小學(xué)三年語(yǔ)文教案

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目的

一、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)想

一、在講課時(shí)，必須講清時(shí)代前景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時(shí)代意義。有條件的課余介紹一些俄國(guó)同時(shí)代作家的相關(guān)作品來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。

二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個(gè)可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識(shí)其可憎的內(nèi)心，透過(guò)可笑的行為舉止認(rèn)識(shí)人物所代表的保守腐朽思想。從“笑──思──悟”的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。

教學(xué)時(shí)數(shù)二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

導(dǎo)入新課

提問(wèn)：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國(guó)作家契訶夫的什么小說(shuō)？

明確：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇契訶夫的小說(shuō)《裝在套子里的人》。

布置預(yù)習(xí)

1.查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋

轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）

歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷）

安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故）

周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）

2.學(xué)生自讀“預(yù)習(xí)提示”和“注釋①”，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考：①契訶夫創(chuàng)作小說(shuō)的時(shí)代背景；②別里科夫的特點(diǎn)及其社會(huì)意義；③契訶夫小說(shuō)的總特點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

研習(xí)新課

1.提出教學(xué)目的。（見(jiàn)前）

2.解題和介紹創(chuàng)作背景。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專(zhuān)制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專(zhuān)制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

3.議論分段落

學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1—4段）。（活動(dòng)范文吧 F236.Com）

（二）別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。

（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。

4.講析第一部分。

學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？

討論歸納：（板書(shū)）

提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專(zhuān)制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周?chē)娜诉€沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周?chē)囊磺幸惭b進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專(zhuān)制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

布置作業(yè)

1.閱讀課文第二部分，并找出描寫(xiě)別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言的代表性語(yǔ)句。

2.完成“思考和練習(xí)”三，體會(huì)諷刺手法的特點(diǎn)與效果。

第二教時(shí)

研習(xí)新課

1.講析第二部分。

學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？

明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車(chē)事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。

提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫(huà)的？

討論歸納：（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格）

教師講析：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車(chē)，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

提問(wèn)：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。

提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？

討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

2.講析最后兩段。

學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。

提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

明確：“大快人心”，從心里感到自由。

提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話(huà)有什么深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專(zhuān)制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

3.討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。

歸納：諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車(chē)與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類(lèi)文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，這和前面《守財(cái)奴》的寫(xiě)法有異曲同工之妙，請(qǐng)大家找一兩個(gè)例子作說(shuō)明。

同學(xué)討論

4.對(duì)照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，加深理解，每一位同學(xué)作簡(jiǎn)短自我小結(jié)。

學(xué)生討論，教師歸納。要點(diǎn)：①別里科夫形象及其時(shí)代意義（主要內(nèi)容見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）。②諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。③簡(jiǎn)短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

布置作業(yè)

1.用幽默諷刺的手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫(huà)讓同學(xué)們寫(xiě)一段話(huà)，練習(xí)幽默諷刺的手法。

2.課外讀一兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，并作簡(jiǎn)要的評(píng)注。

延伸閱讀

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教案三

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教案三

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用

教學(xué)方法：精讀賞析

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

提問(wèn)：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國(guó)作家契訶夫的什么小說(shuō)?

明確：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇契訶夫的小說(shuō)《裝在套子里的人》。

檢查預(yù)習(xí)

1.查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋

轄制：(管束)孤僻：(孤獨(dú)怪僻)

歹毒：(陰險(xiǎn)狠毒)譏誚(冷言冷語(yǔ)嘲諷)

安然無(wú)恙：(平安，沒(méi)有什么毛病和事故)

周濟(jì)：(給窮困的人以物質(zhì)上的幫助)

2.學(xué)生自讀“預(yù)習(xí)提示”和“注釋①”，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考：①契訶夫創(chuàng)作小說(shuō)的時(shí)代背景;②別里科夫的特點(diǎn)及其社會(huì)意義;③契訶夫小說(shuō)的總特點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

研習(xí)新課

1.提出教學(xué)目的。(見(jiàn)前)

2.解題和介紹創(chuàng)作背景。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專(zhuān)制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專(zhuān)制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

3.議論分段落

學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分?

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

(一)介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(第1—4段)。

(二)別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗(第5段至倒數(shù)第3段)。

(三)埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(最后兩段)。

4.講析第一部分。

學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子?從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)?

