是一件非常有成就感的事情。你們也可以學(xué)著他這樣做。

總結(jié)：其實(shí)啊，你看，和大人一起讀，是一件非常幸福的事情，有一天下班的時候，我在咱們學(xué)校外面看到了這樣的一對母女，看他們讀的多認(rèn)真啊，這是我順手用手機(jī)拍的，很打動我。其實(shí)這樣的畫面到處都有，地鐵上，書店里，還有溫馨的家里。作為孩子們的老師，我真的非常希望，能夠邀請家長們參與到我們的閱讀當(dāng)中來，和孩子一起成長，讓孩子帶著我們成長。最后希望閱讀成為我們和孩子感情的紐帶，讓閱讀成為一種習(xí)慣和生活方式。今天的親子閱讀沙龍，我們就先交流到這兒，謝謝大家的到來，以及對于學(xué)校工作的支持。

延伸閱讀

部編版一年級語文下冊《一起做游戲》教案設(shè)計

部編版一年級語文下冊《一起做游戲》教案設(shè)計

教材分析

本次口語交際的主題是"一起做游戲"。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

2．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

教學(xué)過程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩"老鷹捉小雞"的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個游戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的"老鷹捉小雞"的游戲引入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

師：告訴老師，你覺得剛才"老鷹捉小雞"的游戲哪兒最好玩？

生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的"孩子"，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的"小雞"的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

生：老師，我們可以給他提示嗎？

師：當(dāng)然可以！

(一個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)

師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！

師：是?。∧愕谝淮尉桶驯亲淤N到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊："往下！再往下點(diǎn)！再往左！"我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人?。∵€事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵??！

生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！

師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。

生1：他的動作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！

生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學(xué)們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，"木頭人"就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊："我們都是木頭人，不許說話不許動！"，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。

生2：我們那次玩"丟手絹"時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱"丟手絹"的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊！

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設(shè)計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。一年級學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！

1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、分組討論，交流體會

師：小朋友們玩得開心嗎？

生：太開心了！

師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是"反口令"游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他"摸左耳"，他就得摸右耳，又讓他"抬左腿"，他就得抬右腿。當(dāng)我說道"閉左眼"的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！

生2：這個游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！

生3：我們六個人玩的是"蹲蹲游戲"。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊："蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。"代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個人："西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。"然后就這樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。

生4：剛才我看你們玩"蹲蹲游戲"了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！

…………

設(shè)計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。 讓每個學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會，在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際"鏈接"起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。

五、拓展延伸，發(fā)散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？

生：我以前還玩過"跳大繩"的游戲。

生：我玩過"捉迷藏"的游戲。

生：還有"傳球接力"的游戲。

師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。

設(shè)計意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。

教學(xué)反思

對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開始玩"老鷹捉小雞"的游戲入手激發(fā)興趣，以"貼鼻子"的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂--自由表達(dá)--人人參與--組內(nèi)交流--拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

部編版一年級語文下冊《口語交際一起做游戲》教學(xué)設(shè)計及反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版一年級語文下冊《口語交際一起做游戲》教學(xué)設(shè)計及反思，僅供參考，希望可以幫助到您。

“

起做游戲”教案設(shè)計
教材分析
本次口語交際的主題是“

起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．教師

前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩

下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫

張小熊的笑臉，準(zhǔn)備

個鼻子粘貼，

條蒙眼睛的布。
教學(xué)過程

、游戲激趣，導(dǎo)入

(教師

間帶領(lǐng)孩子們玩

玩“老鷹捉小雞”的游戲。上

鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)

我們

起做游戲好嗎？(板書

題)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入

題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們

邊玩游戲，

邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？
生：太好啦！
師：那我先請

位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
師：當(dāng)然可以！
(

個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起

片掌聲和歡呼聲。)
師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！
師：是?。∧?p>次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可

二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就

點(diǎn)

點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。
師：看來你真是個有心人??！還事先判斷了

下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵??！
生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！
師：剛才聽到同學(xué)們

陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。
生1：他的動作太滑稽了！
生2：他把鼻子

會兒貼到小熊的耳朵上面，

會兒又貼到腦門兒上，太逗了！
生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！
師：同學(xué)們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？
生：先在黑板上畫

個沒有鼻子的小熊臉，然后找

個同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了！
師：說得很好。你們誰還想給大家介紹

下你喜歡的游戲？
生1：老師，“木頭人”就是蒙上

個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。
生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成

個圈，我就拿著

個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到

個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。
設(shè)計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。

年級學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
三、合作游戲，人人參與
師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的

種游戲，開心地玩

玩吧！
1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。
設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
四、分組討論，交流體會
師：小朋友們玩得開心嗎？
生：太開心了！
師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽

聽好嗎？每

個小組選

個說得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！
生2：這個游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！
生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表

個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成

排，我代表蘿卜，我就

邊蹲

邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，

邊蹲

邊隨機(jī)指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。
生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下

也帶我

個咱們繼續(xù)玩吧！
生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！
…………
設(shè)計意圖：口語交際是

種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會，在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建

個開放的交際

堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。
五、拓展延伸，發(fā)散思維
師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？
生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。
生：我玩過“捉迷藏”的游戲。
生：還有“傳球接力”的游戲。
師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問

下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流

下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。
設(shè)計意圖：生活是最大的

堂，游戲是孩子們成長的重要

程。讓學(xué)生們把這

節(jié)

學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到

外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。
教學(xué)反思
對于

年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及

年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外

點(diǎn)，在本節(jié)

中，從

開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)

。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

部編版一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

語文園地一指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么 ，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的 教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的 。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：( 出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1.引言： 們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個 在吟誦什么呢?(動畫演示：漫天雪花中一個 在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的 一同誦讀小詩。

3.教師利用 出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?

5. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩 的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用 圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中 小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!( 出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1. 播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教 讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

6. 播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的 沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的 都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小 們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!

2. 播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?第二次，小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢?

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的 雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“漢字王國做客”的一系列情境。

1.情境示范。 動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對 內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

部編版一年級語文下冊語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級語文下冊語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《咕咚》教案

-、文本教學(xué)解讀

《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事，講的是兔子聽見"咕咚"聲后嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著它邊跑邊叫，只有野牛提出質(zhì)疑，大家才發(fā)現(xiàn)"咕咚"原來是成熟的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：遇到任何事情，一定要動腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

本課是繼一上《小蝸牛》后出現(xiàn)的第二篇沒有全文注音的課文，只把部分難讀的字注了音，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試"借助讀物中的圖畫閱讀"這一方法，借助圖畫和形聲字的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文進(jìn)行猜讀。本文四幅圖對應(yīng)故事的四個部分，借助連環(huán)畫，不僅可以圖文對應(yīng)學(xué)習(xí)，梳理文本信息，還可以通過圖文對應(yīng)，學(xué)習(xí)講故事的技能。

1.識寫生字。

課文中13個生字要求認(rèn)讀，7個生字要求書寫。"嚇、象"既要求認(rèn)讀，也要求書寫。

認(rèn)讀"咕、咚、嚇、攔"4個形聲字，借助右邊的聲旁讀準(zhǔn)字音，借助左邊的形旁了解字義。例如"攔"字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

認(rèn)讀"象、鹿、領(lǐng)、逃"4個生字，可以在學(xué)習(xí)課文時隨文識字，看看"象、鹿"的圖片和古文字，借助書中的插圖，識記字形，理解字義。

