小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w》語(yǔ)文教案。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w》語(yǔ)文教案

教材分析：

本課有4部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)單韻母，2個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。配有一幅鄉(xiāng)村生活情景圖。晾衣桿上曬著一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。樹(shù)杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。烏鴉和烏龜提示u w wu 的音，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。

第二部分是單韻母i u ü 和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 的四聲。

第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比較。

第四部分是書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀單韻母i u ü 和聲母y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)的規(guī)則。

3.正確書(shū)寫(xiě) i u ü yi wu yu 四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)的規(guī)則。

課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備拼音卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)第一課的內(nèi)容：a o e3個(gè)單韻母及四聲。

2.出示課題

【設(shè)計(jì)意圖】剛接觸拼音，還要多加以復(fù)習(xí)和鞏固，借由就只導(dǎo)入新知，既是因?yàn)樵趦?nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的關(guān)聯(lián)性很大，也是一種檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的方法。

二、結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)韻母

1.學(xué)生看課本插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，有什么人，人在干什么？

2.借助圖上的“衣、烏、魚(yú)”，教師引出單韻母“i，u，ü”，告訴學(xué)生這是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母。

3.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4.教師指名讀，師生共同正音。

5.教師利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生自主記憶，并和小組同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流，找到識(shí)記字母最好的方法。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）學(xué)生觀察i，u，ü在四線格中所站的位置，觀察后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

i：短豎占中格；圓點(diǎn)·寫(xiě)在上個(gè)靠近第二線的地方，不要寫(xiě)在線上。

u：中格寫(xiě)豎彎，短豎寫(xiě)右邊。

ü：小u寫(xiě)中間，兩點(diǎn)寫(xiě)上面。

（3）學(xué)生練寫(xiě)

7.練讀i，u，ü 的四聲。

（1）教師板書(shū)

ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（i叫聲調(diào)時(shí)去除了一點(diǎn)。）

（3）標(biāo)調(diào)歌：小i小i有禮貌，見(jiàn)到聲調(diào)就摘帽。

（4）指名讀，分組讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】用標(biāo)調(diào)兒歌，幫助學(xué)生記憶i的四個(gè)聲調(diào)，既形象又好理解。因?yàn)榈谝徽n的學(xué)習(xí)，本課在學(xué)習(xí)聲母i，u，ü時(shí)已經(jīng)有基礎(chǔ)，所以教師就不用面面俱到地講而是要引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

三、結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)聲母

1.認(rèn)識(shí)聲母：談話引入：?jiǎn)雾嵞竔和u，都有自己的爸爸媽媽，想認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示卡片y和w：小i的媽媽叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是聲母，所以我們叫他們聲母y ，w。

2.教師范讀，提示學(xué)生注意：聲母要讀得輕而短。學(xué)生試讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)圖畫(huà)，識(shí)記聲母y、w的音和形。

仔細(xì)找找，圖上哪些地方像聲母y和w的形狀？

4.編口訣：樹(shù)杈樹(shù)杈yyy，屋頂屋頂。

5.動(dòng)手做聲母手指操。

會(huì)用自己的小手?jǐn)[一擺大y和大w的形狀嗎？

四、故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師講故事，認(rèn)識(shí)yi wu yu。

2.給yi wu yu 取名字。

聲母和韻母站在一起就可以直接用來(lái)給漢字注音了，那就是音節(jié)。

3.結(jié)合漢字“一”和“五”，認(rèn)讀音節(jié)。

4.標(biāo)調(diào)歌：小ü見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮。

小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

5.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。

wū云飛，下yǔ啦，

ā yí下班回不了家。

來(lái)了yí個(gè)小娃娃，

他把yǔ衣送給她。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1. i u ü y w

聲母y w

整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

教學(xué)反思：

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1.把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)y時(shí)，看插圖，找到衣服和樹(shù)杈，學(xué)習(xí)音和形。

接著教學(xué)兒歌：樹(shù)杈樹(shù)杈y y y。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

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延伸閱讀

部編版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出w。板書(shū)：w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小ü說(shuō)：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤?tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)　烏鴉的烏　小魚(yú)的魚(yú)　椅子的椅

梧桐樹(shù)的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞

玉米的玉　宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1.把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

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提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《i　u　ü　y　w》第一課時(shí)教案分析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《i　u　ü　y　w》第一課時(shí)教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《i　u　ü　y　w》

時(shí)教案分析

教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)

年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)

年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味

堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

前準(zhǔn)備
1.多媒體

件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。
設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)

的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、整體感知，欣賞圖片
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)
2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有

條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有

只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著

件衣服。多么溫馨的小院！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。
(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)

要學(xué)的

個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
(4)記憶字形：i像什么呢？
(5)教學(xué)i的四聲。
①師：i和a、o、e

樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：īíǐì)學(xué)生觀察比較。
②出示多媒體

件：(兒歌)小i有禮貌，

調(diào)就摘帽。
③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。
②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，

點(diǎn)在上格。
④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：

只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留

個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)
(5)教學(xué)u的四聲。多媒體

件出示：ūúǔù。
ū

頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫ūūū。
ú

二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”úúú。
ǔ

三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？

二三四五ǔǔǔ。
ù

四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物ùùù。
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。
①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)

個(gè)豎右彎，再寫(xiě)

豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎

定要寫(xiě)直。
②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)

個(gè)豎右彎，再寫(xiě)

個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？
(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü：

條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。
(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不

樣？教順口溜：u上加點(diǎn)üüü，小魚(yú)吐泡üüü。
(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？
他姓於，ǖǖǖ。我吃魚(yú)，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。

塊玉，ǜǜǜ。
(6)指導(dǎo)ü的書(shū)寫(xiě)。
①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近

點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下

點(diǎn)，在上格的下面。
③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

思維和創(chuàng)

能力。
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶
1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的游戲。老師讀

個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)

朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)

朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。
設(shè)計(jì)意圖：歸納本

學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本

重點(diǎn)。把本

知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固

知。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《i　u　ü　y　w》第二課時(shí)教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《i　u　ü　y　w》第二課時(shí)教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《i　u　ü　y　w》

二

時(shí)教案分析

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是

家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?br> 2.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
3.導(dǎo)入

：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她們有

個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。
二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w
1.學(xué)習(xí)聲母y。
(1)出示多媒體

件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。
(2)教學(xué)發(fā)音。
①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪

個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)
②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyy。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))
2.教學(xué)聲母w。
(1)出示多媒體

件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出w。板書(shū)：w。
(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)
(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。
設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體

件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。
三、游戲演練，拼讀音節(jié)
1.出示聲母y、w，指名讀。
2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示

下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀

讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成

個(gè)音節(jié)。
4.拼讀音節(jié)。
(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？
拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀

讀。組詞讀。
設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu
1.教師講故事：有

天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ　贝髖帶著小i

塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體

件出示：yiyiyi)大w帶著小u

塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體

件出示：wuwuwu)小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小ü說(shuō)：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體

件出示：yuyuyu)
2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體

件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。
(3)學(xué)生練讀。多媒體

件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、快樂(lè)游戲，鞏固

知
1.猜音節(jié)游戲。
老師拿出

張小圖片說(shuō)出

個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī)　烏鴉的烏　小魚(yú)的魚(yú)　椅子的椅
梧桐樹(shù)的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞
玉米的玉　宇宙的宇
2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高

堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)反思
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
1.把游戲引進(jìn)

堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單

，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)

學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生

聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

教案模板：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《i u ü y w》教案及教學(xué)反思

【導(dǎo)語(yǔ)】把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

教案

1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么?

