小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（三）。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（三）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

2、通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等思想。

教學(xué)重點：

理解掌握平均分的含義，方法。經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)視頻

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天老師為給大家?guī)硪粋€有趣的故事，同學(xué)們想聽嗎？

這個故事叫“聰明的孫悟空”。讓我們一起看看孫悟空是怎樣解決問題的吧！

二、新課教授

1、動畫故事如下：

孫悟空：猴兒們，今日我?guī)熗剿娜巳ノ魈烊〗?jīng)，路過花果山，你們務(wù)必采摘些新鮮的桃子給大家嘗嘗！

猴子1：放心吧大王，包在我們身上。

猴子2：我們正好摘了些桃子，可以拿給大家嘗嘗。

孫悟空：太好了，趕快拿過去吧。

猴子1：我數(shù)一數(shù)，這里一共摘了12個桃子。

猴子2：他們一共四人，我們準(zhǔn)備4個盤子，將桃裝在盤里，一人一盤端過去。

孫悟空：你們的桃子準(zhǔn)備的怎么樣了？

猴子1：大王，我們用4個盤子裝好，一人一盤，現(xiàn)在就端過去。

孫悟空：讓我看看，不行不行，這樣裝可不行！

猴子2：為什么呢？一共4個人，我們就用4個盤子裝，一人一盤剛剛好。

孫悟空：你們看一看，數(shù)一數(shù)，每個盤子里各裝了幾個桃？

猴子1：我來數(shù)一數(shù)，第一盤3個，第二盤4個，第三盤4個，第四盤1個。

孫悟空：你們覺得這樣分配桃子合理嗎？

猴子2：我發(fā)現(xiàn)4個盤里的桃分的不一樣多。

猴子1：每個盤里的桃數(shù)量不一樣，這樣不公平。

孫悟空：是呀，這樣端過去，有的人多，有的人少，不行。讓我們重新分一分吧！

猴子2：可是，大王這里有這么多桃，我們該怎樣分才能公平呢？

孫悟空：這里有12個桃，先在每個盤子里放1個桃，再放一個桃，直到分完。

猴子1：這下好了，每個盤里都是3個桃，每個盤里同樣多。

猴子2：對對對，這樣每份同樣多，最合理。還是大王聰明呀！

猴子1：還是大王聰明，12個桃子分給4個人，每人分3個桃子，大家分得同樣多，這樣的分法最合理。

2、從故事中認(rèn)識平均分

學(xué)生1：因為孫悟空很細(xì)心，他發(fā)現(xiàn)小猴們4個盤里的桃子不是一樣多。

學(xué)生2：孫悟空將分得不一樣多的桃子重新分配，把12個桃子放在4個盤子里，每個盤子分得同樣多，這樣是最公平的。

學(xué)生3：我從孫悟空那里學(xué)會了如何公平的分物品，這樣每份分得同樣多最公平。

三、課堂小結(jié)

像孫悟空這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。你們認(rèn)識“平均分”了嗎？

四、板書設(shè)計

認(rèn)識平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

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教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念

教學(xué)難點

掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、盤子、小方塊

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”

1.情境引入，感悟平均分的特點。

師：同學(xué)們，聽老師說幾個詞語。柳綠花紅、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、百花爭艷，同學(xué)們猜一猜，這些詞語描述的是哪個季節(jié)。

生：春天

師：對，春天萬物復(fù)蘇，是個多彩的季節(jié)生，在春天里我們可以去踏青，去尋找春的氣息，二一班的同學(xué)們已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，（出示P12主題圖），你看，他們多忙！看了這幅圖，你想說什么？（讓學(xué)生自由說一說）師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。

師：誰愿意匯報？

生1：我看到了有的小朋友在分火腿腸，還有分橘子的。

生2：有2個小朋友分果凍，手里還拿一個。

生3：還有分糖的，每堆都是4個

2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象

(1)大家觀察的真仔細(xì)，請各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

(2)孩子們動手操作分一分。

(3)分好后，請各組展示分配結(jié)果。

生匯報結(jié)果，投影展示

1、1、4 1、2、3 2、2、2、

(4)．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

生：喜歡2、2、2、這一種分法

師：為什么？

生：因為這樣比較公平

2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說說每份是多少，有幾份。

3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均分，逐步出示含義）

師說明：每份分得同樣多，叫平均分。

3、 鞏固“平均分”概念。

（1）判斷。請學(xué)生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？

（2）課件出示稍微復(fù)雜的圖，學(xué)生來判斷是不是平均分。

（3）把8塊蛋糕平均分給4個小朋友，看哪種分法正確？

生：第二種分法正確。

師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

生：因為要分給4個小朋友，而它只分了兩份。

二、動手操作，探究平均分的方法

1、教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。

師：看來同學(xué)們掌握的很不錯，我們剛剛學(xué)習(xí)了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是個懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分呢？

