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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

發(fā)表時(shí)間：2021-09-23

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《聽(tīng)廣播》教案設(shè)計(jì)。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《聽(tīng)廣播》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【導(dǎo)語(yǔ)】“聽(tīng)懂兒童廣播并能復(fù)述”既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。聽(tīng)廣播的訓(xùn)練是聽(tīng)的能力培養(yǎng)的重要項(xiàng)目。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽(tīng)廣播中的故事，注意邊聽(tīng)邊記住要點(diǎn)。

2、能把故事中的要點(diǎn)有條理地說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)廣播時(shí)，要邊聽(tīng)邊記住要點(diǎn)；

說(shuō)要點(diǎn)時(shí)，要把故事的題目，故事里的主要人物的姓名，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果扼要地說(shuō)出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、談話揭題，解題。

這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)，不僅要聽(tīng)廣播，還要把聽(tīng)的內(nèi)容告訴別人?！罢f(shuō)要點(diǎn)”是指把重要內(nèi)容概括成幾句話說(shuō)出來(lái)，而不具體復(fù)述整個(gè)內(nèi)容。

2、自讀課文，想想我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)聽(tīng)廣播、說(shuō)要點(diǎn)。（劃出有關(guān)內(nèi)容）

3、集體討論，明確聽(tīng)廣播、說(shuō)要點(diǎn)的方法。

4、小結(jié)：

聽(tīng)：要認(rèn)真，要記住要點(diǎn)。（題目、姓名、事情的前因后果）

說(shuō)：要先說(shuō)題目，然后把故事要點(diǎn)概括成幾句話說(shuō)出來(lái)。

5、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播，概括要點(diǎn)。

○播放錄音，要求學(xué)生按上述討論的要求去做。

○指名說(shuō)說(shuō)故事的題目、人物、事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

○再聽(tīng)錄音，并思考：戰(zhàn)士們?yōu)檎l(shuí)做棉衣？為什么要做棉衣？鄧政委為什么沒(méi)有收下棉衣而轉(zhuǎn)送給通訊員小萬(wàn)？

○討論學(xué)生問(wèn)題，幫助學(xué)生概括。

6、小結(jié)。

篇二

教學(xué)目標(biāo) ：

會(huì)聽(tīng)兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽(tīng)仔細(xì)，記要點(diǎn)，復(fù)述主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)集中注意力邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述廣播內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，明確目標(biāo)

1、談話引入

看書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)廣播都是學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們知道世界上的許多大事，學(xué)到不少知識(shí)?？磿?shū)讀報(bào)，如果第一遍沒(méi)有記住內(nèi)容，可以再看一遍。聽(tīng)廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒(méi)了，怎么才能記住它呢？這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。

2、揭示課題，聽(tīng)廣播

二、默讀課文，學(xué)習(xí)方法。

1、邊聽(tīng)邊想：課文告訴我們哪些聽(tīng)廣播的方法？

2、說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)廣播。根據(jù)學(xué)生的回答教師[及時(shí)板書(shū)：集中注意，聽(tīng)仔細(xì)；先聽(tīng)題目，再聽(tīng)內(nèi)容。

三、嘗試聽(tīng)記，理清要點(diǎn)邊聽(tīng)邊想，記要點(diǎn)：時(shí)、地、人、事。

1、第一遍聽(tīng)錄音：聽(tīng)《在宇宙飛船里》，邊聽(tīng)錄音邊看圖

要求：聽(tīng)清廣播里的主要內(nèi)容？（題目、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

2、反饋

（1）廣播的題目是什么？

（2）宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺(jué)的？怎樣洗臉?biāo)⒀赖?？吃的是什么樣的飯菜?/p>

（多叫幾位同學(xué)回答）

（3）看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。

學(xué)生看課件練說(shuō)。（出示句式：（題目）這個(gè)故事主要講了（什么時(shí)候），（誰(shuí)）（在什么地方）（干什么）的故事。）

四、練說(shuō)

1、自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。

2、指名說(shuō)，共同評(píng)議、糾錯(cuò)。

五、復(fù)述廣播內(nèi)容

1、再聽(tīng)錄音，訓(xùn)練邊聽(tīng)邊記的能力

2、自由練說(shuō)。

3、指名復(fù)述，共同評(píng)議。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了怎樣聽(tīng)廣播，知道了要仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想邊記的方法。今后，要多聽(tīng)廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節(jié)目，并能把聽(tīng)到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)：

聽(tīng)廣播

題目

時(shí)間

集中注意，聽(tīng)仔細(xì) 地點(diǎn)

邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)要點(diǎn) 內(nèi)容人物

事情

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解聽(tīng)廣播的意義

2、掌握聽(tīng)廣播的要求

3、熟悉聽(tīng)廣播的技能訓(xùn)練方法

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)廣播的意義

聽(tīng)廣播是提高學(xué)生聽(tīng)話能力的一種活動(dòng)形式，在我們的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，利用這種形式來(lái)有限的提高學(xué)生的聽(tīng)話能力；良好的聽(tīng)話能力是人們獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)好各門功課的基本能力。

聽(tīng)廣播是獲取信息的重要途徑；能讓你及時(shí)了解天下大事；能讓你潛移默化的陶冶情操；能讓你在不知不覺(jué)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

二、聽(tīng)廣播的要求

聽(tīng)廣播是要做到以下三點(diǎn)：

１、聽(tīng)得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。

２、聽(tīng)得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

３、聽(tīng)得準(zhǔn)：要培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)感受，注意語(yǔ)句的停頓和語(yǔ)氣的變化，聽(tīng)清語(yǔ)意，防止誤聽(tīng)。

三、聽(tīng)廣播的技能訓(xùn)練

１、調(diào)動(dòng)原有信息，接受新的信息

２、攫取主要信息，記住關(guān)鍵語(yǔ)句

３、記聽(tīng)重要信息，學(xué)會(huì)速記技巧

四、速記方法

1、速引式

2、符號(hào)式

3、濃縮式

4、首尾式

5、提綱式

另外還有：跳行記、留空記、畫線記等聽(tīng)記技巧。

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篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。

2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3.有感情地朗讀課文。

4.運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問(wèn)題并通過(guò)論文交流解決。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭(zhēng)氣”的。

2.體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影句子

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

一、導(dǎo)入新課

1.談話：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》，認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周?？纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。

2.簡(jiǎn)介童第周：浙江鄞縣人，實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開(kāi)創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)的教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。

3.質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？

二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。

1.自由讀課文，想每段話講什么。

2.分組讀課文，正音，然后指名說(shuō)說(shuō)每段話講什么。

3.再讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。

4.默讀課文，思考：“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？

三、學(xué)習(xí)生字

1.字音：

“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

2.字形?！霸嚒辈灰嗉右黄?。

3.詞語(yǔ)。

基礎(chǔ)：事物的根本或起點(diǎn)。

偏僻：距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。

發(fā)憤：自己感到不滿足，努力地做。

資助：在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。

熟練：做某種工作時(shí)間久了，精通而有經(jīng)驗(yàn)。

耐心：不急噪，不厭煩。

嘗試：試一試。

刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。

研究：仔細(xì)、深入地探究。

震動(dòng)：驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)童第周，勤奮學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐的精神，討論交流自己的感想。

一、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀。

2.讀了這段話你知道了些什么？

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？

2.上節(jié)課，同學(xué)們提出了不少問(wèn)題，下面我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考：（1）童第周為什么要爭(zhēng)氣？（2）童第周是怎樣爭(zhēng)氣的？（3）童第周爭(zhēng)氣的結(jié)果是什么？

3.指名匯報(bào)。（板書(shū)）

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，劃出那些你覺(jué)得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子，用波浪線劃出來(lái)把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。

5.誰(shuí)想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來(lái)，然后說(shuō)：“從這句話，我體會(huì)到了……”。）

6.過(guò)渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí)，他的努力有什么結(jié)果？（板書(shū)）

7.總結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

1.布置自學(xué)任務(wù)。

2.檢查自學(xué)情況。

3.課文種有一處講到

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，為國(guó)家爭(zhēng)光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知主要內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來(lái)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。

（第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績(jī)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。）（第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。）板書(shū)：基礎(chǔ)差成績(jī)不好

二、遷移學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

（1）通過(guò)查字典理解“［再三請(qǐng)求］”。（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思?！罢?qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的?！霸偃?qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）

（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。

A、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）

B、平均成績(jī)才45分。（②）

C、才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。

（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿足，努力地做。那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。（一是“每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)?！保?/p>

（二是夜里在路燈下看書(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨?！?；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到?！?板書(shū)：再三請(qǐng)求發(fā)憤學(xué)習(xí)

2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。

（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功同學(xué)不敢嘗試

（2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。

三、全文總結(jié)，課外延伸

學(xué)習(xí)了童第周的故事后，你是否明白了，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會(huì)成功。

四、作業(yè)

找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來(lái)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，通攀科學(xué)高峰，為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、疑問(wèn)激趣，揭示課題

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國(guó)爭(zhēng)光，為國(guó)爭(zhēng)氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰(shuí)呢？他又是怎樣為中國(guó)人爭(zhēng)了氣呢？

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》（板書(shū)：一定要爭(zhēng)氣）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把要認(rèn)的字圈出來(lái)，認(rèn)為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。

2、指名讀課文，師生共同評(píng)議，糾正讀音。

3、指名說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)體會(huì)

1、請(qǐng)自由讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

① 童第周為什么要為中國(guó)人爭(zhēng)氣？

② 是怎樣爭(zhēng)氣的？

2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

3、童第周為什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

4、童第周面對(duì)這么難的實(shí)驗(yàn)，他又是怎么想的？怎么做的？

誰(shuí)能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來(lái)。

5、童第周為國(guó)爭(zhēng)了光，教授是怎樣說(shuō)的？

誰(shuí)能把教授的話在感情的讀出來(lái)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

在我們這個(gè)世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛(ài)迪生、華羅庚……）在他們的童年時(shí)代，智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了光，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。

五、實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、深入體會(huì)，概述全文

1、自由讀課文后，請(qǐng)同學(xué)講一講童第周是怎樣為國(guó)爭(zhēng)光的。

2、學(xué)生講述后互評(píng)。

3、師評(píng)。

二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、學(xué)生自讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、指名讀生字。

3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫“舊、跟、敗、爭(zhēng)、術(shù)、苦”等字。

5、學(xué)生書(shū)寫，教師巡視。

6、獨(dú)立完成課后第二項(xiàng)練習(xí)：選擇詞語(yǔ)填空

7、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”

