小學語文教案一年級

一年級語文上冊第十、十一單元教學設計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊第十、十一單元教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文上冊第十、十一單元教學設計

《給劉洋阿姨的信》

目標：

1、會認“劉、阿、姨”等7個生字，能規(guī)范書寫“從、電、有”三個生字，并能通過組詞掌握生字的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣的讀法。

3、理解課文內(nèi)容，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。

教學重點：

會寫“從、電、有”三個生字

突破方法：學生交流識記生字的方法，描紅

教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。

突破方法：通過學生喜歡的方式進行反復朗讀。

教法與學法導航：

教法：討論法、講解法

學法：自主學習、合作學習

教學準備：

教師：ppt課件

學生：預習課文，標出自然段，圈出生字，畫出喜歡的詞語和句子

教學過程：

第一課時

一、視頻導入，讀題質(zhì)疑

1、播放“神九”升空視頻。

神舟九號飛船是中國航天計劃中的一艘載人宇宙飛船，是神舟號系列飛船之一。神九是中國第一個宇宙實驗室項目921-2計劃的組成部分，天宮與神九載人交會對接將為中國航天史上掀開極具突破性的一章。中國計劃2020年中國將建成自己的太空家園，獨立自主的中國空間站屆時可能成為世界上唯一的空間站。2012年6月16日18時37分，神舟九號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。2012年6月18日11時左右轉(zhuǎn)入自主控制飛行，14時左右與天宮一號實施自動交會對接，這是中國實施的首次載人空間交會對接。并于2012年6月29日10點00分安全返回。21教育網(wǎng)

2、請同學們交流看后的感受

3、板書課題：給劉洋阿姨的信

齊讀課題

劉洋阿姨簡介：

2012年3月入選神舟九號任務飛行乘組。2012年6月神舟九號順利升空，成為中國第一位飛天的女航天員。21cnjy.com

4、讀完課題后，學生質(zhì)疑。

二、初讀指導，整體感知文本

1、學生借助拼音自由讀課文，

要求：標出自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

出示：

劉 阿 姨 信 話 老 您

師 電 有 從 回 豆 年

(1)自由讀

(2)排火車讀(組詞)

(3)齊讀

3、整體感知文本

(1)師：豆豆問了劉洋阿姨幾個問題?用筆標畫出來。

A、從太空看地球是什么樣子的?

B、您在天上能不能給家里人打電話?

C、“天宮”里沒有水，您怎能像魚兒一樣，從“神九”游進去的呢?

D、從太空回到地球上是很累的，是嗎?

(2)你覺得豆豆提的哪個問題最有趣?

以你喜歡的方式讀一讀，注意疑問句的語氣。

(3)檢查課文掌握情況

A、指名朗讀課文

B、同學們點評、正音

4、齊讀全文。

四、學習生字，指導書寫“電、有、從”

1、抽讀生字卡片?？煺J，快讀。

請同學們說說識記方法。

2、指導書寫“電、有、從”

從：“從”的第二筆是點，最后一筆捺要寫得舒展。

3、教師范寫，學生書空。

4、同學們書上描紅，師巡視。

板書展示： 給劉洋阿姨的信

“神九”升空

電 有 從

課堂作業(yè)：

豆豆對劉洋阿姨提了這么多問題，同學們能幫他解決嗎?請同學們課后收集有關(guān)“神九”的資料，嘗試著解決豆豆提出的問題。

河里的月亮

教學要求：

1.會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。

2.會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。

3.理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。

教學重難點：

1.會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。

2.背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1.會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。

2.會認本課8個生字，會寫“兩、東、西”3個生字，能用生字組詞，說完整的話。

3.感受月亮的美好，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。

教學過程：

一、談話導入，激趣引思

1.談話：同學們，一個月當中，月亮有什么變化?

學生回答，教師歸納：上弦月-------圓月------下弦月。

2.出示月亮變化的圖片，引導學生說說圓月，彎月各像什么。

3.導入：月亮愛照鏡子，每經(jīng)過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來學習一首關(guān)于月亮的兒歌-------《河里的月亮》。(板書課題，領(lǐng)讀課題)

二、朗讀課文，披文入情

1.初讀課文，感知內(nèi)容。

教師配樂朗讀，指導學生結(jié)合拼音自由讀。

2.認讀生字詞。

(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。

(2)指導學生借助拼音讀準字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。

3.全班齊聲讀課文。

4.出示第一句。

(1)教師領(lǐng)讀，學生自讀。

(2)教師解釋“滾圓”的含義。

(3)出示情境圖，啟發(fā)學生進一步描繪圓月。

5.出示第二句。

(1)指導學生自讀，讀出既驚又喜的感情。

(2)引導學生分析月亮碎了的原因。

教師歸納：因為魚兒游過，把平靜的水面打破了。

(3)出示月亮在河中波動的畫面，讓學生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。

(4)齊讀第二句。

6.出示第三、四句。

(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學生描繪河水逐漸平靜的過程。

(2)教師領(lǐng)讀，指導學生自讀。

(3)學生齊讀，指名讀。

7.指導學生簡單復述文中月亮的變化過程。(圓------碎-----圓)

8.寫字指導。

(1)出示“兩、東、西”的筆順圖及其在田字格中的位置。

?指導學生說出它們的筆順筆畫，教師強調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫。

?教師范寫生字，邊寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

?學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

(2)要求學生用“兩、東、西”組詞、說句。

三、梳理鞏固，拓展應用

1.指導學生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

2.說話練習。

圓圓的月亮升起來了，像___________________。

彎彎的月亮掛在天空，像___________________。

3.要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”，評比書寫情況。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：今天我們學習了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學們聽。

第二課時

課時目標：

1.能背誦課文。

2.掌握筆畫橫折提，會寫“讓、會、再、么”4個生字，并能組詞說句。

3.通過學習課文，進一步感受月亮的可愛美好。

教學過程：

一、復習導入

1.抽讀生字卡片。

2.指名朗讀課文。

3.要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”。

4.學生交流有關(guān)月亮的兒歌。

二、理解課文，披文入情

1.小組合作探究：天上一個月亮，河里一個月亮，想一想還有什么地方有月亮?

組織學生學兒歌：

每一棵樹梢，掛一個月亮。小鳥說：“月亮和我好?！?/p>

每一灣池塘，漂一個月亮。青蛙說：“月亮和我好。”

每一個臉盆，盛一個月亮。寶寶說：“月亮和我好?！?/p>

2.出示課文插圖，引導學生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會說些什么?

3.思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?

學生回答，教師小結(jié)。

4.背誦課文。

(1)指導小組或同桌間進行分組背誦比賽。

(2)指名輪流背誦。

(3)全班齊背課文。

5.學習生字書寫。

(1)學習新筆畫橫折提。

(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。

?教師示范，并強調(diào)言字旁的書寫。

?學生描紅，并在田字格中書寫。

(3)同法教學“會、再、么”。

(4)指導學生用“讓、會、再、么”組詞說句。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：希望學生們在生活中注意觀察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識。

板書設計：

8 河里的月亮

月亮 圓------碎-------圓

河水 靜------動-------靜

9《懷素寫字》

教學目標：

1.借助漢語拼音，在課前預習的基礎(chǔ)上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2.聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。

3.會用“……先……再……”的句式說一句話。

教學過程：

板塊一、情景合一，優(yōu)化導入。

1.教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

(1)誰會讀?(指讀)

(2)你平時是怎樣認真寫字的?(請平時字寫得好的同學介紹)

2.做的真好，難怪你個的字寫得那么棒!你們知道嗎?古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦!今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。(出示課題：12.懷素寫字 生讀課題)

3.你了解懷素嗎?誰來向大家介紹?

(懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。)

4.小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎?讓我們一起學習課文。

板塊二、讀通課文，初步感知。

1、 出示生詞

(1)課前小朋友已經(jīng)預習了課文，這些詞語會讀嗎?

古時候 先 書法家

和尚 這樣 有名

日子一長 長大 好學上進

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的?

小老師領(lǐng)讀難讀詞語。 指導讀好輕聲和后鼻音

相機理解“好學上進”

① “好”還有一個讀音，讀什么?(生交流后出示拼音)誰能用“好”組組詞?

② 在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎?

③課文中說誰“好學上進”?我們班上有“好學上進”的人嗎?你為什么覺得他好學上進呢?

④比一比，看誰是個好學上進的孩子。

(2)剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

(3)到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

(4)哪個小組來展示?指名2組讀。

2、 詞語讀得很棒，課文會讀嗎?這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。

(1)誰來讀?他讀得怎樣?

(2)誰來向他挑戰(zhàn)?挑戰(zhàn)成功了嗎?為什么?

3、讀了課文，你都知道些什么?

三、讀懂課文，入境悟情。

1.懷素到底是怎樣認真寫字的?請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。

(1)學生自讀第二自然段。

(2)你從哪些句子看出懷素很認真?

①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真?

③“先……再……”

懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先( )，再( )。

懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先( )，再( )。

上午到了學校，我總是先( )，再( )。

晚上放學回家，我總是先( )，再( )。

自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認真的態(tài)度只是一次?兩次?(不是)

你從哪個詞看出來的?(總是)什么是“總是”?(一直 每次)

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。

(3)連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

(4)背誦第二自然段。

2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

(1)有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒?，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——(引讀)他寫呀寫呀，日子一長，——(引讀)

(2)理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎?

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了!你能想到嗎?任何人都沒有想到!這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎?

●補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢?

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎?

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫呀寫呀);傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上(寫呀寫呀); 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫呀寫呀); 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫呀寫呀) 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫呀寫呀)……

就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神!

四、巧借課文，指導書寫。

1.學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。

2.出示：寫 字

(1)爭當“小懷素”

你準備怎樣做小懷素?(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)

(2)師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手;“字”彎鉤背不直，但是站得正。

(3)學生按要求描紅、仿影、臨寫。(教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。)

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢?要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎?

板書設計：

9.懷素寫字

非常認真 看 記 寫

拼音，結(jié)合插圖，通讀課

《小雪花》教學設計

知識與技能

1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。

2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字;熟練認讀枝、像、梨等8個漢字;能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發(fā)學生想象力。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。 重難點突破

重點

1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字;熟練認讀枝、像、梨等8個漢字;能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

突破方法

借助拼音，結(jié)合插圖，通讀課文，理解內(nèi)容。利用課件展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。

難點

1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。 突破方法

組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。

教法和學法推薦

教法

指導學生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學文章，認識常用漢字，學會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。 學法

借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據(jù)老師的示范學習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內(nèi)生字。

2課時

教學過程

第一課時

課時目標

1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學會寫雪、頭、好3個生字;熟練認讀枝、像、梨等8個漢字;能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。

教學過程

一、謎語導入，激趣引思

師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。 課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。 謎底：雪花。

學習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。

板書揭題：小雪花

教師領(lǐng)讀二遍。

設計意圖：通過謎語導入，激發(fā)學生學習興趣，營造快樂氛圍。

二、朗讀課文，披文入情

(一)認讀生字

1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。 出示本課生字詞：

雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放

麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢

教師領(lǐng)讀。

指導學生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。

指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

抽讀，比一比，誰最棒。

(二)通讀課文，感知內(nèi)容

1、教師配音配畫范讀，領(lǐng)讀。

2、指導學生自讀課文，讀通文章。

3、指導讀第一段。

師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了?分別是什么樣子?

學生回答，教師歸納。

(1)飄落在枝頭，好像梨花開放了。

課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。

指導學生觀察比較，理解形似處，體會優(yōu)美的句子。

(2)落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。

課件出示：麥田雪景圖。

師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”?

學生回答，教師評議。

(3)指名讀第一段。

設計意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學生想象力和說話水平。

4、指導讀第二段。

播放下雪視頻。

師：同學們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子?

生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。

師：為什么說小樹和麥苗睡著了?

學生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵肯定。

指名讀第二段。

5、齊讀課文，指名讀。

(三)寫字指導

1、出示：---撇點---女 好

指導學生認讀，練寫。提示要領(lǐng)：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。

3、指導學生觀察，說筆畫筆順。

老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

提示：“雪”是上下結(jié)構(gòu)，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結(jié)構(gòu)，左緊右松。

設計意圖：通過播放下雪視頻，提高了學生學習興趣，也開啟了小學生的想象力。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、指導學生朗讀課文。

2、抽讀生字卡片。

3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況

4、仿句練習

小雪花落到___________，好像_______________。

設計意圖：通過仿句練習，培養(yǎng)小學生的口語表達能力，也是培養(yǎng)觀察能力。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學們結(jié)合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子?

第二課時

課時目標

1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。

2、學會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。

一、復習導入，激趣引思

1、指名朗讀課文。

2、抽讀課后生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好”并組詞。

4、師：上節(jié)課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。

設計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養(yǎng)學生的積累和運用習慣。

二、探究課文，披文入情

1、指導朗讀課文。

2、背誦第一段。

(1)指導自讀第一段。

(2)比一比，誰先背過。

(3)仿句練習。

師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方? 學生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。

填空引導：小雪花落在____________，好像________________。

引導學生回答，教師評價。

示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。

3、背誦第二自然段。

(1)指導自讀第二段。

(2)齊讀，開火車讀。

(3)小組讀，互相提問式背誦。

(4)指名背誦。

師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢?

學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。

生：從太空回到地球為什么很累?

4、仿說詞語，擴展句子。

示例：越開越多，越蓋越厚。

越___越____

越___越___

例：小雪花飄。 小雪花飄呀飄呀。

小燕子飛。 小燕子_______。

小清河流。 _________。

5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人?

學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。

6、指導書寫

出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。

指導學生觀察，說筆畫、筆順。

教師示范。

描紅，仿影，在田字格中練寫。 展示優(yōu)秀作品。

練習組詞或說話。

設計意圖：結(jié)合課本知識和生活體驗，讓學生仿句練習說話，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、朗讀、背誦課文。

2、抽讀生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。

4、口頭練習

小雪花落在_________，好像____________。

設計意圖：讓學生模仿說話，增強學生的表達技能，提高語文實踐能力。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現(xiàn)得很棒。

板書設計

小雪花

雪(雪花) 頭(大頭) 好(好人) 樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀

xia?o xue? hua?

小 雪 花

shi? sh?i

是 誰?

qia?o zhe chua?ng hu sha? sha? sha?

敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。 shi? wo? wo? shi? xia?o xue? hua?

是 我，我 是 小 雪 花。

wo? co?ng tia?n ko?ng qi?ng qing fe?i xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，

ga?o su? ni? men do?ng tia?n la?i da?o le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了!”

問題：

1、熟練誦讀課文。

2、學會唱兒歌《小雪花》給同學們聽。

11《北風和小魚》

教學目標

復習和鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，認識8個二類字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學重、難點

有感情地朗讀課文。正確識記本課生字。在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。

教學構(gòu)想：教學中，分角色朗讀，做各種形式的朗讀激發(fā)學生進入故事情境。讓學生扣住不同人物的神態(tài)、動作等重點詞，通過比較句子、競賽朗讀等多種方法，更好地理解課文內(nèi)容。

教學準備詞語卡片，北風、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。

教學時間：兩課時。

教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容，學習朗讀本課，書寫部分生字。

學生學習過程：

一、導入新課，揭示課題。

北風在天上呼呼地刮著，(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著，(貼圖。)有一天它們之間發(fā)生了一個故事。這就是我們要學的課文《北風和小魚》。(板書課題，學生讀題。)

二、初讀課文，初步感知。

1.要求學生聽課文錄音，再讓學生朗讀課文。

2.要求學生標上自然段序號，畫出課文生字新詞。

三、精讀課文。

1.教學第一自然段。

(1)指名讀。

(2)北風來，天氣就變冷了。北風呼呼地吹著，它都吹向了誰?

(3)它們怕北風嗎?從哪兒看出來?