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)

(4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示：īíǐì)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么?

(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯uuu。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。

ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念?火車(chē)嗚嗚叫ūūū。

ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念?沒(méi)有就是“無(wú)”úúú。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念?一二三四五ǔǔǔ。

ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念?我們愛(ài)公物ùùù。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。

①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.教學(xué)單韻母ü。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么?

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?教順口溜：u上加點(diǎn)üüü，小魚(yú)吐泡üüü。

(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚(yú)，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

(6)指導(dǎo)ü的書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyy。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出w。板書(shū)：w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)?

拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

教學(xué)反思一

較成功的地方：

一、層次分明，條理清晰。

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母y w，到識(shí)記y w，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、寓教于樂(lè)，游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋(píng)果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wu yu的教學(xué)上，而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來(lái)讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語(yǔ)來(lái)，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

還有就是由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思二

1．注重了學(xué)習(xí)方式的變革：能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3．拼音教學(xué)生活化、情境化：

以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《i、u、ü（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《i、u、ü（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《i、u、ü（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

2、i u ü的四聲讀法。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。

主要板書(shū)計(jì)劃：

作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：

課內(nèi)

課外

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一，復(fù)習(xí)

1，抽讀字母卡片。

2，聽(tīng)寫(xiě)a?。铩。?。

3，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。

二，引出新授內(nèi)容

１，導(dǎo)看情景圖。

（１）圖上畫(huà)的是什么地方？

（２）圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？

（３）它們正在干什么？

（４）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?？小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么？

２，教學(xué)語(yǔ)境歌，出示ｉu ü

（１）談話。

烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌。

（２）出示語(yǔ)境歌

小螞蟻、要過(guò)河，

烏龜伯伯把它馱，

魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵

（3 ）領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示I?。酲?/p>

三，教學(xué)ｉu　ü讀音和寫(xiě)法

１教學(xué)ｉ

（１）ｉ的讀音

出示螞蟻圖及ｉ

告訴幼兒“蟻”的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像ｉ了。

教師范讀ｉ三遍。

講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀，幼兒跟著練讀。

“開(kāi)火車(chē)”，指名讀。

教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊ｉｉｉ

（２）ｉ的書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)ｉ像什么了

ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

引導(dǎo)幼兒自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｉ先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

教師范寫(xiě)，幼兒用手指在桌上書(shū)空

討論ｉ在四線格中的位置。

ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才牛胚m合？

引導(dǎo)看書(shū)上的擺布方法

幼兒在書(shū)上描紅兩遍。

２，ｕ的教學(xué)

（１）ｕ的讀音

出示烏龜圖及字母ｕ

告訴幼兒ｕ的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

教師范讀ｕ

講述發(fā)音方法

讀ｕ時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

教師再次范讀，幼兒跟讀。

指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ

（２）ｕ的寫(xiě)法

引導(dǎo)看圖

ｕ像烏龜身上的哪一部分？

指導(dǎo)寫(xiě)法

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｕ有幾筆？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？

教師范寫(xiě)。

講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

討論ｕ在四格線中的位置。

ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。

幼兒在書(shū)上描紅。

３，ü的教學(xué)

（１）ü的讀寫(xiě)

出示金魚(yú)圖及字母ü

提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲？

告訴幼兒：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

教師范讀ü三遍

講述發(fā)音方法

讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀，幼兒仿讀、練讀。

指名讀

教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü

（２）ü的書(shū)寫(xiě)

（３）引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？

（４）誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü？

（５）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順

（６）自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。

（７）討論ü在四線格中的位置

（８）幼兒練習(xí)描紅

四，鞏固練習(xí)

１，告訴幼兒：ｉｕü也是單韻母。

２，抽讀字母卡片。

３，看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。

五，作業(yè)

抄寫(xiě)ｉｕü各一行。

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑi ei ui》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑi ei ui》語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑi ei ui》語(yǔ)文教案

ɑi ei ui

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的標(biāo)調(diào)位置。

4.會(huì)認(rèn)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會(huì)讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

6.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

ai ei ui的發(fā)音及其四聲，聲母與復(fù)韻母的拼讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

拼音 識(shí)字卡片 課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

（二）說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？

二、教授新課

（一）教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

1.看插圖說(shuō)話引出ɑi：圖上畫(huà)了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ɑi

3.教學(xué) ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

ɑ讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ɑi 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對(duì)比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

5.四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找 o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ei

1.看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么？

2.借助手勢(shì)，教師范讀ei，（板書(shū)：ēi、éi、ěi、èi）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？

3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

（四）鞏固練習(xí)。

1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi、ei、ui。

（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

三、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，練習(xí)了它們的標(biāo)調(diào)，拼讀，希望大家再遇見(jiàn)它們要認(rèn)識(shí)它們！

四、拓展延伸

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

韻母ɑi ei ui各寫(xiě)兩行。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

9. ɑi ei ui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

（二）會(huì)認(rèn)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）出示ɑi、ei、ui及其四聲，開(kāi)火車(chē)讀。

（二）指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。

（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節(jié)，也可以與復(fù)韻母ɑi、ei、ui組成音節(jié)。讓我們一起來(lái)拼一拼，看哪位同學(xué)拼得又對(duì)又快。

（五）教師示范拼讀音節(jié)dài，學(xué)生模仿拼讀。

（六）多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。

tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī

tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì

三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞。

（一）教師出示插圖，提問(wèn)：圖上都有誰(shuí)？

教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”。

（二）學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。

四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

（一）出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？

（六）課后能夠背誦兒歌。

四、學(xué)寫(xiě)“pái、duì”

（一）出示音節(jié)“pái、duì”，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

（二）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。

（三）教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音節(jié)的都是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。在寫(xiě)音節(jié)時(shí)，同學(xué)們要注意音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，要寫(xiě)得緊湊、勻稱；要按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

