小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 長(zhǎng)頸鹿和小鳥。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

2、通過動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問題的能力。

3、通過情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

師:冬天的時(shí)候我們都愿意躲在屋子里，小鳥們決定要到南方去旅游，它們起大早拿好東西，來到了車站，可是有的小鳥卻找不到自己的車了。細(xì)心的同學(xué)們快來幫他們看一看，這些小鳥該上幾號(hào)車？

7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28

（）×6=42 9×（）=63 3×（）=21

（）×4=36 （）×5=35

集體訂正，說一說用了哪句口訣。

師:（出教材圖）小鳥們順利地到達(dá)了旅游地，她們要住在溫暖舒適的長(zhǎng)頸鹿賓館?？吹絹砹诉@么多的小客人，長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該高興才對(duì)啊！可是他卻發(fā)愁了，怎樣安排 她們呢？聰明的同學(xué)們，你們能幫助他解決這個(gè)難題嗎？

二、自主探究、建立模型。

1、（指教材圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn) 什么數(shù)學(xué)信息？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一棟房子住6只小鳥，有42只小鳥。

2、你們打算怎樣解決這個(gè)問題？請(qǐng)你獨(dú)立思考，拿出自己的練習(xí)本寫一寫。

把你的想法和小組的同學(xué)說說。

小組選代表匯報(bào)： （重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)劻兴闶降睦碛珊陀?jì)算方法）

學(xué)生可能說出：一共有42只小鳥，每棟房子在住6只，也就是求42里面有幾個(gè)6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7間房。

師：（小結(jié)）同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)用除法來解決這樣的問題。

3、引申問題：長(zhǎng)頸鹿賓館又來了一些小鳥，共48只，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？

學(xué)生獨(dú)立思考，后在小組中匯報(bào)個(gè)人的想法。

在全班中進(jìn)行交流，說說自己的意見。

三、應(yīng)用提高。

小動(dòng)物回家。（練習(xí)３）

第二天，小動(dòng)物們參觀了森林奇觀，玩的可累了，他們要回賓館休息，大家看一看，這些小動(dòng)物該進(jìn)幾號(hào)房呢？我相信，聰明的小朋友一定會(huì)找到的。

師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說說你是怎么算的。

（學(xué)生同桌討論。）

每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

（課件出示題目：我們學(xué)校要舉行廣播體操表演，三年級(jí)1班有36名同學(xué)，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎么排隊(duì)？）

師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以和旁邊的小伙伴商量一下。

師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。

（老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評(píng)。）

（學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……）

展示匯報(bào)

師：想一想，生活中有需要用除法解決的問題嗎？

五、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。

六、課堂檢測(cè)。（10分）

1、45÷5= 64÷8= 21÷3= 7×8=

2、7×（）= 56 （）×9=27

（）×9=81 （）×6=54

3、根據(jù)口訣寫兩個(gè)除法算式：六八四十八

（ ）（ ）

4、有一箱礦泉水，比20瓶多，比30 瓶少。平均分給6個(gè)小朋友正好分完。這瓶礦泉水有多少瓶？

5、一根繩子長(zhǎng) 16米，每?jī)擅准粢桓K，可剪（ ）根，最少剪（）刀？

延伸閱讀

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥》第一課時(shí)教案

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡大森林里的動(dòng)物嗎？大森林里的動(dòng)物可友好了，瞧！長(zhǎng)頸鹿正在為小鳥準(zhǔn)備房子呢？（電腦出示長(zhǎng)頸鹿和小鳥的圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、問題探究

師：同學(xué)們觀察員得可真仔細(xì)，是呀！我們替長(zhǎng)頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥準(zhǔn)備幾間房子呢？誰(shuí)能列式呢？

46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請(qǐng)同桌互相說一說。

三、體驗(yàn)感悟

師：哪些同學(xué)說一說怎么樣想？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書。

師：同學(xué)們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說。引導(dǎo)學(xué)生反饋。

師：同學(xué)們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補(bǔ)充哪些條件，長(zhǎng)頸鹿該準(zhǔn)備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說，好嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反饋。剛才我們應(yīng)用乘法口訣解決了許多實(shí)際問題，同學(xué)們真了不起，接下來我們看一組練習(xí)。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰(shuí)應(yīng)用

四、實(shí)踐應(yīng)用

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。

出示：學(xué)校有24個(gè)球分別裝在大球筐里，要求每個(gè)筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對(duì)又合理。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)頸鹿和小鳥

42÷6=8（棟）六八四十八

48÷7=6（棟）。。。。。。6（只）

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 拋硬幣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在活動(dòng)情境中體驗(yàn)事件的發(fā)生有的是確定的，有的則是不確定的。

2.能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出判斷，并會(huì)用可能、一定、不可能加以描述。

3.知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，樹立自信，激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗(yàn)可能、一定、不可能，能用自己語(yǔ)言加以描述。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

【設(shè)計(jì)理念】

以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。1.學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心并快樂的學(xué)習(xí)。2.課標(biāo)指出：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，獲取知識(shí)，使孩子們樂學(xué)善思，體驗(yàn)成功。3.在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，注意學(xué)生情感的鼓勵(lì)與交流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)人文關(guān)懷，思想教育蘊(yùn)涵其中。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、硬幣7枚、紅白藍(lán)乒乓球若干、塑料籃6個(gè)、紙盒6個(gè)、選題卡3張。

