小學二年級數(shù)學教案

新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第一課時《平均分的認識（一）》教案。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第一課時《平均分的認識（一）》教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第一課時《平均分的認識（一）》教案

教學目標：

1．使學生建立"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學過程設(shè)計：

一、準備

1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學例1，引入"平均分"。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品"應(yīng)該每份同樣多"。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2．鞏固"平均分"。

（1）出示教科書第13頁"做一做"。

請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說"平均分成5份，是什么意思。"

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。

（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1．練習三的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的"插花活動"為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。

2．練習三的第2題。

讓學生根據(jù)"平均分"概念判斷"誰分得對"。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用"平均分"概念進行判斷的練習活動中，鞏固對"平均分"的認識。

3．練習三的第3題。

（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。

請學生說一說，準備了幾個"梨"，為什么。

（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

教學反思：

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相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第二課時《平均分的認識（二）》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第二課時《平均分的認識（二）》教案

第二課時：平均分的認識（二）

教學目標：1．鞏固"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設(shè)計：

一、復習

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)"平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

2．練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1．完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定"把多少個蘿卜平均分給小兔""按每只小兔幾個蘿卜來分"，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立"圈一圈"完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學生交流分的過程和結(jié)果，比如學生說出"沒4個蘿卜圈在一起……"通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2．完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

注意讓學生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

教學反思：

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（一）

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（一）

教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第二單元第7--9頁例1、例2

教學目標：

知識與技能：引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。

教學難點：理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。

課型課時：新授、1課時

教學方法：講授法、合作探究法

教學手段：桃子圖片、小棒、多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗平均分

同學們，今天我們一起來認識平均分，有人問什么是平均分呢？在解決這個問題之前我們先來認識幾位朋友吧！

（課件展示孫悟空和豬八戒圖片。)

他們?nèi)〗?jīng)的路上又發(fā)生了什么故事呢？

那我們就一起來看看吧！

二、新授

1、初步建立“平均分”的概念。

誰來猜猜，豬八戒是怎么分的？

可以這樣分：

豬八戒5個，孫悟空1個

豬八戒4個，孫悟空2個

豬八戒3個，孫悟空3個

師：好，我們一起來看看豬八戒是怎么分的

孫悟空看到這樣分，很生氣，看看孫悟空是怎么分的？

你們覺得孫悟空和豬八戒誰分的公平？

指名學生回答。

師：為什么呀？為什么孫悟空這樣分是公平的呢？

學生回答，因為他分的一樣多。

同學們說因為他們分的同樣多（板書：同樣多）每個人同樣多，也就是每份（板書：每份分得），那同學們知道每份分得同樣多叫什么？

學生自由討論，教師加以評價，并板書：平均分

那剛才豬八戒的分法是不是平均分？

指名學生回答（不是）

師：為什么他的不叫平均分

因為他們分得不一樣多所以不能叫平均分

（出示：每份分得同樣多，叫平均分）

2、火眼金睛，強化“平均分”

接下來我們看看誰有一雙火眼金睛。

(1) 課件出示練習題。

(2) 課件展示教材第8頁“做一做”第1題

指名學生說一說哪種分法是平均分，集體訂正。

3、教學教材第9頁例2

小朋友們認識了平均分，那敢不敢接受新的挑戰(zhàn)呢？

課件出示：18個橘子平均分成6份，每份幾個？怎樣才能平均分？那就讓我們一起分一分吧。

（1）請各組用實物圖片分一分。

（2）分完之后交流是怎么分的，分的結(jié)果是什么。

同學們是怎么分的呢？

有的同學是這樣分的：

先每個盤子里分1個橘子，再放1個橘子，直到分完。每個盤子里分3個橘子。

有同學覺得一個一個分太慢了，就兩個兩個的分：

先每個盤子里分2個橘子，再放1個橘子。每個盤子里分3個橘子。

每個盤子里放3個橘子，正好分完。

教師總結(jié)并板書：把18個橘子平均分成6份，每份3個。

(3)小組討論最喜歡哪種分法，并說出原因。

(4)得出結(jié)論后，教師歸納：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種方法就是“平均分”。平均分，可以是一個一個地分，還可以幾個幾個地分，直到分完，但必須每份同樣多。

4、鞏固練習

1、課件出示教材第8頁“做一做”第1題。

提問：把10盒酸奶平均分成2份，每份幾盒？

讓學生用小棒代替酸奶，動手擺一擺、分一分，教師指名回答。

2、課件出示教材第8頁“做一做”第2題。

引導學生數(shù)一數(shù)一共有多少片楓葉。

學生獨立完成，集體訂正。

三、小結(jié)

通過今天的學習，你認識平均分了嗎？和同桌交流。

板書設(shè)計：

認識平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

把18個橘子平均分成6份，每份3個。

作業(yè)布置：

1、教材第11頁練習二第1題。

2、教材第11頁練習二第2題。

教學反思：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（二）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（二）

【教學目標】

知識與技能：

引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

過程與方法：

讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種分法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

【學情分析】

認識除法首先要建立平均分的概念，在此之前學生已經(jīng)認識了“幾個幾”，并且低年級學生對新知識有較強的求知欲望，每位學生也都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學習的能力。此外，在日常生活中也會遇到一些平均分的問題，這些都為學習平均分提供了很大的幫助。

