高中物理教案

高二物理教案：《光電效應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

高二物理教案：《光電效應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

(2)知道愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程以及意義。

(3)了解康普頓效應(yīng)，了解光子的動(dòng)量

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程以及意義

教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。

教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備（Yjs21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)）

(一)引入新課

回顧前面的學(xué)習(xí)，總結(jié)人類(lèi)對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程?

三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

(2)知道愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程以及意義。

(3)了解康普頓效應(yīng)，了解光子的動(dòng)量

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程以及意義

教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。

教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

(一)引入新課

回顧前面的學(xué)習(xí)，總結(jié)人類(lèi)對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程?

(多媒體投影，見(jiàn)課件。)光的干涉、衍射現(xiàn)象說(shuō)明光是電磁波，光的偏振現(xiàn)象進(jìn)一步說(shuō)明光還是橫波。19世紀(jì)60年代，麥克斯韋又從理論上確定了光的電磁波本質(zhì)。然而，出人意料的是，正當(dāng)人們以為光的波動(dòng)理論似乎非常完美的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了用波動(dòng)說(shuō)無(wú)法解釋的新現(xiàn)象——光電效應(yīng)現(xiàn)象。對(duì)這一現(xiàn)象及其他相關(guān)問(wèn)題的研究，使得人們對(duì)光的又一本質(zhì)性認(rèn)識(shí)得到了發(fā)展。

(二)進(jìn)行新課

1、光電效應(yīng)

實(shí)驗(yàn)演示1：(課件輔助講述)用弧光燈照射擦得很亮的鋅板，(注意用導(dǎo)線(xiàn)與不帶電的驗(yàn)電器相連)，使驗(yàn)電器張角增大到約為 30度時(shí)，再用與絲綢磨擦過(guò)的玻璃棒去靠近鋅板，則驗(yàn)電器的指針張角會(huì)變大。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(表明鋅板在射線(xiàn)照射下失去電子而帶正電)

概念：在光(包括不可見(jiàn)光)的照射下，從物體發(fā)射電子的現(xiàn)象叫做光電效應(yīng)。發(fā)射出來(lái)的電子叫做光電子。

2、光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律

(1)光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

如圖所示，光線(xiàn)經(jīng)石英窗照在陰極上，便有電子逸出----光電子。光電子在電場(chǎng)作用下形成光電流。

概念：遏止電壓，將換向開(kāi)關(guān)反接，電場(chǎng)反向，則光電子離開(kāi)陰極后將受反向電場(chǎng)阻礙作用。當(dāng) K、A 間加反向電壓，光電子克服電場(chǎng)力作功，當(dāng)電壓達(dá)到某一值Uc時(shí)，光電流恰為0。Uc稱(chēng)遏止電壓。

根據(jù)動(dòng)能定理，有： 。

(2)光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)規(guī)律

①光電流與光強(qiáng)的關(guān)系：飽和光電流強(qiáng)度與入射光強(qiáng)度成正比。

②截止頻率νc ----極限頻率，對(duì)于每種金屬材料，都相應(yīng)的有一確定的截止頻率νc ，當(dāng)入射光頻率ν>νc 時(shí)，電子才能逸出金屬表面;當(dāng)入射光頻率ν

③光電效應(yīng)是瞬時(shí)的。從光開(kāi)始照射到光電子逸出所需時(shí)間

3、光電效應(yīng)解釋中的疑難

經(jīng)典理論無(wú)法解釋光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

經(jīng)典理論認(rèn)為，按照經(jīng)典電磁理論，入射光的光強(qiáng)越大，光波的電場(chǎng)強(qiáng)度的振幅也越大，作用在金屬中電子上的力也就越大，光電子逸出的能量也應(yīng)該越大。也就是說(shuō)，光電子的能量應(yīng)該隨著光強(qiáng)度的增加而增大，不應(yīng)該與入射光的頻率有關(guān)，更不應(yīng)該有什么截止頻率。

光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)表明：飽和電流不僅與光強(qiáng)有關(guān)而且與頻率有關(guān)，光電子初動(dòng)能也與頻率有關(guān)。只要頻率高于極限頻率，即使光強(qiáng)很弱也有光電流;頻率低于極限頻率時(shí)，無(wú)論光強(qiáng)再大也沒(méi)有光電流。

光電效應(yīng)具有瞬時(shí)性。而經(jīng)典認(rèn)為光能量分布在波面上，吸收能量要時(shí)間，即需能量的積累過(guò)程。

為了解釋光電效應(yīng)，愛(ài)因斯坦在能量子假說(shuō)的基礎(chǔ)上提出光子理論，提出了光量子假設(shè)。

4、愛(ài)因斯坦的光量子假設(shè)

(1)內(nèi)容

光不僅在發(fā)射和吸收時(shí)以能量為hν的微粒形式出現(xiàn)，而且在空間傳播時(shí)也是如此。也就是說(shuō)，頻率為ν 的光是由大量能量為 E =hν的光子組成的粒子流，這些光子沿光的傳播方向以光速 c 運(yùn)動(dòng)。