認(rèn)讀"熟、掉、命、野"4個生字，用拼讀的方式認(rèn)讀。

本課7個要求會寫的生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字"嚇、怕、跟、都"，注意除了"都"是左寬右窄，其余是左窄右寬，能按筆順正確書寫；"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)注撇畫的起筆位置及撇畫之間等距離；"羊"字要關(guān)注橫的寫法。

2.朗讀課文。

學(xué)生借助拼音朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音"命、領(lǐng)"，翹舌音"熟"。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和形聲字的特點(diǎn)猜讀"咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)"。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情指導(dǎo)讀好課文。文中的長句子結(jié)合插圖，指導(dǎo)讀好句子的停頓。本課重復(fù)的詞句較多，要抓住重復(fù)的詞語和句子、感嘆號體會人物的心情和語氣。比如：第2、第3、第4自然段最后一句，句式重復(fù)，都是感嘆句。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"一邊跑一邊叫""跟著"等體會小動物的害怕，指導(dǎo)讀出慌張的心情。在指導(dǎo)讀好野牛的說話時，還要關(guān)注"？"，讀出野牛的沉著冷靜。

3.遷移運(yùn)用。

積累課文中重復(fù)的表達(dá)方式，結(jié)合插圖運(yùn)用文中的"一邊跑一邊叫""跟著"拓展說話，感受重復(fù)詞句的表達(dá)效果。運(yùn)用重復(fù)的表達(dá)方式對課文中第2幅、第3幅圖進(jìn)行拓展說話。比如：仿照第5自然段中野牛和大象的對話，說說野牛和其他動物的對話，用重復(fù)的方式引導(dǎo)學(xué)生說話。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀13個生字，會寫7個生字。

2.學(xué)習(xí)借助圖畫、形聲字或者聯(lián)系上下文的方法猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

3.借助插圖學(xué)習(xí)課文，了解故事內(nèi)容。

4.能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷，從而懂得眼見為實(shí)，耳聽為虛，凡事不要盲從。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷， 初步懂得遇事要學(xué)會思考， 不盲目跟從。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊- 認(rèn)讀字詞，導(dǎo)入新課

1.借助形聲字特點(diǎn)，猜識"咕咚、嚇、攔"。

（1）學(xué)生聽錄音猜聲音。（播放小雨、青蛙、流水、"咕咚"的聲音，出示詞卡：咕咚）看看"咕咚"的字形，你能猜一猜這個詞怎么讀嗎？

提示："咕咚"表示聲音，表示聲音的字大多帶有"口字旁"。遮住"咕咚"左邊的"口字旁"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)右邊的"古""冬"表示字的讀音。有時學(xué)習(xí)新的生字時，可以根據(jù)其中一個部分的讀音猜出整個字的讀音。

（2）出示："嚇""攔"，猜一猜這兩個字怎么讀？

提示："攔"是形聲字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

"嚇"也是形聲字，左邊"口"，右邊"下"表示讀音。結(jié)合嚇得張大了嘴巴，做做動作。

2.聽見了"咕咚"聲，森林里的小動物是怎么做的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)連環(huán)畫故事，齊讀課題。

板塊二 圖文對照，學(xué)習(xí)朗讀

1.教師范讀課文。

提示：雙手捧好書，稍稍外斜，眼睛看字，耳朵聽。

2.學(xué)生自讀課文。

提示：一邊讀一邊圈出自己不認(rèn)識的字，遇到有拼音的字多讀幾遍，看圖猜讀或者用其他方法猜讀。

3.檢查交流。

出示：熟了、掉進(jìn)湖里、逃命、野牛、領(lǐng)著大家。

提示：注意"熟"的讀音；"領(lǐng)""命"是后鼻音。

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）結(jié)合插圖，師生問答，讀順長句子。

出示長句子："一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，'咕咚'！"

"正好/又有一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，'咕咚'！"

什么東西從高高的樹上掉進(jìn)湖里？--一個木瓜/從高高的樹上掉進(jìn)湖里。

一個木瓜從哪里掉進(jìn)湖里？--一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里。

一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，什么聲音？ --一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，"咕咚"！

（2）讀好語氣詞和感嘆句。

出示：不好啦，不好啦，"咕咚"來了，大家快跑哇！

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。

"啦、哇、呀、啊"都是語氣詞，讀輕聲。結(jié)合書中插圖，想想動物們邊跑邊叫的場景，試看讀一讀。

板塊三 研讀課文，領(lǐng)會道理

1.看圖學(xué)習(xí)第1、第2 自然段。

（1）指名讀第1、第2自然段，思考：兔子怎么做的？

（2）看插圖一，了解"撒腿就跑"的意思。

提示：做做動作，了解意思。

（3）出示：兔子一邊跑一邊叫--"不好啦，'咕咚'可怕極了！"

體會心情：兔子你為什么覺得可怕極了？你以為"咕咚"是什么東西呀？

（預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸……）

指導(dǎo)朗讀："咕咚"這么恐怖啊，想想當(dāng)時兔子會怎么邊跑邊叫出這句話？聲音會大，拖長，甚至因?yàn)楹ε峦米蛹饨衅饋?，指名讀一讀。

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號、提示語，體會兔子害怕的心理，讀好兔子的心情。

2.看圖學(xué)習(xí)第3至第5自然段。

（1）指名讀第3至第5自然段，思考：其他動物是怎么做的？用" "畫出相關(guān)句子。

（2）出示：

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫："不好啦，不好啦，'咕咚'來了，大家快跑哇！"

狐貍呀，山羊呀，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫："快逃命啊，'咕咚'來了！"

大象看見了，也跟著跑起來。

①全班校對學(xué)生提取的信息。

②（出示詞卡：小鹿、大象、山羊）認(rèn)讀"鹿""象""羊"。

提示：（出示鹿的圖片及"鹿"的古文字）在"鹿"字中找到小鹿的大眼睛、腿。（出示大象的圖片及"象"的古文字）在"象"字中，找到大象的長鼻子。（出示"羊"的圖片及古文字）在"羊"字中找一找羊頭上的角。

③（出示詞卡：逃命）認(rèn)讀"逃"。

提示：逃命用腳，所以"逃"的偏旁是"走之"。

④指導(dǎo)學(xué)生讀好小動物們說的話。

提示：關(guān)注提示語、感嘆號讀好人物語言。

⑤關(guān)注重復(fù)的詞語、句子，學(xué)習(xí)講故事的技巧。

提示：抓住"一邊……一邊……""跟著"。

3.（出示詞卡：熱鬧）認(rèn)讀"熱鬧"，指導(dǎo)讀出第4自然段熱鬧的場面。

提示：看圖，聯(lián)系上下文。想象當(dāng)時的場景：有哪些動物？（兔子、小猴子、狐貍、山羊……）在干什么？（一個跟著一個跑起來，邊跑邊叫）叫些什么？心情如何？ （害怕、慌亂）

想象感受熱鬧的場景，讀出畫面感。

4.野牛是怎么做的？指名讀第5自然段。

提示：做"攔"的動作，感受形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

（1）野牛還會問誰？怎么問的？指導(dǎo)讀好野牛的語氣。

提示：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)"？"，讀出野牛疑問的語氣。

（2）野牛問其他動物有沒有看見（點(diǎn)紅：看見），而所有的動物都只是聽見。（點(diǎn)紅：聽見）

5.看圖學(xué)習(xí)第6至第7自然段。

（1）看圖理解"領(lǐng)"。

提示：走在最前面帶領(lǐng)大家。

（2）結(jié)合故事思考：大家為什么都笑了？

6.揭示故事的道理：眼見為實(shí)，耳聽為虛。遇到任何事情，一定要動腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