生：小明要把18個橘子平均分成6份。

師：對，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？

2、動手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出18個小方塊和6個盤子，動手分一分，。

3、學(xué)生匯報，

A把18個橘子先 每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

師小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。同學(xué)們通過不同的方法，把18個橘子分成6份，每份都是3個橘子。這就是把18個橘子平均分（6）份，每份有（3）個。只要每份分得同樣多，就是平均分。

4、強化平均分的方法

（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

師：大家拿出10個小方塊和2個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。

學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。

（2）有10個面包，每個小朋友分兩個，可以分給幾個小朋友？

師：面包是同學(xué)們郊游時必不可少的食物，下面我們再來幫助小朋友們來分一分面包吧。

三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)游戲）

1、動起手來，我說你做！（找學(xué)生前來分小棒）

2、分風(fēng)車

風(fēng)車的數(shù)量都是12個，為什么兩次每份分的數(shù)量不同呢？（強調(diào)平均分的份數(shù)不同，每一份分得的數(shù)量也就不同。平均分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少，平均分的份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多）

3、把三角和圓平均分。

4、聯(lián)系生活，說一說生活中平均分的事例

（1）我們班有40個同學(xué)參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。

（2）我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。

四、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十六）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十六）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作等活動，在具體情境與實踐活動中，理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。。

3、使學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：掌握把一些物體按指定份數(shù)平均分的方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：糖果教具、投影、10個圓片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、談話導(dǎo)入：春天來了，二年級的小朋友準(zhǔn)備去春游。（投影出示）：他們在忙什么？誰愿意把你看到的和同學(xué)們說一說。

預(yù)設(shè)：他們在分東西。說說每部分小朋友在分什么。

小結(jié)并導(dǎo)入：大家觀察的真仔細(xì)。生活中，在分東西的時也包含一些數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們也來分一分，看看你能掌握哪些數(shù)學(xué)知識。

二、實際操作，感受平均分：

1、投影出示：6塊糖，提問：看看，這是什么？通過觀察，你獲取了什么數(shù)學(xué)信息？要我們解決什么問題？誰能完整的說一說？

（老師也準(zhǔn)備了幾塊糖，一會兒要分給表現(xiàn)出色的小朋友。）

我們手中沒有糖果，怎么辦？

預(yù)設(shè)：用圓片代替糖果。

師：大家想的真不錯。就用你手中的圓片來分一分。

預(yù)設(shè)：學(xué)生分一分：三種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。

2、觀察提問：

（1）、老師也要把我的6個糖果分給剛才表現(xiàn)出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老師這樣分合適么？采訪學(xué)生

預(yù)設(shè)：這樣分公平。

（2）、師：既然大家都覺得（指2、2、2的這種分法）這種分法公平，那這節(jié)課我們就用這種公平的分法來分一分。

學(xué)生操作：①把4塊糖公平的分成2份。

②把6塊糖公平的分成2份。

③拿出8個圓片，請你公平的分一分，看看你有幾種不同的分法。

（3）、觀察我們分的這些糖果（逐一指一指）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。

沒得出結(jié)論：繼續(xù)追問：這里每份分的個數(shù)怎么樣？

（4）、提問并小結(jié)：像這樣的分法，在數(shù)學(xué)上還有他自己的名字，你知道嗎？ 每份分得同樣多叫做平均分。（板書）

3、出示課題：

提問：剛才我們認(rèn)識了平均分，你能不能用平均分的說法，說說每幅圖的含義。

預(yù)設(shè)：把4塊糖果平均分成2份，每份2個。

……

提問：你們能說說判斷平均分的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？

預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。

三、應(yīng)用拓展，加深理解：

四、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

只要你善于觀察，善于思考，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識！

板書設(shè)計：

平均分

“公平”

每份分得同樣多，叫做平均分。

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平均分教學(xué)反思

平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節(jié)課的教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)生的實際生活， 讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、在教學(xué)中以小組為單位讓學(xué)生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn)：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進(jìn)行敘述“平均分”的過程中，運用這樣的語言：“每份是幾個？你是怎么想的？怎么分的？”讓學(xué)生說出自己想的過程，分的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生互相評價，抽小組匯報，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2、在教學(xué)“練習(xí)”時，讓學(xué)生再次操作，按要求擺圓片，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀察、交流，讓學(xué)生再次經(jīng)歷平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作能力和動手操作能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)，整個活動都是在學(xué)生通過多次動手分實物的過程中，達(dá)到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十三）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十三）