(2)愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程

在光電效應(yīng)中金屬中的電子吸收了光子的能量，一部分消耗在電子逸出功W0，另一部分變?yōu)楣怆娮右莩龊蟮膭?dòng)能Ek。由能量守恒可得出：

W0為電子逸出金屬表面所需做的功，稱(chēng)為逸出功。Wk為光電子的最大初動(dòng)能。

(3)愛(ài)因斯坦對(duì)光電效應(yīng)的解釋

①光強(qiáng)大，光子數(shù)多，釋放的光電子也多，所以光電流也大。

②電子只要吸收一個(gè)光子就可以從金屬表面逸出，所以不需時(shí)間的累積。

③從方程可以看出光電子初動(dòng)能和照射光的頻率成線(xiàn)性關(guān)系

④從光電效應(yīng)方程中，當(dāng)初動(dòng)能為零時(shí)，可得極限頻率： 愛(ài)因斯坦光子假說(shuō)圓滿(mǎn)解釋了光電效應(yīng)，但當(dāng)時(shí)并未被物理學(xué)家們廣泛承認(rèn)，因?yàn)樗耆`背了光的波動(dòng)理論。

5、光電效應(yīng)理論的驗(yàn)證

美國(guó)物理學(xué)家密立根，花了十年時(shí)間做了“光電效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，結(jié)果在1915年證實(shí)了愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程，h 的值與理論值完全一致，又一次證明了“光量子”理論的正確。

6、展示演示文稿資料：愛(ài)因斯坦和密立根

由于愛(ài)因斯坦提出的光子假說(shuō)成功地說(shuō)明了光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，榮獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

密立根由于研究基本電荷和光電效應(yīng)，特別是通過(guò)著名的油滴實(shí)驗(yàn)，證明電荷有最小單位。獲得1923年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

點(diǎn)評(píng)：應(yīng)用物理學(xué)家的歷史資料，不僅有真實(shí)感，增強(qiáng)了說(shuō)服力，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)放教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

光電效應(yīng)在近代技術(shù)中的應(yīng)用

(1)光控繼電器

可以用于自動(dòng)控制，自動(dòng)計(jì)數(shù)、自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)跟蹤等。

(2)光電倍增管

可對(duì)微弱光線(xiàn)進(jìn)行放大，可使光電流放大105~108倍，靈敏度高，用在工程、天文、科研、軍事等方面。

擴(kuò)展閱讀

“光電效應(yīng)光子”教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江寧波效實(shí)中學(xué)楊繼林沈晨

【教材】全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)·物理第三冊(cè)（必修加選修）第二十二章第一節(jié)。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

●了解并識(shí)別光電效應(yīng)現(xiàn)象。

●能表述光電效應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律。

●了解光子的概念，會(huì)用光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律。

●理解光電效應(yīng)方程。

●粗略了解光電效應(yīng)研究史實(shí)。

2．過(guò)程與方法

●觀察赫茲實(shí)驗(yàn)中的放電現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

●經(jīng)歷“探究光電效應(yīng)規(guī)律”的過(guò)程，獲得探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

●嘗試發(fā)現(xiàn)波動(dòng)理論面對(duì)光電效應(yīng)規(guī)律遇到的困難。

●領(lǐng)略“觀察、實(shí)驗(yàn)──提出假說(shuō)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──新的假說(shuō)……”的物理學(xué)研究方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

●陶冶崇尚科學(xué)、仰慕科學(xué)家，欣賞物理學(xué)的奇妙與和諧的情愫。

●學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)用具】

1．實(shí)驗(yàn)裝置赫茲實(shí)驗(yàn)裝置；光電效應(yīng)現(xiàn)象演示裝置。

2．多媒體課件；資料文字；赫茲實(shí)驗(yàn)裝置示意動(dòng)畫(huà)；研究光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)示意動(dòng)畫(huà)；光電效應(yīng)的波動(dòng)說(shuō)描述與光子說(shuō)描述動(dòng)畫(huà)；密立根證實(shí)光電方程實(shí)驗(yàn)示意動(dòng)畫(huà)；普朗克、愛(ài)因斯坦、密立根資料圖片動(dòng)畫(huà)；

【設(shè)計(jì)理念】本課教材蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)內(nèi)容：在知識(shí)方面，本課作為后牛頓物理兩大支柱之一──量子理論的入門(mén)，涉及量子物理最基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)，還有著厚重的物理學(xué)科文化積淀，有物理學(xué)史、科學(xué)方法、辯證唯物主義思想、創(chuàng)新意識(shí)等人文精神教育的題材。教材在知識(shí)陳述上較為淺顯直接，而關(guān)于這些知識(shí)的“背景”，則是相當(dāng)豐滿(mǎn)、承賦人文，為實(shí)施“科學(xué)的人文教育價(jià)值”提供了很大的空間?；诮滩奶攸c(diǎn)，本--“以人為本”，突出從赫茲發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)，勒納德研究光電效應(yīng)規(guī)律，愛(ài)因斯坦提出光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)規(guī)律，到密立根實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光電效應(yīng)方程，物理學(xué)家們上下求索三十年的歷程，在讓學(xué)生學(xué)到量子論基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、發(fā)展微觀思維方法的同時(shí)，獲得物理課程文化的浸潤(rùn)與陶冶，體現(xiàn)物理教育在個(gè)性品質(zhì)、好奇求知、質(zhì)疑創(chuàng)新、科學(xué)美及責(zé)任心等方面的價(jià)值導(dǎo)向。

