小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《東南西北》數(shù)學(xué)教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《東南西北》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《東南西北》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)主要內(nèi)容：《東南西北》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元“方向與位置”的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)生特征分析

辨認(rèn)東、南、西、北是在學(xué)生 會(huì)用上、下、左、右描述 物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其中的三個(gè)方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。

3、在互動(dòng)、探究的交流活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，使不同層次的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)能力。

4、在實(shí)踐操作及趣味游戲中，學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北；能運(yùn)用東、南、西、北的知識(shí)解決日 常生活中的簡單問題。

難點(diǎn)：能在現(xiàn)實(shí)中正確辨認(rèn)東、南、西、北。

五、教學(xué)策略選擇：

根據(jù)學(xué)生的心里特征和 教材實(shí)際，本節(jié)課選擇了觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略，改變以往的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、重視體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)策略，力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課體現(xiàn)了從生活入手，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過一些有趣的活動(dòng)來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。在認(rèn)識(shí)方向的實(shí)踐活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的整合，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)合作精神和空間觀念。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影、氣球、相關(guān)課件若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、膠棒、

全班若干若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組若干人。

七、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

師生介紹交流：

師：剛才我把自己介紹給你們了，現(xiàn)在我特別想認(rèn)識(shí)你們，和你們交朋友，看誰想第一個(gè)把自己介紹給你的新朋友呢？

生舉手回答。

師：這樣介紹是不是太慢了，那怎么介紹呢？在介紹自己時(shí)，也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉(zhuǎn)個(gè)方向再介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)不管你如何轉(zhuǎn)，都還有更直接的方法能說出你身邊的同學(xué)的方向 ，你想知道嗎？

{ 設(shè)計(jì)意圖：課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。}

(二)活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知。

活動(dòng)一：生活中辨認(rèn)方向。

1、學(xué)生用生活中的知識(shí)辨別方向。

師：我們已經(jīng)知道了前后左右這些表示方向的詞，那除此以外你還知道哪些方向呢？（板書：東南西北）

生：早上太陽升起的一面是東，下午太陽落下去的一面是西……

生：和東方對(duì)著的那一方是西方。

師：咱們用小手指一指東方、西方。

師：同學(xué)們有這么多好方法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東面和西面有什么？

指生把“東”“西”兩個(gè)字貼到墻上。

2、課件演示繼續(xù)辨方向。

師：東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：看北極星，指南針，樹的年輪，積雪，兒歌……（教師課件演 示并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)介紹）

師：這里還有兩個(gè)字寶寶“南、北 “迷路了，誰能幫助他們找到家？

指生貼字

師：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么？

{設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活 中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。}

活動(dòng)二、教室中辨方向。

1、玩一玩，辨一辨，看誰反應(yīng)快。

A：面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：東西相對(duì)

B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：南北相對(duì)

C：老師說方向，同學(xué)面向相反的方向，也可生說方向?qū)W生做動(dòng)作，也可小組間同桌間互動(dòng)。

D：面向東方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向南方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向西方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向北方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北。

2、說一說，解決問題

師：通過剛才的活動(dòng)同學(xué)們肯定牢記了東南西北方向，課前我們用前后左右介紹了你周圍同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)你用剛才學(xué)的方向詞介紹一下你周圍的同學(xué)。

小結(jié)：我們知道了東南西北四個(gè)方向，還知道了東西，南北兩兩相對(duì)，不管我們?nèi)绾无D(zhuǎn)，東南西北的方向是永遠(yuǎn)不變的。

律動(dòng)：說一說，動(dòng)一動(dòng)

師：前面的表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)在我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，放松一下，你們準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示）

向著（）方說一說，太陽公公，起床了！

向著（）方說一說，太陽公公，晚安！

向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？

向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧。

{設(shè)計(jì)意圖：在具體的環(huán)境中，通過形式多樣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知南與北相對(duì)，東與西相對(duì)。所有的活動(dòng)既為學(xué)生獲取有關(guān)方向的知識(shí)提供了可靠的源泉，又為學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活提供了有利的途徑。}

（三）回歸生活，玩中強(qiáng)化。

面圖中辨認(rèn)方向。

１、填寫教室平面圖。

師：我們?cè)谏钪幸呀?jīng)有很多的方法可以找到東南西北四個(gè)方向，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察教室然后在記錄紙上標(biāo)明物品所在的方向。（題卡）

指生板貼

師：觀察比較圖上所標(biāo)的方向有什么不同（他們都把什么方向貼在了上面），大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，這樣行嗎？那你能想個(gè)辦法嗎？

師講故事（上北下南，左西右東由來）--我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時(shí)地圖的上部表示南方。而當(dāng)時(shí)美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強(qiáng)了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的”上北下南，左西右東“的判定方法，從而解決了問題。

{設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學(xué)生明確地圖上的方向位置。讓學(xué)生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向 向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。}

明確地圖上的方向。

（課件演示）

３、根據(jù)天安門廣場(chǎng)平面圖，說一句有關(guān)方向的話。（課件演示）

４、我是小小設(shè)計(jì)師：學(xué)生自由設(shè)計(jì)校園平面圖，舉行新聞發(fā)布會(huì)并把設(shè)計(jì)推薦給校長。

{設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。 }

（四）體驗(yàn)收獲、拓展延伸。

1、學(xué)生談收獲。

2、實(shí)踐作業(yè) ：

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，把你家到學(xué)校的路線繪制成一幅平面圖。

{設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生 談收獲，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展延伸。用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，同時(shí)又運(yùn)用指導(dǎo)于生活，以期 使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的效果。}

八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

延伸閱讀

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行安全教育。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

三、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn) 備小棒。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、括號(hào)里最大能填幾？（指名口答）

（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40

2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48 ÷5= 36÷6= 53÷7=

3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

（二）探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、尋找信息：每條船 每時(shí)3元、每條船限乘4人。

2、提出問題：至少要租幾條船？

3、 解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方 案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條 船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+ 9=21。

4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們 應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決 簡單 的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

（三）鞏固練習(xí)

P11-P12“練一練”。

（四）總結(jié)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案

教材分析：

教材編排了一道例題，首先引導(dǎo)學(xué)生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)，從而逐步認(rèn)識(shí)直角。并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學(xué)會(huì)利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時(shí)能夠找出身邊的直角，并學(xué)會(huì)畫出不同位置的直角。最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“銳角”和“鈍角”。

學(xué)情分析 ：

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來識(shí)別直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我打算從注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意知識(shí)與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時(shí)學(xué)生可能還很難區(qū)分，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的。

3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？

2.角有什么特點(diǎn)？

3.今天我們就來繼續(xù)研究角。

二、觀察思考，探究新知。

（一）初步認(rèn)識(shí)直角。

1.出示一張正方形紙

這是一張正方形的紙，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰知道這是一個(gè)怎樣的角？

這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）

今天我們就來研究一下直角。

通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。

請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

2.出示紙工袋。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？

請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個(gè)角一樣大，說明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。

3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

誰能上臺(tái)指一指。

這三個(gè)角都是直角。

4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。

5.請(qǐng)你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？

6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折

出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？

每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

指出：所有的直角都是一樣大的。

（三）找一找，比一比。

1.判斷是否是直角。

請(qǐng)各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。

用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組交流（先說方法，再動(dòng)手試試。）

比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。

2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？

請(qǐng)組長將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長。

誰來說說正方形的四個(gè)角都是怎樣的？

那長方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長。

3.那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

（四）做直角。

1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？

學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。

2.再請(qǐng)各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角？

3.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。

（五）畫直角。

1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)之后，覺得有幾個(gè)難點(diǎn)之處應(yīng)該引起重視，予以重點(diǎn)突破。

1、學(xué)會(huì)標(biāo)注直角標(biāo)記學(xué)生對(duì)于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學(xué)生就要花費(fèi)較多時(shí)間來比量，找出這個(gè)直角。

2 、學(xué)會(huì)判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對(duì)折后再對(duì)折，折出一個(gè)直角來比一比。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來折直角這個(gè)方法很有用。

3、學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進(jìn)行拼圖。這道題目其實(shí)很難的，因?yàn)槔龍D上畫的三角尺不是簡圖。二年級(jí)的學(xué)生擅長依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫了。這里留足夠的時(shí)間，讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動(dòng)手拼圖中思考，爭論，直至明晰。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感 態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果 圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師 ：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請(qǐng)來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計(jì) 意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣?！?/p>

（二）探究新知，操作體驗(yàn)

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過程。

（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要 求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說出結(jié) 果并說一說自己的思考過程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！?/p>

3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請(qǐng)同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？

（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎 式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）趣味 練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？ 小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快，最先得到密碼？

（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。

師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對(duì)得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么 收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)?！?/p>