(4)指導朗讀這一自然段。

2.教學第二自然段。

北風呼呼地不停地吹著。(學生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時，北風表現(xiàn)得怎么樣?(得意。)

(1)指名讀第二自然段。

(2)北風得意地說了什么?

(3)你能把北風這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名比賽讀。)

3.教學第三自然段。

北風兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎?

(1)指名讀第三自然段。

(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)

(3)表演讀，體會小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗爭的精神。

(4)齊讀。(語氣堅定、勇敢。)

四、教學第四、五自然段。

小小一條魚，竟然敢與強大的北風抗爭，北風可氣壞了。十分惱火的北風恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風是怎么做的呢?

1.自由讀課文。

2.說一說北風想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看出來的?(河水結(jié)冰。)

3.北風看不見小魚了，為什么會非常得意呢?

4.小魚真的沒有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)

5.有感情地朗讀第五自然段。

五、朗讀比賽。

推薦個人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。

六、學寫生字。

1.(出示生字卡片：和知。)識記字形。

2.講解并范寫。

和：左寬右窄，左長右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。

知：左寬右窄，左長右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。

3.按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個詞。

作業(yè)設計：

有感情的朗讀課文

板書設計：

青草變了顏色

北風呼呼的吹著 梧桐樹落了葉 得意

12小河與青草

教學目標：

知識和能力：認識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學設計思想：

《全日制義務教育語文課程標準》對第一學段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學建議中提出 “閱讀是學生的個性化行為”，“要診視學生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教學中，我力求以學生發(fā)展為本，努力落實《課標》精神，通過情境感悟、朗讀體驗、積累語感，讓學生在積極實踐、全面開放的空間中自主學習，合作學習，快樂學習。教學中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。

教學方法：

通過創(chuàng)設情境，引領(lǐng)學生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學習成果。

教具準備：課件

教學過程：

一、 揭示課題，

1、今天我們來認識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預習過課文了，知道是哪兩位朋友嗎?

2、 板書課題，看圖釋題

師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了?！昂印弊秩c的寫法。

生讀課題。

師：喜歡他們嗎?讀好課題

指讀、齊讀課題。

看課文插圖說話：

師：是什么樣的小河呢?(彎彎的、藍藍的、透明的)

師：小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢?(碧綠的、茂盛的、青青的)

二、 預習檢查

1、 打開詞語手冊，認讀生字(課件)

師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認識嗎?

生自由讀詞(帶拼音)：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底

青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝

師：讀好的請舉手。要讀準字音，讀清楚，慢點讀。

指讀。請學生指出讀錯的地方。重點指導讀準“渾濁”

師：還有誰想讀?注意讀準后鼻音。

重點指讀“青草”“青青的”“能看到底”，

師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當小老師帶大家一起讀。(生跟讀)

師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說一說。學生說，相互補充，啟發(fā)，理解詞意。

師：開火車讀。

師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎?

2、 整體感知，要求讀準字音，讀通課文

師：下面請大家讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

生放聲讀課文。

3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎?

彎彎的( ) 充足的( )

青青的( ) 渾濁的( )

4、課文一共幾段?標上序號。交流

三、 創(chuàng)設情境，指導朗讀第一段。

1、初讀，讀準句子

指讀第一句話，引導評價

師：讀的怎么樣?哪地方讀的好?哪個詞讀的好?

著重引導學生讀準字音，讀通句子。

2、再讀，讀好句子

師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……

師：非?？蓯?。“彎彎的”的這個詞體會的也很好。

小朋友們看看圖再讀讀好嗎?(情境體會。出示課件)

師：“長滿了”什么意思?

師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來

師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀?指名讀。

師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好?

生齊讀第一句。

3、 熟讀成誦

師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。

這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好?。

師：記住了這美麗的景色了嗎?

四、 師生合作，讀好對話，積累語言

1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對話

師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。(課件出示：小河與小草的對話及畫面)

師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么?

2、從他們的對話中你聽出了什么?關(guān)鍵詞是什么?(板書：感謝 幫助)

3、誰感謝誰?怎么互相幫助的?指說。

再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。

4、教給學生方法，讀好句子

(1)出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

指名讀。小草夸小河什么?一個字概括?“清”

引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么?(小魚、小蝦、鵝卵石、河泥)

指導個性化朗讀：小河的水真清啊!指名說，然后請你來夸夸小河吧!看誰把小河的水讀得最清!A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊!

(2)出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!”

誰來夸夸小草?指名讀。小河夸小草什么?一個字概括?“綠”

指導讀好“碧綠碧綠”。(點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛)

(3)小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么回答的?我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。

(4)出示句子：小河說：“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>

指名讀。糾正字音、指導斷句。

討論：小河為什么要感謝小草?因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。

小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。)

誰再來讀讀這句話?(指名讀)

師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢?聯(lián)系生活實際說說自己的理解。

對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀?

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀!

正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。

(5)出示句子：小草說：“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>

師：小草為什么感謝小河?

指導讀好“充足的水分“

師：“干枯”了的小草是什么樣子的?

五、互動評價，角色朗讀

1、游戲：大家學得真認真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：(學生趴在桌上休息，音樂起。)師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音?(流水聲起)小草趕快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水狀)。小草快長吧!

師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的?生答。你也來感謝小河啊!

小草，你怎么這么開心呀!

師：你們這么開心，都要感謝誰呀?齊讀這句話。

2、同位合作讀好對話。

師：左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。自由練。

指名同桌倆讀。

請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看! 一齊分角色讀。

3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡 更綠

4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么?

生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。

生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。

生：小草離不開小河，小河離不開小草。

生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福!

生：小河和小草都很謙虛!

師：小朋友們，你們說得真好!小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興啊!再讀最后一句。

六、拓展延伸，深化主題

1、出示圖(小鳥與大樹)，續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。

小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>

大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”

大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀!”

小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— ?！?/p>

2、總結(jié)全文。

師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。

板書設計： 小河 與 小草

感謝 幫助

清 綠

更歡 更綠

精選閱讀

一年級語文上冊第十單元導學案（北師大版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“一年級語文上冊第十單元導學案（北師大版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文上冊第十單元導學案（北師大版）

zcs

【教學目的】

１、學會認讀zcs三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。

２、學會正確書寫zcs三個聲母。

３、引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。

【教學重點、難點】

１、認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。２、學會正確書寫“s”。

【教具準備】聲母及音節(jié)卡片、小黑板、

【教學過程】

一、復習導入

出示卡片導入，前面我們學習了６個韻母，１４個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tudigbdpqttejuxuqijiatuo

二、自學檢測

指名認讀zcs

三、合作探究新課

１、教學z：

⑴觀察圖畫，圖上的小弟弟在干什么？（寫字）

⑵請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是聲母“z”，板書z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學當中的哪個數(shù)字？像個２字。教兒歌像個２字，zzz。

⑶出示音節(jié)“zi”，這張卡片比z多了一個什么？（同時出示音節(jié)zi、聲母Z），聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi，把聲母z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，，zi又稱整體認讀音節(jié)。

２、教學c：

⑴今天小朋友們都學得很認真，觀察圖畫，這是什么？

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書c，范讀三遍，教讀三遍。兒歌記憶：半個圓圈ccc。

⑵出示“ci”：

小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么？（音節(jié)），音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)？

３、教學s：

⑴看圖，圖上畫的是什么？（蠶），蠶在干什么（吐絲）。

把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。兒歌記憶：半個八字，sss。

⑵前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。

４、分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

5、教學書寫：

⑴觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格？（中格）

⑵范寫z、c（半個圈）s（從右向左寫，像半個八字）。

四，達標訓練（闖關(guān)游戲）

小黑板出示：聲母關(guān)：pdzcs二拼關(guān)：guxuqiheha

三拼關(guān)：jiaxiaguaqia整體認讀：zicisi

五、堂清檢測

1、在四線格里書寫zcs

2、分類：iaszizccisie

聲母韻母：

整體認讀音節(jié)：

3、找一找書中出現(xiàn)的整體認讀音節(jié)

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

zh、ch、sh、r

第一課時

教學目標：

1、學會四個聲母zhchshr，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

教學重難點：讀準聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)的發(fā)音的發(fā)音，能正確書寫；

能正確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

教學準備：課件、字母卡片、畫有四線格的小黑板

教學過程：

一、復習檢測

1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認讀音節(jié)“zicisi”。

2、指名讀。

3、“zcs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。

二、自主學習

1、觀察情境圖，認讀字母。

2、自學檢測：指名認讀

三、合作探究

(一)學習zhchshr

1、認讀字母，說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）

2、說一說，你怎樣記住字母的讀音和寫法？試編編兒歌記憶。

3、師范讀。

4、采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。

5、將卡片打亂順序，抽讀

（二）學習“zhichishiri”

1、教學zhichishiri的讀音。

（1）“zhchshr”又交上了一個特殊的朋友，出示：zhi、chi、shi、ri，誰會來當小老師讀一讀？

（2）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀、指名讀）。

（3）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲響一些，長一些。

2、練習四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。

（1）自由練習，同桌檢查。

（2）指名讀。

（3）選音組詞。

（三）書寫指導，鞏固練習

1、出示四線格，師示范“zhchshr”的寫法。

2、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

四、達標訓練

1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音）。

老師讀一個字母，學生舉相同讀音的卡片。

2、拼讀書中音節(jié)。

五、堂清檢測

1、在四線格里書寫“zhchshr”。

2、拼音節(jié)，填空。

zh---ù→()ch---ā→()r---u---ò→()

sh---é→()zh---u--ō→()sh—u--?！?)

3、讀一讀。

sìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì，sìshíshìsìshí。

shísìbùdúsìshí，sìshíbùdúshísì。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

值日生

教學目標：

1、區(qū)別平翹舌音，會認并且讀準本課5個生字。

2、理解兒歌意思，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛集體的情操。

3、會寫本課的2個生字，并口頭組詞。

教學重點：區(qū)分平翹舌音，認讀5個生字，學寫2個生字。

教學難點：區(qū)分平翹舌音，讀準生字字音。

教學準備：課件、生字卡，課文

教學時間：1課時

教學過程：

一、復習導入

1、認讀聲母卡片：zcszhchchrd，平舌音有哪些？翹舌音有哪些？

2、認讀音節(jié)：zhírìchúsǎdìcāzhuōsǎo

（貼zuòsǎosǎcāzhuō在黑板上）

二、自主學習

1、試讀課文，畫出不認識的生字，采用喜歡方式學習。

2、正確流利地朗讀課文。

三、合作探究

（一）看圖引入，學習課文。

1、課件出示插圖：圖上有誰？說一說分別他們在干什么？（指圖一個一個說）

2、出示課文（板書在黑板上）教師范讀課文。

3、領(lǐng)讀課文兩遍。

4、指名讓學生讀課文。

（二）、學習生字

1、圈出課文中的生字。（展開卡片）

2、分析：“做、擦、掃、灑”是平舌音；“桌”是翹舌音。

3、分析記憶字形：“做”怎么記住它？組詞？什么偏旁？還學過哪些“亻”的字？

“掃”怎么記住它？組詞？什么偏旁？還學過哪些“扌”的字？

灑擦桌（方法同上）。

4、聽音舉字卡。

5、生字和音節(jié)找朋友。到一起時拼讀。

（三）、學寫生字——日生

1、出示字卡，認讀，拼讀，組詞，分析占格。

2、觀察筆順，說筆順，書空。

3、教師范寫，學生在生字本上寫四個。

四、鞏固練習

1、看字注音。

2、看圖說話。我們給他們起個名字。現(xiàn)在說說他們各自在做什么？他們做得怎么樣？

先指名說，再同桌互相說。

3、小結(jié)：1、希望大家當好值日生，做一個熱愛勞動的小學生，讓我們的學習環(huán)境更美好。

五、堂清檢測

1、生字連線

做灑擦掃桌

cāzuòsǎozhuōsǎ

2、按筆順規(guī)則寫字。

日：共（）畫，組詞（）

生：共（）畫，組詞（）

3、說一說本課生字中有幾個是“平舌音音節(jié)”？

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

登鸛雀樓

教學目標：

1．會認11個生字。會寫6個生字。

2．朗讀課文。背誦課文。

3．通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

教學重點、難點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、你會背哪些古詩?

2、師板書課題,，簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

二、自主學習

1、出示自學提綱

（1）借助拼音自讀古詩，要讀熟練、正確、流利。

（2）學習課后的生字，要會讀，會組詞。

2、學生自主學習。

三、合作探究

（一）、自學檢測

（1）．出示生詞卡片，檢查生字讀音，并組詞。

（2）指名讀古詩，正音。

（二）、理解詩句意思。

1．自由讀古詩，讀后想想：

（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

2．小組討論、交流上述問題。

3．重點理解：目：看。欲：想要。窮：盡。

4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

5、指導朗讀、背誦。

（三）、分析字形，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2．重點指導：入：與“人”的區(qū)別。

3．指導學生在田字格里書寫。

四、達標訓練

1、練習書寫生字。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。

五、堂清檢測

1、拼音節(jié)，寫字。

rùrìlǐmù

()()()()

2、比一比，組詞。

入（）里（）目（）

人（）果（）日（）

3、背誦古詩。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

板書設計

北師大版一年級語文上冊第十單元導學案北師大版一年級語文上冊第十單元導學案千里目望遠

登鸛雀樓站得高，才能看得遠

一層樓登高

y、w

第一課時

【教學要求】

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

2、學習y、w和單韻母的拼法；

3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

【教學重難點】正確書寫、認讀聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

【教學準備】幻燈片、卡片。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、復習

1、抽讀字母卡片i、u

2、說說i、u的名稱（單韻母）

二、自主學習

（一）出示自學提綱

1、觀察圖畫，認讀圖下字母。

2、試編編兒歌記憶字母。

3、觀察字母占格，學習書寫字母。

（二）自主學習

三、合作探究

１、指名認讀字母。

2、觀察圖畫，說一說，怎樣記住字母的寫法？編編兒歌，在班里交流。

3、師范讀、領(lǐng)讀

4、試著讀一讀書下圓圈里的音節(jié)，說一說有什么特點？

5、小結(jié)：聲母y大衣，單韻母i小衣,大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi：大y和u不能做朋友，所以大y和ü做好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)yu時，ü的連點可以去掉。聲母大w愛小u，兩人在一起，還是讀作wu

6、讀一讀書中的音節(jié)。

7、指導書寫。

聲母y的寫法，第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

四、鞏固練習

１、抽讀音節(jié)：指名讀、開火車讀→齊讀

2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

iuüyiyuwuyw

五、堂清檢測

1、在四線格里書寫y、w

2、歸類練習進行區(qū)別

iuüyiyuwuyw

聲母：韻母：

音節(jié)：

3、背誦聲母表。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

熱帶魚

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能正確書寫田字格里的生字。

3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。

重難點：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生熱愛海洋的情感。

教學過程：

一、導入新課

1、在黑板板書“魚”。問：“誰認識這個可愛的生字娃娃？”（個別抽讀兩三個后全班齊讀）現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼？全班齊讀“魚”。

2、說話訓練，認識“熱帶”。

魚字寶寶非常高興認識大家，它帶來了它的好朋友，老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字？”指名小老師教讀，全班齊讀。

3、導，板書課題：熱帶魚（課件出示），你還知道哪些魚？”

二、自主學習

（一）自學提綱（課件）

1、自讀課文，不認識的字拼音節(jié)，把課文讀正確、讀熟練。

2、采用喜歡的方式認讀生字。

3、熱帶魚是什么樣子的？你從哪句話里知道的？

（二）自主學習。

三、合作探究

1、指名讀課文，糾正字音，

2、教師范讀，相機指導讀生字，并復習整體認讀音節(jié)。

3、熱帶魚是什么樣的？指名回答。（板書：五彩衣、做游戲）

4、（課件）欣賞熱帶魚圖片，感受熱帶魚的美麗。

5、指導有感情朗讀課文。

6、生字教學：

（1）指名讀生字，正音，組詞。

（2）指導在田字格里書寫。

四、達標訓練

1、練習書寫生字。

2、學習了這篇課文，你知道了什么？對于大自然中的動物，我們應該怎樣對待？

五、堂清檢測

（一）、拼音節(jié)寫字.

yúerwǔgèbā

()()尾（）

（二）、連線.