（四）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。

（五）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái、duì”。

五、歸納總結(jié)

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì)有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。

老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ɑi、ei、ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。

（二）“找朋友”。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦小兒歌，練習(xí)拼讀。

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第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

１．指讀卡片：ａ?。铩。濉。椤。酢〃?/p>

２．聽(tīng)寫(xiě)６個(gè)單韻母。

二．教學(xué)ｉｕü的四聲

１．教學(xué)ｉ的四聲。

Ａ、講述書(shū)寫(xiě)規(guī)則：ｉ加聲調(diào)時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。

講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書(shū)的叔叔說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說(shuō)：“行??！”在叔叔給ｉ戴帽子的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，ｉ的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說(shuō)：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上?！睆拇艘院?，人們?cè)诮oｉ標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫(xiě)圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。

Ｂ、出示：

Ｃ、教師領(lǐng)讀。

Ｄ、指名讀ｉ的四聲。

２．教學(xué)ｕ的四聲。

Ａ、教師在四線格上寫(xiě)ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調(diào)符號(hào)寫(xiě)在上格。

Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。

Ｃ、引導(dǎo)用ｕ的四聲組詞。

Ｄ、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

３．教學(xué)ü的四聲。

Ａ、教師在四線格上范寫(xiě)ü的四聲。

Ｂ、幼兒自由練讀。

Ｃ、指名試讀，教師糾正讀錯(cuò)的音。

Ｄ、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。

Ｅ、“開(kāi)火車(chē)”讀ü的四聲。

三．比較單韻母的不同形體

１．出示：ａ－ｏ，然后指名讀。

２．指名說(shuō)說(shuō)ａ和ｏ形體有什么不同。

３．齊讀ａ－ｏ，體會(huì)形體的不同。

４．知道比較ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。

四、比較帶調(diào)單韻母的讀音

１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ

Ａ、指名讀。

Ｂ、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。

２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

Ａ、指名讀。

Ｂ、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

Ｃ、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。

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提醒：

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案

教材分析：

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。

2. 正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

2. 有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？

3. 你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。

4.板書(shū)課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的 又長(zhǎng)又軟 笑著 涌向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）

4.認(rèn)識(shí)禾木旁

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）師范寫(xiě)。

白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。

又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！八{(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑?，“笑”是會(huì)意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。

3. 借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著” 中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼” 比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

5.學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

7.齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

2.交流。

3. 我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？

4. 說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。

（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6.齊讀第二自然段

【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》語(yǔ)文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》語(yǔ)文教案

教材分析

這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。

2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？

2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）

4.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。

選看 近聽(tīng) 有色 無(wú)聲 春去 人來(lái)

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。

5.學(xué)習(xí)反義詞。

(1)遠(yuǎn)--近 有--無(wú) 來(lái)--去

(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。

(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。

(4)演一演“來(lái)”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）教師范寫(xiě)。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。

去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。

來(lái)：左右對(duì)稱，書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。

【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。

三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情

1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。

2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。

3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？

4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？

6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？

7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物??！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）

【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.畫(huà)

遠(yuǎn)看

近聽(tīng)

由遠(yuǎn)→近的順序

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

教材分析：

《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？

2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。） 。

3.

（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)： 紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“彡”）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

影子 前后 黑狗 左右 它們 好朋友

（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。

（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。

像我不是我，常常跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）師范寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡視。

（5）反饋評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子”。

1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

3.交流：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）

4. 重點(diǎn)解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。?/p>

5. 帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。

【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.影子

小黑狗 好朋友

教學(xué)反思：

我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《江南》語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《江南》語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《江南》語(yǔ)文教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助拼音正確讀“江、南”等9個(gè)生字，通過(guò)圖片對(duì)比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識(shí)記。

2.運(yùn)用圖片對(duì)比和聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”，正確書(shū)寫(xiě)“可”字。

3.通過(guò)圖片、配樂(lè)等各種形式正確朗讀課文，初步體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

4.結(jié)合圖片感受古詩(shī)描繪的景象，感受江南水鄉(xiāng)的美麗和采蓮時(shí)節(jié)人歡魚(yú)悅的歡樂(lè)景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 借助拼音正確讀“江、南”等9個(gè)生字，通過(guò)圖片對(duì)比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識(shí)記。運(yùn)用圖片對(duì)比和聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”，正確書(shū)寫(xiě)“可”字。

2. 通過(guò)圖片、配樂(lè)等各種形式正確朗讀課文，初步體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步體會(huì)“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對(duì)的。

2.初步體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏，感受人與魚(yú)的歡愉情境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“江、南”

1.同學(xué)們，老師這里有幾幅圖片請(qǐng)大家欣賞（出示圖片，欣賞江南風(fēng)光，配樂(lè)）

你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？

學(xué)生回答：江南

對(duì)，大家真聰明。人人都說(shuō)江南美，今天我們就一起去學(xué)習(xí)一首江南的詩(shī)歌。

2.板書(shū)齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書(shū)課題。3 江南。

3.認(rèn)識(shí)“江、南、北”兩字。

（1）江

a：學(xué)習(xí)三點(diǎn)水：江這個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字。在“江”這個(gè)字中還藏著一個(gè)我們今天要學(xué)習(xí)的偏旁呢！板書(shū)“三點(diǎn)水” 齊讀。

拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來(lái)反上來(lái)的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機(jī)肯定識(shí)字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學(xué)的江就跟水有關(guān)。

c：組詞鞏固識(shí)記

你還能用江組詞嗎？學(xué)生用江組詞。長(zhǎng)江。

出示中國(guó)地圖，剛才同學(xué)說(shuō)到了長(zhǎng)江，（教師畫(huà)出長(zhǎng)江位置），這就是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江把中國(guó)分成長(zhǎng)江以北和長(zhǎng)江以南兩個(gè)部分（把南北兩個(gè)字拖拽過(guò)去）。

（2）南、北

南和北也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對(duì)表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說(shuō)，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們?cè)娭兴f(shuō)的江南就是指得長(zhǎng)江以南。

二、隨文識(shí)字

1.江南這首詩(shī)出自漢樂(lè)府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩(shī)。想不想讀讀這首詩(shī)歌？

（1）教師領(lǐng)讀。

老師先來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。

（2）學(xué)生借助拼音自讀。

想不想自己來(lái)讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到58頁(yè)，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

（3）小老師領(lǐng)拼讀。

誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準(zhǔn)確。

（4）指名讀生字。

誰(shuí)能來(lái)直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶著拼音會(huì)讀，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。

2.學(xué)習(xí)“江南可采蓮，蓮葉何田田”