討論歸納：(板書(shū))

提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑?

明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢?為什么他能管制全城呢?

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，(課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味)是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專(zhuān)制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周?chē)娜诉€沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周?chē)囊磺幸惭b進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專(zhuān)制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

布置作業(yè)

1.閱讀課文第二部分，并找出描寫(xiě)別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言的代表性語(yǔ)句。

2.完成“思考和練習(xí)”三，體會(huì)諷刺手法的特點(diǎn)與效果。

第二課時(shí)

研習(xí)新課

1.講析第二部分。

學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)?

明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車(chē)事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。

提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的?作者是怎樣刻畫(huà)的?

討論歸納： 這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車(chē)，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)?他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了!”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

提問(wèn)：別里科夫是怎么死的?他的死說(shuō)明了什么?

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。

提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人?從人物身上我們可以體會(huì)到什么?

討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

2.講析最后兩段。

學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。

提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)?

明確：“大快人心”，從心里感到自由。

提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話(huà)有什么深刻含義?

討論歸納：只要沙皇專(zhuān)制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

3.討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。

歸納：諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車(chē)與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。

同學(xué)們讀這類(lèi)文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。 除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，這和前面《守財(cái)奴》的寫(xiě)法有異曲同工之妙，請(qǐng)大家找一兩個(gè)例子作說(shuō)明。

同學(xué)討論。

4.對(duì)照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，加深理解，每一位同學(xué)作簡(jiǎn)短自我小結(jié)。

學(xué)生討論，教師歸納。要點(diǎn)：①別里科夫形象及其時(shí)代意義(主要內(nèi)容見(jiàn)預(yù)習(xí)提示)。②諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。③簡(jiǎn)短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

布置作業(yè)

1.用幽默諷刺的手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫(huà)讓同學(xué)們寫(xiě)一段話(huà)，練習(xí)幽默諷刺的手法。

2.課外讀一兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，并作簡(jiǎn)要的評(píng)注。

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教案七

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教案七

一、教學(xué)目的:

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)專(zhuān)制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個(gè)套中人的社會(huì)意義；

2.學(xué)習(xí)抓住肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法；

3.了解諷刺手法的運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):了解別里科夫是怎樣一個(gè)人及這個(gè)人物的典型意義。

2.難點(diǎn):用各方面的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的方法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)

四、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

字詞正音:

訶hē不念kē削xiāo文中不念xuē喪氣sàngqi不念sāngqì

慫恿sǒngyǒng

詞語(yǔ)補(bǔ)釋:

*祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

*轄制:管束。

*譏誚:冷言冷語(yǔ)地譏諷。

*憂(yōu)郁:愁?lèi)灐?/p>

陶冶:燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。

促狹:愛(ài)捉弄人。

撮合:從中介紹促成。

六神不安:形容心慌意亂，不知所措?！傲瘛?道教的說(shuō)法，人的心、肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱(chēng)為六神。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:形容極端害怕而小心謹(jǐn)慎的樣子。兢兢:小心謹(jǐn)慎的樣子。

理所當(dāng)然:從道理上講應(yīng)當(dāng)這樣。

安然無(wú)恙:形容很平安，沒(méi)有受到什么損害。無(wú)恙:沒(méi)有災(zāi)禍、疾病之類(lèi)令人憂(yōu)愁的事。

安東·巴甫洛維奇·契訶夫(18601904)，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說(shuō)和戲劇著稱(chēng)于世。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他八十年代開(kāi)始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說(shuō)《第六病室》，短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)劇本《櫻桃園》等。

寫(xiě)作背景:

契訶夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年，它通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。

十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。

小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。

層次結(jié)構(gòu):

第一部分(15自然段)從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫(xiě)他的“套中人”特征。

第二部分(637自然段)寫(xiě)別里科夫同華連卡婚事的失敗，進(jìn)一步揭露“套中人”思想的腐朽和反動(dòng)。

第三部分(3840自然段)寫(xiě)別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實(shí)里的“套中人”還有許多。

第二課時(shí)

1.小說(shuō)是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)別里科夫這個(gè)人物的?