【教學(xué)過程】：

一、游戲激趣、引出課題 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--網(wǎng)址:XXJXSJ.CN更多教學(xué)教例]

1、談話：

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？

(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感)

2.拋硬幣，初步感知

(先請(qǐng)學(xué)生觀察硬幣，說明正面、反面)

師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會(huì)朝上？

生1:正面會(huì)朝上。

生2:反面會(huì)朝上。

師：到底哪面朝上，我們驗(yàn)證一下。老師先拋一次驗(yàn)證。

3、小組活動(dòng)。

課件出示活動(dòng)規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。

(小組活動(dòng)，學(xué)生情緒激動(dòng)，神情專注，氣氛熱烈)

生1匯報(bào)：(一一說明)

生2：我們組××和××是正面，××和××是反面。

生3：我們組中4人拋的是正面，2人拋的是反面。

生4：我們組3個(gè)正面，3個(gè)反面。

4.小結(jié)：

師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會(huì)正面朝上，也可能會(huì)反面朝上。

師：請(qǐng)同學(xué)們用可能說說拋硬幣的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的前提。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，從學(xué)生喜歡玩的游戲談話導(dǎo)入旨在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，用學(xué)生喜愛的游戲引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，帶著積極的情感體驗(yàn)去猜測(cè)、探索，初步感悟新知?！?/p>

二、活動(dòng)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.體驗(yàn)可能：

師：在裝有3個(gè)白球和3個(gè)紅球的盒子里摸球。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組活動(dòng)開始。

(分組活動(dòng)，教師巡視，然后小組匯報(bào))

師：從各組匯報(bào)的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２.體驗(yàn)不可能：

師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？

生1：不能摸出黑球，因?yàn)楹凶永镏挥邪浊蚝图t球。

生2：盒子里根本就沒有黑球，所以不可能摸出黑球來。

師：好。還不可能摸到什么顏色？

生1：不可能摸出綠球。

生2：不可能摸出藍(lán)球、黃球和紫球。

生3：不可能摸出其他顏色的球。

生4：除了紅球和白球，別的顏色的球都不可能摸到。

3、體驗(yàn)一定：

教師出示一盒球，搖晃均勻，請(qǐng)學(xué)生先猜再摸球。

(學(xué)生紛紛舉手，說明猜想)

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來摸球，驗(yàn)證一下大家的猜想。

生1摸出的是白球。(猜對(duì)的學(xué)生異常興奮，繼續(xù)猜，有人猜可能會(huì)是白球，還有人猜可能會(huì)是紅球，個(gè)別人依然堅(jiān)持別的顏色）

生2摸出的還是白球。(猜對(duì)的學(xué)生更加興奮)

生3摸出的依然是白球。(學(xué)生已經(jīng)迫不及待想說明原因)

生答：我知道下來摸出的還是白球。因?yàn)楹凶永镅b的全是白球(許多學(xué)生表示贊同)

師：怎么裝球，摸出的一定是白球？

生1：盒子里裝的全是白球。

生2：盒子里只裝白球，其他顏色的球都不裝。

4、感受可能性的大?。?/p>

(學(xué)生注意觀察，教師往盒子里裝入6個(gè)白球和1個(gè)藍(lán)球。)師：同學(xué)們猜一猜，摸出的會(huì)是什么顏色的球？

(學(xué)生紛紛說出自己的想法后，請(qǐng)8位學(xué)生摸球，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)

師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：可能會(huì)摸出白球，也可能會(huì)摸出藍(lán)球。

生2：摸出白球的次數(shù)多，藍(lán)球的次數(shù)少。

師追問：為什么摸出白球的次數(shù)多而藍(lán)球的次數(shù)少？

生1：因?yàn)楹凶永锇浊蚨啵{(lán)球只有一個(gè)。

生2：盒子里有白球、藍(lán)球，所以白球、藍(lán)球都有可能摸到；但白球數(shù)量多，摸到的次數(shù)就多，藍(lán)球數(shù)量少，摸到的次數(shù)就少。

師小結(jié)：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。

5、選禮物活動(dòng)：

出示智慧老人送來的禮物袋，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物，在小組內(nèi)說說應(yīng)該在哪個(gè)袋子里摸，才會(huì)摸到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說一說等充滿童趣的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，有助于學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建】

三、再次體驗(yàn) 深化拓展

1、裝球活動(dòng)：

（請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表抽取選題：1號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）

師：第一位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第二位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第三位同學(xué)呢？

(按照抽取地選題，小組活動(dòng)裝球，然后匯報(bào)。)

生1：摸出的一定是黃球，應(yīng)裝的全是黃球。

生2：摸出的可能是黃球，應(yīng)該裝黃球和白球。

生3：我補(bǔ)充。應(yīng)該裝黃球和其他別的顏色的球。

生4：不可能是黃球，應(yīng)裝白球和藍(lán)球。

生5：除了黃球以外其他顏色的球都可以裝。

生6：什么球也不裝，摸出的不可能是黃球。

２、說一說：小白兔可能會(huì)吃到蘿卜嗎？

(電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人)

師：小白兔只有回答了智慧老人出示的問題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算，二十幾加十幾得多少？

生1：三十多。

生2：四十多。(小白兔得到兩個(gè)蘿卜可高興了。)