（1）讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩(shī)，誰(shuí)能挑戰(zhàn)一下？

教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)生字：可

這句詩(shī)中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（示圖：可樂(lè) 創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字，誰(shuí)能用可組個(gè)詞？

（3）認(rèn)識(shí)生字：采

可字沒(méi)難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過(guò)程）怎么猜出來(lái)的？采這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰(shuí)能用“采”組個(gè)詞？

（4）認(rèn)識(shí)生字：蓮

我們?cè)姼柚胁傻氖鞘裁矗俊吧彙币彩沁@節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字呢！蓮 是什么旁？板書(shū)草字頭

學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。

（5）理解“田田”

正如詩(shī)中所說(shuō)，江南可采蓮，盛夏來(lái)臨，又到了江南采蓮的時(shí)節(jié)了，你們看這是什么？也叫蓮葉出示一個(gè)蓮葉，你看到了怎樣的蓮葉？（大、綠、圓）你的詞匯真豐富，你關(guān)注了它的形狀。

出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見(jiàn)了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說(shuō)是田田。

你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的江南嗎？

（6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺(jué)兩種層次）

誰(shuí)想再來(lái)讀讀這兩句？你讀對(duì)了，你讀的很正確。

誰(shuí)能把荷葉挨挨擠擠的感覺(jué)讀出來(lái)？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺(jué)。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當(dāng)你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺(jué)？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。(快樂(lè)、開(kāi)心、高興) 。

3.學(xué)習(xí)“魚(yú)戲”部分。

（1）通過(guò)你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰(shuí)也很高興??？小魚(yú)。

你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們?cè)谧鍪裁从螒颍啃◆~(yú)在水中開(kāi)心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

魚(yú)兒在荷葉間做______，一會(huì)兒_____東，一會(huì)兒_____西，一會(huì)兒_____南，一會(huì)兒_____北。

這就是一幅“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景啊。板書(shū)

（2）認(rèn)識(shí)“東西”。

在剛上課的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了南北，知道他們是一對(duì)表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對(duì)表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)東西南北？

（3）小魚(yú)就這樣一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西一會(huì)兒游到南一會(huì)兒游到北（鞏固四個(gè)方位），開(kāi)心的做著游戲，古詩(shī)中是怎么說(shuō)的？出示詩(shī)句。

（4）如果你是這其中的一只小魚(yú)，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚(yú)啊。你注意到了古詩(shī)的節(jié)奏。

加上動(dòng)作讀吧。老師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉(zhuǎn)身子。小魚(yú)忽東忽西多快樂(lè)啊。

還有誰(shuí)想做快樂(lè)的小魚(yú)？起立，我們一起來(lái)讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂(lè)

（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚(yú)，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會(huì)讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會(huì)嗎？指名背，齊背。

（6）古詩(shī)能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開(kāi)火車(chē)檢查 出示我會(huì)認(rèn)的生字卡片。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的生字：可

2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫(huà)--豎鉤。范寫(xiě)豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫(xiě)下來(lái)，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。

3.打開(kāi)課本P59頁(yè) ，請(qǐng)同學(xué)們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書(shū)空一個(gè)“可”。

4.放在田字格中怎么寫(xiě)呢？讓我們來(lái)看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫(xiě)。

5.展示 點(diǎn)評(píng)。

先請(qǐng)學(xué)生夸一夸。評(píng)價(jià)注意從以下三個(gè)方面進(jìn)行：占格正確、筆畫(huà)規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學(xué)們，《江南》選自漢樂(lè)府，漢樂(lè)府采集民間歌謠或文人的詩(shī)，然后配上音樂(lè)在宴會(huì)上演奏出來(lái)，所以漢樂(lè)府中的詩(shī)歌都是可以配上音樂(lè)演唱的，想不想一起唱一唱？

2.起立加動(dòng)作唱。

3.今天我們體會(huì)了古代詩(shī)歌的美，感受了我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過(guò)誦讀、吟唱感受、還可以通過(guò)動(dòng)作、圖畫(huà)來(lái)表達(dá)。

4.課下也請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方式，把《江南》這首詩(shī)的美傳遞給爸爸媽媽。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》語(yǔ)文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》語(yǔ)文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察了解秋天的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。

四、教學(xué)方法：圖文結(jié)合，隨文識(shí)字。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天

天氣涼了

樹(shù)葉落了

大雁南飛

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機(jī)板書(shū)：秋天)

4．小結(jié)：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-《秋天》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段。

一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4、在讀課文前，老師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎？大屏出示

5、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

1、 秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。

有一個(gè)和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()　()水　空()　()油

3、出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

這些小寶貝就是樹(shù)葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

4、“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？

哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

6、拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？一片樹(shù)葉，還可以說(shuō)一片什么呢？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

7、想你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

(二)品讀第2自然段。

1．在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

4、出示大屏，這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么記住這幾個(gè)字的。

5、初步感受“一”字的變調(diào)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

6課件出示詞語(yǔ)：

一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)會(huì)兒　“一(yī)”字

7、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：?。∏锾靵?lái)了！)

1．這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢？來(lái)，我們跟他們打個(gè)招呼吧！你怎么記住的？

2．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道--?。∏锾靵?lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--??！秋天來(lái)了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

2．作業(yè)：學(xué)完了課文，你對(duì)秋天有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？把它畫(huà)下來(lái)吧

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，下面小編提供了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)各位老師們有幫助！

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

教科書(shū)分析：

1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑?，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國(guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說(shuō)話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫(huà)可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。

3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫(xiě)字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。

4、能正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。

學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1、 PPT出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中國(guó)牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無(wú)聲采蓮樹(shù)葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。“尖”“無(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)了。

（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的.一首呢？能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)的是春天時(shí)候的景色。）

2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩(shī)的課文，請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

1、老師板書(shū)題目：12古詩(shī)二首（“首”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。）對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1、出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

（2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一起正音。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫(huà)上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

2、反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——白居易。

（2）簡(jiǎn)介白居易（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話句式）

個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方；說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。）

②詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復(fù)述詩(shī)歌大意后）原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的？用波浪線畫(huà)出這行詩(shī)句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1、頑皮的孩子；詩(shī)句：偷采白蓮回。2、可愛(ài)的孩子；不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

①導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎？背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后）通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。

（2）簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話句式）

個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方；說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

②詩(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

③詩(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

①導(dǎo)語(yǔ)：（復(fù)述詩(shī)歌的大意后）詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色?。∧銈兡馨堰@首詩(shī)歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。

（四）小結(jié)：（兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來(lái)。

2、看書(shū)，自由讀一讀，記一記。

3、同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水，清泉。）

4、師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。）

七、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛(ài)、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹(shù)；獨(dú)體字：無(wú)。

