大自然的啟示教案

我國(guó)的三大自然區(qū)教案（選修）。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《我國(guó)的三大自然區(qū)教案（選修）》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

1.1我國(guó)的三大自然區(qū)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能：掌握三大自然區(qū)的空間分布范圍、之間的界線以及各自然區(qū)的主要特征。學(xué)會(huì)運(yùn)用地理環(huán)境的整體性和差異性原理，分析三大自然區(qū)劃分依據(jù)，理解三大自然區(qū)差異產(chǎn)生的原因。

2、過(guò)程和方法：利用地圖，了解三大自然區(qū)的劃分和空間范圍，運(yùn)用列表比較的方法，比較三大自然區(qū)的基本特征，運(yùn)用地理環(huán)境整體性的原理，理解每個(gè)自然區(qū)基本特征的形成，

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性是絕對(duì)的，幫助學(xué)生認(rèn)清幅員遼闊地域差異大是我國(guó)的基本國(guó)情，只有充分了解各個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)，才能充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，因地制宜搞好國(guó)土整治，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，，建立正確的國(guó)情觀、發(fā)展觀和地理思維方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】三大自然區(qū)的空間范圍及各自然區(qū)的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】三大自然區(qū)的界線和相關(guān)重要地理界線的關(guān)系

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《我國(guó)的三大自然區(qū)》說(shuō)課稿

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《我國(guó)的三大自然區(qū)》說(shuō)課稿》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《我國(guó)的三大自然區(qū)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：國(guó)土遼闊，區(qū)域差異大，是我國(guó)的一個(gè)基本國(guó)情。本單元是高三地理的開(kāi)篇，主要從總體上介紹我國(guó)的區(qū)域差異，幫助學(xué)生從總體上把握我國(guó)國(guó)土的基本特征。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)全書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明確自然環(huán)境要素之間的整體性和地域分異的基礎(chǔ)上，了解劃分三大自然區(qū)的主要依據(jù)，用綜合性、區(qū)域性和兩點(diǎn)論的觀點(diǎn)，理解我國(guó)不同地區(qū)在自然環(huán)境要素方面的主要特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)我國(guó)的國(guó)土整治與區(qū)域開(kāi)發(fā)專題提供明晰的空間位置、理論依據(jù)和背景知識(shí)。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三大自然區(qū)的范圍、界線及自然區(qū)的基本特征。

難點(diǎn)：三大自然區(qū)劃分的依據(jù)及自然區(qū)的分界。

二、說(shuō)學(xué)法：

1．溫故知新法。聯(lián)系初中學(xué)到的區(qū)域地理知識(shí)，進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系比較,做到溫故而知；

2．讀圖探究法。通過(guò)讀圖分析，小組討論，自主探究，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過(guò)組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合，便于開(kāi)展分層教學(xué)和分類推進(jìn)。

2、列表比較法。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列表歸納，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的差異，加深對(duì)知識(shí)的深層理解，幫助記憶培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。

三、說(shuō)教法：

（一）確定教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)三大自然區(qū)劃分的主要依據(jù)，以及三大自然區(qū)的空間位置、基本特征，各個(gè)自然區(qū)的人類活動(dòng)對(duì)自然地理環(huán)境的影響。

2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用地理環(huán)境的整體性和差異性原理，分析三大自然區(qū)的劃分依據(jù)。能夠應(yīng)用地理環(huán)境的整體性和地域分異的原理，理解三大自然區(qū)的基本特征的形成。

3．思想教育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三大自然區(qū)的不同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，明確地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性是絕對(duì)的，是普遍存在的。

4．情意目標(biāo)：體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果。

（二）教法設(shè)計(jì)：

1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。如：認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的一般思維順序是：地理位置→環(huán)境要素特點(diǎn)→經(jīng)濟(jì)活動(dòng)→協(xié)調(diào)人地關(guān)系，從而培養(yǎng)地理思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

2、教師通過(guò)疑、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)、練等教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探、論、練、驗(yàn)、遷等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。

4.探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）選擇教法的原則和依據(jù)：

現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)人本主義、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。它強(qiáng)調(diào)以人為本；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性；倡導(dǎo)學(xué)生探索、質(zhì)疑；倡導(dǎo)合作教學(xué)與交互教學(xué)。教師由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。著眼于學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變；由知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)變。

四、教學(xué)流程：

從以上分析，本課教學(xué)應(yīng)以掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

教師活動(dòng)

引言：從本冊(cè)開(kāi)始，我們將在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，用綜合性和兩點(diǎn)論的觀點(diǎn)，通過(guò)個(gè)案分析，來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)土整治和區(qū)域發(fā)展的概況。

〖激趣設(shè)疑〗播放一組中國(guó)東西部自然文圖片及錄像片。提問(wèn)：通過(guò)這組圖我們可以看出，中國(guó)國(guó)土遼闊，各地的景觀各有特點(diǎn)，它會(huì)直接影響著人們的生產(chǎn)生活。那么，影響我國(guó)“東耕西牧”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的主要自然要素是什么？自然地理環(huán)境要素主要有哪些？它們之間有什么關(guān)系？其中，最主要的要素是什么？（投影展示問(wèn)題）