師：小白兔還能吃到蘿卜嗎？

生3：五十多。

生4：不可能是五十多，因?yàn)?9加19才是48，所以不可能是五十多。

生5(受到啟發(fā))：也不可能是二十多。因?yàn)?1加11是32。

生6：有可能是四十。例如25加15剛好是40。

(好多學(xué)生表示贊同)

3、看圖說話：

(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)

師：同學(xué)們說一說畫上誰(shuí)在干什么？

師：想想可能會(huì)發(fā)生什么事情？

生1：球可能會(huì)打碎玻璃。

生2：球可能會(huì)反彈下來砸到老奶奶和小孫子。

生3：球可能會(huì)跑進(jìn)別人家里，砸壞電視機(jī)或其他物品。

生4：球可能會(huì)打碎玻璃，玻璃掉下來會(huì)弄傷老奶奶和小孫子。

生5：砸壞了人家的東西要賠。

生6：砸傷了老奶奶和小孫子得趕快送醫(yī)院。

師：可能發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事情，你想對(duì)小男孩說些什么？

生1：不要在花園踢球。

生2：應(yīng)該找沒人的地方去踢球。

生3：應(yīng)該到比較空曠的地方去踢球。

生4：到體育館去踢球，就不會(huì)傷到別人。

生5：千萬(wàn)不能到馬路上去踢球，太危險(xiǎn)！

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了不同的活動(dòng)場(chǎng)景，再現(xiàn)日常生活畫面，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)融合起來，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了合作精神、估算能力，又體現(xiàn)了人文精神，滲透了人文關(guān)懷，蘊(yùn)含思想教育】

四、總結(jié)談話 點(diǎn)撥聯(lián)想

1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？

2、結(jié)束語(yǔ)：在生活中，還有一些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動(dòng)腦，多思考，對(duì)可能發(fā)生的事情準(zhǔn)確判斷，這樣，我們會(huì)把事情做得更好，你也會(huì)變得越來越聰明。請(qǐng)同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽，好嗎？

【教學(xué)反思】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、相互交流與共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要充分利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生樹立自信，使他們樂學(xué)、善學(xué)?！稈佊矌拧愤@節(jié)課在這方面作了大膽、合理的嘗試。

一、學(xué)習(xí)形式多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。多樣化的學(xué)習(xí)材料以其生活性、趣味性，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、愛好傾向和思維特點(diǎn)，使學(xué)生容易形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主建構(gòu)，深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在本節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸球、選禮物、裝球、估算、看圖說話等多樣化的活動(dòng)情景，給學(xué)生展示了一個(gè)情趣盎然的活動(dòng)空間（有游戲、童話、活動(dòng)、生活），使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥與乏味，而是充滿了生動(dòng)情趣和創(chuàng)造活力。學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，操作驗(yàn)證，體驗(yàn)感悟，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、經(jīng)歷探究體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

《課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是《課標(biāo)》的重要理念精髓。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過分單一、枯燥，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，缺乏生機(jī)與活力，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷體驗(yàn)，自主構(gòu)建，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去猜測(cè)探索，體驗(yàn)成功，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。本節(jié)課中，教師首先提供給學(xué)生的是不同的情境，讓學(xué)生自己猜想，動(dòng)手操作，探索可能性，體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性，并能從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來，這種在操作、思考的基礎(chǔ)上得出的全新發(fā)現(xiàn)，就是學(xué)生的創(chuàng)造。學(xué)生在經(jīng)歷猜測(cè)---驗(yàn)證---探索---體驗(yàn)---感悟之后，感受數(shù)學(xué)的趣味本質(zhì)，享受成功的喜悅，通過小組活動(dòng)，討論交流，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)知識(shí)，還培養(yǎng)了主動(dòng)探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、注重學(xué)科整合，滲透人文精神

21世紀(jì)的社會(huì)是信息化的社會(huì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。課堂教學(xué)通過多媒體構(gòu)建一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)情境中，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)感悟，獲取新知。在本節(jié)課中，通過多媒體創(chuàng)設(shè)各種不同的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，使他們更容易突發(fā)奇想，讓學(xué)生大膽猜想，再實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)確定性與不確定性，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，便于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如看圖說話中，通過多媒體展示給學(xué)生的是一個(gè)生動(dòng)、鮮活的現(xiàn)實(shí)生活情景：一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓住戶的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。引導(dǎo)學(xué)生說圖意，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的事情，對(duì)小男孩提建議，使學(xué)生不僅感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更主要的是通過建議，讓學(xué)生更多地感悟到生活中各種事情隨時(shí)都有可能發(fā)生，我們不僅要保護(hù)自己，還要關(guān)愛他人，不要做損害他人的事情，這樣，才會(huì)把事情做得更好。此時(shí)此刻，學(xué)生不僅理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了實(shí)際問題,更重要的是感受著人文關(guān)懷和人文精神的熏陶。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 月球旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過“月球旅行”這一科幻情境，鞏固和綜合運(yùn)用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置方面的知識(shí)來解決模擬的月球旅行中所遇到的問題。

2. 在探索解決問題的過程中，培養(yǎng)問題意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，豐富解決問題的策略。