【教學(xué)內(nèi)容】：平均分（一）教材第8--9頁。

【教學(xué)目標(biāo)】：

（1）知識與技能目標(biāo)：

1、在具體情境和實際活動中，讓學(xué)生建立“平均分”的概念。

2、經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)平均分的第一種情形：平均分成幾份，每份是多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動手操作能力。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、個體思考、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實際生活的聯(lián)系，將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去探究觀察周圍的客觀世界，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

【教學(xué)重點、難點】

（1） 教學(xué)重點：通過動手分一分的操作實踐活動，理解 “平均分”的意義。

（2） 教學(xué)難點：通過實踐，在實踐過程中學(xué)會平均分，尋找平均分的方法，為學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識做準(zhǔn)備。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、水果、小棒

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”。

1、同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事《狐貍分肉》，同學(xué)們聽完后回答以下幾個問題：

①狐貍是怎么給兩只小狗分肉的？他為什么要這樣做？

②如果讓你們幫他們分肉，你會怎么做？

[好的開頭是成功的一半，以故事引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們積極　主動自主地投入到學(xué)習(xí)中。]

2、同學(xué)們，兩只小狗也知道自己上了狐貍的當(dāng)，為了使自己以后不再上當(dāng)，他們今天也來跟大家一起來學(xué)習(xí)平均分，你們愿意給他們教嗎？

①現(xiàn)在讓我們看看下面哪一組每份分得同樣多。（教師播放課件）

②教師提問：那什么是平均分呢？學(xué)生回答后出示平均分概念。

平均分：每份分的同樣多。（教師板書）

③教師用“老師大聲說你就小聲說，老師小聲說你就大聲說”的方法幫學(xué)生記住概念。

二、實際操作，學(xué)習(xí)“平均分”。

1、同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了什么是平均分，現(xiàn)在就讓我們來分一分吧！

①男女生比賽分水果：把18個水果平均分給6個同學(xué)。

②讓分水果的同學(xué)告訴大家：你是怎么分的？

③教師小結(jié)不同的分法：可以一個一個地分；也可以先放兩個，再放一個；也可以直接給每位同學(xué)分三個。

[在活動中以“操作驗證-歸納方法”的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。]

2、同桌合作分小棒。

①把12根小棒平均分成2份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

②把12根小棒平均分成3份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

③把12根小棒平均分成4份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

三、鞏固練習(xí)，運用“平均分”。

同學(xué)們的小手表現(xiàn)得真棒，下來讓我們帶著兩只小狗去做做練習(xí)題吧！

1、練習(xí)一：把8個桃子分成4份，每份要分得同樣多，該怎樣分？（學(xué)生回答）

2、練習(xí)二：把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份，每份幾個？（學(xué)生上黑板操作）

3、練習(xí)三：把8枝花，平均插在2個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。

把8枝花，平均插在4個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。

[分層設(shè)計練習(xí)，逐步增加難度，重視對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。]

四、教師小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在還記得什么是平均分嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯磧芍恍」穼W(xué)會了沒？看來同學(xué)們這小老師當(dāng)?shù)煤懿诲e，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中也能像今天這樣！

五、板書：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（七）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（七）

教材分析：

《平均分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上，因此本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境建立平均分的概念，通過對比了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。

2.通過認(rèn)真觀察、個體思考、小組討論等活動，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”含義。

3.初步建立公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在觀察對比的過程中，感知平均分的含義。

教學(xué)難點：理解“每份分得同樣多，叫做平均分?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

講述發(fā)生在森林里招聘會的故事，引出本節(jié)課的新知識。

二、引入新知

㈠ 問題1：把6顆糖分成3粉，你會怎么分？

設(shè)計3個回答：

第一種分法：1 2 3

第二種分法：1 1 4

第三種分法：2 2 2

思考：哪種分法最公平？

設(shè)計意圖：通過對比觀察，得出只有每一份都是同樣多，才是公平的。引出平均分的含義，每份都是同樣的，叫做平均分。

㈡ 問題2：誰沒有說謊？

斑馬：“我把3個氣球平均分給了小牛和小馬。”

獅子：“我把4顆糖平均分給了3個小動物。”

小猴：“我把6個洋娃娃平均分給了小羊和松鼠?！?/p>

小組討論，誰沒有說謊，并說說理由。

設(shè)計意圖：通過分析判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解怎么樣才叫“平均分”。

三、鞏固練習(xí)

㈠ 判斷下面哪一組是平均分。

⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★

⑵ ●●● ●●● ●●

⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲

⑷ ◆ ◆ ◆ ◆

㈡ 把6個蘋果平均分，有幾種分法？

四、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十七）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十七）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過親自動手的實踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。

（2）使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

過程與方法目標(biāo)：

通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；

學(xué)習(xí)難點：

使學(xué)生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件、鉛筆

學(xué)具：每人8個圖形卡片和12根小棒。。

導(dǎo)學(xué)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：檢查作業(yè)情況。獎勵兩名學(xué)生共6顆糖。