北師大版二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、除法

第一課時(shí)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？

二、探索新知

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a．通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；

b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

豎式：4

5丿20

20

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

4……商：“4”表示分4盤。

除數(shù)……5丿20……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果。

“5”表示每盤20……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。

放5個(gè)蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿”表示橫式中的“÷”。

（5）練習(xí)：第2頁“試一試”的四道小題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。

2．體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

（1）課件再次顯示20個(gè)蘋果畫面。

（2）組織小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

20÷6=3（盤）……2（個(gè)）

3

6丿20

18

2

答：可以放3盤，還剩2個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個(gè)（6×3=18）。“2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

3．體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

五、反思：

第二課時(shí)：除法（二）試商方法

教學(xué)內(nèi)容：P4~5“分草莓”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時(shí)：除法（三）解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P6~8“租船”

教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜258×（）＜387×（）＜40

2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=36÷6=53÷7=

3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3（時(shí)）……1（元）

答：10元錢最多劃3時(shí)。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

四、總結(jié)

五、反思：

第四課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P8~9練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案。

2.第2、3題

全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3.第4題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第7題

（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

（2）獨(dú)立思考后，小組交流。

派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要說得出道理即可。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

五、反思：二.混合運(yùn)算

第一課時(shí)：乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P10~11“小熊購物”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。（開火車）

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，如：買4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢？

3.解決問題。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+66+3×4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

4.嘗試獨(dú)立解決

（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5.小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。

四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

五、反思：

第二課時(shí)：除加、除減

教學(xué)內(nèi)容：P12~13“花店買花”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4×8+640-6×4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

3.解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-24÷8表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計(jì)算“5-24÷8”的時(shí)候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式：

5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P14~16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“5個(gè)人”也是解決問題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（聽）

3＞218＞126＞4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元？3-12÷6

=3-3

=1（元）答：每聽便宜1元。

5.第6題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

7.第8題

先審題，指名說說錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)。可指名板演。

三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容

四、總結(jié)

1.評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

第四課時(shí)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：P17“過河”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計(jì)算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來幫忙。

3．認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6（條）答：（略）

5．練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+16÷8（24+16）÷8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。

（1）獨(dú)立完成P17“做一做”

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-8×2（6-8）×2

2．P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？

五、反思：

第五課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P18~19練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）

2.說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)）

2.第3題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

提問：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問。

根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）

3.第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）÷9

=81÷9

=9（人）答：（略）

4.第5題

先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

5.第6題

對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6.第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”

游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)

1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2．談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

三、方向與路線

第一課時(shí)：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：P20~21“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：

1用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

3．試一試（小組活動(dòng)）

（1）利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東

北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。

使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

三．練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

四．實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。

五、反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛護(hù)莊稼、樹木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一提出問題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書：認(rèn)識(shí)路線。

二探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開始，直至講到營地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：

（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2認(rèn)識(shí)返回路線。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線。

（2）指名介紹返回路線。

3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。

五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P24--25練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出

教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會(huì)了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第1題。

第（1）小題

先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。

第（2）小題

指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交.......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵局所在的位置。

第（3）小題

這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。

第（4）小題

這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說一說在小組中交流。

第2題。

通過設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問題。

組織這一活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。

三、總結(jié)

1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2．談一談這節(jié)課的收獲。

四、反思：

四生活中的大數(shù)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀和相對(duì)應(yīng)的圖片

2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體

教學(xué)過程

（一）情境引入

1．師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？

生：天津廣播電視塔。

師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：天津廣播電視塔在剛建好時(shí)，它的高度位居亞洲第一。

2．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。

3．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。

（板書：大）

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

（板書：生活中的數(shù)）

（二）探究新知

1．（出示大正方體）

⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？

學(xué)生數(shù)。

師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。

組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。

組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。

師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。

生3：他們沒數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵計(jì)算機(jī)演示

第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；

第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；

第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。

（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

⑶師：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（出示

），數(shù)到10個(gè)；

再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示

），數(shù)到100；

最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)

（出示），

2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。

10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）

2．

師：接下來可以怎樣數(shù)？

生：一千一千地?cái)?shù)。

計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）

師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？

生：10個(gè)一千就是一萬。

（板書：10個(gè)一千是一萬）

師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊？

①

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。

生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。

②

師：我只看到3個(gè)十？

生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。

③

師：一百在哪了？

生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。

④

（三）應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動(dòng)（略）

小組匯報(bào)

師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？

組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。

組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。

組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。

組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。

組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。

組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。

組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。

組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。

組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。

組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。

師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。

組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。

組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。

組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。

組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。

組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。

組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。

組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。

組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。

組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。

師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？

生：一萬

師：請(qǐng)組長帶著你們組的豆子站到前面來。

師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。

生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

（四）反思：

第二課時(shí)撥一撥

教學(xué)目標(biāo)：

1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3．通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

重點(diǎn)：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)位順序，

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：撥一撥

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學(xué)校有880人。

5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。

6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

（1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

（2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

2、第二類：中間帶0的數(shù)

（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫

（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

活動(dòng)二：練一練

1、說一說商品的價(jià)錢

2、寫出橫線上的數(shù)

3、填一填

（五）反思：

第三課時(shí)比一比

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

3．通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)

1、學(xué)生扮演小鳥認(rèn)數(shù)：

108498237564184

2、比大小

出示108498237564184

3、討論：

比較數(shù)的大小的方法

4、交流：

說一說各自的想法

5、明確：

（1）四位數(shù)比三位數(shù)大

（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。

活動(dòng)二練一練

在里填上“”或“”

107484638998251025184

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

（2）交流想法,著重說一說最后一題。

活動(dòng)三：試一試

按從小到大的順序排列

（1）獨(dú)立思考

（2）討論：

這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？

（3）交流解決問題的步驟

（4）獨(dú)立完成

（5）想一想：

最小的四位數(shù)是多少？

最大的四位數(shù)是多少？

活動(dòng)四：猜數(shù)游戲

活動(dòng)五：估一估

1、大約有多少粒豆子？

2、估一估，填一填

樹上大約有一（）個(gè)桃子，大約有三（）片葉子，河里大約有五（）只鴨子。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。

3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容

重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義

難點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的排列

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：看一看，讀一讀

（1）看圖寫數(shù)：20032040

（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十

（3）你撥我寫

同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)

活動(dòng)二：找規(guī)律

出示題目

（1）388，389，，，392，393

（2）3260，6370，，3290，，3310

（3）5725，5825，，，6125

1、找規(guī)律

2、獨(dú)立填寫

3、交流，評(píng)議

活動(dòng)三說一說

1、在小組內(nèi)先讀數(shù)

3077543717594

2、說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？

3、匯報(bào)，交流

4、猜一猜

淘氣的書可能有多少本？

活動(dòng)四：小兔吃蘿卜

1、故事引入

2、連一連

3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫

4、交流讀寫數(shù)的方法

5、小結(jié)易錯(cuò)的地方。

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比

活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)

有多少片樹葉？

1、先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。

2、實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片

想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來。

反思：

第五組測(cè)量

第一課時(shí)鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。

2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。

3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過測(cè)量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。

教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

[活動(dòng)流程]

活動(dòng)一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。

1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。

[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]

2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？

（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

（教師板書：1m=100cm1m=10dm）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？

[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]

活動(dòng)二：目標(biāo)——通過測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。

1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。

[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。

教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？

[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]

反思：

第二課時(shí)1千米有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長。

教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表

教學(xué)過程：

一．活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

二．玩中學(xué)

1．走一走。

通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長度。

（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3．想一想。

進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。

小結(jié)：1千米=1000米

4．讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車的速度表

iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。

6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。

（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

三．學(xué)中做

1．完成43頁的第1題。

2．完成43頁的第2題。

反思：

第三課時(shí)練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo):

1使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。

2通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：1投影片。

2每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。

教學(xué)過程:

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。

3．填空：（投影顯示）

（1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。

（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米

1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。

（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（）克

（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。

5厘米厚度的紙約有（）張。

20厘米厚度的紙約有（）張。

學(xué)中做

1．完成練習(xí)6的第1題。

2．完成練習(xí)6的第2題。

3．完成練習(xí)6的第3題。

做中得

完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。

反思：

第四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。

2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖。

優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

教學(xué)過程:

談話引入

一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．你學(xué)到了什么？

（1）出示圖1，看圖說一說。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報(bào)交流結(jié)果。

（2）出示圖2，看圖說一說。

仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？

說一說獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。

集體匯報(bào)。

（3）出示圖3。

看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。

全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。

2．我的成長足跡：與同伴說一說。

（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。

（2）說一說。

a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。

b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。

3．評(píng)一評(píng)。

a.自我評(píng)價(jià)。

b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。

c.教師評(píng)價(jià)。

4．憶一憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。

b.在老師或同學(xué)面前講一講。

c.說說自己取得的進(jìn)步。

5．寫一寫。

a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。

b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

反思：

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種情境掛圖和課件。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

二、談話引入。

這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。

三、玩中學(xué)

凳上智慧梯。完成46頁的第2題。

你知道嗎？完成46頁的第3題。

完成46頁的第4題。

完成46頁的第5題。

完成46頁的第6題。

完成46頁的第7題。

完成46頁的第8題。

反思：

第六課時(shí)走進(jìn)鄉(xiāng)村

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

3．對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過程：

情景引入

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？

玩中學(xué)