2、指導(dǎo)“采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。）

（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

（2）分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同；“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

（2）范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

4、指導(dǎo)“樹(shù)”的書(shū)寫(xiě)。

（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

（2）分別范寫(xiě)“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。

（3）學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

5、指導(dǎo)“無(wú)”的書(shū)寫(xiě)。

（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置。

（3）范寫(xiě)“無(wú)”，分別提示各筆畫(huà)起止。

（4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

八、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。

3．正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

畫(huà)有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學(xué)評(píng)議。

4．請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)"詞語(yǔ)超市"。

1．老師今天還帶來(lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。

2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。

3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。

4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？

（教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

（三）學(xué)習(xí)"寫(xiě)字"。

1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。

3．教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字，提示寫(xiě)字要求：寫(xiě)橫時(shí)，右邊稍高，寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)"語(yǔ)文生活"。

1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

2．學(xué)生分小組討論。

3．小組內(nèi)合作表演。

4．指名上臺(tái)和老師配合表演。

出示圖2，星期天過(guò)得真快??！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書(shū)包上學(xué)去，走著走著，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？

1．同桌討論，相互說(shuō)。

2．指名說(shuō)，同桌配合表演。

創(chuàng)設(shè)情景3：

放學(xué)了，安安背著書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

用同樣的方法學(xué)習(xí)。

（二）。

安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期我承擔(dān)二（1）班語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我絲毫不敢懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，有收獲有遺憾，存在的問(wèn)題還需努力解決。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，現(xiàn)將一學(xué)期的工作述職如下：

一、上學(xué)期統(tǒng)測(cè)總體情況：

上一學(xué)期，本班共22人參加考試，及格24人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率90.91%。良好率22人，良好率100%。100分2人，90-99分：18人，80—89分：2人。

二、試題分析

本次考試為祿豐縣統(tǒng)測(cè)。試題基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)話分為三部分：試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。

三、學(xué)生答卷情況分析：

從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成試題，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡清楚、卷面較整潔。

第一部分積累第一至四題：識(shí)字與寫(xiě)字，這部分這部分題主要考察學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字讀音、會(huì)寫(xiě)字生字和詞語(yǔ)的掌握情況，以及同音字、形近字辨認(rèn)情況，由于平時(shí)練習(xí)的較多，大多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)不多，有個(gè)別學(xué)生生字詞掌握不牢固，做題不認(rèn)真造成失分。還有一個(gè)學(xué)生不理解題意“臨摹”的意思，導(dǎo)致全部丟分。

第一部分積累第五至七題：詞語(yǔ)與句子。補(bǔ)充詞語(yǔ)詞語(yǔ)并不難，所以丟分情況不嚴(yán)重。仿寫(xiě)句子這部分需要認(rèn)真審題，能力較好的學(xué)生才能得分高，一些學(xué)生粗心、不能準(zhǔn)確理解題意造成失分。按要求寫(xiě)句子，都是補(bǔ)充書(shū)中日積月累的句子和古詩(shī)，大部分學(xué)生學(xué)生都能正確作答。只有少數(shù)學(xué)生字寫(xiě)錯(cuò)，導(dǎo)致失分。

第二部分閱讀。一共兩篇短文閱讀，一篇是課內(nèi)的，一篇是課外的，這次的題目有一定難度，一些理解能力不好的學(xué)生和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生失分大。

第三部分看圖寫(xiě)話，這篇看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文課本園地中的寫(xiě)話，大多數(shù)學(xué)生能?chē)@圖片寫(xiě)話，沒(méi)有離題的情況，但少數(shù)學(xué)生寫(xiě)話重復(fù)啰嗦、錯(cuò)字多而失分。

四、取得的成績(jī):

(一)基礎(chǔ)知識(shí)抓牢抓好。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊規(guī)范，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”。

（二）靈活使用教學(xué)方法，體現(xiàn)新課程理念。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

（四）做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的`學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常跟不上。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的'方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

（五）突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展知識(shí)視野。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1.優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2.進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3.開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（六）參加各類教研，提高自身水平

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我除積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)以外，還積極聽(tīng)課學(xué)習(xí)。并經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)書(shū)籍，收集最新的教學(xué)信息，獲取最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

五、存在的主要問(wèn)題：

在本學(xué)期，同樣也存在著不少的問(wèn)題，主要有;

1、個(gè)別同學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步糾正。仍有一些學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會(huì)主動(dòng)克服解決等。

2、寫(xiě)話方面水平差異太大。優(yōu)生與學(xué)困生生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不平衡。在今后的教學(xué)中，需引起足夠重視。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。

4、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

5、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷理解能力差。

6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話能力比較薄弱。

7、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤

8、教師對(duì)于新課改的教學(xué)方法掌握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)。

六、改進(jìn)措施：

從全班學(xué)生的試卷看，很多地方是不應(yīng)該扣分的，很多地方都是因?yàn)轳R虎而寫(xiě)錯(cuò)字、書(shū)寫(xiě)不端正。所以我覺(jué)得在以后的教學(xué)中這幾個(gè)方面應(yīng)成為重點(diǎn)：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的做題情況看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。在平時(shí)我還是比較重視這方面的，如做作業(yè)時(shí)我經(jīng)常巡視、指導(dǎo)，做作業(yè)時(shí)同學(xué)們能做到?jīng)]有聲音。但從這次考試情況看，這一方面訓(xùn)練得還不夠。在下個(gè)學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我班的同學(xué)有四、五個(gè)非常調(diào)皮，一有空就要玩，學(xué)習(xí)在他們的心目中的地位還不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我想想讓學(xué)生靜下心來(lái)投入到學(xué)習(xí)中去，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加一些趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),平時(shí)還是要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的做題習(xí)慣。

4.注重課文分析，不間斷地進(jìn)行閱讀短文。短文從試卷的情況看錯(cuò)得還是最多的。我覺(jué)得學(xué)生不會(huì)做短文，他們讀到一篇新的文章就是很隨便的讀一遍，然后做短文后面的題目。其實(shí)他們是似懂非懂，所以錯(cuò)得很多。我覺(jué)得單純的進(jìn)行短文練習(xí)效果并不是很好，還是應(yīng)該從平時(shí)語(yǔ)文課文的教學(xué)中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生課文閱讀。關(guān)鍵是課外書(shū)看得少，好詞好句接觸、積累得少。所以在下學(xué)期每天抽一定的時(shí)間進(jìn)行課外書(shū)的閱讀。

6.課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在新的學(xué)期成績(jī)有更大進(jìn)步。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