展示圖1.1“中國(guó)三大自然區(qū)”，思考本圖與我國(guó)地形圖、我國(guó)氣溫和年降水量之間分布有什么關(guān)系？

思考：劃分三大自然區(qū)的依據(jù)主要什么？

〖點(diǎn)撥疏導(dǎo)〗我國(guó)南北跨經(jīng)緯度是多少？對(duì)氣候的組成要素——?dú)鉁睾徒邓惺裁从绊懀?/p>

〖目標(biāo)測(cè)試〗對(duì)上述問(wèn)題個(gè)別提問(wèn)

學(xué)生活動(dòng)

〖目標(biāo)探究〗在欣賞東西部自然圖片和風(fēng)光片的基礎(chǔ)上，閱讀課本文字和圖表分析、解決投影展示出的問(wèn)題。

〖討論解惑〗解決我國(guó)地理位置及地形對(duì)氣候的影響。

〖練習(xí)提高〗個(gè)別回答前述問(wèn)題

〖?xì)w納驗(yàn)證〗在教師述評(píng)的過(guò)程中，驗(yàn)證自己思維的通達(dá)性。

設(shè)計(jì)意圖

以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的情感距離，學(xué)習(xí)身邊的地理、學(xué)習(xí)有用的地理，符合經(jīng)驗(yàn)之塔理論，符合新課標(biāo)的基本理念。

理解地理環(huán)境的整體性和地域分異。把握地理學(xué)習(xí)的綜合性和普遍聯(lián)系性的特點(diǎn)。

理解列表比較法

〖小結(jié)述評(píng)〗（略）

〖激趣設(shè)疑〗讀圖分析、列表比較三大自然區(qū)的范圍、邊界和主要特征？

〖點(diǎn)撥疏導(dǎo)〗把握主要因素——?dú)夂蚝偷匦蔚奶攸c(diǎn)，由此推出其它要素特征；認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的一般方法是：地理位置→自然要素→對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響→謀求人地關(guān)系和諧。

〖目標(biāo)測(cè)試〗就各自然區(qū)的特點(diǎn)及各要素之間的綜合性和區(qū)域差異個(gè)別提問(wèn)。

〖小結(jié)述評(píng)〗（見(jiàn)附表）通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了怎樣對(duì)三大自然區(qū)的劃分和各大自然區(qū)的特點(diǎn)。在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓我們學(xué)到了一些地理學(xué)的方法。深刻體會(huì)地理學(xué)的綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。

〖練習(xí)提高〗（略）

板書(shū)提綱：（略）

〖目標(biāo)探究〗自學(xué)填表。

〖討論解惑〗對(duì)自己遇到的問(wèn)題小組自由討論

〖練習(xí)提高〗回答“測(cè)試”中提出的問(wèn)題。

〖?xì)w納驗(yàn)證〗在教師述評(píng)的過(guò)程中，驗(yàn)證自己思維的通達(dá)性。

〖拓思遷移〗思考各個(gè)自然區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響；各個(gè)自然區(qū)的主要環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

是一種很好的獲取新知，培養(yǎng)能力的有效方法。

瞄準(zhǔn)高考，關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮各自的獨(dú)特見(jiàn)解，找問(wèn)題—析原因—求方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

教后記

五、其他：

1．本節(jié)課內(nèi)容，在今年來(lái)高考內(nèi)容不多，但是全冊(cè)國(guó)土整治和資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中可以強(qiáng)調(diào)三大區(qū)的主要自然特點(diǎn)——東部季風(fēng)區(qū)雨熱同期，西北干旱區(qū)“干旱”，青藏高寒區(qū)“高寒”等；

2．瞄準(zhǔn)高考強(qiáng)調(diào)三大自然區(qū)的熱點(diǎn)問(wèn)題。如東部地區(qū)的水蝕、西北地區(qū)土地的風(fēng)蝕地貌和土地荒漠化，青藏地區(qū)的三江源保護(hù)區(qū)、三江并流自然遺產(chǎn)，珠峰新高、亞歐板塊和印度洋板塊的交界等等。

我國(guó)四大區(qū)域自然地理

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的我國(guó)四大區(qū)域自然地理，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

位置范圍地形氣候河流植被土壤自然資源

北方大興安嶺、賀蘭山脈、巴顏喀拉山脈以東，秦嶺、淮河以北，東部季風(fēng)區(qū)的北部地區(qū)。主要地形區(qū)：東北平原（我國(guó)最大，黑土為主，多沼澤，北部?jī)鐾?；三江、松嫩、松遼）、華北平原（我國(guó)最平坦，主要由黃河、海河、淮河沖積而成，土層深厚）、黃土高原（世界最廣、最厚的黃土堆積區(qū)，土質(zhì)疏松，直立性強(qiáng)）、大小興安嶺、長(zhǎng)白山、山東丘陵、遼東丘陵。

