小學語文一年級教案

2025關于：小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案三篇。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025關于：小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案三篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導語】《達爾文和小松鼠》篇幅不長，但故事生動，反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情感。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1．正確．流利地朗讀課文

2．理解課文主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3．正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

【教學重點難點】

識記生字，理解課文。抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。課時教案

一、談話揭題達爾文是一百多年前的一位英國科學家，他對動物．植物等進行了大量的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類和動植物中許多奧秘。今天，我們就來學習一篇有關達爾文的課文，板書課題。請學生讀課題，注意“鼠”的讀音。

二、自讀課文，識記生字。

1．借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2．同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。

3．自由圈出認字表中的生字，

4．同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣

5．檢查讀生字詞。（形式可以多種多樣：檢查困難生讀．指名領讀．分行開火車讀．齊讀等）

6．出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

7．學生自己先識記要求學會的字，然后交流討論，怎樣記住本課生字。

8．指名分段朗讀課文

三、理解課文，指導朗讀。

1．自由朗讀課文，思考：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物。非常熱愛大自然的？

2．把自己的想法和同桌交流交流。

重點理解：（1）第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

（2）第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會．玩耍。

（3）圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中．多么專心，讀出小松鼠的活潑．可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

（4）第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

3．選擇自己最喜歡的句子，有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

四、提問：如果你是達爾文會怎樣對待那只小松鼠。想一想小松鼠和媽媽之間會說些什么。

五、你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事情，說給大家聽聽。

六、課后向生活延伸：把你和小動物快樂的事寫在小本本上，或者講給你的爸爸媽媽聽吧！

篇二

1．正確、流利地朗讀課文。

2．通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

3．了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

4．正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

【教學重點難點】

理解表現(xiàn)達爾文喜歡小動物的詞句，認識他熱愛動物、探索自然界奧妙的精神。第一課時

一、談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

二、初讀課文

1．借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。

2．再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

3．電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

達爾文 一位 野外 蟲子 他們

捉弄 從未 一件 粗糙 外衣

樹干 尾巴 著急 壞人

4．請學生自由、輕聲地朗讀課文。

5．指名朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。

三、感知課文

1．說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

2．教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。

第二課時

一、以讀為主，學習課文。

1．教師以問引讀第一段：

達爾文是什么時候、哪個國家的人？學生讀第一段。教師讓學生圈畫“一百多年前、英國”。再請學生讀第一段。

2．教師以問導讀第二段：從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。）引導學生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

3．有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細觀察。這時，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。

（1）學生簡單說說發(fā)生了什么有趣的事。

（2）小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢？請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學生認識到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中

（3）小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢？同桌互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語。

（4）教師范讀第五段，學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態(tài)、動作，再練習朗讀。

4．松鼠媽媽的擔心可真是多余的，因為——學生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習朗讀，讀出適當?shù)恼Z氣。

5．朗讀全文。

二、提出生字、記憶字形。

1.分析結構，進行歸類。

（1）指名讀課后生字，每讀一個字，帶一個課文中的詞。

（2）哪些是左右結構的字？哪些是上下結構的字？

（3）哪個字是獨體字？

2.運用方法，記憶字形。

（1）你認為哪個字容易記？用什么方法記？

（2）左右結構的，上下結構的字，分別怎樣記？

三、觀察筆畫、結構，指導書寫。

1．先要求學生觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

2．教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

篇三

1.學會本課9個生字，掌握“科學家、地上、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，從中受到愛護小動物的教育。

二、教材說明

本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

三、教學建議

(一)課前準備

教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

識記本課生字可以采用多種辦法。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

2.寫字教學

本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。

“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學

課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔心、著急?！凹眽牧恕笨勺寣W生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

(四)朗讀指導

本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活?！?/p>

這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

這句話強調(diào)了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

(五)練習提示JaB88.CoM

第三題，照樣子寫出恰當?shù)脑~語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非?！迸c后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

(六)擴展活動

讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

(七)課時安排

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

以匯報讀書收獲的形式引導學生朗讀課文，讀懂重點語句，并產(chǎn)生成就感。教師參與其中指導、點撥。

(一)揭示課題

(二)自讀課文，自學生字

(三)檢查自讀情況

1.讀生字，讀課文。糾正讀不通的地方。

2.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

3.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。

(四)理解內(nèi)容

課文里說了達爾文與小松鼠之間的什么事?讓學生找到有關課文讀讀，再看著圖說說。

（五）討論深化

關于這一課，還有什么不明白或想知道的?選與本課有關的問題引導討論。

(六)識記生字，指導寫字

(七)完成課后練習第三題

編輯推薦

小學一年級語文教案——達爾文和小松鼠1

教學要求

1．學會本課8個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，常常仔細觀察小動物的生活。教育學生要愛護小動物。

教學重點難點

重點是識字教學、朗讀訓練。要求學生讀準字音，認清字形，結合學習“像”理解小松鼠把達爾文當成樹的原因。指導學生讀好四、五兩段課文，能讀出小松鼠的活潑可愛及松鼠媽媽的擔心焦急。

難點是有些生字的讀音和字形不容易掌握。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．反映四、五兩段課文內(nèi)容的教學掛圖。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

達爾文是一百多年前的一位英國科學家，他對動物、植物等進行了大量的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類和動植物中許多奧秘。今天，我們就來學習一篇有關達爾文的課文，板書課題。請學生讀課題，注意“鼠”的讀音。

二、初讀課文

1．聽課文錄音。

2．請學生自由、輕聲地朗讀課文。

三、以讀為主，學習課文。

1．教師以問引讀第一段：

達爾文是什么時候、哪個國家的人？學生讀第一段。教師讓學生圈畫“一百多年前、英國”。再請學生讀第一段。

2．教師以問導讀第二段：

（1）達爾文小時候愛到野外玩兒，他都喜歡哪些東西呢？學生讀“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡?！彼矚g的小動物可真多啊，誰再來讀一讀這一句？

（2）他是怎么對待這些小動物的呢？學生讀：他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。教師點撥：他一次也沒捉弄過小動物，書上用了一個什么詞？學生回答，教師讓學生畫“從來”。

（3）連起來朗讀第二段。

3．有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細觀察。這時，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。

（1）學生簡單說說發(fā)生了什么有趣的事，可用掛圖提示。

（2）小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢？請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學生認識到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。

（3）小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢？同座位互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語，還可利用掛圖指導朗讀。

（4）教師范讀第五段，學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態(tài)、動作，再練習朗讀。

4．松鼠媽媽的擔心可真是多余的，因為--學生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習朗讀，讀出適當?shù)恼Z氣。

5．朗讀全文。

2025關于：小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“2025關于：小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案三篇”,僅供參考，希望能為您提供參考！

【導語】這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領悟課文的主要內(nèi)容，并從中學到做人的道理。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認識本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領悟課文的主要內(nèi)容，從中學習做人的道理。

教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內(nèi)容。

教學難點：體會小烏龜為什么笑了。

教具準備：課件、動物頭飾

課時按排：一課時

教學過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１. 自由讀課文，圈畫生字。

２. 小組同學合作識字。

３. 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４. 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

５. 說說你從課文中學到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１. 同桌對話練習。

在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载煛Ｓ秩纾盒」u感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２. 學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

篇二

1、通過短文認讀短文中的認讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。

教學重點：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

教學難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

課型：綜合課

課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學過程：

一、交流導入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學生：小烏龜

老師板書：[小烏龜]

教師：同學們可真聰明，一下就猜對了，關于烏龜你知道什么？（學生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?？（想）這個故事就是我們這節(jié)課要學習的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？

學生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段。

3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。（要求讀的同學要認真，聽的同學要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?？（高興、開心?。?/p>

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？

學生：匯報

老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解]

學生：誤會了。

老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？

學生：沒幫朋友忙。

老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？

學生：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？

指生展示讀一自然讀并評價。

老師：其他小動物是怎樣對待他的？

學生：不理它。

老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？

學生：救小公雞把它馱上岸。

老師：板書[幫助]。

老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？

學生：拼命。

老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？

學生：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學們也向小烏龜學習。

老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評價。

四、拓展延伸，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書設計：

小烏龜笑了

誤解

小伙伴 小烏龜

幫助

篇三

1、認識本課9個字和一個多音字“地”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學重點

認識本課9個字和一個多音字“地”。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

教學難點

學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)， 以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學用具