看一看。

從圖中的情境入手，整體感知畫面。

從圖中你得到了什么信息？

在小組內(nèi)交流。

以小組為單位匯報(bào)。

2．說一說。

分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

（1）出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。

（2）每組派代表匯報(bào)。

3．算一算。

解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。

對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

學(xué)中做

看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。

做中得

以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。

反思：

六加與減（一）

第一課時(shí)買電器

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2．結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識(shí)和能力。

3．讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：買家電

1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？

（課件顯示：四幅電器圖）

3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）

你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？

6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？

課件演示兩種算法的計(jì)算過程。

7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

9、師小結(jié)。

活動(dòng)二：練一練

1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。

（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

活動(dòng)三：說一說

師：你今天有什么收獲嗎？

反思：

第二課時(shí)回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

教師板書：102+97=

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第52頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

完成第53頁的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

說說你是怎么算的？

還有其他的算法嗎？

完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做

完成教材第55頁的第1、2題。

做中得

完成第55頁的第3題。

反思：

第三課時(shí)小小圖書館

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？

先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨(dú)立思考，列出算式。

指名匯報(bào)，教師板書236-118=

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。

指名說說估算的過程。

進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。

根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。

指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。

3、試一試。

探索減法驗(yàn)算的方法。

出示前兩幅圖，說出圖意。

結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？

總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。

完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

4、議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多?最簡便。？

各小組間交流、匯報(bào)。

要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。

強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5、想一想。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？

在下面記一記。

運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。

6、議一議。

討論加法算式驗(yàn)算方法。

出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。

可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。

匯報(bào)驗(yàn)算方法。

7、學(xué)中做

完成教材第59頁的第1題。

完成教材第59頁的第2題。

通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。

還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。

8、做中得

完成教材第59頁的第3題。

先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片、口算卡片。

教學(xué)過程

道具。

教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。

完成教材第60頁的第1題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、生完成教材第60頁的第2題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。

2、生完成教材第60頁的第3、6題。

讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生完成教材第60頁的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

4、學(xué)生完成教材第60頁的第5題。

讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。

5、學(xué)生完成教材第60頁的第7題。

6、學(xué)生完成教材第60頁的第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。

7、學(xué)生完成教材第60頁的第9題。

第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>

第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。

第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。

反思：

七、認(rèn)識(shí)圖形

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識(shí)一位新朋友，（教師板書單元題目：七、認(rèn)識(shí)圖形）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過的圖形。

生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）

師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？

學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）

（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”

1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。

學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。

2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。

（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好準(zhǔn)備。）

(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱

1.學(xué)生試畫

師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫在紙上嗎？

學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。

師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。

師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。

學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。

生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。

2.教師示范

（1）描“角”

師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個(gè)尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來了。

師：請(qǐng)同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號(hào)。

生3：“角”的兩條邊是直直的。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。

生5：我們只描了一個(gè)“角”，比三角形少兩個(gè)“角”。

師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看看誰會(huì)用。

（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）

（2）畫“角”

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個(gè)“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，（教師邊說邊點(diǎn)）它就是“角”的——頂點(diǎn)。（教師故意停頓，請(qǐng)同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。）再從頂點(diǎn)開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，（教師仍然停頓，請(qǐng)同學(xué)回憶并說出名稱）還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時(shí)，教師板書）

師：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？

生：“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。（教師邊說邊用手勢(shì)表示出“角”，使同學(xué)通過觀察教師的手勢(shì)，再次感悟出什么是“角”。）

（3）表示方法

師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”?，F(xiàn)在有兩個(gè)“角”，為了清楚的表示是哪個(gè)“角”，我們可以給“角”編編號(hào)。（教師邊說邊給一個(gè)“角”編上1號(hào)，學(xué)生自覺想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào)，并板書）

師：請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么？

生1：它像一個(gè)小小的角。

生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。

生3：它像寫4的第一筆。

生4：它像鐘表的時(shí)針和分針。

（教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號(hào)。）

師：注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。

3.學(xué)生再次畫“角”

請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。

（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素

1.感知“角”的大小和兩邊.......開的大小有關(guān)

師：請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：你能把“角”變得大一些嗎？

學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。

師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的？

生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。

生2：我和他不同，我只動(dòng)了“角”的一條邊。

師：你能把“角”變得小一些嗎？

學(xué)生操作后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說說你是怎樣把“角”變小的？

生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。

師：通過玩活動(dòng)“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。

生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。

聽了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看起來很多同學(xué)都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言敘述時(shí)還有困難。

教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊.......開的越大，角就越大，“角”的兩邊.......開的越小，角就越小。

2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)

師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師，把活動(dòng)角捏緊，（教師用活動(dòng)角擺好一個(gè)“角”，請(qǐng)一位同學(xué)固定“角”的兩條邊.......開的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長）大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒變？

生1：“角”的兩條邊都變長了，兩邊.......開的大小沒有變。

生2：“角”的兩條邊都變長了，“角”的大小沒有變。

教師利用電腦演示，請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。

（五）比一比

師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭論不休，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

師：請(qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大，（教師請(qǐng)同學(xué)選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號(hào)“角”。

生：4號(hào)“角”。

師：為什么4號(hào)“角”最大？

生：4號(hào)“角”的兩條邊.......開的最大。

師：你能找出幾號(hào)“角”最小嗎？

學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請(qǐng)同學(xué)說說為什么2號(hào)“角”最??？

師：剩下的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”，你能看出它們的大小嗎？

生：2號(hào)“角”、4號(hào)“角”的大小很明顯，1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。

師：請(qǐng)同學(xué)自己想辦法，比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。

學(xué)生自己動(dòng)手比較，教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

生1：我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”，我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊，5號(hào)“角”的兩條邊在外邊，所以5號(hào)“角”大。

生2：我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”，也是5號(hào)“角”大，我還把一條邊對(duì)齊了，看另外一條邊就可以了。

師：生1比較方法是把頂點(diǎn)重合，生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重合。

生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號(hào)“角”的開口是21mm，5號(hào)角的開口是22mm，所以5號(hào)“角”大。

教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法，于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示，幫助同學(xué)理解。

師：請(qǐng)同學(xué)看，這個(gè)角的開口，（教師由“角”的頂點(diǎn)處指起，請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的開口越來越大）都是一個(gè)“角”的開口，它們一樣大嗎？請(qǐng)同學(xué)思考，1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的邊不一樣長，我們量它們的開口比大小，你們認(rèn)為公平嗎？

生：不公平。

生3：我把1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的兩條邊都延長到3cm，再量它的開口就可以比大小了。

生4：我用三角板量，都用三角板的一個(gè)角，它比1號(hào)“角”大一些，比5號(hào)“角”小一些，所以5號(hào)“角”大。

師：生4是借助另一個(gè)角幫助比大小。

師：還有3號(hào)“角”，它的大小怎樣？

生1：我比1號(hào)“角”和3號(hào)“角”，它們一樣大，我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來比的。

師：請(qǐng)同學(xué)都比比看。

同學(xué)自己把1號(hào)“角”和3號(hào)“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小，這時(shí)許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時(shí)，再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系。

（六）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。

生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。

（七）全課小結(jié)：

師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

生3：我知道怎樣比“角”的大小。

（八）反思：

第二課時(shí)練習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)：

1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。

2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。

3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確的數(shù)角

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、掛圖。

學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。

教學(xué)過程

談話引入。

關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。

1．繼續(xù)展示課件1。

它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們來向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！

完成教材第68頁的第1題。

2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）

同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。

完成教材第68頁的第2、3題。

3．展示教材第69頁的第6題。

讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？

（1）自己找，自己認(rèn)。

（2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。

學(xué)中做

在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？

1．展示課件4。

（1）你們看到了什么？

（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？

（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？

（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）指針長了，角的大小變了嗎？

做中得

1．又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。

2．它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。

3．哎呀，它又給自己添了一條線！（出示68頁第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？

反思：

第三課時(shí)長方形和正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。

3回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。

2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：長方形、正方形。

學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。

教學(xué)過程：

談話引入

同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？

告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．活動(dòng)一。

學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。

（1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。

（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。

（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。

（4）完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。

2．活動(dòng)二。

通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。

（1）猜一猜。

信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？

（2）拉一拉。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。

（3）請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。

反思：

第四課時(shí)平行四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。

3體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)長方形框架點(diǎn)子圖。

學(xué)具：七巧板。

教學(xué)過程：

課件引入。

請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．做一做。

引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。

師示“活動(dòng)長方形框架”。

老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。

誰愿意來試一試？

請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。

這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。

2．說一說。

平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。

（1）先對(duì)你的好朋友說說。

（2）誰愿意告訴老師？

學(xué)中做

1．畫一畫。

教師出示點(diǎn)子圖。

書上附頁3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！

請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。

你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？

2．拼一拼。

讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。

（1）每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！

（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。

（3）看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰的平行四邊形？

反思：

第五課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形，

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)用具：電視、電腦、電子琴。

教學(xué)過程:

