高中安全第一課教案

一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.學會復韻母i、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與i、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“pái duì”。

3.知道i、ei、ui的標調(diào)位置。

4.會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

6.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學重點:

學會復韻母i、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

教學難點:

ai ei ui的發(fā)音及其四聲，聲母與復韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。

教具準備：

拼音 識字卡片 課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一、復習導入

（一）用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。

（二）說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、教授新課

（一）教學復韻母i。

1.看插圖說話引出i：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.i是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：i

3.教學 i的發(fā)音，認清字形。

讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 i 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，---i，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5.四聲練習。

學兒歌：母出現(xiàn)上標，母不在找 o、e，i、u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

（二）教學復韻母ei

1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：i、éi、i、èi）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學生領讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標調(diào)，進行四聲練習。

（三）教學復韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（四）鞏固練習。

1.卡片認讀復韻母i、ei、ui。

2.打亂次序帶調(diào)讀i、ei、ui。

（五）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

三、歸納總結(jié)

今天，我們學習了三個復韻母，練習了它們的標調(diào)，拼讀，希望大家再遇見它們要認識它們！

四、拓展延伸

五、作業(yè)設計

韻母i ei ui各寫兩行。

六、板書設計

9. i ei ui

---i

e---ei

u---ui

點擊查看更多：小學一年級語文上冊教學設計

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

精選閱讀

部編版一年級上冊《ai ei ui（第一課時）》語文教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級上冊《ai ei ui（第一課時）》語文教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版一年級上冊《ai ei ui（第一課時）》語文教案

教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

第三部分是認字，配有圖畫、詞語和兒歌。畫面上妹妹高興地向奶奶跑去。下面是一首兒歌，圖中的小兔與兒歌內(nèi)容相配。

第四部分是音節(jié)pái duì的書寫格式。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。

學情分析

在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結(jié)合圖畫，整體認讀后再教授發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei(不是i)，口形由圓到扁。

教學目標

【知識與技能】

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀詞語，會讀兒歌。

4．指導學生將字母音節(jié)書寫規(guī)范。

5．培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力。

【過程與方法】

利用課文插圖，讓學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生所掌握。

【情感、態(tài)度與價值觀】

寓教于樂，在教學中培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識，并培養(yǎng)學生正確的坐姿。

重點難點

重點

1．學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地拼讀和書寫。

2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。

難點

讀準復韻母的音。

教學準備

教師：教學掛圖或幻燈片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

學會ai、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

教學過程

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。(板書：ai　ei　ui)

問：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程。

教師范讀，學生學讀。

ai有四個聲調(diào)：āi、ái、ǎi、ài。

(集體讀字母和四聲，單獨讀，分行讀。)

二、看圖學習ei

問：小孩兒砍樹，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀，學生學讀。

ei有四個聲調(diào)：ēi、éi、ěi、èi。

(運用多種方法練習讀。)

三、看圖學習ui

問：圖上的老奶奶脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。(齊讀，指名讀)

四、鞏固練習

1．看板書采用多種形式讀準音。

2．兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調(diào)方法

講：ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌會告訴我們怎樣標調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫

兩個字母靠得近一些。

板書設計

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

盡在“”微信公眾號

一年級語文上冊《江南（第一課時）》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《江南（第一課時）》教學設計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《江南（第一課時）》教學設計

教學目標：

1．會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字，認識“氵、艸”2個部首；會寫“可、東、西”3個生字，認識“亅、L”2種筆畫。

2．理解古詩內(nèi)容，了解古詩大意，想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中快樂的心情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。

教具準備：

多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片

教學時數(shù) ；

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（一）小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經(jīng)學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

（二）學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

（二）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

（三）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

1.分句指名讀，注意正音。

2.齊讀課文。

三、指導書寫

（一）認識筆畫“亅、L”，指導書寫“可、西”。

（二）教師在黑板范寫“亅、L”。

（三）學生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

（四）指導學生描紅，臨寫。

（五）指導書寫“東”。

1.教師在黑板范寫“東”，學生書空。

2.學生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

3.指導學生描紅，臨寫。

（六）組內(nèi)評議，寫的好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

學生自由說一說本節(jié)課的收獲，教師適時小結(jié)。

點擊查看更多：小學一年級語文上冊教學設計

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.借助拼音讀準字音，會認讀“秋、氣、了”等10個生字。認識“木、口、人”3個部首；會寫“了、子、人、大”4個生字，認識“乛”1種筆畫。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。