一、說(shuō)教材

《白鷺》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚，主要寫(xiě)了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁悠遠(yuǎn)的意韻。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：在朗讀中理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)的詞句去品味、想象，能體驗(yàn)到文本所特有的意境，使學(xué)生身臨其境。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了課件展示法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

通過(guò)學(xué)生自學(xué)自悟，以讀促悟，使學(xué)生形成能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的積累，可謂一舉兩得。

2、對(duì)于課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)了多層次的課文閱讀。首先讓學(xué)生們初讀課文，掃清字詞障礙。接下來(lái)設(shè)置再讀課文，整體把握這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。然后設(shè)置深讀課文，品味重點(diǎn)句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫(huà)面。這樣由淺入深地閱讀，使學(xué)生更好地把握了文章，體會(huì)了作者對(duì)白鷺的思想感情。這種方式突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

3、對(duì)于課外做作業(yè)的布置。我設(shè)置了“用對(duì)比的寫(xiě)作手法寫(xiě)一寫(xiě)生活中的事物”，這樣既考查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的理解，又能讓他們運(yùn)用到實(shí)踐中，這是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固與提升。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)。

顏色的搭配

外形美

適宜

白鷺（精巧的詩(shī)）

身段的大小

（韻在骨子里的散圖畫(huà)美———清田獨(dú)釣圖文詩(shī)）———喜愛(ài)

悠然美———清晨望哨圖贊美

清澄美———黃昏低飛圖

板書(shū)設(shè)計(jì)我采用結(jié)構(gòu)圖的形式。這篇文章的結(jié)構(gòu)為總—分—總，因此我在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候也遵循了課文原來(lái)的結(jié)構(gòu)，“白鷺是一首精巧的詩(shī)”是總起，然后分別描繪了白鷺的`外形美、圖畫(huà)美、悠然美、清澄美，最后進(jìn)行總結(jié)：韻在骨子里的散文詩(shī)，同時(shí)明確作者對(duì)白鷺的情感：喜愛(ài)和贊美。

六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境悠然。我要讓我的學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)，受到美的熏陶和感染，讓他們明白：美往往存在于平常的事物中，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)。在能力培養(yǎng)方面，我通過(guò)布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

單元教學(xué)初探

單元內(nèi)容總述

1、本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥(niǎo)》四篇課文組成。目的一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥(niǎo)”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過(guò)普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的感情。

2、本單元重點(diǎn)：

（1）通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動(dòng)。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對(duì)比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對(duì)比；《珍珠鳥(niǎo)》中把大珍珠鳥(niǎo)的“膽小”與小珍珠鳥(niǎo)的“與人親近”的前后對(duì)比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。

（2）通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。

（3）練習(xí)寫(xiě)作。能夠抓住事物特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時(shí)《雪地里的小畫(huà)家》。

2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、課前準(zhǔn)備

課件小動(dòng)物圖片學(xué)生課前通過(guò)各種途徑了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，搜集動(dòng)物腳趾形狀的信息或圖片等。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、理解第一句。

（1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說(shuō)什么？

（2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時(shí)你心情怎樣？（高興）請(qǐng)你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。

出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。

（3）指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。

指名讀。可以加上動(dòng)作讀。一起喊一喊。

2、揭示課題。

有一群小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲，來(lái)到了雪地上。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。（出示課題）指名讀。齊讀。

（二）初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。

2、教師范讀，學(xué)生用心感受語(yǔ)言的美。

3、再自由讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

4、指名分句讀課文，師生評(píng)價(jià)。

5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文。

1、預(yù)設(shè)學(xué)路1，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一課時(shí)《雪地里的小畫(huà)家》》。

（1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

（2）小畫(huà)家畫(huà)了什么？欣賞課件。

（3）書(shū)上哪句話寫(xiě)了這幅情景？出示句子：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅（méi）花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

指導(dǎo)朗讀：指名讀。學(xué)生評(píng)議，明確要有起伏。四人小組讀。

（4）請(qǐng)你擺一擺雪地上留下的畫(huà)。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。

（5）看著黑板上的圖片一起說(shuō)一說(shuō)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。

（1）你還知道什么？

（2）出示句子：青蛙（w?。椋╳èi）什么沒(méi)參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！

（3）指導(dǎo)朗讀。

①要注意問(wèn)的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。

②師生一問(wèn)一答。同桌一問(wèn)一答。

（4）還有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)出來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么樣的畫(huà)？

①小組合作交流，展示自己搜集的`圖片等。

②全班交流。你是怎么知道的。

③編兒歌。

3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。

（1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫(huà)。

（2）指導(dǎo)朗讀。我們畫(huà)畫(huà)要用什么呢？（顏料和畫(huà)筆）小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，靠自己的

小腳就能作畫(huà)，多神氣呀，請(qǐng)你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。

（四）寫(xiě)字教學(xué)。

（1）師范寫(xiě)“幾”，注意豎撇。

（2）師范寫(xiě)“用”，注意豎在豎中線上，學(xué)生書(shū)空筆順。

（3）生寫(xiě)在課后田字格里。

（4）師生評(píng)議。

（五）鞏固生字。

1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡

指名讀?？凑l(shuí)喊得快。

2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？

3、給“成”組詞。給“加”組詞。

（六）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣蠠o(wú)憂無(wú)慮得畫(huà)畫(huà)，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來(lái)唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動(dòng)作。

（七）擴(kuò)展作業(yè)

用你自己手印、腳印畫(huà)一幅畫(huà)好嗎？

附板書(shū)：

小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期本班共有學(xué)生21人。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要對(duì)他們嚴(yán)格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛(ài)集體，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)意識(shí)。對(duì)于后進(jìn)生，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。落實(shí)培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點(diǎn)、。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共八個(gè)單元，其中七個(gè)閱讀單元，一個(gè)識(shí)字單元，閱讀課文共25篇，識(shí)字課文共4篇。每個(gè)單元后由包括口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地等組成。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；

（2）勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。

（2）掌握27個(gè)常用偏旁，正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)250個(gè)生字。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（2）能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的.課文。

（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

6、寫(xiě)話。

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。

四、具體措施：

1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí)，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時(shí)反饋。

3、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

4、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

5、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。

6、積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

略

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）

2、冬天到了，下了一場(chǎng)雪?？?，地白了，樹(shù)白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什么呢？

3、揭示課題。

（二）初讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字。

2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）

（三）朗讀感悟。

1、出示課件。

師：下大雪的時(shí)候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰(shuí)會(huì)讀第一句？

指名讀，自由讀。

2、指名讀第二句。

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。說(shuō)說(shuō)有哪些小畫(huà)家來(lái)了。（齊讀）

3、這些小畫(huà)家來(lái)到雪地里都畫(huà)了些什么呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件。