從兩個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)的:

⑴從日常生活的角度:

衣、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)影響等方面刻畫(huà)他守舊愚蠢和對(duì)行將滅亡的舊制度的忠實(shí)擁護(hù)。

⑵從愛(ài)情的角度:

是集中的、畫(huà)龍點(diǎn)睛的刻畫(huà)，突出他“套子式的論調(diào)”的愚昧和反動(dòng)。面對(duì)別里科夫在肖像、行動(dòng)和思想上的“怪”這一特征的揭示，通貫全篇。

2.別里科夫是個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”?

“別里科夫把他的思想也極力藏在一個(gè)套子里”，他的思想的套子，就是指沙皇統(tǒng)治階級(jí)的思想和落后、保守、頑固的勢(shì)力。別里科夫?qū)φ姆钍切念I(lǐng)神會(huì)，忠誠(chéng)信奉的，這也有力地說(shuō)明他是忠實(shí)站在統(tǒng)治階級(jí)的立場(chǎng)上的，他的思想來(lái)源于統(tǒng)治階級(jí)，他“轄制”全城，實(shí)際上正說(shuō)明沙皇思想統(tǒng)治的嚴(yán)密，全城都受著沙皇思想的“轄制”。

3.別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說(shuō)明了什么?

在結(jié)婚這個(gè)問(wèn)題上，課文深刻揭露了別里科夫從未透露過(guò)活人感情的靈魂。這個(gè)滿(mǎn)腦袋是“套子”思想，滿(mǎn)口是“套子式論調(diào)”，處處是“套子式”舉動(dòng)的角色，教師們怕，校長(zhǎng)怕，城里許多人都怕的別里科夫，卻怕結(jié)婚，這正說(shuō)明別里科夫是偽善的、腐朽的、脆弱的，實(shí)際上是個(gè)丟失了生活權(quán)利的人，同時(shí)，也說(shuō)明別里科夫固然可憎，但他畢竟還是專(zhuān)制制度的犧牲品。

4.埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”?

結(jié)尾具有豐富而深刻的含意，“大快人心”表現(xiàn)作者對(duì)新生活的向往與愿望，而不久“恢復(fù)舊樣子”卻是告訴人們?cè)竿同F(xiàn)實(shí)還有距離。別里科夫是社會(huì)的產(chǎn)物，只要當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)還存在，就會(huì)有新的別里科夫存在，就會(huì)一切“又恢復(fù)舊樣子”的。

5.既然別里科夫能“轄制全城”，為什么他又是那么膽小怕事，一副可憐相呢?別里科夫這個(gè)典型形象，是九十年代害怕群眾、害怕變革的可憐蟲(chóng)。別里科夫精神是沙皇政府對(duì)人民實(shí)行思想控制、精神禁錮的工具。他怕這怕那，并“像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活軌道外的東西”，他還怕自己不能符合沙皇統(tǒng)治的要求，因此，終日是一副可憐相。

作文參考題:

1.《談?wù)劕F(xiàn)代別里科夫》

2.《不要做改革潮流中的“套中人”》

3.《別里科夫的陰魂不散》

4.《摒棄現(xiàn)代化建設(shè)中的“套子”》

作業(yè):

[思考和練習(xí)]第一題、第三題。

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教案五

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教案五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)別里科夫這一人物形象及其典型意義；

2.幽默諷刺手法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，初中時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇小說(shuō)，塑造了一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?、媚上欺下、卑鄙無(wú)恥的走狗形象——奧楚蔑洛夫，這篇小說(shuō)是《變色龍》，作者是契訶夫。

★契訶夫（1860－1904）是十九世紀(jì)末俄國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，舉世聞名的短篇小說(shuō)巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說(shuō)家（世界短篇小說(shuō)之王，法·莫泊桑、俄·契訶夫、美·歐·亨利）之一。

魯迅說(shuō)：“契訶夫是我最喜愛(ài)的作家?！?/p>

列夫·托爾斯泰說(shuō)：契訶夫是無(wú)以倫比的藝術(shù)家。

今天我們就再學(xué)他的一篇小說(shuō)《裝在套子里的人》。

二、教學(xué)新課

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)我們學(xué)習(xí)什么呢？

★展示目標(biāo)，見(jiàn)上。

2.人物形象及其典型意義

★⑴創(chuàng)作背景

人物都是社會(huì)中的人，我們這篇小說(shuō)中的人物又是什么社會(huì)背景下的人物呢？

★小說(shuō)發(fā)表于1898年。十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面對(duì)日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，固守舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，也出現(xiàn)在知識(shí)界。