三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會(huì)做成。

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己感想寫下來(lái)。

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《溫柔的手》教案設(shè)計(jì)三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《溫柔的手》教案設(shè)計(jì)三篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】《溫柔的手》是一篇耐人尋味的課文。正是因?yàn)閶寢尳o了孩子太多太多的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，所以“孩子眼里的媽媽”最溫柔、最美麗，最善良。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學(xué)對(duì)象分析

文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法：

利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)

在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛(ài)媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛(ài)的溫柔。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件（ppt）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》（板書(shū)課題），齊讀課題?？吹搅苏n題，

你想到了誰(shuí)的手？（媽媽的手）為什么？（因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬模?/p>

2．學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知

1．范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2．自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)

1．朗讀第1自然段。

（1）學(xué)習(xí)“城”字。（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市？課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。

（2）學(xué)習(xí)“牽”。（做動(dòng)作）和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠嚨纳?，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。

（3）小姑娘看到了什么？學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的？學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣？“走失”是什么意思？假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣？課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

（4）齊讀第一自然段。2．朗讀2—6自然段。

（1）聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的？出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。

（2）小女孩叫什么名？奧利婭：外國(guó)女孩名。

3．朗讀7—12自然段，自主探究識(shí)字。

（1）先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的？

（2）你是用什么方法認(rèn)識(shí)的？匯報(bào)交流

（3）出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類字？（形聲字）教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)（如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她？）

“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。

“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像？（喝、渴）拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。

（4）教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書(shū)寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么？

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。

4.朗讀13、14自然段。

學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀！組詞，用“互相”練習(xí)說(shuō)話。

小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣？課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭

發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎？

四、鞏固識(shí)字

1．指名讀詞卡。

2．開(kāi)火車讀詞卡。

五、指導(dǎo)寫字

1．觀察“善”在虛宮格中位置。

2．師范寫，生書(shū)空。

3．學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

4．生對(duì)照，找不足再寫。

5．展示評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溫柔的手

城柔牽趣掌慌措圍奧

婭笑慰善辮淡褐痣互

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。（板書(shū)課題）

1．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措

2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：城市善良包圍互動(dòng) 笑聲牽手

二、默讀課文，概括內(nèi)容

首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？（本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。）

過(guò)渡：小姑娘為什么找媽媽？她是怎么找的？最后找到了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起去看一看吧？

三、品讀課文，體會(huì)情感

1．學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么？（小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽）

（2）小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧！

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來(lái)。（齊讀）

小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽，于是她大聲哭喊著：

課件出示：媽媽！我的媽媽在哪里？（指名讀出語(yǔ)氣來(lái)）

過(guò)渡：小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們，人們圍過(guò)來(lái)，都問(wèn)了哪些問(wèn)題？小姑娘又是怎么回答的？

2．學(xué)習(xí)3—12自然段。

（1）邊讀邊畫出對(duì)話。（人們的話用“＿”畫出來(lái)，小姑娘的話用“﹏”畫出來(lái)）

（2）同桌間練習(xí)讀對(duì)話。

（3）對(duì)話當(dāng)中你覺(jué)得哪部分寫得最有意思？“好媽媽”是媽媽的名字嗎？為什么小姑娘會(huì)這么說(shuō)？

（4）在寫小姑娘說(shuō)的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么？指名回答，教師適當(dāng)講解。

（5）從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎？（有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手）

（6）小組討論：小姑娘為什么這樣說(shuō)呢？

（7）指名匯報(bào)。

小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的（板書(shū)）。這個(gè)小姑娘非常地愛(ài)她的媽媽，媽媽也非常的愛(ài)她。板書(shū)：愛(ài)。

（8）通過(guò)讀人們的問(wèn)話你感受到了什么？（指名回答）

（9）小組內(nèi)分角色朗讀。

（10）展示讀

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，關(guān)心母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字；

2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意；學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學(xué)習(xí)生字

城：左右結(jié)構(gòu) 形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

牽：上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法牽掛、牽牛花

掌：上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結(jié)構(gòu) 口字部形聲字包圍、圍棋、周圍

笑：上下結(jié)構(gòu) 竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數(shù)筆劃方法注意筆順善良、善事、善后

淡：左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡

互：數(shù)筆劃方法注意筆順互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

三、作業(yè)：書(shū)寫一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？

5.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎？小女孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)書(shū)寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習(xí)：

1.分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）

2.讀一讀：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義；用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.寫一寫，積累詞語(yǔ)

4.做一做

（1）小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

（2）畫一畫自己的媽媽（爸爸），在下面寫上自己想說(shuō)的話。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課件溫柔的手

生字

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛(ài)心”。

2.過(guò)程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語(yǔ)句中切身感受母愛(ài)的溫柔。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解母愛(ài)，從小懂得感激和回報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

切身感覺(jué)母愛(ài)的溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

看到課題，你想到了誰(shuí)的手？為什么：

學(xué)習(xí)“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。

牽：做動(dòng)作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。

奧利婭：外國(guó)女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

八、指導(dǎo)書(shū)寫。

1.讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。

2.教師范寫，生觀察。

3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生練習(xí)寫。

5.教師檢查。

九、完成練習(xí)題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書(shū)后練習(xí)題。

十、作業(yè)。

書(shū)寫生字：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)課文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

1.課文中哪一部分寫得有意思？

2.好媽媽是媽媽的名字嗎？

3.為什么小女孩會(huì)這么說(shuō)？

同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。

四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。

1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問(wèn)題？

2.交流、匯報(bào)。

3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

4.說(shuō)一說(shuō)，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？

五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽？

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說(shuō)說(shuō)媽媽么手是什么樣？

2.說(shuō)說(shuō)媽媽（爸爸）喜歡的東西是什么？

3.說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。（手、眼睛頭發(fā)）

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識(shí)字這各方式，培養(yǎng)識(shí)字能力。

靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字

從整體入手，把握全文。

體現(xiàn)以讀為主。

引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏天》優(yōu)秀教案范文

【導(dǎo)語(yǔ)】《夏天》是一篇寫景散文。作者用對(duì)比手法描寫雷雨前后的景色，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞活潑。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句，理解課文3-6自然段。

2.技能目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

3.情感目標(biāo)：(1)感受課文描繪的自然美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶。

(2)培養(yǎng)同學(xué)欣賞大自然美景的情趣。

4.養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚(yú)和人們帶來(lái)的快樂(lè)，感受文章的語(yǔ)言美。

三.教法學(xué)法：

多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)

四.課前準(zhǔn)備：

1.安排同學(xué)注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時(shí)的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩(shī)歌文章。

2.課件（雷雨時(shí)，雷雨前后美景和課文句子）

五.教學(xué)過(guò)程：

(一)感受夏天雷雨前的悶熱

1.背古詩(shī)、兒歌、繞口令.

(二)談話揭題

小朋友們，背了上面幾首詩(shī)和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)夏天，去欣賞雷雨時(shí)，雷雨后的特有景象吧！

(三).品讀第3自然段，體會(huì)雨大

1.小朋友，你們看，一場(chǎng)大雨快來(lái)了。

（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實(shí)況）

2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3.看來(lái)就要下一場(chǎng)大雨啦!書(shū)上是怎樣寫下雨的？請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段，

用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。

4.出示：

“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”

＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？

（板書(shū)：嘩！嘩！嘩?。?/p>

＜2＞誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué)？自身試一試

（誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)?。?/p>

＜3＞除了大雨，還有誰(shuí)會(huì)快活？你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌討論）

多媒體演示雷雨前景象和句示

“_____熱得_____。下大雨了，它真快活?！?/p>

（當(dāng)同學(xué)說(shuō)出地上、水中、天上的事物時(shí)，教師逐個(gè)板書(shū)：熱！熱！熱?。?/p>

＜4＞讓我們?cè)谝黄鹂旎畹刈x一讀吧！

(四) 品讀第4、5、6自然段，體會(huì)雨后美。

1.雷雨過(guò)后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。

(1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

用你最喜歡的方式讀一讀，待會(huì)兒咱們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡？

(2) 反饋：

①太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起一道彩虹。

（聯(lián)系《虹》體會(huì)彩虹的色彩美，形狀美）

喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）

剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）

你認(rèn)為讀好這個(gè)句子要讀好哪幾個(gè)詞？

（讓同學(xué)自身體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)）

同桌競(jìng)賽讀（說(shuō)說(shuō)你應(yīng)該向他學(xué)什么？）

讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來(lái)，誰(shuí)開(kāi)個(gè)頭？

（個(gè)別試背——愿意背的齊背）

③“湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興?！?/p>

你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思嗎？

出示：湖里，小魚(yú)在游。

比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

（書(shū)上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了?！岸喔吲d”把“游得怎么樣？”寫具體了。寫出了小魚(yú)很活潑，很高興。）

你能用這個(gè)句式看著書(shū)上的圖把這兩個(gè)句子說(shuō)具體嗎？選一句說(shuō)一說(shuō)。

出示：天空中，小鳥(niǎo)在飛。

湖面上，人們?cè)谡f(shuō)。

你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句?

試讀──個(gè)別讀(配上動(dòng)作)──齊讀（配上動(dòng)作）

④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。

男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來(lái)讀一讀。

湖水很清很清,它還照著什么？用書(shū)上的“照著……照著……”說(shuō)一說(shuō)！

(柳樹(shù)姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過(guò)的小鳥(niǎo)……)

師：這么美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢(shì)邊范讀

（指名讀──齊讀）

⑤"啊!像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹"。

師:有沒(méi)有不明白的地方?

生質(zhì)疑:

什么像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?……

課件點(diǎn)擊小鳥(niǎo)、彩虹指誰(shuí)? (體會(huì)飛的快活。)

指導(dǎo)讀好“啊”(發(fā)自內(nèi)心的快活) (個(gè)別讀——范讀——齊讀)

(五) 指導(dǎo)背誦4-6自然段

1.雨后的景色真美呀!讓我們?cè)偃バ蕾p一下吧!

課件展示雨后美景。(板書(shū):美!)

2.美的語(yǔ)言我們就要積累起來(lái)，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

(1)自由背，找個(gè)朋友背一背。

(2)看著課件配上音樂(lè)(逐段站起來(lái)輪流背)

(六) 課外延伸

1.雷雨過(guò)后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),假如讓我們展開(kāi)想象，你會(huì)給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

請(qǐng)你仿句式說(shuō)一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )?！?/p>

2.交流好詞、佳句、詩(shī)歌、文章.