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫(huà)別的嗎？為什么？

師范讀，生仿讀。

練習(xí)：課后讀讀連連。

4、自由讀第四句，指名讀。

師：為什么不用顏料不用筆？

引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的'語(yǔ)氣。

5、瞧，小畫(huà)家們畫(huà)得多高興啊，咦，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙?。克鼮槭裁礇](méi)參加？

指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）

6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。

7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)，它們會(huì)畫(huà)什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8

時(shí)間過(guò)得好快啊，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作真是感慨很多.我認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，并利用午休和放學(xué)后的時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，和孩子們共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，具體做法如下：

1、做好備課工作

在教學(xué)中我始終堅(jiān)持先備好課，不但要備教材，還要備學(xué)生，能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課。

2、上好每一節(jié)課

課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生。研究教材，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，要想使學(xué)生始終保持一種自己探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

3、抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

因?yàn)檫@個(gè)班有一部分學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范，識(shí)字能力較差。針對(duì)這種情況，本學(xué)期為了讓學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。

4、認(rèn)真做好轉(zhuǎn)變差生工作

這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生比較多，最嚴(yán)重的就是陳應(yīng)清同學(xué)，他的識(shí)字能力極差，這學(xué)期又因有病缺課太多，因此，語(yǔ)文成績(jī)非常差，針對(duì)這種情況，我每天都利用中午時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，教給他們識(shí)字方法，除朱建鑫外其他學(xué)生都有很的程度的進(jìn)步。

5、教材情況分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。

在本期的教學(xué)中，也存在著許多不足

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強(qiáng)。

2、對(duì)于新課改的教學(xué)方法掌握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。

3、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切，致使還有一名學(xué)生語(yǔ)文很差，還有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的工作有得有失，今后一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，重視生字教學(xué)，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2、根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣

昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）

這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天楊老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說(shuō)）“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：17、雪地里的小畫(huà)家

二、自主識(shí)字

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

2、出示生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、帶拼音讀。

3、說(shuō)說(shuō)你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的。學(xué)生匯報(bào)，可用各種各樣的方法識(shí)記字形。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲(chóng)，所以蛙字是蟲(chóng)字旁；“洞”是三點(diǎn)水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺(jué)的時(shí)候，眼睛當(dāng)然是閉起來(lái)的`。）

5、再讀生字，生做“摘蘋(píng)果”游戲，讀對(duì)蘋(píng)果上的字，蘋(píng)果便從樹(shù)上滾落在地。

6、“摘?dú)馇颉庇螒蜢柟躺~。

三、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、師問(wèn)：“你們看到了什么？”

2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、通過(guò)認(rèn)識(shí)“！”，指導(dǎo)感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語(yǔ)氣。

（2）、這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

1、這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？自己先讀課文，思考問(wèn)題后指名回答。

3、小畫(huà)家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫(huà)家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語(yǔ)句，師依次用不同顏色的粉筆在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字下面板書(shū)。

4、再次齊讀：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?/p>

（3）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？

1、師問(wèn)：小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？

2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱?qǐng)聽(tīng)楊老師佩服地讀第四句。

3、師邊讀邊做動(dòng)作，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

4、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

5、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)呢。

6、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）

7、配樂(lè)朗讀課文，注意讀出感情。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：幾、用

五、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

教學(xué)反思：

這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。

特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，朗讀的時(shí)候都十分認(rèn)真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識(shí)，幻燈片的切換沒(méi)有設(shè)置的更完善等，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10

一、本冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材安排了一個(gè)識(shí)字單元（第二單元），七個(gè)閱讀單元。共有識(shí)字課文4篇，閱讀課文24篇。每個(gè)單元后包含著口語(yǔ)交際以及語(yǔ)文園地。

2、本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

3、本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級(jí)情況分析

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但由于教材變動(dòng)較大，要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字很多，課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能夠熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。會(huì)默寫(xiě)出250個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能夠按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

4、口語(yǔ)交際

（1）能夠認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的.一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

（2）能夠在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能夠當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文。能夠復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）能夠聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。

（3）能夠借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能夠理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。

（3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能夠用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫(xiě)結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11

踏上工作崗位以來(lái)，我一直勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū)籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我一直擔(dān)任的是語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)和班主任的工作。下面從幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)一年多來(lái)的工作情況。

一、思想方面

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面

1、備課。

我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生。一般問(wèn)題找中等生。簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。

3、作業(yè)。

根據(jù)減負(fù)的`要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無(wú)意義的機(jī)械作業(yè)。作業(yè)能做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò)，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺的`作用。

三、班主任工作

德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是愛(ài)。多年來(lái)，我?guī)н^(guò)許多班級(jí)。每屆都認(rèn)真地進(jìn)行常規(guī)的教育，使他們了解一日常規(guī)。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如:班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地看。下課時(shí)，我先走到教室門(mén)口，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒，某某站好，某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。上課時(shí)光站隊(duì)就得訓(xùn)練好幾次。就這樣，漸漸地下課我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們不會(huì)做值日，我就每天下午放學(xué)后，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。漸漸地，學(xué)生就能井井有條地做值日了。

四、其他工作

從20xx年上半學(xué)年，我仍擔(dān)任著村小大隊(duì)輔導(dǎo)員的職務(wù)。在大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作上，我虛心向老教師和書(shū)本學(xué)習(xí)，努力使學(xué)校的大隊(duì)工作走上正軌。工作已取得明顯的效果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)和肯定。

五、個(gè)人學(xué)習(xí)

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，目前自考漢語(yǔ)言文學(xué)本科即將畢業(yè)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，有多篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

六、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。

【語(yǔ)文要素】

5、感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

2、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字并能理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對(duì)白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看誰(shuí)能猜出它是誰(shuí)。（出示白鷺的圖片，生回答）沒(méi)錯(cuò)，這是白鷺。我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫(xiě)過(guò)白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書(shū)課題：白鷺）

2、簡(jiǎn)介作者和白鷺。（課件依次出示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫(xiě)出了白鷺的美？（學(xué)生匯報(bào)：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。）

2、檢查自讀情況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫(xiě)法）

（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1、教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽(tīng)（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”

（2）課文結(jié)尾寫(xiě)道：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”

（3）我從全文充滿詩(shī)意的語(yǔ)言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩(shī)。

2、讀第1～5自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。（白鷺的顏色、身段的大?。?/p>

3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個(gè)自然段對(duì)這一句話進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思考：

（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長(zhǎng)、減之一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫(xiě)白鷺的同時(shí)，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運(yùn)用對(duì)比和襯托的寫(xiě)作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點(diǎn)。表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。）

7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對(duì)白鷺的贊美。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、給第6～8自然段描繪的三幅畫(huà)面各起一個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。