熱身帶尾衣

daireshenyiwei

（三）、說一說，你喜歡什么小動物，為什么？

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

板書設計：

北師大版一年級語文上冊第十單元導學案北師大版一年級語文上冊第十單元導學案五彩衣

熱帶魚美麗、熱愛

做游戲

aieiui

人教版語文一年級上冊 第十課 《比尾巴》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版語文一年級上冊 第十課 《比尾巴》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、認識12個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

教學重難點：

練習朗讀和認字，讀好問句。

課時安排：

2課時

第一課時

一、激趣導入：

導語：老師今天要請大家?guī)腿齻€忙，你們愿意嗎?

1、認字

第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認出來嗎?要是認識，就大聲讀出來，不認識的話，就把小手高高的舉起來。

出示太陽生字卡，并把學生不認識的字帖在黑板上。

這幾個小太陽有的同學還不認識，沒關(guān)系，待會你就會認識他們了。

2、畫尾巴

第二個忙嘛，老師認識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

課件出示：《粗心的小畫家》，學生幫助丁丁改畫。

第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問：裁判們請評一評吧!

wěibabǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、自讀識字：

1.提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

誰的長好像猴子松鼠扁

三、合作交流：

1.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

2.討論：這首兒歌告訴我們什么?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

四、品讀領(lǐng)悟：

(一)品讀課文第一節(jié)：

1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

(領(lǐng)讀兩遍)

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)細讀課文第二節(jié)：

1.放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3.指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

第二課時

課時目標：

1、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學過程：

一、復習導入：

動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。

第一關(guān)：生字關(guān)(抽學生讀、齊讀)

第二關(guān)：詞語關(guān)(開火車讀)

二、合作交流：

1、同學們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?

(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)

2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

(學生讀后交流，老師貼圖。)

說話練習：今天，來參加比賽的有()、()和()。

3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

自由練習讀問句，指導認識問號。(指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)

自由讀、指名讀。

4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。

5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)

6、填空練習：

猴子的尾巴()兔子的尾巴()松鼠的尾巴()。

公雞的尾巴()鴨子的尾巴()孔雀的尾巴()。

7、師小結(jié)：課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護它們，不能傷害它們。

三、拓展練習：

1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：書85頁讀讀畫畫。

2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?

3、老師這里還有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。

(學生自由讀，拍掌讀。)

四、鞏固延伸：

大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。

長春版一年級語文下冊第十一單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《長春版一年級語文下冊第十一單元教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

第十一單元誠信

手捧空花盆的孩子

教學目標

1、會寫本課的8個生字，認識“米字旁”；認識14個生字。

2、認識逗號、感嘆號、頓號，并知道它們的用法。

3、有感情地朗讀課文，了解故事的內(nèi)容，領(lǐng)悟做人應該誠實的道理。教學重點

1、學會本課8個要求會寫的字；認識14個要求會認的字。

2、了解故事的內(nèi)容，從故事中領(lǐng)悟做人應該誠實的道理。

教學難點

認識逗號、感嘆號、頓號，并知道用法。

教學過程

第一課時（14--1）

一、問題導入

同學樣，今天，老師為大家請來了一位小客人，他的名字叫宋金。他遇到了一件很困難的事兒，是來尋求大家?guī)椭?，大家愿意幫助他嗎？好，下面，就讓我們來看一看他遇到了什么困難……

二、隨文識字

教師在屏幕上出示課文第三自然段，請學生練讀。

師：讀一讀這段話，同學之間說一說，宋金遇到了什么樣的困難？學習本段出現(xiàn)的“宋、領(lǐng)、粒、種、澆、芽、急”可以用部件組合法來學習，給這些字組詞。

再讀這段話，回答宋金遇到了什么樣的困難？

學習“！”的用法。即表示感情強烈。教師指導朗讀，讀出宋金的著急。

三、鞏固練習

1、為下面的字添上部首組成新字，并說一說哪個新字是我們上節(jié)課學習過的。

2、為下面的兩個字加上相同的部首，組成新字。

3、為下面的兩個字組詞，選詞造句。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時（14--2）

一、復習上一課學習的生字

二、繼續(xù)學習生字

學生齊讀第三自然段。

師：同學們，讀到這里你有沒有問題想問一問他？

生：宋金為什么要領(lǐng)這個花籽？

師：請學生朗讀這段，找出這一部分的生字。

學習“挑、選、粒、最、讓”五個字。讀這些字所在的句子，理解這些字在句中的意思。

師：宋金的花籽為什么沒有長出花兒來呢？后來又發(fā)生了什么樣的事兒？自由讀一讀課文的4——9自然段，學習“哭、誠”。

師創(chuàng)設情境，當有同學哭了，你該怎樣做呢？

用“誠實”造句。培養(yǎng)學生的口頭表達能力，對學生進行文明禮貌的教育。

學習“、”和“，”的用法。

三、鞏固練習

1、區(qū)別字組詞。

2、給帶橫線的字注音。

3、給下面的句子加上合適的標點。

四、作業(yè)

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

第三課時（14--3）

一、有感情地朗讀課文。

二、學習書寫本課的8個生字。

三、你想對宋金說什么？你認為國王的做法對不對？

四、鞏固練習

1、完成課后題1讀一讀。

2、在虛宮格中工整地書寫生字。

3、填量詞。

五、作業(yè)

書寫生字。

教學反思：會寫本課的8個生字，認識“米字旁”；認識14個生字。認識逗號、感嘆號、頓號，并知道它們的用法。從故事中領(lǐng)悟做人應該誠實的道理。

《手捧空花盆的孩子》測試題（14--4）

一、讀一讀，把加點的字的音節(jié)補充完整

x()()engx()zh()

挑選誠實宣布著急

二、寫筆順

并()筆

完()筆

讓()筆

三、寫出下列字的偏旁

粒()種()宋()

澆()芽()讓()

完()誠()

四、多音字組詞

zhǒng()

種

zhòng()

五、按原文填空

1、他()()希望那?；ㄗ涯荛_出最美麗的花兒來?。?/p>

2、煮過的花籽怎么會()()、抽枝、開花呢？

誠實的華盛頓

1、學會8個生字，認識14個生字，了解“斗”字字理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)誠實守信、敢于承認錯誤的優(yōu)良品質(zhì)。

教學重點

用多種方法識記生字，讀準“兆、?！?。注意“兆”字的筆順。

教學過程

第一課時（14—5）

一、初步感知，導入新課

1、請一名學生讀課題。從題目中找到我們要學習的一個生字。學習“華”字。給它組詞。用“中華”練習說話。

教師板書課題，學生齊讀課題。

2、教師簡介華盛頓。學生通過聽教師介紹，回答華盛頓是什么人？

教師指導學生把話說完整，說具體。學習“任、總”兩個生字。知道課文中本字的意思。

第一任：就是第一位。

總統(tǒng)：某些國家元首的名稱。

3、學生自由練讀課文第一自然段。然后齊讀。

二、聽讀課文，體會感悟

1、初步感知課文，邊聽師范讀邊想，華盛頓小時候發(fā)生了一件什么事？

2、在課文中標出自然段，在課文中畫出本課的生字。

3、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛才劃出的生字的讀音。

4、分角色朗讀，注意讀出人物的不同語氣。

小華盛頓的心里在激烈地斗爭著，他的心里會怎么想。

三、多種方法，學習生字

師：爸爸從外面回來后，氣壞了，大發(fā)脾氣是為什么？

學習“壞”可以和“懷”比較學習。

學生回答老師的問題。

教師引導學生用課文中的話具體地說一說。

讀課文第二自然段，學習“砍、會、專、桃、兆”。

齊讀課文的一、二、三自然段。

三、反復練習，游戲鞏固

1、老師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。讓學生做小老師領(lǐng)著大家讀。

3、開火車讀。

4、猜字游戲。猜字的同學要把字音讀準。

5、全班齊讀生字。

6、區(qū)別字組詞

7、給下面的字標上正確的讀音。

8、連線。

四、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時（14—6）

一、復習鞏固

1、認讀上節(jié)課學過的生字。

2、齊讀課文第一、二、三自然段。

二、隨文識字

1、小華盛頓聽了爸爸的話，有什么反應呢？他又是怎樣做的呢？請同桌之間讀四、五自然段。回答問題。

2、學習“斗、以、何、寧、您”六個字時，理解該字在句子中的意思。然后回文讀句子。

3、爸爸現(xiàn)在心里的感覺發(fā)生了變化，請同學們找一找描寫爸爸心理變化的詞語。這些詞語表示什么？

4、讓我們帶著激動、喜悅的語氣來讀讀爸爸的話。

三、回顧課文

分角色朗讀課文，注意要讀出不同人物的心理。

齊讀課文。

四、鞏固練習

1、試著用“所以”造句。

2、給下面的字填上正確的讀音。

3、完成課后練習。

4、想一想，學了這篇課文，想對小華盛頓說些什么？

五、作業(yè)

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

第三課時（14—7）

一、練習

1、照樣子，組一組，寫下來。此項活動鞏固漢語拼音。

2、讀詞語和句子。

二、指導書寫生字。

三、評價，涂色。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、找一找其他有關(guān)誠實的故事，同學之間講一講。

教學反思：學會8個生字，認識14個生字，了解“斗”字字理。學生明白了誠實守信、敢于承認錯誤是一種優(yōu)良品質(zhì)。

《誠實的華盛頓》測試題（14—8）

一、給下面帶點的字注音

()()()()

砍到斗爭如何寧愿

二、連一連

以后破壞華麗專門桃花

huálìyǐhòutáohuāpòhuàizhuānmén

三、比一比，組詞

化()可()兆()

華()何()桃()

四、按要求填空

1、“兆”字共有()筆，筆順()。

2、“以”字第二筆是()，一共有()筆，它的讀音是()。

3、“專”字讀音是()，它是()字，組詞()。

4、“斗”字是多音字，它的讀音分別是()()。

曾子殺豬

教學目標

1、學會6個要求會寫的字，認識14個要求會認的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、懂得做人要誠實守信、表里如一、言行一致。

教學重點

用多種方法識記要求會寫的字，讀準“殺”在本課的讀音。

教學過程

第一課時（15--1）

一、初步感知，導入新課

1、請一名學生讀課題。從題目中找到要學習的一個要求會寫的字。讀準“殺”字的翹舌音。

2、這是一篇曾子教育自己孩子的故事，請學生齊讀課題。

2、聽讀課文，體會感悟。

（1）初步感知課文，邊聽師范讀邊想，曾子為什么要殺豬？有能力的孩子可以簡單復述一下故事。

（2）教師范讀，學生書平放，拿出鉛筆邊聽邊在課文中劃出本課的5個要求會寫的字。

（3）借助拼音自由讀課文，注意讀準剛才劃出的要求會寫的字的讀音。

（4）分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

二、反復練習，游戲鞏固

1、老師領(lǐng)讀。

2、指名讀。讓學生做小老師領(lǐng)著大家讀。

3、開火車讀。

4、猜字游戲。猜字的同學要把字音讀準。

5、全班齊讀。

三、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、把曾子殺豬的故事說給爸爸媽媽聽。

第二課時（15--2）

一、復習鞏固

1、認讀要求會寫的字及詞語。

2、認字卡。

二、指導書寫生字。觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。

1、讓學生說哪個字難寫，師范寫，生觀察每一筆的寫法及具體位置。

2、師指導學生書寫。生跟著老師一筆一筆寫。

三、認識要求會認的字

1、再讀課文，圈畫要求會認的字。

2、小組間識記。

3、指名讀，小組讀。比賽讀詞。

四、完成課后活動。

五、布置作業(yè)

1、書寫五行生字

2、搜集有關(guān)誠信的詞語，找一找，背一背。

教學反思：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要誠實守信、表里如一、言行一致。

《曾子殺豬》測試題（15--3）

一、讀拼音寫詞語

mǎicàiyuánláitǐyùshājī

()()()()

二、連一連，組成新字

門其馬口

共欠市扁

三、寫筆順

買()筆

殺()筆

備()筆

四、寫一寫，背一背

精誠所至，金石()()。

言而有()表里()()

()必信，()必果。

一諾()()言行()()

五、填標點

1、怎么啦，你真的要殺豬給孩子吃呀()

2、對孩子怎么可以說謊話呢()

表達請讓我來告訴你（15--4）

教學目標

1、學會觀察，留心身邊的事物。

2、培養(yǎng)主動與人交流的能力。

3、訓練語言表達能力，要清晰，有條理。

教學過程

1、認真觀察圖片，說一說你都到過圖片中的什么地方？請你用自己喜歡的方式向大家介紹一下。

2、聯(lián)系實際，在小組內(nèi)說一說，“你還去過什么地方”。再說一說你都看到了什么。

3、小組選代表說一說，也可以合作表演。

4、其他同學可以評價一下誰介紹得好，好在哪里。

5、老師給予指導：如表達是否禮貌，是否清楚明白等等。

綜合學習活動語文學習趣味多（15--5）

教學目標

1、通過學習活動，進一步發(fā)展學生的語言。

2、通過學習活動，展現(xiàn)學生近期語文學習成果。

3、體驗到學習語文的快樂，培養(yǎng)學生自主學習能力。

教學重點

安排好活動準備工作。

教學難點

語言的通順、完整能力。

教學過程

1、導入：前幾天老師告訴大家，期未了，我們要開個語文學習成果交流會。

大家準備得怎么樣了？好，這節(jié)課我們就開語文學習交流會，希望大家把自己最好的表現(xiàn)展示出來?，F(xiàn)在活動開始，從第一組開始，以個人或小組為單位。

待所有人都匯報表演后，根據(jù)評選細則評出各個獎項。

2、作業(yè)：我們班要舉辦期未書法作品展，大家回去準備好作品。要求：用小方格紙寫，書寫正確。

第十一單元測試題1（15--6）

一、寫筆順

澆()筆

兆()筆

專()筆

以()筆

斗()筆

二、比一比組詞

曉()玩()專()以()

澆()完()去()從()

三、填空

1、“何”字是()結(jié)構(gòu)的字，去掉“亻”是()字。

2、“斗”字是()結(jié)構(gòu)的字，它是一個多音字，讀音分別是()()。

3、“原”是()

4、結(jié)構(gòu)的字，共()筆寫成，組詞是()()。

四、加偏旁組成新字再組詞

立+()=()()堯+()=()()

牙+()=()()兆+()=()()

木+()=()()元+()=()()

五、按原文填空

1、煮過的花籽怎么會()()、抽枝、()()呢？

2、我要找一個()()的孩子當國王。

一年級語文上冊第一單元教學設計

一年級語文上冊第一單元教學設計

項目

內(nèi)容

課題

培養(yǎng)良好的學習習慣（一）

修改與創(chuàng)新

教學

目標

1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學重、

難點

1．通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學準備

多媒體（或小黑板、教具等）

教

學

過

程

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、找學生上臺做直立狀。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結(jié)：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。

教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結(jié)。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第3課時

一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。

3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求。

（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學習要點。

教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。

三、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導學生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學生的討論，歸納出以下要點：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時不能用力過猛。

（2）鉛筆不能削的過細或過粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。

5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。

6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。

7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。

四、鞏固練習

1、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

2、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

板

書

設

計

讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

作

業(yè)