師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩(shī)歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。

板書(shū)設(shè)計(jì):

夏天

雷雨前熱！熱！熱！

雷雨時(shí) 嘩！嘩！嘩！

雷雨后美！美！美！

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、積累并運(yùn)用描寫雨后美景的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友喜歡聽(tīng)歌，今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？

2、是呀，絢麗多彩的夏季來(lái)到了，我們大地上也發(fā)生了很大變化。你覺(jué)得有哪些變化呢？夏天的特點(diǎn)就是經(jīng)常會(huì)下（雷雨），板書(shū)：雷雨

3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說(shuō)）板書(shū)：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時(shí)？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書(shū)。

二、學(xué)習(xí)“雷雨前”

1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說(shuō)）（非常悶熱、難受、無(wú)精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。（指名說(shuō)）。

（1）句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球。

a.這里把太陽(yáng)比做了什么？說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)？

b.你還從哪些地方看出來(lái)？

（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！

a.為什么從這里可看出來(lái)？

b.是呀，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使得柳葉毫無(wú)力氣，打著（卷兒），小花也無(wú)精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚(yú)也被（煮熟了）。

c.誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們大家一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓為什么要低飛？

e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹(shù)陰下不敢出來(lái)，聽(tīng)到知了難受地叫。）

（3）正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰(shuí)為我們帶來(lái)了好消息呢？蜻蜓飛來(lái)時(shí)，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來(lái)嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái)）

三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”

1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來(lái)了。夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢？自己讀讀讀三小節(jié)。

2、討論：（1）先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。

（2）下起來(lái)急而大。（板書(shū)：急而大），從哪里看出來(lái)？

3、能通過(guò)朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來(lái)嗎？自己試——指名試。

四、學(xué)習(xí)“雷雨后”

1、夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽(yáng)（出來(lái)了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么？（板書(shū)：景色清新宜人）。

3、你們從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢？再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。

4、反饋交流。

（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

（2）句子：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

a.此時(shí)的小魚(yú)心情怎樣？你能讀一讀嗎？

（3）湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來(lái)乘涼和散步，你覺(jué)得會(huì)有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”來(lái)造句嗎？（公園里，操場(chǎng)上）

（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。

a.把湖水比做什么？為什么？

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么？

（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。

小鳥(niǎo)指什么？彩虹指什么？

小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹指什么？你能用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）

5、指導(dǎo)朗讀。

雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節(jié)。

6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。

前（1、2）：悶熱

板書(shū)：雷雨時(shí)（3）：急而大

后（4、5、6）：涼快美麗

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．聽(tīng)清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？

2．想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動(dòng)是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說(shuō)一段話，把過(guò)程說(shuō)清楚。

3．體驗(yàn)假期的愉快生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)清楚錄音里說(shuō)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

選一幅你最喜歡的圖說(shuō)一段話，說(shuō)清過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1．師：去年，是你們?cè)谛W(xué)過(guò)的第一個(gè)暑假，你們還記得暑假是怎么過(guò)的嗎？

2．生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日

二、聽(tīng)錄音，練習(xí)說(shuō)話

1．聽(tīng)第一遍錄音，

要求：聽(tīng)聽(tīng)海邊的孩子們做了什么？

聽(tīng)完后在小組里說(shuō)一說(shuō)。

2．第二次聽(tīng)錄音

分節(jié)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚每一節(jié)講什么。指名答。

3．再聽(tīng)錄音

說(shuō)說(shuō)漲潮的時(shí)候，退潮的時(shí)候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？

指名說(shuō)，同桌練說(shuō)。

三、選圖說(shuō)話

師：說(shuō)說(shuō)炎熱的夏天你是怎么過(guò)的？你覺(jué)得什么事讓你感到快樂(lè)？

1．出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)清楚，盡量說(shuō)清楚。

2．學(xué)生準(zhǔn)備

3．大組交流

四、老師總結(jié)。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《做人的故事》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《做人的故事》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【導(dǎo)語(yǔ)】《做人的故事》這篇課文包含了2個(gè)小故事，分別是“為什么要說(shuō)‘謝謝’”和“面對(duì)小夜鶯感到羞愧”。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。

3、有感情地朗讀課文。

4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀句子提問(wèn)題，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師

生字卡片，相應(yīng)的課件。

學(xué)生

預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，圈出生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、解釋出示課題

1、出示：做人解釋：做人

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 18 做人的故事

二、自學(xué)課文。

1、自學(xué)課文，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

（1）出示：緩緩詞語(yǔ) 奧莉婭莉達(dá) 灌木叢

（2）各種形式讀詞。

（3）組詞：緩（）暖（）

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)：灌

（5）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一篇為什么要說(shuō)“謝謝”？

1、學(xué)習(xí)課文，同桌分角色讀。

2、當(dāng)爺爺喝了小河水后，謝謝小河時(shí)，小男孩是怎樣問(wèn)的呢？

出示：第四節(jié)。

注意提示語(yǔ)在中間時(shí)的標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

3、爺爺是怎樣回答的呢？指名讀。分組讀。齊讀。

4、爺爺說(shuō)：“好好想一想，誰(shuí)需要這個(gè)詞？”

你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

5、小男孩沉思起來(lái)，他在想什么？

齊讀最后一節(jié)，理解其含義。

6、再讀全文，想一想，你懂得了什么道理？

板書(shū)：做人應(yīng)該講道理。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二篇面對(duì)小夜鶯感到羞愧

1、出示：小夜鶯介紹這種小動(dòng)物。

2、你們聽(tīng)，小夜鶯唱起了美妙的歌來(lái)，奧莉婭和莉達(dá)沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。

3、當(dāng)奧莉婭和莉達(dá)準(zhǔn)備離開(kāi)樹(shù)林時(shí)，她們的表現(xiàn)各不相同，找到她們的各自表現(xiàn)讀一讀。你喜歡誰(shuí)，為什么？

4、奧莉婭很奇怪莉達(dá)“為什么要把垃圾帶回去，把它們?nèi)舆M(jìn)灌木叢。要知道我們這是在樹(shù)林，誰(shuí)也看不見(jiàn)?！?/p>

5、你們能告訴奧莉婭，莉達(dá)為什么會(huì)這樣做？

6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達(dá)會(huì)“面對(duì)小夜鶯感到羞愧”？

你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達(dá)為什么會(huì)這樣做？

7、你又懂得了一個(gè)什么道理？

板書(shū)：做人應(yīng)該講衛(wèi)生。

四、小品表演。

小組合作，選一個(gè)故事演一演。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。

3、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中主人公講文明的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)字詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧，今天老師就給大家講兩個(gè)故事。出示課題：16做人的故事

2、學(xué)生質(zhì)疑

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)字詞。

2、接龍讀課文?；ハ嘣u(píng)價(jià)，糾正字音。

3、學(xué)習(xí)生字，集體交流。

4、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。清涼緩緩沉思路程沉醉撕碎灌木叢羞愧理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。沉醉：深深地著迷。

5、男女生分讀兩則故事，把課文讀正確。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、自由朗讀第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、指名交流

3、出示句子，指導(dǎo)朗讀。

“您為什么要對(duì)小河說(shuō)‘謝謝’？”他問(wèn)爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽(tīng)不到您的話，也不會(huì)接受您的感謝?！?/p>

（提示語(yǔ)在中間，前半部分是提問(wèn)，后半部分是提問(wèn)的原因。）

4、想一想：爺爺說(shuō)：“好好想一想，誰(shuí)需要這個(gè)詞？”你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？出示句子：人應(yīng)該講禮貌。

5、齊讀第一個(gè)故事。

6、女生讀第二個(gè)故事說(shuō)說(shuō)莉達(dá)為什么說(shuō)“可當(dāng)著夜鶯的面??我感到羞愧。”？

7、指名交流，出示句子。人應(yīng)該講衛(wèi)生。

8、齊讀第二個(gè)故事

四、朗讀課文，課堂總結(jié)

1、有感情地朗讀全文。

2、總結(jié)：講禮貌、講衛(wèi)生是一個(gè)文明人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。我們要向文中的主人公學(xué)習(xí)，養(yǎng)成講文明的好品質(zhì)。

五、演一演

1、自由組合，選一個(gè)故事演一演。

2、交流，評(píng)議。

六、布置作業(yè)。

A：1、抄寫字詞。2、收集做人的故事，并且講給父母聽(tīng)。

B：1、抄寫字詞。2、選擇一個(gè)故事說(shuō)給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做人的故事

講禮貌講衛(wèi)生

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)、交流，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累“緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀，理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

3、正確朗讀課文，有感情地朗讀主人公講文明、有禮貌的語(yǔ)句。

4、體會(huì)課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)方法理解文中的重點(diǎn)句子。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，明白做人受人恩惠就要說(shuō)謝謝的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：故旅緩需倦

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：在平時(shí)的生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小朋友特別討人喜愛(ài)，大家都夸他（她）是個(gè)好孩子。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

2、是呀，那是因?yàn)檫@些小朋友知道怎樣做人的道理。今天，我們要學(xué)的課文就是教我們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

3、出示課題：16 做人的故事（齊讀課題）

過(guò)渡：那么，課文講了哪些做人的故事呢？

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，要求；

（1）讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字。

（2）劃出詞語(yǔ)，想想詞義。

（3）讀通課文，說(shuō)說(shuō)故事。

2、指名讀課文，想想課文講了哪兩個(gè)故事？媒體出示；

故事一：爺爺和小男孩喝了后，爺爺對(duì)小河說(shuō) ，又告訴小男孩，喝了水是不說(shuō)謝謝的，而是需要說(shuō)謝謝的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西，而莉達(dá)把，因?yàn)樗X(jué)得。交流中隨機(jī)識(shí)字：撕屑垃圾

三、感情朗讀，體會(huì)道理。

學(xué)習(xí)故事一——為什么要說(shuō)“謝謝”

1、看了題目，你有什么問(wèn)題要考考大家？（誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)謝謝？做了什么事情后要說(shuō)謝謝？??）讀了課文第1、2節(jié)，你們就知道了。

2、自由朗讀1、2小節(jié)。

（1）學(xué)生交流，出示：因?yàn)?，所以爺爺要對(duì)小河說(shuō)“謝謝”。

（2）劃出描寫小河水的句子，積累。出示：清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕的潺潺聲。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：緩、潺（潺：翹舌音），并理解詞語(yǔ)：緩緩、潺潺同桌互背，積累好句