本課總體設(shè)計(jì)思想是：課堂教學(xué)以光電效應(yīng)三十年精彩歷程為線(xiàn)索，通過(guò)充分展示圍繞“光電效應(yīng)”所發(fā)生的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、研究規(guī)律、提出假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在科學(xué)過(guò)程展示中推出學(xué)科知識(shí)，滲透科學(xué)思想方法，借助多媒體課件播放、實(shí)驗(yàn)裝置重現(xiàn)現(xiàn)象及教師解說(shuō)，著力于撼動(dòng)青年學(xué)生崇尚科學(xué)的情感，弘揚(yáng)深厚的物理課程文化。

【教學(xué)過(guò)程】全課以下列四個(gè)標(biāo)題作引導(dǎo)，按歷史的發(fā)展順序展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

（動(dòng)畫(huà)顯示課題后，教師引入主題）

引入本課要學(xué)習(xí)的光電效應(yīng)，在量子理論的發(fā)展中有著特殊的意義。人類(lèi)對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)，到麥克斯韋提出光是一種電磁波，光的波動(dòng)說(shuō)似乎已完美無(wú)缺了。然而，就是在證實(shí)電磁波存在的過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)了光具有粒子性的重大事實(shí)，這就是光電效應(yīng)現(xiàn)象。光電效應(yīng)及其規(guī)律的研究，使人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的觀念發(fā)生了變革：大自然在微觀層次上是不連續(xù)的，即“量子化”的，而不是牛頓物理假設(shè)的在一切層次上都是連續(xù)的！光電效應(yīng)最先由赫茲發(fā)現(xiàn)，他的學(xué)生勒納德對(duì)光電效應(yīng)的研究卓有成效并獲1905年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，愛(ài)因斯坦提出光子論從理論上成功解決了光電效應(yīng)面臨的難題并因此獲19:office:office?>

波動(dòng)理論解釋

實(shí)驗(yàn)事實(shí)

之一

之二

到達(dá)金屬表面的光能量連續(xù)地分布，對(duì)某個(gè)電子只能吸收其中很少一部分，應(yīng)有一段時(shí)間積累到足夠的能量方能從金屬表面掙脫。

光波的振幅表征光能量大小，強(qiáng)光對(duì)金屬作用足夠長(zhǎng)時(shí)間，有足夠能量應(yīng)該可以使電子從金屬表面掙脫。

光電效應(yīng)是否產(chǎn)生存在極限頻率（波長(zhǎng)）而與光強(qiáng)無(wú)關(guān)，光電子最大初動(dòng)能也只與入射光頻率成正相關(guān)。

若能發(fā)生光電效應(yīng)，即使光很弱，也是瞬間發(fā)生的

三、愛(ài)因斯坦提出光子論圓滿(mǎn)解釋

引入觀察與理論的互動(dòng)就是科學(xué)，觀察是科學(xué)進(jìn)程的開(kāi)端，觀察激發(fā)思考導(dǎo)致理論以解釋觀察結(jié)果，而理論又在新的觀察中受到檢驗(yàn)、引發(fā)新的理論，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行解釋或統(tǒng)一。

原來(lái)的電磁波理論與光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不相符合，促使人們改變認(rèn)識(shí)，構(gòu)建新的思想框架來(lái)解釋觀察結(jié)果。1905年，愛(ài)因斯坦用突破性的量子化思想對(duì)光電效應(yīng)做出了現(xiàn)在為科學(xué)界普遍接受的解釋。

介紹愛(ài)因斯坦光量子假說(shuō)教師介紹普朗克對(duì)電磁波輻射所作的量子化假設(shè)：振動(dòng)物體的能量只能取特定的一組允許值。這種思想在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起人們多少注意，但愛(ài)因斯坦敏銳地捕捉了這一思想閃光，并徹底貫穿到光的輻射與吸收問(wèn)題中。

教師介紹光子說(shuō)，并顯示文字內(nèi)容：

在空間傳播的光（的能量）不是連續(xù)的，而是一份一份的，每一份叫做一個(gè)光量子，簡(jiǎn)稱(chēng)光子，一份光子的能量E＝hv。

用光子說(shuō)對(duì)光電效應(yīng)規(guī)律作解釋用如圖7所示動(dòng)畫(huà)輔助描述光子說(shuō)下的光電效應(yīng)：光子像下雨一樣落在金屬表面上，打出電子，就像機(jī)槍子彈從混凝土墻上打下混凝土塊一樣。