課件

教學過程

一、 直接導入

同學們，這節(jié)語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀課題）。

二、 出讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。

2、課件出示生字，了解學生掌握情況。

3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？

三、 細讀課文，體會感悟

1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。

2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導學生看圖片進行體會。

3、師結合板書小結：多善良的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜?shù)狼?。大家喜歡這些小動物嗎？喜歡這篇文章嗎？你愿意把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們現(xiàn)在練習分角色朗讀好不好？

4、分角色朗讀，教師點撥。

希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。

板書設計

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞

小學一年級語文教案——達爾文和小松鼠2

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“小學一年級語文教案——達爾文和小松鼠2”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二課時

一、朗讀課文（指名讀、集體讀）

二、指導識字、寫字

1．開火車認讀生字卡片（包括要求認識的字）。

2．學生自己先識記要求學會的字，然后交流討論，怎樣記這幾個字。重點指導以下幾生字。

物：左邊是牛字旁。

站：與熟字“戰(zhàn)”讀音相同，字形相近，注意區(qū)別形義。

?。号c熟字“往”字形相近，“往”的雙立人換成單人就是“住”。

穿：上邊是穴寶蓋，不是寶蓋。

像：右邊的筆畫多，注意指導筆順。

3．觀察田字格中的范字，先描紅，后臨寫，完成練習2。

三、詞句訓練

1．完成練習3。學生自己先填，再交流，集體訂正。

2．完成練習4。通過讀句子，使學生體會到，一個意思可以用不同的句子來表達。

四、擴展練習

課后觀察一種自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

小學語文一年級教案——《達爾文和小松鼠》教學設計之一

第一課時

教學目的：

l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、理解課文內(nèi)容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

教學重點、難點：

l、理解達爾文喜歡小動物的句子。

2、培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

教學過程：

一、新課導入

同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎？（喜歡）一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。

2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

地上從來喜歡外衣科學家

它們樹干一直動物站住好像

4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。

三、理解課文內(nèi)容

（一）學習第一、二自然段

l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣？

2、出示投影，達爾文（）小動物。

學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡

教師板書：喜歡

3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

（l）電腦出示：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

還有嗎？學生讀。

（3）電腦出示，讓學生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。

（4）這一句中有什么不明白的嗎？學生質(zhì)疑、解疑。

不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

板書：不捉弄觀察

（5）從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。

（6）讀句子，比較這兩個句子有什么不同。

電腦出示：

1、達爾文不捉弄小動物。

2、達爾文從來不捉弄小動物。

先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？

電腦出示：

1、達爾文愛到野外去玩。

2、達爾文小時候愛到野外去玩。

先讀讀，再說說有什么不同？

（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

（7）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

（8）電腦出示填空，請學生說一說。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。

學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

（一百多年前）（英國）（科學家）（達爾文）

②達爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動物，而是（）它們怎樣生活。

學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

（小時候）（野外）（天上的鳥）（地上的蟲）（水里的魚）（喜歡）（從來不捉弄）（觀察）

（二）學習3－6自然段：

1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

2、達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）板書：小鳥；

3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

（因為他喜歡，他就不覺得累。）

4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？

5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

（爬一一看一一坐——招呼）

6、這時達爾文是怎樣做的？為什么？電腦出示書上的圖。

（一動不動，像一根樹干。）

（站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。）

7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。）

8、填空：

達爾文站在那（），像（）在（）。

還可以怎樣填。

9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。

10、松鼠媽媽什么感覺？讀出急壞了的語氣。

（著急——急壞了——為自己的孩子擔心。）

自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

11、這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？

（不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。）

12、學習最后一段

（1）電腦出示：

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢！

（2）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。

（3）電腦出示句子讓學生讀一讀：

達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結

今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

第二課時

教學目標：

1．讀準生字的音，能分析字形，并了解字義。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．正確、規(guī)范地書寫本課的生字及詞語。

4．完成課后練習。

教學重點：

1．用恰當?shù)姆椒ǚ治鲎中巍?/p>

2、能正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。

教學難點：

教師重點指導學生寫好“喜、物、穿、爬”這四個字。

教學過程：

一、導語

這節(jié)課我們來學習24課的9個生字和由這些字組成的詞語，繼續(xù)學習有感情地朗讀課文。

二、學生分段朗讀課文，注意讀準生字的音。

三、識字教學

（一）鞏固生字的音。

1．自己讀讀課后不帶拼音的生字，讀不準時再借助拼音讀一讀。

2．電腦出示生字讀一讀。

百科喜歡物住穿爬壞

（二）分析字形結構

1．自學本課的生字。

2．組內(nèi)互相交流。

3．小組匯報

百：bǎi上下結構的字，用熟字加一部分記，“白”字加一筆“橫”就是“百”字。組詞：一百、百折不撓。

科：ké左右結構的字，學生可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。教師要引導區(qū)別這兩個同音字。組詞：科學家學科科目。

喜：xī上下結構的字，用部件組合的方法識記，上面是“士”字，中間是“”下面是“口”字。組詞：喜歡、喜樂。

歡：huān左右結構的字。用熟字換偏旁的方法識記，“吹”字把“口字旁”去掉，換成“又字旁”就是“歡”字，組詞：喜歡。說句：達爾文非常喜歡小動物。

物：wù左右結構的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。組詞：動物、植物。

?。簔hù左右結構的字。可以用“熟字換偏旁”識字，“往”去掉“雙人旁”，換成“單人旁”，就是“住”字。也可以用順口溜幫助識記：主人在這里呆下去。組詞：住房、住戶。

穿：chuān上下結構的字。請學生猜字謎：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。謎底是“穿”字。也可以用熟字換偏旁的方法識記，“芽”把“草字頭”換成“穴寶蓋”就是“穿”字。組詞：穿衣，穿上。

爬：pá半包圍結構的字。可以用“爸”字去掉“父”字頭換成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用順口溜的方法識記：爪子連尾巴，緩緩向前爬。組詞：爬山。

壞：huài左右結構的字。用熟字加偏旁的方法識記，“不”字加上提土旁就是“壞”字。組詞；好壞。

4．電腦出示詞語，鞏固的音形義：

地上從來喜歡外衣科學家

它們樹干一直動物站住好像

四、寫字教學

1．學生認真觀察生字的重點筆畫的位置，觀察后把每個生字的紅字描一遍。

2．在描紅字的過程中你們認為哪個字難寫。

學生提出“喜、物、穿、爬”四個字。

3．教師指導學生書寫“喜”字。

（1）教師電腦出示帶田格的“喜”字，讓學生觀察每部分的占格情況。

（2）電腦逐一出示每一部件的筆畫。

點擊鼠標：出示一個空白田格。

點擊鼠標：在田格中出示“士”

點擊鼠標：在田格中出示“口”

教師強調(diào)“口”字在田字格的中心點位置。

點擊鼠標：田格中出示“”

教師強調(diào)“一”要寫長些。

點擊鼠標：在田格中出示下面的“口”，

教師提示學生比上面的“口”寫得稍大一些。

（3）學生在第一個空白田格上試寫一個“喜”字。

（4）在實物展臺上展示，學生互評。

（5）修改自己寫的“喜”字，然后在第二個空白田格上再寫一個。

（6）同桌互相評改。

4．教師指導書寫“物”字。

（1）電腦出示一個帶田格的“物”字。（正確字）

（2）電腦再出示一個帶田格的“物”字（部首寫成“?！保?。（錯誤字）

（3）讓學生觀察這二個字有什么不同？（第二個字的“”字旁的第二個橫應寫提。）

（4）點擊鼠標：第二個“物”字的“橫”改成“提”，并變紅色筆畫。

（5）學生練習書寫“物”字。

（6）同桌互評。

（7）在實物投影上展示學生書寫漂亮和有進步學生的字。

5．教師指導書寫“穿”字。

（1）電腦出示帶田格的“穿”字。

（2）電腦出示一個空白田格。網(wǎng)易娛樂新聞

（3）點擊鼠標：在田格中出示“穴”字。

教師讓學生跟范字比較，這樣書寫行嗎？通過比較使學生體會到“穴寶蓋”要寫得扁寬一點。

（4）點擊鼠標：變成紅色正確的“穴寶蓋”。

（5）點擊鼠標，出示“牙”的“橫”自行車，筆畫顏色變成“綠”色，閃三下，提示學生寫在橫中線上。

（6）點擊鼠標，電腦出示“”