3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

感受秋天景象的美麗。

教學難點：

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教具準備：

生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

（一）自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。

（二）自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

（三）讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

三、理解課文，指導朗讀

（一）秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍，那么高。”抬頭看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。” 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。

四、總結(jié)全文

師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的秋意。

點擊查看更多：小學一年級語文上冊教學設計

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案

ɑi ei ui

教學目標：

1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的標調(diào)位置。

4.會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

6.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學重點：

學會復韻母ɑi、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

教學難點：

ai ei ui的發(fā)音及其四聲，聲母與復韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。

教具準備：

拼音 識字卡片 課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一、復習導入

（一）用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。

（二）說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、教授新課

（一）教學復韻母ɑi。

1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

3.教學 ɑi的發(fā)音，認清字形。

ɑ讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ɑi 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5.四聲練習。

學兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標，ɑ母不在找 o、e，i、u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

（二）教學復韻母ei

1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi、éi、ěi、èi）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學生領讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標調(diào)，進行四聲練習。

（三）教學復韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（四）鞏固練習。

1.卡片認讀復韻母ɑi、ei、ui。

2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi、ei、ui。

（五）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

三、歸納總結(jié)

今天，我們學習了三個復韻母，練習了它們的標調(diào)，拼讀，希望大家再遇見它們要認識它們！

四、拓展延伸

五、作業(yè)設計

韻母ɑi ei ui各寫兩行。

六、板書設計

9. ɑi ei ui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 課 時

一、復習導入

（一）卡片復習復韻母ɑi、ei、ui，說說你是怎么發(fā)音的？

（二）會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。

二、學習新課

（一）出示ɑi、ei、ui及其四聲，開火車讀。

（二）指名說說復韻母標調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后。

（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。

（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節(jié)，也可以與復韻母ɑi、ei、ui組成音節(jié)。讓我們一起來拼一拼，看哪位同學拼得又對又快。

（五）教師示范拼讀音節(jié)dài，學生模仿拼讀。

（六）多媒體出示，學生自由拼讀。

tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī

tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì

三、借助插圖，認識字詞。

（一）教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

（二）學習“妹、奶、白、皮”的讀音。

四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

（一）出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

（六）課后能夠背誦兒歌。

四、學寫“pái、duì”

（一）出示音節(jié)“pái、duì”，學生拼一拼，讀一讀。

（二）說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。

（三）教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音節(jié)的都是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。在寫音節(jié)時，同學們要注意音節(jié)的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

（四）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

（五）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“pái、duì”。

五、歸納總結(jié)

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻ɑi、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

（二）“找朋友”。

七、作業(yè)設計

背誦小兒歌，練習拼讀。

一年級語文上冊《語文園地三（第一課時）》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《語文園地三（第一課時）》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級語文上冊《語文園地三（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準音，認清形。

2.正確拼讀音節(jié)，認讀詞語，了解秋游該帶些什么。

3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，說出名字里有哪些聲母和韻母。

4.能一字組多詞，掌握以前所學生字的書寫。

5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。

重點難點；

區(qū)分音、形相近的鼻韻母。

教學難點：

能一字組多詞，掌握以前所學生字的書寫。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入

同學們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學完了，你學會了嗎？那么，我現(xiàn)在來檢驗一下大家的學習效果吧！

學習“用拼音”

（一）讀一讀，把音節(jié)讀準。

1.教師領讀書上的音節(jié)，學生跟讀。教師強調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。

2.教師引導學生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個“g”。

3.強化朗讀。教師帶讀，學生跟讀。

（二）比～比，讀一讀。

1.教師板書“ie”“ei”“iu’，“ui”等復韻母，指導學生仔細觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。

2.朗讀音節(jié)。

3．秋游的時候，你想帶什么？

(1)為秋游做準備：你想帶什么？

讀幼兒園時如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來幫自己整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的-情自己做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？