（3）指名有感情地朗讀爺爺?shù)脑?。（讀出衷心感謝的語(yǔ)氣）過(guò)渡：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，小男孩卻笑了，為什么呢？

3、輕聲朗讀第4節(jié)，出示；

（1）因?yàn)樾∧泻⒂X(jué)得，所以他認(rèn)為。

（2）有感情地朗讀小男孩的話，讀出疑惑的語(yǔ)氣。

4、指名讀第5節(jié)，理解爺爺?shù)脑挕＃ǘ嗝襟w出示句子）

（1）想一想：人和狼有什么不同？為什么狼不會(huì)說(shuō)謝謝，而人就要說(shuō)謝謝呢？

（2）想一想：誰(shuí)需要“謝謝”這個(gè)詞？

5、聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，小男孩沉思起?lái)，沉思是什么意思？他會(huì)沉思些什么？

師：是呀，小男孩的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要說(shuō)數(shù)不完的“謝謝”。

6、分角色朗讀爺爺和小男孩的對(duì)話，你還想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

四、復(fù)習(xí)生字新詞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，明白在公共場(chǎng)所要講文明、懂禮貌的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：倦醉撕屑垃圾

3、理解文中的重點(diǎn)句子的意思。

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1、出示故事題目，理解“羞愧”的意思。

2、師述：有兩個(gè)小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一邊吃東西一邊聽(tīng)夜鶯唱歌。吃完?yáng)|西后，她們各自是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

3、學(xué)生交流、朗讀。

師：她們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？從她們的話中可以找到原因。

4、同桌分角色朗讀兩個(gè)人的對(duì)話，討論：你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？交流，出示句子： “可當(dāng)著夜鶯的面??我感到羞愧?！崩蜻_(dá)輕輕地說(shuō)。想想莉達(dá)這句話的意思，如果你是莉達(dá)，你會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)話練習(xí)：我輕輕地對(duì)奧利亞說(shuō)：“ ”

5、學(xué)習(xí)生字：倦：理解：疲倦近義詞疲勞醉：字形換部首記字形碎認(rèn)識(shí)部首屑：擴(kuò)詞紙屑不屑一顧垃圾；積累同部首的詞語(yǔ)：蝴蝶等

6、有感情地朗讀第二個(gè)故事。想像：聽(tīng)了莉達(dá)的話后，奧莉婭會(huì)怎么樣？

二、語(yǔ)言實(shí)踐，小結(jié)全文。

1、小組合作，選擇其中的一個(gè)故事進(jìn)行表演。

2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：緩（緩緩）潺（潺潺）醉（沉醉）撕（撕碎）屑（面包屑）垃圾疲倦需要旅游故事

3、比較字形：緩（）醉（）需（）暖（）碎（）耍（）

4、師小結(jié)：這兩個(gè)小故事是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們孩子寫的。他告訴了我們做人的基本道理——禮貌、文明。

5、你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？選擇一個(gè)禮貌用語(yǔ)說(shuō)一句話。

課外拓展，作業(yè)布置。

1、拓展

（1）教師推薦《做人的故事》，學(xué)生有選擇的閱讀，在班級(jí)舉行一個(gè)故事交流會(huì)。

（2）選詞填空。沉醉沉思沉睡一陣爆竹聲，把（）中的我驚醒了。大劇院里，數(shù)千名觀眾（）在新年音樂(lè)會(huì)的美妙樂(lè)曲中。媽媽（）了一會(huì)兒，對(duì)我說(shuō)：“這件事還是你自己拿主意吧！”

2、作業(yè)

（1）抄寫詞語(yǔ)：緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

（2）有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做人的故事

↙↘

謝謝羞愧

講禮貌講文明

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)語(yǔ)】《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與教材有關(guān)的多媒體課件。

2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，試一試你能猜得出來(lái)嗎？“名字叫作牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。”學(xué)生猜出后教師相機(jī)板書(shū)：蝸牛。

2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰(shuí)來(lái)介紹一下蝸牛？

3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）

4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）

看，多可愛(ài)的小蝸牛。它有——一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來(lái)。突出“有力”、“自由”。

6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)：的獎(jiǎng)杯）

二、初讀課文整體感知

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互相讀、聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的地方。

3、給課文標(biāo)出自然段。

4、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他讀得對(duì)不對(duì)。

5、默讀：想想剛才提出的問(wèn)題讀懂了嗎？

6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文讀中感悟

過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫的。

（一）學(xué)習(xí)二自然段

1、指名讀二自然段、齊讀。

2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面）蝸牛都甩下了誰(shuí)？后面還會(huì)有誰(shuí)？所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙”。（多媒體出示詞語(yǔ)“遙遙”）因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書(shū)：飛行冠軍）

3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會(huì)怎么夸它？

4、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧。指名讀，評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2、讀了這一段你知道了什么？

3、指明讀這一段：認(rèn)真聽(tīng)，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？

4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)表演？哪只蝸牛還想說(shuō)？同學(xué)們，聽(tīng)了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰(shuí)再來(lái)讀這段話？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>

5、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在?jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會(huì)到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評(píng)價(jià)。

6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。

（三）、學(xué)習(xí)第四段。

1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。

2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機(jī)指導(dǎo)理解“退化”、“勉強(qiáng)”的意思。蝸牛的翅膀?yàn)槭裁赐嘶耍?/p>

3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。

四、回歸整體滲透教育。

1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

五、布置作業(yè)

這么好的故事，你想不想講給別人聽(tīng)？想不想把它表演出來(lái)？你可以講給別人聽(tīng)，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。

篇二

一、【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

二、【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

三、【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。

五、【教具準(zhǔn)備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

六、【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

（一）復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車。（課件出示課文田字格里的生字）

3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）

(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)

（二）情境體驗(yàn)，品味課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？（……）

以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

（意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。）

有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙、甩下、所有）

（2）板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

（3）讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

( 5 )入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？

（意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。

（2）出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

（4）說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（……）

（5）指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了！我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）

（6）自己練讀。

（7）比賽讀。

（8）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。

評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。）

4、表演體驗(yàn)：

（1）請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

（表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?/p>

（2）天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧?。ú?，我睡獎(jiǎng)杯）

（3）蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

（4）大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧?。ú唬聞e人偷）

（5）蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?，晚上就睡在?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！

5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

（意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。）

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。

（三）拓展延伸，對(duì)比震撼

1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢？指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）

（四）抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

(五）努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（六）積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。

2、能憑借課文的語(yǔ)言文字，體悟寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白驕傲使人落后的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體悟寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白驕傲使人落后的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“唯恐”、“生怕”的細(xì)微差別。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)情調(diào)查

1、蝸牛為什么變成現(xiàn)在的樣子？

2、看到不會(huì)飛的蝸牛你想對(duì)它說(shuō)什么？

二、合作探究

學(xué)習(xí)導(dǎo)引（一）

1、找一找：蝸牛以前是什么樣子？

2、自由讀第2節(jié)。思考：從這些語(yǔ)句中，你可以體會(huì)到它怎樣的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙”、“甩下”、“所有的”等詞語(yǔ)體會(huì)蝸牛高超的飛行本領(lǐng)）

3、自由讀課文，讀出感情，讀出蝸牛的本領(lǐng)高超。

4、拓展說(shuō)話：如果你就是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受采訪嗎？

（1）談?wù)勀惬@勝的心情？

（2）談?wù)劷窈竽阌惺裁创蛩悖?/p>

學(xué)習(xí)導(dǎo)引（二）

1、自由讀第3節(jié)，畫出蝸牛得到獎(jiǎng)杯后怎么做的句子？

2、交流：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上和晚上睡在獎(jiǎng)杯里的原因。（理解“唯恐”、“生怕”的意思及區(qū)別）

3、拓展說(shuō)話：如果你是它的朋友，你會(huì)怎樣勸說(shuō)它呢？

4、自由讀課文第3、4兩節(jié)，交流：后來(lái)，蝸牛變成什么樣子了？

學(xué)習(xí)導(dǎo)引（三）

1、說(shuō)說(shuō)寫寫：看到再也飛不上天的蝸牛，我想對(duì)它說(shuō)什么？

2、交流展示

三、拓展延伸

1、出示

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。------毛澤東

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞簿上睡大覺(jué)。------雷鋒

2、朗讀體會(huì)

四、收獲積累

學(xué)習(xí)了這篇課文，你以后打算怎么做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

得意洋洋

→

驕傲使人落后

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案設(shè)計(jì)三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)首先不同于常識(shí)，科學(xué)通過(guò)分類，以尋求事物之中的條理。此外，科學(xué)通過(guò)揭示支配事物的規(guī)律，以求說(shuō)明事物。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

誰(shuí)的植物長(zhǎng)得好

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)需要哪些條件。

教學(xué)重點(diǎn)：植物的生長(zhǎng)需要的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使植物長(zhǎng)得更好。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課；我們養(yǎng)的植物長(zhǎng)得怎么樣？大家交流一下，并說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)得好的原因。

二、新課教學(xué)

1、比一比，大家養(yǎng)護(hù)植物的方法有哪些相同和不同？

2、說(shuō)一說(shuō)，植物的生長(zhǎng)需要哪些條件？

3、教師引導(dǎo)歸納：植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、土壤、空氣、肥料等。

4、看樣使植物長(zhǎng)得更好？制訂一個(gè)改進(jìn)方案。

三、拓展與應(yīng)用：不同環(huán)境中的植物，這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境有什么不同？為了維持生存，它們需要哪些相同的條件？（水和陽(yáng)光）

美麗的大自然

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的自然物體。

科學(xué)探究

1、能對(duì)自然世界中的物體提出感興趣的問(wèn)題。

2、能對(duì)校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找自然物體的活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能利用多種感官觀察自然物體。

5、能用合適的話語(yǔ)簡(jiǎn)單描述見(jiàn)到的自然物體。

6、能與同學(xué)討論、交流生活中的常見(jiàn)的自然物體。

7、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的自然物體。

3、能從多角度，多方位認(rèn)識(shí)自然物體。

4、愿意傾聽(tīng)、分享他人的觀察結(jié)晶，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境

1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識(shí)大自然。

2、在欣賞自然世界中的美景的同時(shí)，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆、有關(guān)大自然的圖片。

教學(xué)過(guò)程

（一）、情境與問(wèn)題

1、老師提問(wèn)：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識(shí)哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。

2、學(xué)生討論交流。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1、尋找校園里的自然物體。

先制訂計(jì)劃

1、從哪里找？

2、需要帶些什么？

3、怎樣觀察？

4、小組怎樣分工

5、觀察時(shí)要注意什么？

讓學(xué)生交流一下？

大家明確，活動(dòng)地點(diǎn)是校園，活動(dòng)目的是尋找自然物體，活動(dòng)前要準(zhǔn)備活動(dòng)材料，如《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等；活動(dòng)以四人小組合作的形式，利用感官或工具來(lái)觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時(shí)要注意安全；觀察時(shí)及時(shí)記錄自己找到的自然物體。

接下來(lái)，實(shí)地觀察，看哪組找到得最多，如果有不清楚的地方可以記錄下來(lái)以便交流。

處理信息：提醒學(xué)生及時(shí)把觀察和交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁(yè)上。

表達(dá)交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要尊重事實(shí)。交流中虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解。交流內(nèi)容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)行。

活動(dòng)2、美麗的自然風(fēng)景

提出問(wèn)題：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過(guò)哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么?”