3. 感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索宇宙的愿望。

教材分析：

教材中通過“月球旅行”這一情境，提出了一些實(shí)際問題，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。既然是綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，我想情境中融入的數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性與綜合性，而且要密切聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合教材中的“月球旅行”，實(shí)際教學(xué)時(shí)我想將這一情境加以豐富，通過創(chuàng)設(shè)“飛船發(fā)射場(chǎng)”“月球村交通地圖”“月亮城堡”“游樂園”這幾個(gè)旅游景點(diǎn)，進(jìn)行模擬的月球旅行來展開教學(xué)活動(dòng)，其中融入大量符合生活實(shí)際又具有挑戰(zhàn)性的問題。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等環(huán)節(jié)，來發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，豐富解決問題的策略，激起探索問題的欲望。而且在“月球旅行”這個(gè)虛擬情境的基礎(chǔ)上，將時(shí)間融入到我國(guó)成功發(fā)射“嫦娥一號(hào)”的真實(shí)資料片中，展示當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的具體時(shí)刻。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

（一） 情境引入

1、談話：都誰(shuí)愿意出去旅游？最想去的地方是哪兒？

還有一個(gè)更好的地方——月球，想不想去？

2、登上月球是人類的夢(mèng)想，2007年10月24日我們中國(guó)人終于夢(mèng)想成真，18∶05分，我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。一起看一看那壯觀的場(chǎng)面，好不好？（播放嫦娥一號(hào)衛(wèi)星阿發(fā)射的紀(jì)錄片片段）

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間：（課件顯示）

（1）嫦娥一號(hào)衛(wèi)星從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射升空，并成功進(jìn)入預(yù)定軌道。北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？

（2）搭載嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭一級(jí)殘骸在10月24日18∶16安全按計(jì)劃墜落在預(yù)定范圍。

（3）嫦娥一號(hào)繞月探測(cè)衛(wèi)星11月7日上午8：34成功完成第三次近月制動(dòng)，衛(wèi)星正式進(jìn)入科學(xué)探測(cè)的工作軌道。北京時(shí)間幾時(shí)幾分？

（4）從月球上看到的我們美麗的地球。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多北師大版語(yǔ)文教案-]

（二） 模擬“月球旅行”

引導(dǎo)：看到這么美麗的地球照片，大家想不想上月球呀？今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人，做一次模擬的月球旅行，看看會(huì)遇到哪些問題，能不能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決？準(zhǔn)備好了就出發(fā)！

景點(diǎn)一：地球上的飛船發(fā)射場(chǎng)。

1. 多媒體課件出示飛船發(fā)射場(chǎng)（教材提供的畫面）。

2. 你看到了什么？你能提出什么問題嗎？

把學(xué)生可能提出的問題，板書出示：

（1） 一艘飛船能載3人，4艘飛船能載多少人？

（2） 現(xiàn)在時(shí)間是什么時(shí)候，發(fā)射時(shí)間是什么時(shí)候，還有多少分發(fā)射？

（3） 工作人員是要上月球的人數(shù)的幾倍？

3. 交流各自的算法。

景點(diǎn)二：月球村交通地圖。

師：?jiǎn)栴}解決完了讓飛船準(zhǔn)時(shí)發(fā)射。

（多媒體課件顯示飛船到達(dá)月球村。出示月球村交通地圖。）

1. 圣誕老人接待，提出問題。

歡迎你到月球村來。這是月球村交通地圖，紅色接收站就在這兒。 要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗語(yǔ)：“從接收站出發(fā)，向東走32米，再向南走24米就是月亮城堡?！蹦隳苷业絾?？

2.解決問題：小組合作，利用手中的月球村地圖，找出月亮城堡的具體位置并涂上顏色。

4. 全班交流：請(qǐng)學(xué)生小老師到前面指著說，是怎樣找到的。

景點(diǎn)三：月亮城堡。

找到了月亮城堡，讓我們進(jìn)去參觀一下。可是該走哪個(gè)門？ （多媒體課件出示：月亮城堡大門口，1號(hào)門：票價(jià)一律8元；2號(hào)門：成人票10元、兒童票6元。有三個(gè)家庭：爸爸、媽媽和孩子一家；淘氣、笑笑和智慧老人一家；叔叔和女兒一家。）

1、 師：在月亮城堡大門口，他們遇到了什么需要解決的問題呢？

（每個(gè)家庭走哪個(gè)門更省錢？）

2、同桌分工合作，算一算每個(gè)家庭走哪個(gè)門更省錢。

3、在解決問題的過程中，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

（成人都走1號(hào)門，兒童都走2號(hào)門。）

景點(diǎn)四：游樂場(chǎng)。

（多媒體課件出示游樂場(chǎng)：8位游客排隊(duì)準(zhǔn)備坐飛船，；飛船最多乘坐2人；提示牌上顯示：票價(jià)5元，飛1圈需要3分鐘）

1、你能提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生的提問，解決問題。

2、排在最后的淘氣他心里會(huì)想什么呢？（我得等多長(zhǎng)時(shí)間才能坐上?。。?/p>

（1）小組合作研究解決這個(gè)問題，全班匯報(bào)。

（2）算一算淘氣至少等多長(zhǎng)時(shí)間才能坐上飛船。

3、小知識(shí)：為什么月球上體重會(huì)變輕？（機(jī)靈狗說出原因）

4、我是小小設(shè)計(jì)師

智慧老人：請(qǐng)你利用附頁(yè)3中的圖設(shè)計(jì)一個(gè)月球?qū)W校，并說說它們各自的位置。

（三）總結(jié)