【教學重點】經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。

【教學難點】理解“每份分得同樣多，叫做平均分”。

【教學措施】通過具體的情景圖片來幫助學生感知“平均分”的概念。有趣的故事和動畫效果還有老師的動手操作分一分來幫助學生更好的理解“平均分”。

【教學方法】因為這節(jié)課的特殊性，我采用的是情景教學法和講練結(jié)合的方法進行教學。

【教學準備】PPT課件

【教學過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分

同學們，大家好！老師先給大家講一個小故事。

有一天，猴媽媽摘了4個紅紅的大桃子，回到家后，給弟弟分了1個桃子，給哥哥分了3個桃子。

弟弟很生氣，哭著說：“媽媽你偏心，這樣分不公平”。

于是媽媽從哥哥那拿了一個桃子分給了弟弟。

這時候弟弟開心的說道：“太好了這樣就是平均分，這樣分就公平了?！?/p>

【設(shè)計意圖】通過故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，自然地將學生帶入思考中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公平的，猴弟弟和猴哥哥分別有2個桃子，給學生初次留下平均分的印象。

小朋友們，你們知道什么是平均分嗎？跟著老師一起來學習今天的內(nèi)容吧，《認識平均分》。

動物園里在聚會，來了許多的小動物，有松鼠、小雞、小兔子和貓咪，在這些小動物的背后都有一道數(shù)學題，只有做對的人才能和他們成為朋友。你準備好了嗎？

【設(shè)計意圖】借助導入的故事，順其自然的銜接到本課內(nèi)容，認識平均分。用學生喜歡幫助小動物的愛心，慢慢灌輸平均分的知識。

（二）實際操作，理解平均分

（1）認識平均分

看，三只小松鼠正向我們打招呼呢！哈嘍你們好。

松鼠們最喜歡吃松果了，現(xiàn)在請你把6個松果分給3只松鼠，分一分？

老師給大家列舉了三種分法，請你思考如果你是小松鼠，你會選擇哪種分法呢？讓我們一起來看看吧，第一種分法把松果分成了1、1、4。第二種分法把松果分成了1、2、3。第三種分法把松果分成了2、2、2。

老師說完了相信大家已經(jīng)有了一致的答案，那就是第三種分法，對不對，因為前兩種分法第一只松鼠和第二只松鼠得到的松果都不一樣多，那他們是不是也會像小猴子一樣哭起來呀，我們說第三種分法，每只松鼠都得到了2個松果，是不是很公平啊。像這樣我們數(shù)學上把每份分得的同樣多，叫做平均分。

【設(shè)計意圖】這道題是書中例1的改編，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替換成了松果，這樣能提高學生的注意力，也是再次加深對平均分的印象，直接出示概念，正如圖所示每份分得同樣多叫做平均分。

（2）練習

同學們你們知道小雞最喜歡吃什么嗎？瞧，小雞愛吃的毛毛蟲爬到了課堂上，請你來看一看，下面哪些分法是平均分，在括號里畫。

第一種情況，毛毛蟲分成了3份，每份都是3只，我們說每份分得同樣多，就叫做平均分。

第二種情況，毛毛蟲分成了4份，2、2、2哎這里是不是很像平均分啊，我們接著看最后一個是1，那這還是不是平均分了？不是，我們說分均分必須每份都一樣，這個1和前面的2不一樣，所以我們說它不是平均分。

第三種情況，毛毛蟲分成了3份，分別是2、2、4，很顯然這也不是平均分，因為每份不一樣多。

第四種情況，毛毛蟲分成了2份，每份都是4只，每份同樣多，所以這也是平均分。

【設(shè)計意圖】通過練習讓學生意識到，分東西的時候，分的份數(shù)可以不一樣，但只要每份的個數(shù)都一樣就叫做平均分。第②種情況要注意，前面3份像是分均分，但最后只有1個，所以不是平均分。

（3）平均分的方法

小白兔白又白，愛吃蘿卜和青菜。有18根胡蘿卜平均分給6只小兔子，每只分幾根？分一分。好了小兔子餓急了，快讓它們出來吧。小朋友們想一想，這么多的蘿卜怎么分呢？

我們可以一個一個的來分，先給每只兔子分1根蘿卜，還剩下這么多，那繼續(xù)再給每只兔子分1根蘿卜，最后剩下的在每只分一根，剛好分完，我們看到每只兔子都得到了3根胡蘿卜，像這樣，每份分得同樣多，叫做分均分。那一個一個的分比較麻煩費時間，動腦筋，想一想，你能不能2個2個的分？或者3個3個的分呢？同學們下去可以用小棒代替胡蘿卜自己動手分一分。

【設(shè)計意圖】這道題的原型是書中的例2。在認識平均分概念的基礎(chǔ)上來學習平均分的分法。最后把2個2個的分，3個3個的分留給學生動手操作，真實的體驗平均的意義。

（4）練習

最后一個好朋友就是貓咪了，小貓釣魚的故事大家聽過嗎？它告訴我們靜下心來才能釣到魚，那小朋友你現(xiàn)在認真聽了嗎？請你把10條魚分成2份，每份是多少條？我們按照分蘿卜的方法來分魚，一個一個的把魚分到盤子里，最后我們得到每個盤子里可以分5條魚。