板塊四 書寫生字，遷移拓展

1.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察。

會寫的7個生字中，"嚇、怕、跟、都"是左右結(jié)構(gòu)的字，"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，"羊"是獨(dú)體字。

（2）范寫。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后范寫講解。"嚇、怕、跟、都"左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、高低和筆畫的穿插；"象、家"2個字中的撇畫較多，要注意撇畫的起筆，筆畫之間距離相等；"羊"字筆畫較少比較好寫，可放手讓學(xué)生自己獨(dú)立書寫。

（3）練寫。

要點(diǎn)：示范指導(dǎo)后多留出時間給學(xué)生寫并及時反饋修改。

2.遷移拓展。

（1）仿照文中句式，練習(xí)說話。

出示： 一聽，就 。他一邊跑一邊大叫：" ！"用上"一邊……一邊……""跟著"，思考：狐貍、山羊、小鹿、大象分別會怎么說？

（2）（出示插圖三）仿照野牛和大象的對話，說說其他動物和野牛之間的對話。

（3）（出示四幅圖）看圖說故事，用上"一邊……一邊……""跟著"說故事。

部編版一年級語文下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文《彩虹》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過隨文識字,字理識字,形聲字特點(diǎn)識字等方法認(rèn)識"虹、座、澆、提、灑、挑、興"等12個生字、會寫"那、到"2個字。

2.能借助拼音,正確地朗讀課文;初步感知課文內(nèi)讀好第2自然段中多個分句組成的長句子,讀好分句間的停頓,讀好問句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解句子的基礎(chǔ)上,讀好長句子,讀出問句的語寫好"到、那"兩個左右結(jié)構(gòu)的字，注意左寬右窄的筆順規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件;

【教學(xué)過程】

第一課時

一、謎語導(dǎo)入,引出課題

1.猜謎：雨過天晴掛天上，身材細(xì)腰像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。（彩虹）出示彩虹圖片:誰能開動你的小腦筋用幾個詞語或一句話說說你看到的彩虹嗎?

預(yù)設(shè):一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。

2．同學(xué)們說得可真好！今天我們要學(xué)的這篇課文就叫《彩虹》，看老師寫彩虹這兩個字。一起讀讀課題。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）

3.指導(dǎo)生字"虹",指名問如何記住的"虹"，記住字形,加一加、換一換(蟲+工紅一虹為什么"虹"是蟲字旁?

小故事:"彩虹"總是出現(xiàn)在雨后,古代的人就以為"虹"是能呼風(fēng)喚雨的"大蟲",在雨后下來喝水。古文中就有一種"虹飲于河"的說法，意思是說：一條大蟲掛在天上,弓看身體,頭伸進(jìn)黃河里喝水所以古人在在造"虹"字時用了"蟲字旁"。

二、初讀課文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1) 課文里也有一句話描寫了彩虹，抽生讀。(誰愿意來讀一讀這句話?)出示第一自然段: "雨停了，天上有一座美麗的橋。"

（2）抽出座，指名如何記住這個字。

（3）師介紹廣字頭，廣字頭可有是有來歷的呢你們瞧,廣字頭啊原指依山崖而建的房子像不像這廣字頭?來,我們一起做做動作來學(xué)一學(xué)! 所以廣字頭是這個字的形旁，里面的"坐"讀音和他一樣，就是他的聲旁，所以"座"是形聲字。

（4）師: "座"還有一個好兄弟 "坐"，你有什么好辦法區(qū)分他們嗎?(組詞、動作)這樣吧我們來玩?zhèn)€誰反應(yīng)快的小游戲怎么樣? "坐下、坐車、座位、一座山" （生做動作）"坐"是表示動作的，"座"是量詞。小朋友你們除了知道"一座橋"你還知道一座（ ）。

（5）師:同學(xué)們,可真厲害,一點(diǎn)都沒有被老師給混淆了!我們一起帶著對彩虹的喜歡,讀一讀這句?

（6）師:有一個小姑娘啊,看到這么美麗的彩虹腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法,讓我們一起走進(jìn)課文吧。

2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀

先聽老師讀，但老師有要求：認(rèn)真聽，注意老師在讀長句子時的停頓。

（2）生自由讀文：請小朋友們自由地朗讀課文

提要求：（1）把字讀正確，不會讀的請拼音幫助你；

（2）把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。

（3）標(biāo)號自然段的序號。

（3）師:同學(xué)們課文讀完啦,課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰說了?(相機(jī)板書)爸爸媽媽哥哥。一起輕輕地喊一喊他們。

師:那小姑娘想問爸爸要什么呢?別著急,把書捧起來,誰來給大家讀一讀第二自然段？【指名讀第二節(jié)】

3.隨文識字，指導(dǎo)朗讀

（1）師:聰明的小朋友們,一定已經(jīng)知道了,小姑娘問爸爸要了"水壺"。 這水壺是爸爸用來(出示PPT詞"澆花")(指名讀)相機(jī)指導(dǎo)讀好讀音。澆花離開不水,所以澆的偏旁是(三點(diǎn)水)字音讀得真準(zhǔn),聰明豆們你們看現(xiàn)在難度加大了（出示：澆花用的水壺。）誰能讀好? 指名讀。你看,又變長了,誰來讀。（出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）哇,大家真是越來越厲害,讀得越來越好了。

【男女比賽讀】

（2）師:(出示二句)拿出水壺水壺在這呢!咦,小姑娘想像著拿著水壺去干什么我們一起來看看!這個句子可長了來,小聲的讀給你的同桌聽一聽。（出示長句：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？）

師:現(xiàn)在溫老師要考一考我們班的同學(xué)們了,看看誰最火眼金睛,這句話里有三個表示"我"的動作的字，拿起你的筆圈一圈吧。有兩個生字寶寶藏在這個句子中。指名說識字方法。（加一加，雨水優(yōu)美的散落下來就為灑）

（3）師:(出示情境圖)你們看,爸爸在田里挑水多辛勞啊,一起來讀這個字,【學(xué)習(xí)生字:挑】你還知道哪些提手旁的字。

4.師:看到這么辛勞的爸爸誰來讀讀這一句(出示：你就不用去挑水澆田了，你高興嗎？相機(jī)指導(dǎo))【板書：高興】

5.師:誰還想讓爸爸高興?指名讀!

6.師有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高興嗎?

【師生配樂合作讀】

7.師:孩子們小姑娘又問媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著讀課文。這樣我想請男生讀第三小節(jié),女生讀第4小節(jié),好嗎?來我們伴著音樂一起來讀。

8.出示第三段的課文，(出示詞語)鏡子,古時候的鏡子都是用銅打 磨而來的所以鏡字是金字旁。(指導(dǎo)讀音,后鼻音)

隨機(jī)講"拿"。它是會意字，古時候金文從又，慢慢的上面的奴字變成了合，合手為拿，手中有物，表示拿的意思。

9.講"照"，有日有光才能照。上下結(jié)構(gòu)，日光照在大地上，四點(diǎn)底就像光芒一樣灑在地上。組詞：拍照、照片、照射

10.出示第四段：學(xué)詞"秋千""裙子"。認(rèn)識新的偏旁"衣字旁"和衣服有關(guān)。如：裙、襯衫、袖。

三、復(fù)習(xí)生字,學(xué)寫生字

1.師:現(xiàn)在所有的生字我們都學(xué)完了,王老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明現(xiàn)在,我把它們的拼音都去掉了,你還會讀嗎?指名讀，全讀對的獎勵一個笑臉。

2.師:聰明的小朋友們這有一座彩虹橋我們一起把生字寶寶送上彩虹吧?；疖嚮疖囌l來開?