一、激趣引入

1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，

(從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分)

2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些圖形？

（學(xué)生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）

(復(fù)習(xí)學(xué)過的基本圖形)

二、自主探究學(xué)習(xí)

1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書上的圖片）

2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？

3、每個(gè)同學(xué)說說第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的圖形？

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）

4、匯報(bào)基本圖形（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）

5、小組2個(gè)人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報(bào)。

（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）

6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）

（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的現(xiàn)象）

7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會(huì)我們就用這種方法來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。

（讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案）

8、學(xué)生自己設(shè)計(jì)

9、下面我們進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，大家先說說怎樣去評(píng)選呢？（讓學(xué)生說出評(píng)選的條件再進(jìn)行評(píng)選）

10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評(píng)選，把優(yōu)秀作品放到投影儀）

11、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、色彩鮮艷獎(jiǎng)、態(tài)度認(rèn)真獎(jiǎng)

（讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂）

三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

四、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀

五、板書設(shè)計(jì)：

欣賞與設(shè)計(jì)

反思：

八加與減（二）

第一課時(shí)捐書活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

2.發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力

3.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)重重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺和草稿紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知）：

師：這學(xué)期，我們學(xué)校開展了很多的愛心活動(dòng)，我們一起回顧一下吧（展示照片）這是我們學(xué)校的什么活動(dòng)？

今天我們就來看看捐書活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題。（出示統(tǒng)計(jì)表）這里就是我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表，誰來說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么數(shù)學(xué)信息？（生搜集信息）

師：你們能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？回憶一下，用豎式計(jì)算加法要注意什么呢？

今天就來用以前的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來解決問題.

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

“我們學(xué)校低年級(jí)一共捐書多少本？”

1、獨(dú)立列式

2、估算：你是怎么估計(jì)的？

3、計(jì)算{教師巡視、指導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別孩子板演}

4、交流算法，互相評(píng)價(jià)

5、小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，自己探索出了這么多不同的計(jì)算方法。其實(shí)啊，無論用怎樣的計(jì)算方法，最重要的是要確保計(jì)算準(zhǔn)確，有沒有同學(xué)計(jì)算出現(xiàn)了失誤的？大膽說說你錯(cuò)在哪？

（肯定、表揚(yáng)：誠實(shí)、勇敢！感謝：正因?yàn)橛辛四愕膯栴}，同學(xué)們計(jì)算時(shí)才會(huì)更加注意）

6、試一試：

“我們學(xué)校高年級(jí)一共捐書多少本？”

（1）先估算，然后獨(dú)立練習(xí)，小組交流算法（你喜歡用什么方法就用什么方法計(jì)算，做完了的同學(xué)把你的計(jì)算方法跟你的同座說一說）

（2）小組匯報(bào)

三、我能行

計(jì)算比賽p751.用豎式計(jì)算

小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)你喜歡哪種方法，為什么，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，用這種方法計(jì)算時(shí)有沒有需要特別注意的地方想提醒大家的？（兩至三人談）

四、聯(lián)系生活、發(fā)散延伸

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)要到了，你們想不想收到爸爸媽媽送的禮物呢？商店里有很多兒童商品，如果這次爸爸媽媽讓你自己去挑選購買，只能買三件，你想買些什么？該付多少錢？

如果你買的商品限制在100元以內(nèi)，錢夠用嗎？如果不夠，你打算怎么辦？

五、小調(diào)查：

調(diào)查我們學(xué)校一至三年級(jí)學(xué)生人數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表并回答問題。

板書設(shè)計(jì)：

捐書活動(dòng)

建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？

118+104+95=317（本）

1．估算100+100+100=300，大約300本。

110+100+100=310，大約310本。

2豎式計(jì)算：118118

+104104

————+95

222————

+95317

——

317

3湊整簡算

（1）118+104+95=100+100+100+18+4-5=317

（2）118+104+95=110+100+100+8+4-5=317

答：建設(shè)小學(xué)一共捐書317本。

反思：

第二課時(shí)運(yùn)白菜

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。

2結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

3運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1探索連減的具體方法。

2連減問題的兩種不同思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：相對(duì)應(yīng)的主題圖片。

教學(xué)過程：

一情境引入。

教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！

出示主題情境圖。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。

二問題探索。

1提出問題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：（1）兩車一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？

問題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。然后重點(diǎn)研究問題（3）。

2思路探究。

（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（3）交流想法。

會(huì)有以下兩種重要的解決問題的思路。

1先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為“850—256—288”。

2先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（256+288）”。

（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

3算法探究。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

（1）從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。

850—256—288

=594—288

=306（棵）

（2）從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。

850—（256+288）

=850—544

=306（棵）

三應(yīng)用練習(xí)。

1計(jì)算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。

2解決問題的練習(xí)。

（1）第2題。

a出示問題情境及第（1）問。

b學(xué)生獨(dú)立解答。

c交流算法與想法。

d出示第（2）問。

教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

（2）第4題。

a出示題目內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

c學(xué)生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以“晚上統(tǒng)計(jì)”為例，完成第（2）問。（思考）

e第（3）問。

〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830—301=1529（千米）

四課堂總結(jié)。

圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同結(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)白菜

兩車運(yùn)走后，還剩多少棵？

850-256-288850-（256+288）

=594-288=850-544

=306（棵）=306（棵）

答：還剩306棵。

反思：

第三課時(shí)買洗衣機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)從圖中獲取信息、提出問題的能力。

2結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

3能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運(yùn)算的方法，

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：“買洗衣機(jī)”主題圖。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，觀察講述。

1教師談話：星期天到了，小剛一家都在忙什么呢？

2出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察后講述：

（1）這副圖畫的是什么事情？

（3）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

二提出問題，解決問題。

1活動(dòng)（一）：自主提出問題。

學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：

（1）小剛的爸爸媽媽一共收入多少元？

（2）小剛的爸爸比媽媽每月收入多少元？

。。。。。。

2活動(dòng)（二）：解決問題（１）。

（１）出示問題：小剛家每月生活費(fèi)需要９８０元，每月可以節(jié)余多少錢？

讀讀問題，理解“生活費(fèi)”“節(jié)余”的意思。

（２）列出算式“７８６＋６３２—９８０”或“６３２＋７８６—９８０”。

講述列式的理由：把爸爸媽媽的月收入合起來，去掉生活費(fèi)，就是節(jié)余。

（３）獨(dú)立估算。

（４）實(shí)際計(jì)算。

a學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算。

b小組內(nèi)交流算法，共同訂正答案。

c集體展示計(jì)算過程與結(jié)果。

3活動(dòng)（三）：解決問題（2）。

（1）出示問題：如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，需要積攢幾個(gè)月？

（2）學(xué)生各自獨(dú)立思考，探索解決問題的方法路徑。

（3）在小組內(nèi)討論。

（4）集體交流。

路徑1：估算法。

1個(gè)月節(jié)余438元，不足450元；2個(gè)月不足900元，不夠960元；3個(gè)月的節(jié)余足夠960元，需要積攢3個(gè)月。

路徑2：先加后比較法。

438+438=876（元）

876元比960元少不到100元，2個(gè)月的節(jié)余不夠，得積攢一個(gè)月。需要積攢3個(gè)月。

路徑3：960—438=522（元）522—438=84猿（元）

用洗衣機(jī)的價(jià)錢連續(xù)減去兩個(gè)月的節(jié)余，還差84元，需要積攢3個(gè)月。

……

三試算練習(xí)。

完成試一試中的兩道題，要求學(xué)生細(xì)心計(jì)算，注意進(jìn)位與退位的方法，爭取全算對(duì)。

四課堂總結(jié)。

學(xué)生交流課堂學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，教師從以下幾方面引導(dǎo)總結(jié)：

1估算在日常生活中的重要性。

2怎樣正確計(jì)算加減混合運(yùn)算題。

3應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題要靈活。

板書設(shè)計(jì)：

買洗衣機(jī)

（1）小剛家每月生活費(fèi)需要980元，每月可以節(jié)余多少錢？

786+632-980

=1418-980

=438（元）

答：每月可以節(jié)余438元。

（2）如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，需要攢幾個(gè)月？

〈1〉估算法2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

〈2〉連加法438+438=876（元）2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

〈3〉連減法960-438-438=84（元）2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

答：需要攢3個(gè)月。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)：

1發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力

2結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算

3在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運(yùn)算的方法，

4運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1探索連減的具體方法。

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙和主題圖片

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

學(xué)生回顧一下本單元所學(xué)過的知識(shí)，說說你都學(xué)會(huì)了什么？

二完成練習(xí)：

第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第2題

此題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決。在第（3）小題是思考題，在計(jì)算上有一定的難度，不做檢測(cè)要求，可以讓學(xué)生利用三位數(shù)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