同樣的，我們也可以幾條幾條的去分，同學們下去動手試一試。

【設(shè)計意圖】這道練習題是檢驗學生是否掌握了上道例題中平均分的方法，意在讓學生感受到平均分的不同分法。

（三）課堂小結(jié)，回顧平均分

這節(jié)課大家認識了許多的好朋友，表現(xiàn)的都很棒！我們的貓頭鷹大哥給大家做了課堂總結(jié)。讓我們一起來看看。

1、每份分得同樣多，叫做平均分。

2、平均分的方法：可以一個一個的分，還可以幾個幾個的分。

【設(shè)計意圖】理解平均分的意義是本節(jié)課的重點，在最后總結(jié)里出現(xiàn)是為了起到強調(diào)作用，鞏固所學，促進知識的進一步內(nèi)化。）

（四）體驗成功，回味平均分

師：針對今天的內(nèi)容老師布置了兩道題，請同學們寫在作業(yè)本上，第一題是把大圓的圓圈平均的分到下面的小圓里。第2題有一點難度，但相信你開動腦筋一定可以做出來。同學們要認真完成哦。

【設(shè)計意圖】根據(jù)今天的所學內(nèi)容，有針對性的布置了兩道數(shù)學題，俗話說“光說不練假把式”，根據(jù)學生們完成作業(yè)的情況可以反映出他們對這節(jié)課掌握了多少。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十九）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十九）

教學目標

1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．通過教學向?qū)W生滲透樸素的人人平等的思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重點

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念

教學難點

掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教具、學具準備：課件、盤子、小方塊

教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”

1.情境引入，感悟平均分的特點。

師：同學們，聽老師說幾個詞語。柳綠花紅、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、百花爭艷，同學們猜一猜，這些詞語描述的是哪個季節(jié)。

生：春天

師：對，春天萬物復蘇，是個多彩的季節(jié)生，在春天里我們可以去踏青，去尋找春的氣息，二一班的同學們已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的，（出示P12主題圖），你看，他們多忙！看了這幅圖，你想說什么？（讓學生自由說一說）師：把你看到的說給你小組同學聽。

師：誰愿意匯報？

生1：我看到了有的小朋友在分火腿腸，還有分橘子的。

生2：有2個小朋友分果凍，手里還拿一個。

生3：還有分糖的，每堆都是4個

2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象

(1)大家觀察的真仔細，請各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

(2)孩子們動手操作分一分。

(3)分好后，請各組展示分配結(jié)果。

生匯報結(jié)果，投影展示

1、1、4 1、2、3 2、2、2、

(4)．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

生：喜歡2、2、2、這一種分法

師：為什么？

生：因為這樣比較公平

2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學生說說每份是多少，有幾份。

3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均分，逐步出示含義）

師說明：每份分得同樣多，叫平均分。

3、 鞏固“平均分”概念。

（1）判斷。請學生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？

（2）課件出示稍微復雜的圖，學生來判斷是不是平均分。

（3）把8塊蛋糕平均分給4個小朋友，看哪種分法正確？

生：第二種分法正確。

師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

生：因為要分給4個小朋友，而它只分了兩份。

二、動手操作，探究平均分的方法

1、教學例2，課件出示書中主題圖。

師：看來同學們掌握的很不錯，我們剛剛學習了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分呢？

生：小明要把18個橘子平均分成6份。

師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？

2、動手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出18個小方塊和6個盤子，動手分一分，。

3、學生匯報，

A把18個橘子先 每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

師小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。同學們通過不同的方法，把18個橘子分成6份，每份都是3個橘子。這就是把18個橘子平均分（6）份，每份有（3）個。只要每份分得同樣多，就是平均分。

4、強化平均分的方法

（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

師：大家拿出10個小方塊和2個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。

學生動手操作分，展示分法，學生評價。

（2）有10個面包，每個小朋友分兩個，可以分給幾個小朋友？

師：面包是同學們郊游時必不可少的食物，下面我們再來幫助小朋友們來分一分面包吧。

三、鞏固練習（闖關(guān)游戲）

1、動起手來，我說你做?。ㄕ覍W生前來分小棒）

2、分風車

風車的數(shù)量都是12個，為什么兩次每份分的數(shù)量不同呢？（強調(diào)平均分的份數(shù)不同，每一份分得的數(shù)量也就不同。平均分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少，平均分的份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多）

3、把三角和圓平均分。

4、聯(lián)系生活，說一說生活中平均分的事例

（1）我們班有40個同學參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。

（2）我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。

四、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十六）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十六）

教學目標：

1、通過觀察、操作等活動，在具體情境與實踐活動中，理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。。

3、使學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：掌握把一些物體按指定份數(shù)平均分的方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：糖果教具、投影、10個圓片。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣：

1、談話導入：春天來了，二年級的小朋友準備去春游。（投影出示）：他們在忙什么？誰愿意把你看到的和同學們說一說。

預(yù)設(shè)：他們在分東西。說說每部分小朋友在分什么。

小結(jié)并導入：大家觀察的真仔細。生活中，在分東西的時也包含一些數(shù)學知識，這節(jié)課我們也來分一分，看看你能掌握哪些數(shù)學知識。

二、實際操作，感受平均分：

1、投影出示：6塊糖，提問：看看，這是什么？通過觀察，你獲取了什么數(shù)學信息？要我們解決什么問題？誰能完整的說一說？

（老師也準備了幾塊糖，一會兒要分給表現(xiàn)出色的小朋友。）

我們手中沒有糖果，怎么辦？

預(yù)設(shè)：用圓片代替糖果。

師：大家想的真不錯。就用你手中的圓片來分一分。

預(yù)設(shè)：學生分一分：三種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。

2、觀察提問：

（1）、老師也要把我的6個糖果分給剛才表現(xiàn)出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老師這樣分合適么？采訪學生