3.師:小朋友們真厲害,火車開得又快又準(zhǔn)我們最 后在來和生字寶寶們打打招呼吧!

四、觀察生字指導(dǎo)書寫

1.做寫字操

2.出示生字"到、那",觀察異同預(yù)設(shè):都是左右結(jié)

那:左窄右寬,雙耳旁寫得自然有筆鋒,橫折彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào);第一筆橫折鉤的折在豎中線上;

到:左寬右窄,第二筆橫折貼著橫中線,士"下面橫變一提,立刀旁的豎鉤高于左半部分。

五、總結(jié)

師:同學(xué)們,文中的"我"是一個很會想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。今天的課就上到這,下課!

【板書】

11.彩虹

爸爸 媽媽 哥哥

高興

《彩虹》教案

-、文本教學(xué)解讀

《彩虹》是一篇充滿童趣、富有想象力的散文。作者用兒童化的語言寫了"我"看見雨后美麗的彩虹，把它想象成一座橋，并想象自己和家人在彩虹橋上生活的情景。全文以對話的形式，通過6個問句巧妙串聯(lián)，趣味性強(qiáng)。教學(xué)時，要引導(dǎo)兒童在朗讀中體會家人間的美好感情。

1.識寫生字。

課文要求會認(rèn)12個生字和一個偏旁；會寫"著、到"等7個生字，其中，"興、千"是既要會認(rèn)又要會寫的字。

12個生字中有后鼻音：虹、興、鏡；前鼻音：千、裙；平舌音：座、灑；翹舌音：照，需引導(dǎo)學(xué)生讀正確。要求會認(rèn)的多是合體字。其中，"虹、座"等字可用"加一加"的方法認(rèn)字。

"裙"和"座"宜用辨一辨的方法識記。"裙"是"衣字旁"，要注意與"示字旁"區(qū)分。要抓住部首"廣"幫助兒童區(qū)別"座"與"坐"的意思不同。

"澆、提、灑、挑、拿"是表示動作的詞，也是生活中常用的字，可以結(jié)合生活做動作，組詞識記生字。

7個要寫的字中，"那、到"是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要引導(dǎo)學(xué)生明確左寬右窄。教學(xué)時，先用小方框代替左右部件，使學(xué)生能直觀感受到左寬右窄。

"興、著、高"是上下結(jié)構(gòu)的字，"興"和"高"要關(guān)注主筆"橫"的位置，"著"要關(guān)注"撇"起筆后偏左行筆，讓位給"目"。

"成、千"是獨(dú)體字，書寫時提醒學(xué)生寫在田字格的中間。

2.朗讀課文。

在學(xué)生正確熟練認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，先讀通順課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句子，讀好反問句。

課文出現(xiàn)的長句子由多個分句組成。教學(xué)中要"化長為短"，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生先讀好每一個分句，然后將三個分句連貫讀。同時，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住"如果……不就……"讀出反問語氣。

3.背誦積累。

《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段寫了彩虹出來以后"我"想為家人所做的事情，每段結(jié)構(gòu)相同。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦課文時，可提示人物、關(guān)鍵詞"如果……不就……"。

4.遷移運(yùn)用。

文中出現(xiàn)"×來×去"形式的詞語，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積累詞語，體會詞語的表達(dá)效果。全文以對話的形式，表現(xiàn)了想象的美妙，展示了孩子豐富的想象力。"我"還有可能想到誰呢？發(fā)揮想象，用"如果……不就……"的句式，練習(xí)說話。通過口語交流，逐漸培養(yǎng)孩子長句、反問句的表達(dá)能力，以及豐富的想象力。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀"虹、座、澆"等12個生字、1個偏旁衣字旁，會寫"著、到"等7個漢字。

2.讀懂課文，能讀好多個分句組成的長句子，讀好停頓，并能讀出反問語氣，正確、流利地朗讀課文。

3.積累詞語，能口頭表達(dá)自己的想象，體會家人之間互相關(guān)心的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會寫7個生字，認(rèn)識"衤"1個偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會積累類似"蕩來蕩去"這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊- 認(rèn)讀字詞

1.謎語導(dǎo)入，認(rèn)讀"虹"字。

（1）出示謎語："雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。"這是什么？

（2）出示彩虹圖片。彩虹有哪幾種顏色？指名說說自己見過的彩虹。

（3）關(guān)于"虹"字還有一個故事。

提示：簡要了解"虹"字的源流。虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為"虹"是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，古文中有"虹飲于河"的說法。"虹飲于河"的意思是說，一條大蟲懸掛在天空，弓著身子，將頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時用"蟲"作了偏旁。

2.游戲：生字大過關(guān)。

（1）讀準(zhǔn)音。

后鼻音：虹、興、鏡，前鼻音：千、裙，平舌音：座、灑，翹舌音：照。

（2）認(rèn)清形。

"衣字旁"是新認(rèn)識的偏旁，你怎樣記住它呢？

由"裙"字拓展，配圖列出"褲、褂、襯、衫、襪子"等詞，學(xué)習(xí)"衣字旁"。

（3）感悟義。

出示：澆、灑、挑、提、拿。

說一說它們有什么共同的地方？

游戲：找一找同偏旁的字，為動作詞語找朋友。

澆：澆水、澆花。 灑：灑水、灑落。 挑：挑選、挑食。

提：提問、提高。 拿：拿東西、拿過來。

我做你猜：請一組同學(xué)，一人做動作，一人猜生字。

創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字：用上老師給的詞語，說一說你在家里都幫爸爸媽媽做過哪些事？

澆花 灑水 挑選 提 拿

板塊二 朗讀課文

1.讀通課文。

（1）標(biāo)注自然段。

（2）借助拼音讀正確生字詞。

（3）遇到長句子多讀幾遍，讀通順。

2.讀好長句子。

（1）說說你找到的長句子有哪些？

（2）逐句出示：

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①學(xué)生練習(xí)讀、交流：你是怎么讀好這些句子的？

②畫一畫：圈出句子中的動作詞語。

③指導(dǎo)讀好動作詞語，分別指名讀。

④誰能把文中小朋友想做的事連起來讀一讀？

A.先抓住每一個動作詞語，讀好分句。

B.再連貫起來將長句子讀通。

C.男女生賽讀，小組賽讀。

提示：指導(dǎo)學(xué)生讀好動作詞語，讀好停頓。

3.讀好疑問句。

（1）逐個出示句子進(jìn)行比較。

①如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

我提著它，走到橋上去，把水灑下來，就是我在下雨。

②媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮。

③哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）同桌之間讀、分組讀句子，感受句子的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考"如果……不就……"的表達(dá)效果。"我"真做了那幾件事嗎？

提示："如果"后面的是想象的內(nèi)容，"不就"表示反問語氣。

（4）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀好反問語氣。

①學(xué)生練習(xí)讀每組句子，交流怎樣讀好帶"？"的句子。

②教師范讀或者給學(xué)生聽錄音，指導(dǎo)重讀"不就"。

③指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

提示：每組句子要通過多樣化的朗讀，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

4.小小朗讀家：整體再讀。

讀好長句子，讀出反問語氣，體會"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"與家人之間相互關(guān)心的美好。