播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊(cè)第5頁(yè)上。

結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的。

（三）應(yīng)用與拓展

全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。

太陽(yáng)的位置和方向

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書(shū)

太陽(yáng)的位置和方向

太陽(yáng)東升西落

早晨：太陽(yáng)在東

中午：太陽(yáng)在南

傍晚：太陽(yáng)在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口袋陣》教案三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】口袋陣是指軍隊(duì)利用地形而形成的一種陣法，像口袋一樣，迎敵處似袋口一樣窄小，引誘敵人深入，但是隨著敵人的深入，里邊的空間越來(lái)越大，然后等敵人全部進(jìn)入時(shí)，軍隊(duì)在迎敵處封住入口，像扎緊口袋一樣，不讓敵人出來(lái)，而進(jìn)來(lái)的敵人將被我軍包圍，從而封死敵人，使其上不得天，下不入地，入口又被封死，只有被動(dòng)挨打得份。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題，齊讀。

3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。

聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。

5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音.

2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開(kāi)火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話鞏固生字。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書(shū)寫：區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

2、說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4、學(xué)生在田字格中練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內(nèi)容。

1)學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題.教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

2)小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。

5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書(shū)寫：備、死、埋、虎。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

篇二

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)２０個(gè)生字、會(huì)書(shū)寫8個(gè)字

2、有感情的朗讀

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)認(rèn)讀１２個(gè)生字，書(shū)寫８?jìng)€(gè)生字。

２、朗讀中理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

１、教師出示一個(gè)口袋，說(shuō)說(shuō)口袋可以裝什么？

２、在明朝的時(shí)候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購(gòu)物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個(gè)口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。

二、初讀課文

１、自由朗讀課文，畫出生字

２、同桌互讀認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。

３、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音

前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱

后鼻音：奉、將、令、蒙、降

多音字：蒙將降

４、出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀。

愛(ài)戴沉著隱蔽寂靜

以少勝多人仰馬翻

倭寇入侵地區(qū) 奉命

軍隊(duì) 紀(jì)律作戰(zhàn)

準(zhǔn)備其他將士隱蔽

一聲令下投降蒙了

５、出示帶生字的句子測(cè)試

６、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講了什么事？

７、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示要寫的生字：去、均、紀(jì)、律、備、令、殺、投

學(xué)生認(rèn)讀

２、給這些生字組詞

３、學(xué)生識(shí)記生字（多種方法識(shí)記）

４、教師指導(dǎo)書(shū)寫

５、學(xué)生作業(yè)

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀

體會(huì)威繼光是一個(gè)沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

１、認(rèn)讀生字詞

２、出示有生字的句子讀

二、學(xué)習(xí)新課

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（１）自由讀一自然段，你知道了什么？

（２）為什么威繼光的軍隊(duì)被人們稱為“威家軍”？

（３）什么叫愛(ài)戴？你能用愛(ài)戴說(shuō)一句話嗎？

（４）齊讀第一自然段

２、學(xué)習(xí)２—４自然段

（１）學(xué)生讀２自然段

教師提問(wèn)：

——你知道了什么？

（生：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)打仗）

——什么叫決一死戰(zhàn)？雙方的人數(shù)分別是多少？

——這種情況下，威繼光想些什么？做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找一找。讀出來(lái)。

——他以少勝多的妙計(jì)是什么？為什么讓每個(gè)人的手上都舉著松樹(shù)枝呢？

（２）師范讀、學(xué)生讀

（３）學(xué)習(xí)３—４自然段

—倭寇怎么想？怎么表現(xiàn)？

—為什么要用“涌”字？

—那句話寫隱蔽工作好？讀一讀。

—為什么要在“口袋”上加引號(hào)。

—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何？

（４）學(xué)生讀３＿４段

出示重點(diǎn)句：

將士們紛紛仍掉松樹(shù)枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人．

學(xué)生讀

用＂像＂說(shuō)一句話

三、總結(jié)全文

篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。

3．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

4．參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你們從電視上看到過(guò)或聽(tīng)爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)過(guò)外國(guó)人侵略我們中國(guó)的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來(lái)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次外國(guó)列強(qiáng)的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過(guò)許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀(jì)念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。

2．板書(shū)課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

3．我們一起來(lái)讀課文，看看大家的問(wèn)題答案能不能在課文中找到。

聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。

4．聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：戚繼光打敗了倭寇。）

5．你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人嗎？

“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí)，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國(guó)東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財(cái)物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。

6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。

二、自讀課文，隨文識(shí)字。

1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準(zhǔn)生字的拼音。

2．檢查認(rèn)識(shí)生字情況。

（1）出示生字卡（除四個(gè)多音字以外）。開(kāi)火車讀，請(qǐng)小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識(shí)字方法。

（2）學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

①出示詞語(yǔ)卡，讀多音字所在的詞語(yǔ)：將士埋伏投降

讀準(zhǔn)jiàng mái xiáng

②你知道這四個(gè)多音字還讀什么嗎？

指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來(lái)，將軍

“埋”還讀mán，埋怨

“降”還讀jiàng，降落傘

請(qǐng)小老師帶讀多音字，給多音字組詞。

三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。

1．觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

范寫“區(qū)”：橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。

2．練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個(gè)字中指出寫得的一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。

四、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《寶鏡》教案范文三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】《寶鏡》是一篇童話故事，內(nèi)容比較淺顯，但是篇幅比較長(zhǎng)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《寶鏡》教案范文三篇，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀

4、讀了課題你想知道什么？

為什么稱它為寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（爭(zhēng)取多讀幾遍）

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪

（2）各種形式讀詞

（3）“將”是多音字，注意在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。

三、細(xì)讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡？

2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。（出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀）

（1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

（2）“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?！?/p>

（3）老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩！”

3、重點(diǎn)知道第三句

（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么？

（2）讀句理解：搶，讀好句子。

（3）出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

（1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字：摔、砸（特別注意摔的書(shū)寫）

（3）讀好句子（指名讀、齊讀）

5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?？后?lái)又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”？

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話

2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。

五、布置作業(yè)

1、A：說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。

2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做？

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記

1、記住本課生字9個(gè)。

2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，聽(tīng)寫一句句子。

理解

1、大致了解詞語(yǔ)的意思

2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。

3、懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。

運(yùn)用

1、能正確流利地朗讀全文。

2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀文理解句子

2、能正確流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、PPT 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”

1．出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn) 金盒，另一個(gè)是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡

2、齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.聽(tīng)錄音，文中講了一件什么事？

2．填空一位老婆婆下坡時(shí)（），我（），又（）.于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是（），我堅(jiān)決沒(méi)要。另一件是（），起先我（），可后來(lái)我（）。

三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容

點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀！面對(duì)這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度？

1．認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用，用“~~~~~~” 劃出“我”的態(tài)度。

（1）指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢?！?/p>

（2）“這樣的錢”指什么樣的錢？

（3）交流：為什么這樣的錢不能要？這樣的錢（）。所以我不要。

（4）感情朗讀。

2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~” 劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。

（1）指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢！”什么意思？（寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。）

（2）“這樣的成績(jī)”是指什么？（是不真實(shí)的成績(jī)）

（3）為什么這樣的成績(jī)不能要？

（4）我一聽(tīng)立刻說(shuō)：“我要，我要！” 想象練習(xí)：我一聽(tīng)，心想：（）。所以立刻說(shuō)：“我要，我要！”

(5)說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。

（6）讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒保髞?lái)又為什么摔碎？學(xué)生自由回答。（寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?；但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。）

（7）“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想？

(8)“我” 會(huì)對(duì)寶鏡說(shuō)什么？

（9）感情朗讀

（10）說(shuō)說(shuō)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

三、拓展訓(xùn)練

老婆婆聽(tīng)到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來(lái)，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話？與同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī)，品嘗起來(lái)才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。（出示）

布置作業(yè)：

1.還知道哪些神奇寶貝的故事？

2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寶鏡

老婆婆“我”

點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓

不要寶鏡

搖頭不要

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記“婆、遞、揭、撥、試、績(jī)、撫、摔、砸”9個(gè)生字；書(shū)寫“婆、遞、撥、績(jī)、撫”5個(gè)漢字；積累“撫摸、粉碎”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話。

3.能熟讀課文，了解內(nèi)容；能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話；在閱讀的過(guò)程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、師：在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物，如仙女手里的魔術(shù)棒等，你還知道有哪些寶物？

2.出示圖片這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡。讓我們通過(guò)課文了解一下它們到底有多么的神奇。

3.出示課題：18 寶鏡（齊讀課題）

二、初讀課文

1.聽(tīng)錄音讀課文

2. 自由讀課文，邊讀邊自學(xué)課文中的生字。

3.邊讀邊思考問(wèn)題：文中的兩件寶貝是誰(shuí)的？為什么會(huì)把這兩件寶貝給我？我有沒(méi)有要？

4.學(xué)習(xí)生字——婆、遞

三、再讀課文，理解內(nèi)容

理解寶物的神奇。

1、分組讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說(shuō)一說(shuō)兩件寶物有什么神奇的作用可以，有了它，你將。（什么）（做什么）（怎么樣）

2、學(xué)習(xí)生字——揭、試、績(jī)

3、指導(dǎo)閱讀課文3、4、7、8小節(jié)，重點(diǎn)讀好老婆婆的話。

面對(duì)這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度？

1、用“_____”畫出有關(guān)語(yǔ)句

2、點(diǎn)名讀5、9小節(jié)，想想我為什么會(huì)這樣說(shuō)、這樣做？

3、學(xué)習(xí)生字——撥形近字區(qū)別：撥——拔

全班交流，理解重點(diǎn)語(yǔ)句

1、出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢．．．． ?！?“這樣的成績(jī)．．．．．是假的，我才不要呢！” a指導(dǎo)讀句，動(dòng)作演示：頭搖得像撥浪鼓；從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么？ b“這樣的錢”和“這樣的成績(jī)”分別指什么？