預(yù)設(shè)：這樣分公平。

（2）、師：既然大家都覺得（指2、2、2的這種分法）這種分法公平，那這節(jié)課我們就用這種公平的分法來分一分。

學生操作：①把4塊糖公平的分成2份。

②把6塊糖公平的分成2份。

③拿出8個圓片，請你公平的分一分，看看你有幾種不同的分法。

（3）、觀察我們分的這些糖果（逐一指一指）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。

沒得出結(jié)論：繼續(xù)追問：這里每份分的個數(shù)怎么樣？

（4）、提問并小結(jié)：像這樣的分法，在數(shù)學上還有他自己的名字，你知道嗎？ 每份分得同樣多叫做平均分。（板書）

3、出示課題：

提問：剛才我們認識了平均分，你能不能用平均分的說法，說說每幅圖的含義。

預(yù)設(shè)：把4塊糖果平均分成2份，每份2個。

……

提問：你們能說說判斷平均分的標準到底是什么？

預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。

三、應(yīng)用拓展，加深理解：

四、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

只要你善于觀察，善于思考，生活中處處都有數(shù)學知識！

板書設(shè)計：

平均分

“公平”

每份分得同樣多，叫做平均分。

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000 000

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平均分教學反思

平均分是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學概念。要突破學習的難點，關(guān)鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節(jié)課的教學，充分結(jié)合學生的實際生活， 讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心，進而調(diào)動學生的積極性。

1、在教學中以小組為單位讓學生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn)：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進行敘述“平均分”的過程中，運用這樣的語言：“每份是幾個？你是怎么想的？怎么分的？”讓學生說出自己想的過程，分的方法，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。讓學生互相評價，抽小組匯報，充分調(diào)動學生參與學習的積極性。

2、在教學“練習”時，讓學生再次操作，按要求擺圓片，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀察、交流，讓學生再次經(jīng)歷平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培養(yǎng)了學生相互合作能力和動手操作能力。總之，本節(jié)課的教學，整個活動都是在學生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后續(xù)學習認識除法打下良好的基礎(chǔ)。

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十三）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十三）

【教學內(nèi)容】：平均分（一）教材第8--9頁。

【教學目標】：

（1）知識與技能目標：

1、在具體情境和實際活動中，讓學生建立“平均分”的概念。

2、經(jīng)歷不同分法的過程，學習平均分的第一種情形：平均分成幾份，每份是多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感和動手操作能力。

（2）過程與方法目標：通過認真觀察、個體思考、動手操作等活動，引導學生學習有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決現(xiàn)實實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感受平均分與實際生活的聯(lián)系，將生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生學會用數(shù)學的眼光去探究觀察周圍的客觀世界，感受到數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。

【教學重點、難點】

（1） 教學重點：通過動手分一分的操作實踐活動，理解 “平均分”的意義。

（2） 教學難點：通過實踐，在實踐過程中學會平均分，尋找平均分的方法，為學習除法的初步認識做準備。

【教學準備】：多媒體課件、水果、小棒

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”。

1、同學們，今天老師給大家講一個故事《狐貍分肉》，同學們聽完后回答以下幾個問題：

①狐貍是怎么給兩只小狗分肉的？他為什么要這樣做？

②如果讓你們幫他們分肉，你會怎么做？

[好的開頭是成功的一半，以故事引入能夠激發(fā)學生的學習興趣，能讓他們積極　主動自主地投入到學習中。]

2、同學們，兩只小狗也知道自己上了狐貍的當，為了使自己以后不再上當，他們今天也來跟大家一起來學習平均分，你們愿意給他們教嗎？

①現(xiàn)在讓我們看看下面哪一組每份分得同樣多。（教師播放課件）

②教師提問：那什么是平均分呢？學生回答后出示平均分概念。

平均分：每份分的同樣多。（教師板書）

③教師用“老師大聲說你就小聲說，老師小聲說你就大聲說”的方法幫學生記住概念。

二、實際操作，學習“平均分”。

1、同學們，既然我們已經(jīng)知道了什么是平均分，現(xiàn)在就讓我們來分一分吧！

①男女生比賽分水果：把18個水果平均分給6個同學。

②讓分水果的同學告訴大家：你是怎么分的？

③教師小結(jié)不同的分法：可以一個一個地分；也可以先放兩個，再放一個；也可以直接給每位同學分三個。

[在活動中以“操作驗證-歸納方法”的模式教學，既提高了學生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。]

2、同桌合作分小棒。

①把12根小棒平均分成2份，每份幾根？（學生操作后回答）

②把12根小棒平均分成3份，每份幾根？（學生操作后回答）

③把12根小棒平均分成4份，每份幾根？（學生操作后回答）

三、鞏固練習，運用“平均分”。

同學們的小手表現(xiàn)得真棒，下來讓我們帶著兩只小狗去做做練習題吧！

1、練習一：把8個桃子分成4份，每份要分得同樣多，該怎樣分？（學生回答）

2、練習二：把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份，每份幾個？（學生上黑板操作）

3、練習三：把8枝花，平均插在2個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。

把8枝花，平均插在4個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。

[分層設(shè)計練習，逐步增加難度，重視對學生進行思維訓練和能力的培養(yǎng)。]

四、教師小結(jié)：

同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在還記得什么是平均分嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯磧芍恍」穼W會了沒？看來同學們這小老師當?shù)煤懿诲e，希望大家在以后的學習中也能像今天這樣！