板塊三 遷移運(yùn)用

1.仿照說詞語。

（1）比一比，把句子中的"蕩來蕩去"換成"蕩"，再讀，說一說自己的感受。

①我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

②我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）還有哪些這樣的詞呢？練說其他的詞語：

走 游 找

走來走去 游來游去 找來找去

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子。

2.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象力，用"如果……不就……"說一說。

（1）我還可以幫助其他家人干什么呢？

（2）請你用"如果……不就……"說一說吧。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用動作詞語說好長句子。

板塊四 指導(dǎo)書寫，練寫"點(diǎn)"畫

1.學(xué)生試著給要寫的字歸類。

2.出示"那、到"，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。提醒左寬右窄。

3.出示"興、成、著"，注意"點(diǎn)"在不同位置寫法的變化；"著"字橫較多，注意橫的分布。"成"要注意"斜鉤"向右邊伸展。"撇"在中間偏下的位置起筆。

要點(diǎn)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，站在學(xué)生的立場，教寫漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)--教師指導(dǎo)、范寫--學(xué)生練習(xí)--寫字展示--師生評議--練習(xí)鞏固。

部編版一年級語文下冊語文《語文園地》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《語文園地》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊

語文園地一

（第1課時）

一、教材分析

部編本"語文園地"主要設(shè)置"識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀"等板塊。細(xì)觀一下年級"園地一"，筆者將第一課時鎖定在"識字加油站"和"字詞句運(yùn)用"板塊。其中"識字加油站"安排的是關(guān)于天氣的詞語,重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字；"字詞句運(yùn)用"的安排以"讀"為主，讀讀記記"字母表"，為音序查字典作準(zhǔn)備；讀讀寫寫"韻母是an、ang"的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書寫；讀讀《祖國多么廣大》，感受祖國的廣大。為了凸顯"識字寫字"這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，筆者把"字母表"后置于第二課時。

著名教育家奧蘇泊爾認(rèn)為"影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并就據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。" 一下年級的學(xué)生已初步具有一定的識字能力，他們會運(yùn)用"拆合法、歸類法、編字謎"等方法識字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對于園地中的"字詞"已基本認(rèn)識，只是在"讀準(zhǔn)字音"方面還有所欠缺。可園地的作用不僅僅是讓學(xué)生會讀會記會寫，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實(shí)踐。

基于上述學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，本課時的教學(xué)重點(diǎn)是集中識字、規(guī)范書寫。難點(diǎn)是自主識字。為突破重難點(diǎn)，筆者一方面通過"創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、適時拓展"等教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面充分利用學(xué)生的自身資源，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"等學(xué)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生的多種感官，開闊學(xué)生的思維。同時，輔以教師評價、生生互評等評價方式，助推學(xué)習(xí)的進(jìn)程，將"識字寫字"的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上落地。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國多么廣大》，借助中國地圖、音樂渲染，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

（三）能正確區(qū)分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備：

和大人一起收看天氣預(yù)報。

教師準(zhǔn)備：詞卡；課件

四、教學(xué)過程

第一板塊：聯(lián)系生活，自主識字（"識字加油站"）

（一）聯(lián)系生活，引出識字

1. 課件出示"師生對話圖"（生：老師，我們什么時候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報?。?/p>

2.生說說查到的天氣情況,引出"識字加油站"。

（二）自主認(rèn)讀生字

1.生自主拼讀識記"陰、晴"等9個表示天氣的詞語。

2.課件出示9個詞語，生"開火車"讀一讀。

3.同桌合作認(rèn)讀9個詞語。(生從信封里取出詞卡讀)

4.說說你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)

（三）多種方法識記生字

1.自主識記。生嘗試運(yùn)用各種識字方法記生字。

2.同桌合作識記。同桌互相說說怎么記住這一生字的。

3.生當(dāng)"小老師"，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓展識字。 預(yù)設(shè)：

小老師1：歸類識字。"陰、陣"都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是"雙耳旁"。

師相機(jī)拓展：

（1）出示"陰天、陣雨、秋霜降"讀一讀。

（2）引出"陣"也可作量詞用，出示"一陣雨"、"一陣風(fēng)"讀一讀。 小老師2：編"三字口訣"式識字。"雨田雷"。 師相機(jī)拓展：

（1）師問姓雷的學(xué)生，師生問答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。

（2）在這9個詞語中，"雨字頭"的字還有哪幾個？找出"霧、雹、霜、雪"讀一讀，并說一說"雨字頭"的字大多和什么有關(guān)？

（3）課件出示相關(guān)詞語讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪 小老師3：用"組詞"的方法識字。雷電的"電"。 師相機(jī)拓展：

課件出示詞語讀一讀：電視機(jī)、電冰箱、電吹風(fēng)、電話

（四）鞏固生字

生當(dāng)"小小氣象員"，嘗試播報天氣預(yù)報。

課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多云。未來三天，天氣陰，有時有小雨。

課件出示2：今天白天有雨夾雪,氣溫降到零下，會出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象。請大家做好防凍工作。

[設(shè)計意圖] 課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用"中國地圖"播報氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國的廣大，為下一環(huán)節(jié)作滲透，更重要的是通過生活實(shí)際引出"識字加油站"板塊。利用學(xué)生自身的識字經(jīng)驗(yàn)，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"的學(xué)習(xí)方式，于多種識字方法中識記、鞏固生字，拓展識字。

第二板塊：直觀感受，多元朗讀（《祖國多么廣大》板塊）

（一）借助拼音，自主朗讀

1.利用地圖，引出《祖國多么廣大》

（1）師：同一個季節(jié)，不同的地方會出現(xiàn)不同的天氣情況。

（2）出示詞卡"大興安嶺"、"長江兩岸"、"海南島"，生正確拼讀。

2.自主朗讀《祖國多么廣大》 生借助拼音正確、流利地拼讀兒歌。

3.指名讀，相機(jī)正音。

（二）多樣朗讀，激發(fā)情感

1.出示"大興安嶺、長江兩岸、海南島"的圖片，生看圖猜讀句子。

2.師配樂范讀。

3.師生合作朗讀，表演讀。 預(yù)設(shè)：

師：大興安嶺雪花還在飛舞

生：雪花還在飛舞（配上雪花飛舞的動作） ……

[設(shè)計意圖] 這一板塊通過地圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國的廣大。以讀為主，于"自主讀、指名讀、合作讀"等多重朗讀中激發(fā)學(xué)生愛國的情感。同時，巧妙地將"表演讀"和"課中操"相融合，讓學(xué)生樂此不疲地投入朗讀中。

第三板塊：比較區(qū)分，規(guī)范書寫（"讀一讀，寫一寫"板塊）

（一）自主比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

（二）1.生自主比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2. 出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戲，相機(jī)正音、回顧筆順。

預(yù)設(shè)：

師："an"的朋友在哪里？

生："an"的朋友在這里。（生拿著"見、萬、全、半"的字卡到講臺前）

生1：我是"萬"，萬一的"萬"。 生齊："萬、萬、萬"，萬一的"萬"。

生：我還有補(bǔ)充，千萬的"萬"。 師："萬"的筆順是什么？ ……

3. 出示寫過的含有這兩個韻母的字，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）規(guī)范書寫，師生點(diǎn)評