師：今天的月球旅行就到這里，關(guān)于這次旅行，你還有什么問題嗎？有什么感想和體會(huì)想和大家說的？

月球旅行很快樂，就像一首兒歌說的：彎彎的月亮，小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。

教學(xué)反思：

“月球旅行”這節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課，在設(shè)計(jì)時(shí)我力圖將虛擬的月球旅行情境與現(xiàn)實(shí)生活中人類對(duì)月球的探險(xiǎn)相結(jié)合，使之成為連貫的情境。在這個(gè)連續(xù)的情境中，讓學(xué)生鞏固和綜合運(yùn)用乘法、除法、方向與位置和時(shí)間等方面的知識(shí)，解決遇到的問題。實(shí)際教學(xué)中，可能是我引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生沒有非常積極地進(jìn)行思考。另外，我覺得由于我對(duì)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理特點(diǎn)缺乏了解，所以課堂教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期效果。孩子們自己提出問題和解決問題的能力也有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 分蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個(gè)蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說出算式。然后換過來，另一個(gè)人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請(qǐng)你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 猜一猜

教學(xué)目標(biāo)：1、通過一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單的推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2、在猜測(cè)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過程的簡(jiǎn)單敘述。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷感受簡(jiǎn)單的推理過程，培養(yǎng)初步的觀察，分析及推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題的能力。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感受推理過程（兩種情況的猜測(cè)）

1、 談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們和劉老師認(rèn)識(shí)這么久了想不想猜一猜劉老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準(zhǔn)？劉老師給你們一個(gè)提示：我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰(shuí)能說說你的想法？你們也是這樣想的嗎？

師：真棒！原來猜也大有學(xué)問，要想一次猜準(zhǔn)，就要有依據(jù)地去猜才行，今天劉老師和大家一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書課題：猜一猜）

2、 感受推理過程

（1）“猜名字”游戲

師：在“數(shù)學(xué)廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰(shuí)是蘭蘭，誰(shuí)是紅紅呢？（不能），那劉老師給大家一個(gè)提示。（出示：左邊的小朋友說：“我不是紅紅”）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。

師：你們倆不但猜得準(zhǔn)，而且說得也清楚，真不錯(cuò)！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一個(gè)禮物，是什么呢？（師預(yù)先準(zhǔn)備紅花、智慧星）指一生：獎(jiǎng)給你的不是紅花，那是什么？師追問思維過程。

誰(shuí)愿意和大家說說為什么剛開始不能馬上猜出來，而現(xiàn)在卻很快就猜對(duì)了呢？

師：是啊！當(dāng)事情有兩種情況時(shí)，要想一次猜準(zhǔn)，需要根據(jù)提示先排除其中一種情況，再去猜。

（2）游戲二：師生合作，玩“猜水果”游戲

師：老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，你們誰(shuí)愿意上來玩？（指兩名學(xué)生上臺(tái)，各拿一個(gè)水果，放在背后，不讓其他人看見。）現(xiàn)在讓我來猜好嗎？但你們要給我一個(gè)提示，（指其中一生）告訴我你拿的不是——（我拿的不是蘋果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋果了，對(duì)嗎？舉起來讓大家看看，謝謝你們，水果送你們了，請(qǐng)學(xué)生互相說說理由。

（3）游戲三：生活中的猜一猜游戲

師：其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的“猜一猜”游戲，大家想猜猜劉老師的一些事情嗎？

① 我喜歡打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

② 我教的二（2）班班長(zhǎng)不是女孩子，是——？

③ 我走路時(shí)，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

同學(xué)們反應(yīng)真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據(jù)提示語(yǔ)去猜，不是這種情形，就是另一種情形。

二、 情境體驗(yàn)，完整表述推理過程（三種情況的猜測(cè)）

1、“猜年齡”游戲

師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們?cè)凇皵?shù)學(xué)廣角”玩游戲，也趕來參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰(shuí)能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說：“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不可以）一個(gè)提示語(yǔ)夠嗎？（還得一個(gè)），師出示：紅紅說：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請(qǐng)同桌互相說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再根據(jù)紅紅說的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學(xué)說推理的過程。

師：要想保證一次猜準(zhǔn)3種情況，需要幾個(gè)提示語(yǔ)？（生：兩個(gè)）

2、“猜興趣小組”游戲

師：三種情況的猜測(cè)，知道兩個(gè)提示語(yǔ)，就一定能猜準(zhǔn)確嗎？

蘭蘭他們3個(gè)小朋友和大家一樣非常喜歡學(xué)習(xí)，他們利用課外活動(dòng)時(shí)間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說：我參加了美術(shù)小組; 紅紅說：我不參加美術(shù)小組，）“你們根據(jù)這兩個(gè)提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個(gè)提示語(yǔ)是重復(fù)的）

師再出示：也沒有參加書法小組，現(xiàn)在能猜出來了嗎？

師生共同小結(jié)：要猜的事情是三種情況時(shí)，需要2個(gè)提示語(yǔ)，但不能重復(fù)，猜一猜時(shí)可以把直接告訴我們的放一旁，再根據(jù)猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。

三、 課間放松游戲

（師生一起做律動(dòng)）

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

四、拓展應(yīng)用，深入體驗(yàn)簡(jiǎn)單推理。

最后，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲，“數(shù)學(xué)廣角”有3個(gè)可以藏身的地方：假山、大樹、花壇的后面。