五、板書：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（七）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（七）

教材分析：

《平均分》是人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學內(nèi)容，它是認識除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上，因此本節(jié)課的內(nèi)容是學習除法的關(guān)鍵。

教學目標：

1.在具體情境建立平均分的概念，通過對比了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。

2.通過認真觀察、個體思考、小組討論等活動，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”含義。

3.初步建立公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀。

教學重點：讓學生在觀察對比的過程中，感知平均分的含義。

教學難點：理解“每份分得同樣多，叫做平均分。”

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

講述發(fā)生在森林里招聘會的故事，引出本節(jié)課的新知識。

二、引入新知

㈠ 問題1：把6顆糖分成3粉，你會怎么分？

設(shè)計3個回答：

第一種分法：1 2 3

第二種分法：1 1 4

第三種分法：2 2 2

思考：哪種分法最公平？

設(shè)計意圖：通過對比觀察，得出只有每一份都是同樣多，才是公平的。引出平均分的含義，每份都是同樣的，叫做平均分。

㈡ 問題2：誰沒有說謊？

斑馬：“我把3個氣球平均分給了小牛和小馬?！?/p>

獅子：“我把4顆糖平均分給了3個小動物?！?/p>

小猴：“我把6個洋娃娃平均分給了小羊和松鼠?！?/p>

小組討論，誰沒有說謊，并說說理由。

設(shè)計意圖：通過分析判斷，幫助學生進一步理解怎么樣才叫“平均分”。

三、鞏固練習

㈠ 判斷下面哪一組是平均分。

⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★

⑵ ●●● ●●● ●●

⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲

⑷ ◆ ◆ ◆ ◆

㈡ 把6個蘋果平均分，有幾種分法？

四、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課我們學習了什么？

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十七）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十七）

學習目標：

知識與技能目標：

（1）讓學生通過親自動手的實踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。

（2）使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

過程與方法目標：

通過實踐操作培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

情感、態(tài)度和價值觀目標：

培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。

教學重點：

使學生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；

學習難點：

使學生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。

學習準備：

教具：教學課件、鉛筆

學具：每人8個圖形卡片和12根小棒。。

導學案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：檢查作業(yè)情況。獎勵兩名學生共6顆糖。

A B

2顆 4顆

師：A會怎么樣？

生：不高興

師：A為什么不高興?。?/p>

生：因為A分到的少，B分到的多。

結(jié)果：A非常的不高興。

第二次是這樣分給它們的：

A B

1顆 5顆

師：A會怎么樣？

生：不高興

師：A為什么不高興??？

生：因為A分到的少，B分到的多。

結(jié)果：A還是不高興。

請一個同學上來分。

第三次是這樣分的：

A B

3顆 3顆

師：這次A和B會怎么樣？

生：都非常高興。

結(jié)果：這次分完了兩個人都非常的高興。

師：為什么老師前兩次分糖，A都不高興，而第三次A和B就都十分高興了呢？

生：因為第三次給A和B分得的糖果的個數(shù)一樣。

師：對，因為第三次分，兩人分到的同樣多。

引導思考：你認為那種分法最合適？為什么？

導語：今天我們就學習怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數(shù)學方法表示。

二、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息

（一）解決問題，學習新知--平均分

1.課件演示（猴媽媽分桃子的畫面）

猴媽媽要把6個桃子分給三個猴寶寶，怎樣分最公平？

讓學生拿出準備好的圖形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同樣多，該怎樣分呢，分分看。

讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視，了解學生擺的情況。

學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程。

師：它們同樣多嗎？

生：同樣多。

師：像這種每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書：平均分）

2．師課件出示：8個正方體，平均分成4份，每份幾個？

師：那我們把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？。

邊展示課件邊講解。

師：幾個正方體？

生：8個正方體

師：分成幾份：

生：平均分成4份。

師：怎樣分？

生：平均分。

師：該怎樣平均分呢？我們看課件展示。

師：每份幾個？

生：每份2個。

生：把8個小正方體，平均分成4份，每份2個。

銜接語：通過剛才的學習我們知道了什么是平均分，平均分的方法，那我們把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用什么數(shù)學方法表示呢？

⑵學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算、除法算式的寫法、讀法及表示的意義。

師：像上面這樣把8個正方體平均分成4份，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學里我們要用一種新方法--除法計算。

（板書：除法）

師：你們原來知道除法嗎？

生：不知道。

師：老師今天就帶你們認識了除法。

（板書：的初步認識）

師：今天我們學習的內(nèi)容就是《除法的初步認識》。

課件展示除號。

師：指“÷”這就是除號。那除號該怎么寫呢？

教師示范書寫：寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

師：除號就表示平均分。

師：“把6個桃平均分在3個盤里，每份2個”這道題的除法算式怎么列呢？

（邊展示課件邊寫）

師：要分的桃是幾個？

生：6個。

師：“6”是要分的數(shù)，寫在除號前面（板書：6÷）；

師：把6平均分成幾份？

生：3份。

師：“3”是平均分的份數(shù)，寫在除號后面；

師：每份是幾？

生：2個。

師： “2”是每份的個數(shù)，寫在等號后面。

教師指著“6÷3＝2”說明：這個算式叫除法算式，讀作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。

齊讀：讀作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。

請學生個別說這個除法算式讀作什么，表示什么。

銜接語：通過剛才的學習我們知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用除法計算，我們也學會了除法算式的寫法、讀法和所表示的意義。下面王老師想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