1.觀察比較，找關(guān)鍵筆畫的異同點(diǎn)。"萬-方"；"全-王"；"半-上"。

2.生寫字（提醒寫字姿勢）。

3.展示一學(xué)生的寫字，師生點(diǎn)評。

4.同桌互評。

[設(shè)計意圖]

規(guī)范書寫是低年級學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)技能。上述環(huán)節(jié)在"觀察比較、做游戲"中正音，重溫筆順；于比較中找"關(guān)鍵筆畫"，尋找字書寫的異同點(diǎn)；在展示點(diǎn)評中規(guī)范書寫，將"寫字"這一學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)。

一年級語文下冊《口語交際：一起做游戲》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《口語交際：一起做游戲》教學(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《口語交際：

起做游戲》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本次口語交際的主題是“

起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

【教學(xué)重點(diǎn)】

規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

【

前準(zhǔn)備】

1．教師

前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

2．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩

下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫

張小熊的笑臉，準(zhǔn)備

個鼻子粘貼，

條蒙眼睛的布。

【教學(xué)時間】1

時

【教學(xué)過程】

、游戲激趣，導(dǎo)入

1.教師

間帶領(lǐng)孩子們玩

玩“老鷹捉小雞”的游戲。上

鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。

2.小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？（老鷹捉小雞）

師：這個游戲好玩嗎？那這節(jié)

我們

起做游戲好嗎？

3.板書

題

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

1.你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

預(yù)設(shè)：

生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。

三、拓展游戲

1.小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

2.那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們

邊玩游戲，

邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

3.那我先請

位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

4.學(xué)生談感受。

四、

下作業(yè)

下請小朋友們自由合作玩自己喜歡的游戲。

部編版一年級下冊語文《口語交際一起做游戲》課堂實(shí)錄與反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級下冊語文《口語交際一起做游戲》課堂實(shí)錄與反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

起做游戲教案設(shè)計
教材分析
本次口語交際的主題是

起做游戲。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．教師

前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩

下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫

張小熊的笑臉，準(zhǔn)備

個鼻子粘貼，

條蒙眼睛的布。
教學(xué)過程

、游戲激趣，導(dǎo)入

(教師

間帶領(lǐng)孩子們玩

玩老鷹捉小雞的游戲。上

鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)

我們

起做游戲好嗎？(板書

題)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的老鷹捉小雞的游戲引入

題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
師：告訴老師，你覺得剛才老鷹捉小雞的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的孩子，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的小雞的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子
師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們

邊玩游戲，

邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？
生：太好啦！
師：那我先請

位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
師：當(dāng)然可以！
(

個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起

片掌聲和歡呼聲。)
師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！
師：是?。∧?p>次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可

二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：往下！再往下點(diǎn)！再往左！我就

點(diǎn)

點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。
師：看來你真是個有心人??！還事先判斷了

下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵啊！
生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！
師：剛才聽到同學(xué)們

陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。
生1：他的動作太滑稽了！
生2：他把鼻子

會兒貼到小熊的耳朵上面，

會兒又貼到腦門兒上，太逗了！
生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！
師：同學(xué)們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？
生：先在黑板上畫

個沒有鼻子的小熊臉，然后找

個同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了！
師：說得很好。你們誰還想給大家介紹

下你喜歡的游戲？
生1：老師，木頭人就是蒙上

個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：我們都是木頭人，不許說話不許動！，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。
生2：我們那次玩丟手絹時，小朋友們都蹲下圍成

個圈，我就拿著

個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱丟手絹的歌。我悄悄地把手絹丟到

個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊！
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。
設(shè)計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。

年級學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
三、合作游戲，人人參與
師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的

種游戲，開心地玩

玩吧！
1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。
設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
四、分組討論，交流體會
師：小朋友們玩得開心嗎？
生：太開心了！
師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽

聽好嗎？每

個小組選

個說得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是反口令游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他摸左耳，他就得摸右耳，又讓他抬左腿，他就得抬右腿。當(dāng)我說道閉左眼的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！
生2：這個游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！
生3：我們六個人玩的是蹲蹲游戲。我們每個人代表

個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成

排，我代表蘿卜，我就

邊蹲

邊先喊：蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。代表西瓜的人馬上就得接上，

邊蹲

邊隨機(jī)指定下個人：西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。然后就這樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。
生4：剛才我看你們玩蹲蹲游戲了，簡直太好玩了！下

也帶我

個咱們繼續(xù)玩吧！
生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！
設(shè)計意圖：口語交際是

種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會，在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建

個開放的交際

堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際鏈接起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。
五、拓展延伸，發(fā)散思維
師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？
生：我以前還玩過跳大繩的游戲。
生：我玩過捉迷藏的游戲。
生：還有傳球接力的游戲。
師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問

下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流

下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。
設(shè)計意圖：生活是最大的

堂，游戲是孩子們成長的重要

程。讓學(xué)生們把這

節(jié)

學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到

外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。
教學(xué)反思
對于

年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及

年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外

點(diǎn)，在本節(jié)

中，從

開始玩老鷹捉小雞的游戲入手激發(fā)興趣，以貼鼻子的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂自由表達(dá)人人參與組內(nèi)交流拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)

。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

部編版一年級語文下冊語文《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級語文下冊語文《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《動物兒歌》（第1課時）教學(xué)設(shè)計及反思

【授課內(nèi)容】《動物兒歌》第一課時

【授課之前的集體研討】在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教材理解】本課是部編教材識字部分內(nèi)容，根據(jù)其中的生字特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)形聲字識字規(guī)律特點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)本課目的是鞏固形聲字識字方法，再利用這個方法適當(dāng)拓展識字。

【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

【學(xué)情簡介】學(xué)生尚處于一年級階段，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運(yùn)"三個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運(yùn)"三個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)法；2.直觀教學(xué)法；3.以讀代講法；4.游戲教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

1.創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)習(xí)生字

出示森林王國圖片。

情境語提示：同學(xué)們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會?，F(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開往森林王國的列車，一起出發(fā)，好不好呀?。ㄅ渖匣疖嚶暎?/p>

2.學(xué)習(xí)動物名詞

（1）出示小動物圖片

師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？

（2）出示6種小動物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字

（3）齊讀動物名稱

師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！

3.過渡：其實(shí)呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

（二）初讀兒歌，識記形聲字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語

3.PPT出示兒歌全文，邊請學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁，形聲字）

過渡：而這六個小動物的名稱里，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學(xué)們對照認(rèn)字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？

再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢？（都有蟲子旁）

為什么都有蟲子旁??？（哦，蟲子旁都與小動物有關(guān)）

這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關(guān)之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）

5.生字游戲：摘蘋果

（這6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學(xué)，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學(xué)上臺摘蘋果，并教讀）

（三）通過提問，誦讀兒歌，隨文識字

1.小動物們分別展示了什么本領(lǐng)？

蜻蜓：讀；表演"展翅飛"（個人表演；全班表演）

蝴蝶：學(xué)習(xí)"迷"，"藏"

蚯蚓：注意"造"（走之+告）

螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

蝌蚪：游得歡 蜘蛛：重點(diǎn)學(xué)習(xí)"網(wǎng)"（甲骨文；組詞）

--重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩

2.開火車，熟悉本課所有生字

3.齊讀兒歌

4.邊做動作邊讀

（四）擴(kuò)展提升，仿寫練習(xí)