2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢？（師范讀第10~13小節(jié)）

師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。質(zhì)疑——

疑問(wèn)一：為什么“我”一會(huì)兒不要寶鏡，一會(huì)兒又要？

疑問(wèn)二：為什么“我”先輕輕地?fù)崦氱R，又狠狠地一摔？（媒體出示句子）

3、學(xué)習(xí)生字——撫、摔、砸形近字區(qū)別：撫——扶書(shū)寫指導(dǎo)——摔、砸

4、師生合作分角色朗讀全文說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎么樣的孩子？

四、小結(jié)全文，感悟道理

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？不勞而獲的財(cái)富，虛假的成績(jī)是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車讀并組詞

2.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，小老師領(lǐng)讀

3.聽(tīng)寫句子

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小山羊和小灰兔》教案設(shè)計(jì)（3篇）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小山羊和小灰兔》教案設(shè)計(jì)（3篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語(yǔ)】《小山羊和小灰兔》是一篇童話故事，講的是小山羊和小灰兔兩次相約去采蘑菇，小灰兔卻兩次都失約了。第三次相約，小山羊還會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？課文沒(méi)有給出答案，引發(fā)學(xué)生的思考。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

3.認(rèn)字5個(gè)，寫字7個(gè)。

4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)立識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——準(zhǔn)備PPT。

學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:

讀名言，說(shuō)理解，那要是不講信用會(huì)怎么樣呢？今天我們學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、學(xué)生字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容

1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識(shí)字。

2.出示詞語(yǔ)，練讀，

3.出示自學(xué)要求：

（1）小灰兔和小山羊約了幾次？

（2）找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，用“△” 表示，并想一想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么。

4.出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——猶豫了

1.小山羊“猶豫”什么？

2.小山羊?yàn)槭裁椽q豫了？你喜歡誰(shuí)？

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀（PPT）

反饋：

（1）指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢？齊讀。

（2）指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)學(xué)生注意“一會(huì)兒、一點(diǎn)兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說(shuō)明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

（3）師生模仿情景，體會(huì)小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的心理、行為。

4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第三段：抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

理解“抱歉”，引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說(shuō)的最后一句話：“你等著，我一定來(lái)！”

5.小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？

預(yù)設(shè)：

（1）估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為小山羊不會(huì)等小灰兔了。

（2）可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)小山羊會(huì)等小灰兔的。有沒(méi)有第三種可能呢？比如說(shuō)小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說(shuō)小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評(píng)小灰兔，讓他認(rèn)識(shí)到不講信用的錯(cuò)誤，改掉這個(gè)缺點(diǎn)，這也是對(duì)小灰兔的一種幫助??！

四、拓展延伸，口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

你想對(duì)小山羊或小灰兔說(shuō)些什么呢？讀背名言

五、學(xué)習(xí)寫字

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山羊和小灰兔

守信失信

猶豫

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

１．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字５個(gè)，寫字８?jìng)€(gè)。

２．有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

３．復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

４．懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

１．今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

２．板書(shū)課題，生讀。

二、初讀課文，自主識(shí)字

１．聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。

２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

３．檢查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

三、精讀課文，理解感悟

１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？

指名回答，評(píng)議。

２．再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。

（個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

３．過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？

４．那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái)。

５．學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。

①生自讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用）。

③生體會(huì)讀。

④男女賽讀。

（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

①指名讀。

②談體會(huì)（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì)）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

（3）總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。

②抓重點(diǎn)詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

（1）以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

（2）小組展示讀。

6．因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？

齊讀最后一自然段。

7．第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？

小組討論，代表發(fā)言。

8．學(xué)了這一課，你有什么收獲？

（不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。）板書(shū)：講信用

四、總結(jié)

誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)（完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背）

1．一言既出，駟馬難追。

2．言必信，行必果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山羊（圖）和小灰兔（圖）

第一次等了很久和小刺猬聊天

第二次等到太陽(yáng)下山和小花狗玩

講信用

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蘑、菇、猬、耽、歉”五個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“灰、晨”等七個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對(duì)話中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

3、通過(guò)理解課文，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，激發(fā)守信意識(shí)。

4、練習(xí)續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、生字卡片

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，復(fù)述課文

二、精讀課文，深入理解

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)相約時(shí)的高興

1、體會(huì)小灰兔邀請(qǐng)時(shí)的語(yǔ)氣。

2、體會(huì)小山羊的高興

范讀：小山羊高興地說(shuō)：“好啊，快走吧！”

我這只小山羊怎么樣？（高興，快樂(lè)。板書(shū)）

抽讀，讀出小山羊的快樂(lè)。

全班一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說(shuō)的，翻開(kāi)書(shū)42頁(yè)，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。

4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰兔，老師讀剩下的部分。

（二）、學(xué)習(xí)二---三段

1、變序提問(wèn)，掌握心情變化

小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的邀請(qǐng)，可是最后它的心里變得-----板書(shū)猶豫

鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。

自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事？

2、匯報(bào)：小山羊一共等了小灰兔幾次？

3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段

①那我們先來(lái)看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)。找出小灰兔怎么說(shuō)、怎么做的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái)。再讀一讀。

②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀

③檢查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

從他怎么說(shuō)、怎么做中，你覺(jué)得他對(duì)朋友怎么樣？同桌討論讀出不同的感受。體會(huì)小灰兔的不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的錯(cuò)找藉口。

4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)三自然段

第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的？引讀第三段小山羊的做法。

小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引讀小灰兔的做法。

理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎？你從哪里看出的？（抱歉）出示詞語(yǔ)卡片，隨文理解抱歉。

他完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。

（三）、學(xué)習(xí)第四段

①連連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請(qǐng)小山羊時(shí)，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

②想象說(shuō)話，理解猶豫。誰(shuí)來(lái)幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢？

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)心小灰兔不來(lái)，矛盾極了。文中用了一個(gè)詞，是----猶豫。出示卡片。現(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎？

兩次的說(shuō)話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)

1、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？你是小山羊，你會(huì)等嗎？

小組討論

2、反饋討論結(jié)果

3、拿出手中的筆，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫故事。

4、反饋?zhàn)x。

四、總結(jié)

如果你不守信用，朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導(dǎo)孩子們讀。

師解釋意思：說(shuō)話一定要守信用，做事一定要善始善終。

（板書(shū)講信用）希望你們?cè)谏钪卸甲鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講信用

小山羊和小灰兔

高興

猶豫

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篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測(cè)文章是寫什么內(nèi)容的？

理解“作家”

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

5.分段讀課文，評(píng)讀正音。

6.指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？

后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫。

1.出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

2.同桌交流：如何記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

3.師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下?！白?、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4.學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段？

2.說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫的？問(wèn)什么？

3.勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。

4.看課件練習(xí)背誦。

我（）爬起來(lái)，（）衣服，（）鞋子，（）走到書(shū)桌前，（）臺(tái)燈，（）我構(gòu)思的童話。

（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。

1.讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

3.說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。

4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來(lái)，積累背誦。

過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢？

（三）品讀體味，激起共鳴。

1.讀課文最后兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？

（小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。）

2.應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

3.指名讀書(shū)。

二、整體回顧，完成練習(xí)。

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

（出示拼音）書(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

悄悄地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）

閃耀的（）跳舞的（）構(gòu)思（）格外（）

3.學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎？

2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎？板書(shū)：小作家

3.齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識(shí)字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學(xué)生字：

（1）自己練讀；

（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫個(gè)笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）帶拼音讀生字。

（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3）游戲：你指我猜大家讀。

（4）指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家？

（晚上爬起來(lái)寫童話、做的夢(mèng)。）

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地

從這句話中你知道了什么？

4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

5.你喜歡這句話嗎？為什么？

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫。

1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書(shū)空著寫一寫。

2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢(mèng)

小作家

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二－五自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力

師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

1.換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。)

師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？

2.自主探究，體驗(yàn)情感。

師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

師：誰(shuí)能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)？

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著了?！?/p>

師：讀了這句話．你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師：誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個(gè)問(wèn)題)

師：小作家們，老師也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢(mèng)呢?

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))

師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。)

師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。?lái)當(dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真1.自主設(shè)疑，合作求知。

師：后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?

(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么小朋友們開(kāi)始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師：請(qǐng)同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說(shuō)：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段。”如果學(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真?！?

四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫

1.讀準(zhǔn)音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?

2.認(rèn)清形。

你們有什么好辦法記住它們呢? 想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。

3.寫美觀。

哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4 小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢(mèng)

小作家

篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“桌、印”等9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“擰、耀”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1識(shí)字寫字

2朗讀，特別是對(duì)第二部分的朗讀指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入，生疑激趣。

1板書(shū)“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”？

3在“作家”前面板書(shū)“小”，在指名讀課題。

4有一個(gè)小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢？（自由提問(wèn)）

5下面，我們就一起來(lái)讀讀關(guān)于他的故事。

二自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

3小組合作學(xué)習(xí)生字：

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開(kāi)火車讀。全班齊讀。

三初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有哪些地方讀不懂。

四、練習(xí)書(shū)寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“忙”寫時(shí)注意左窄右寬；

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺(tái)摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”？

3、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

1 ）我（）爬起來(lái)，（）衣服，（）鞋子，（）走到書(shū)桌前，（）臺(tái)燈，（）我構(gòu)思的童話。

抓住一系列表示動(dòng)作的詞，體會(huì)孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。

2)填寫標(biāo)點(diǎn)后朗讀：盼哪（）盼哪（）終于在一天夜里見(jiàn)著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會(huì)“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見(jiàn)了呀！

4）我興奮地把這個(gè)夢(mèng)……耐心地等一等。

“我”現(xiàn)在是什么心情？試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？（學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受）

5、小組合作朗讀。

（小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過(guò)→自豪的情感。

三、練習(xí)書(shū)寫。

1、出示生字，學(xué)生觀察字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫時(shí)注意左窄右寬。

（學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。）

3、師生講評(píng)。

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神奇的鏡子》教案三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神奇的鏡子》教案三篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語(yǔ)】鏡子是一種表面光滑，并且具有反射光線能力的物品。最常見(jiàn)的鏡子是平面鏡，常被人們利用來(lái)整理儀容。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛(ài)迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒(méi)有對(duì)愛(ài)迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。

2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛(ài)迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛(ài)迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書(shū)課題）

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

二、初讀課文，讀中識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3. .老師出示詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書(shū)寫這個(gè)字，要注意筆順（書(shū)上有）

4 .課件出示詞語(yǔ)，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行“開(kāi)火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

5. 聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講的是一件什么事？注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。.