名山：“東岳”泰山（魯）、“西岳”華山（陜）、“中岳”嵩山（豫）、“北岳”恒山（晉）。溫帶季風(fēng)氣候，大興安嶺北部為寒溫帶、長(zhǎng)城以北為中溫帶、黃河中下游地區(qū)為暖溫帶，熱量條件南北差異大；年降水量400-800mm，集中在7-8月，大部分屬半濕潤(rùn)、半干旱區(qū)（東北東部為濕潤(rùn)區(qū)）；夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥（東北漫長(zhǎng)嚴(yán)寒多雪）；主要災(zāi)害天氣：冬季寒潮、夏季洪澇，華北春旱風(fēng)沙。水文特征：南北差異大。水量北豐南小，汛期北長(zhǎng)南短（東北地區(qū)有明顯融雪春汛），河流含沙量北小南大，結(jié)冰期北長(zhǎng)南短。

主要河流湖泊：黑龍江(松花江、烏蘇里江)，黃河（渭河、汾河,下游“地上河”），海河，遼河，鴨綠江，圖們江。白頭山天池、興凱湖。東北針葉林、針闊混交林，黑土

黃河中下游落葉闊葉林。華北平原鈣質(zhì)土，黃土高原黃土。①：撫、阜、雞、鶴、開(kāi)、峰、大、陽(yáng)、平、神、平、兗、徐、淮。油：大、遼、勝、華、中。：鞍、遷。：長(zhǎng)。②水能：白、豐、三、小、青、劉。③林：長(zhǎng)、興。

水資源不足。

南方東部季風(fēng)區(qū)南部，秦嶺——淮河以南，青藏高原以東。主要地形區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原（我國(guó)地勢(shì)最低，河汊縱橫，湖泊密布，江漢、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、長(zhǎng)三角）、珠江三角洲、東南丘陵（我國(guó)最大的丘陵）、四川盆地（“紫色盆地”，西北有成都平原）、云貴高原（地表崎嶇，喀斯特地貌，山間“壩子”是主要耕作區(qū)）、橫斷山脈、南嶺、武夷山脈、秦巴山地、臺(tái)灣山脈。

名山：“南岳”衡山(湘)、廬山(贛)、井岡山(湘贛)、黃山（皖）。熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，積溫4500℃-8000℃，一月均溫0°C以上，冬溫夏熱，四季分明（南部沿海和滇南地區(qū)一月均溫大于15°C，長(zhǎng)夏無(wú)冬）。年降水大于800mm，集中在夏半年，雨季由南向北變短。云貴高原兩類季風(fēng)交匯處，冬季昆明靜止鋒以東陰雨冷濕，以西晴朗溫暖。長(zhǎng)江中下游6-7月梅雨(江淮靜止鋒)，7-8月伏旱(副熱帶高壓)。冬季寒潮和沿海地區(qū)夏秋季臺(tái)風(fēng)。水文特征：水量豐富，汛期長(zhǎng)，水位季節(jié)變化小；含沙量?。粺o(wú)冰期。長(zhǎng)江水系、珠江水系、京杭運(yùn)河航運(yùn)價(jià)值高；

主要河流湖泊：長(zhǎng)江(岷、雅江、烏、嘉、漢、洞湖、鄱湖)；珠江(西、東、北)；錢塘江；淮河；閩江；瀾滄江、怒江；太湖、洪澤湖、巢湖；濁水溪。日月潭。亞熱帶常綠闊葉林、紅、黃壤，熱帶季雨林、

四川盆地紫色土和水田區(qū)的水稻土①川氣、鹽，：六、天；：鶯、布；：石、馬、冶、綦、攀。：德、東，：大，銻：錫。：水，：個(gè)，汞：銅，：修、平。②：三、葛；③江南竹茶桐，橫斷木材，瓊、滇熱帶作物④東南能源缺乏

西北大興安嶺、賀蘭山以西，昆侖山脈、祁連山脈以北的非季風(fēng)區(qū)主要地形區(qū)：內(nèi)蒙古高原（平坦開(kāi)闊，東部為溫帶草原，中西部多沙漠、戈壁，河套平原、寧夏平原、河西走廊）；塔里木盆地（我國(guó)最大，地表景觀呈環(huán)狀分布，“綠洲”是主要農(nóng)業(yè)區(qū)，我國(guó)最大的塔克拉瑪干沙漠，我國(guó)最長(zhǎng)內(nèi)流河塔里木河）；準(zhǔn)噶爾盆地（我國(guó)第二大，我國(guó)第二大沙漠古爾班通古特沙漠）。昆侖山脈、天山山脈（吐魯番盆地、哈密盆地、伊犁河谷等）、阿爾泰山脈，山頂終年積雪，山麓草場(chǎng)廣大。）艾丁湖海拔-156米，是我國(guó)陸地最低點(diǎn)。氣候特征：深居內(nèi)陸，高山阻擋，典型的溫帶大陸性氣候。冬冷夏熱，氣溫日較差和年較差都很大；降水稀少，年降水量少于400mm，氣候干燥。降水量自東向西減少。水文特征：水量小，汛期短，河流含沙量大，多內(nèi)流河，冰川融水是主要補(bǔ)給水源，有大片無(wú)流區(qū)。黃河上游落差大，水力豐。