第3題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

第4題

表格中是小樂家點(diǎn)表的數(shù)據(jù)，教師要先讓學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思，再解答教材中提出的一系列問題，可以與前面里程表相聯(lián)系。

第5題

這是一道思考題，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再交流各自的想法。

最后一題的答案不唯一的，可以讓學(xué)生展開討論，看能填是哪些數(shù)。

第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流。

第7題

在學(xué)生獨(dú)立理解題意的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立解決，再交流算法。

方法1

2米=200厘米

200-50=150（厘米）

200-75=125（厘米）

150-125=25（厘米）

答：第一條剩下的長，比第二條長25厘米。

方法2

第一問可以不經(jīng)過計(jì)算，直接回答出第一條比第二條剩下的長。因?yàn)閮蓷l彩帶原來同樣長，用去的多，剩的就少；用去的少，剩下的多。第一條比第二條少用去25厘米，所以就剩下的就比第二條長25厘米。

第8題

先讓學(xué)生看懂圖意，選擇合適的數(shù)據(jù)，獨(dú)立解答后，再進(jìn)行交流。

三小結(jié)。

這節(jié)課，和同桌說說你有什么收獲？

反思：

第五課時(shí)整理與復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。

2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體情境，解決問題。

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中實(shí)際的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

教學(xué)過程:

一．你學(xué)到了什么

這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫是對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并加以解決。

二．我的成長足跡

這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

三．練一練

1．第1題

練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過高的要求。

2．第2題

教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3．第3題

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

反思：

第六課時(shí)美麗的植物園

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

2讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中簡單的實(shí)際問題。

2學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生熱愛大自然的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖片

教學(xué)過程：

教材創(chuàng)設(shè)了美麗的植物園這一有趣的情境，綜合復(fù)習(xí)了前一階段所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，還滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然教育。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生編成一個(gè)小故事，并根據(jù)圖意提出問題。課文中提出的三個(gè)問題都是開放性的，經(jīng)過比較后，才能找出最近的路線，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，大膽嘗試。

一、植物園導(dǎo)游圖。

1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入題目。

2出示主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說你所看到圖片中的數(shù)學(xué)信息。

3解決問題：

（1）從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？

（2）從牡丹園到樹林有幾條路？至少要走多少米？

（3）從月季園到菊花園有幾條路？至少要走多少米？

4老師分析，小結(jié)。

二、解決生活中實(shí)際的問題。

1根據(jù)笑笑的身高來估計(jì)模型的高度，培養(yǎng)他們的估測(cè)能力。

2通過各展區(qū)植物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并加以解決。

（1）哪個(gè)展區(qū)展示的植物數(shù)量最多？哪個(gè)展區(qū)展示的植物樹立最少？相差多少？

（2）牡丹園、菊花園和桃花園共有多少盆植物？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

可以先小組討論，后派代表提出來，全班交流。

三你知道嗎？

結(jié)合教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以讓學(xué)生自己閱讀，然后說一說有什么感想。

四小結(jié)。

同桌互說，這節(jié)課你有哪些收獲？

反思：

九統(tǒng)計(jì)

第一課時(shí)讀統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)目標(biāo)：

1通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中和條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖中1格代表1個(gè)單位。

2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1根據(jù)實(shí)例，讀懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息。

2根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙。

教學(xué)過程：

一讀懂縱向統(tǒng)計(jì)圖。

1.會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖。

師：這是育才小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和你們以前接觸過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖中有很多的直條.

（2）在統(tǒng)計(jì)圖的左邊還有許多數(shù)。

師：你知道統(tǒng)計(jì)圖中的直條和左邊的數(shù)各表示什么嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言，交流自己的想法。

教師說明：圖中的直條表示喜歡各種電視節(jié)目的人數(shù)；圖中左邊的數(shù)的意義是：1格代表1個(gè)單位，在這里1格代表1個(gè)人，2格代表2個(gè)人……

2.從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴了你什么？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）然后在小組內(nèi)交流。

（3）最后小組代表匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)從圖中看出：喜歡卡通片的人數(shù)最多，有12熱；喜歡看歌舞片的人數(shù)最少，才4人；喜歡看新聞和喜歡看電視劇的人數(shù)同樣多……從圖中還能計(jì)算出一共統(tǒng)計(jì)了39個(gè)人。

3.延伸。

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的信息，你又想到了什么？

讓學(xué)生說出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4給統(tǒng)計(jì)圖起名字。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為給它起個(gè)什么名字好呢？

（1）讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己喜歡的名字。

（2）教師指出：因?yàn)檫@種統(tǒng)計(jì)圖是用直條的高矮表示數(shù)量的多少，所以我們給它起個(gè)名字，叫做“條形統(tǒng)計(jì)圖”。

5條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

（1）學(xué)生說一說用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是只管得看出數(shù)量的多少，一目了然。

二讀懂橫向統(tǒng)計(jì)圖。

1條形統(tǒng)計(jì)圖可以是橫向的。

師：這是育才小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，這副統(tǒng)計(jì)圖和第一副比較，又有什么不同？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一副統(tǒng)計(jì)圖是直條是豎著的，第二副的直條是橫著的……

教師肯定：條形統(tǒng)計(jì)圖也可以是橫向的。

2會(huì)看橫向統(tǒng)計(jì)圖。

鼓勵(lì)學(xué)生自己說一說橫著看、豎著看各表示什么。

3從圖中獲取信息。

讓學(xué)生與同伴說一說，從圖中了解到了哪些信息。

4討論。

師：如果我們班要組織單項(xiàng)體育競(jìng)賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽最受歡迎？

組織學(xué)生討論、交流。當(dāng)他們的意見不一致時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到通過統(tǒng)計(jì)有助于做出決策。

三讀懂統(tǒng)計(jì)表。

1會(huì)看統(tǒng)計(jì)表。

師：這是某地安裝電話情況的統(tǒng)計(jì)表。你們知道這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的第一行和第二行各表示什么嗎？

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出：統(tǒng)計(jì)表的第一行表示年份，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次，而第二行表示這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

2對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析。

對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析，學(xué)生會(huì)感到比較捆但。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作出簡單的分析：如1985年安裝的電話很少，只有18部，以后每五年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—2000年增加950部，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前些年的增長速度。

3估計(jì)。在學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出簡單分析的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表中組數(shù)的變化情況估計(jì)一下現(xiàn)在可能有多少部電話。

四課堂總結(jié)。

學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲與體會(huì)，教師給予評(píng)價(jià)。

反思：

第二課時(shí)小調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

2調(diào)查過程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

2每人1份記錄單。

3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。

教學(xué)過程：

一談話引入。

教師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？

學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。

導(dǎo)語：今天，我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問題。

二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來的？

2交流：

（1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。

從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）

（2）以某某同學(xué)晚上8：30開始睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。

從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

……

3計(jì)算。

請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫下來。

三收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。

1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

（1）時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類推。

（2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記.......喜歡的符號(hào)。

2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。

3全班匯總。

教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。

四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

1填寫統(tǒng)計(jì)表。

每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫完整，然后集體展示交流。

2繪制統(tǒng)計(jì)圖。

（1）出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人。

（2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

（3）集體展示、交流。

五分析數(shù)據(jù)。

1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。

（1）睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多。

（2）睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。

（3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。

2小組展開討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流？

六小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

小調(diào)查

收集數(shù)據(jù)

整理數(shù)據(jù)

每天睡眠保證10小時(shí)

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

反思：

第三課時(shí)小討論

教學(xué)目標(biāo)：

1能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表。

2學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)的能力。

3根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并回答簡單的問題。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩副相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

一準(zhǔn)備活動(dòng)。

1活動(dòng)（一）：話說身高。

教師在黑板上寫出身高一詞，讓學(xué)生用其說一句話。例如：

我的身高是110厘米。

楊樹是身高是是我身高的3倍。

爸爸與媽媽的身高相差10厘米。

兩個(gè)同學(xué)的身高可能不一樣。

和去年的今天相比，我的身高增長了5厘米。

……

2活動(dòng)(二):話說年齡。

教師再在黑板上寫出“年齡”一詞，學(xué)生再由此產(chǎn)生聯(lián)想并說一句話。例如：

我們家爺爺?shù)哪挲g最大。

年齡相差12歲的人，屬相一樣。

一年級(jí)的同學(xué)比我們年齡小。

動(dòng)物和植物都有年齡。

人到了一定的南嶺，就不再長高了。

……

3活動(dòng)（三）：話說身高和年齡。

教師用“和”字把身高與年齡聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想、表達(dá)。

學(xué)生會(huì)感覺此時(shí)遇到了困難，并對(duì)某些說法產(chǎn)生了懷疑，相互爭論。

教師適時(shí)導(dǎo)入：身高和年齡到底有什么關(guān)系呢？我們不能用一句話說清楚。因?yàn)椋煌挲g段的人，不同的人，身高和年齡的變化情況是不一樣的。下面我們來看一個(gè)例子。

二討論活動(dòng)。

1.讀表。

教師出示小軍1—7歲身高增長情況統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生觀察，看懂表意，說說自己從中獲取的信息。