A B

2顆 4顆

師：A會怎么樣？

生：不高興

師：A為什么不高興?。?/p>

生：因為A分到的少，B分到的多。

結(jié)果：A非常的不高興。

第二次是這樣分給它們的：

A B

1顆 5顆

師：A會怎么樣？

生：不高興

師：A為什么不高興?。?/p>

生：因為A分到的少，B分到的多。

結(jié)果：A還是不高興。

請一個同學(xué)上來分。

第三次是這樣分的：

A B

3顆 3顆

師：這次A和B會怎么樣？

生：都非常高興。

結(jié)果：這次分完了兩個人都非常的高興。

師：為什么老師前兩次分糖，A都不高興，而第三次A和B就都十分高興了呢？

生：因為第三次給A和B分得的糖果的個數(shù)一樣。

師：對，因為第三次分，兩人分到的同樣多。

引導(dǎo)思考：你認(rèn)為那種分法最合適？為什么？

導(dǎo)語：今天我們就學(xué)習(xí)怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數(shù)學(xué)方法表示。

二、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息

（一）解決問題，學(xué)習(xí)新知--平均分

1.課件演示（猴媽媽分桃子的畫面）

猴媽媽要把6個桃子分給三個猴寶寶，怎樣分最公平？

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同樣多，該怎樣分呢，分分看。

讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。

學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程。

師：它們同樣多嗎？

生：同樣多。

師：像這種每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書：平均分）

2．師課件出示：8個正方體，平均分成4份，每份幾個？

師：那我們把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？。

邊展示課件邊講解。

師：幾個正方體？

生：8個正方體

師：分成幾份：

生：平均分成4份。

師：怎樣分？

生：平均分。

師：該怎樣平均分呢？我們看課件展示。

師：每份幾個？

生：每份2個。

生：把8個小正方體，平均分成4份，每份2個。

銜接語：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了什么是平均分，平均分的方法，那我們把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用什么數(shù)學(xué)方法表示呢？

⑵學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算、除法算式的寫法、讀法及表示的意義。

師：像上面這樣把8個正方體平均分成4份，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法--除法計算。

（板書：除法）

師：你們原來知道除法嗎？

生：不知道。

師：老師今天就帶你們認(rèn)識了除法。

（板書：的初步認(rèn)識）

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《除法的初步認(rèn)識》。

課件展示除號。

師：指“÷”這就是除號。那除號該怎么寫呢？

教師示范書寫：寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

師：除號就表示平均分。

師：“把6個桃平均分在3個盤里，每份2個”這道題的除法算式怎么列呢？

（邊展示課件邊寫）

師：要分的桃是幾個？

生：6個。

師：“6”是要分的數(shù)，寫在除號前面（板書：6÷）；

師：把6平均分成幾份？

生：3份。

師：“3”是平均分的份數(shù)，寫在除號后面；

師：每份是幾？

生：2個。

師： “2”是每份的個數(shù)，寫在等號后面。

教師指著“6÷3＝2”說明：這個算式叫除法算式，讀作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。

齊讀：讀作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。

請學(xué)生個別說這個除法算式讀作什么，表示什么。

銜接語：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用除法計算，我們也學(xué)會了除法算式的寫法、讀法和所表示的意義。下面王老師想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

三、課堂檢測

1．課件演示

哪一組是平均分？

2. 學(xué)生操作

讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。

3.請一個學(xué)生到講臺前去分。分完后寫出這個除法算式，讀出除法算式，再說出除法算式表示的意義。

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，老師要把這12根香蕉平均分給我們班的6位同學(xué)。誰會分？請同學(xué)來分香蕉。并請學(xué)生說出算式。

四、小結(jié)，談收獲

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小結(jié)：今天我們從動手分東西，知道了什么是平均分，平均分的方法。學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法及表示的意義。對除法有了初步的認(rèn)識。

附：板書設(shè)計：

除法的初步認(rèn)識

每份同樣多 平均分

6÷3=2

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（四）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（四）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材P10頁例3，完成教科書P10“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷平均分的過程。能按要求將一些物體平均分成若干份。

2．在具體情境中，通過分一分、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。

3．感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

【教學(xué)重點】

借助情境圖的對比，掌握包含分的方法，理解包含分的含義。

【教學(xué)難點】

理解包含分中蘊含的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：在前面兩節(jié)課我們已經(jīng)為二(1)班的同學(xué)分好了糖果和橘子。在這個過程中，我們也學(xué)習(xí)到了更加直接的思考方法。今天他們又遇到了一個難題，希望大家能開動腦筋，幫助他們。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究平均分的問題。[板書課題：平均分(3)]