主要河流湖泊：黃河、額爾齊斯河（我國(guó)唯一流入北冰洋河流）、塔里木河、伊犁河。羅布泊內(nèi)蒙古高原東部是溫帶草原，中西部為溫帶荒漠。

以漠鈣土和灰鈣土為主。能源資源、稀土、鎳為代表的有色金屬極其豐富，內(nèi)陸湖泊盛產(chǎn)鹽類。：克、玉、南疆。土：白云鄂博。鎳:金昌。

水資源不足。

青藏橫斷山脈以西，喜馬拉雅山脈以北，昆侖山脈、阿爾金山脈以南。主要地形區(qū)：我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯。青藏高原是世界最高、最年輕的大高原，雪山連綿、冰川廣布，平均海拔超4000m，世界上海拔超過(guò)8000m的山峰幾乎都在該地區(qū)。藏南地殼活躍，為板塊碰撞處，雅魯藏布大峽谷為世界之最；藏北海拔超過(guò)4500米，地表波狀起伏；柴達(dá)木盆地是我國(guó)地勢(shì)最高的內(nèi)陸大盆地。農(nóng)牧業(yè)主要集中在湖盆、河谷地區(qū)。氣候特征：海拔高、冬寒夏涼、晝夜溫差大；降水少，地區(qū)差異大；太陽(yáng)輻射強(qiáng)，日照時(shí)間長(zhǎng)。水文特征：冰川融水補(bǔ)給，落差大，水力資源豐富。雅魯藏布大峽谷地區(qū)，水能開(kāi)發(fā)潛力巨大。

河流湖泊：長(zhǎng)江、黃河等大河發(fā)源地，雅魯藏布江。青海湖（我國(guó)第一大湖），納木錯(cuò)，色林錯(cuò)。植被：高山草甸為主，藏北有大片高寒荒漠。邊緣地區(qū)垂直分帶明顯。

土壤：寒漠土和山地草甸土①：冷湖。：錫。：察、茶。②水能在雅江大拐彎處和黃河上游（已實(shí)現(xiàn)梯級(jí)開(kāi)發(fā)）：龍羊峽等。③雅江谷地地?zé)豳Y源，羊八井地?zé)犭娬?。④太?yáng)能

我國(guó)四大區(qū)域自然地理比較

我國(guó)四大區(qū)域人文地理比較

農(nóng)業(yè)工業(yè)城市交通生活生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

北方有利：①夏季高溫多雨，水熱配合較好。東北冬季積雪厚，夏季日照長(zhǎng)；黃河中下游地區(qū)秋季晴天多。②平原廣闊，土層深厚。東北黑土肥沃，人均耕地多，宜農(nóng)荒地多，森林資源豐富。不利：①東北生長(zhǎng)期短，熱量不足，受寒潮影響大；西部風(fēng)沙大。②黃河中下游地區(qū)春旱、夏澇突出；水土流失和土壤鹽堿化嚴(yán)重。

特點(diǎn)：重要農(nóng)耕區(qū)，旱作為主。長(zhǎng)城以北一年一熟，以南兩年三熟。

地位：①東北平原是最大商品糧林基地，機(jī)械化程度高；黃河中下游地區(qū)是最大棉麥產(chǎn)區(qū)；黃泛區(qū)為最大水果帶。②商品糧：三、松、；棉：冀中南、魯西北、豫北。

農(nóng)產(chǎn)品：種植業(yè)－小麥（東北春小麥）、玉米、高粱（東北、黃土高原）、谷子（黃土高原）大豆、甜菜、亞麻（東北）；棉花、花生、烤煙（華北）

用材林：紅松、落葉松（東北）；經(jīng)濟(jì)林：蘋(píng)果、梨、柿、桃、棗、板栗（黃河中下游）

農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)：黃牛、馬、驢、騾、綿羊、雞。海水養(yǎng)殖和海洋捕撈：海帶、對(duì)蝦、貝類。特點(diǎn)－工業(yè)基礎(chǔ)好，重工業(yè)突出。鋼鐵、石油、化工、電機(jī)、能源、造船、煤炭、機(jī)械、汽車、電子、紡織、制糖等工業(yè)在全國(guó)占重要地位。

工業(yè)區(qū)：遼中南、京津唐、隴海-蘭新線工業(yè)帶東段、沿海工業(yè)帶北段。沈（機(jī)）、大（船、化）、鞍（鋼）、長(zhǎng)（汽）、哈（電機(jī)、糖、麻紡）、大（油）、津（鋼、化、船、電子、紡）、唐（鋼、煤、陶）、洛（拖、紡）、西安（電子、紡、電機(jī)）、蘭（化、機(jī)）、太原（鋼、化、能）、京（鋼、機(jī)、化、車、電子、紡?？刂乒I(yè)規(guī)模，發(fā)展耗能耗水少污染少和高科技產(chǎn)業(yè)）傳統(tǒng)以車馬為主

東北鐵路網(wǎng)最稠密，以沈、哈為中心，“不”字型；華北以北京為中心呈放射狀，干線有：京哈、京滬、京九、京廣、京包、京通、京秦，以及石太、石德、太焦、焦柳、膠濟(jì)、隴海、同蒲、大秦、神黃、焦石等。海港：大、秦、天，煙、青、黃、連。河港：哈。面食