布

置

1.背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》；

2.長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。

一年級語文上冊第十一單元導學案1（北師大版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級語文上冊第十一單元導學案1（北師大版）》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文上冊第十一單元導學案1（北師大版）

aieiui

第一課時

【教學目的】

１、學會ai、ei、ui３個復韻母，能認清形，讀準音。

２、學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

【教學重點】.掌握３個復韻母的音、形及四聲。

【教學難點】掌握３個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

【教學過程】

一、導入新課

１、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。

２、教師談話同學們今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板

板書ai、ei、ui，像這樣，由兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。

二、自主學習，看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）自學提綱

１、認讀三個字母。

2、試用自己的辦法記住字母ai、ei、ui。

3、正確認讀ai、ei、ui的四個聲。

（二）自主學習。

三、合作探究

1、學習復韻母ai的音形：

⑴學習ai的音：

①請２個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問你們發(fā)現(xiàn)什么了？

③指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

④教師范讀，學生采取個別讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

⑵記住ai的形：a、i組成ai。

２、學習復韻母ei的音形：

⑴學習ei的音：

①出示ei圖：圖中畫了什么？（一只杯子）用學習ai的音形方法學習ei的音、形。

②請小組派出的小老師給大家講ei的音形：（ei是由單韻母e和i組成的。）

３、學習ui的音形：（采用學習ai、ei的方法）

４、總結(jié)：復韻母是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

5、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

１、讀ai、ei、ui３個復韻母。

２、按順序讀６個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

３、ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌。

⑴學生讀讀兒歌。想想什么意思？

４、結(jié)合剛才的小兒歌試著給３個復韻母標調(diào)號。并練習讀四聲：

四、達標訓練

1、練習書寫ai、ei、ui。

五、堂清檢測

1、書寫ai、ei、ui。

2、給下面的音節(jié)標上聲調(diào)。

haimeishuijiu

海每水九

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

第二課時

【教學目的】

１、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。

２、能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

３、讀好小兒歌。

【教學重點】

１、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

２、正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

【教學難點】

能正確地抄寫音節(jié)。

【教學過程】

一、復習

１、讀準３個復韻母ai、ei、ui。

２、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

３、背標調(diào)歌。

二、自主學習

１、出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)：

２、自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

三、合作探究

1、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

2、評價，糾正。

3、、抄寫音節(jié)

（１）、出示３個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

２、請同學任意選擇音節(jié)組詞。

３、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！

４、師這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

5、教師范寫，學生練習。

６、教師巡視，個別輔導。然后小結(jié)在書寫音節(jié)時，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)所有的字母后再標調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、達標訓練

1、拼讀音節(jié)

méihuābáicàishūguì

2、抄寫音節(jié)。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

aoouiu

【教學目標】

１、學會復韻母“aoouiu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學重點、難點】

重點學會復韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

“iu”的教學是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；區(qū)別字形相近的“iu和“ui”。

【教學過程】

二、合作探究

１、學習復韻母“ao”：

⑴、指導看圖，在學生的口語實踐中抽取“襖”，告訴學生把“襖”讀成第一聲就是復韻母ao的讀音。

⑵、學生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學生跟讀。

⑶、給“ao”編順口溜，幫助識記。

⑷、出示“ao”的四聲，在小組長的帶領(lǐng)下小組合作學習。

⑸、游戲“開火車”。，檢查學生的掌握情況。

２、學習復韻母“ouiu”：

⑴、提出自學要求，根據(jù)學習“ao”的方法自學“ouiu”。o前u后，ououou。

⑵、檢查自學情況，指名讀，師生共同評價。

⑶、說說在學習“ouiu”時，有什么要提醒同學的嗎？

引導學生區(qū)別“ui”和“iu”，同時出示“wei”、“you”，教師范讀，引導學生發(fā)現(xiàn)“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學生練習拼讀。

檢查拼讀情況──打亂四聲的順序指名讀。

3、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

4、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

5、書寫練習

（1）、示范在四線格里寫aoouiu，要求勻稱、靠攏；寫中間。（師生共同評價）

（2）、學生在拼音本里練寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

三、鞏固練習

１、抽讀卡片。

２、做游戲，找朋友把復韻母aieiuiaoouiu卡片發(fā)給６個小朋友，老師報漢字，讓小朋友給漢字韻母對號。

四、堂清檢測

１、書寫aoouiu”

2、拼讀（看課件）

huāgǒuxiǎohóumāomīhǎiōulǎoniúxiǎoniǎo

３、說一說，你怎樣記住aoouiu”？

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

豆兒圓

教學目標：

1、學習看拼音識字，并綜合運用原來學過的識字方法認識本課9個生字。

2、通過學習兒歌，利用熟字鞏固剛學的6個復韻母，練習看拼音識字。

3、學習正確、流利、背誦課文。通過學習兒歌，感受豐收的歡樂情景，體會詩歌語言的優(yōu)美。

教學重難點：目標1和2、3

教學準備：復韻母卡片、生字卡片、詞語卡片、課件。

教學過程：

一、故事導入

1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？豆爺爺過八十歲生日，請豆兒子孫們都來參加舞會。……哇！豆子的作用真大啊！大家都更加高興了，舞會又繼續(xù)進行著了。

2、聽了剛才的故事，你知道豆兒有什么作用呢？

3、讀準它的名字。出示帶拼音的“豆兒”，請學生拼讀。

4、請你看著大屏幕，說說豆兒是什么樣子的？

5、板書課題，齊讀課題。

二、自主學習

（一）自學提綱

1、試讀課文。有不認識的字就在字的下方打個小點，采用喜歡方式認讀。

2、將課文讀熟練，說一說你從課文里知道了什么？

3、會寫3個生字。

（二）學生自主學習。

三、合作探究

1、指名讀課文，注意指讀的要求，還要讀清每個字的讀音。

2、小老師示范讀，其他生認真聽清還不會認的字的字音。

3、齊讀課文。

4、精讀課文，隨文識字，品味語言。

（1）、你們都會讀了，你讀懂了嗎？

第一句：豆兒圓，豆兒肥，豆兒住在豆莢內(nèi)

隨文認識"肥"，"在"，嘗試學習利用拼音識字；并相機進行朗讀指導。

（2）、第二句：秋天到，豆莢開，粒粒豆兒跳出來。

隨文認識"秋"，"到"，嘗試學習利用拼音識字；創(chuàng)設情景指導朗讀。

（3）、第三句：集合排隊動作快，跑進爸爸的大口袋。

隨文認識"合"，、"排"、"隊"、"袋"，嘗試學習利用拼音識字；了解"袋"字的讀音特點，相機指導朗讀。

5、、游戲鞏固所學生字，重點識記6個，再次滲透拼音識字。

6、指導有感情朗讀詩歌。

四、達標訓練

1、生練習寫字。

2、練習背誦課文。

五、堂清檢測

1、寫出下面字的韻母

肥（）到（）排（）袋（）秋（）豆（）

2、背誦課文。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

豆兒圓

教學目標：

1、，會正確書寫3個生字，重點指導"在"的寫法。

2、通過朗讀兒歌鞏固復韻母音節(jié)拼讀。

3、學習感情朗讀課文，感受朗讀的樂趣。

重點目標：鞏固復韻母音節(jié)拼讀，培養(yǎng)初步的生字自學能力，書寫生字。

難點目標：學習感情朗讀兒歌。

教學過程：

一、激趣導入

１、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

出示燈片讀（ai、ei、ui）及四聲。認讀。

３、導入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、品讀課文

1、當我們做操的時候，生字寶寶又躲到兒歌中去了，讀兒歌的時候，你還認得它們嗎？我讀書，我指讀。指讀課文。

2、小鉛筆，請出來。標出這首兒歌共有幾句話。標完后用手勢告訴老師。

3、指名三個同學分別讀出三句話。

4、出示第一句話。誰再來為我們讀第一句話？這句話告訴我們豆兒長成什么樣？豆兒住在哪里？圓圓胖胖的豆兒住在豆莢里多舒服啊！誰來美美地讀一讀？

5、出示第二句。請小組讀第二句。秋天到了，豆莢干了，裂開了，豆兒們就？指導讀好“跳出來”。指導讀好第二句話。

6、豆兒跳出來干什么呢？齊讀第三句話。豆兒集合排隊的動作很快，誰來通過朗讀表現(xiàn)出來？

7、每一句話都讀好了?，F(xiàn)在我們連起來讀讀整首兒歌。

8、男女生比賽讀兒歌。

三、指導書寫生"字。

（1）、弄清筆順。

（2）、討論關(guān)鍵筆畫的位置。

（3）、教師范寫。

（4）、學生自己練寫。

四、堂清檢測

1、拼音節(jié)，寫詞語。

dadouyuerbuzai

()()()

2、組詞。

豆（）兒（）在（）

魚（）北（）石（）

3、有感情朗讀課文。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

ie、üe、er

教學要求：

1、學會復韻母ie、üe特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。通過學習復韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學生初步的探究能力。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲。

3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準確拼讀。

教學重點、難點：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與ie、üe組成的音節(jié)的拼讀。

教學準備：畫有四線格的小黑板等、課件、拼音卡片

教學過程：

一、復習引入（課件）

指名認讀：ai、ei、ui、ao、ou、iu。

二、自主學習

1．打開書看圖，用以前學習復韻母的方法自學ie、ve、er

（1）說說圖上畫的是什么？

（2）借助圖畫試著發(fā)音。

（3）想一想這個拼音怎樣記？

2．學習拼讀書中的音節(jié)。

三、合作探究

（一）學習ie、üe、er

1、結(jié)合自己記拼音的方法說說ie、üe、er怎樣發(fā)音。

2、小老師教讀“ie、ve、er”的發(fā)音及四聲。（教師相機指導）

3．教師出示：ie、ei，引導學生比較異同。

練習：試著拼拼下面這幾個詞，你能分清ie和ei的讀音嗎？

fēijī、qièkāi、běijīng、píxié

4．出示，指名讀——齊讀——搶讀：ér、ěr、èr

（二）認讀整體音節(jié)ye、yue（課件）

1．出示圖，同學們，還是這兩幅圖，圖下的拼音可變了，誰會讀？(yeyue)

2．引導歸納總結(jié)：ye＝ie,yue＝üe他們的發(fā)音一樣。只是y代替了i，yu代替了v。

3．引導思考：“ye、yue”和“ie、üe”誰能給“葉、月”兩個漢字注音？

4．讀音節(jié)“ye、yue”指名讀——齊讀

四、鞏固練習（課件）

1．練習拼讀書中的音節(jié)：學生自由拼——小老師帶讀。

強調(diào)：j、q、x和üe相拼的規(guī)則。

2．小小郵遞員：

biepiediejieqiexiequexueyueérzièryuèěrduo

五、堂清檢測（課件）

１、書寫ie、üe、er

2、拼讀（看課件）

yuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíhúdiéyěcǎoěrjī

3、說一說，你怎樣記住ie、üe、er？

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

一年級語文上冊第十一單元導學案2（北師大版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊第十一單元導學案2（北師大版），供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊第十一單元導學案2（北師大版）

《早操》

教學目標：

1、借助拼音學習兒歌。體會和感受清晨的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。

2、引導學生采用拼音、聽讀法等多種方法識字，認識7個生字，能用字組詞。

3、能說幾個“（）來（）去”的詞；能模仿課文作詩，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學難點及重點：培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。

教具準備：課件、生字卡片、田字格小黑板

課時安排：一課時。

教學過程：

一、激趣導入。

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘环辽鷦拥漠?，想看看嗎?/p>

哪些小精靈在做早操？在哪兒做？是怎樣做操的呢？今天我們來學習《早操》。

2、出示課題，齊讀課題。強調(diào)字音：這兩個字都是平舌音，一起拼讀。

3知道認識“早、操”：認讀，組詞。想辦法記住生字。

二、自主學習

（一）出示自學提綱

1、借助拼音自由朗讀課文，畫出不認識的字。

2、采用喜歡的方式認讀，學習書寫課后生字。

3、說一說，課文中都有誰在做早操？是怎樣做操的？

（二）學生自學

三、合作探究

1、師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎？請你在它們的名字下畫橫線。

2、你最喜歡誰？就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。

3、抽生交流。（你喜歡誰呢？讀一讀）

4、相機指導認讀“起、去、早、葉、飛、光”，給字組詞。并有感情朗讀課文。

5、小結(jié)：在美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀！希望同學們也養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。

6指導書寫生字。

四、鞏固訓練

1、出示生字卡，開火車讀。

2、通過學習我們認識了“（）來（）去”的詞語，你還會說幾個（）來（）去的詞語嗎？（抽生說）

3、太陽公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，你們能模仿課文為它們做首詩嗎？

播放課件：①小蝸牛在樹葉上爬來爬去。②小青蛙在荷葉上跳來跳去?！?/p>

4、小結(jié)：這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學生呢我們也應該抓緊早晨的大好時光鍛煉身體。

五、堂清檢測

1、拼音節(jié)，寫詞語。

zǎoshàngyèzifēiláiyuèguāng

()()()()

2、組詞

早（）葉（）飛（）光（）

草（）叫（）風（）元（）

3、仿寫課文

起得早，來去，在做早操。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

板書：

早操

小露珠綠葉上滾來滾去

小鳥兒樹枝上跳來跳去

小蜜蜂花朵上飛來飛去

小學生陽光下跑來跑去

aneninunün

第一課時

【教學目標】

1、學會前鼻音“anen，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“yuan”。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習“ü”上兩點的省寫規(guī)則。

【重點與難點】

前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。

〖教學過程〗

一、復習導入

我們已經(jīng)學過了單韻母、復韻母，你還認識嗎？

1、指名認讀：ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu。

2、跳一跳搶著讀：ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu

二、自主學習“an、en”

（一）出示自學提綱

1、觀察前兩幅圖畫，看看圖上畫的是什么？自主認讀韻母

2、想一想怎樣記住兩個字母？試編兒歌。

3、學習拼讀和an、en有關(guān)的音節(jié)書寫字母。

（二）自主學習。

三、合作探究

（一）學習“an

１、字音：

⑴出示圖片一：說這是什么？誰知道天安門？

⑵指導學生讀準“an”，教師示范，學生練習。

2、字形：怎樣記住“an”的寫法呢？（天安門“an、an、an”a、n組成an。）

3、音節(jié)拼讀：

⑴出示音節(jié)詞，練習拼讀。

⑵學習三拼音，聲母要輕、短、快，中間的介母要快，后面的韻母聲音要亮出來。

⑵復習“jqx”和“ü”相拼規(guī)則。拼讀：j─u─an─juanq─u─an─quanx─u─an─xuan

⑵認識整體認讀音節(jié)yuan：“圓圈”的“圓”念做第一聲“yuan”。給“yuan”帶上聲調(diào)，請會讀的小朋友來當小老師。

（二）、學習“en”

１、字音：

⑴在教師里做摁開關(guān)的動作，請小朋友回答這是什么動作，引出“en”的發(fā)音。

⑵教師范讀讀音，生跟讀。

⑶請會讀的小朋友來當小老師，生跟讀。

⑷四聲練習。

3、音節(jié)拼讀。zhenchenshenrennengenhenbenpenfenzencensen

四、達標訓練

1、書寫練習。觀察字母占格。教師書寫指導。生練習書寫。

2、拼音節(jié)練習。

五，堂清檢測

1、聽寫字母：

2、開火車拼音節(jié)。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

第二課時

【教學目標】

１、學會前鼻音“inunün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“yinyun”