（2）指讀音節(jié)

三、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有哪些收獲？

點擊查看更多：小學一年級語文上冊教學設計

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

一年級語文上冊《語文園地二（第一課時）》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊《語文園地二（第一課時）》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文上冊《語文園地二（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.會認“文、數(shù)、學、音、樂”5個生字；按排列順序讀記23個聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準音節(jié)詞，理解意思，能做相應的動作，或給同類事物涂上相同的顏色。

2.復習單韻母和認識的漢字。

3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。

教學重點：

按排列順序讀記23個聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。

教學難點:

比一比，區(qū)別形近的聲母。

教具準備:

聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。

三課時

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設情境，復習導入

（一）出示卡片，學生認讀23個聲母。

教師：同學們真厲害，把所有的聲母都學會了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因為她有這么多個孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

二、按順序排列聲母

（一）（播放課件）教師：上面有多少個數(shù)字？（23個。）每個數(shù)字后面都有一個聲母寶寶。我們來看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。

（二）教師按順序點擊數(shù)字，每點擊一個數(shù)字就出現(xiàn)一個聲母，學生讀23個聲母。

（三）教師播放《聲母歌》，學生學唱。

（四）學生按順序識記聲母表中的23個聲母。

（五）學生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

三、擺一擺，識記形狀

（一）教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

（二）出示教材中所擺的字母，讓學生讀一讀，說說這些字母是用什么擺出來的。

（三）學生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。

（四）教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？

1．同桌合作，擺擺字母。

2．指名上臺一邊講解一邊演示擺字母。

四、比一比，讀一讀

（一）教師引導：在23個聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

（二）引導學生辨別它們的形，找出相同點和不同點，相機編順口溜識記。

（三）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。

（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

教師組織學生說說這節(jié)課的收獲。

點擊查看更多：小學一年級語文上冊教學設計

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

ɑi、ei、ui

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“ɑi、ei、ui”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

ɑi、ei、ui

教學目標：

1、學會ɑi、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音，能在四線三格中正確書寫。

2、學會ɑi、ei、ui的4個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學目標：

1、學會ɑi、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ɑi、ei、ui的四個聲調(diào)。

教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母ɑi、ei，能在四線格中正確書寫，能認清形，讀準音。

2、學會ɑi、ei的四個聲調(diào)。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學重點：掌握2個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：掌握2個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

教學過程：

一、復習導入：

1、出示卡片，指名邊打手勢邊讀：ɑ、o、e、i、u、ü及四個聲調(diào)的讀法。

2、同學們，我們已經(jīng)認識了6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ɑi、ei的音、形。

（一）學習復韻母ɑi的音形：

1、學習ɑi的音（出示課件，學生看一看，說一說。）

（1）請2名同學讓他們挨得很近，問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示腹韻母ɑi的圖，你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ɑi。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ɑi音時，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大變小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2、記住ɑi的形：

（1）問：你們看復韻母ɑi是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ɑi的讀音。邊讀邊記住ɑi的形。

（二）學習復韻母ei的音形（出示課件）。

1、學習ei的音：

（1）出示ei圖，問：你們能不能用學習ɑi的音形方法學習ei的音、形呀？2個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？（培養(yǎng)學生的自學能力。）

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一塊大石頭，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看大石頭和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（四）總結(jié)復韻母的發(fā)音方法：

（1）師講：復韻母ɑi、ei是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由ɑ逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ɑi、ei，體會方法。

三、學習復韻母ɑi、ei的四聲。

1、讀ɑi、ei復韻母。

2、按順序讀6個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。

3、ɑi、ei都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。

板書出示標調(diào)小兒歌：6個兄弟標調(diào)號，沒ɑ找oe，iu并列標調(diào)號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌。

（2）想想什么意思？

4、結(jié)合剛才的小兒歌試著給2個復韻母標調(diào)號。

（1）出示：ɑiɑiɑiɑieieieiei請同學想想應該怎樣標調(diào)號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)。