⑵人物形象

“裝在套子里的人”，為什么說(shuō)別里科夫是這樣的人呢？

因?yàn)樗坏獗泶虬纭⑸盍?xí)慣等方面有外在的套子，而且思想認(rèn)識(shí)也限定在一定的范圍里面，成為他精神的枷鎖；他不但自愿入套，而且也給別人以套子，試圖套住別人。

那么他都有哪些套子呢？反映了他的什么性格和思想？我們一起看一下?！?/p>

⑶典型意義

★①就這樣一個(gè)小人物，為什么能轄制全城呢？

因?yàn)樗难孕信c思想是與沙皇專(zhuān)制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)舊制度、舊思想，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味，隨時(shí)告密。不合其思想的做法，都要被限制、鎮(zhèn)壓。

(184頁(yè)）同時(shí)，革命還未到來(lái)，多數(shù)人還感到前途迷茫，對(duì)舊制度也就得過(guò)且過(guò)，處處遷就，也是別里科夫時(shí)時(shí)處處能夠得逞的土壤。

★②婚姻應(yīng)是人生中的起點(diǎn)，但卻要了別里科夫的命?！盎橐鍪录敝校瑒e里科夫?yàn)槭裁磿?huì)死去？結(jié)合華連卡姐弟的形象思考這一問(wèn)題。

華連卡姐弟敢說(shuō)、敢想、敢做，喜愛(ài)新生活，具有新思想，充滿(mǎn)生命力，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來(lái)了生氣，預(yù)示著新的生活力量。他們是正在成長(zhǎng)的時(shí)代新人，是與舊勢(shì)力格格不入的。

“漫畫(huà)事件”對(duì)別里科夫迂腐落后的思想進(jìn)行了極大的嘲諷，畫(huà)他和華連卡挽著胳膊。他給柯瓦連科說(shuō)，“畫(huà)的是我和另一個(gè)跟您和我都有密切關(guān)系的人”（不好說(shuō)是什么關(guān)系），“我跟這事沒(méi)一點(diǎn)關(guān)系”，他認(rèn)為“我的舉動(dòng)素來(lái)在各方面都稱(chēng)得起是正人君子”，這使他不能成其為正人君子了，給他以很大打擊，“‘天下竟有這么歹毒的壞人！’他說(shuō)，他的嘴唇發(fā)抖了”，“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。而華連卡姐弟騎自行車(chē)，是“政府還沒(méi)有發(fā)出通告”“允許做”的事，他的臉色“由發(fā)青變成發(fā)白”，“心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來(lái)他病了”，又一重錘。對(duì)柯瓦連科“忠告”，結(jié)果柯瓦連科“叫他滾”，他“臉色蒼白”，精神已開(kāi)始垮。“我最不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人”正中他的本質(zhì)，意思是“你就是走狗”，這時(shí)他已深感在新生力面前的失敗，“臉上帶著恐怖的神情”，再次搬出他的主子（校長(zhǎng)、當(dāng)局），但柯瓦連科不怕他的這種伎倆，“抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推”，“他就乒乒乓乓地滾下樓去”，但并沒(méi)摔多厲害，套子保護(hù)了他。而他那滑稽相正好讓華連卡和另兩小姐看到，“他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象”，虛偽自欺，而華連卡“響亮而清脆的‘哈哈哈’”，對(duì)他的這種狼狽相（在新勢(shì)力面前的敗相）的嘲笑，使他的精神徹底崩潰了。

他的死，說(shuō)明腐朽勢(shì)力實(shí)際是外強(qiáng)中干、不堪一擊的，已是奄奄一息、搖搖欲墜。

★③別里科夫死了，一個(gè)禮拜還沒(méi)過(guò)，生活又恢復(fù)了原樣，裝在套子里的人還有很多，這是為什么？

別里科夫是舊思想、舊勢(shì)力的代表，沙皇專(zhuān)制制度存在，就會(huì)滋生出新的“別里科夫”，生活就還是老樣子。

這啟示人們，要想鏟除別里科夫們，就必須從根本上推翻沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治。

3.幽默諷刺手法

①語(yǔ)言體會(huì)