解釋極限頻率的存在；

解釋光電效應(yīng)的瞬時(shí)性；

給出逸出功概念，用光電效應(yīng)方程（屏幕展示）解釋光電子最大初動(dòng)能只與入射光頻率正相關(guān)；

解釋光電流的強(qiáng)度與入射光的強(qiáng)度成正比。

小結(jié)在愛(ài)因斯坦提出光子模型后，用來(lái)解釋光電效應(yīng)變得出奇地簡(jiǎn)單明了，今天，我們中學(xué)生運(yùn)用光電方程計(jì)算光電效應(yīng)已不是什么難題，但在上個(gè)世紀(jì)初，科學(xué)家對(duì)量子化的物理卻極不適應(yīng)，愛(ài)因斯坦的獨(dú)創(chuàng)性、物理洞察力和對(duì)簡(jiǎn)潔解釋的追求使他在忙碌的1905年發(fā)表了相對(duì)論，成功解釋了光電效應(yīng)，建樹(shù)起近代物理學(xué)研究的兩座豐碑。

四、密立根精確實(shí)驗(yàn)證實(shí)光電效應(yīng)方程

引入至此，研究光電效應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)并未完成，愛(ài)因斯坦的光子假設(shè)與光電方程作為假說(shuō)──一種有根據(jù)的猜測(cè)，一種嘗試性的未經(jīng)確認(rèn)的看法，要上升為理論，要為人們認(rèn)同──當(dāng)時(shí)對(duì)這一假說(shuō)的懷疑超過(guò)了狹義相對(duì)論，甚至包括普朗克本人也持反對(duì)態(tài)度，還必須經(jīng)受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。許多物理學(xué)家都想方設(shè)法用實(shí)驗(yàn)測(cè)量普朗克恒量h，驗(yàn)證光電效應(yīng)方程。

簡(jiǎn)介密立根的工作一直對(duì)光子假設(shè)持有保留的美國(guó)物理學(xué)家密立根，設(shè)計(jì)了高精確度的實(shí)驗(yàn)裝置如圖8所示，經(jīng)過(guò)十年的試驗(yàn)，不斷解決一些技術(shù)難點(diǎn)，終于驗(yàn)證了光電方程的直線(xiàn)性，并測(cè)出普朗克恒量h＝6．56×10-34j·s，在事實(shí)面前，密立根服從真理，宣布愛(ài)因斯坦假說(shuō)得到證實(shí)?？茖W(xué)就是嚴(yán)峻的懷疑態(tài)度和對(duì)新思想的開(kāi)放態(tài)度的混合，科學(xué)常常會(huì)發(fā)生這種情況：科學(xué)家說(shuō)：“那的確是個(gè)好論據(jù)，我錯(cuò)了?！比缓笳娴母淖兿敕?，揚(yáng)棄舊觀點(diǎn)，科學(xué)就是這樣進(jìn)步的。

全課總結(jié)本課學(xué)習(xí)，我們了解了光電效應(yīng)現(xiàn)象，了解了進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的方法。光電效應(yīng)把我們帶進(jìn)了量子化的物理學(xué)，光電效應(yīng)告訴我們理解微觀世界要有新的觀念，光電效應(yīng)引領(lǐng)了近代物理學(xué)的發(fā)展，對(duì)哲學(xué)、文化和技術(shù)的影響深遠(yuǎn)。讓我們懷著對(duì)量子理論先驅(qū)們的崇敬心情，從科學(xué)回到生活。

播放音樂(lè)與三位物理學(xué)家資料畫(huà)像，如圖9所示。

［課件簡(jiǎn)介］本課件采用PowerpointXP－F1ashMX制作，充分發(fā)揮Powerpoint媒體展示功能與FIashMX的強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能。其制作過(guò)程如下：

一、素材的采集與制作。用超級(jí)解霸采集所需的CD音樂(lè)；通過(guò)網(wǎng)上搜索和掃描儀掃描所需的圖片：用F1ashMX制作用波動(dòng)理論解釋光電效應(yīng)的動(dòng)畫(huà)、光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)的動(dòng)畫(huà)。

二、系統(tǒng)集成：把各種素材用PowerpointXP做成一定交互能力的幻燈片。

光電效應(yīng)

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么一篇好的教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供光電效應(yīng)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

光電效應(yīng)
光量子（光子）：E=hν
實(shí)驗(yàn)結(jié)論光子說(shuō)的解釋
1、每種金屬都有一個(gè)極限頻率入射光的頻率必須大于這個(gè)頻率才能產(chǎn)生光電效應(yīng)電子從金屬表面逸出，首先須克服金屬原子核的引力做功（逸出功W），要使入射光子的能量不小于W，對(duì)應(yīng)頻率即是極限頻率。

2、光電子的最大初動(dòng)能與入射光的強(qiáng)度無(wú)關(guān)，只隨入射光的頻率增大而增大電子吸收光子能量后，只有直接從金屬表面飛出的光電子，才具有最大初動(dòng)能即：