火炕、

窯洞

(防寒保溫）、

滑雪、

溜冰東北平原黑土流失

黃土高原水土流失

華北平原旱澇堿沙

環(huán)渤海污染嚴(yán)重

退耕還林還草

興修水利

發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

合理灌溉

治理污染

南方有利：①高溫多雨、雨熱同期。②長(zhǎng)江中下游、珠三角地勢(shì)低、土壤肥，河湖密，利灌溉、養(yǎng)殖；四川盆地紫色土肥；③歷史久，水平高。不利：①伏旱、夏秋臺(tái)風(fēng)。②江南丘陵紅壤酸性強(qiáng)，不利于種植。③云貴高原喀斯特地貌，地表崎嶇，土層薄，地表水缺乏。

特點(diǎn)：水田為主。江北一年兩熟，江南三熟。農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)。

地位：①重要的商品糧、桑蠶、糖、油、棉花、黃麻、亞熱帶熱帶作物和淡水漁業(yè)產(chǎn)區(qū)；長(zhǎng)江中下游平原和珠江三角洲是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，四川盆地“天府之國(guó)”。②商品糧：成、江、洞、鄱、太、珠、江。棉：江漢平原、長(zhǎng)江三角洲。熱帶經(jīng)濟(jì)作物基地：海南島、西雙版納。甘蔗：兩廣、瓊、云、川。出口基地：太湖平原、珠江三角洲。淡水漁：長(zhǎng)、珠。舟山。桑蠶：太、珠、成。林：橫斷、東南。

農(nóng)產(chǎn)品：水稻、小麥、棉花、油菜籽（長(zhǎng)江流域）、甘蔗。

杉、馬尾松、竹。茶葉、油茶、油桐、橡膠、劍麻、柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、蠶桑。水牛、山羊、豬、禽。帶魚(yú)、大、小黃魚(yú)、墨魚(yú)、貝類。淡水養(yǎng)殖特點(diǎn)－基礎(chǔ)好，輕重工業(yè)都發(fā)達(dá)。鋼鐵、有色冶金、化工、能源、造船、機(jī)械、汽車、電子、紡織、制糖等工業(yè)在全國(guó)占重要地位。工業(yè)布局由沿海向內(nèi)地發(fā)展。

工業(yè)區(qū)：滬寧杭工業(yè)區(qū)、長(zhǎng)江沿岸工業(yè)地帶、珠江三角洲工業(yè)區(qū)、沿海工業(yè)地帶南段。上海（我國(guó)最大綜合性工業(yè)中心）、南京（化、電子）、徐（煤）、錫（紡）、杭（紡、電子、化）、馬（鋼）、景（瓷）、武（鋼、紡、船）、十（汽）、長(zhǎng)（冶）、重（能、鋼、機(jī)、紡）、成（機(jī)、紡、儀）、昆（冶、機(jī)、儀、化）、廣州（綜合性工業(yè)中心）傳統(tǒng)以船為主

鐵、公、河、海密切配合，水陸聯(lián)運(yùn)條件好。鐵路：滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線，黎湛-南昆線；京滬、京九、京廣、焦柳、襄渝-川黔、寶成-成昆線。內(nèi)河：京、淮、長(zhǎng)（上海、南通、南京、九江、武漢、重慶）、珠（廣州、梧州）。海港：上海、寧、溫、福、廈、汕、深、廣、港、湛、北。大米

民居注重

通風(fēng)散熱

游泳、

賽龍舟長(zhǎng)江淮河洪澇

江南水土流失

污染嚴(yán)重

植樹(shù)種草

興修水利

治理污染

西北有利：①夏季氣溫高，光照強(qiáng)，晝夜溫差大。②牧場(chǎng)廣大，宜農(nóng)荒地多。③新疆、河西走廊有冰川融水灌溉，寧夏平原、河套平原有黃河水灌溉。

不利：①冬長(zhǎng)夏短，寒潮影響大，春季沙塵暴頻發(fā)。②降水少，蒸發(fā)強(qiáng)，水源不足。③植被差，沙漠化嚴(yán)重，河套平原、寧夏平原鹽堿化嚴(yán)重。

特點(diǎn)：重要牧區(qū)（新疆、內(nèi)蒙古）。旱作為主，灌溉農(nóng)業(yè)（寧夏、河套）（新疆為綠洲農(nóng)業(yè)）。一年一熟（南疆兩年三熟）。長(zhǎng)絨棉，溫帶水果（新疆），甜菜（內(nèi)蒙古、新疆）

農(nóng)產(chǎn)品：小麥、甜菜、瓜果、棉花。三河馬、伊犁馬、三河牛、細(xì)毛羊、大尾羊、灘羊。特點(diǎn)－工業(yè)初具規(guī)模，稀土、石油、有色冶金、紡織在全國(guó)有一定地位。

工業(yè)區(qū)：隴海-蘭新工業(yè)區(qū)西段。包（鋼、稀、紡）、呼（紡、糖）、銀（紡）、金昌（冶）、酒（航）。烏（化、紡、糖）鐵路為主，主要干線有包蘭、蘭新-北疆鐵路、南疆鐵路。牛羊肉