學(xué)生讀懂表的內(nèi)容后，進(jìn)行表達(dá)：這張表說的是小軍1—7歲身高的變化情況。第一行表示的是年齡；第二行表示的是小軍每個(gè)年齡時(shí)的身高，單位是厘米。

2.議表。

出示討論（1）、（2）、（3），學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后集體交流。

A身高和年齡有什么關(guān)系？

1歲到7歲，是小軍的兒童時(shí)期?？偟目磥?，隨著年齡的增長，身高也不斷長高。即年齡越大，身高越高。

B什么年齡長得最快，什么年齡長得最慢？

經(jīng)過計(jì)算可以知道：小軍1—2歲長高了12厘米；2—3歲長高了8厘米；3—4歲長高了8厘米；4—5歲長高了6厘米；5—6歲長高了6厘米；6—7歲長高了5厘米。

由此可以看出：小軍1—2歲身高長得最快，6—7歲增長得最慢。

C預(yù)測(cè)8歲時(shí)，小軍可能有多高？

小軍的身高在7—8歲這一年中應(yīng)增長5厘米左右為宜，所以8歲時(shí)，小軍可能有122厘米。

另外，應(yīng)當(dāng)明確：人的身高是受多種因素影響的。因此，學(xué)生回答“117+4=121（厘米）”或“117+6=123（厘米）”等也是較合理的，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

3.問答。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和剛才的分析討論活動(dòng)，自己提出問題，并在小組內(nèi)交流、解答。

三鞏固練習(xí)。

1.出示“練一練”的內(nèi)容，讓學(xué)生先讀懂統(tǒng)計(jì)圖：這是某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。圖中時(shí)間沒有從周一開始，而是從周三開始的。

2.學(xué)生分小組討論統(tǒng)計(jì)圖下面的三個(gè)問題。

3.集體匯報(bào)。

（1）哪天賣的多？哪天賣的少？

學(xué)生應(yīng)根據(jù)前面7天的情況，分析出星期一、二、三電腦的銷售很少，星期五的銷售量明顯增加，星期六、日的銷售量最高。

（2）一周內(nèi)大約賣了多少臺(tái)？

學(xué)生看前7天或后7天的均可以，估計(jì)出30臺(tái)左右的數(shù)均可以。

（3）預(yù)測(cè)接下來的周六、周日、周一可能賣出多少臺(tái)？

學(xué)生只要能說出自己預(yù)測(cè)的依據(jù)，并能說出較合理的數(shù)就可以了，不必強(qiáng)求一致。

4.同桌二人看統(tǒng)計(jì)圖相互提出問題并解答。

四布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

小討論

身體和年齡

反思：

第四課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測(cè)。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。

2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請(qǐng)教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)他們的成長是有利的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

三、布置任務(wù)。

1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長請(qǐng)教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

可以與同伴說一說，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

四、小結(jié)。

反思：

總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

3通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

5通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

6能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)的能力。

7直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。

8通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

3引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向，并能正確辨認(rèn)各個(gè)方向。

4掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠熟練地用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

草稿紙、三角板、主題圖片和投影儀。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，混合運(yùn)算，多位數(shù)加減法等知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的寫法并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（1）上海東方明珠電視塔高四百六十八米。

（2）黃河的通航河道長約三千七百九十四千米。

（3）長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長約六千七百千米。

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫然校對(duì)。

2、找規(guī)律，填一填。

仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

說說找到的規(guī)律

按照規(guī)律填一填

校對(duì)

3、填一填，使橫行、豎行幾個(gè)數(shù)的和相等。

看懂題意

明確算法

生填

匯報(bào)

4、怎樣租車

明確題意

獨(dú)立設(shè)計(jì)兩種方案

在小組內(nèi)交流

5、說說上學(xué)路線

獨(dú)立完成第（1）、（2）兩小題。

小組內(nèi)交流

提出其它數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

6、課堂作業(yè)

豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

7、反思：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：加減混合運(yùn)算，角的知識(shí)等。

1、復(fù)習(xí)角的知識(shí)：

回憶學(xué)過哪些角？

什么是銳角、直角、鈍角？

角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)？

獨(dú)立完成第八題

校對(duì)

2、怎樣買袋子合適？

弄清題意

獨(dú)立填寫

組織交流

3、復(fù)習(xí)加法完成第10題

獨(dú)立完成，

同桌互相交流

4、獨(dú)立作業(yè)

復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法，完成第7題。

5、反思：

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、完成第11題

復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序

獨(dú)立完成

指名匯報(bào)

2、解決生活中的實(shí)際問題，完成第12、13、14題

說說從每題中各能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

嘗試用數(shù)學(xué)方法解決題中問題

匯報(bào)交流

3、復(fù)習(xí)方向知識(shí)

在地圖上復(fù)習(xí)上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。

看圖說說相對(duì)應(yīng)的位置。

在小組內(nèi)說一說完成第15題第（1）小題

每人設(shè)計(jì)出幾條路線，求出長度，并在小組內(nèi)交流，并進(jìn)行比較哪條路最短。

4、反思：

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：平面圖形和統(tǒng)計(jì)圖表

1、數(shù)角填表

銳角（）個(gè)直角（）鈍角（）

獨(dú)立完成

交流數(shù)的方法

2、折一折并剪一剪回答問題

把一張正方形紙沿直線剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個(gè)角，說說各是什么角？

讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

（1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；

（2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；

（3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖，再回答問題。

讓學(xué)生按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

獨(dú)立想想打算怎樣組織小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。

小組交流說說自己的想法。

4、小結(jié)

說一說本書中哪些內(nèi)容自己最感興趣，哪些內(nèi)容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。

5、反思：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第8～9頁“分草莓”及“練一練”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指引學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積聚有 余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、指引學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、激起學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷試商的過程，積聚試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練的程度。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

四、教具預(yù)備：

投影儀

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：1 0÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齊練，指名板演。

訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

（二）探索新知

1、探究試商方法。

（ 1）課件顯示第8頁“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不 對(duì)。

8×7=56比55大，8×6=48比55小，所有商 6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論 ：怎樣 估計(jì) 兩數(shù)相除所得的商？

可以應(yīng)用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算 有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：第8頁“試一試”（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程）。

3、全班齊練，抽生板演第8頁“算一算”。

(三)鞏固練習(xí)：第9頁“練一練”的第1~5 題。

(四)總結(jié)

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

說說你以為在試商時(shí)要注意什么？

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開幕》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開幕》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開幕》數(shù)學(xué)教案

一、引入新課

播放時(shí)鐘滴答聲，學(xué)生傾聽。

師：這是什么聲音？

生：這是鐘表行走的聲音。

師：你真聰明，人們把這種聲音比作時(shí)間的腳步聲，同學(xué)們說像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時(shí)間的腳步聲，是誰發(fā)出的呢？

生：秒針。

師：對(duì)啦，老師這里有一個(gè)鐘表，鐘面上有我們的兩 個(gè)老朋友。一個(gè)是時(shí)針爺爺，一個(gè)是分針哥哥，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)鐘 能告 訴我們時(shí)間嗎？

生：不能，因?yàn)樗挥袝r(shí)針和分針，不完整。

師：鐘面上應(yīng)該還有什么呢？

生：秒針。

師：我們可以給秒針起個(gè)名字，叫什么呢？

生：秒針妹妹。（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？

生：數(shù)字、大格、小格。

師：老師這里還有一個(gè)鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）

師：誰會(huì)看電子表呢 ？

生：XX時(shí)XX分XX秒。

師：我們今天來學(xué)習(xí)時(shí)分秒（板書：時(shí)分秒）

師：出示問題 ：

1、分針走1小格是（ ）分，走一圈是（ ）分

2 、時(shí)針走一大格是（ ）。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：1時(shí)＝60分。

師：原來啊，分針哥哥走60分，時(shí)針爺爺就走1時(shí)，同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。

二、新授

1、教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)。

課 件展示秒針走一小格。

師：這是多長時(shí)間？

生：這是1秒鐘。

課件展示秒針繼續(xù)走動(dòng)。

師：這是多長時(shí) 間？

生：這是10秒、30秒……

小結(jié)：秒針走1小格是1秒鐘。

2、教學(xué)秒和分的關(guān)系。

分組活動(dòng)：觀察分針和秒針的運(yùn)動(dòng)。

課件展示，分針走以小格，秒針走一圈。（60小格）

小結(jié)：1分＝60秒。

師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1 分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時(shí)針爺爺走1時(shí)，秒針弟弟走多少呢。

生：時(shí)針爺爺走1時(shí)，秒針弟弟走3600秒。

師：為什么呢，能說說你的想法嗎？

生：……

出示：1時(shí)＝3600秒。

三、課堂練習(xí)

師：同學(xué)們真聰明，知道那么多的時(shí)間知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來做些練習(xí)好么？