5、學生練習讀四聲：

（1）自己讀。

（2）同桌讀。

（3）齊讀。

（4）按順序讀，不按順序讀。

四、指導書寫：

1、把兩個字母寫得緊湊。

2、學生練習書寫。

五、課堂小結(jié)：同學們學的真認真，大家課下還要和你們小組的同學在好好練一練。

板書設計：ɑiei

ɑiɑiɑiɑi

eieieiei

教學反思：學生發(fā)音不是很準確,有待加強練習，課件對于幫助學生理解、識記有一定的幫助。

第二課時

教學目標：

1、學會復韻母ui，能在四線格中正確書寫，能認清形，讀準音。

2、學會ui的四個聲調(diào)。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

4、學會兒歌。

教學重點：學會讀寫ui，會讀ui的四個聲調(diào)。

教學難點：標調(diào)的位置，會讀ui的四個聲調(diào)。

教學過程：

一、導入：上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了2個復韻母，你還記得怎樣讀嗎？出示讀一讀，讀一讀他們的四個聲調(diào)，今天我們再來學習一個新的復韻母ui。

二、學習ui。

1、出示ui圖：ui（課件演示）

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)i，口形由圓到扁，逐步變成i的音。最后讀成ui。

2、書寫ui：

（1）請你觀察說說怎樣寫好看請你試著寫一寫。

（2）學生練習書寫。

3、學習ui的四個聲調(diào)。

（1）教師強調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。

（2）出示復韻母ui請同學給字母標調(diào)號

（3）讓學生自己試著讀一讀。

（4）同桌同學互讀。

（5）指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

三、學習兒歌。

1、請你找一找你學過的韻母，讀一讀áiuīēi

2、教師領讀。

3、學生練習朗讀、背誦。

四、課堂練習。

1、游戲找朋友：韻母找音調(diào)，然后讀一讀。

2、抽讀卡片。

五、課堂小結(jié)：說說你學會了什么？

六、教學反思：IU前后順序容易混淆。

一年級語文《借生日》教學設計（第一課時）

【教學要求】

1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、?！?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教具準備】

自制課件、錄音磁帶(生日歌)。

【教學過程】

一、揭示課題

1、教師板書“生日”兩個字：

談話：這兩個字你們認識嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢?

2、今天，我們學習18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。

3、根據(jù)文題質(zhì)疑：

師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎(讓學生提，鼓勵大膽質(zhì)疑)?

請同學們帶著自己提出的問題讀書。

二、自學課文

1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，讀通句子。

2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。

3、小組匯報，其它組認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤問題。

4、檢查識字情況，學生之間互相交流，然后出示字卡，請學生認讀，認識“饣──飯，牛──物”。

(學生認讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法)。

5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。

三、課間律動

為小云媽媽唱一支《生日歌》。

四、朗讀課文

出示課件：書中第一幅插圖。

1、結(jié)合圖及文字，指導第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。

2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習對話部分的朗讀。引導學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學生通過反復練習，多次試讀，體會出人物情感。教師適機范讀，學生分角色讀。

3、出示第二幅圖，引導學生讀三、四自然段，重點練習小云的話，重點指導最后一句話的感嘆語氣。

4、分角色小組練習讀全文，指名分角色讀全文。

5、表演讀，讀給老師，同學聽。

五、課后延伸

學習了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎?

【設計意圖】

第一課時設計，主要體現(xiàn)識字與朗讀這兩個重點，在識字中即做到扎實，又做到趣味橫生，教給識字方法，多渠道、多角度識字。朗讀重在讓學生自悟，通過反復朗讀幫助識字，體會文章思想，淡化分析，讀中感悟。

一年級語文上冊《秋天》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《秋天》第一課時教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的一年級語文上冊《秋天》第一課時教案，歡迎閱讀參考!

設計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學策略，讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預習課文。(學生)

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學重點：

1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預習課文。(學生)

教學過程：

一、出示圖片，談話導入。(用時：5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。(用時：10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導學生認識自然段。

4.教師可指導學生學習生字。

(1)出示10個生字。

(2)教師引導開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

(5)教師引導采用多種方法識記生字。

(6)組織學生游戲。

5.指導學生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導朗讀。(用時：10分鐘)

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導學生看圖第2個自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會兒”。

(4)引導同學找“一”字的不同讀音。

(5)指導學生朗讀。

3.引導學習第3自然段。

(1)指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話?說的是什么?