二、探究新知

出示教材第10頁的例3。課件演示教材第10頁的例3--分果凍的情境圖。

師：看！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們觀察畫面，說一說你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生拿出8個學(xué)具，每2個一份分一分，能分成幾份？

同桌合作擺一擺。(學(xué)生操作，老師巡視)

請同學(xué)上臺演示分的方法，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

學(xué)生交流：可以分成幾份？為什么？

結(jié)合課件展示圖片，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，能分成4份。

談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份平均分了，現(xiàn)在你能把果凍按每4個一份平均分嗎？能分成幾份？

同學(xué)合作每4個一份地分。

交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成兩份。

教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份，每4個一份的分法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法可以概括成是“每幾個一份的分”。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第10頁的“做一做”第1題。

(1)讀題，明確分法。

(2)學(xué)生動手操作，完成填空。指名上臺演示，注意觀察分法是否正確。

(3)補充：12根小棒可以每幾根一份的分？學(xué)生分分看，指名上臺演示分法。

2．完成教材第10頁“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生觀察畫面：圖片上的是什么？(16個杯子)

(1)看要求，明確怎么樣圈后動手圈，再獨立完成填空。

(2)通過圈和填，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

(3)學(xué)生交流答案和看法。

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

【教后思考】

本節(jié)課的教學(xué)，整個活動主要在于讓學(xué)生理解平均分的另外一種形式--包含分(連續(xù)減去)。了解其形式，建立起相關(guān)的概念，并能準(zhǔn)確地把它與等分區(qū)分開來。找到它們的共同點--最終結(jié)果都要滿足每份分得同樣多。找到不同，已知信息不同，所以處理方法上也有所不同。從實物快速進(jìn)展成圖形，然后到語言，通過幾級表征的逐漸切換，使學(xué)生能快速地突破難點，掌握重點。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十四）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十四）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2. 從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3. 在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析：

平均分的認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識除法的一個重要組成部分。加強平均分的操作活動，能為學(xué)生認(rèn)識除法積累充分的感性經(jīng)驗。

教學(xué)重點：經(jīng)歷平均分的過程，感知平均分的含義，掌握平均分的幾種不同方法。

教學(xué)難點：明確平均分的含義，掌握平均分的方法。

教學(xué)過程：

活動1

【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.出示西游記中師徒四人圖片，師徒四人餓了，孫悟空一個筋斗云就飛出去找吃的了。

2.孫悟空帶回來了8個桃子(出示圖片)，他把8個桃子交給豬八戒分，豬八戒的分法是否公平呢？為什么？

3.怎樣分才合理呢？大家愿意幫幫孫悟空嗎？

4.引出課題---平均分：每份分得同樣多。（板書課題：平均分）

活動2【講授】 二、動手操作，探索新知

1、教學(xué)：把六個桃子平均分給三只小猴，怎樣分？

(1)、學(xué)生拿出自己的小棒動手獨立分一分，再和同學(xué)說一說。

(2)、請同學(xué)在黑板上分一分。（注意不同方法的展示）。

（3）課件展示平均分動態(tài)過程。

小結(jié)：同學(xué)們通過分一分，不僅幫小猴解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

(7)、判斷平均分--聰明的小法官。

2、深入探究

(1)出示問題：先用12根小棒分一分再填空。

12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

12根小棒，每3根一份，可以分成幾份？

12根小棒，還能怎樣平均分？

(2)小組合作用12根小棒分一分(找一組到前面來分)

(3)集體交流。你是怎樣分的？

(4)這樣的分法是平均分嗎？為什么？

(5)小結(jié)：12根小棒，每2根一份，一共分了6份，每3根一份，一共分了4份，還能每4根，每6根一份的平均分。

活動3【練習(xí)】三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識。

1.第一關(guān)：看圖填空

(1)先讓學(xué)生弄清是要求把什么東西平均分成幾份？分一分，然后填空。

(2)集體交流訂正

(3)讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再板演。

(4)真棒，祝賀同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)。

2.第二關(guān)：

把下面的水果（6竄葡萄，9個蘋果）平均分到三個盤子里，試著分一分。

3.第三關(guān)：生活中的數(shù)學(xué)。

小明家每頓吃飯時要用14支筷子，請你說說小明家一共有多少人？

四、課堂總結(jié)

提問：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西。

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（六）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（六）

【教學(xué)內(nèi)容】

平均分（一），教材第8頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過“分一分”，“每份分得同樣多”，初步體會平均分的意義。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成認(rèn)真觀察，獨立思考的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

重點：經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。

難點：理解平均分的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、教學(xué)設(shè)計、課本等