3、入射光照射到金屬板上時(shí)光電子的發(fā)射機(jī)率是瞬時(shí)的，一般不會(huì)超過(guò)10-9S光照射金屬時(shí)，電子吸收一個(gè)光子（形成光電子）的能量后，動(dòng)能立即增大，不需要積累能量的過(guò)程。
4、當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時(shí)，光電流強(qiáng)度與入射光強(qiáng)度成正比當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時(shí)，入射光越強(qiáng)，單位時(shí)間內(nèi)入射到金屬表面的光子數(shù)越多，產(chǎn)生的光電子數(shù)越多，射出的光電子作定向移動(dòng)時(shí)形成的光電流越大。
（1）產(chǎn)生光電效應(yīng)的條件：①ν≥ν極；②hν≥W
（2）發(fā)生光電效應(yīng)后，入射光的強(qiáng)度與產(chǎn)生的光電流成正比。
（3）光電效應(yīng)方程,W=hν極；
（4）光電管的應(yīng)用
能級(jí)
一、核式結(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典物理的矛盾
（1）根據(jù)經(jīng)典物理的觀點(diǎn)推斷：①在軌道上運(yùn)動(dòng)的電子帶有電荷，運(yùn)動(dòng)中要輻射電磁波。②電子損失能量，它的軌道半徑會(huì)變小，最終落到原子核上。
③由于電子軌道的變化是連續(xù)的，輻射的電磁波的頻率也會(huì)連續(xù)變化。
事實(shí)上：①原子是穩(wěn)定的；②輻射的電磁波頻率也只是某些確定值。
二、玻爾理論
①軌道量子化：電子繞核運(yùn)動(dòng)的軌道半徑只能是某些分立的數(shù)值。對(duì)應(yīng)的氫原子的軌道半徑為：rn=n2r1(n=1,2,3,…………)，r1=0.53×10-10m。
②能量狀態(tài)量子化：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，這些狀態(tài)的能量值叫能級(jí)，能量最低的狀態(tài)叫基態(tài)，其它狀態(tài)叫激發(fā)態(tài)。原子處于稱(chēng)為定態(tài)的能量狀態(tài)時(shí),雖然電子做加速運(yùn)動(dòng),但并不向外輻射能量.
氫原子的各能量值為：
③躍遷假說(shuō)：原子從一種定態(tài)躍遷到另一種定態(tài)要輻射（或吸收）一定頻率的光子，即：hν=Em-En
三、光子的發(fā)射和吸收
（1）原子處于基態(tài)時(shí)最穩(wěn)定，處于較高能級(jí)時(shí)會(huì)自發(fā)地向低能級(jí)躍遷，經(jīng)過(guò)一次或幾次躍遷到達(dá)基態(tài)，躍遷時(shí)以光子的形式放出能量。
（2）原子在始末兩個(gè)能級(jí)Em和En（mn）間躍遷時(shí)發(fā)射光子的頻率為ν，其大小可由下式?jīng)Q定：hν=Em-En。
（3）如果原子吸收一定頻率的光子，原子得到能量后則從低能級(jí)向高能級(jí)躍遷。
（4）原子處于第n能級(jí)時(shí)，可能觀測(cè)到的不同波長(zhǎng)種類(lèi)N為：
考點(diǎn)分析：
考點(diǎn)：波爾理論：定態(tài)假設(shè)；軌道假設(shè)；躍遷假設(shè)。
考點(diǎn)：hν=Em-En
考點(diǎn)：原子處于第n能級(jí)時(shí)，可能觀測(cè)到的不同波長(zhǎng)種類(lèi)N為：
考點(diǎn)：原子的能量包括電子的動(dòng)能和電勢(shì)能（電勢(shì)能為電子和原子共有）即：原子的能量En=EKn+EPn.軌道越低，電子的動(dòng)能越大，但勢(shì)能更小，原子的能量變小。
電子的動(dòng)能：，r越小，EK越大。
原子物理
一、原子的核式結(jié)構(gòu)
二、天然放射現(xiàn)象、衰變
衰變次數(shù)的計(jì)算方法：根據(jù)質(zhì)量數(shù)的變化計(jì)算α次數(shù)，其次數(shù)n=質(zhì)量數(shù)的變化量/4；根據(jù)電荷數(shù)的變化，計(jì)算β衰變次數(shù)。中子數(shù)的變化量=2×α衰變次數(shù)+β衰變次數(shù)。
三、半衰期的計(jì)算
半衰期計(jì)算公式:；m為剩余質(zhì)量；mO為原有質(zhì)量；t為衰變時(shí)間；τ為半衰期。
四、核反應(yīng)方程
五、核能的計(jì)算
核反應(yīng)釋放的核能：ΔE=Δmc2或ΔE=Δm×931.5Mev

光電效應(yīng) 光子

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）知道光電效應(yīng)現(xiàn)象
（2）知道光子說(shuō)的內(nèi)容，會(huì)計(jì)算光子頻率與能量間的關(guān)系
（3）會(huì)簡(jiǎn)單地用光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象
（4）知道光電效應(yīng)現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用

能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

教學(xué)建議

教材分析

分析一：課本中先介紹光電效應(yīng)現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)光子說(shuō)，最后用光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本節(jié)內(nèi)容說(shuō)明光具有粒子性，從而引出量子論的基本知識(shí)。
分析二：光電效應(yīng)有如下特點(diǎn)：①光電效應(yīng)在極短的時(shí)間內(nèi)完成；②入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會(huì)發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象；③在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，逸出的光電子的數(shù)量跟入射光的強(qiáng)度成正比；④在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，光電子的最大初動(dòng)能隨入射光頻率的增大而增大。