學(xué)生回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

師：看，愛(ài)迪生多了不起啊！他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰(shuí)會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

齊讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？

學(xué)生會(huì)說(shuō)得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？

課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

（1）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“不行，光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?！崩蠍?ài)迪生說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。指名讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？

師：爸爸想的什么辦法？

師：醫(yī)生怎么說(shuō)的？為什么連連說(shuō)？

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？

（3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無(wú)奈）

過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛(ài)迪生又是怎么做的呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映？

課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了？還胡鬧！”

師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)責(zé)怪愛(ài)迪生？

師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？

課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”

師:誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）

想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的？

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛(ài)迪生。老師導(dǎo)讀

過(guò)渡：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會(huì)變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件演示屋子變亮的情景）

師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？

師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

師：爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么？此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象

師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段

三、總結(jié)

1、老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？

2、你看，愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來(lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣？

四、拓展閱讀

1.把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

2.搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問(wèn)題。

聰明的韓愈

從前，有位教書(shū)先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢買一件東西能把書(shū)房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來(lái)了稻草，有的買來(lái)了樹(shù)苗——可是誰(shuí)的東西都沒(méi)有把房子裝滿。

一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書(shū)房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見(jiàn)了，高興地連聲說(shuō)：“好！好！韓愈真聰明?！?/p>

（1）教書(shū)先生出了一道什么題目？

（2）學(xué)生分別買來(lái)了什么？

（3）誰(shuí)最聰明？

（4）你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握一個(gè)偏旁部首

2.過(guò)程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用，體會(huì)小愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛(ài)科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中講講的反射的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

課件出示愛(ài)迪生的畫像，認(rèn)識(shí)他嗎？

關(guān)于愛(ài)迪生的故事你知道什么？用簡(jiǎn)單的話講一講。

1.教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示:他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛(ài)迪生救了媽媽的生命。

2.板書(shū)課題，讀課題

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)

1.從課題中你能知道什么？

2.你還想提出什么問(wèn)題？

三、初讀感知

1.指生范讀課文

2.生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

3.快讀，圈畫生字。

4.檢查生字

（1）會(huì)認(rèn)字（2）詞語(yǔ)

5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6.愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人？

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文1-3段

1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰(shuí)的一件什么事？

2.找出小愛(ài)迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3.份角色朗讀本段

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1.正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛(ài)迪生怎么做的？結(jié)果怎樣？讀一讀寫小愛(ài)迪生神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，從中你能讀懂什么？

2.抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。

3.結(jié)果怎樣？

4.借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的聚光作用。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段

1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2.愛(ài)迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

五、總結(jié)升華

議一議，說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸

1.編課本劇

2.做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀字卡

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

四、鞏固練習(xí)

1.請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀

2.開(kāi)火車讀字卡

3.完成課后練習(xí)題

五、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。

3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，通過(guò)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；愛(ài)迪生的畫像；準(zhǔn)備一面小鏡子。

教學(xué)課時(shí)：三節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一類生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題，板書(shū)課題。

2、理解課題：神奇什么意思？

3、朗讀課題質(zhì)疑：

1）鏡子神奇在什么地方？

2）是誰(shuí)使鏡子變得神奇的？

3）神奇的鏡子到底有什么作用？

4）這鏡子神奇的原理是什么？

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典；問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、畫出二類生字17個(gè)。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

四、回答剛才提出的問(wèn)題：

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來(lái)，使手術(shù)順利進(jìn)行。

2、是愛(ài)迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛(ài)迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀二類生字，組詞語(yǔ)。

2、分析一類生字：

神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)

神童精神提神神仙

剛：左右結(jié)構(gòu) 形近字：綱鋼

剛才剛剛剛好剛強(qiáng)

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)

醫(yī)生醫(yī)學(xué) 就醫(yī) 醫(yī)院

與手有關(guān) 拄拐棍

檢：左右結(jié)構(gòu) 檢查檢驗(yàn) 檢閱體檢

查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)

查對(duì) 查明查看查辦查封

性：左右結(jié)構(gòu) 形近字：姓

性別女性男性性格

決：左右結(jié)構(gòu)

決定解決決心堅(jiān)決

功：左右結(jié)構(gòu) 形近字：攻工

成功功勞功臣功能功課

六、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

七、作業(yè)：寫生字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

3、認(rèn)讀二類生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

5、讀第一段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（故事主人公是愛(ài)迪生，年齡只有7歲）

6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛(ài)迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來(lái)的？

（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明情況的緊急）

7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題？（光線太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急）

8、第四段：這時(shí)小愛(ài)迪生是怎么做的呢？

9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

10、第六段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小愛(ài)迪生長(zhǎng)大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）

11、從愛(ài)迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動(dòng)腦于是不慌張，積極想辦法）

12、作業(yè)：回家找一找愛(ài)迪生的其他故事。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、認(rèn)讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反駁美妙蹦跳

不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)

三、討論:

1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？

2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。

3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。

四、背一背。

觀書(shū)有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，

天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許，

為有源頭活水來(lái)。

(詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

感嘆號(hào) 感情強(qiáng)烈

小問(wèn)號(hào) 引起思考

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào) 把句子斷開(kāi)

省略號(hào) 語(yǔ)句深?yuàn)W

句號(hào) 最后總結(jié)

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一粒種子》教案范文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一粒種子》教案范文，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語(yǔ)】《一粒種子》是一篇說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的童話故事，以擬人的手法寫在春風(fēng)吹拂下，地里的種子蘇醒過(guò)來(lái)，又寫了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話，最后寫種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對(duì)光明的追求，同時(shí)也說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的詞語(yǔ)。

2、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見(jiàn)所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固、引入新知

1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽(tīng)，我想：種子也一定很想聽(tīng)一聽(tīng)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書(shū)，生書(shū)空。

2、老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。

（1）點(diǎn)名讀

（2）開(kāi)火車讀

（3）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝

（4）教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、精讀理解、感悟主旨

1、出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求

種子是怎樣看到外面的世界的？

要求：

（1）認(rèn)真讀問(wèn)題。

（2）帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（3）最后可以和同桌交流教師點(diǎn)名回答。

2、引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？

指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示第二句話，引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請(qǐng)看要求。

3、小組合作完成表格。

要求：

1、組長(zhǎng)分配任務(wù)。

2、組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。

3、全組完成表格。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰(shuí)能把自己查到的，問(wèn)到的和大家分享呢？

同學(xué)們各抒己見(jiàn)。（需要在春天，暖和的天氣，……）

師：同學(xué)們說(shuō)真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。（師板書(shū)：一粒種子）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到了什么。

學(xué)生起來(lái)匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。

3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

并用動(dòng)作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎㄅ停呐涂闯龇N子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

Ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

Ｂ．分角色讀。

4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

2、種子發(fā)芽需要哪些條件??？

（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并要帶出挺的動(dòng)作。

2、抄寫生字。

板書(shū)：

暖和挺一挺

種子舒服挺一挺光明的世界開(kāi)心

松土挺一挺

熱鬧挺一挺

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

2、認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂(lè)于探索的好奇心。

4、培養(yǎng)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。

5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文比較長(zhǎng)，本課的字比較難。

教學(xué)媒體：

多媒體生字卡片、課件五、課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，都有誰(shuí)給了你關(guān)心和幫助？讓我們一起來(lái)分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

同學(xué)們，你們?cè)诩胰?、親人朋友，社會(huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，今天老師給大家?guī)?lái)了好朋友，想看看他是誰(shuí)嗎？

（師多媒體出示：一粒種子的圖片）生齊聲說(shuō)，師：是一?？蓯?ài)的小種子！喜歡它嗎？

師多媒體出示幾個(gè)畫面：（新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵）

師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長(zhǎng)成的，小種子長(zhǎng)大，又有誰(shuí)在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個(gè)朋友。（多媒體出示：一粒種子）

二、生初讀課文

1、出示學(xué)習(xí)課題

師：同學(xué)們，小眼睛仔細(xì)瞧，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個(gè)字？生（米+立=粒禾+中=種）

伸出小手和老師一起書(shū)寫課題，同學(xué)們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識(shí)字的小能手。讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！一粒種子

師：同學(xué)們一定很想知道一粒種子在誰(shuí)的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長(zhǎng)，你在讀的過(guò)程中按照老師教的方法用大寫的一二三標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字用劃圓圈標(biāo)記，

2、生初讀課文

（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，師巡視。

（2）剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)你剛才圈出的生字怎么讀，請(qǐng)你伸出小手跟著老師劃讀課文。

（3）師配樂(lè)朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

三、學(xué)習(xí)本課的生字

1、認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)多音字和練習(xí)造句

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？（生：認(rèn)識(shí)了）看來(lái)同學(xué)們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)?lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)，想請(qǐng)幾位小老師領(lǐng)著大家讀。

多媒體出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

生讀句子，練習(xí)造句。師：（你愿意選擇其中的一個(gè)讀音來(lái)說(shuō)一句話嗎？）生口頭造句，師相機(jī)輔導(dǎo)。

2、鞏固識(shí)記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認(rèn)字種下小種子）

師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀的這么棒，句子說(shuō)的這么棒，今天百花園的小種子也來(lái)到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對(duì)這些種子上的生字寶寶，小種子就會(huì)種到泥土中，誰(shuí)愿意來(lái)試試，種下第一顆小種子？

多媒體出示：醒和挺舒聲

百花園的小種子都種下了，讓我們?cè)俚剿麍@里來(lái)看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對(duì)生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：鉆松泉熱鬧

百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點(diǎn)種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來(lái)看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對(duì)生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：忙趕光渴喝音

師：恭喜大家！小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們?cè)谶@里慢慢地長(zhǎng)大吧！這節(jié)課還有幾個(gè)不僅讓我們會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫的生字寶寶。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫生字：（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易出錯(cuò)的字喝渴）

（多媒體出示田字格里的六個(gè)生字：渴喝聲音趕光）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有哪些方法識(shí)記它們.