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀，復習“ü”上兩點的省寫規(guī)則。

３、感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感。

〖教學過程〗

一、復習導入

１、小朋友上次課我們學習了兩個前韻母，你們還記得嗎？（出示卡片認讀）

２、難點復習：juanquanxuan

二、自主學習

（一）出示自學提綱

1、觀察三幅圖畫，看看圖上畫的是什么？自主認讀韻母

2、想一想怎樣記住三個字母？試編兒歌。

3、學習拼讀和“inunün”有關(guān)的音節(jié)書寫字母。

（二）自主學習。

三、合作探究

1、學習字母的發(fā)音：

（1）、教師示范讀，學生練習，

⑵、指名認讀，會讀的當小老師帶讀。

2、字形：學生自己練一練，注意兩個字母組成了一個整體，前鼻韻母，所以要緊緊的挨著。

3、音節(jié)拼讀提示一下：“jqx”和“ü”相拼是應該注意的是什么？

老師范讀，學生同桌之間互相讀。然后全班一起讀。再開小火車讀。

4、整體認讀音節(jié)“yin、yun”：

⑴、小朋友們還記得整體認讀音節(jié)應該怎么讀嗎？

⑵、出示yin”、這個整體認讀音節(jié)啊也一樣請小朋友直接把它讀出來。

⑶、小朋友請注意了，大“y”啊，它今天呢是帶這前鼻韻母“in”，而它的讀音啊還是念做“in”。我們再一起來讀一讀。

⑷、小“ü”是看見大“y”就會把眼淚給擦掉的，不過它的讀音可不會變。瞧?。ǔ鍪緢D片“yun”）我們來讀一讀。

⑸、我們把整體認讀音節(jié)“yuanyinyun”的四個寶寶也來認識認識。

四、達標訓練

1、書寫字母。

2、拼讀書中音節(jié)。

五、堂清檢測

1、拼讀音節(jié)詞：

zìdiǎn、zhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、yīnyuè。

2、開火車讀字母

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

angengingong

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形。

教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？指名認讀。

今天我們學習漢語拼音的最后一課，4個后鼻韻母，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、自主學習

（一）出示自學提綱

1、觀察圖畫畫了什么？逐一認讀字母。

2、想一想怎樣記住四個字母？試編兒歌。

3、拼讀聲母與四個后鼻韻母組成的音節(jié)。

（二）自主學習。

三．合作探究

（一）學習四個后鼻韻母的音形

1．指名認讀字母。

2．師講發(fā)音方法，教師示范讀讀，學生隨讀。

3．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

（二）記憶字形

1、你怎樣記憶字母？給同學說一說。

2、全班交流，小結(jié)。

四、達標訓練

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

五、堂清檢測

1、指名認讀字母。

2、聽寫字母。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思

第二課時

教學目的：

準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)yìng，。

教學重點：

拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，和整體認讀音節(jié)yìng，。

教學難點：

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

教學過程：

一、復習導入

1．復習4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、自主學習

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

4、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

（1）．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

（2）指名讀，教師糾正，采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準確。

三合作探究

⑴、小朋友們還記得整體認讀音節(jié)應該怎么讀嗎？

⑵、出示ying”、這個整體認讀音節(jié)啊也一樣請小朋友直接把它讀出來。

⑶、小朋友請注意了，大“y”啊，它今天呢是帶這前鼻韻母“ing”，而它的讀音啊還是念做“ing”。我們再一起來讀一讀。

⑷、我們把整體認讀音節(jié)“ying”的四個寶寶也來認識認識。

四、達標訓練

1、拼讀音節(jié)。

2、抄寫音節(jié)。

五、堂清檢測

1、拼讀音節(jié)。

2、打亂順序聽寫前鼻韻母、后鼻韻母

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

畫

第一課時

教學目標：

1．會認6個生字，會寫4個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：1．學會6個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、謎語導入

1,、導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

2、板書課題，認識“畫”。

二、探究學習

（一）觀察圖畫

1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

（二）、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

（三）、學習生字

1．先讓學生聯(lián)系詩句內(nèi)容或聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

（四）、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．教師重點指導“畫”和“來”兩個字。

3．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

三、達標訓練

1.自由朗讀古詩，要求讀得正確、流利。

2.同桌互讀生字。

四、堂清檢測

1、生字連線

遠jìn色wǔ

聽tīng五shēng

近yuǎn聲sè

2、拼音節(jié)，寫詞語。

wúrénhuúláichūqùhuàhuà

()()()()

3、朗讀古詩。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

第一課時

教學目標：

1．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：能理解每句詩的意思。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程：

一，目標導學

1，指名讀古詩，糾錯正音。

2.導入，板書題目。

二，探究學習

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句是什么意思？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？你猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

（2）想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

（3）實際生活應該是什么樣的景色，書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（5）指導朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀。

4、小結(jié)。

三、達標訓練

1、練習背誦古詩。2、試說古詩意思

四，堂清檢測

1、古詩填空：

遠看（）有（），近聽（）（）聲。

春（）花還（），（）（）鳥（）驚。

2.有感情的朗讀古詩。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學反思：

板書：畫

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

一年級上冊語文第四單元教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊語文第四單元教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊語文第四單元教學設計

《aieiui》

教學目標：

１、學會３個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

２、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點：

重點：

１、學會３個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

２、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

難點：能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教具準備：多媒體教學掛圖拼音小黑板拼音卡片

課時安排：兩課時

教學步驟：

第一課時

課時目標：學會３個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

課時重難點：準確讀出復韻母aieiui和它們的四聲。

教學過程：

一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

二、看圖學習語境歌,引出aieiui

１、圖上畫的什么時候，誰在干什么？

教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éiéiéi，小羊羔，快快過來吃青草。

２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。

小男孩在干什么呢？嘴里會發(fā)出什么聲音？引出“éi”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里會發(fā)出的聲音“éi”，圍籬笆的“圍”，都讀成第一聲就是我們要學的aieiui。

三、看圖學習字母ai

講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調(diào)：āiáiǎiài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

記憶āi的形。

四、看圖學習字母ei

1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調(diào)：ēiéiěièi。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

可以根據(jù)發(fā)音來記形。

五、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩在干什么？

講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

六、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

七、講標調(diào)方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標在后一個。

八、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

九、作業(yè)

練讀aieiui的四聲。

連寫aieiui。

第二課時

課時目標：

1、能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)詞。

2、會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著aieiui的音節(jié)。

3、試著用拼音詞講故事。

課時重難點：

能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)詞。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、以舊引新，作好鋪墊。

１、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示aieiui，誰能叫出他們的名字？

生：aieiui

２、師：已經(jīng)認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：aiaiaiaieieieieiuiuiuiui

師：誰來讀ai的兄姐妹

生：āiáiǎiài

師：ei的兄弟姐妹呢？

生：ēiéiěièi

師：ui的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：uīuíuǐuì

師：齊讀：

３、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

出示打亂的aieiui的四聲誰能認出他們來呢？

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！

師小結(jié)：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？那就腳放平――腰挺直！

二、故事導入，激發(fā)興趣，探究新知。

㈠聽一聽

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!

㈡說一說：

生：烏龜在拼命地爬小白兔在睡覺

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

多媒體相應出示：wūguīpábáitùshuì

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。

生：藏在烏龜?shù)膅uī中生：白兔的bái中師：還有呢？生：睡覺的shuì中

師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u??iu?）

㈣拼一拼

１、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的!拼音王國里多了這3個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai找到了朋友。出示：bpkhai

２、師：ai找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字

生：bpkh

３、師：聲母b和ai交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-aibaibai誰告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點。生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。

師：是呀，聲母輕短生：韻母響，師：兩音相連生：猛一撞。

師：說的好!我們一起來拼一下：生：baibaibai

４、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。師：誰先來：生：paipaipai

５、師：跟聲母kh交朋友，誰來拼？生：kaipaipai生：haihaihai師：好，誰來領(lǐng)大家一起讀：（一位學生領(lǐng)大家一起讀）

６、師：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。

出示：mwei

７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀!生：meimeimei師：男生齊讀。師：這個女生來讀，也先派一名代表!生：weiweiwei師：女生齊讀!師：不分勝負：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。

８、師：aiei都有了朋友，ui當然也要有朋友啊!誰能來讀好它？

先請同學們自己讀一讀!（學生練讀）師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備）師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）師：火車哪兒開？師：哪兩列火車并列一起來開!

三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。

１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

２、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicàibái是由什么組成的呀？生：bái是由聲母b和韻母ái組成的。師：誰來把它拼出來：生：báibáibái師：一起來拼？師：cài是由什么組成的？師：誰來拼？生：càicài師：誰能把這個音節(jié)連起來拼一下：生：báicài師：說的真好，獎給你一個大拇哥!師：我們一齊讀!

３、師：那這兩個音節(jié)詞誰來拼讀，先自己試一試。師：誰來讀第一個？生：shuguì師：第二個誰來讀？生：méihuā師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。師：齊讀。師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。師：調(diào)過來讀

四、回歸生活，給物標音。

１、師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲!猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

２、師：老師在干什么？（老師做飛的動作）生：老師在飛。師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？生：feifeifei師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？生：好的。（學生非常高興地坐下了）

３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著aieiui這3個音節(jié)的詞語，我們來找一找好嗎？生：好的。師：（老師指著黑板問）這是什么？生：黑板。師：黑板是什么顏色的？生：黑色的。師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？生：“黑”里藏著ei。師：真聰明，誰來讀這個音節(jié)!生：heihei師：我們把它貼在黑板上標出來。

師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？生：“bái”里藏著ái。師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？生：這里藏著ēi。師：還有嗎？生：這里還藏著?i。師：我們一起來讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）

４、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節(jié)去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。

五、運用音節(jié)，自主講話

１、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖誰來讀。生：wuguipabaitushui師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節(jié)wu都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

２、師：那誰來根據(jù)漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。生：有一天，烏龜……師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑捴v的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節(jié)課我們進行故事比賽。

３、老師這里還有一句關(guān)于龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？

小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?

六、總結(jié)

今天我們讀了聲母與aieiui相拼的音節(jié)，小朋友們學的很認真，大家要好好學拼音，學好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。

《aoouiu》

教學目標：

1、學會3個復韻母ɑoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、認讀ɑoeiuü。

2、抽讀復韻母卡片：ɑieiui。

3、指名說說復韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

2、聽語境歌，相機出示ɑoouiu。

三、教學復韻母ɑoouiu

1、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āoáoāoào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調(diào)時，調(diào)號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（iu都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑoouiu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結(jié)標調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu都有標在后。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑieiuiɑoouiu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀復韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽讀聲母卡片：mdIgtqxn

二、教學ɑo與聲母的拼音

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。

②獨立分析音節(jié)。

③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dàdāo

指名直呼音節(jié)dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāoqiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

1、指導書寫。

2、做游戲

四、作業(yè)

第三課時

一、復習檢查

1、指讀音節(jié)：niāoxiàogào

2、抽讀聲韻母卡片：ouiuqngt

二、學習ouiu與聲母的拼音

1、學習ouiu與聲母的拼讀。

（1）出示：houhou

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：huagou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音節(jié)。

mao→()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

《ieueer》

教學目標：

⑴學會復韻母ie、ue和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

⑶學習聲母與復韻母ie、ue組成的音節(jié)，能準確拼讀。

⑸培養(yǎng)觀察和表達的興趣和能力。

教學重點：

1、學會ieueer的音、形、書寫；

2、ye、yue兩個整體認讀音節(jié)的音形。

教學難點：

兩個整體認讀音節(jié)與兩個復韻母的字形區(qū)別。

養(yǎng)成教學訓練點：

培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

課前準備：

字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。

第一課時

一、激趣導入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye

⑴學習ie和ye的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學生試讀圖下的ie、ye。

交流：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）。教師適時告訴學生：ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，它們的讀音相同。

教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

學生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

b、借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？同桌互說，全班交流。

c、學習ie、ye的四聲。

小老師按四聲順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學習拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學習上述聲母與ie相拼的音節(jié)。

復習兩拼音的方法。

出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。

借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內(nèi)互相說，指名說。

⑶指導書寫ei、ye。

a、識記字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導書寫。

學生練寫，教師巡視、指導。

三、學習復韻母ue和整體認讀音節(jié)yue

⑴學習ue和yue的讀音和四聲。（教學方法、步驟與ie、ye的教學相同）

提示：教師范讀ue后，要引導學生將ue的發(fā)音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學生模仿、練讀。

比較ue和ie在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復習v上兩點省略規(guī)則。

⑵學習拼音。

a、學生看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學生情況，個別指導。

b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機指導。

c、出示帶調(diào)音節(jié)nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。

⑶指導書寫ue、yue。

學生練寫，教師巡視，個別指導。

四、鞏固練習

引導學生自編兒歌或順口溜記牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅?！保?/p>

第二課時

一、復習導入

⑴師生問答，復習ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye？”

持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye?！?/p>

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、

二、學習特殊韻母er

⑴學習er的讀音。

a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學生情況。

b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。

e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

⑵學習er的發(fā)音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。

b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導書寫er。

學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。

教學反思：

在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

認一認4

教學目標：

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。

教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。

教學準備：小黑板、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。

多種形式讀

二、學習16個漢字

1、認讀生字中學習過的紅色音節(jié)

小黑板出示：

學生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個生字

請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

（1）師范讀

（2）學生結(jié)合插圖識記字形

（3）檢查讀

3、運用游戲鞏固。

（1）第一組詞語（做游戲識字）

過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。

a、教師走出教室

指名說，領(lǐng)著大家讀

b、老師出去后進來

學生齊說入，齊讀

c、老師打開燈

指名說：開開火車讀

d、關(guān)上燈

指名讀

e、練習用開關(guān)說話

我們還可以說開關(guān)什么？

（2）第二組詞語（運用動作識字）

a、運用動作識字

看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。

b、多種形式讀

（3）第三組詞語（運用兒歌識字）

過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）

a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？

用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？

老師走到西面，學生用手指著西讀。

c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北

南邊同學、北邊同學拿著南北讀

d、學生比賽讀

（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實際識字）

a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀

b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？

c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？

d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂順序檢查讀

齊讀、開火車讀、指名讀

三、寫音節(jié)

過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。

1、師生同做寫字操

2、寫音節(jié)

3、評價。

一年級下冊數(shù)學第十單元總復習教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級下冊數(shù)學第十單元總復習教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

第十單元：總復習

單元教學內(nèi)容：

本單元復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復習共分為六部分：100以內(nèi)的數(shù)，100以內(nèi)的加法和減法，元、角、分，幾時幾分，位置與圖形，統(tǒng)計。本冊第八單元“找規(guī)律”的內(nèi)容屬于擴展學生的數(shù)學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應內(nèi)容的復習。

單元教材分析：

總復習編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習是進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)概念、計算分別集中復習。在復習“100以內(nèi)的加法和減法”時把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進行復習，使學生更好的掌握知識間前后聯(lián)系，同時，注意計算與解決問題想結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來提高計算熟練程度的作用。

單元教學目標：

通過總復習，使學生獲得知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

單元教學重點難點：

100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的計算。

單元課時安排：約5課時。

課題“100以內(nèi)的數(shù)”的復習?？倧土?、2、3、4題練習十八1至5題。設計

教學目標教材中安排了4道題，著重復習100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復習時，可以引導學生回憶本學期學習的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對于數(shù)位表應進行重點復習，它是學習100以內(nèi)加減法計算、理解算理、掌握計算法則的重要基礎(chǔ)。復習過程中，對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學習的自信心。