（7）學生練習書寫，寫后同桌互評。

（8）展示學生書寫情況，進行評改。

6．教師指導學生書寫“爬”字。

（1）電腦出示帶田格的“爬”字。

（2）點擊鼠標：“爪”字的“捺”變成紅色，閃三下，提示學生書寫時要寫得略長些，要托住“巴”字。

（3）學生練習書寫“爬”字，教師巡視個別輔導。

（4）展示優(yōu)秀作業(yè)。

7．點擊鼠標，電腦上依次出現(xiàn)帶田格的“百、歡、住、壞”這四個字。讓學生說說在書寫這四個字時應注意什么？

8．學生在書上練習書寫“百、歡、住、壞”這四個字，教師巡視，個別輔導。

五、鞏固練習

1．學生在作業(yè)本上獨立書寫生字，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢，指導書寫。

2．抄寫生字詞，每詞一遍，（書后詞語和表中的詞語）

3．課后練習3，照樣子寫出恰當?shù)脑~語。

（1）明確題目要求。

（2）讀讀例子，體會“喜歡”、“非?！币c后面的詞語恰當搭配。

（3）鼓勵學生打開思路，先說一說。

（4）把搭配好的詞語寫在括號里。

六、教師小結

這節(jié)課同學們正確地掌握了生字的音形義，并能正確、規(guī)范地書寫每個生字及詞語，非常好。

小學語文一年級教案——《達爾文和小松鼠》教學設計之二

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學語文一年級教案——《達爾文和小松鼠》教學設計之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）理解課文。

l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（一）朗讀課文。

（二）學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

（三）檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是

吉“吉”“一”“口”這三部分組成。

歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

???4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，

是大海的娃娃，是藍天的娃娃，

立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，

是森林的娃娃，是祖國的娃娃，

它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

2025關于：小學一年級下冊語文《小池塘》教案（3篇）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2025關于：小學一年級下冊語文《小池塘》教案（3篇）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導語】《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.學會本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

學會本課生字

教學難點：

引導體會小池塘的美麗，激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。

教學準備：

課件

一、導入課題

二、揭示目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程

（一）字詞學習

1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）

2.自學（或者合作學）

a.學生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

（二）初讀課文

1.自學導航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！

（時間三分鐘左右）

2.自學（或者合作學）

3.反饋點撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

（三）生字教學

1.自學導航

讀一讀，認一認，想一想，下列生字（只，邊，陽，紅）該怎么記住，怎樣寫才好看。

（時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。）

2.自學（或者合作學）

3.反饋點撥

觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

（四）學習小結（對照目標）

四、當堂訓練（本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題）

1、組詞。

邊（ ）波（ ） 紅（ ）

進（ ）破（ ） 江（ ）

2、說話。

用“像”說一句話。

篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學時數(shù)：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

3、檢查自學效果。

Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān

（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅

lú wěi jié yìng é zhū

蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今天，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？

（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

為什么會是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導。

教學后記：

“吹”字較難記。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教具準備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學過程：

一、復習。

1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

5、同座位同學互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）

7、這些小朋友畫得多好??！當你們在畫畫時，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

板書設計：

白云 白鵝

3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界

（大眼睛）月牙 小船

星星 珍珠

篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學過程：

一、以圖激情，導入課題

（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）

你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子）

【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經(jīng)進入了課文的意境，并由此激發(fā)了學生閱讀閱讀的欲望。】

二、初讀課文，感知大意

1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了?！ㄅ錁贰⒎蹲x全文）

2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。

4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導學生互評時說話要委婉。）

【《課程標準》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音?！?/p>

三、細讀課文，入境悟情

1、學習第一自然段。

（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘邊的蘆葦（），像（）。

（2）看圖欣賞，并指導朗讀這兩句話。

2、學習第二自然段。

（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）

【利用電教媒體創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜?！?/p>

（2）小組學習

你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。

指名讀。

【小組學習，即可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟?！?/p>

（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）?！本毩曊f話。

【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程?！?/p>

3、學習第三自然段。

多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）

四、賞讀全文，熟讀成誦

1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）

2、配樂齊讀全文。

3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？

五、學習生字，指導書寫

1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。

2、教學字形。

①小組討論學習生字

②交流：你用什么辦法記住這些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

“波”是水里的，所以是三點水。

【學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易于接受。】

3、范寫生字。

4、描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

六、作業(yè)

1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。

2、有感情地背誦課文。

①小組內(nèi)背誦

②各組比賽背誦

③表演背誦

七、實踐活動

讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使學生把學到的知識鞏固、消化，又拓寬了學生的學習空間。】

2025關于：小學三年級下冊語文《那只松鼠》教案三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“2025關于：小學三年級下冊語文《那只松鼠》教案三篇”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【導語】《那只松鼠》一文采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2．初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。

3.認識10各生字，會寫12各生字

教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

教學準備：準備多媒體課件或掛圖

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、 讀書指導

1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關?！赌侵凰墒蟆窌懶┦裁茨?？讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。

2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。

4. 簡單講解倒敘方式。

二、 情感深化

讀課文最后三個自然段，讓學生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地？從而去體會女兒本性的純真、善良。

三、本課小結

第二課時

教學流程：

1.積累內(nèi)化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。

2.識字寫字

布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來進行。

3.指導書寫 要求會寫的字。

4.遷移練習

結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。

篇二

1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

教學重點

抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

教學難點

揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

教學時間

2課時

教學準備

搜集松鼠的圖片和文字資料。

教學過程

第一課時

一、談話導入，質(zhì)疑啟思

1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。

3、齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問？

4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初讀，掃清字詞障礙

1、學生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握

主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯(lián)系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

五、作業(yè)

1、工整、美觀地書寫生字詞。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

第二課時

一、復習引入

在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

（一）學習放松鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；*是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“、”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。

5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。

（二）學習惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內(nèi)交流。

3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說一說課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。

附：板書設計

6 那只松鼠

逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

篇三

1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

教學重點

抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。

教學難點

揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學過程

一、 創(chuàng)設情景，激趣導入

1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊?。（課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動物 ） 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。（板書）孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。

2、欣賞動畫。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。（播放動畫）孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠？

師：同學們的詞匯可真豐富！可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠（完善課題板書，學生齊讀課題）。

二、質(zhì)疑

讀了課題，你有什么想問的嗎？

預設：

1、那只松鼠什么樣？

2、那只松鼠怎么了？……

三、檢查預習

師：課前，老師布置過一項預習任務（課件出示學習目標1）：１．自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

２．思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。

師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預習情況吧?。ㄕn件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉）

（1）讀準字音。

（2）理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

（3）讓學生說說用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字（如“攜”、“拒”）的寫法。

師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢？（生回答，師板書：逮、放）

四、直奔重點，品讀課文

1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢？書上用了一個什么詞？（咬咬牙）一起讀讀這句話（課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。）從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么？（父親的矛盾、猶豫、不舍）

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍？咱們來讀一讀第三自然段。（課件出示學習目標2）：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

（1）、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？在你認為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標上“△”。

（2）、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“．”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么？并把你的感受簡單批注在書旁。

第二關：選詞填空。 乞求 要求 懇求

1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

2、媽媽對我的( )很高。

2025關于：小學一年級下冊語文《寄冰》教案(3篇)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“2025關于：小學一年級下冊語文《寄冰》教案(3篇)”，僅供您在工作和學習中參考。

【導語】《寄冰》是一篇科學童話，在生動有趣的故事中讓我們了解南極和非洲不同的氣候特點以及“冰遇熱變水，水遇冷變冰”的科學常識。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

《寄冰》是篇有趣的課文。本文語言淺顯，較容易讀懂，通過學習讓孩子在故事中懂得一個常識：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語言雖然生動活潑，符合低年級學生的年齡特點，但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀察實踐中訓練寫字能力。

二、教學目標。

教學目標：

目標一：能讀準１０個生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認識部首“兩點水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個漢字。繼續(xù)指導學生在讀文的過程中識記漢字，并引導學生觀察漢字的結構特點，教師在田字格中范寫；然后發(fā)揮學生的主動性，觀察、歸納其余漢字的特點，進行摹寫。

目標二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關鍵詞語讀出問句和感嘆句的語氣。

目標三：通過學文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點，知道一個常識：冰遇熱變水，水遇冷變冰。

目標四：通過課后“說”的練習，使學生分角色將在文中積累的語言進行實際運用。

研究了教材，制定了教學目標后，我在教學本課時，主要運用了以下3條教學策略；

一、在語境中學習生字，體驗要領，形成能力。

經(jīng)過一個半學期的訓練和滲透，學生能夠運用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié)，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結構，識記字形。因此課堂教學中，漢字的學習要充分發(fā)揮學生的主動性，教師只對一些易混淆，難理解的字在字音、字形或字義上進行針對性的指導。

本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，可以用加部首的方法進行記憶?！胺?、塊”是以量詞的形式出現(xiàn)，通過用“封”和“塊”進行組詞，可以讓學生了解這２個字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進行學習，同時利用形旁表意的特點區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個同音字。