出示課堂練習(xí)：

一、做一做

3時(shí)＝（ ）分 4分＝（ ）秒

120秒＝（ ）分 60秒＝（ ）分

二、比較大小

9分○90秒 4時(shí)○ 24分

5時(shí)○500分 140秒○2分

三、在（ ）里填上時(shí)、分、秒。

1、一個(gè)小學(xué)生每天午睡1（ ）。

2、小芳吃飯 大約用了25（ ）。

3、脈搏跳10次大約用了8（ ）。

4、一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。

師：看來這些練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說太容易了，你們?cè)敢饨邮芨D巨的挑戰(zhàn)嗎？

練習(xí)：幫助小貓調(diào)鐘表。

四、總結(jié)感悟

師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢？

生：……

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、 通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。

3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

教具準(zhǔn)備：三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示三角尺，引入課題。

師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪救前澹?/p>

師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）

師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的？（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)角

1、抽象出幾何角

（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

師：誰能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。

師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）

師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

2、搭一搭

你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）

3、角的各部分名稱

師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來看看。（出示課件）

（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）

直直的，我們叫它“邊”（板書）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

（2）介紹角的記法和讀法。

用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

4、畫角

師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角？把你畫的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）

5、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊

6、練習(xí)

判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？

（二）、比較角的大小

1、玩一玩

師：老師今天還做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？

布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來演示）

2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?/p>

合攏角的兩邊，角就變??；拉開角的兩邊，角就變大。

師：角的大小跟什么有關(guān)呢？

總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大?。┯嘘P(guān)

3、比一比

（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？

（2）比較兩個(gè)三角板的大小

三、課堂練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？

2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）

四、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2、延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《買電器》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《買電器》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《買電器》數(shù)學(xué)教案

一、教材分析：

《買電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元加 與減中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計(jì)算。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。

過程與方法：

1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力.

2.體會(huì)算法多樣化，提高口算能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法。

四、教學(xué)方法：

引導(dǎo)分析法、談話法

五、學(xué)習(xí)方法：

自主探 究、合作交流

六、教具：

圖片、計(jì)數(shù)器

設(shè)計(jì)意圖 ：

數(shù)學(xué)源于生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用 數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

金老師最近買了新房，想要去買一些電器，誰愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧.

板書課題：買電器

（二）自主探究、合作交流

出示《買電器》主題圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1.猜價(jià)錢

“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的價(jià)格，請(qǐng)你們來猜猜?！?/p>

師：電扇的價(jià)錢是由二個(gè)百組成，你能猜出它的價(jià)錢嗎？

（學(xué)生回答：200元）“就是200元.”出示200元。

師：你真了不起，再來一個(gè)，聽好了，冰箱的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個(gè)百，六個(gè)十組成。

（學(xué)生紛紛舉 手，指名回答：960元）

師：你們可真聰明，(出示960元)來一個(gè)難點(diǎn)的，電視機(jī)的價(jià)格在500元--1000元之間（學(xué)生熱情很高）

生：我猜是600元。

師搖搖頭說 ：“你這個(gè)價(jià)錢有點(diǎn)低了。”

生：我猜是900元。

師：高了一個(gè)百。

生：我知道800 元。

師：恭喜你答對(duì)了。出示800元

師：洗 衣機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)整百數(shù)(700元)比700元少2個(gè)百(500元)你們可真能干。

2.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生回答：買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，一共需要多少錢？

(教師出示學(xué)生的問題。)

師：我們來看這位同學(xué)提出的問題，一起讀兩遍，這個(gè)問題 該如何解決？學(xué)生回答列式：500+800= （老師板書）

你有什么好的方法呢？請(qǐng)大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。

小組合作，探究算法（給三分鐘時(shí)間學(xué)生交流討論）

“誰愿意把你的想法向全班同學(xué)介紹 一下？”

指名匯報(bào)，老師板書出各種算法。

（1）5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300，所以500+800=1300，(好，我們用計(jì)數(shù)器來演示一下看是不是這樣)出示計(jì)數(shù)器

師：看來，你 認(rèn)真思考了.好，誰還愿意來說

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會(huì)動(dòng)腦筋)

（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結(jié)合了我們一年級(jí)學(xué)的湊十法)

……

3.體會(huì)算法最優(yōu)化

我們研究出了這么多的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？同桌交流一下。

4.小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，計(jì)算出了整百數(shù)的加法，你還能提出什 么數(shù)學(xué)問題呢？

八、教學(xué)反思：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案

一、教材分析

《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元“17-18頁”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向，還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

五、教學(xué)難點(diǎn)

在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、方向板、東、南、西、北貼片。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激疑引思。

1、電腦出示機(jī)靈狗，并配上聲音：“嗨，同學(xué)們好，我們又見面了?！苯又瑤煟簷C(jī)靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、演示課件（沒有圖書館、動(dòng)物園、少年宮和電影院 四個(gè)建筑物），同時(shí)設(shè)問：機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？

師：你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設(shè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解，讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個(gè)方向是如何辨認(rèn)的，為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。

（二）解決問題，掌握方法。

1、師：你說的真棒！這是我們上節(jié)課學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。除了這四個(gè)方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？

生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預(yù)報(bào)里聽過有東南風(fēng)。

生2：我知道西北方，聽過西北風(fēng)。

生3：我知道有東北方，我姑家在東北。

師：你姑家在什么地方？

生3：黑龍江

師：你們了解的真不少，對(duì)，黑龍江位于我國的東北方。

2、用方向詞說一說物體所在的位置。

師：機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方？

生 ：在學(xué)校的西南方。

師：大家同意他的意見嗎？

生：不，學(xué)校的西方。

生：不同意，學(xué)校的南方。

生：同意，因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方，又在學(xué)校的南方，所以在學(xué)校的西南方。

用新方向詞說一說物體所在的位置。

師：機(jī)靈狗知道了這幾個(gè)地方，它還想去其他地方，請(qǐng)同學(xué)們幫它找找這幾個(gè)地方在學(xué)校的什么方向？

（小組討論、交流、全班匯報(bào)）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向，使學(xué)生對(duì)新方向更熟悉起來。

走進(jìn)生活，體驗(yàn)方向

（一）制作方向板

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東南西北，還通過自己的努力認(rèn)識(shí)了東南東北西南西北四個(gè)新的方向。我們來比賽，給你一個(gè)方向，你能不能認(rèn)出其他七個(gè)方向，把它們寫在方向班上，看誰的動(dòng)作最快？

（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模

（二）辨認(rèn)方向

利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。

（1）討論：靠什么辨認(rèn)方向？

師：我們到一個(gè)新的地方，大家靠什么辨認(rèn)方向？

生：靠指南針

生：請(qǐng)教別人。

生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。

生：傍晚的太陽西落。

師：同學(xué)們真棒，遇到問題能夠自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。

【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長學(xué)生的見識(shí)。

（2）根據(jù)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)教室的其他七個(gè)方向。

師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎？

學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。

師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？

生：南方。

師：知道了一個(gè)方向，其它方向你知道嗎？同桌交流

師：誰能介紹我們教室的八個(gè)方向？

生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

小游戲(聽口令做動(dòng)作、從慢到快)

師：同學(xué)們這么能干，老師和你們做一個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎？

生：好！

面向南-- 點(diǎn)點(diǎn)頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。

向著東北--點(diǎn)點(diǎn)頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。

【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向，通過游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，給學(xué)生休息調(diào)整時(shí)刻。

找出自己身邊八個(gè)方向的學(xué)生

（1）體會(huì)方向的相對(duì)性。

師：我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲，以王永濤同學(xué)為中心，每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向？

師：請(qǐng)王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。

師：在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。

師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南面的同學(xué)請(qǐng)你沖他神神手，在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。

（學(xué)生反應(yīng)慢跟不上，有些亂，經(jīng)調(diào)整后都好了。）

師：再來一次，請(qǐng)馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……

（學(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程）

師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生沉默）

師：為什么同樣是路靜，一會(huì)在王永濤的東方，一會(huì)在馬雪青的西方？

生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結(jié)果不同。

師：同學(xué)們真棒！在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。

【設(shè)計(jì)意圖】開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過程中，從而 體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過提問，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到的結(jié)論。

同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。

師：向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí)，老師提個(gè)小小要求：一個(gè)同學(xué)介紹，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判，然后交換，遇到困難時(shí)幫幫他。

（再給學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）

練一練（課件出示練一練）

師：看機(jī)靈狗還給你們帶來了什么？

師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？

生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。

師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的什么方向？

生：四川在北京的……

師：我們的家鄉(xiāng)在什么省？在北京的什么方向？學(xué)生在圖中找。

師：老師想去打谷場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進(jìn)打谷場(chǎng)之前有什么要求？

說一說圖中的建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向？

師：你們用什么方法能順利過關(guān)？

生：首先標(biāo)好方向。

生：最好像老師一樣以誰為中心用標(biāo)尺畫十字，標(biāo)清方向。

師：你們是個(gè)能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會(huì)迷路。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。