乳制品、

蒙古包、

氈房

歌舞干旱缺水

草場(chǎng)退化

土地荒漠化

退耕還林還草

建設(shè)人工草場(chǎng)

青藏有利：①太陽(yáng)輻射強(qiáng)，日照長(zhǎng)，晝夜溫差大，河谷地帶（黃、湟、雅）積溫較高，有水。②草場(chǎng)廣，柴達(dá)木盆地宜農(nóng)荒地多。不利：海拔高，氣溫低，無(wú)霜期短。

特點(diǎn)：高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)。我國(guó)重要的畜牧基地。

主要農(nóng)產(chǎn)品：種植業(yè)－青稞（春小麥）、小麥、豌豆。畜牧業(yè)－牦牛、藏山羊、藏綿羊特點(diǎn)－工業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，畜產(chǎn)品加工業(yè)和采礦業(yè)在國(guó)內(nèi)有一定地位。西寧（毛紡）、格爾木、拉薩（皮革、毛毯）、林芝（毛紡）傳統(tǒng)以牦牛為主，現(xiàn)代以公路為主，干線有川藏、滇藏、青藏、新藏。鐵路有蘭青線、青藏線。交通不便嚴(yán)重制約當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。糌粑、牛羊肉、青稞酒、帳篷(防寒保溫)、歌舞濕地萎縮、徑流減少

草場(chǎng)退化、土地荒漠化

野生動(dòng)物減少

建保護(hù)區(qū)（濕地、生物）

恢復(fù)植被、治理草場(chǎng)

2007年高中總復(fù)習(xí)第一輪 地理第四部分 第二單元 第二節(jié) 中國(guó)的三大自然區(qū)和三大經(jīng)濟(jì)地帶

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“2007年高中總復(fù)習(xí)第一輪 地理第四部分 第二單元 第二節(jié) 中國(guó)的三大自然區(qū)和三大經(jīng)濟(jì)地帶”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二節(jié)中國(guó)的三大自然區(qū)和三大經(jīng)濟(jì)地帶

鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)

一、三大自然區(qū)

1.劃分的主要依據(jù)

氣候與地貌。

自然要素

地域差異

形成原因

地貌

地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布

復(fù)雜的地質(zhì)作用

氣候

氣溫

年平均氣溫由南向北遞減

太陽(yáng)輻射從赤道向兩極遞減

等溫線在青藏高原出現(xiàn)轉(zhuǎn)向

青藏高原地勢(shì)高，氣溫低

降水

年降水量從東南向西北遞減

夏季風(fēng)和海陸位置的影響

自然資源的涵義和我國(guó)的水資源問(wèn)題學(xué)案

課時(shí)1　自然資源的涵義和我國(guó)的水資源問(wèn)題

[學(xué)習(xí)目標(biāo)定位]　1.知道自然資源的概念及分類。2.知道水資源問(wèn)題的基本情況及產(chǎn)生的原因。

一、自然資源的涵義

1．概念：存在于自然界，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類當(dāng)前和未來(lái)福利的①物質(zhì)與②能量的總稱。

思維活動(dòng)

1．如何判斷物質(zhì)和能量是否為自然資源？

答案　關(guān)鍵看是否同時(shí)滿足以下兩點(diǎn)：(1)從自然界中直接獲得；(2)用于生產(chǎn)和生活。例如汽油、棉花、電能不是從自然界中直接獲得，閃電不能用于生產(chǎn)生活，故其都不屬于自然資源。

2．類型劃分

(1)劃分依據(jù)：自然資源能否再生或恢復(fù)的特性。

(2)分類

屬性概念具體類型

可再生資源是指被人類合理開(kāi)發(fā)利用后，可以依靠③生態(tài)系統(tǒng)自身的運(yùn)行力量，使之得到恢復(fù)和再生，能夠供人們永續(xù)利用的資源生物資源、④水資源、土地資源、⑤太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能

非可再生資源指那些被人類開(kāi)發(fā)利用后，會(huì)逐漸減少以至枯竭而不能再生的自然資源礦產(chǎn)資源，如⑥能源礦產(chǎn)、⑦金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)

思維活動(dòng)

2．非可再生資源是否絕對(duì)不能再生？為什么？可再生資源是否可以無(wú)限制地開(kāi)發(fā)利用？為什么？

答案　非可再生資源并非絕對(duì)不能再生，但其再生需要具備一定的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，與人類開(kāi)發(fā)利用的消耗速度相比，是不再生的。雖然可再生資源能夠再生，但其再生需要一定周期，當(dāng)人類利用資源的速度超過(guò)其再生速度時(shí)，就會(huì)破壞其再生性。所以對(duì)可再生資源要合理利用，注意保護(hù)，促進(jìn)其更新、循環(huán)。

二、我國(guó)主要的資源問(wèn)題

1．資源問(wèn)題產(chǎn)生的一般原因

2．我國(guó)的水資源問(wèn)題

(1)表現(xiàn)：水資源短缺。

(2)原因

a．基本因素：人口的迅速增加和經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展。

b．客觀因素：水資源在時(shí)間和空間上的分布不均。

c．主要因素：水資源的不合理利用，流域植被和濕地毀壞等。

思維活動(dòng)