雖然學生對拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練，但對拼音中的難點，仍要經(jīng)常復習。在學習“退”和“久”時，通過請學生拼讀這兩個字，鞏固“ｉ、ｕ在一起，聲調(diào)標在后”。

文中的“希望”一詞可以通過說話練習“誰希望怎么樣。”，在實際運用的過程中進行理解。

“掃興”是文中值得關注的詞語?！皰摺苯M成的詞語“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對學生來說并不陌生。但“掃興”，大多學生卻不解其意。這時文中的語境就幫了很好的忙，老師的一段過渡語就較好的詮釋了它的意思?！蔼{子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動的他，希望落了空，真是？?掃興?！?/p>

識字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面：第一漢字的書寫不加筆畫，不漏筆畫；第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學生運用漢字頻率的增高，正確的書寫漢字，形成一定的書寫能力就很重要。

能力的形成是長期訓練的成果，重在方法的傳授。本課摹寫的4個漢字中，“冰”為左右結構，左窄右寬的特征?！斑^、退”都是半包圍結構，注意先里后外的書寫規(guī)則?！熬谩笔仟汅w字，筆畫雖少，要擺正位置，就要細觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個字的關鍵之筆？?橫中線豎中線上的筆畫，當胸有成竹之時，最后動筆臨摹，一氣呵成。

長期的訓練，學生才能漸漸把握寫好字的要領？?學會觀察分析，最終形成寫字能力。

二、邊讀邊思，巧妙提問，激發(fā)思維。

常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”，但是閱讀的過程沒有思維活動的參與，那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無所知！

因此在課堂中，我始終讓學生帶著問題閱讀，在閱讀中解決問題。可見，一系列的問題成了學生學習的線索，而問題的設計，也成了完成教學目標，激發(fā)學生思維，保持閱讀興趣的關鍵。

首先，問題的設計少而精。在教學中，我設計了4個問題。

在整體感知課文的過程中，解決第1個問題“誰給誰寄冰。”學生讀文后，輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請學生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非?！蔼{子洪洪住在火熱的非洲?！薄捌簌Z非非住在寒冷的南極?！焙唵蔚慕榻B是在為后面的了解相關的科學知識做鋪墊。

隨后，我設計了兩個大問題，展開課文的學習。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？”、“寄冰的結果怎么樣？” 目的是引導學生關注課文的重點段落獲取知識，并在閱讀過程中進行朗讀、語言文字等語文基本能力的訓練。兩個問題都是從課文的整體進入，引導學生全面地了解課文的內(nèi)容，建構完整的知識。

在解決問題一的過程中，老師設計了一個說話的練習，幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉化為自己的語言來說；

因為獅子洪洪住在（火熱的非洲），從來（沒見過冰），不知道（冰是什么樣子 ）。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。

我將重點放在解決第二個問題。其實，這是一個相當籠統(tǒng)的問題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會有學生把3、4小節(jié)都讀了個遍。這時，老師就要發(fā)揮引導的作用，首先應該肯定學生的回答。

隨后，老師可以通過引讀來理清文章的脈絡。

師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結果是？

生讀：過了幾天，（第3節(jié)第1句）

師引：當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結果怎么樣？

生讀：不久，（第4節(jié)第1句）

師：其實這2句話都寫了結果，但當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時，我們更規(guī)范地應該說是退回。

通過引讀，避免枯燥的一對一的提問，又理清了文章的脈絡，同時使學生知道了“寄”和“退”的不同用法。

第 3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結果以后各自的心情，這2句話，是整篇課文中，要重點指導讀好的句子。老師可以先請學生自讀，要求：讀正確。再指讀（請語感較好的學生讀），他們的讀其實就是一種范讀，要啟發(fā)其余學生有意識地模仿讀，老師的評價語就至關重要。如：你不但讀得正確，而且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了！老師的評價就是積極的指導，它在潛移默化地教會學生如何欣賞別人的讀，如何通過感悟課文來讀。并且，日子久了，老師的語言也會轉化為學生的語言。

解決了這2大問題后，老師提出了第4個問題，也是最后一個。

“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事，引起了誤會，小朋友，你們能幫助他們嗎？”在解決問題的同時，老師先請學生讀了兩句介紹非洲和南極的句子；

南極是個冰天雪地的世界，氣候十分寒冷。

在非洲，太陽火辣辣地烤著大地，氣候非常炎熱。

通過讀句，學生進一步了解了南極和非洲。最后，老師設計了一個填空幫助學生解決問題，使學生了解了“冰遇熱變水，水遇冷變冰?！钡目茖W常識。

（填空）

企鵝非非從（寒冷的南極）寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在（火熱的非洲）收到的冰遇（熱 ）變成了水。

獅子洪洪從（ 火熱的非洲）把水退回給企鵝非非。企鵝非非在（寒冷的南極 ）收到的水遇（ 冷）又變成了冰。

三、小組學習，交流合作，發(fā)揚個性。

由于每個學生知識經(jīng)驗的不同，因而對于課文的理解和關注程度也存在著差異。這些差異也許會使課堂學習的步伐不那么整齊劃一，但它顯現(xiàn)的是學生學習課文時最真實的知識起點，而大課堂式的問答，可能就把差異中存在的學生知識的模糊點、缺失點掩蓋了，讓學生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中，要重視學生間的差異性，利用小組學習的形式，讓每位學生都有交流討論的時間和場合，發(fā)表自己的觀點。

本節(jié)課最后我是利用小組學習的形式展開的。請學生分角色完成課后“說”的練習。在說的過程中，學生根據(jù)已學的知識經(jīng)驗，對課文進行拓展，無形中拓寬了學生與文本的接觸面。

小組學習的對象是學生與學生，因此學習的氛圍是寬松的，自由的，學生可以充分暢談自己的觀點。在交流過程中，學他人之長，彌補自己知識的空白點，獲得課文以外的知識；同時也能及時糾正自己認識上的偏差，受到某些啟發(fā)，使自己的思維多元化。

篇二

1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，認識部首“兩點水”，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出感嘆句的語氣。

3、能展開合理的想象，并和同學合作用打電話的形式續(xù)編故事。

4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解水的基本屬性。

教學過程：

一、 揭示課題，學習質(zhì)疑

1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

2、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？

3、補全課題，齊讀。

4、思考：你了課題，你想知道什么？

二、感知課文，學習生字

1、帶著問題，自學課文，了解內(nèi)容。

（1）按常規(guī)學習生字，讀通課文。

（2）小組內(nèi)交流反饋

2、集體交流反饋

（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

（2）出示句子：

南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

讀句子，自讀 齊讀

用音序查字法查“塊”，和學過的“快”比較一下意思有什么不同？

一字開花 快 塊

三、深入學習，感受內(nèi)容

1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。

2、出示：生氣 糊涂（讀準字音，注意輕聲）

3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關的句子，同桌讀一讀。

（1）同桌交流。

（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

請孩子們把自己當成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。

自讀 互讀 齊讀

4、師生配合讀第一—第三節(jié)

5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。

出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

6、讀第四節(jié)

四、訓練說話，明白道理

1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團。于是，他們打了一個電話給獅子洪洪，電話里會說些什么？

2、交流

3、總結：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、齊讀課文

五、課后作業(yè)

1、讀詞語

2、寫字：描寫

篇三

1、在語言環(huán)境中認識“寄、熱、希、望、塊、退、掃” 7個生字。認識部首“反文旁”。能在老師的指導下描寫 “收、塊、退、掃”4個字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能通過朗讀感受獅子和企鵝的心情變化。

3、在閱讀的過程中，初步了解非洲、南極的不同的氣候特點，初步了解水的基本屬性。

[教學過程]

一、出示課題，質(zhì)疑。

1. 今天我們要來學一篇有趣的課文《寄冰》,課題中有一個生字寶寶，誰來做小老師帶我們大家來學習一下。（出示“寄” ）

2. 齊讀課題，讀了課題后你們覺得奇怪嗎？有問題嗎？

（如：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？為什么要寄冰？冰怎么可以寄？結果怎樣？收到了嗎？）