教學重點重點復習數(shù)位表。

教學難點進一步理解數(shù)位順序表。掌握計算法則和數(shù)的組成。

課前準備計數(shù)器、小棒、卡片。

課時

教學過程：

一、揭示課題：小朋友，我們已經(jīng)學會了那些數(shù)？

今天我們來復習100以內(nèi)的數(shù)。

請小朋友拿出小棒來數(shù)一數(shù)。

集體數(shù)：（先順數(shù)，再倒數(shù)。）

1、從1數(shù)到100。

2、從100數(shù)到1。

3、從28數(shù)到36。

4、從47數(shù)到54。

5、從89數(shù)到96。

7、十個十個地數(shù)。五個五個地數(shù)。二個二個地數(shù)。

同桌互數(shù)，一個出題一個數(shù)。

二、引導學生完成課本1、2、3、4各題。

第一題：讓學生獨立完成。然后檢查校對。指名說說為什么要這樣填？

第二、三題：出示記數(shù)器。問：你們還記得那一位是個位那一位是十位？個位上一可珠子代表幾？是為上一可珠子代表幾？

指名撥數(shù)：36、49、50、98、76、100、80、50。

分別說說每個數(shù)位上各是幾：各是幾個十和幾個一組成的？100是幾個十組成的。

學生獨立完成和第三題。

檢查校對。

第四題、比較下面每組數(shù)的大小。

用卡片逐組出示比較大小。

指名在卡片上填好大于好或小于號。再說說為什么這樣填。

三、小結(jié)：這節(jié)課復習了什么？還有什么不懂的地方嗎？

四、完成練習十八第一題至第四題。

第一題先讀立寫再叫對。

第二題排好后讓學生說說為什么這樣排？

第三題寫好后讓學生說說有什么規(guī)律？

第四題開展競賽，看誰算得又對又快。

第五題，讓學生說一說，然后再列式計算。

五、完成作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

課題100以內(nèi)的加法和減法總復習5、6、7題，練習十八6、7、8、9、11、12、13、14題設計

教學目標教材主要從兩方面進行復習：100以內(nèi)加減法的口算，用計算解決簡單的問題。本學期學習的計算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復習，但也注意突出各自的特點。注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。對于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進位加法”相同，學生應熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算，在計算的速度上不作要求，學生能計算正確就可以了。對于計算方法，根據(jù)《標準》的精神，允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算。

教學重點20以內(nèi)的退位減法”、“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)

教學難點20以內(nèi)的退位減法”、“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)

課前準備口算卡片。投影儀

課時

教學過程

一、復習：

用卡片進行口算訓練。

指名算。

開小火車算。

二、揭題：小朋友，今天我們學習100以內(nèi)的加法和減法，大家有沒有信心學好呢？

三、指導完成總復習5、6、7題。

第五題：學生獨立計算第5題。分組討論。說說有幾種計算方法，你是怎么想的？每種方法有什么不同？

第六題：

學生各自獨立計算。

討論：說說是怎么算出來的？

第七題、出示投影片或圖片。

創(chuàng)設情景：春天來了，天氣暖和了。公園里的花兒開了，蝴蝶和蜻蜓也飛來了，你們看，它們在花間舞蹈，玩的很高興。你們知道來了多少只蜻蜓和蜜蜂嗎？快來數(shù)一數(shù)吧?。ê?只、蜻蜓16只、一共有24只蝴蝶和蜻蜓）

出示應用題（1）、（2）。

1、讀題。說一說，告訴我們什么條件和什么問題？

2、列式計算。3、讀算式，說說每部分個表示什么？

3、小結(jié)。

像這樣的圖畫，你看著它還能提什么問題？引導列出用加法算的題目。弄清這三道題目之間的關(guān)系。

四、完成練習十八6至14題。

第6題，先讓學生說說題目中告訴我們的條見和問題各是什么？然后列式計算。

第7題，小組討論：題目里告訴我們什么？要我們求什么？各小組完成后交流。最后在想想還能提出什么問題？并列式計算？

8、9題先做后檢查校對

11題要求算的又對又快。比賽，算好后校對。

12、13、14、讓學生按小組跟著聰聰和明明一起學習，并寫出算式，然后指名說一說為什么這樣算？

五、完成作業(yè)本上的有關(guān)作業(yè)。

課題元、角、分的認識。幾時幾分?？倧土暤诎?、九題，練習十八第10題、15題。設計

教學目標本學期在學習“元、角、分”時，主要通過大量的操作、活動幫助學生認識元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應用，使學生對元、角、分有比較豐富的感性認識。因此，教材在復習時沒有再安排動手操作的內(nèi)容，只是讓學生對已學的元、角、分關(guān)系進行復習，并結(jié)合具體情境進行應用。正確即可。復習中，還要注意培養(yǎng)學生估計時間的意識和習慣，即看鐘面時，如果一時說不出準確的時間，可以說一說大概是幾時幾分。多進行這樣的練習，對學生建立時間觀念是很有好處的。另外，還要注意在日常生活中結(jié)合具體實際多向?qū)W生滲透時間的觀念。

教學重點幫助學生認識元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應用，使學生對元、角、分有比較豐富的感性認識。滲透時間的觀念。

教學難點幫助學生認識元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應用，使學生對元、角、分有比較豐富的感性認識。滲透時間的觀念。

課前準備人民幣教具和鐘面。

課時

教學過程

一、元角分的認識

讓學生回憶所學的知識。如果學生遺忘了，還可以讓學生用學具擺一擺，用實物幫助學生思考。

學生獨立完成第八題。校對。

二、幾時幾分。

1、是師生出示鐘面。

師撥生說。

生說生說。

生生互撥互說。

師說生撥。

2、揭示總復習第九題。

學生獨立看著鐘面填寫時間。

校對。

3、補充：我們已經(jīng)認識了幾時幾分，整時、半時，那么，分針在12不到一點或12超過一點該怎么讀呢？

復習大約幾時。

老師撥學生說：大約8時、三時、5時等。

第五題先讓學生說一說，再指導列式計算

三、完成練習十八15題。第10題引導學生說一說，再試著提出另外的問題進行計算。提的好的給于鼓勵。

四、完成作業(yè)本上的作業(yè)。

課題位置與圖形總復習10、11、題。設計

教學目標100頁第10題是本學期所學有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復習。題目結(jié)合兒童的生活實際，提供一個樓房住家的情境，使學生能用自己的語言比較準確地描述出自己所住的位置，同時，感受到數(shù)學就在自己身邊。復習時，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置，另一方面，可以讓學生用所學過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。描述時，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況，創(chuàng)設有生活情趣的情境，提高學生的學習興趣，達到全面復習的目的。

教學重點復習時，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置，另一方面，可以讓學生用所學過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

教學難點讓學生用所學過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

課前準備小黑板上畫有方格子，讓學辨別上下左右。

小正方體若干。

課時

教學過程

一、揭題。位置與圖形。

1、出示小黑板?？磮D。圖上的小格子，指名說說上下左右，把小格子當做座位，說說第幾排第幾個在哪里？老師說，學生找。學生說學生找。達到熟練，人人過關(guān)。

二、揭示100頁總復習第十題。

引導學生看圖。

圖上有幾個小朋友？

他們個住在幾門幾層？

你是怎么知道的？

在書上填一填。

檢查校對。

三、揭示總復習11題。

數(shù)一數(shù)。圖上各有幾個小正方體？

各自數(shù)一數(shù)，填一填。

有困難的同學提出來問一問，為什么這樣填？

按小組拿出小正方體隨意擺一擺，說一說，各有幾個？你們擺的有幾塊擋住了？以后，還會弄錯嗎？

四、完成作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

課題統(tǒng)計總復習12題。練習十八十六題。設計

教學目標本學期統(tǒng)計的教學目標之一是使學生能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。第101頁第12題結(jié)合兒童的生活實際，設計了“星期日同學們喜歡做的事”的條形統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問題。最后，引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學重點讓學生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問題。最后，引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學難點根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

課前準備練習十八16題的放大圖。總復習12題的放大圖。

課時

教學過程

一、揭題：

小朋友們，我們以前學過了統(tǒng)計知識，你們還記得嗎？統(tǒng)計過那些東西？今天我們來復習統(tǒng)計知識。

二、出示12題。

指導看圖。

同學們星期天做了哪些事？

各有多少人呢？

那些活動最受歡迎？

那些活動人數(shù)最少？

喜歡看電視的比喜歡看書的多幾人呢？

你還能提出什么問題呢？

討論后完成書上的填空。

三、思考題。101頁。

小豬出了個題目考考我們，看我們能不能算出來。

指導看圖。

書上的小正方形的數(shù)目是怎么排列的？

1個、4個、9個，再后面應該幾個呢？

學生各自填寫交流講評。

四指導完成練習十八16題。出示16題。引導看圖：

1、讀題，說說意思。

2、看懂右邊的表格。

3、表格中列出了哪幾種水果？

4、各自調(diào)查我們班的每一位小朋友各愛吃那種水果？

5、把表格填好。

6、完成下面的統(tǒng)計圖。

7、說說愛吃那種水果的人最多

8、？愛吃那種水果的人最少？

9、你還能提出什么問題？

五、總結(jié)：統(tǒng)計在我們的生活中用處很大，在我們的生活有很多事物需要作統(tǒng)計。例如統(tǒng)計天氣，一個月有幾個晴天，有幾個陰天，有幾個雨天。又如我們學校每個年級各有多少人，也要作統(tǒng)計。我們回家后，自己去找一些事物統(tǒng)計一下，統(tǒng)計好后我們在班上交流好嗎？

一年級語文上冊第八、九單元教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“一年級語文上冊第八、九單元教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊第八、九單元教學設計

4 雨點

l 要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

l 教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

l 教學準備： 多媒體課件 生字卡片

l 教學時間： 兩教時

第一教時

一、 猜謎導入，激發(fā)興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

二、 初讀課文，整體感知。

1、 學生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、 檢查自學效果。

(1) 認讀生詞(小小火車誰來開)

(2) 認讀生字(小小老師在哪里)

3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?

(1)指名答。(板書：池塘、小溪、江河、海洋)

(2)你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?(引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。)

4、朗讀課文。

(1)聽課文錄音。 (2)自由練讀。 (3)指名讀。

5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結(jié)合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達?！?/p>

三、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字?

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢?教學新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、從怎么記住這些生字呢?學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

4、自學課后的筆順表，描紅。

四、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

第二教時

一、復習。

1、齊讀生字卡片。

上節(jié)課我們學習了《雨點》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請大家打開書，翻到P21，我們先來讀讀生字卡片，比比上節(jié)課誰學得好。

學生做的生字卡片展示，請一組同學開火車讀，同時表揚預習卡片做得好的同學。

(相機引導學生注重預習并指導學生預習時做卡片的方法及注意事項。)

2、認讀生詞。(屏幕出示)

①小老師領(lǐng)讀。

生字學得都很棒，詞語學得怎樣呢? 誰愿意小老師帶著大家讀一讀。

(真是一位優(yōu)秀的小老師。字音準確，聲音響亮。)

②指名讀。(請幾位學習較落后的同學，以準確檢測學生掌握程度。)

3、整體感知：雨點都落到哪兒去了?(用“——”畫出)在那兒做什么?(用“···”畫出來。)

指名答。(板書：池塘 小溪 江河 海洋)

出示學生的標注，訂正。

( 教給學生讀書方法：不動筆墨不讀書，邊讀邊用不同的符號做標記。)

今天我們就隨著雨點做一次愉快的旅行。

二、講讀課文。

(一)講讀第一句?！?池塘

1、看圖理解。

(1) 現(xiàn)在，我們來到了池塘。(多媒體播放：池塘畫面)雨點娃娃輕輕地從空中落下來，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)

(2)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

學生自由討論。

(3)是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

小結(jié)過渡：小雨點就這樣在這靜靜的池塘里睡的好香啊，我們不能吵醒它，輕輕地讀好嗎?

2、指導有感情朗讀第1句。(注意讀書姿勢)

先自己練一練。誰來讀?(指名讀)

(二)講讀第二句。★ 小溪

小雨點又來到了小溪里，看(多媒體課件播放：小溪畫面)——小溪從山上流下來，唱著歌流向遠方，溪水里還有小魚兒在捉迷藏呢!

1、小溪和池塘有什么不同?小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?

2、理解句子。

(1) 雨點落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(出示動畫，板書：散步)

(2) 你散步過嗎?感覺怎么樣?

(3) 為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

小結(jié)： 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!應該怎么讀呢?

3、指導朗讀。

先自己練一練，指名讀 ，齊讀。

(三)講讀第三句?！?江河

1、雨點還到了江河里，看——(多媒體課件顯示：長江畫面)教師解說江河。

江河與小溪又有什么不同呢?生討論。

2、理解句子。

(1)雨點來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)

(2)奔跑與散步有什么不同嗎?

3、指導朗讀。

你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

(四)講讀第四句。★ 海洋

1、雨點又來到哪兒了呢?(多媒體出示)這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，波濤翻滾，一浪高過一浪，大浪一次一次地撲向燈塔。

2、理解句子。

(1)小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)

(2)小雨點在大海中為什么會跳躍呢?

3、你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

三、指導朗讀背誦。

1、指導朗讀。

聽錄音，看書跟讀，自由練習，指名讀。

2、練習背誦。

這么有趣的課文，愿意背下來嗎?

(1)為了背好課文，我們先想想雨點都到了哪些地方?做了什么?看，誰來試試?

出示填空

雨點在池塘里

雨點在小溪里

雨點在江河里

雨點在海洋里 睡覺 散步 奔跑 跳躍

3、看著屏幕動畫圖片，試著背誦課文。

同座位互背、指名背、評議、全班齊背(自由加動作)。

四、拓展練習

1、課文我們已經(jīng)學懂了，你們注意觀察過嗎，你還發(fā)現(xiàn)雨點會落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?

2、多媒體課件顯示：雨點落進雨傘、荷葉、大樹上的畫面。

3、(出示：口頭填空)

雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

雨點落在大樹上,在大樹上__________;

雨點落在______,在_______________。

4、雨點還會落在哪里呢?學生互相討論。

5、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的多姿多彩，請看(出示兒歌，生齊讀。)

雨點

雨點落在花叢里，在花叢里唱歌。

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

雨點落進噴泉里，在噴泉里洗澡。

雨點落進樹林里，在樹林里捉迷藏。

總結(jié)：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

l 板書設計 2、雨點

落進

池塘 睡覺

小溪 散步

江河 跳躍

海洋 奔

5 秋姑娘

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2. 復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識一種新筆畫。

3. 結(jié)合上下文和生活實際了解“涼爽”、“甘甜”、“面龐”等詞句的意思。

4. 通過讀文，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等變化，體驗尋找秋天的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛秋天、親近大自然的情感。

5. 通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

教學重點：

學會生字新詞，在朗讀中體驗尋找秋天的樂趣、感受秋天的美。

教學難點：

通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1. 小朋友愛交朋友嗎?今天，有一個漂亮的姐姐來了，和她打個招呼吧!(課件出示)

秋姑娘圖片

2. 你知道她的名字嗎?你是怎么知道的?教師相機板書課題：秋姑娘，指名讀。正音：“娘”是鼻音，單獨讀的時候讀第二聲nia?nɡ，在這個詞當中要讀輕聲，咱們一起來讀讀課題——秋姑娘。(課件出示)

qiu? ɡu? nia?nɡ

秋 姑 娘

3. 咦，秋姑娘哪兒去了?哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒了?

請小朋友打開課本，到課文里找找吧。

【設計意圖：富有童趣的語言，色彩繽紛的畫面，讓學生對漂亮的秋姑娘產(chǎn)生濃厚的喜愛之情，對課文的學習也產(chǎn)生了強烈的欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

(一)范讀課文

(二)初讀課文

1. 請小朋友借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順哦!