1.通過PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是--誰+在哪里+做什么。

2.讓學(xué)生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）

（五）指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

教學(xué)"歡"

（1）"歡"的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）

（2）注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點(diǎn)。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點(diǎn)。）右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

（3）師范寫，生書空

（4）生描紅，練寫兩個 （評講）

【板書設(shè)計】

5.動物兒歌

蜻蜓 螞蟻 蝌蚪

蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶

《動物兒歌》教學(xué)反思

《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以"我看到了_________ 來湊熱鬧了！"這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點(diǎn)，"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲的名字左邊都有個"蟲"字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我聽過優(yōu)秀視頻以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，我們這樣的教師，雖教學(xué)多年，但平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。

部編版一年級語文下冊語文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊語文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版小學(xué)一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識"清、晴"等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫"青、情、請"三個字和橫折提一個筆畫。

2、了解"青"字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解"青"字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備：

(1) 課文相關(guān)圖片、頭飾。

(2) 輔助課件。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們先來猜個謎語。

課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"誰給大家讀一讀？

2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 師：你們真會猜謎語，知道抓住重點(diǎn)。

3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距

離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、學(xué)科融合，知識拓展。

1、你對青蛙有哪些了解呢？

2、學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從英語、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對青蛙的了解。

2、師：你們的知識真豐富，能把各科學(xué)到的知識融會貫通，真棒！

三、學(xué)寫"青"字。

1、誰知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）

師：對，青，就是綠色，這也是它的保護(hù)色。

3、你們想把這個"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進(jìn)田字格中。

（1）"青"是個上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是"青"部。

（2）看一下它的筆順。（課件演示）

（3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是"月"字的變形，誰發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）

（4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）

（5）評價展示。（實(shí)物投影展示）

（6）哪些詞語有這個"青"字？四個字的誰會？真棒，你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀吧?。ɑ脽羝鍪驹~語）

設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)"青"字族的字。

1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長得很像的生字。

2、學(xué)生讀文，圈畫。

3、學(xué)生匯報。課件出示這幾個字。

4、這幾個字有什么相同點(diǎn)？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。

5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。

6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）

7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！

（1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。

（2）你們也來試試吧?。▽W(xué)生分小組，舉卡片做介紹）

（3）誰來介紹給大家聽？（學(xué)生戴頭飾，在前邊介紹）

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常

扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

五、課中操。

師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。 播放《小青蛙找家》，學(xué)生邊跳邊唱，盡情放松。 六、鞏固"青"字家族。

1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，下面就是見證奇跡的時刻！

（1）教師示范：青蛙的"青"，變?。ㄇ逅?清"）

（2）同桌互變。

（3）全班展示。

2、學(xué)習(xí)語文一定要聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中，我們要學(xué)語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進(jìn)超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認(rèn)識嗎？

3、除了這幾個"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）

師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！

七、學(xué)習(xí)"情"和"請"的寫法。

1、只認(rèn)識不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動手寫一寫。

2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描一個寫一個。

5、評價展示。

八、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、我們把這些字請進(jìn)兒歌中，我們來讀讀吧！（出示兒歌）誰來讀一讀？還有誰想讀？

2、這幾個詞語誰能讀準(zhǔn)？（出示詞語）

"保護(hù)"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護(hù)）

3.病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）

4、開火車讀詞語。

5、拍手讀兒歌。

（1）兒歌有幾句話？用序號在文中標(biāo)出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。

（2）匯報。（3句話）

（3）指三人讀。

（4）你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護(hù)小青蛙》（板書）

（5）出示幻燈片，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

a、青蛙是 ，我們要愛護(hù)它。

b、我們也要做 ，保護(hù) ，保護(hù) 。

（6）練習(xí)朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？

九、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問"你們喜歡

小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

十、角色扮演，感情升華。 你們想不想當(dāng)小青蛙？

（1）畫青蛙

（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

設(shè)計意圖：與音樂美術(shù)課所學(xué)內(nèi)容巧妙融合，讓他們在學(xué)習(xí)了一段時

間后，放松一下，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

布置作業(yè)：

自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

b、表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

1. 導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進(jìn)行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

部編版一年級語文下冊語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級語文下冊語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"搖、珠"等12個生字，會寫7個。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、頭飾等

學(xué)生準(zhǔn)備：自制荷葉

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生展示自己的自制荷葉，并根據(jù)什么來制作的（形狀、顏色、大?。?/p>

2、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎？

師：看來，大家都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀

（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。（板書課題）學(xué)生書空，跟著老師一起寫課題。

生：（齊聲）"荷葉圓圓"。

二、交流

師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我?guī)砹嗽S多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

1、 檢查生字的掌握情況（多種形式讀）

2、 檢查詞語的掌握情況（指名讀，排火車讀）

3、 將這些詞帶到課文中去，檢查一下同學(xué)們課文的朗讀。（分自然段朗讀課文）

4、 指導(dǎo)寫字：美、朵

三、研讀

過渡：你們瞧，滿池的荷花隨風(fēng)搖曳，輕輕舞動，好像都在表揚(yáng)們你們呢！這么美麗的荷葉你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也喜歡，好有好多好多的小動物也喜歡呢！他們在和荷葉姐姐快樂的玩耍著，那么，誰能告訴我，荷花池里有哪些小伙伴呢？

指名說：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

請同學(xué)們自由讀第2-5自然段，思考：小伙伴分別把和也當(dāng)成了什么？用" " 圈出來，這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？找出表示動作的詞，用"-------" 畫出來。

1、 指名說，當(dāng)成了什么？（貼上相關(guān)的字帖）

師：小伙伴們??！覺得荷葉圓圓的，可好玩了，他們都在神氣的討論著那！讓我們看著書把小伙伴們說的話一起來讀一讀吧！（只讀說的話）

生讀

師：同學(xué)們讀的可真棒?。?/p>

2、 那這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？

我們先來看看小水珠師怎樣和荷葉一起玩的？（出示大屏幕）

小水珠-------在荷葉上，--------著亮晶晶的眼睛。

指名回答。

師：誰能學(xué)學(xué)小水珠躺一躺？感覺怎么樣？生：舒服、涼爽

再讀語句，讀出美美的、舒服的感覺

師：是啊，小水珠沒有腳，它就躺在荷葉上玩耍，那么其他小伙伴們呢，他們又是怎么玩的呢？（學(xué)生找出動詞并匯報，師貼關(guān)鍵詞）

3、 那現(xiàn)在我們看著黑板，一起讀讀句子，學(xué)學(xué)小伙伴們玩耍的樣子吧！

如：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的搖籃；

小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的停機(jī)坪；

小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的歌臺；

小魚兒游在荷葉下，把荷葉當(dāng)作他的涼傘。、

4、 剛才讀的不錯，那現(xiàn)在大家想不想加上動作再來讀一讀那？兩人一組一人讀課文，一人做動作

小水珠：

小蜻蜓：看到他們的表演，我想到了一句詩："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"，大家一起把《小池》這首詩背一遍吧！

小青蛙：

小魚兒：

四、拓展

（一）明星大挑戰(zhàn)

1、過渡：看來，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀的很好了，動作表情也不錯了，那現(xiàn)在上臺來表演一下吧?？捎脮系呐_詞，也可以自己加臺詞。（老師課前準(zhǔn)備好面具）