二、學習課文，解疑。

1. 聽故事錄音。

2. 故事有趣嗎？現(xiàn)在你解決了哪些問題呢？

（1） 是誰給誰寄冰？（企鵝非非——獅子洪洪）

（2） 從哪里寄到哪里？（南極——非洲）

要求學生完整地說一說。（指名說）

3. 那么南極在哪兒？非洲又在哪兒呢？讓我們一起來看看南極和北極的有關圖片。

（1）請大家說說，南極是一個怎樣的地方？

（2）你們知道非洲嗎？正如同學們所說，非洲炎熱干燥，請大家看，它與冰天雪地的南極，氣候截然不同。學習生字“熱”（開小火車讀，說說反義詞：熱對冷）

4. 那么住在南極的企鵝非非為什么要給住在非洲的洪洪寄冰呢？

老師這有道填空題。（出示：因為獅子洪洪住在_________，從來______，不知道_________。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。指導讀題）題目讀懂了嗎？現(xiàn)在就請小朋友自己讀讀課文去文章里找找答案。

5. 完成填空。

6. 原來洪洪從來沒見過冰，所以他想請洪洪寄冰給他。看，這封信也來了，誰能來讀一讀呢？

出示：非非：

我住在火熱的非洲，從來沒有見過冰，很想看看冰

是什么樣子的，希望你能給我寄一塊冰來。

獅子 洪洪

2025年3月

（1） 學習生字“希望”。（小老師帶讀，練習用希望說一句話）

學習生字“塊” （好辦法記一記，鞏固提土旁。田字格范寫，書空）。知道“塊“是量詞。（出示：一塊蛋糕一塊餅干 一塊磚 一塊石頭）

（2） 讓我們一起來讀一讀洪洪的信，表達一下他的愿望。

7.那寄冰的結果又怎么樣的呢？課文哪一句話告訴我們獅子洪洪沒收到冰，收到水？

（1）出示：過了幾天，洪洪收到來自南極的一個箱子，打開一看，里面是滿滿的一塑料袋水。（學習生字：收。認識反文旁，田字格范寫，書空）

（2）收到水的洪洪非常生氣，它又是怎么做的？

出示句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

學習生字“退”（好辦法記一記）

學習生字“掃” （小老師帶學）

你能把自己當成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。

8. 引讀：不久，南極的企鵝非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，為什么？

指導朗讀：非非糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

9. 是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么說是水呢？這是為什么？小朋友們，你們能幫企鵝非非解開謎團嗎？

（出示：非非啊，非非，我來告訴你 。）

（錄像解釋：非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。在寒冷的南極到處結著厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝結成了冰。）

10.你能幫助非非再寫封信給洪洪來消除他們之間的誤會嗎？

三、復習鞏固。

1. 企鵝非非十分感謝大家?guī)椭怂?，瞧！它從南極給小朋友寄禮物來了。（讀字、讀詞）

2. 剛開始，我們有那么多問題，現(xiàn)在通過讀課文我們都弄明白了，看來讀課文能讓我們變得更聰明，就讓我們一起再把全文朗讀一下。

3.今天我們不但學了一篇有趣的課文，還明白了水在不同溫度下的不同狀態(tài)。放學后你也可以把這個有趣的故事帶回家說給你的爸爸媽媽聽。

2025關于：小學一年級下冊語文《頑皮的陽光》教案三篇

【導語】本文用擬人的手法把陽光寫成了一個調(diào)皮的孩子，給萬物帶來了生機和美麗，用生動的手法寫出了它所照射到的地方的景象。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

4.理解課文內(nèi)容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。

重點難點

1.識字、寫字。

2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

重點難點

讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

教具準備

生字詞卡片，太陽圖片。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課（5）

1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

2.猜謎語游戲。

3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

4.知道讀題，認讀生字“陽”。

二、設疑導讀，自學生字（15）

1.讀了題目你們有什么問題？

2.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

3.檢查生字的認讀情況。

教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

全部開火車讀。

學生自由地說說怎樣識記這些生字。

4.檢查讀文的情況。

(1)教師范讀后，學生評議。

(2)讓學生學著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)指名反饋讀，學生評議。

(4)小組讀。

(5)全班小朋友齊讀。

三、自讀課文，感知理解（10）

1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”

2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

4.激趣導讀：你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎？

那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學習伙伴說一說，太陽他怎么調(diào)皮了。

四、讀文，整體感知（10）

1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

3.你們喜歡太陽嗎？

五、布置作業(yè)（5）

朗讀課文。

板書設計

3.頑皮的陽光

xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe著

shuí誰 shuì睡 jìn進 ɡuà掛 liǎn臉 hé河

第二課時

教學目標

1.會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

重點難點

識字、寫字。

教具準備

生字卡片，相關插圖。

教學過程

一、復習導入（10）

1.抽讀生字卡片。

2.學生用生字組詞，復習詞語。

3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

5.你們覺得它還會去哪兒呢？

6.教師設疑導入：這個太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

二、繼續(xù)學文，體會動詞妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。

3.反饋。

4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學生配上動作有感情地朗讀。

6.太陽干什么去了？

7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學覺的小朋友說什么呢？

8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準確性。

9.引導學生總結剛才的學習方法，教師小結。

三、總結，整體感悟（10）

1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？

2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作業(yè)（10）

1.抄寫生字詞。

2.朗讀、背誦課文。

板書設計

3.頑皮的陽光

樹梢 窗前

太陽 花園 小河

篇二

1、鞏固本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

學習課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入課題

（播放音樂，師在音樂聲中描述：）同學們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的手心！同學們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學習第三課《頑皮的種子》

二、復習生字。

出示課件，生字以及詞語，請學生分組讀，比賽讀，讀。

三、學習課文。

1. 教師范讀。

（出示課件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認真傾聽。

2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么？請學生自由朗讀課文。

四、理解感悟，熟讀成誦

1.學習第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（ 出示“陽光像個頑皮的小男孩?！保┠敲搓柟馐窃趺搭B皮的呢？我們一起來看第二自然段。

2.學習第二自然段。請學生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進了花園里。（圖片：花園）陽光溜進了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學習方法，自己學習這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進） 劃（著） 跟（著） 旅行）

“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧！ 孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！

頑皮的陽光還會去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會跑到我們每個小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢、跳上窗臺，一會兒又溜進花園，鉆進小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊n后詞語）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

五、小結

孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

六、近義詞

頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反義詞

清晨—傍晚 進—出 上—下

八、指導書寫。

1.請學生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

2.書寫生字時字體工整干凈。

3.寫字時坐姿要正確。

篇三

1． 能運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學重點：

學習課文，認識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師：組織學生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

學生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

教學過程：

一、 激趣引入，揭示課題

1． 教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

2． 學生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3． 教師告訴學生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學習一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、 自讀課文，感知大意

1． 標出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2． 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

三、 自主識字，交流評議

1． 借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2． 交流學習生字的情況，互相提醒，讀準生字。提出不明白的地方，一般問題同學幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導學生讀正確、通順。

3． 識記字形，書寫生字，教師重點指導不易寫好的字。

四、 學習課文，體會情感

1． 朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導學生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

2． 指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

3． 教師范讀，學生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。

五、 感情朗讀，拓展認識

1． 男、女學生比賽朗讀課文。

2． 想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵學生寫一兩句話，給畫面配話。

2025關于：小學一年級下冊語文《魚兒捎來的信》教案三篇

【導語】《魚兒捎來的信》選自德國畫家?！W·卜勞恩的《父與子全集》。文中共有六幅圖畫,講的是兒子替魚兒給父親寫信，用這種幽默的方式，阻止父親釣河里的魚。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1． 認識并掌握7個生字。

2． 體會幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達的思想感情。

3． 培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，并使學生具有初步的幽默感。

教學重點；

1． 正確掌握一類字。

教學難點：正確書寫生字及培養(yǎng)學生的幽默感。

教學準備：生字卡片、相關課件

教學過程：

一、 導入新課

（課件出示《脖子的妙用》《動腦筋照相》）

1、同學們，你們還記得《脖子的妙用》和《動腦筋照相》嗎？你們喜歡這樣的課文嗎？它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。今天我們再來欣賞一組由德國漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的《魚兒捎來的信》。（多媒體出示課題）

二、新授：

1、齊讀課題，在這個題目中哪些字是我們以前沒學過的？

2、師出示卡片：“捎”“信”領讀，開火車讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個字組詞嗎？

3、魚兒到底是怎樣捎來的信，捎來的什么信？下面看大屏幕（出示題目及6幅漫畫）4、仔細觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說給同桌聽。

生1：第一、第二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓釣，從而保護魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。

生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。

生3：第五，六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，本以為是魚兒咬鉤了，拎起一看，原來是一封信。