教法建議
建議一：對(duì)于光電效應(yīng)現(xiàn)象先要求學(xué)生記住光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后運(yùn)用光子說(shuō)去解釋它，這樣可以加深學(xué)生的理解。
建議二：學(xué)生應(yīng)該會(huì)根據(jù)逸出功求發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率，但可以不要求運(yùn)用愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例
光電效應(yīng)、光子

教學(xué)重點(diǎn)：光電效應(yīng)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象

示例：

一、光電效應(yīng)

1、演示光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

2、在光的照射下物體發(fā)射光子的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)

3、現(xiàn)象：

（1）光電效應(yīng)在極短的時(shí)間內(nèi)完成；

（2）入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會(huì)發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象；

（3）在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，逸出光電子的數(shù)量跟入射光的強(qiáng)度成正比；

（4）在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，光電子最大初動(dòng)能隨入射光頻率的增大而增大。

4、學(xué)生看書(shū)上表格常見(jiàn)金屬發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率

5、提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生3中的現(xiàn)象

二、光子說(shuō)

1、普朗克的量子說(shuō)

2、愛(ài)因斯坦的光子說(shuō)

在空間傳播的光不是連續(xù)的，而是一份份的，每一份叫做光量子，簡(jiǎn)稱(chēng)光子。

三、用光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象

先由學(xué)生閱讀課本上的解釋過(guò)程，然后教師提出問(wèn)題，由學(xué)生解釋。

四、光電效應(yīng)方程

1、逸出功

2、愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程

對(duì)一般學(xué)生只需簡(jiǎn)單介紹

對(duì)層次較好的學(xué)生可以練習(xí)簡(jiǎn)單計(jì)算，深入理解方程的意義

例題：用波長(zhǎng)200nm的紫外線(xiàn)照射鎢的表面，釋放出的光電子中最大的動(dòng)能是2.94eV.用波長(zhǎng)為160nm的紫外線(xiàn)照射鎢的表面，釋放出來(lái)的光電子的最大動(dòng)能是多少？

五、光電效應(yīng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

六、作業(yè)

探究活動(dòng)

題目：光電效應(yīng)的應(yīng)用
組織：分組
方案：分組利用光電二極管的特性制作小發(fā)明
評(píng)價(jià)：可操作性、創(chuàng)新性、實(shí)用性

光電效應(yīng)設(shè)計(jì)詳案

教學(xué)目的：

1、了解光電效應(yīng)的產(chǎn)生條件、規(guī)律及光子學(xué)說(shuō)．

2、了解光的量子性，會(huì)用光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象．

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以解釋的能力．

情感目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透了“當(dāng)理論與新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不相符時(shí)，要根據(jù)事實(shí)建立新的理論”——即實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想．

教學(xué)用具：光電效應(yīng)演示器，應(yīng)急燈，紫外線(xiàn)燈，X射線(xiàn)管，感應(yīng)圈，靈敏檢流計(jì)．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光電效應(yīng)的規(guī)律，經(jīng)典理論在解釋光電效應(yīng)遇到的困難．

課堂總體設(shè)計(jì)：

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)演示現(xiàn)象的觀察，得出光電效應(yīng)的規(guī)律．通過(guò)對(duì)經(jīng)典波動(dòng)理論無(wú)法解釋光電效應(yīng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已知知識(shí)分析新的事驗(yàn)事實(shí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)．

教學(xué)過(guò)程：

一、課題引入

前幾節(jié)課我們了解了人們?cè)谘芯抗獾谋拘赃^(guò)程提出的幾種有代表性的學(xué)說(shuō)．（由于前面幾節(jié)內(nèi)容已經(jīng)涉及了光的微粒說(shuō)和波動(dòng)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，可以簡(jiǎn)單回顧）自從麥克斯韋提出光的電磁說(shuō)，赫茲又用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了麥克斯韋的理論后，光的波動(dòng)理論發(fā)展到了完善的地步．可是，光電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)又給光的波動(dòng)理論帶來(lái)了前所未有的困難．今天我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究光電效應(yīng)的規(guī)律，并且通過(guò)分析光電效應(yīng)的規(guī)律弄清為什么波動(dòng)理論無(wú)法解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象．

二、新課進(jìn)行．

1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置——演示實(shí)驗(yàn)——觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

這一階段介紹什么是光電效應(yīng)．從演示入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下面的研究光電效應(yīng)規(guī)律作準(zhǔn)備．

介紹一下光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置．（分別介紹鋅板、銅網(wǎng)、高壓電源、檢流裝置，一邊介紹，一邊在黑板上畫(huà)出整個(gè)裝置的示意圖）

介紹裝置后畫(huà)出裝置示意圖——將具體的較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置變?yōu)楹?jiǎn)明的板畫(huà)，突出了原理，有助于后面對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的進(jìn)一步分析．

問(wèn)題1：把高壓電源接通，檢流裝置接上，為什么檢流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)?