3．水資源、水力資源和水利資源是一回事嗎？

答案　“水資源”水力資源”和“水利資源”是三個(gè)不同的概念?！八Y源”是指陸地上的淡水資源；“水力資源”是一種能源，通常指天然河流所蘊(yùn)藏的動(dòng)能資源；“水利資源”的含義很廣，是指從發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，泛指供給水源、發(fā)電、航運(yùn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等諸多方面的利用。

探究點(diǎn)一　自然資源

探究活動(dòng)　閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

(1)上圖中屬于自然資源的是什么？現(xiàn)在不能被利用的物質(zhì)能量注定不會(huì)成為自然資源嗎？

(2)自然資源如何分類？

(3)水、草原、森林等可再生資源永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭嗎？

(4)自然資源和自然環(huán)境之間有什么關(guān)系？

答案　(1)原始森林屬于自然資源。不一定。如果將來(lái)能利用，也可以成為自然資源。

(2)根據(jù)自然資源的是否能再生或恢復(fù)的特性，可分為可再生資源與非可再生資源。

(3)自然資源可再生與非可再生的分類是相對(duì)的。多數(shù)可再生資源，只有在合理開(kāi)發(fā)利用的前提下，才可以獲得再生。如果利用的數(shù)量和速度超過(guò)了其再生的數(shù)量或速度，或者當(dāng)開(kāi)發(fā)利用不合理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)資源的短缺或枯竭。

(4)自然資源是自然環(huán)境的組成部分，相關(guān)的資源和環(huán)境表現(xiàn)出整體性。許多自然資源和環(huán)境之間往往是相互影響、相互制約的。要從綜合開(kāi)發(fā)利用的原則出發(fā)，處理好資源和環(huán)境之間的關(guān)系，促進(jìn)資源與環(huán)境的良性循環(huán)，防止惡性循環(huán)。

反思?xì)w納　自然資源的種類和屬性

遷移應(yīng)用1　下列關(guān)于自然資源、水資源、能源三者之間關(guān)系的圖解表述，正確的是()

答案　C

解析　水資源屬自然資源，但不等同于能源。能源中有一部分來(lái)自自然資源，還有一部分卻不是自然資源。如石油、煤、天然氣等都是從自然界中直接取得的天然能源，屬于自然資源。汽油、電力等是一次能源經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)換而來(lái)的，因而不屬于自然資源。

探究點(diǎn)二　我國(guó)的水資源問(wèn)題

探究活動(dòng)　水資源是人類共同關(guān)心的問(wèn)題。讀下圖，回答問(wèn)題。

(1)根據(jù)上圖，簡(jiǎn)要概括我國(guó)水資源的現(xiàn)狀并分別指出其主要原因。

(2)讀下表，分析兩省區(qū)在水資源利用結(jié)構(gòu)上的差異。

江蘇省和寧夏回族自治區(qū)水資源利用情況對(duì)比表

省級(jí)行政區(qū)人均用水量[m3/(人年)]人均生活用水量[m3/(人年)]人均生產(chǎn)用水量[m3/(人年)]農(nóng)田灌溉畝均用水量[m3/(畝年)]萬(wàn)元GDP用水量(m3/萬(wàn)元)

江蘇61070540446570

寧夏178026175413524000

(3)據(jù)表簡(jiǎn)要分析寧夏的農(nóng)田灌溉畝均用水量比江蘇多的自然和人為原因。

(4)珠江水系水量豐富，但近幾年廣州也實(shí)行夏季定時(shí)供水，試分析原因。

答案　(1)現(xiàn)狀：①人均擁有量?。虎谀戏蕉?，北方少。

原因：①人口多；②年降水量南方多，北方少。

(2)江蘇省的生活用水比重比寧夏大，生產(chǎn)用水比重比寧夏小。

(3)自然原因：寧夏的降水量比江蘇少得多，而蒸發(fā)又比較旺盛；人為原因：灌溉方式不合理，浪費(fèi)嚴(yán)重。

(4)①珠江沿岸工業(yè)企業(yè)及家庭排放過(guò)量污水，污染水源，造成水質(zhì)性缺水；②夏季用水量大，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

反思?xì)w納　我國(guó)水資源短缺的原因及解決措施

導(dǎo)致我國(guó)水資源短缺的原因既有自然原因，也有人為原因。其原因與解決措施具體如下表所示：

產(chǎn)生原因?qū)Σ?/p>

自然原因(客觀因素)氣候干旱，水資源總量少節(jié)約用水

空間分布不均跨流域調(diào)水

時(shí)間分布不均修建水庫(kù)

人為原因基本因素人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，水資源需求量增大控制人口增長(zhǎng)，節(jié)約用水，提高水資源的利用率

主要因素水資源浪費(fèi)嚴(yán)重節(jié)約、合理使用，水資源市場(chǎng)化，加強(qiáng)管理

水資源污染嚴(yán)重保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)