5、通過你對漫畫的理解，你認為兒子是一個什么樣的孩子？

6、猜猜兒了在寫信，掛信時會想些什么？（不想釣魚，想保護魚兒）

7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。（大屏幕出示信）

①開火車讀一類字：捎 肖 信 言 致 至 禮 （屏幕出示）

②注意：“致”的左邊最后一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字擴詞，選擇一兩個說話。

8、生字我們認識了，再來讀這封信，思考父親看了這封信會怎么說？

三、新生知識升華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡單的漫畫共同學欣賞。

2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學想象并補畫上。

四、總結：

我想通過今天的學習，你會更加喜歡漫畫，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學都看看父與子的漫畫。

五、板書設計

魚兒捎來的信

“我們今天不想來，致禮！ 魚兒”

不想釣魚，想保護魚兒

篇二

1.掌握7個漢字。

2.感悟漫畫所表達的思想感情。

3.培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，并使學生具備初步的幽默感。

教學重點；

1.正確掌握并書寫一類字。

2.觀察、分析漫畫的含義。

教學難點：正確書寫生字

教學準備：生字卡片、投影儀、小黑板、計算機。

教學過程：一、導入新課

同學們，你們喜歡漫畫嗎？漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。上學期我們認識了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。（多媒體出示課題，教師領讀）

題目中哪幾個字我們沒學過？

魚：計算機演示魚字的演變過程。

捎：扌+肖

二、賞析漫畫，指導學生觀察漫畫。（ 出示6幅漫畫。）

A.你看懂了哪幅圖？說給大家聽一聽。

第一、二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。

B.說一說這組漫畫講了一件什么事？

兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

三、識字

1． 我們來一同讀一讀這封信。

我們今天不想來，致禮！魚兒

2． 畫出一類字

今 致 禮

今：注意最后一筆是橫折，不要多點。

致：先學“至”——到達的意思，

至+攵——致，注意“至”最后一筆變成

提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。

禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣

字旁。

3． 開火車讀一類字

魚 肖 捎 今 至 致 禮

四、練習

課本課后的字讀正確了

篇三

1.學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

2.理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3.能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學重點：

1.學會本課的生字。

2.理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

教學準備：掛圖，生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認讀生字。

教學過程：設疑導入：

同學們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎？你們看，今天他們來到了我們課堂上，（將父親和兒子的圖片貼在黑板上）小朋友們收到過別人給你寫的信嗎？有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事？讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識字

1．解題：強調(diào)“魚兒”“信”學習生字

★捎、肖：

(1)兩個字可以進行比較來學習。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

小字頭+月字的變形=肖

(3)提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

(4)請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

★言、信：

(1)這兩個字也可以比較來學習。

(2)拼讀這兩個字。

(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學生在造句中的錯誤）

2．投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

（三）第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個字的讀音是一樣的。

(2) 學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（ ）今、一（ ）、（ ）于、專心（ ）志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習：1.開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1.回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時

教學內(nèi)容：

1.復習生字；

2.介紹你所知道的幽默故事；

3.完成課后練習。

教學過程：復習生字

指名讀字、組詞。

小老師領讀字。

一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習題。

1.寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y規(guī)律。

講一講，畫一畫

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書設計： 魚兒捎來的信

爺爺——保護——魚兒

2025最新小學教案：小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案三篇

【導語】《小白兔和小灰兔》一文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，告訴人們要從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1．學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重難點：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準備：

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文錄音帶。

4．抄有課后練習4的小黑板。

5．春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知

1．聽課文錄音。

2．教師提出學生要求

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

3．學生按要求自學后，進行檢查

（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3．收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7．匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10．讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習

1．出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

2．集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3．引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4．總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1．去拼音認讀生字卡片。

2．完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習

1．完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2．完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計：

小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

篇二

1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

4、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習。

教學重點：

1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節(jié)號。

4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

三、讀課文，學習生字，感受內(nèi)容。

（以下教學內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學生的回答，隨機教學）

（一） 如第三節(jié)

1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節(jié)

（2）學習生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

（3）看著動畫試著背一背。

說明：一年級下的學生已經(jīng)有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養(yǎng)團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內(nèi)學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或?qū)W著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節(jié)，學習生字“運、餓”。

（二）如第二節(jié)

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節(jié)。

（三）如第五節(jié)

1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1） 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

（2） 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

（3） 各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。

四、復習鞏固

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）

3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

篇三

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理?！?/p>

教學目標：

1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點：

認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

教學準備：

課件、課文中的詞語卡片

教學時數(shù)：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。

2.板書課題，讀課題。學習“灰”。

二、整體感知

1.聽老師朗讀課文。

2.學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3.檢查生字詞。

（1）出示帶有拼音的生字詞

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

（2）去掉拼音第生字詞

（3）交流識字方法

“翻、澆、挑”做動作；

“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；

“挑、肥”用形近字比較的方法等。

三、精讀課文

1.四人小組讀課文。

2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

3.匯報交流。

（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

A.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

B.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

B.區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

C.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌

D.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。

（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜 要菜子）

A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）

A.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

B.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？

D.小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

（5）不同點之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

B.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

C.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

D.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

4.句式訓練。

小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

只有好好練字，才 。

只有認真學習，才 。

只有 ，才 。

5.總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。

四、拓展升華

1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？

出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造！”

第二課時

一、復習導入

1.出示生字，開火車認讀。

2.朗讀課文。

二、說帶“把”字的詞語

1.讀例子。

2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

三、寫字指導

1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

2.練習給這幾個字組詞。

3.指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

4.師范寫生字。

5.生描紅并練寫，師巡視并相機指導。

6.展示、評議。

四、作業(yè)布置

1.有感情朗讀課文。

2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）

板書設計：

小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

2025最新小學教案：小學一年級下冊語文《小貝殼》教案范文

【導語】《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的情感大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精粹的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？”來表現(xiàn)兒童的好奇心、求知欲；“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關注。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣回答，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.課文內(nèi)容，了解貝殼的特點。

重點難點

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教具準備

大海掛圖，貝殼實物，生字詞卡片。

教學過程

一、談話導入（５）

1.師：小朋友們，你們見過大海嗎？

2.教師出示大海的掛圖，小結：是呀，大海多美呀！水藍藍的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢！（教師板書課題）

3.學生借助拼音認讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

6.你們見過貝殼嗎？（學生自由發(fā)言）

7.展示貝殼實物，感受貝殼的美麗。

二、初讀感知，認讀生字（10）

1.教師范讀課文，學生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字情況。

3.認讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學習生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)游戲鞏固。

4.朗讀課文。

5.學生自由讀，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題？貝殼又是怎么回答的呢？

三、讀文，理解內(nèi)容（15）

1.教師指名反饋問題，并出示響應的句子。

2.指導學生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學生自由讀課文。

6.反饋讀的情況。

四、布置作業(yè)（5）

朗讀課文。

板書設計

小貝殼

bèi貝 ké殼 ɡào告 sù訴 suàn算 wéi為

duì對 nà那 tiáo條 lù錄 dài帶 zhī支

第二課時

教學目標

1.鞏固生字，學會寫其中的8個生字。

2.背誦課文。

3.激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、鞏固復習，導入新課（8）

1.出示生字詞語卡片，讓學生讀一讀。

2.認讀下列詞語，積累詞語。

3.朗讀課文。

二、總結全文，拓展想像（12）

1.教師讓學生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗讀課文中相關的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會怎么回答你？

三、朗讀課文（10）

1.學生以小組為單位，互相讀課文。

2.學生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評議。

4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學生評一評老師讀得怎么樣？

6.學生學著老師把課文讀好。

四、指導寫字（10）

1.出示生字詞卡，指名認讀。

2.開火車認讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導學生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學生自己說說在書寫這些字的時候，應該注意什么。

6.教師范寫，學生跟著書空。

7.學生寫字，教師個別輔導。

8.作業(yè)展示，集體評議。

五、布置作業(yè)（5）

1.背誦課文。

2.抄寫本課生字。

板書設計

小貝殼

問：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？”

答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。”

篇二

1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

2、強調(diào)藝術學習的個性化，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設計。

3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現(xiàn)美。

教學目標：

1、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設計，體驗藝術創(chuàng)造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

教學重點：

1、 通過學習，激發(fā)學生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然

美、藝術美。鼓勵學生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創(chuàng)作。

2、 能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

教學準備：

1、 海灘、太陽的背景圖。

2、 課件

教學過程：

一、組 織 教 學（聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室）

二、師 生 問 好

（師）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!