(聲音是一個(gè)詞語(yǔ)，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個(gè)熟字組成了一個(gè)新字渴和喝像兩個(gè)雙胞胎，)

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真多，這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)者兩個(gè)雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水

師：昨天我還看到了一個(gè)順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點(diǎn)水。喝水要用嘴，口口口。

同學(xué)們的生字寶寶認(rèn)得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點(diǎn)成長(zhǎng)，我們快來(lái)幫他鉆出泥土吧！

四、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段：（讀一讀，做一做）

師：小種子長(zhǎng)大，又有誰(shuí)來(lái)幫助它們呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文的第一自然段吧！

（師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）

師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動(dòng)圖片）老師想再請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，大家都來(lái)當(dāng)一粒小種子挺一挺身子吧。是誰(shuí)幫助了它？（溫度）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：（讀一讀，做一做）

同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法來(lái)讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動(dòng)作）

師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰(shuí)幫助了它？（水分）

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對(duì)話）

師過(guò)渡：陽(yáng)光照耀著小種子，雨露滋潤(rùn)著小種子，小種子快樂(lè)的成長(zhǎng)，它還會(huì)得到誰(shuí)的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰(shuí)？生：蚯蚓

師：一對(duì)好朋友見(jiàn)面了，小種子問(wèn)了什么？請(qǐng)大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請(qǐng)大家一起讀。

現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂(lè)的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說(shuō)的話，你們讀小蚯蚓說(shuō)的話，看看我們像不像一對(duì)快樂(lè)的好朋友，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一?？鞓?lè)的小種子，我來(lái)當(dāng)一只助人為樂(lè)的小蚯蚓，我們?cè)僭囋嚒?/p>

師：同學(xué)們，像現(xiàn)在這樣一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，我們就叫一次對(duì)話，請(qǐng)小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對(duì)話，找到后同桌互相練習(xí)讀一讀，老師想請(qǐng)全班的男小朋友來(lái)當(dāng)小種子，讀出小種子的話，女小朋友當(dāng)小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著小種子，雨露滋潤(rùn)著小種子，助人為樂(lè)的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽(tīng)到了許多美妙的聲音，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）

師：同學(xué)們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。

師：同學(xué)們，春風(fēng)在唱歌，做動(dòng)作唱給我聽(tīng)，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥(niǎo)在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽(tīng)聽(tīng)，生唱歌《春天在哪里》，

師：小種子聽(tīng)到了同學(xué)們的歌聲，一定想更快一點(diǎn)出來(lái)，同學(xué)們，你們還聽(tīng)到了大自然中誰(shuí)在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽(tīng)到外面很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點(diǎn)讀出你的心聲吧！生練習(xí)讀這一句，

師：種子聽(tīng)完后立刻就說(shuō)話，就叫連忙，讀的著急點(diǎn)，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個(gè)美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個(gè)光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個(gè)光明的世界，讓我們?cè)俅伟研》N子呼喚出來(lái)吧！生再次齊讀句子“啊，好一個(gè)光明的世界！…….

師：同學(xué)們，今天我們的周圍坐滿了聽(tīng)課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的人，我們也生活在一個(gè)光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個(gè)光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）

五、總結(jié)全文

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看小種子的成長(zhǎng)，都有誰(shuí)幫助了它？生自由回答后老師小結(jié)。總結(jié)：溫暖的陽(yáng)光，雨露的滋潤(rùn)，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長(zhǎng)成的，小種子的成長(zhǎng)需要太陽(yáng)給他溫暖，雨水給他滋潤(rùn)，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)！最后（愿同學(xué)們快樂(lè)的成長(zhǎng)?。ǘ嗝襟w出示）

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《猴子種樹(shù)》教案及教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《猴子種樹(shù)》教案及教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】《猴子種樹(shù)》是語(yǔ)文出版社二年級(jí)下冊(cè)的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對(duì)別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹(shù)撥掉，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見(jiàn)，無(wú)論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無(wú)成。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

分角色朗讀課文，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2．過(guò)程與方法

在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物及果樹(shù)圖片、動(dòng)物頭飾等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？想不想跟和它們成為好朋友呢？今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想不想知道它是誰(shuí)？

2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。

3.出示課題，學(xué)生齊讀。

4.過(guò)渡：可是啊，猴子說(shuō)想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān) 斬六將”。你們有沒(méi)有信心？好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開(kāi)始闖關(guān)吧！

第一關(guān)：字詞關(guān)

出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。

第二關(guān)：初讀關(guān)

出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

二、深入讀書(shū)，研討體會(huì)

第三關(guān)：精讀關(guān)

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開(kāi)始種的是什么樹(shù)？你知道猴子是怎樣照料梨樹(shù)苗的嗎？從這可看出這是一只怎樣的猴子？

2.交流反饋。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。

1．分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段；第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段；第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。

2．出示學(xué)習(xí)提綱

（1）讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。

（2）畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說(shuō)的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。

3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

4.各小組匯報(bào)，全班交流。

（1）烏鴉組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。① 烏鴉組成員齊讀2、3自然段。

② 指名學(xué)生讀出所畫的句子。

③ 理解：“農(nóng)諺”和“梨五杏四”。

④ 用“耐心”口頭造句。

⑤ 教師范讀。

⑥ 分角色朗讀這一部分。

（2）麻雀組用同樣的方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（3）杜鵑組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

① 出示課件：按課文內(nèi)容填空。

② 學(xué)生讀文后，完成填空。

③ 分角色朗讀這一部分。

（三）學(xué)習(xí)第8、9自然段。

① 指導(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。

② 學(xué)生討論：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹(shù)卻沒(méi)有成活，為什么呢？

③ 交流反饋。

第四關(guān)：升華關(guān)

討論平臺(tái)：猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，問(wèn)題出在哪呢？是上了鳥(niǎo)兒的當(dāng)嗎？那么樹(shù)沒(méi)種成怪誰(shuí)呢？

第五關(guān)：總結(jié)關(guān)

課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。

三、角色扮演，加深理解

指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內(nèi)容演一演。

四、知心對(duì)話，思想熏陶

1．看到猴子因?yàn)闆](méi)有耐心而沒(méi)有種活果樹(shù)，你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么呢？

2．小猴子也有話對(duì)你們說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)它要說(shuō)什么吧。（播放錄音）

3．你在日常生活中，有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生？

4．學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做呢？

五、作業(yè)超市，自主選擇

1.畫一畫：把自己喜歡的小動(dòng)物畫下來(lái)。

2.演一演：課后找同學(xué)演一演。

3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

教案二

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個(gè)生字，會(huì)寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：撥掉、將來(lái)、烏鴉、梨樹(shù)。

2、分角色朗讀。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

3、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語(yǔ)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)持樂(lè)觀、積極的態(tài)度。

2、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生看到成功的希望。

4、合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

同學(xué)們，大家都很喜歡動(dòng)物朋友吧！看，今天老師給大家?guī)?lái)了哪位好朋友？（出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上）那“猴”字大家認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)伸出手來(lái)和老師一起寫下來(lái)。（板書(shū)“猴”字）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)“猴”字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法）如果不認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取怎么記住它呢？在你的印象中，猴子是個(gè)什么樣的動(dòng)物？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“猴子種樹(shù)”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣？

二、閱讀、識(shí)字

（一）交流讀書(shū)方法：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在讀課文時(shí)我們要注意什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。）

（二）學(xué)生自主讀書(shū)，教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。

（三）檢查讀課文情況:

（1）指名分自然段讀，糾正字音。如“結(jié)果”在這里是開(kāi)花結(jié)果的意思，應(yīng)該讀“jie guo ”。

（2）同桌互讀，糾正字音。

（3）反饋易讀錯(cuò)的字、詞、句，并進(jìn)行練讀。

（4）再指?jìng)€(gè)人或小組讀。

（四）認(rèn)讀生字（出示課件2（6個(gè)生字）齊讀、個(gè)人讀、比賽讀）、交流識(shí)字方法。

（五）指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例（出示課件3），然后描紅、寫字、評(píng)價(jià)。

（六）讀詞，并交流諺語(yǔ)、農(nóng)諺。（出示課件4）

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集的諺語(yǔ)。⑵教師出示諺語(yǔ)。

學(xué)生填空：三百六十行，。

天下無(wú)難事，。

書(shū)讀百遍，。

三、朗讀、感悟。

（1）出示課件5：我會(huì)合作：1、課文一共寫了（）組對(duì)話；

每組選自己最喜歡的一組對(duì)話來(lái)練習(xí)有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢？

（2）小組練讀、指名讀、評(píng)議、再練讀。（教師指導(dǎo)朗讀，并適時(shí)地進(jìn)行范讀）

（3）組織學(xué)生讀下面的一組句子，體會(huì)句子的意思。

“你有這個(gè)耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

（然后組織學(xué)生用“耐心”說(shuō)話）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對(duì)猴子做法的惋惜。

（5）交流討論：猴子為什么到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成？

你認(rèn)為怎樣做才好？

（6）內(nèi)化語(yǔ)言，表演故事。（引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)物們說(shuō)話的動(dòng)作和語(yǔ)言演好）

四、拓展知識(shí)，積累語(yǔ)言。

（1）讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞，學(xué)著寫幾個(gè)在空花朵上。

（2）讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒(méi)有耐心的耐心人》，體會(huì)其中的道理。

板書(shū)：

種梨樹(shù)——五年太長(zhǎng)

種杏樹(shù)——四年太長(zhǎng)

猴子種樹(shù) 種桃樹(shù)——三年太長(zhǎng) 一事無(wú)成

種櫻桃——沒(méi)有成活

不能盲目聽(tīng)信人言，做事要有耐心

教學(xué)反思

《猴子種樹(shù)》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn)，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹(shù)都沒(méi)有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹(shù)，再寫猴子種果樹(shù)的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀，表演，從中理解深刻的道理。

針對(duì)我班學(xué)生不好動(dòng)，不喜歡發(fā)言這些毛病，又因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)中，我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒(méi)種成杏樹(shù)，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相評(píng)議，學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

我認(rèn)為朗讀是學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。教學(xué)過(guò)程中，我自己先讀，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讓學(xué)生有感情地朗讀課文，還以朗讀的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文，做到以讀代講，甚至熟讀成誦，久而久之，學(xué)生便會(huì)把書(shū)本上的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

但這節(jié)課還有很多不足之處，比如部分學(xué)生的積極性不是太高，最后總結(jié)全文只有少數(shù)人能講的不錯(cuò)，大部分學(xué)生心理明白卻說(shuō)不出來(lái)，或者干脆不說(shuō)。

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