設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。

四、感悟生活，體驗(yàn)成功

師：今天你有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容，你們不會(huì)像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請(qǐng)同學(xué)們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中?，F(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)到操場(chǎng)繪制學(xué)校地圖，比比誰畫的最準(zhǔn)確，最好。好了！讓我們行動(dòng)吧！

八、教學(xué)反思

課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能 把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的加深體驗(yàn)。

首先，通過生動(dòng)有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識(shí)；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學(xué)的四個(gè)方向的物體，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過程中，讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生初步感授新方向。

其次，學(xué)生通過第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解他們?cè)谄矫嬷械奈恢茫疫€可以幫學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

總之，本課通過生動(dòng)有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得知識(shí)，教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測(cè)、討論、交流，并且能結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

東南西北

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“東南西北”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫者執(zhí)教者
執(zhí)教時(shí)間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊(cè)數(shù)第四冊(cè)單元二單元
課題東南西北
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2.在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道地圖上東、南、西、北的方向。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學(xué)過程
課前三分鐘
“東南西北”的由來
由來古人憑借自然景象辨認(rèn)四方，并創(chuàng)造了東南西北等方位字。
東：日在木中，意思為旭日初升。旭日初升的地方就是東方。
南：“南”字的外框，是“木”字的變形?！把颉保赶虻囊馑?。即草木承受南面充足的陽光，枝葉就長得繁茂。所以，向陽處就是南方。
西：“西”字古形是鳥在巢上。即太陽西沉而鳥歸巢棲息?！傍B歸巢”就成了方位字“西”。
北：古代寫成兩人相背。宮室多坐北朝南，背面就是北面，北(背)也就成了北方的“北”。
一、創(chuàng)境激趣
1.猜謎語：有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（學(xué)生猜謎語引出太陽）
2.啟發(fā)提問：太陽公公每天早晨從那邊升起？（東邊）傍晚太陽從那邊落下？（西邊）你還聽說過哪些方向？
3.引出課題:東南西北。
二、自主探究
1.初步認(rèn)識(shí)教室里的東、南、西、北。
坐在教室里指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
哪邊是教室的南和北？說一說教室的南和北各有什么？
2.組織全班活動(dòng)：起立，指一指東和西、南和北。邊指邊表達(dá)：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3.編兒歌，體會(huì)東、南、西、北的方位。
有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。請(qǐng)大家把這首兒歌填完整。
出示兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是（東），后面是（西），
左面是（北），右面是（南）。
指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
4.思考：傍晚回家，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
你發(fā)現(xiàn)東和西是什么關(guān)系？（東和西是相對(duì)的）南和北呢？
5.活動(dòng)中初步體驗(yàn)東、南、西、北。
①活動(dòng)一：請(qǐng)一名學(xué)生站起來，說一說：他的前、后、左、右分別是誰？變換不同的方向后，再說一說：他的前、后、左、右分別是誰？
②活動(dòng)二：全班站立，聽老師口令，說到哪個(gè)方向，所有同學(xué)就用手指并面向那個(gè)方向。
6.感知校園圖中的東、南、西、北。
學(xué)生匯報(bào)自己觀察到的結(jié)果，全班交流。
三、鞏固深化

四、全課小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，你怎樣辨認(rèn)這些方向？它們有什么樣的關(guān)系？
板書設(shè)計(jì)東南西北
北
西東
南
教后隨記

《東南西北》

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

洪上寄宿制中心小學(xué)郭進(jìn)芳

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。

2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：指南針、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

3.板書課題：東南西北

二、探究新知

1、教學(xué)例題。

談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。

提問：從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對(duì)、南北相對(duì)；按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；不管朝哪個(gè)方向，東南西北的方向不變）板書：東西相對(duì)南北相對(duì)

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。

由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向

（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問題，你能幫助解決嗎？

學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

三、應(yīng)用與拓展。

1、說一說，運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。（“想想做做”第1題）

學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2題）

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說一說。

3、看一看，操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3題）

談話：現(xiàn)在讓我們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么。指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

回家告訴自己的爸爸媽媽：“我家住在學(xué)校的面?！弊尠职謰寢屌袛嗄阏f的對(duì)不對(duì)。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版二年級(jí)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第71-72頁“欣賞與設(shè)計(jì)”

教材分析：

教材先展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前認(rèn)識(shí)了三角、長方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對(duì)于圓形、菱形等平面圖形只是初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)法建議；

教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學(xué)生以活動(dòng)為載體在觀察、欣賞、合作交流、動(dòng)手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能；

通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

過程與方法：

通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實(shí)例的設(shè)計(jì)方法和過程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，讓學(xué)生感受圖形美，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固各種圖形的特點(diǎn)，應(yīng)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：有創(chuàng)意地應(yīng)用已有的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教具學(xué)具：多媒體課件 方格紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥?，想不想知道他們是誰？如果你認(rèn)識(shí)他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計(jì)【揭示課題：欣賞與設(shè)計(jì)】?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡單地復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，為本課的設(shè)計(jì)埋下伏筆，課件的演示能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣】

二、欣賞圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律

課件出示教材第71頁一組圖案

問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？

這幅圖中還有哪些你認(rèn)識(shí)的圖形？看一看，這些圖形有什么特點(diǎn)？【相同的圖形涂相同的顏色；按一定的規(guī)律涂色，圖形的排列也應(yīng)該有規(guī)律】

2、欣賞單獨(dú)圖案，學(xué)會(huì)尋找規(guī)律

師：同學(xué)們看到了這么多美麗的圖案，下面我們來看看淘氣和笑笑設(shè)計(jì)的圖案吧?！境鍪咎詺夂托πΦ膱D案】

問：淘氣和笑笑設(shè)計(jì)的圖案用到了哪些學(xué)過的平面圖形呢？

師指生回答。

問：你知道淘氣和笑笑怎樣把這些圖形變成美麗的圖案的呢？【讓學(xué)生明白相同的圖形涂相同的顏色】

三、運(yùn)用規(guī)律，設(shè)計(jì)圖案

師：看到淘氣和笑笑設(shè)計(jì)這么美麗的圖案，你想不想當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活呢？

師：設(shè)計(jì)之前想象想準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么形狀的圖案？要用到什么樣的圖形？這些圖形該怎么樣排列？想好后在方格紙先用鉛筆畫出形狀，然后在涂上合適的顏色。【學(xué)生設(shè)計(jì)，并展示自己的作品】

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要給學(xué)生提供充分的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！?/p>

師：同學(xué)們的作品設(shè)計(jì)的真美麗。在我們的日常生活中那些美麗的圖案都是由我們學(xué)過的這些圖形經(jīng)過有規(guī)律的排列變成了美麗的圖案。下面我們?cè)賮硇蕾p一些美麗的圖案吧。【出示一些美麗的圖案，讓學(xué)生感受生活中的美】

四：小結(jié)：

今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。

板書設(shè)計(jì)：欣賞與設(shè)計(jì)

三角形、平行四邊形、長方形和正方形

課后反思：

在欣賞中尊重教材設(shè)計(jì)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)從細(xì)節(jié)入手，欣賞與設(shè)計(jì)穿插進(jìn)行，學(xué)生在美中學(xué)，在美中感受。學(xué)生的動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材84-85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、技能目標(biāo)：初步滲透觀察比較 、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué) 生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

課前復(fù)習(xí)：

師：在一年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過找規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎？

這是以前我們學(xué)習(xí)過的簡單的找規(guī)律，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。（課件出示課題：找規(guī)律）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設(shè)計(jì)的，就讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示墻面）

二、 探索規(guī)律。

1、觀察墻面的排列，探索規(guī)律。

（1）觀察這個(gè)圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說邊標(biāo)序）每組圖形的位置 一樣嗎？也就是說我們觀察一個(gè)圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進(jìn)行觀察。（板書：形狀，顏色，有幾組，位置。）

觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請(qǐng)你 用學(xué)具擺一擺。

A、請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。

B、一樣的小朋友請(qǐng)舉手。請(qǐng)生說擺的方法，聽明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置），全班起立，配合手勢(shì)和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請(qǐng)小朋友說說，請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺。請(qǐng)生說擺的方法，聽明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置），全班起立，配合手勢(shì)和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和 前面一樣。）

從左往右觀察完，總結(jié)：我們把這樣的幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律改變移動(dòng)自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。

剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們 還可以從其他方向觀察嗎？

從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請(qǐng)生說一說。聽明白了嗎？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺，全班起立，配合手勢(shì)和老師說一遍。

從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請(qǐng)生說一說。聽明白了嗎？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺，全班起立，配合手勢(shì)和老師說一遍。

三、動(dòng)手操作 ，加強(qiáng)感知。

剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來老師要考考你，看你會(huì)不會(huì)畫。（課件出示例1）

四、鞏固練習(xí)。

五、課件欣賞。

其實(shí)規(guī)律在我們生活中無處不在，下面就讓我們一同走進(jìn)規(guī)律的美。（課件出示彩紙， 斑馬等有規(guī)律的圖案）

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了？學(xué)的開心嗎？

七、布置作業(yè)。