三、課堂檢測

1．課件演示

哪一組是平均分？

2. 學生操作

讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。

3.請一個學生到講臺前去分。分完后寫出這個除法算式，讀出除法算式，再說出除法算式表示的意義。

師：今天同學們表現(xiàn)的都非常好，老師要把這12根香蕉平均分給我們班的6位同學。誰會分？請同學來分香蕉。并請學生說出算式。

四、小結(jié)，談收獲

通過本課的學習，你有哪些收獲？

小結(jié)：今天我們從動手分東西，知道了什么是平均分，平均分的方法。學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，還學會了除法算式的讀法和寫法及表示的意義。對除法有了初步的認識。

附：板書設(shè)計：

除法的初步認識

每份同樣多 平均分

6÷3=2

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（四）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（四）

【教學內(nèi)容】

教材P10頁例3，完成教科書P10“做一做”。

【教學目標】

1．經(jīng)歷平均分的過程。能按要求將一些物體平均分成若干份。

2．在具體情境中，通過分一分、圈一圈等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。

3．感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

【教學重點】

借助情境圖的對比，掌握包含分的方法，理解包含分的含義。

【教學難點】

理解包含分中蘊含的數(shù)量關(guān)系。

教學過程

一、情境導入

師：在前面兩節(jié)課我們已經(jīng)為二(1)班的同學分好了糖果和橘子。在這個過程中，我們也學習到了更加直接的思考方法。今天他們又遇到了一個難題，希望大家能開動腦筋，幫助他們。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究平均分的問題。[板書課題：平均分(3)]

二、探究新知

出示教材第10頁的例3。課件演示教材第10頁的例3--分果凍的情境圖。

師：看！圖中的小朋友正在幫同學們分果凍呢，請同學們觀察畫面，說一說你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

師：請一個同學讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？指導學生拿出8個學具，每2個一份分一分，能分成幾份？

同桌合作擺一擺。(學生操作，老師巡視)

請同學上臺演示分的方法，其他同學認真觀察。

學生交流：可以分成幾份？為什么？

結(jié)合課件展示圖片，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，能分成4份。

談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份平均分了，現(xiàn)在你能把果凍按每4個一份平均分嗎？能分成幾份？

同學合作每4個一份地分。

交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成兩份。

教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份，每4個一份的分法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法可以概括成是“每幾個一份的分”。

三、鞏固練習

1．教材第10頁的“做一做”第1題。

(1)讀題，明確分法。

(2)學生動手操作，完成填空。指名上臺演示，注意觀察分法是否正確。

(3)補充：12根小棒可以每幾根一份的分？學生分分看，指名上臺演示分法。

2．完成教材第10頁“做一做”的第2題。

先讓學生觀察畫面：圖片上的是什么？(16個杯子)

(1)看要求，明確怎么樣圈后動手圈，再獨立完成填空。

(2)通過圈和填，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

(3)學生交流答案和看法。

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？

【教后思考】

本節(jié)課的教學，整個活動主要在于讓學生理解平均分的另外一種形式--包含分(連續(xù)減去)。了解其形式，建立起相關(guān)的概念，并能準確地把它與等分區(qū)分開來。找到它們的共同點--最終結(jié)果都要滿足每份分得同樣多。找到不同，已知信息不同，所以處理方法上也有所不同。從實物快速進展成圖形，然后到語言，通過幾級表征的逐漸切換，使學生能快速地突破難點，掌握重點。

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（三）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（三）

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

2、通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。通過教學向?qū)W生滲透人人平等思想。

教學重點：

理解掌握平均分的含義，方法。經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學難點：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教學準備：教學視頻