(2)引導學生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。

四、總結(jié)課文，指導背誦。(用時：5分鐘)

1.教師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學反思：

在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。

一年級語文下冊《咕咚》第一課時教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《咕咚》第一課時教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

時教學設計

【教材分析】

這是

篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是

只小兔聽見“咕咚”

聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：遇到任何事情，

定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟從。

全文共有7個自然段，分成四個部分，并有其相對應的四幅插圖。

文的

2、3、4自然段結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了小動物怎么做，再寫小動物怎么說，有利于學生讀懂故事和講述故事。

【教學目標

】

1.會認“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫

文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)

后問題找出相關信息進行推斷。

4.通過

文學習，初步懂得遇事要學會思考，不能盲目跟從。

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫

文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)

后問題找出相關信息進行推斷。

【教學難點】

初步懂得遇事要學會思考，不能盲目跟從。

【教學

時】2

時

【

前準備】生字、詞語卡片、多媒體

件。

【教學過程】

時

、情境導入，揭示

題

1.（教師把

塊石頭扔進事先準備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）

2.板書：咕咚

對，就是這個聲音曾經(jīng)嚇跑過好多動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師

起去森林王國看看吧。

二、初讀

文　整體感知

1.請大聲朗讀

文，要求：

次讀

文，能借助拼音把

文讀正確，遇到不認識的字，猜猜它們的讀音，讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。

二次讀

文，想想：

文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動物，請用“—”劃出來。

2.交流反饋

a.指名分段讀

文，師生共同正音。

b.指名回答

2個問題。

3.識記生字（齊讀，指名讀，開火車認讀。）

　“轉(zhuǎn)、跟”是前鼻音

“咚、命、象、領”是后鼻音

“熟”是翹舌音

“著”是多音字，在

文里讀輕聲的“ｚｈｅ”。

三、圖文結(jié)合，品讀

文

教師指導圖文結(jié)合學習，本

共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應。

(

)閱讀

文

、二自然段。

1.(出示圖1)，引導學生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了

跳，拔腿就跑。)

2.指名朗讀

文

、二自然段，抓住重點詞語：嚇了

跳、拔腿就跑、

邊跑

邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。

3.指導學生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。

4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指

種東西的名稱。)

5.指導朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)

(二)閱讀

文

三、四自然段。

1.(出示圖2)引導學生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)

2.指名讀

文

三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3.指導朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中

二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重

些，調(diào)要拉得長

點。)

4.過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放

四自然段的配樂朗讀錄音

件。)

5.指名匯報：這

自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，

邊跑

邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)

6.

件出示“鹿”的字理演變圖，引導學生說

說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片。)

7.學生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米?p>起跑。

8.學生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

9.出示“逃”，引導學生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并

起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。

10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們

個跟著

個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。

(三)閱讀

文

五自然段。

1.(出示圖3)引導學生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀

五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。)

2.結(jié)合圖片引導學生了解“野牛”，擴詞“野”，認識“里字旁”。

3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。

4.說話練習：指導學生用“先問……再問……最后問……”的句式，表答野牛的問話。

5.引導學生體會野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應不慌不忙。)

6.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。

(四)閱讀

文

六、七自然段。

1.(出示圖4)引導學生觀察最后

幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)

2.師生齊讀

文

六、七自然段。

3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導學生再讀，讀出可笑的語氣。

4.引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

四、整體回顧，拓展延伸

1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）板：沉著冷靜、肯動腦筋

2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）

板書設計：

20咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒

個跟著

個肯動腦筋

野牛攔、問

一年級語文上冊《an en in un ün（第一課時）》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《an en in un ün（第一課時）》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級語文上冊《an en in un ün（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.學會前鼻韻母n en in un ün和整體認讀音節(jié)yun yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

5.認識“草、家、是”3個生字，并能在一定的語境中使用，看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。