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

教師出示分水果、糖果的情境圖。

師：同學(xué)們知道他們在干什么嗎？

生：搞活動，分水果、分糖果。

師：是啊，他們分得很認(rèn)真，這里面蘊含著數(shù)學(xué)上的知識，你們知道他們是怎么分的嗎？

生：平均分

師：是的，這節(jié)課我們來探討一下什么是平均分。

（板書課題：平均分）

【設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得導(dǎo)入自然流暢?！?/p>

二、探究新知。

1. 出示六顆糖果的圖片。

2. 讓學(xué)生動手分一分。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，仔細(xì)想想怎么分？可以用圓圈表示畫在本子上，看看你能想出多少種分法？

生：動手分。（教師巡視指導(dǎo)）

3. 學(xué)生展示，補充。

（三種情況：1、1、4， 1、2、3， 2、2、2 ）

4. 提出質(zhì)疑

師：哪種方法更好，更公平？

生：第三種。

師：為什么是第三種呢？

生：……

師：沒錯，因為第三種分法，每份分得同樣多，很公平。像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手分一分，得到多種分法，教師再適時強調(diào)平均分，讓學(xué)生感悟更加深刻?！?/p>

三、練習(xí)鞏固。

1.出示課本第8頁的“做一做”

3.學(xué)生做。

4.學(xué)生展示，學(xué)生點評、補充。

5.集體解答，通過逐一對比，教師強調(diào)平均分。

【設(shè)計意圖：及時時訓(xùn)練，加深理解平均分，使學(xué)生理解和記憶更加深刻?！?/p>

四、課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了什么？

生：平均分。

師：那我們一起來說說什么是平均分？

集體回答：每份分得同樣多叫做平均分。

【板書設(shè)計】

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十五）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十五）

分析教材

《平均分》的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、了解了乘法的意義之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的的，是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)，因此，平均分的教學(xué)在整冊教材中占有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認(rèn)識》的第一課時，通過分桃子的過程使學(xué)生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗平均分的意義，為今后繼續(xù)認(rèn)識除法做了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

在具體情境與實踐活動中建立“平均分”的概念。讓學(xué)生經(jīng)歷分物的活動過程，初步感知平均分的過程，初步體驗平均分是分得同樣多。

②使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

（2）過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，明確平均分的含義，初步形成“平均分”的表象。

②掌握“平均分”的方法。

（3）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。

難點：掌握“平均分”的方法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小方塊、盤子、練習(xí)紙。

教學(xué)策略：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！备鶕?jù)這一理念再結(jié)合二年級學(xué)生的思維特點，我準(zhǔn)備運用“擺一擺、分一分、看一看、圈一圈……”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的樂趣。

學(xué)情分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動（如：動手、動口、動腦）。這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是二年級在學(xué)生動手操作時，目的性不明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評價。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？那你們知道小動物都愛吃什么嗎？老師來考考你們，小白兔最愛吃什么？非常棒！小白兔最愛吃胡蘿卜。我們一起來看大屏幕，有個善良的兔媽媽，她從地里拔了6個胡蘿卜，她要把這6個胡蘿卜分給兩個兔寶寶。要怎么分呢？你愿意幫幫兔媽媽嗎？瞧，兩個兔寶寶來了，這是兔哥哥，這是兔弟弟，一共有6個胡蘿卜，要分給他們倆，該怎么分呢？誰來說？

師總結(jié)：每份分得同樣多，叫平均分。

[對低年級來說，教學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境是幫幫兔媽媽怎么分的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想辦法分物品。]

第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知

1、認(rèn)識“平均分”

師：我們幫兔媽媽分完了胡蘿卜，咱們再來幫猴媽媽分桃子吧，欣賞視頻（猴媽媽采桃子視頻）你會分嗎？現(xiàn)在用小方塊代替桃子在1號練習(xí)紙上分一分。

[本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動手操作，再動分食品的基礎(chǔ)上，組織交流，展示，引出“每份分得同樣多，較平均分”。通過討論、操作、互說使學(xué)生理解“同樣多”，從而獲得“平均分”的新知識]

2、鞏固“平均分”

動氣手來，我說你做

讓學(xué)生聽老師的口令分水彩筆。并說出分得過程。

3、探究平均分的方法

聰聰準(zhǔn)備了一些桔子。（出示課件，18個桔子）要求是平均分成6份。

（1）請各組用小方塊分一分。

（2）分完后交流。請學(xué)生說一說，你是怎樣分的，分的結(jié)果。

學(xué)生匯報結(jié)果可能有：

先每個盤子里分1個桔子，再放1個桔子，直到分完。每個盤子里分3桔子。

先每個盤子里分2個桔子，再放1個桔子，每個盤子里分3個桔子。

每個盤子里分3個桔子，正好分完。

（3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？

（4）師生共同小結(jié)：一個一個的分仔細(xì)準(zhǔn)確，多個多個的分節(jié)省時間。

同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結(jié)果都是每個盤子里3個桔子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時，可以是一個一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生動手操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的心理過程。通過一系列問題的設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的自我探索、自我善的情感謝需要，同時還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，展現(xiàn)學(xué)生積極主動的參與到平均分的活動之中。使學(xué)生在動腦思考、動手操作、動口交流中進(jìn)一步體會平均分的含義，初步了解平均分的方法。]