4人小組合作，幫他們?cè)O(shè)計(jì)藏身的地方以及提示語(yǔ)，然后分別表演，其他同學(xué)猜。

五、 活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們，“數(shù)學(xué)廣角”玩得愉快嗎？你有什么收獲和大家分享？

3位小朋友也要離開了，我們和“數(shù)學(xué)廣角”再見。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋果》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋果》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問題。

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

學(xué)情分析：

學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分物游戲”，初步理解了平均分的含義，能夠具體操作平均分的過程，這節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索平均分的兩種情況，同時(shí)也為下一節(jié)課的大數(shù)平均分做鋪墊。在課本中具有承上啟下的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠通過具體操作或畫圖的方法解決平均分的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？

小熊貓笨笨新開了一家笨笨超市，他正在忙著打理超市呢，想去看看嗎？（想）

師播放動(dòng)畫片。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）活動(dòng)一：按份數(shù)平均分。

1、明確任務(wù)。

師：熊貓笨笨現(xiàn)在做什么呢？誰(shuí)來讀一讀

(12個(gè)蘋果分成3盤，每盤一樣多，可以怎樣分？)

師：讀懂要求了嗎？（讀懂了）這節(jié)課我們就和笨笨一起來分蘋果（板書課題），

師：還記得上節(jié)課我們是怎樣幫小白兔分胡蘿卜的嗎？（記得）課件出示

師：都可以怎樣分？

預(yù)設(shè)：

生1：可以1個(gè)1個(gè)分。

生2：可以2個(gè)2個(gè)分。

生3：還可以3個(gè)3個(gè)分…

師：是啊，方法可真不少！現(xiàn)在請(qǐng)你用圓片代替蘋果幫助熊貓笨笨來動(dòng)手分一分。

2、動(dòng)手操作。

3、組內(nèi)交流。

師：老師看每個(gè)同學(xué)都分的很認(rèn)真，把你的分法和組內(nèi)和小伙伴交流一下。交流時(shí)要說清楚這3個(gè)問題（課件出示）誰(shuí)來讀一讀？

師：任務(wù)明確了嗎？（明確了）那就開始吧！

4、小組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組愿意到前面演示你的分法？（兩個(gè)學(xué)生在黑板前邊說邊擺，演示分的過程。）

師總結(jié)：現(xiàn)在我們回憶一下，方才在把12個(gè)蘋果平均分成3盤時(shí)，同學(xué)們想到了好幾種方法，有的是1個(gè)1個(gè)分，有的是2個(gè)2個(gè)分，有的是先3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分，還有同學(xué)是4個(gè)4個(gè)分，在這些方法中，你更喜歡哪一種方法呢？為什么？（稍作停頓）誰(shuí)來說一說？（學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。）

孩子們，雖然我們分的過程不同，但是我們分的結(jié)果都是（一樣）的，誰(shuí)來總結(jié)我們分的結(jié)果是什么？

(12個(gè)蘋果分到3個(gè)盤子，每盤4個(gè)蘋果)師板書

師：12個(gè)蘋果分成3盤，可以說成分成3份，結(jié)果就是每份4個(gè)（師板書：分3份，每份4個(gè)）

（二）按每份的個(gè)數(shù)平均分。

1、明確任務(wù)。

大家可真了不起，這么快幫助笨笨解決了第一個(gè)問題，看！笨笨為你點(diǎn)贊呢！在大家的幫助下，笨笨開始擺蘋果了，可是，熊貓笨笨又遇到了一個(gè)難題，他想把這12個(gè)蘋果像這樣四個(gè)裝一袋，擺在貨架上（出示圖片），他又遇到了什么難題呢？誰(shuí)來讀一讀？

（12個(gè)蘋果，每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？）

師：?jiǎn)栴}明白了嗎？（明白）請(qǐng)用你手中的圓片，代替蘋果再來分一分。

學(xué)生匯報(bào)分法。

師追問：老師有個(gè)問題沒聽明白，你怎么就知道需要三個(gè)袋子呢？

師：我們好多同學(xué)都是一堆一堆擺的，老師方才巡視的時(shí)候看到有一個(gè)同學(xué)的方法不一樣，請(qǐng)同學(xué)來說說他的做法

引出“圈一圈”的辦法。

師：誰(shuí)來說一說，我們這次分的結(jié)果是什么？

（12個(gè)蘋果，4個(gè)蘋果一袋，需要3個(gè)袋子）。（師板書）

師：12個(gè)蘋果每袋4個(gè)，可以說成每份4個(gè)，結(jié)果是需要3個(gè)袋子，也就是分成了3份。（師板書：每份4個(gè)，分3份）

（三）說一說：揭示知識(shí)性標(biāo)題。

孩子們，方才我們分了兩次蘋果，請(qǐng)你比較一下，這兩次分蘋果的要求一樣嗎？

師：這兩次分蘋果雖然要求不相同，但有沒有相同的地方呢？（停頓）想好了和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

全班匯報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩次分蘋果都是平均分，并且都是12個(gè)蘋果。

三、鞏固練習(xí)。

1、顧客小兔子。

在大家的幫助下，熊貓笨笨終于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先趕到了超市，他們很快選好了一些胡蘿卜，誰(shuí)來讀一讀小兔子遇到了的問題？