教學重點：

學會前鼻韻母n en in un ün和整體認讀音節(jié)yun yin yun。

教學難點：

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yun。

教具準備：

幻燈片

課時安排：

三課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

（一）卡片認讀復韻母：i ei ui o ou iu ie üe er

出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：n en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認讀音節(jié)yun。

（一）看插圖說話引出n：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母n。

（二）教學n的發(fā)音。

1.講解發(fā)音要領：把n和-n合在一起，先發(fā)，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

2.教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

3.看看n是怎么寫的。先寫，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。

4.教學整體認讀音節(jié)yun，看圖，圖上畫著什么？

5.教學發(fā)音，yun是整體認讀音節(jié)，板書yun。教師范讀、領讀。

6.yun的聲調(diào)標在上，進行四聲練習。

（三）教學前鼻韻母en。

1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2.教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習n的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。n（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

（四）教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2.練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)n en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

5.拼讀音節(jié)練習。

（五）鞏固練習。

1.認讀n en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。

（六）書寫指導。

三、歸納總結(jié)

今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

四、知識的拓展、延伸

拼讀小游戲。

五、作業(yè)設計

寫學過音節(jié)。

點擊查看更多：小學一年級語文上冊教學設計

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

一年級語文上冊《zhchshr》第一課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《zhchshr》第一課時教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文上冊《zhchshr》

時教案

【教材分析】

本

包括五部分內(nèi)容。

部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有

幅圖。

幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。

二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。

三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。

四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).

三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。

四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的

角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。

五部分是

首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字是本

教學的重點。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點。

【學情分析】

學生發(fā)zh、ch、sh、r的音有

定困難，可以充分利用圖畫，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖

定要翹起來。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

【教學目標

】

1.學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在

定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

【教學重點】

使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說

句話。

【教學難點】

使學生能夠初步連起來說

句話。r的發(fā)音比較難掌握。

【教法學法】

由于本

出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的

個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示法、設疑法、討論法、對比法等方法來教學本

。

在學法上，放手讓學生運用討論法、比較法、來學習。

【

前準備】

件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。

【

時安排】

2

時

【教學流程】

時

、復習檢查。

1.認讀：zcs，這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學目標

。

1.今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。

（3）誰會念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（5）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個應該怎么讀？

（6）對比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

三、

堂練習。

練習zhichishiri的四聲。

一年級語文上冊《ZCS》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《ZCS》第一課時教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文上冊《ZCS》

時教案

【教材簡析】

本

包括四個部分的內(nèi)容。

部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有

幅圖。

幅圖是

個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。

三幅圖是

條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ɑ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

四部分是認讀字詞，配有圖畫和

首兒歌。

【學情分析】

漢語拼音教學，對

年級的大多數(shù)學生來說并不陌生，學生在學前班接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有

定的基礎，在本

之前已經(jīng)學習了6個單韻母，14個聲母，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。在教學過程中應該關注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)

精神，采取靈活多樣的教學方法。以游戲和活動為主線，讓學生自主探究，在創(chuàng)

合作中求發(fā)展。

【教學目標

】

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確，會讀它們的四聲。

2．能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的

調(diào)規(guī)則。

4．會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

5．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6．認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在

定的語境中使用。

【教學重點】

掌握zcs三個聲母，準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

【教學難點】

明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)，鞏固“i”上的

調(diào)規(guī)則。

【

時安排】：3

時

【

前準備】：

件、“蘋果”（

面帶有字母或音節(jié)）

【教學過程】

時

、創(chuàng)設情景，揭示

題

1、引入：今天，有位

朋友要和我們

起學習，看看誰來了？今天它將和我們

起學習

知識。（

件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母zcs

（

）、看插圖，引出zcs

過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在

文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學的

個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學聲母cs，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學的“s”。

老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，

來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

（三）、學習拍手歌

過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了

首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個小2zzz。

你拍c我拍c，像個半圓ccc。

你拍s我拍s，半個8字sss。

(這首拍手歌

來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

三、學寫聲母zcs

1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同

個格里，而且都是

筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫

個

3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

四、zcs拼讀音節(jié)

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友

起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛

碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑzezuzuo

開火車讀zɑzezuzuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。

5、自主拼讀cs，方法同上。