4、強化平均分的方法

讓學(xué)生把10酸奶平均分成2份。

讓學(xué)生用小方塊代替酸奶，動手分一分。

小組合作。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

[讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學(xué)會一些平均分的方法。]

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，掌握新知

1、教師：今天同學(xué)收獲特別多，學(xué)會了平均分東西，那我們就來試一試。拿出2號和3號練習(xí)紙，圈一圈，分一分。

2、出示課本14個起球圖。

（1）讓學(xué)生說一說有幾個氣球？

（2）用圓片代替梨，讓學(xué)生把14個氣球每人分2個可以分給幾個人？

（3）交流，讓學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

[通過鞏固練習(xí)，學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分的含義，關(guān)在頭腦中形成表象，就為認(rèn)識”除法“積累了豐富的感性知識。在此基礎(chǔ)上，再去認(rèn)識除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。]

第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)

小結(jié)：今天的課，老師覺得真高興，那你們有什么收獲呢？誰來說說？

在生活中，有很多地方都會用平均分這種方法，希望大家做個有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的平均分。

[一節(jié)課通過情境、設(shè)難、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P8～11頁，例1、2及練習(xí)二1題、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動鐘建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決

問題的能力。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

教學(xué)難點：

掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、糖果若干、小棒若干等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分”

1、情境 引入，感悟“平均分”的特點

師：二（1）班準(zhǔn)備明天參觀科技園，看，他們正在在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生把看到的說出來。

師：這么多分法中，哪種最特別？

2、教學(xué)例1，引入“平均分”

（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量都是6，班上剛好每小3人）

（2）各小組動手操作

（3）各小組匯報情況，教師板書。

(4)師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？

（5） 小組討論分配方案。

（6）觀察：從糖果分成3份，有2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流、

4、p8做一做，學(xué)生獨立完成。

例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？有幾種分法？

（1）討論分配方案。

（2）同桌一起動手分一分。

（3）學(xué)生匯報分法。

（4）把18個橘子平均分成3份，每份幾個？有幾種分法？

三、應(yīng)用拓展，理解“平均分”

1、完成課本第9頁的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

2、如果把把10盒酸奶平均分成2份或10份，每份分別是( )盒。

練習(xí)二第1題。

（學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法.。

3、拓展延伸：媽媽買回5個餅分給兄弟4人，怎樣分才是最公平合理呢？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

平均分 的方法：一個一個地分；幾個幾個地分。

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（五）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（五）

教學(xué)內(nèi)容：

課本p8～9頁，例1、例2及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、理解掌握平均分的含義，方法。

2、掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具袋

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

（1）、夏天到了，校園里開滿了五顏六色的花，今天有8朵紅花來我們班做客，它們想考考我們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？好，利用學(xué)具在小組里分一分，要求把花朵分完。

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組派代表上臺匯報情況：

第一組把8朵花分成兩份，第一份1朵花，第二份7朵花

第二組把8朵花分成兩份，第一份2朵花，第二份6朵花

第三組把8朵花分成兩份，第一份3朵花，第二份5朵花

第四組把8朵花分成兩份，第一份4朵花，第二份4朵花

第五組把8朵花分成四份，每一份2朵花；

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分花朵的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

張杰你說：有些小組分得一樣多。

王玲你說：有些小組一人分得不一樣多。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？學(xué)生自己取名。

3、出示課題

師：小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

教師（板書課題）

師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

提問：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（對，每份同樣多就是平均分）

1、學(xué)生交流、匯報

讓學(xué)生在分花朵的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

4.判斷是否“平均分”

出示：請你判斷三幅圖中，那些分法是平均分：葡萄不是，因為每份不一樣，蘋果是，每份同樣多，西瓜也不是，因為每份不是同樣多。接下來我們就來動手進(jìn)行平均分

二、動手操作，學(xué)習(xí)平均分

1、 教學(xué)例2：把10個面包平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報分法。

分法一：我們可以一個一個地分，先往一個盤子里分一個，再把剩下的面包再放到另四個盤子里一個，直到剛好分完，每個盤子分到同樣多的2個。

分法二：我們還可以用想乘法口決的方法分，想：五（）得一十，二五得一十，因此可以2個2個地分，這樣也剛好分完，并且每個盤子分到了同樣多的2個。

（4）、小結(jié)：同學(xué)們的方法都可以，在平均分物品時，除了可以一個一個地分，還可以用想乘法口決的方法幾個幾個地分，用自己喜歡的方式分，但必須是分的同樣多。