（師）：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧?。◣熒鷨柡酶瑁?/p>

三、趣 味 發(fā) 生

（師）：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：

（師）：小貓怎么叫？（生）：喵 喵 喵

小狗怎么叫？ 汪 汪 汪

小雞怎么叫？ 嘰 嘰 嘰

【過渡：（師）：老師今天很高興又能看到咱們（）班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡??？（生）：喜歡。（師）：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好！】

四、新 課 教 學

（一）創(chuàng) 設 情 境，導 入 主 題

（師）：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么？

水 鹽 藍色 生物 （生）：……

【在游戲中，同學們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習慣】

（師）：真聰明，是大海。你們見過大海嗎？知道大海是個什么樣子嗎？

（生）：……

【播放課件】（學生邊說，教師邊播放關于大海的課件）

【引導學生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】

（師）：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘?！境鍪颈尘皥D——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么？【出示貝殼實物】 （生）：……

（師）：這節(jié)課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】（二）認 知 與 體 驗

（師）：你們了解貝類嗎？你們知道都有哪些貝殼嗎？

（生）：知道……（不知道）

（師）：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧！貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形；蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。（以實物講解）

（師）：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎？ （生）：……

（師）：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧？這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

（三）、自 主 探 究 與 創(chuàng) 作 表 現(xiàn)

1、 制 作 方 法

（師）：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的？

（生）：長方形、橢圓形、菱形……

（師）：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

（師）：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的？

（生）：……

（師）：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優(yōu)美的螺旋體。

（師）：在你們的記憶中貝類都有什么顏色？

（生）：紅色、黃色、綠色、藍色……

（師）：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

（師）：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。（教 師 示 范）

（師）：第一步（生）：畫貝殼的外形（基本形）。

（師）：老師覺得光畫外形似乎太單調(diào)了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮？（生）：畫貝殼的花紋（添內(nèi)容）。

【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！】

（師）：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是？

（生）：給貝殼涂上漂亮的顏色（涂顏色）。

（通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程）

【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主體】

2、動 手 創(chuàng) 作（播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學生在創(chuàng)作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎）。

（師）：同學們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎？接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路?，再畫幾個你所喜愛的貝殼。 （生）：做 畫

3、作 品 展 示（創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。）

（師）：同學們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱?！镜冢ǘⅲㄈ┉h(huán)節(jié)使學生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術美】

4、拓 展 交 流

（師）：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊！它會對我們?nèi)祟愓f什么呢？

（生）：1、我想有個舒適的家

2、 我想有個溫暖的家

3、我想要個干凈的空間……

（師）：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢？

（生）：保護環(huán)境、不亂扔垃圾……（引發(fā)學生思考保護環(huán)境、愛護大自然）

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的心靈美】

【過渡：（師）：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

（四）學 習 體 驗 與 表 演 合 作

1、情 趣 導 入

【出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦： 海邊的小貝殼，請你告訴我

你的年紀不算大，為啥皺紋這么多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學 習 歌 曲 《拾 貝 殼》 （采用聽唱、說唱的方法）

⑴ 教 師 范 唱

⑵ 讀 詞

（師）：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊？（生）：……

（師）：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲?，F(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧?。ㄉ?/p>

（師）：同學們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。（生）：……

（師）：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好？你們邊說邊跟著老師做動作。（熟悉四二拍的強弱規(guī)律：強、弱）

【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】

（師）：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎？（生）：……

（師）：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎？（生）：好。……

【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感】

⑶ 聽 錄 音 范 唱

（師）：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。 【課件展示】

（師）：她唱的好不好？ （生）：……

（師）：我們能不能比他她唱的還要好？我們比比看。（邊做動作邊演唱）

⑷ 歌 表 演

（師）：你們唱的真棒！現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W用自己創(chuàng)編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家！

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】

⑸ 拓 展 交 流

（師）：表演的好極了！同學們，你們說小貝殼到底美不美？（生）：美（師）：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎？

【啟發(fā)學生珍愛海洋生物，激發(fā)了學生的心靈美】

五、教 師 小 結

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎？呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧?。ㄟ叧枨吪氖肿叱鼋淌遥?/p>

篇三

1.引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產(chǎn)生對貝殼的喜愛之情。

2、鼓勵學生發(fā)揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設計，體驗藝術創(chuàng)造的樂趣。

3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術形式表現(xiàn)對貝殼的喜愛。

教學重點：發(fā)現(xiàn)貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術形式表達情感。

教學準備：

1、準備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。

2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實物。

3、編輯適合本課教學用的有關背景音樂和音像資料。

4、電子琴、多媒體設備。

教學程序：

一、設置情境，組織教學，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？到過海邊嗎？提起大海，小朋友們一定會想起蔚藍的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退潮的時候到沙灘上玩了，因為這時候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到許多貝殼呢！如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。

（多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。）讓我們一起唱起來吧?。◣熒堕_火車》第一段。）海邊到了。

二、新課探究

■ 親近大海

出現(xiàn)在我們眼前的是一望無際的蔚藍的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽吧。（多媒體演示大海的影視資料）＜師相機解說＞

咦？這些人彎著腰在干什么、撈什么呢？（生自由發(fā)言，引出貝殼的話題。）貝殼是什么樣的呢？讓我們一起到海灘上看一看吧。（多媒體出示海灘圖片）

■ 和小貝殼交朋友

1、發(fā)現(xiàn)貝殼的美

（多媒體出示海灘的背景，）有沒有小貝殼呀？原來小貝殼們睡著了，還在做著美夢呢，我們把小貝殼請出來好嗎？老師一個人聲音小，叫不醒它們，我們一起喊：小貝殼，我們來做朋友吧！

瞧！小貝殼們來了。（多媒體演示小貝殼出現(xiàn)在海灘上）小貝殼說：歡迎遠方的小朋友，瞧瞧我們多漂亮，仔細瞧瞧我們的顏色、形狀、花紋，你能說說我們是什么樣子嗎？

（多媒體出示貝殼的放大圖片，并把準備好的貝殼實物傳給學生。學生充分觀察、撫摸后，組織學生在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

小貝殼有白的、有紅的、有藍的、真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。它們的形態(tài)各不相同，有的像……有的像……再看它們的花紋，有的一道一道，有的是一點一點，多好看。

2、為小貝殼設計衣服

小貝殼說：小朋友們說得對，我們很漂亮，可是我們有幾個小伙伴正哭得傷心呢！你們愿意幫幫它們嗎？請小朋友們打開課本第53頁，瞧這幾個小貝殼沒有漂亮的衣服，哭得多么傷心呀！怎樣才能讓它們也高興起來呢？（啟發(fā)學生說出為小貝殼設計衣服的辦法。）那你趕快拿起畫筆為小貝殼設計新衣服吧，看看誰給小貝殼穿的衣服最漂亮。

（播放《高山流水》的背景音樂。）（學生動手設計創(chuàng)作，師巡視指導，及時鼓勵。）

誰對自己畫的衣服比較滿意，舉起來讓老師看看好嗎？（生自愿展示各自的作品。）小朋友們真自信，覺得自己一定能行。老師看你們畫得也確實不錯，小貝殼一定很喜歡?，F(xiàn)在請小朋友們在小組里選出一個最漂亮的我們都來欣賞欣賞。（實物投影展示學生作品。）

3、和小貝殼說說話

小朋友們真了不起，為小貝殼設計了這么漂亮的衣服，瞧小貝殼們笑得多么開心呀！它們在感謝你們呢！小貝殼們商量了一下，決定送給小朋友們一首兒歌，我們來讀一讀吧！

（多媒體出示海灘圖上的字幕。）和學生一起讀讀《小貝殼》兒歌。

4、欣賞工藝品

老師聽見有的小朋友說：小貝殼，你真像美麗的小公主。還有的說：小貝殼，以后遇到困難就給我們打電話吧，我們會幫助你的。小貝殼聽了非常感動，要帶著我們?nèi)タ纯从秘悮ぷ龅墓に嚻?，看小貝殼著急的樣子，我們還是去看看吧！

（多媒體出示貝殼制作的工藝品圖片，并出示準備好的貝殼工藝品實物。）從小朋友的神情，老師知道小朋友們更加喜愛小貝殼了，小貝殼這樣熱情，我們怎樣回報它呢？除了小朋友們說的，老師提議我們共同送給小貝殼一首歌好嗎？

5、唱一唱

（多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞。）

■ 請小朋友們讀讀歌詞。

■ 我們來聽聽歌曲。（多媒體播放范唱音樂。）

（多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞曲。）

■ 教唱第一段后，學生練習。

■ 學唱第二段。師重點指導唱結束句。

■ 多種形式鞏固歌曲后多媒體領唱。

三、結課

小朋友們玩的高興嗎？老師和小朋友們一樣，也玩得很高興，舍不得離開貝殼小朋友。可是我們還要回學校上課，學習知識，只好和小貝殼說再見了。以后有機會再來和小貝殼玩好嗎？我們一起開火車回去吧！（多媒體播放《開火車》的音樂，師生同唱第一段。）我們現(xiàn)在回到了學校，小朋友們請下車。小朋友們再見！