教學過程：

一、故事導入

同學們好，今天老師為給大家?guī)硪粋€有趣的故事，同學們想聽嗎？

這個故事叫“聰明的孫悟空”。讓我們一起看看孫悟空是怎樣解決問題的吧！

二、新課教授

1、動畫故事如下：

孫悟空：猴兒們，今日我?guī)熗剿娜巳ノ魈烊〗?jīng)，路過花果山，你們務(wù)必采摘些新鮮的桃子給大家嘗嘗！

猴子1：放心吧大王，包在我們身上。

猴子2：我們正好摘了些桃子，可以拿給大家嘗嘗。

孫悟空：太好了，趕快拿過去吧。

猴子1：我數(shù)一數(shù)，這里一共摘了12個桃子。

猴子2：他們一共四人，我們準備4個盤子，將桃裝在盤里，一人一盤端過去。

孫悟空：你們的桃子準備的怎么樣了？

猴子1：大王，我們用4個盤子裝好，一人一盤，現(xiàn)在就端過去。

孫悟空：讓我看看，不行不行，這樣裝可不行！

猴子2：為什么呢？一共4個人，我們就用4個盤子裝，一人一盤剛剛好。

孫悟空：你們看一看，數(shù)一數(shù)，每個盤子里各裝了幾個桃？

猴子1：我來數(shù)一數(shù)，第一盤3個，第二盤4個，第三盤4個，第四盤1個。

孫悟空：你們覺得這樣分配桃子合理嗎？

猴子2：我發(fā)現(xiàn)4個盤里的桃分的不一樣多。

猴子1：每個盤里的桃數(shù)量不一樣，這樣不公平。

孫悟空：是呀，這樣端過去，有的人多，有的人少，不行。讓我們重新分一分吧！

猴子2：可是，大王這里有這么多桃，我們該怎樣分才能公平呢？

孫悟空：這里有12個桃，先在每個盤子里放1個桃，再放一個桃，直到分完。

猴子1：這下好了，每個盤里都是3個桃，每個盤里同樣多。

猴子2：對對對，這樣每份同樣多，最合理。還是大王聰明呀！

猴子1：還是大王聰明，12個桃子分給4個人，每人分3個桃子，大家分得同樣多，這樣的分法最合理。

2、從故事中認識平均分

學生1：因為孫悟空很細心，他發(fā)現(xiàn)小猴們4個盤里的桃子不是一樣多。

學生2：孫悟空將分得不一樣多的桃子重新分配，把12個桃子放在4個盤子里，每個盤子分得同樣多，這樣是最公平的。

學生3：我從孫悟空那里學會了如何公平的分物品，這樣每份分得同樣多最公平。

三、課堂小結(jié)

像孫悟空這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。你們認識“平均分”了嗎？

四、板書設(shè)計

認識平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十四）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十四）

教學目標：

1. 讓學生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2. 從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

3. 在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

學情分析：

平均分的認識是學生學習除法的基礎(chǔ)，也是認識除法的一個重要組成部分。加強平均分的操作活動，能為學生認識除法積累充分的感性經(jīng)驗。

教學重點：經(jīng)歷平均分的過程，感知平均分的含義，掌握平均分的幾種不同方法。

教學難點：明確平均分的含義，掌握平均分的方法。

教學過程：

活動1

【導入】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.出示西游記中師徒四人圖片，師徒四人餓了，孫悟空一個筋斗云就飛出去找吃的了。

2.孫悟空帶回來了8個桃子(出示圖片)，他把8個桃子交給豬八戒分，豬八戒的分法是否公平呢？為什么？

3.怎樣分才合理呢？大家愿意幫幫孫悟空嗎？

4.引出課題---平均分：每份分得同樣多。（板書課題：平均分）

活動2【講授】 二、動手操作，探索新知

1、教學：把六個桃子平均分給三只小猴，怎樣分？

(1)、學生拿出自己的小棒動手獨立分一分，再和同學說一說。

(2)、請同學在黑板上分一分。（注意不同方法的展示）。

（3）課件展示平均分動態(tài)過程。

小結(jié)：同學們通過分一分，不僅幫小猴解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

(7)、判斷平均分--聰明的小法官。

2、深入探究

(1)出示問題：先用12根小棒分一分再填空。

12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

12根小棒，每3根一份，可以分成幾份？

12根小棒，還能怎樣平均分？

(2)小組合作用12根小棒分一分(找一組到前面來分)

(3)集體交流。你是怎樣分的？

(4)這樣的分法是平均分嗎？為什么？

(5)小結(jié)：12根小棒，每2根一份，一共分了6份，每3根一份，一共分了4份，還能每4根，每6根一份的平均分。

活動3【練習】三、組織練習，深化認識。

1.第一關(guān)：看圖填空

(1)先讓學生弄清是要求把什么東西平均分成幾份？分一分，然后填空。

(2)集體交流訂正

(3)讓學生聯(lián)系操作過程再板演。

(4)真棒，祝賀同學們順利地闖過了第一關(guān)。

2.第二關(guān)：

把下面的水果（6竄葡萄，9個蘋果）平均分到三個盤子里，試著分一分。

3.第三關(guān)：生活中的數(shù)學。

小明家每頓吃飯時要用14支筷子，請你說說小明家一共有多少人？

四、課堂總結(jié)

提問：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

講述：今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學會了用每幾個一份的方法來分東西。

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（六）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（六）

【教學內(nèi)容】

平均分（一），教材第8頁。

【教學目標】

1. 通過“分一分”，“每份分得同樣多”，初步體會平均分的意義。

2. 培養(yǎng)學生學習的興趣，形成認真觀察，獨立思考的良好習慣。

【教學重難點】

重點：經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。

難點：理解平均分的含義。

【教學準備】

課件、教學設(shè)計、課本等

【教學過程】

一、情境導入

教師出示分水果、糖果的情境圖。

師：同學們知道他們在干什么嗎？

生：搞活動，分水果、分糖果。

師：是啊，他們分得很認真，這里面蘊含著數(shù)學上的知識，你們知道他們是怎么分的嗎？

生：平均分

師：是的，這節(jié)課我們來探討一下什么是平均分。

（板書課題：平均分）

【設(shè)計意圖：情境導入，激發(fā)學生的學習興趣，使得導入自然流暢?！?/p>

二、探究新知。

1. 出示六顆糖果的圖片。

2. 讓學生動手分一分。

師：同學們認真觀察，仔細想想怎么分？可以用圓圈表示畫在本子上，看看你能想出多少種分法？

生：動手分。（教師巡視指導）

3. 學生展示，補充。

（三種情況：1、1、4， 1、2、3， 2、2、2 ）

4. 提出質(zhì)疑

師：哪種方法更好，更公平？

生：第三種。

師：為什么是第三種呢？

生：……

師：沒錯，因為第三種分法，每份分得同樣多，很公平。像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。

【設(shè)計意圖：學生通過動手分一分，得到多種分法，教師再適時強調(diào)平均分，讓學生感悟更加深刻。】

三、練習鞏固。

1.出示課本第8頁的“做一做”