植被和濕地破壞植樹(shù)造林、退耕還濕地

遷移應(yīng)用2　水資源開(kāi)發(fā)利用率是指流域或區(qū)域用水量占水資源可利用量的比率。國(guó)際上一般認(rèn)為，一條河流的合理開(kāi)發(fā)限度為40%。而當(dāng)利用率超過(guò)40%時(shí)，即表明嚴(yán)重缺水，可能制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并導(dǎo)致社會(huì)穩(wěn)定和環(huán)境安全問(wèn)題。據(jù)材料回答(1)～(2)題。

世界

平均中國(guó)

平均河西

走廊塔里

木河準(zhǔn)噶爾

盆地海河

流域

水資源開(kāi)

發(fā)利用率30%20%92%79%80%95%

(1)下列關(guān)于我國(guó)水資源開(kāi)發(fā)的敘述，正確的是()

A．水資源可利用量均高于世界平均值

B．水資源最緊缺的地區(qū)是準(zhǔn)噶爾盆地

C．解決水資源問(wèn)題的核心是提高利用率

D．解決水資源問(wèn)題的根本措施是調(diào)水

(2)海河流域水資源開(kāi)發(fā)利用率高于塔里木河流域的原因是()

A．降水總量少B．降水年際變化大

C．浪費(fèi)更嚴(yán)重D．水資源需求量大

答案　(1)C　(2)D

解析　(1)由表中資料可以看出我國(guó)平均水資源利用率遠(yuǎn)低于世界平均水平，因此要提高水資源的利用率；我國(guó)水資源最短缺的是海河流域(江河徑流量少，工農(nóng)業(yè)及人口用水量大)；調(diào)水只是暫時(shí)解決水資源短缺問(wèn)題，不能從根本上解決。(2)海河流域?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候，降水量比塔里木河多，但由于此地工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密，用水量大，而當(dāng)?shù)厮Y源又缺乏，故利用率要高些。

1．下圖中A、B、C、D四圖能正確表示自然資源、能源、礦產(chǎn)資源三者之間關(guān)系的是()

答案　C

解析　礦產(chǎn)資源均取自自然界，屬于自然資源，部分礦產(chǎn)資源能提供能量，屬于能源，部分能源直接取自自然界，但也有些源于人類加工，因此三者的關(guān)系為C項(xiàng)所示。

2．下列不屬于可再生資源的是()

A．礦產(chǎn)資源B．土地資源

C．水資源D．生物資源

答案　A

3．下列關(guān)于我國(guó)水資源分布特點(diǎn)的敘述，正確的是()

①我國(guó)水資源的空間分布不均勻，南方多北方少，東部多西部少　②我國(guó)水資源的時(shí)間分布不均勻，夏秋兩季多，冬春兩季少，且年際變化大?、鄣厍蛏系牡Y源，從廣義上來(lái)說(shuō)是指冰川水?、苣壳叭祟惐容^容易利用的淡水資源主要是河流水、深層地下水以及淺層地下水

A．①②B．①③C．②④D．②③

答案　A

解析　我國(guó)水資源空間分布不均，南多北少，東多西少；我國(guó)水資源的時(shí)間分配也不均勻，夏秋多，冬春少，年際變化大；通常所說(shuō)的水資源主要是指陸地上的淡水資源，如河流水、淡水湖泊水、地下水和冰川等；目前人類比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及淺層地下水。

4．目前，我國(guó)水資源最短缺的地區(qū)主要位于()

A．干旱區(qū)B．半干旱區(qū)

C．半濕潤(rùn)區(qū)D．濕潤(rùn)區(qū)

答案　C

解析　我國(guó)水資源最短缺的地區(qū)不是降水量小的干旱區(qū)，而是需水量和可提供水量差值最大的華北地區(qū)，其屬于半濕潤(rùn)地區(qū)。

5．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一　我國(guó)主要河流污染狀況排名

名次

年份第一第二第三第四

2001年海河遼河淮河黃河

2002年海河黃河遼河淮河

2003年海河遼河黃河淮河

2004年海河遼河黃河淮河

2005年遼河海河淮河黃河

2006年海河遼河淮河黃河

2007年遼河海河黃河淮河

材料二　我國(guó)部分流域水資源人均擁有量柱狀圖

(1)由材料分析海河流域水資源的現(xiàn)狀。

(2)材料中反映我國(guó)水資源分布特點(diǎn)是______________。

(3)針對(duì)我國(guó)水資源現(xiàn)狀，下列采取的措施合理的是(多選)()

A．提高水資源的利用率

B．節(jié)約用水

C．跨流域調(diào)水

D．防治水污染

E．研究和利用海水或咸水

(4)試從水循環(huán)角度分析北方河流污染重于南方的原因。

答案　(1)①人均水資源擁有量少，水資源嚴(yán)重短缺；②水污染嚴(yán)重。

(2)南方多，北方少

(3)ABCDE

(4)就水循環(huán)而言，北方地區(qū)降水少，河流水量少，水循環(huán)的更新速度慢，更容易導(dǎo)致污染程度增大。

解析　第(1)題，材料一反映海河流域污染嚴(yán)重；材料二反映海河流域人均水資源擁有量少。第(2)題，材料二反映我國(guó)水資源南多北少。第(3)題，從“開(kāi)源”、“節(jié)流”方面分析。第(4)題，水循環(huán)速度快，污染的凈化速度就快，反之則慢，污染嚴(yán)重。