達爾文和小松鼠

達爾文和小松鼠

教學目標：

l.讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2.理解課文內(nèi)容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

教學重難點：

l.理解達爾文喜歡小動物的句子。

2.培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

教學過程：

第一課時

一、新課導入

同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎？（喜歡）一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。

二、初讀課文

1.借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。

2.再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

3.電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

地上從來喜歡外衣科學家

它們樹干一直動物站住好像

4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。

三、理解課文內(nèi)容

（一）學習第一、二自然段

l.自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣？

2.出示投影，達爾文（）小動物。

學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡

教師板書：喜歡

3.課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

（l）電腦出示：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

還有嗎？學生讀。

（3）電腦出示，讓學生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。

（4）這一句中有什么不明白的嗎？學生質(zhì)疑、解疑。

不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

板書：不捉弄觀察

（5）從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。

（6）讀句子，比較這兩個句子有什么不同。

電腦出示：

1.達爾文不捉弄小動物。

2.達爾文從來不捉弄小動物。

先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？

電腦出示：

1.達爾文愛到野外去玩。

2.達爾文小時候愛到野外去玩。

先讀讀，再說說有什么不同？

（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

（7）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

（8）電腦出示填空，請學生說一說。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。

學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

（一百多年前）（英國）（科學家）（達爾文）

②達爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動物，而是（）它們怎樣生活。

學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

（小時候）（野外）（天上的鳥）（地上的蟲）（水里的魚）（喜歡）（從來不捉弄）（觀察）

（二）學習3－6自然段：

1.那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

2.達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）板書：小鳥；

3.讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

（因為他喜歡，他就不覺得累。）

4.他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？

5.一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

（爬一一看一一坐——招呼）

6.這時達爾文是怎樣做的？為什么？電腦出示書上的圖。

（一動不動，像一根樹干。）

（站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。）

7.松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。）

8.填空：

達爾文站在那（），像（）在（）。

還可以怎樣填。

9.為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。

10.松鼠媽媽什么感覺？讀出急壞了的語氣。

（著急——急壞了——為自己的孩子擔心。）

自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

11.這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？

（不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。）

12.學習最后一段

（1）電腦出示：

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢！

（2）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。

（3）電腦出示句子讓學生讀一讀：

達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結

今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

第二課時

教學目標：

1．讀準生字的音，能分析字形，并了解字義。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．正確、規(guī)范地書寫本課的生字及詞語。

4．完成課后練習。

教學重點：

1．用恰當?shù)姆椒ǚ治鲎中巍?/p>

2.能正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。

教學難點：

教師重點指導學生寫好“喜、物、穿、爬”這四個字。

教學過程：

一、導語

這節(jié)課我們來學習24課的9個生字和由這些字組成的詞語，繼續(xù)學習有感情地朗讀課文。

二、學生分段朗讀課文，注意讀準生字的音。

三、識字教學

（一）鞏固生字的音。

1．自己讀讀課后不帶拼音的生字，讀不準時再借助拼音讀一讀。

2．電腦出示生字讀一讀。

百科喜歡物住穿爬壞

（二）分析字形結構

1．自學本課的生字。

2．組內(nèi)互相交流。

3．小組匯報

百：bǎi上下結構的字，用熟字加一部分記，“白”字加一筆“橫”就是“百”字。組詞：一百、百折不撓。

科：ké左右結構的字，學生可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。教師要引導區(qū)別這兩個同音字。組詞：科學家學科科目。

喜：xī上下結構的字，用部件組合的方法識記，上面是“士”字，中間是“”下面是“口”字。組詞：喜歡、喜樂。

歡：huān左右結構的字。用熟字換偏旁的方法識記，“吹”字把“口字旁”去掉，換成“又字旁”就是“歡”字，組詞：喜歡。說句：達爾文非常喜歡小動物。

物：wù左右結構的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。組詞：動物、植物。

住：zhù左右結構的字?？梢杂谩笆熳謸Q偏旁”識字，“往”去掉“雙人旁”，換成“單人旁”，就是“住”字。也可以用順口溜幫助識記：主人在這里呆下去。組詞：住房、住戶。

穿：chuān上下結構的字。請學生猜字謎：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。謎底是“穿”字。也可以用熟字換偏旁的方法識記，“芽”把“草字頭”換成“穴寶蓋”就是“穿”字。組詞：穿衣，穿上。

爬：pá半包圍結構的字?？梢杂谩鞍帧弊秩サ簟案浮弊诸^換成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用順口溜的方法識記：爪子連尾巴，緩緩向前爬。組詞：爬山。

壞：huài左右結構的字。用熟字加偏旁的方法識記，“不”字加上提土旁就是“壞”字。組詞；好壞。

4．電腦出示詞語，鞏固的音形義：

地上從來喜歡外衣科學家

它們樹干一直動物站住好像

四、寫字教學

1．學生認真觀察生字的重點筆畫的位置，觀察后把每個生字的紅字描一遍。

2．在描紅字的過程中你們認為哪個字難寫。

學生提出“喜、物、穿、爬”四個字。

3．教師指導學生書寫“喜”字。

（1）教師電腦出示帶田格的“喜”字，讓學生觀察每部分的占格情況。

（2）電腦逐一出示每一部件的筆畫。

點擊鼠標：出示一個空白田格。

點擊鼠標：在田格中出示“士”

點擊鼠標：在田格中出示“口”

教師強調(diào)“口”字在田字格的中心點位置。

點擊鼠標：田格中出示“”

教師強調(diào)“一”要寫長些。

點擊鼠標：在田格中出示下面的“口”，

教師提示學生比上面的“口”寫得稍大一些。

（3）學生在第一個空白田格上試寫一個“喜”字。

（4）在實物展臺上展示，學生互評。

（5）修改自己寫的“喜”字，然后在第二個空白田格上再寫一個。

（6）同桌互相評改。

4．教師指導書寫“物”字。

（1）電腦出示一個帶田格的“物”字。（正確字）

（2）電腦再出示一個帶田格的“物”字（部首寫成“?！保?。（錯誤字）

（3）讓學生觀察這二個字有什么不同？（第二個字的“”字旁的第二個橫應寫提。）

（4）點擊鼠標：第二個“物”字的“橫”改成“提”，并變紅色筆畫。

（5）學生練習書寫“物”字。

（6）同桌互評。

（7）在實物投影上展示學生書寫漂亮和有進步學生的字。

5．教師指導書寫“穿”字。

（1）電腦出示帶田格的“穿”字。

（2）電腦出示一個空白田格。

（3）點擊鼠標：在田格中出示“穴”字。

教師讓學生跟范字比較，這樣書寫行嗎？通過比較使學生體會到“穴寶蓋”要寫得扁寬一點。

（4）點擊鼠標：變成紅色正確的“穴寶蓋”。

（5）點擊鼠標，出示“牙”的“橫”自行車，筆畫顏色變成“綠”色，閃三下，提示學生寫在橫中線上。

（6）點擊鼠標，電腦出示“”

（7）學生練習書寫，寫后同桌互評。

（8）展示學生書寫情況，進行評改。

6．教師指導學生書寫“爬”字。

（1）電腦出示帶田格的“爬”字。

（2）點擊鼠標：“爪”字的“捺”變成紅色，閃三下，提示學生書寫時要寫得略長些，要托住“巴”字。

（3）學生練習書寫“爬”字，教師巡視個別輔導。

（4）展示優(yōu)秀作業(yè)。

7．點擊鼠標，電腦上依次出現(xiàn)帶田格的“百、歡、住、壞”這四個字。讓學生說說在書寫這四個字時應注意什么？

8．學生在書上練習書寫“百、歡、住、壞”這四個字，教師巡視，個別輔導。

五、鞏固練習

1．學生在作業(yè)本上獨立書寫生字，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢，指導書寫。

2．抄寫生字詞，每詞一遍，（書后詞語和表中的詞語）

3．課后練習3，照樣子寫出恰當?shù)脑~語。

（1）明確題目要求。

（2）讀讀例子，體會“喜歡”、“非?！币c后面的詞語恰當搭配。

（3）鼓勵學生打開思路，先說一說。

（4）把搭配好的詞語寫在括號里。

六、教師小結

這節(jié)課同學們正確地掌握了生字的音形義，并能正確、規(guī)范地書寫每個生字及詞語，非常好。