2.檢查生詞朗讀情況，指導學生讀正確、讀流利。

(1)小朋友們，課文里有一些生詞寶寶，你們能讀好它們嗎?(加拼音)(課件出示)

清香 涼爽 小蟲

甘甜 美麗 臉龐

來了 月亮 風兒 地方

①自由讀。

②你想提醒大家注意哪些生字的讀音?教師相機正音：“清”是后鼻音;“爽”、“蟲”是翹舌音;“了”、“兒”、“亮”、“方”是輕聲。(不同顏色標注)

③生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)看，這些詞語寫得多美呀，你會讀嗎?(課件出示)

涼爽的風兒 桂花的清香 甘甜的果實 小蟲的歌唱

圓圓的月亮 美麗的臉龐 火紅的楓葉 漂亮的衣裳

①教師范讀，提醒學生“的”讀得輕一些。

②指名讀、齊讀。

過渡：詞語讀準了，我們就能把課文讀通順了。

【設計意圖：多層次、有重點的指導學生學習生字新詞，使學生對詞語字音的掌握更加牢固，為課文朗讀打下基礎(chǔ)。】

3. 認識標點，讀通課文。

(1)首先讓我們來復習兩個標點符號：一個是逗號，表示一句話沒有說完，但是要稍微停頓一下;一個是句號，表示一句話已經(jīng)說完了?？吹骄涮?，就知道是一句話。

出示課文，數(shù)一數(shù)句號，這篇課文一共有幾個句號呀?(三句)

(2)接著，我們認識一個新的標點符號——問號，當你不明白一件事的時候，就可以問問別人。一個問號也表示一句話。

現(xiàn)在，看看課文一共有幾句話?(四句)

過渡：下面，讓我們借助拼音來一句一句地把課文的字音讀準，把句子讀通。

(3)指名逐句朗讀課文，教師相機正音。

三、細讀課文，尋找秋天

(一)學習第一句

1. 秋姑娘明明是來和小朋友交朋友的，可是她卻不見了。(課件出示)

秋姑娘來了，她藏哪兒了?

2. 誰來問一問?指導讀出問的語氣。

過渡：其實，秋姑娘就藏在我們身邊，讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找吧!

(二)學習第二句

1. 自由讀第二句話。(課件出示)

抱抱涼爽的風兒，

聞聞桂花的清香，

嘗嘗甘甜的果實，

聽聽小蟲的歌唱。

2. 你找到秋姑娘了嗎?她藏哪兒了?

3. 全班交流，教師相機指導。

(1)藏在風中。

①播放秋風吹拂的畫面(配樂),教師語言渲染：陣陣風兒吹來，秋姑娘忙著給樹木

穿上金黃的裙子?？?，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黃鶯展翅飛翔;有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn)……

②不知不覺，風兒吹向我們，你感覺怎樣?指導讀好“涼爽”。

③原來，秋姑娘就藏在涼爽的風中，讓我們伸出小手抱抱風兒吧!加上動作讀好第一行。

(2)藏在桂花中。

①你知道這是什么花?見過嗎?說說桂花的特點。(課件出示)

②原來，秋姑娘又藏到清香的桂花中，讓我們用鼻子聞聞她的清香吧!指導讀好第二行。

(3)藏在果園中。

①你知道這是哪里?(課件出示果園圖片)猜猜這又紅又大的蘋果口感怎樣?指導讀好“甘甜”。此時，你最想做什么?

②原來，秋姑娘又藏到豐收的果園中，讓我們嘗嘗這甘甜的果實吧!指導讀好第三行。

(4)藏在草叢中。

①小朋友，你聽到了什么聲音?(課件出示草叢的圖片，播放小蟲的叫聲)好聽嗎?哦，是小蟲在放聲歌唱。

②原來，秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中，讓我們認真聽聽小蟲那快樂的歌唱吧!指導讀好第四行。

4. 讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足跡吧!(課件出示四張圖片)

四張圖片

抱抱 ，聞聞 ，嘗嘗 ，聽聽 。

指名背誦，全班齊背。

過渡：你還從哪里找到了秋姑娘?

(三)學習第三句

1. 指名讀第三句。(課件出示)

圓圓的月亮，

是她美麗的臉龐，

火紅的楓葉，

是她漂亮的衣裳。

2. 學生用“ ，是她 ”練習說話。(課件出示)

說一說

，是她 。

3. 美美地讀一讀這一句。

(四)學習第四句

小朋友們，睜大眼睛看仔細了，秋姑娘真的離我們很近很近，看，她還會藏到哪里呢?

1. 欣賞圖片。(課件出示)

圖片：菊花、稻穗兒、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

學生練習說話。(課件出示)

說一說

秋姑娘還會藏到 。

2. 是啊，只要我們睜大雙眼，生活中到處都能看到秋姑娘的足跡!所以課文中寫到

——(課件出示)

秋姑娘來了，她走遍每一個地方。

3. 指導朗讀。

【設計意圖：通過形象生動的畫面感知，細微深入的課件演示和引導，調(diào)動學生手、鼻、口、耳等多種感官參與語文學習，使學生在觀察、想象、表達中體驗尋找秋姑娘的樂趣，感受秋天的美?！?/p>

四、總結(jié)課文，指導背誦

1. 總結(jié)：小朋友，秋姑娘來了，給我們帶來了誘人的食物，讓我們的世界變得五彩繽紛、如此美麗!讓我們感謝秋秋姑娘，記住秋姑娘!

教師配樂朗讀。

2. 指導背誦。

五、指導寫字，當堂練習

1. 開火車讀、齊讀生字。(課件出示)

了 風 蟲 月 方

2. 指導書寫“風”。

(1)給“風”找朋友。

(2)認識新筆畫——橫斜鉤。

(3)出示筆順，學生書空。

(4)觀察“風”在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。

(5)教師邊范寫邊強調(diào)注意點。

(6)學生描紅、臨寫一遍。教師巡視指導，提醒學生坐姿——身正、肩平、臂開、足安。

(7)展示，指出不足并糾偏。

3. 按以上方法指導書寫“了”、“蟲”、“月”、“方”。

4.打開《習字冊》，學生描紅、仿影、臨帖。

【設計意圖：生字教學是低年級的重點，對于每個生字都應該細致分析講解，并結(jié)合教師的范寫，使學生的書寫指導扎實有效，寫字教學落到實處?！?/p>

六、布置作業(yè)，課后完成

完成《我探究我快樂》第五課。

板書設計：

5 秋姑娘

了 風 蟲 月 方

6看菊花

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

教學重點、難點：

讀背課文和識字寫字

養(yǎng)成教育目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習課文《看菊花》，書寫部分生字。

教學過程：

一、談話導入。

1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。

誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

指名讀：看菊花、公園。

3.看圖學習部分生字詞。

(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學生練讀。)

②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。)

(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎?

二、整體感知。

1.學生自讀課文。教師巡視指導。

2.檢查自讀情況。

第一組：第一自然段。

(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

(2)指名回答。

(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學生練習。指名讀。教師適當點評。)(教會學生斷長句)

(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)

(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)

三、教學生字“公、開、放、不”

1.(出示卡片。)分析字形，指導書寫。

(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

(2)提示注意點。

開：撇為豎撇。

放：左右相等。

2.學生描紅，仿影。

板書設計：

看菊花

第二課時

教學內(nèi)容：

學習課文《看菊花》

教學過程：

一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學習《看菊花》。

二、精讀課文。

1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學生表述，教師點評。)

(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)

2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

(2)學生自讀，教師巡視檢查。

(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

(4)在學生充分說的基礎(chǔ)上隨機出示卡片或句子。

①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。) 誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

3.精讀第三自然段。

(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

三、教學生字“許、點、也、聽”。

1.(出示生字卡片。)分析字形，指導書寫。

2.自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

3.注意要點。

許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學習新筆畫：橫折提。)

點：四點的一點往左，三點往右。

也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

教后記：本課的難點是根據(jù)課文內(nèi)容知道，人們喜愛菊花不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。但讓這么小的孩子如果能深切得感受到這一點，我覺得還是不太容易的，通過對課文的不斷誦讀，引導學生通過理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢”“天冷了，許多花謝了，可菊花一點也不怕冷。”所以“大家才都很喜愛它”，“我也覺得菊花更好看了”等文本語句，孩子們還是達到了一定的理解。

《觀察 采集 昆蟲》教學設計之三

佚名

教材分析：

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。

教學目標：

學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，能用句式學習說話。

教學重點、難點：

學習本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關(guān)的漢字。

教學構(gòu)想：

本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對于剛?cè)雽W的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。

教學準備：

錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習《識字5》。書寫“采、林、花、牛、田”

學生學習過程：

一、情境導入。

(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛的昆蟲。

二、指導看圖，出示詞語。

1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)

2.指名把三個詞語讀準確。(田野樹林花叢。)

3.(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(根據(jù)學生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

4.讀準這六個詞語。

5.教學說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。

三、教學韻文。

1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀;螞蟻正在成群結(jié)隊地搬豆;蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏;天牛正在奮力地攀爬樹桿;蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準備跳躍呢。)

2.有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

3.教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

四、教學生字，指導書寫。

1.蟲：“口”扁，取斜勢;豎在豎中線上;第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆;點稍長，為長點。

2.教師范寫“田”。

“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄;中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

板書設計：

集、昆、野

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

復習《識字5》，書寫剩下的生字。

學生學習過程：

一、復習詞語。

(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。)

繼續(xù)教學韻文。

1.(出示掛圖。)看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個詞，讀出認真、仔細、著迷的味兒。

2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學生想像各種原因。教師引導說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。)(出示一個昆蟲標本和植物標本。)標本就是按照一樣東西的原樣做成的。在我們學習時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。

3.有感情地讀好前兩行。

三、介紹其他昆蟲。

1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(畫面加進蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據(jù)學生的回答，相應出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

2.蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天?！?，其他的字有什么共同特點?(都有“蟲”字旁。)

4.游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。

5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準。

6.教師小結(jié)：今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)

四、教學生字，指導書寫。

1、“天?！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“?！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“牛”字找些朋友嗎?(牛角，牛毛，牛排。)

2、指導書寫“?！?。

牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍天。)

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

板書設計：

蟲、田、螞、蟻、天、牛

識字6《沙灘 貝殼 腳丫》

教材分析：

本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

教學目標:

學會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點、難點:

啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。

教學構(gòu)想：

觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應讓學生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風景、物產(chǎn))，讓學生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學生制造出柔和的氛圍，讓學生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

教學準備：

錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習《識字6》書寫部分生字。

學生學習過程：

一、情境導入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導看圖，出示詞語。

1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。

(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)根據(jù)學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列，讓學生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學的沙灘 貝殼 腳丫，請你大聲地朗讀，讀通讀準。

2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學生自由發(fā)言)

(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學生字，指導書寫。

1.風：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

板書設計：

識字6

第二課時

教學內(nèi)容：

復習《識字6》

學生學習過程：

一、復習活動。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續(xù)教學韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫?，一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫面，自由練讀。

(2)配樂，指名朗讀。

(3)配樂，齊讀。

三、教學部分生字，指導書寫。

1.“漁”與“魚”的區(qū)別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。

(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。

6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們，學了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結(jié)。

遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!

《識字7》

教學目標：

1.學會本課生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.初步感受象形字、會意字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

3. 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1. 同學們坐得多端正呀!老師獎勵你們看圖片上的一個地方。(出示“綠色草地”圖片)

2. 你們瞧，這綠茵茵的草地，多么好看呀!誰來讀讀這個詞語?(出示詞卡：草地)咬準平舌音，張大嘴巴，誰來讀?

3. “草”字的下面藏著一個——“早”字。春天來了，小草早早地就發(fā)芽了。橫上面的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。它的名字叫做“草字頭”。有土的地方長滿了草，所以“地”的偏旁是“土”。再讀讀這個詞語——“草地”。

4. 這兒的風景可真美呀，看，草地上來了什么動物?

(1) (出示“馬、羊、犬”的實物圖、古文字和今文字)

“馬”：這個字在《識字4》中已經(jīng)學過，誰會讀?看看馬的樣子和這個“馬”字，誰發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方?

“羊”：誰認識?上面兩筆就像小羊的兩只角;

“犬”：這個字讀什么?“犬”就是指狗，它的樣子像什么?

(2) (出示“”)這是牛。為了驅(qū)趕牛群，牧民手上拿著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者木棍的手啊。(出示“牧民放牧”圖)牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。

二、 范讀兒歌，整體感知

1. (出示課文插圖)有個小男孩來到草地上，在玩什么呢?請大家雙手捧書，聽老師讀這首兒歌。老師讀到哪兒，你的眼睛就看到哪兒。

2. 老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友一邊聽，一邊露出了微笑。那請你們自己也來試著讀讀兒歌。注意：借助拼音讀準音，詞語連讀不拖音。

3. 表揚讀得認真和讀完坐得端正的小朋友。

4. 原來插圖中的這個小男孩在學著牧民放羊呢!他怎么做的呢?

三、 細讀兒歌，學習字詞

1. 出示兒歌第一句，指名讀。

(1) (出示詞卡：小竹竿)竹是翹舌音，咬準字音，嘴巴攏圓。(指名讀)

(2) (出示“小竹竿”圖片或?qū)嵨?竹竿就是這樣細細長長的一段竹子。

(3) 小男孩把小竹竿當馬騎呢，誰來讀讀這句話?

(4) 指導讀好“我的馬”：“的”字輕聲，發(fā)音前靠，詞語連讀。(指名讀，齊讀)

(5) 小男孩騎“竹馬”放羊啦，多開心啊!誰再來讀讀這句話?騎著騎著，發(fā)現(xiàn)少了什么?

2. 出示兒歌第二句，指名讀。

(1) (出示詞卡：牧羊犬，指名讀)見過嗎?對，牧羊犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗體型比較大，但是卻很溫順。再讀讀。

(2) “小黑”是誰呢?在圖上找到了嗎?原來小男孩把自己的小狗當作牧羊犬啦!誰來讀讀這句話?

(3) 這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦!

3. 連起來朗讀整首兒歌。

(1) 同桌合作，連起來讀一讀這首兒歌。

(2) 全班練習朗讀、背誦。

四、 復習鞏固，學寫生字

1. 剛才學習了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認識嗎?開火車讀讀。

2. 這些字還要會寫：

(1) (出示“羊、犬”的實物圖、古文字和今文字)老師邊范寫，邊教書寫口訣：

羊：左點低，右撇高，橫畫長短有變化，間距相等豎畫正。

犬：撇捺展開站得穩(wěn)，“大”字右上多一點。

(2) 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

(3) (出示“竹、牧、地”的圖片和今文字)老師邊范寫，邊指導：

竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同——左邊豎，右邊豎鉤。

(讀兒歌：小小竹葉隨風飄，最后有鉤不會跑，左小右大有變化，漢字書寫才漂亮。)

牧：左邊“?！弊謾M變提，右邊反文注意撇。

地：土字旁橫變提，“也”字起筆短橫下。

(4) 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

五、 總結(jié)回顧

今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學寫了5個生字?；厝タ梢詫W學兒歌里男孩的樣子，騎騎“竹馬”，背背兒歌

識字8鳥雞鴨鵝

第一課時

教學目標 1、認識“烏、成、熟”等 14 個生字，能讀準字音。 2、 掌握新筆畫豎提，學習按筆順正確書寫“日、長”兩個生字。 3、 了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。 教學重點認讀“烏、成、熟”等 8 個生字，會寫“日、長”兩個生字。教學難點 運用多種方法，引導學生了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。 教學過程一、 創(chuàng)設童話情境，樂讀生字 1

、 同學們，今天我們一起來學習“識字 8” 。 (出示“鳥”的古文字)猜一猜這是什么字? 2、 古文字“鳥”就像一只鳥呢!我們來看看“鳥”字的演變過程。 3、誰先來跟小鳥打個招呼?秋天來了，小鳥想帶著它的幾個朋友到郊 外游玩。讓我們來看看小鳥帶著哪些小動物來了。 4、 預習檢測 (1) (2)(3) 同桌之間互相讀一讀、認一認吧!“開火車”讀。 去掉拼音讀。

二、 聯(lián)系學生，理解詞語 1、 借助圖片，朗讀詞串。 師：小鳥和這幾位朋友要出去游玩了，那它們要帶上哪些食物呢?同學們一起來 幫助它們想一想。(1)(出示“小鳥吃果子”的圖片)這是誰在干什么?多可愛的小鳥啊!(在鳥前 面再加上“小”)讀一讀——小鳥。(在“小鳥”前面再加上“吃果子的”)讀一讀 ——吃果子的小鳥。 (2)(出示“小雞在草地上吃螞蚱”的圖片)這是誰?引導學生讀——小雞。 (在