（電路還處于斷開(kāi)狀態(tài)．鋅板和銅網(wǎng)之間．中間是空氣，不能導(dǎo)電．）

問(wèn)題2：現(xiàn)在讓我們用紫外線(xiàn)照射鋅板，（介紹紫外線(xiàn)燈，用紫外照射鋅板，檢

（看到檢流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電路中出現(xiàn)了電流．）

問(wèn)題3：分析電流可能是哪種原因產(chǎn)生的?

（可能是紫外線(xiàn)使空氣電離，也可能是紫外線(xiàn)使鋅板飛出了電子．）

教師用銅板代替鋅板，則指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這樣，排除排除了空氣被電離的可能性．

通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：鋅板在紫外線(xiàn)的照射下，飛出了電子，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)；在光照下從物體中飛出的電子叫光電子，電路中的電流叫光電流．

（板書(shū)：光電效應(yīng)，光電子，光電流）（板畫(huà)：光電效應(yīng)的形成過(guò)程）

2、研究光電效應(yīng)的規(guī)律

用應(yīng)急燈的可見(jiàn)光照射鋅板，而后用X射線(xiàn)照射鋅板，由于用可見(jiàn)光照射時(shí)無(wú)電流，用X射線(xiàn)照射時(shí)有電流．指出：可見(jiàn)光頻率較低，不能發(fā)生光電效應(yīng)，X射線(xiàn)頻率較高，可以發(fā)生光電效應(yīng)．

教師總結(jié)：可見(jiàn)光，紫外線(xiàn)，X射線(xiàn)都是電磁波，只是頻率高低不同．用不同頻率的各種電磁波照射同一種金屬板，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)頻率低到一定程度后，不論怎樣增大入射光強(qiáng)度，怎樣延長(zhǎng)照射時(shí)間，都無(wú)法發(fā)生光電效應(yīng)．這一頻率界限就叫極限頻率．

（板書(shū)：二、規(guī)律：任何一種金屬，都存在極限頻率，只有當(dāng)入射光時(shí)，才能發(fā)生光電效應(yīng)．）

問(wèn)題4：發(fā)生光電效應(yīng)時(shí)，若將高壓電源去掉，檢流計(jì)中仍能發(fā)現(xiàn)有電流通過(guò)．這說(shuō)明什么呢?

（飛出的電子不需要加速電壓，能從鋅板飛向銅網(wǎng)．這也說(shuō)明飛出的電子具有一定的初速度，具有一定的初動(dòng)能．）

問(wèn)題5：光電子的這一初動(dòng)能是從哪里來(lái)的呢?

（從入射光中獲得．用不同的光——不同頻率，不同光強(qiáng)——照射同一金屬．發(fā)現(xiàn)：光電子的最大初動(dòng)能與入射光強(qiáng)度無(wú)關(guān)，只與入射光頻率有關(guān)，并且隨入射光頻率的增大而增大．）

（板書(shū)：2、光電子的最大初動(dòng)能與入射光強(qiáng)度無(wú)關(guān)，只隨入射光頻率的增大而增大），這是光電效應(yīng)的第二條規(guī)律

讓學(xué)生觀察在能發(fā)生光電效應(yīng)的情況下，從光照開(kāi)始到光電效應(yīng)發(fā)生，需要的時(shí)間長(zhǎng)短．

（用X射線(xiàn)照射鋅板，讓X射線(xiàn)不斷地?cái)唷⒗m(xù)照射，檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)也斷、續(xù)發(fā)生）

問(wèn)題6：大家看到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?

（光電效應(yīng)發(fā)生非常快．科學(xué)家用儀器測(cè)出了光電效應(yīng)的發(fā)生時(shí)間，在s以下．在這段時(shí)間中，光只能通過(guò)約20-30cm的距離．可以說(shuō)光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時(shí)的．）

板書(shū)（3、光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時(shí)的．）

教師講解：通過(guò)研究的光電效應(yīng)的第二條規(guī)律中，我們知道入射光強(qiáng)不影響光電子的最大初動(dòng)能．

問(wèn)題7：入射光強(qiáng)不影響光電子的最大初動(dòng)能，那么入射光強(qiáng)可以對(duì)什么發(fā)生影響呢?

（把紫外線(xiàn)管靠近鋅板，改變紫外線(xiàn)管與鋅板的距離，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)幅度相應(yīng)地發(fā)生變化）這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么?（說(shuō)明入射光強(qiáng)度增大時(shí)，光電流強(qiáng)度也增大．精確的實(shí)驗(yàn)表明，光電流強(qiáng)度與入射光強(qiáng)度成正比關(guān)系，這是光電效應(yīng)的第4條規(guī)律．）

（板書(shū)：4、光電流隨入射光強(qiáng)度的增大而增大．）

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，得出了光電效應(yīng)的規(guī)律．通過(guò)閱讀課本，讓學(xué)生熟悉這4條規(guī)律．看表格思考下列問(wèn)題：

（1）某光恰能使鋅發(fā)生光電效應(yīng)，那么能使課本中表格內(nèi)哪些金屬發(fā)生光電效應(yīng)?

（2）表中哪種金屬最易發(fā)生光電效應(yīng)?