3.學生做。

4.學生展示，學生點評、補充。

5.集體解答，通過逐一對比，教師強調(diào)平均分。

【設(shè)計意圖：及時時訓練，加深理解平均分，使學生理解和記憶更加深刻?！?/p>

四、課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課我們學習到了什么？

生：平均分。

師：那我們一起來說說什么是平均分？

集體回答：每份分得同樣多叫做平均分。

【板書設(shè)計】

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十五）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十五）

分析教材

《平均分》的學習是學生在學習了表內(nèi)乘法、了解了乘法的意義之后進行學習的的，是認識除法的基礎(chǔ)，因此，平均分的教學在整冊教材中占有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認識》的第一課時，通過分桃子的過程使學生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗平均分的意義，為今后繼續(xù)認識除法做了鋪墊。

教學目標：

（1）知識與技能：

在具體情境與實踐活動中建立“平均分”的概念。讓學生經(jīng)歷分物的活動過程，初步感知平均分的過程，初步體驗平均分是分得同樣多。

②使學生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

（2）過程與方法：

讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，明確平均分的含義，初步形成“平均分”的表象。

②掌握“平均分”的方法。

（3）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重難點：

重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。

難點：掌握“平均分”的方法。

教、學具準備：

多媒體課件、小方塊、盤子、練習紙。

教學策略：

新課程標準指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法?！备鶕?jù)這一理念再結(jié)合二年級學生的思維特點，我準備運用“擺一擺、分一分、看一看、圈一圈……”的教學方法，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的樂趣。

學情分析：

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生多種感官參與教學活動（如：動手、動口、動腦）。這樣更易于學生對知識的理解與掌握。但是二年級在學生動手操作時，目的性不明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價。

教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？那你們知道小動物都愛吃什么嗎？老師來考考你們，小白兔最愛吃什么？非常棒！小白兔最愛吃胡蘿卜。我們一起來看大屏幕，有個善良的兔媽媽，她從地里拔了6個胡蘿卜，她要把這6個胡蘿卜分給兩個兔寶寶。要怎么分呢？你愿意幫幫兔媽媽嗎？瞧，兩個兔寶寶來了，這是兔哥哥，這是兔弟弟，一共有6個胡蘿卜，要分給他們倆，該怎么分呢？誰來說？

師總結(jié)：每份分得同樣多，叫平均分。

[對低年級來說，教學知識由于抽象而顯得枯燥是影響學生學習的最大障礙。在數(shù)學教學中，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學生的興趣，喚起學生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動下變“要我學”為“我要學”。這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境是幫幫兔媽媽怎么分的問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生想辦法分物品。]

第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知

1、認識“平均分”

師：我們幫兔媽媽分完了胡蘿卜，咱們再來幫猴媽媽分桃子吧，欣賞視頻（猴媽媽采桃子視頻）你會分嗎？現(xiàn)在用小方塊代替桃子在1號練習紙上分一分。

[本環(huán)節(jié)是讓學生動手操作，再動分食品的基礎(chǔ)上，組織交流，展示，引出“每份分得同樣多，較平均分”。通過討論、操作、互說使學生理解“同樣多”，從而獲得“平均分”的新知識]

2、鞏固“平均分”

動氣手來，我說你做

讓學生聽老師的口令分水彩筆。并說出分得過程。

3、探究平均分的方法

聰聰準備了一些桔子。（出示課件，18個桔子）要求是平均分成6份。

（1）請各組用小方塊分一分。

（2）分完后交流。請學生說一說，你是怎樣分的，分的結(jié)果。

學生匯報結(jié)果可能有：

先每個盤子里分1個桔子，再放1個桔子，直到分完。每個盤子里分3桔子。

先每個盤子里分2個桔子，再放1個桔子，每個盤子里分3個桔子。

每個盤子里分3個桔子，正好分完。

（3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？

（4）師生共同小結(jié)：一個一個的分仔細準確，多個多個的分節(jié)省時間。

同學們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結(jié)果都是每個盤子里3個桔子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時，可以是一個一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了學生動手操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的心理過程。通過一系列問題的設(shè)計，不僅激發(fā)了學生的自我探索、自我善的情感謝需要，同時還鍛煉了學生的發(fā)散性思維，展現(xiàn)學生積極主動的參與到平均分的活動之中。使學生在動腦思考、動手操作、動口交流中進一步體會平均分的含義，初步了解平均分的方法。]

4、強化平均分的方法

讓學生把10酸奶平均分成2份。

讓學生用小方塊代替酸奶，動手分一分。

小組合作。請學生說一說，怎樣分的。

[讓學生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學會一些平均分的方法。]

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，掌握新知

1、教師：今天同學收獲特別多，學會了平均分東西，那我們就來試一試。拿出2號和3號練習紙，圈一圈，分一分。

2、出示課本14個起球圖。

（1）讓學生說一說有幾個氣球？

（2）用圓片代替梨，讓學生把14個氣球每人分2個可以分給幾個人？

（3）交流，讓學生說一說分的過程和結(jié)果。

[通過鞏固練習，學生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分的含義，關(guān)在頭腦中形成表象，就為認識”除法“積累了豐富的感性知識。在此基礎(chǔ)上，再去認識除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。]

第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)

小結(jié)：今天的課，老師覺得真高興，那你們有什么收獲呢？誰來說說？

在生活中，有很多地方都會用平均分這種方法，希望大家做個有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的平均分。

[一節(jié)課通過情境、設(shè)難、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，讓學生成為真正的學習主人，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]

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