“小雞”前面再加上“吃螞蚱的”)再讀一讀——吃螞蚱的小雞。 (3)(出示“小鴨在吃魚蝦”的圖片)猜猜這又是誰?引導學生讀——小鴨。 (在 “小鴨”前面加上“吃魚蝦的”)再讀一讀——吃魚蝦的小鴨。 師：你知道小雞和小鴨有什么不一樣嗎? (4) (出示“白鵝在水里游泳”的圖片)同學們想一想，在哪首詩里讀到過這樣的畫面?(引導學生背誦駱賓王的《詠鵝》 ) 師： 白色的羽毛，紅色的腳掌， 多么漂亮的白鵝啊! 請同學們再讀一讀這個詞語：白鵝。 (在“白鵝”前面加上“會游泳的” )再讀一讀——會游泳的白鵝。(5) (出示謎語)猜一猜，這是什么小動物?——烏鴉。師：它全身烏黑，所以我們叫它——烏鴉。 (在“烏鴉”前面加上“吃蟲子的” )讀一讀——吃蟲子的烏鴉。 (6)(出示詞串)詞串里還藏著一對反義詞呢，找一找。 (白——烏) 師：詞串里還藏著一個有名的童話故事呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(《丑小鴨》)。(丑小鴨 變成了白天鵝) 師:多有意思的詞串!我們一起來讀一讀。 2.結(jié)合圖片.給出建議。師:看看這幾幅圖(課件出示小鳥、小雞、小鴨、烏鴉的圖片).你覺得這幾個小動物應該帶上哪些食物去郊游呢?小組討論一下。(果子 螞蚱 魚蝦蟲子) 師： 你們剛才提到的這些食物就藏在文中的兒歌里。同學們回去好好讀一讀兒歌， 我們下節(jié)課再來學習這首兒歌。 三、學習生字“長、日” 不知不覺又到了我們寫字的時間了 (1)學寫“日”字 師： (出示古文字)同學們猜一猜這是什么字?中國的漢字很有意思，就像一幅畫，我們來寫“日”字(師范寫) (2)學習“長“字提醒： “長”第一筆是撇， “長”的一橫要寫在橫中線上，豎提要寫的直直的，長一些，這樣這個字就立起來了。

(3)請同學們打開習字冊，把“日、長”這兩個字描兩遍，寫兩遍。 (4)師生共同點評。在點評的基礎(chǔ)上，學生再寫一遍，爭取寫得更好。 三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)(1)總結(jié)：今天，我們認識了小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉，并了解了它們的特點。還學會了“日、長”的寫法。 (2)布置作業(yè)讀熟文中兒歌，圈出兒歌中的食物名稱。

第二課時 教學目標： 1、學習用普通話正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，培養(yǎng)學生觀察大自然變化的能力。 2、能正確、美觀地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4 個字。 教學重點 能正確、美觀地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4 個字。 教學難點 學習用普通話正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，培養(yǎng)學生觀察大自然變化的能力。 教學過程 一、復習導入 1、昨天我們認識了幾個小動物，并了解了它們的特點，你們還記得它們嗎?它 們分別是? 2、這幾個小動物都帶什么食物去郊游的呢? 二、預習檢測，學習兒歌 1、預習檢測 (1)你們剛才提到的這些食物都藏在文中的兒歌中了，這首兒歌你們已經(jīng)預習 過了，誰來讀一讀? (2)指名讀整首兒歌，指正、正音、齊讀。 2、圈出兒歌中的食物，讀一讀。 3、連一連

小雞 小鳥小鴨

果子 螞蚱魚蝦

4、師生合作朗讀兒歌。 5、試著背誦兒歌 果子成熟的日子，__________螞炸長大的日子，----------------------------. 魚蝦肥美的日子，-----------------------------秋天到來的日子，.----------------------------三、聯(lián)系生活，練習表達秋天到來的日子，你認為誰最先知道? 請用“秋天到來的日子，----------------------最先知道”這樣的句式說一說。四、書寫生字 1、小鳥帶著它的朋友小雞、小鴨、白鵝、烏鴉準備出發(fā)啦!小鳥想讓朋友們把自己的名字寫在各自的食物帶上，這樣它們就不會搞錯吃的東西了。讓我們跟著 這幾個小動物一起學寫它們的名字吧。課件出示 4 個生字 2、大家仔細觀察這 4 個生字，這 4 個字有什么相似的地方?(都是左右結(jié) 構(gòu)，都有鳥字旁)教師提醒:這幾個字除了 “鵝”是左右等寬， 其余三個都要寫得 “左窄右寬” ·“雞、 鴨、鴉”的最后一筆都要穿過豎中線。 3.教師范寫“雞” ：起筆要低一些， “又”一捺變成了點，這樣就做到了避讓。讓“鳥”一橫穿插過來。這樣字就寫得美觀了。 4.教師范寫“鵝”：左邊“我”字中的橫、斜鉤、撇、點，四筆都要壓著豎中線， 最后一筆 “橫”要貼著豎中線起筆。 5.你們也來寫一寫，打開習字冊，把 4 個字描一遍、寫一遍。(學生練習，教師 提醒姿勢。) 6.師生共同點評。 7.在點評的基礎(chǔ)上，學生再寫一遍，爭取

寫得更好。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、今天這節(jié)課，我們認識了 4 個帶鳥字旁的字，還學會了它們的寫法。同學們，“鳥”可是個大家族，帶鳥的字還有不少呢。下課后，大家可以到生活中找一找 還有哪些帶鳥字旁的字。 2、布置作業(yè)

北師大版一年級語文上冊第十單元手和腦表格式教案

一、周教學內(nèi)容：本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，編排了《手和腦》、《烏鴉喝水》兩篇課文和一個語文天地。

二、周教學重難點：

生字：認識12個生字，正確書寫14個生字，學習新筆畫“豎提”“彎鉤”與“斜鉤”。

積累：1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《兩件寶》。

2、認識自然段，學習給段標序號。

3、區(qū)分“怎么”和“什么”，練習在句子中使用。

三、周學科融合：

通過本單元的學習，學生應能初步體會動腦動手實踐的重要性，具有勤于思考和勇于實踐的探究意識和積極創(chuàng)造性。

四周學情分析：

本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，是學生認識自我的第一個單元，手和腦告訴學生:人類一切勞動都靠手和腦.烏鴉喝水進一步說明手腦并用,才能解決遇到的問題和困難.通過本單元的學習使學生知道勤動腦動手才能創(chuàng)造幸福生活。

課題《兩件寶》授課時間：周﹍﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

《兩件寶》揭示了手與腦對于人的學習、勞動創(chuàng)造的重要性，層層深入地告訴人們雙手與大腦的作用，勞動與創(chuàng)造要靠授予腦的道理。培養(yǎng)學生勤于思考，勤于動手，首腦并用的意識。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法

教師導法

借助插圖、引導觀察法

學生學法

隨文識字、齊讀、跟讀

學習目標

1.理解目標：

初步理解課文內(nèi)容，直到手和腦并用的道理。體會在學習中既要多動腦又要多動手的道理。結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際理解“創(chuàng)造”一詞的意思。

2.積累目標：

練習正確、流利的朗讀并背誦課文。

3.生字目標：

聯(lián)系運用學過的識字方法來認讀15個生字，學些7個生字和新筆畫“豎提”、“彎鉤”。培養(yǎng)先觀察，記憶，再動手書寫的好習慣

學

習

重

點

1.初讀感知點：謎語導入，激發(fā)興趣。

“十個小伙伴，分成兩個班，大家團結(jié)緊，倒海又移山?！保ㄊ郑八玖畈坷镒∈组L，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法。（腦）

2.細讀感悟點：讀課文，感知內(nèi)容。

（1）.老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

（2）.學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

3.能力訓練點：（1）.先讓學生自己借助拼音認認生字。

（2）.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

（3）.“開火車”組詞認讀生字。

（4）.小組合作互相抽讀生字。

（5）.做“猜字游戲”。

4.拓展延伸點：指導課外閱讀

板書設計

兩件寶

手勞動

腦思考

課后反思

課題《烏鴉喝水》授課時間：周﹍﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法

教師導法

借助插圖、引導觀察法

學生學法

隨文識字、齊讀、跟讀

學習目標

1.理解目標：

懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

2.積累目標：

練習正確、流利的朗讀并背誦課文。

3.生字目標：

認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。

學習重點

1.初讀感知點：謎語導入

看誰猜得準，身穿黑袍子，個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子，（烏鴉）對，這節(jié)課我們就來學習19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字？

2.細讀感悟點：讀課文，感知內(nèi)容。（1）.老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

（2）.學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

（3）.先讓學生自己借助拼音認認生字。

（4）.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

3..“開火車”組詞認讀生字。

3.能力訓練點：

（1）、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。

（2）誰能讀出烏鴉十分口渴、非

常著急的語氣？讀第一自然段

4這只烏鴉確實非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？請大家在小組內(nèi)學習2、3自然段

（1）、小組內(nèi)讀。（2）、說一說烏鴉想到什么辦法？

（3）、看圖體會烏鴉喝水時的高興

5、誰能用高興的語氣來讀？指名讀

6、誰愿意做這一只快樂的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.拓展延伸點：如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個小組內(nèi)的辦法好？

板書設計

烏鴉喝水

喝不著水想辦法喝著水

一年級語文上冊《dtnl》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊《dtnl》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊《dtnl》教學設計

《dtnl》教材簡說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

本課的學習目標是：學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。

《dtnl》教學設計（一）

教學設計思路

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

教學目標

1．知識目標

（1）學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

（2）學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

2．能力目標

初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重難點

會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，復習導入

1．復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2．揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d、t。

二、借助插圖，學習新知

1．教學聲母d。

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

思路此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。

（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2．教學聲母t。

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3．拼拼音節(jié)。

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出ɑiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4．課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

三、合作拼讀，自主識字

1．同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2．反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

思路以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。

3．拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

一年級上冊語文《影子》教學設計

《影子》教學設計1

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念

本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。

教學目標

1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

2.會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。

3.通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。

教學重點

認識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。

教學難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準備

1.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2.課前帶學生做一次踩影子的游戲。

教學過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.激發(fā)興趣：同學們我們在體育課一起玩了什么游戲?對，今天我們就一起來學習有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學習氛圍，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

2.揭示課題：9

影子。(學生齊讀課題。)

二、充分朗讀，整體感知

1.師：現(xiàn)在我們要學習這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實在有困難的可以問問老師。

2.創(chuàng)設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎?下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(個別讀)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎?(齊讀)

②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好!

④生字寶寶你們都認識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看?好!那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1.課件展示：同學們看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?[利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。]

2.反饋：同學們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎?

①個別學生說。

②學生補充。

(2)教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

4.再看動畫，指導讀句。

(1)師：真聰明!(出示課件)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?影子像什么呢?真有趣!誰來讀讀這句?

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。

(2)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣?這句誰來讀讀呢?指名讀后評議。他讀得有趣嗎?那聽聽老師讀怎么樣?(師讀)老師讀得有趣嗎?齊讀，并配上動作。

四、細讀課文，指導朗讀

1.讀得真棒!現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。(分組讀)

2.剛才老師看到了有的同學的動作很美，聽到了有的同學的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。(齊讀)

3.老師發(fā)現(xiàn)有一個同學讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎?

五、表演升華，體驗快樂

1.教師激趣：大家讀得真好!看，這是什么?(師在屏幕上比小鳥飛的動作)你們想做嗎?(指名表演)

2.剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導書寫“飛”

過渡：同學們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(在飛)

1.出示“飛”：大家還認識它嗎?它叫什么?(齊讀)下面我們來學習寫“飛”。

2.請同學們仔細觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學過?(師板書“?”，介紹筆畫名稱。)這個筆畫與我們學過的“九”的哪個筆畫有點相同?(出示卡片“九”進行比較。)

3.請同學們看老師寫，仔細觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4.翻開82頁找到田字格中的“飛”字認真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起!下課后你們可以再做一做游戲進一步感受影子的變化。

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學重難點】

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學準備】

1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

2、太陽光和影子關(guān)系的課件。

【教學時間】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)

二、學習課文

1、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?

2、初讀課文，讀準字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

⑵小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”)

質(zhì)疑、釋疑。

學生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。(如：為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。

自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

交流匯報：在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

1、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

3、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

4、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

5、辨字、認字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

一年級語文上冊《秋天》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《秋天》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

時

教學目標

：

1.認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀

文。背誦

文

1自然段。

3.結(jié)合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。

教學準備：

1.生字生詞卡片。

2.多媒體

件展示秋天的典型場景；獨體字變偏旁的變化；幾個獨體字組成生字的過程。

教學過程：

、朗讀

文，讀準字音

1.請學生朗讀

題，圈出

題中的生字“秋”，識記“秋”：教師

邊出示卡片“禾”和“火”，

邊描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘?！闭垖W生自由說

說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風、秋千”。

2.教師范讀

文，請學生說說

文寫了秋天的什么。請學生嘗試自由讀

文，要求借助拼音讀正確。

初讀環(huán)節(jié)，不求表達形式的多樣和內(nèi)容的全面，旨在從

文學習起始階段，培養(yǎng)學生整體感知的意識。

3.出示需重點關(guān)注的詞語，齊讀：

（yí）片片

（yì）群

（yí）會兒排成個“

”（yī）字

涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

4.指名朗讀

文，發(fā)現(xiàn)學生朗讀的突出問題，教師及時予以正確的范讀，糾正錯誤。

“

”的不同讀音是朗讀的難點，范讀和讀前提示給予正強化。連詞讀是朗讀的基礎(chǔ)，也是增強語感的前提。

（1）出示詞組“

片片葉子、落下來、

群大雁、往南飛”，請朗讀較好的學生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。

（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹葉黃了，

片片葉子從樹上落下來。

群大雁往南飛，

會兒排成個“人”字，

會兒排成個“

”字。

二、對比說話，積累應用

1.出示

自然段，引導：秋天來了，什么發(fā)生了變化？

（1）請學生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。（隨機板書：天氣、樹葉）

（2）認讀生字“氣”，給它找找朋友，組

組詞。

（3）引導學生對比說話。

①夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里……）

②秋天來了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇……）。

（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學生說說樹木的變化。

通過和夏日情景的對比，能夠充分喚醒學生的生活經(jīng)驗，深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的自然變化。

（5）隨機學習生字“片”：請學生組詞，積累應用，說說“

片（）”。

（6）引導學生學習生字“樹、葉”。

教師播放

件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導學生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。

出示“葉”，讓學生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學過的字，引導學生用加

加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。

2.引導學生想象落葉的數(shù)量，理解“

片片”。

（1）范讀句子，引導學生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示

片樹葉和

片片樹葉，比較不同，體會“

片片”表示落葉很多。（隨機板書：

片片）

（3）出示補充改編的謎語詩，請學生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。

片兩片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數(shù)片，

落到地面成

片。

發(fā)揮語言描述的魅力，引導孩子展開合理想象，謎語詩的介入，引導學生在朗朗上口的詩韻中，感受“

片片”的意象。

（4）指名請學生朗讀句子，抓住重點詞“

片片”體會飄落的樹葉很多。

3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），

片片葉子（從樹上落下來）。

4.請學生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。如“秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了。”

5.引導學生看板書，試著背誦

文

自然段。

（1）齊讀

文

自然段。

（2）板書引領(lǐng)，指導學生背誦。

（3）同桌互相背誦，請學生個別班級展示。

三、字詞盤點，指導書寫

1.出示本

生字：“秋、了、氣、片”，請學生開火車輪讀，給生字組詞。

2.請學生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多

橫。

3.指導學生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。

（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學生再練寫

個字。

4.“子”字的書寫指導步驟同上，注意橫略長，寫在橫中線上。