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學(xué)上臺表演。

剛才幾位小演員表演的可真棒，都能得最佳表演獎了！一起夸夸他們。

（二）知識拓展

1、除了這些小伙伴們，還有好些小伙伴來和荷葉姐姐玩耍，咱們一起看看他們又把荷葉姐姐當(dāng)成了什么？舉例：荷花、小烏龜、小鳥、小朋友等等

2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說："荷葉是我的 "。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小朋友說："荷葉是我的 "。小朋友在荷葉上 。

句式訓(xùn)練：---------說："------是我的-------------。"（如：小兔子、小螞蟻、小熊）

五、總結(jié)

同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。課后請同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫下來，并在一旁寫你想說的話。

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，下課！

六、板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

躺 立 蹲 游

搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺 涼 傘

部編版一年級語文下冊語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級語文下冊語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課"端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念"等十三個生字，會寫田字格里的"豆"等七個生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，板書課題

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲"小小吃貨猜猜猜"，來一起看大屏幕，看，什么節(jié)日吃元宵？--正月十五元宵節(jié)！再看，什么節(jié)日吃月餅？--八月十五中秋節(jié)！大家可真厲害，那最后一個老師覺得也難不倒你們了，端午節(jié)要吃什么呢？--吃粽子！沒錯今天就讓我們一起走進(jìn)《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。

2、板書課題，講解生字"午"。相繼指導(dǎo)生字午的書寫。

二、初讀課文，檢查生字

1、要想把課文讀好，首先要把生字學(xué)會，那本節(jié)課的生字，那你會讀了么？這么有信心，那讓我們來看看誰讀得好，生字第一關(guān)--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。

2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。

3、每個生字寶寶不喜歡自己一個人，于是他們每個人都找了一個自己的朋友，組成了詞語寶寶，你還能認(rèn)出它嗎？練習(xí)讀詞語。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾種不同的豆子，我們大家一起來看一看，你都認(rèn)識它們嗎？

(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識它們嗎？有的豆子長得扁扁的，就像是一張口，有的長得長長的，就像是一條長橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字--豆。

學(xué)生描紅、書寫。

四、誦讀課文，品味內(nèi)容

1. 抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第一自然段。講解"總會""盼著"理解詞語，抓住詞語理解句子，感受端午節(jié)吃粽子是習(xí)俗，初步感受外婆的深深的情。

(2)教師提出問題：端午節(jié)包粽子，那包粽子要用什么材料？

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫什么的詞語？

預(yù)設(shè)：表示顏色。

指導(dǎo)學(xué)生說出，這是AAB式的疊詞。

（5）學(xué)生匯報朗讀第二自然段。進(jìn)一步體會粽子的味道。找到句子"外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語"清香""又黏又甜"體會粽子味道。

教師配樂范讀，學(xué)生讀，進(jìn)一步體會粽子的色美、清香、味美。

2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。

（1）、從"不僅，還有"體會到粽子的種類多。

（2）、提出問題：那平時大家還吃過什么口味的粽子？

預(yù)設(shè)：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。

（3）、現(xiàn)在我們一起來吃粽子嘍！出示圖片，進(jìn)一步體會粽子的美味！

3、我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

從這里，你能感受到外婆是一個怎樣的人？

預(yù)設(shè)：善良、有愛心、關(guān)懷別人。

教師總結(jié)：是啊，外婆就是這樣一個善良、有愛心、關(guān)懷別人的人。每年端午節(jié)，外婆都在家包著粽子，等著我們回家團(tuán)圓，一片粽葉一片情，每年的端午節(jié)，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那樣的一片深深的愛意！這就是在我們?nèi)f千中華兒女心中的端午情！

4．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。

②指名學(xué)生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。

5、端午節(jié)不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動，現(xiàn)在我們一邊聽兒歌，一邊端午節(jié)！

五、課堂小結(jié)

端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，我國還有很多其他的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些節(jié)日，課下請同學(xué)們思考下，下節(jié)課我們繼續(xù)來分享！

六、板書設(shè)計

部編版一年級語文下冊語文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊語文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學(xué)一年級語文下冊《猜字謎》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

１、 認(rèn)識"相、遇、喜"等5個生字和又字旁。會寫"字、左、右"等4個字。

２、 能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。

３、 培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)難點(diǎn)

自編謎語培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1、同學(xué)們，今天李老師將和大家玩猜謎語游戲，大家有興趣嗎？（多媒體出示）

2、請同學(xué)們仔細(xì)聽，師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個謎語，及時抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出。

3、這么多的謎語都沒有難倒大家。為了獎勵同學(xué)們，李老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門（多媒體出示）"猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏"（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識。

4、今天我們就進(jìn)入第四課第一則謎語的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們把課本翻到第八頁。師板書課題，生齊讀課題 。

（設(shè)計意圖:通過猜字謎，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）師讀。

2、同學(xué)們有沒有信心完成這些目標(biāo)（從你們響亮的回答中，老師聽到了滿滿的自信）

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，檢測教學(xué)效果

１、自讀課文，遇到不會的生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。

2、抽生讀課文。（老師明白了，同學(xué)們讀得還不夠通順、流利，是因?yàn)槲闹械囊恍┥职汛蠹译y住了。）

3、學(xué)習(xí)生字。來，我們先和他們打個招呼吧?。ㄉ挚ㄆ脸鰩в衅匆舻纳郑?/p>

4、請學(xué)生把難讀、難認(rèn)的字多讀幾遍。--請個別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記

5、隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片。

6、認(rèn)識"又"字旁，理解"喜歡"喜字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。

7、開火車給生字組詞，讓生用喜歡、最怕進(jìn)行說話訓(xùn)練。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、同學(xué)們真能干，把要求認(rèn)識的生字都記住了，接下來老師想看看，要求寫的生字同學(xué)們是不是也掌握了。

2、出示"字、左、右、紅"4個生字。了解音、形、義。

3、讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師范寫，邊寫邊講解字形結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則。以及占田字格的位置。

5、學(xué)生書空

6、描紅、臨寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。（糾正書寫姿勢和強(qiáng)調(diào)三個一）

7、小組內(nèi)互相評議，誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵沒寫好的學(xué)生爭取寫好。

8、這些生字經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和它們成為老朋友了，把這些老朋友放到句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

9、抽生評議朗讀，賽讀、這則謎語像兒歌一樣讀起來朗朗上口，韻律也很美，我們還可以拍手讀。

10、"相遇"和"及時雨"是什么意思？（多媒體出示謎語）

11、抽兩人表演"相遇"一詞（兩個學(xué)生相向而行）？師解釋及時雨。

12、同學(xué)們的詞語掌握得這么好，猜出謎底就更不成問題了。

13、誰來猜猜謎底？說說你是怎么猜出來的？

14、（出示課件）田里什么綠？什么喜歡及時雨？什么紅？什么時候起涼風(fēng)？師板書"秋"，秋天美嗎?用秋來組個詞吧。

15、多有意思的字謎呀，讓我們再來猜幾個吧。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

六、教學(xué)小結(jié)提升

1、剛才我們猜的字謎謎面都是現(xiàn)成的，是別人智慧的結(jié)晶，同學(xué)們也可以開啟智慧的大門，開動自己的小腦筋，編出好的謎面來（出示本課生字，讓學(xué)生編字謎）。（設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

2、師生進(jìn)行猜字謎

布置作業(yè)

1、今天的你們不僅會猜謎，還會編出精彩的謎面來了，那么今天的作業(yè)就是每個同學(xué)想一則謎面，把它寫到后面的黑板報上，讓大家猜一猜。