契訶夫的小說(shuō)善用幽默諷刺的手法來(lái)刻畫(huà)人物，對(duì)別里科夫的外表打扮、生活習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)、神態(tài)表情、語(yǔ)言等方面都用了這種筆觸。

例如小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)別里科夫的肖像和生活習(xí)慣的描寫(xiě)，使人感到滑稽、可笑、令人厭惡。他白天壓得全城不得安寧，晚上他躺在被子底下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，難以入睡，對(duì)其外強(qiáng)中干之形刻畫(huà)得淋漓盡致。對(duì)“婚姻事件”的描述充滿(mǎn)戲謔和諷刺，如描寫(xiě)他對(duì)漫畫(huà)的態(tài)度，對(duì)華連卡姐弟騎自行車(chē)的驚恐，與柯瓦連科談話(huà)的神情，摔下樓梯時(shí)的心理活動(dòng)，都充滿(mǎn)了辛辣的諷刺。

★②手法訓(xùn)練

a.（難度低）寫(xiě)一段外貌、肖像或神態(tài)描寫(xiě)，要能反映人物的性格特點(diǎn)。

b.（難度高）用幽默諷刺手法描寫(xiě)人物（外貌、肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等）。

同學(xué)們可任選其一做，然后交流。

看兩個(gè)例子：

★瘦子卑躬曲節(jié)、不知自尊、低首下心的形象，形象地勾畫(huà)了出來(lái)。

★這是一個(gè)小文官，小說(shuō)主要是刻畫(huà)他的見(jiàn)錢(qián)眼天，這是第一次描寫(xiě)，就帶有極明顯的諷刺意味。

★對(duì)三仙姑老來(lái)俏的諷刺。

★對(duì)三諸葛時(shí)時(shí)信卦的迷信的諷刺。

★范進(jìn)中舉了，卻喜瘋了，諷刺效果何其明顯。

提議同學(xué)們課下讀一讀《契訶夫小說(shuō)選》。

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教案四

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》教案四

教學(xué)目標(biāo)

1、分析別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。

2、領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

3、辨證看待“套子”的意義，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：人物形象及幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用

教學(xué)方法：點(diǎn)撥、品味、研討。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課。

回憶學(xué)過(guò)的小說(shuō)，由林沖、翠翠引出別里科夫。

結(jié)合課文，分析別里科夫人物形象，挖掘這一形象的意義。

分析病態(tài)的別里科夫。

望其形：穿著、出行、行為、住處——生活套子

聞其言：“千萬(wàn)別出什么亂子——思想套子

問(wèn)其事：開(kāi)除學(xué)生、漫畫(huà)事件、騎車(chē)事件、爭(zhēng)吵事件

維護(hù)者

切其脈：沙皇專(zhuān)制

犧牲品

分析小說(shuō)結(jié)尾的深層含義及給讀者的啟示。

明確：從根本上推翻沙皇專(zhuān)制，呼喚自由，同時(shí)思考現(xiàn)實(shí)中的“套子“

研討小說(shuō)塑造人物形象的方法。

明確：夸張、對(duì)比、細(xì)節(jié)等來(lái)諷刺病態(tài)的人，批判沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)。

討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

歸納：諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

① 夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車(chē)與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類(lèi)文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

歸納道理：歷史的潮流是不可逆轉(zhuǎn)的，而阻礙歷史發(fā)展的往往就是各種各樣的“套子”，但是套子不等于規(guī)矩，摒棄套子，不代表不要規(guī)矩。是否能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，是區(qū)分套子與規(guī)矩的標(biāo)準(zhǔn)。拋掉套子，尊重規(guī)矩，革新思想，社會(huì)才能進(jìn)步，時(shí)代才會(huì)發(fā)展。

遷移訓(xùn)練，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為別里科夫?qū)懩怪俱憽Ｒ跃竞笕恕?/p>

拓展作業(yè)，

用幽默諷刺手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物，不少于600字。

以“我與套子“為話(huà)題，寫(xiě)一段心理日記，不少于500字。

板書(shū)：

望其形——生活 可笑 套己

別

裝 守 舊 聞其言——思想 可恨 套人 批判專(zhuān)制

在 里

套 怕變革 問(wèn)其事——行為 呼喚自由

子 科

的 礙發(fā)展 切其脈——病根 可悲 套死

人 夫

對(duì) 比————細(xì)節(jié)————夸張