2、 現(xiàn)在請用你喜歡的方法完成第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。想好了，就圈一圈吧。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法，體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。）

三、鞏固平均分 。

1、把16個蘋果，平均分成2份、4份、8份，每份是幾個？

2、在小組內(nèi)列舉生活中平均分的實例。平均分在我們生活中無處不在，它體現(xiàn)了公平、合理。

從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你們有什么想法和收獲？

知道了每份分的同樣多就是平均分

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（二十）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（二十）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P8～9頁，例1、例2及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：

掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種水果圖片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

1．今天老師讓你們認(rèn)識新朋友！小明和小紅，他們是一對雙胞胎姐弟，觀察一下這個蛋糕？今天就是他們的生日，我們一起唱歌祝他們生日快樂好嗎？ 那媽媽也給他們準(zhǔn)備了生日禮物，六個，教師拿出6個，那你們幫老師分一下好嗎？學(xué)生上臺板演。那孩子們你們最喜歡哪種分發(fā)？為什么？

二、探索交流 解決問題

（一）、出示課題

（1）這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）學(xué)生交流、匯報

（二）、教學(xué)例2：

把15個橘子平均分成3份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報分法。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得5個橘子。

B先每個盤子放4個，又在每個盤子放1個，每份分得 5個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放5個，剛好分得每份5個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成3份，每份都是5個橘子。這就是把15個橘子平均分3份，每份有5個。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

（5）、各小組匯報情況，教師板書。

把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

（3）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分：媽媽帶來了12本漫畫書，分三個人每人分幾個？這個時候吉吉也來了，要分幾份、每份里有幾個？門鈴響了熊大和熊二也來了，怎么分？

2、 完成課本第9頁的做一做，把10酸奶平均分成2份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十八）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十八）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過親自動手分一分，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和概括能力。

教學(xué)重點：

理解平均分的含義。

教學(xué)難點：

掌握平均分的方法。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，把這些食物分給同學(xué)們，你有什么分東西的經(jīng)驗？

課件播放動畫，通過豐富的故事情節(jié)引出對此知識點的學(xué)習(xí)。

拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的？哪種分法才合理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：平均分。

設(shè)計意圖：通過分食物的情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1. 課件出示例1。

師：如果把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少種分法?？凑l最聰明，分得辦法最多！

動手操作：用圓片代表6塊糖果，自己動手分一分。

師：都有哪些分法呢？誰能說一說。

生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。

師：大家把所有的情況都考慮了，想的真全面，一共有三種不同的分法。

設(shè)計意圖：通過分糖果，對比分得結(jié)果，使學(xué)生建立平均分的概念。

2. 引入平均分。

師：大家就這三種方法有什么想說的嗎？

生：前兩種方法分的不均勻，第三種方法分的三份一樣多。

師：大家的想法很對，假如把這六塊糖分給三個小朋友，你們認(rèn)為哪種方法最適合？

生：第三種方法最適合，比較公平合理。

師：我也同意大家的說法，把6塊糖分成每份相同的三份，我們也可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。

課件出示動畫：

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

3. 加深平均分的認(rèn)識。

師：那把6塊糖還可以怎樣平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份，同桌相互之間可以討論，然后用圓片擺出你們的分法。

交流匯報：可以分成2份，每份3個；還可以分6份，每份1個。

不同的分法，分的份數(shù)不同，每份的個數(shù)也不相同。

師：為什么這兩種分法也是平均分？

生：因為每份分得同樣多。

總結(jié)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。

課件出示微課：

設(shè)計意圖：通過延伸問題，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用平均分。在交流各種分法的過程中，提升對“平均分”的認(rèn)識。

4. 平均分的應(yīng)用。

哪些分法是平均分，在括號里畫“√”。

課件出示動畫：

同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用平均分，加深對平均分的理解。

三、鞏固練習(xí)

1.

一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。

答案：16，4，4

設(shè)計意圖：通過看圖練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。

2. 把8根火腿平均分給4個小朋友。

哪種方法對，對的在括號里畫“√”。

答案：第二種。

設(shè)計意圖：本題通過分火腿，加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識。

3. 把8只龍貓平均分成4組。

哪種分法對？對的在括號里面畫“√”。

答案：第二種。

設(shè)計意圖：通過判斷哪種是平均分，鞏固學(xué)生對平均分概念的理解。

4. 把10個平均貼在2條線上，每條線上應(yīng)貼（ ）個。

答案：5。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，加深對平均分的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

四、課堂小結(jié)

我們知道，每份分得同樣多就是平均分。我們還一起進(jìn)行了把一些物品按指定份數(shù)進(jìn)行平均分，無論怎么分，最后分得的結(jié)果都是每份同樣多。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識。

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