2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》，深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的'“韻味美”

1、自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2、出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。思考：

（1）由這兩句話你體會(huì)到了什么？

（2）句中說(shuō)“白鷺站著釣魚(yú)”，這個(gè)“釣”字好在哪里？（這個(gè)“釣”字用得十分巧妙，運(yùn)用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚(yú)說(shuō)成釣魚(yú)，體現(xiàn)出白鷺捕食時(shí)的悠然自得，很有情趣美。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚(yú)”展開(kāi)想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚(yú)兒過(guò)來(lái)，像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3、出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎？思考：

（1）從這幾句話你體會(huì)到了什么？（白鷺的悠然）

（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚(yú)，或是如何養(yǎng)育后代，等等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。（由“望哨”展開(kāi)想象：白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫(huà)面起名為“白鷺瞭望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來(lái)一群白鷺是一種什么感覺(jué)？

（2）師：你是怎么理解“偶見(jiàn)”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）

（3）師：從“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會(huì)到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起個(gè)名字。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開(kāi)想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5、出示第9自然段：或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

學(xué)生討論、交流：

（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個(gè)什么句子？請(qǐng)換一種說(shuō)法。（反問(wèn)句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會(huì)唱歌，為何還說(shuō)白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因?yàn)榘樀耐庑纹?，?dòng)作高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè)，它是一首無(wú)聲的歌。）

6、師：這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)、韻在骨子里的散文詩(shī)？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)窮的快樂(lè)。）師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比喻中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？（體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情和對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫(xiě)你喜歡的自然段。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。

3、揭示課題，并板書(shū)。

4、隨文識(shí)字：“姓”。

（1）根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

（2）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）

（3）組詞。

（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

（5）生描紅。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。（出示課件）

1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。

3、小組合作。

（1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

（2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀。（分別出示課件）

（一）誦讀第一節(jié)。

1、指名朗讀第一節(jié)。

2、齊讀第一節(jié)。

3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

（1）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。）

（2）出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(zhǎng)張”等。

（3）齊讀第一節(jié)。

（4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4、采用不同的方法講述。

（1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

（2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問(wèn)答。

②同桌之間游戲問(wèn)答。

5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

（二）誦讀第二節(jié)。

1、引讀。

師：中國(guó)姓氏有很多——

生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。

2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

（1）跟著老師讀好復(fù)姓。

（2）教師介紹復(fù)姓。

（3）學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

（4）教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

4、指名讀第二節(jié)。

5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

（三）比賽朗讀，加深記憶。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。（出示課件）

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。

（1）復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。（“三個(gè)一”）

（2）動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

（3）觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

（4）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。

3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

新部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14

【教材分析】

本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了白鷺的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。

這篇課文其實(shí)是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。

【作者介紹】

郭沫若：（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武，1892年11月16日出生于四川樂(lè)山沙灣，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩(shī)奠基人之一，中國(guó)科學(xué)院首任院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長(zhǎng)、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《長(zhǎng)春集》、《潮汐集》、新詩(shī)集《女神》；《中國(guó)古代社會(huì)研究》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。特點(diǎn)是“形散而神聚”。“形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。

白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥(niǎo)類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚(yú)、黃鱔、泥鰍、蛙等動(dòng)物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科，全長(zhǎng)79厘米左右，體重約1、8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細(xì)長(zhǎng)而末端下彎。朱鹮屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可謂稀世珍禽，至本世紀(jì)70年代野外已無(wú)蹤影。至1995年，我國(guó)的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來(lái)了希望。

蒼鷺：（學(xué)名：Ardeacinerea）又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見(jiàn)的水鳥(niǎo)。身體細(xì)瘦。分布于非洲、馬達(dá)加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠(yuǎn)東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國(guó)和中南半島一些國(guó)家。

一、生字組詞

宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）

鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）

嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）

朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）

嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）

框kuàng（鏡框、木框、條條框框）

匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（恩情、恩惠、恩愛(ài)）

韻yùn（韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)）

二、多音字

好hǎo（好像）hào（好學(xué)）

難nán（困難）nàn（災(zāi)難）

三、近義詞

精巧一精美配合一協(xié)作適宜一適合

孤獨(dú)一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢

四、反義詞

精巧一粗劣配合一干擾生硬一自然

恩惠一怨恨清澄一渾濁優(yōu)美一丑惡

五、理解詞語(yǔ)

精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙。

適宜：合適；相宜。

生硬：勉強(qiáng)做的；不自然；不熟練。

嗜好：特殊的愛(ài)好。

流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)；孤單。

恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來(lái)的美、生機(jī)和活力。

清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明潔的意思。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。

六、詞語(yǔ)搭配

（精巧）的詩(shī)（粉紅）的朱鷺（灰色）的蒼鷺

（雪白）的蓑毛（鐵色）的長(zhǎng)喙

（優(yōu)美）的歌（孤獨(dú)）地站立

七、詞語(yǔ)拓展

含有“不”字的四字詞語(yǔ)：美中不足

卓爾不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月語(yǔ)拓展

攻其不備誨人不倦自強(qiáng)不息

應(yīng)接不暇紋絲不動(dòng)心照不宣

八、句子解析

1、色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

概括寫(xiě)顏色和身段的精巧。

2、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳……

“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”（從整體到部分、從頭到腳）描寫(xiě)白鷺的美。

3、晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

“不安穩(wěn)”與“悠然”對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

4、這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

5、——不，歌未免太鏗鏘了。

用“——”（破折號(hào)）給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。

九、問(wèn)題歸納

1、讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

2、課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？

外形（顏色、身段）生活習(xí)性（覓食、棲息）

3、白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

4、為什么說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩(shī)”。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”

因此，作者說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”

5、白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

十、課文主題

這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的`韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

十一、教材課后習(xí)題

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，可以從描寫(xiě)白鷺的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美兩個(gè)方面看出來(lái)：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實(shí)的靜態(tài)美；二是白鷺?biāo)镝烎~(yú)、枝頭閑立、黃昏低飛這三個(gè)畫(huà)面反映了白鷺的動(dòng)態(tài)美。

課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

第6自然段：清田獨(dú)釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。

圖文解讀

教材課后習(xí)題參考答案：

一、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

答：白鷺美，美得像一首詩(shī)。

（1）白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說(shuō)的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌。”白鷺的顏色和諧，身段勻稱，這是一種自然樸實(shí)的靜態(tài)美。

（2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，正如文中所說(shuō)的“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)的站在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然?！边@是一種和諧、悠然的美。

（3）白鷺的美還是一種“澄清的美”，為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所說(shuō)的“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”

二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

第6自然段：清田獨(dú)釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。