（每只小兔子拿4根，需要幾只小兔子才能一次運(yùn)走）。

師：能自己解決這個(gè)問題嗎？好那就開始吧

師：說說你是怎么想的，怎么做的？

預(yù)設(shè)：

生1：我4個(gè)一圈，圈出5份，所以需要5只小兔子。

生2：我用乘法口訣4×5=20。

生3：我用圓片分出五份。

2、顧客小松鼠

送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的來到了超市，你看！他們還提著小籃子呢！小松鼠最喜歡吃（松果）。

師：誰(shuí)來讀題目的要求？

師：請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈。

學(xué)生演示圈的方法，邊圈邊講解。

師：誰(shuí)來讀第二問？

師：這個(gè)問題怎么圈？（三個(gè)松果一圈）。

師：你怎么想到要3個(gè)松果一圈的？

（我發(fā)現(xiàn)豎著看正好有6列，所以可以分成6個(gè)籃子，每個(gè)籃子3個(gè)松果）。

3、拓展練習(xí)（硬幣排隊(duì)）。

結(jié)束一天的忙碌，笨笨開始清點(diǎn)今天的收入，當(dāng)笨笨清點(diǎn)到這種金黃色的硬幣時(shí)，他遇到了麻煩。這種硬幣太多了。你想知道有多少嗎？（想）我們一起來幫笨笨數(shù)一數(shù)。

這24個(gè)硬幣就這樣散落在桌子上，太亂了。熊貓笨笨可是個(gè)整理能手。他給硬幣排起了隊(duì)。你看（出示圖片），你知道他是怎么排的嗎？

師：你還可以給硬幣排出其他隊(duì)形嗎？動(dòng)手試一試，看誰(shuí)排出的隊(duì)形最多。

生展示匯報(bào)。

四、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課在笨笨超市，你都學(xué)到了哪些新知識(shí)呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我學(xué)會(huì)了平均分的兩種情況。

生2：我學(xué)會(huì)了平均分。

看來同學(xué)們的收獲真不少，有收獲就會(huì)有快樂，讓我們帶著滿滿的收獲和笨笨說再見吧！

五、板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

平均分的兩種情況

分3份，每份4個(gè)。

每份4個(gè)，分3份。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 東南西北

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對(duì)性。

2、認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來描述物體的位置關(guān)系。

〖能力目標(biāo)〗

1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活問題。

〖情感目標(biāo)〗

以小動(dòng)物迷路為線，教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法，用所學(xué)的知識(shí)幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，建立自信。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。

難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

【教材分析】

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

【學(xué)生分析】

我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設(shè)備齊全，全班共有學(xué)生48人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及有初步的小組合作意識(shí)。

正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我一開始利用媒體來創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物迷路的情境，并設(shè)計(jì)“學(xué)會(huì)方向的辯認(rèn)方法幫小動(dòng)物們回家”的懸念，讓學(xué)生帶著問題積極參與各項(xiàng)活動(dòng)（讀兒歌、辯認(rèn)課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動(dòng)物回家等），在活動(dòng)中讓學(xué)生建立東、南、西、經(jīng)的方位觀念，體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，用所學(xué)知識(shí)幫助小動(dòng)物找家，培養(yǎng)一種樂于助人的精神。教材把本課分成操場(chǎng)辯認(rèn)和認(rèn)識(shí)地圖上的方位，由于本班課室位于教學(xué)樓的四樓，學(xué)生上下樓梯費(fèi)太多時(shí)間。我把操場(chǎng)的生活辯認(rèn)改為課室辯認(rèn)，把操場(chǎng)的辯認(rèn)作為課后練習(xí)，讓學(xué)生下課后通過觀察獨(dú)立完成。

【教具】電腦課件

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 快樂的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。

2、會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、會(huì)利用學(xué)具擺出或畫圖形表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察能力。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活問題。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“倍”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法，能解決相關(guān)的生活問題。

教材與學(xué)生：

本節(jié)結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。在自主操作、交流后，學(xué)生真正體會(huì)了兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這時(shí)用除法表示和計(jì)算“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”就水到渠成了。

教具：

課件、綠色小棒和紅色小棒（學(xué)具）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走

進(jìn)大自然里看一看小動(dòng)物。

出示情景圖，觀察：你都認(rèn)識(shí)這些快樂的動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由說一說）

二、探究新知

（一）統(tǒng)計(jì)。

1、數(shù)一數(shù)圖上各種動(dòng)物分別有多少只，并填在表格里。

2、匯報(bào)。采取提問個(gè)別同學(xué)、集體回答、拍手、搭肩等形式說出動(dòng)物的只數(shù)。（要求學(xué)生說完整的話。）

（二）擺一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認(rèn)識(shí)“倍”。

1、用綠色小棒代替猴子擺出猴子的只數(shù)，用紅色小棒代替小鴨擺出它的只數(shù)。（學(xué)生擺，師巡視指導(dǎo)）

2、交流：你是怎么擺的？為什么這樣擺？

生：我是這樣擺的：擺3個(gè)綠棒，再擺6個(gè)紅棒（3個(gè)3個(gè)擺）

師：為什么3個(gè)3個(gè)擺呢？

生：是為了和上面的1個(gè)3對(duì)照的。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案]

3、師板書，畫線代替猴子和小鴨

師問：6里面有（ ）個(gè)3

生：6里面有（2）個(gè)3

師：1個(gè)3就是3的一倍，2個(gè)3就是3的兩倍，3個(gè)3就是3的3倍……

4、總結(jié)：6就是3的(2)倍(多提問幾位學(xué)生,同桌互說)