（3）為什么各種金屬的極限頻率不同?）

3、波動(dòng)理論在解釋光電效應(yīng)時(shí)的矛盾

為什么說(shuō)光的波動(dòng)理論無(wú)法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律？從光電效應(yīng)的發(fā)生過(guò)程來(lái)看，電子吸收入射光能量后才能掙脫原子核的束縛，所以我們應(yīng)從能量的角度來(lái)分析光效應(yīng)．光的波動(dòng)理論是這樣描述光的能量的：（1）能量是連續(xù)的；（2）振幅（光強(qiáng)）越大，光能越大，光的能量與頻率無(wú)關(guān)．大家想一想，波動(dòng)理論為什么無(wú)法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律?

（1）我們先來(lái)分析第一條規(guī)律：存在極限頻率．

按波動(dòng)理論，不論什么頻率的光，只要光強(qiáng)足夠大，就應(yīng)該發(fā)生光電效應(yīng)，不應(yīng)存在極限頻率．

（板書(shū)：波動(dòng)理論的困難：1、不應(yīng)存在極限頻率）

（2）波動(dòng)理論能解釋光電子的最大初動(dòng)能與入射光強(qiáng)無(wú)關(guān)嗎?

按波動(dòng)理論，入射光強(qiáng)越大，光能越大，飛出的光電子初動(dòng)能就應(yīng)越大．事實(shí)是光電子的最大初動(dòng)能僅與入射光頻率有關(guān)．

（板書(shū)：2、光電子最大初動(dòng)能的大小應(yīng)與光強(qiáng)有關(guān)，與無(wú)關(guān)）

（3）光電效應(yīng)幾乎是瞬時(shí)發(fā)生的．也就是說(shuō)，不論入射光強(qiáng)多么弱，只要，就立即能發(fā)生光電效應(yīng)．光太弱時(shí)，按波動(dòng)理論，要達(dá)到使光電子飛出的能量，要有一個(gè)能量積累過(guò)程．事實(shí)上光電效應(yīng)幾乎瞬時(shí)發(fā)生說(shuō)明一旦發(fā)生光電效應(yīng)，幾乎不需要能量的積累過(guò)程．（板書(shū)：3、弱光照射時(shí)應(yīng)有能量積累過(guò)程，不應(yīng)瞬時(shí)發(fā)生）

（4）波動(dòng)理論能夠解釋第四條規(guī)律——隨著光強(qiáng)的增大，光電流也在增大．

通過(guò)上面的分析，光的波動(dòng)理論在解釋光電效應(yīng)時(shí)遇到了巨大的困難．后來(lái)，愛(ài)因斯坦在普朗克量子化理論的啟發(fā)下，提出了光子學(xué)說(shuō)．

4、光子說(shuō)

閱讀課文分析：

問(wèn)題8：光子說(shuō)與波動(dòng)理論的主要區(qū)別是什么?

（光子說(shuō)認(rèn)為能量是一份一份的，與頻率有關(guān)，而波動(dòng)說(shuō)認(rèn)為能量是連續(xù)的，與頻率無(wú)關(guān)．）

普朗克認(rèn)為電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的進(jìn)行的，理論計(jì)算的結(jié)果才能和實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符，這樣的一份能量叫做能量子，普朗克還認(rèn)為每一份能量等于，其中叫做普朗克常量，實(shí)驗(yàn)測(cè)得：

普朗克將物理學(xué)帶進(jìn)了量子世界，受到普朗克的啟發(fā)，愛(ài)因斯坦在1905年提出，在空間中傳播的光也不是連續(xù)的，而是一份一份的，每一份叫做一個(gè)光量子，簡(jiǎn)稱(chēng)光子，光子的能量

這個(gè)學(xué)說(shuō)后來(lái)就叫做光子說(shuō)．（關(guān)于光子說(shuō)的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)）

光子說(shuō)的這兩點(diǎn)實(shí)際上是針對(duì)波動(dòng)理論的兩大要害提出的．愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)在實(shí)驗(yàn)事實(shí)還不是很充分的時(shí)候，提出了光子說(shuō)，是對(duì)科學(xué)的重大貢獻(xiàn)．這也說(shuō)明理論與新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符時(shí)，要根據(jù)事實(shí)建立新的理論，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)．

5、光電效應(yīng)方程

（1）光電效應(yīng)中，金屬中的電子在飛出金屬表面時(shí)要克服原子核對(duì)它的吸引而做功，某種金屬中的不同電子，脫離這種金屬所做的功也不一樣，使電子脫離某種金屬所做的功的最小值叫做這種金屬的逸出功．（板書(shū)：1、逸出功）

（2）如果入射光子的能量大于逸出功，那么有些光子在脫離金屬表面后還有剩余的能量——也就是說(shuō)有些光電子具有一定的動(dòng)能，就有下面的關(guān)系：

這個(gè)關(guān)系式通常叫做愛(ài)因斯坦光電方程．

（板書(shū)：愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程：）

這部分內(nèi)容對(duì)一般學(xué)生只需簡(jiǎn)單介紹，對(duì)層次較好的學(xué)生可以練習(xí)簡(jiǎn)單計(jì)算，深入理解方程的意義．

四、課堂總結(jié)