（三）擺一擺、圈一圈（小松鼠和小鳥），加深理解“倍”

1、用同樣的方法分別擺出小松鼠和小鳥的只數(shù)（學(xué)生用學(xué)具擺，教師巡視指導(dǎo)）

2、集體交流

3、總結(jié)

12里面有（6）個(gè)2

12是2的（6）倍

（四）學(xué)生自己練習(xí)擺小松鼠和小雞并總結(jié)

（五）學(xué)生靜息，教師根據(jù)板書總結(jié)

（六）練習(xí)

1、10是2的（）倍

（1）、先用學(xué)具擺

（2）、說出答案并列出算式

（3）、為什么這樣列算式？（10里面有5個(gè)2）

（4）、強(qiáng)調(diào)“倍”的意義

2、9是3的（）倍，并列算式

3、14是2的（）倍

（七）、總結(jié)

求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍” 。

三、鞏固提高

1、做課本：做一做、說一說（先自己做，再集體交流。教師個(gè)別輔導(dǎo)）

2、做：練一連第2題

四、全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你在學(xué)習(xí)中有收獲嗎？

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、3題。

六、板書設(shè)計(jì)

快樂的動(dòng)物（“倍”的意義）

鴨子 6只 松鼠 2只 孔雀 1只

猴子 3只 小鳥 12只 小雞 8只

猴子 ○ ○ ○ 3

鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 6

6里面有（2）個(gè)3

6是3的（2）倍

教學(xué)反思：

在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，本節(jié)結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境

學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。我在設(shè)計(jì)教案和備課時(shí)在想：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)體驗(yàn)過“平均分”的活動(dòng)過程，本課再讓學(xué)生用學(xué)具擺出猴子數(shù)1個(gè)3、鴨子數(shù)2個(gè)3，是一個(gè)多簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)啊，課堂上大部分學(xué)生應(yīng)該沒困難、沒問題的，學(xué)生能把鴨子平均分成兩份后，我就可以順利引出“倍”了?？蓪?shí)際上并非我想象那樣簡(jiǎn)單、順利。有的學(xué)生不會(huì)把代表猴子的和鴨子的圓片分成兩行來擺，很多學(xué)生不會(huì)擺2個(gè)3代表鴨子數(shù)，這樣學(xué)生就難以觀察到猴子數(shù)是一份（1個(gè)3），鴨子數(shù)是兩份（2個(gè)3），難以感受到“倍”的意義。后來我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)會(huì)擺2個(gè)3的學(xué)生，就請(qǐng)他們匯報(bào)，讓其他學(xué)生說說這樣擺的好處是什么，再讓大家照樣子擺一擺、分一分，這時(shí)我才能引出“倍”，讓學(xué)生通過剛才的操作體會(huì)“倍”的意義。這個(gè)操作活動(dòng)花了較多的時(shí)間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時(shí)間完成。即使如此，我想多花點(diǎn)時(shí)間是值得的。通過操作活動(dòng)，學(xué)生能更加理解圖意，更好地理解什么是“倍” 。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1

第1單元數(shù)一數(shù)與乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境體會(huì)乘法的意義。

2、從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。

3、能根據(jù)具體情境列出簡(jiǎn)單乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

4、體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。

單元教學(xué)建議：

本單元安排了“數(shù)一數(shù)”等實(shí)踐活動(dòng)，目的是使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)乘法的必要性，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)乘法的意義。生活中存在著大量的可以用乘法表示的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)乘法的意義。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生在具體的情景中體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連枷問題，感受這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識(shí)。教材在“兒童樂園”“動(dòng)物聚會(huì)”等內(nèi)容中，都設(shè)計(jì)了“你能提出什么問題”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生敢于提出問題、樂于提出問題，逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問題進(jìn)行解答，如果學(xué)生提出的問題超越了自己的知識(shí)范圍，可以存入“問題銀行”，在適時(shí)的時(shí)候進(jìn)行處理。

本單元課時(shí)安排：5課時(shí)

課題數(shù)一數(shù)一課時(shí)（總第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情景，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種過程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3、知道用乘法算式表示相同數(shù)連加比較方便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一“有多少個(gè)熊貓”？

1、教師出示情境圖。

2、想知道一共有幾個(gè)熊貓？可以怎么數(shù)，你是怎么數(shù)的，小組內(nèi)交流。

3、誰(shuí)愿意來告訴大家你數(shù)的方法？

二、活動(dòng)二“有多少個(gè)O”

1、教師出示情境圖。

2、想知道一共有幾個(gè)O？可以怎么數(shù)，你是怎么數(shù)的，小組內(nèi)交流。

3、誰(shuí)愿意來告訴大家你數(shù)的方法？

三、活動(dòng)三“有多少個(gè)方格”

1、教師出示方格圖

2、說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。

四、活動(dòng)四“有多少個(gè)蘋果”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后列出6盤、10盤、15盤一共多少個(gè)的算式。

2、列出100盤有多少個(gè)？你會(huì)算嗎？能列出算式嗎？你有什么感覺呢？

3、智慧老人說：用乘法表示就方便了。想知道用乘法怎么表示嗎？下節(jié)課再學(xué)。

課題兒童樂園一課時(shí)（總第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡(jiǎn)便的表示方法。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱。

4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。

5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找

1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？

2、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義

課題有幾塊積木一課時(shí)（總第3課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過計(jì)算積木的塊數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解。

2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。

3、在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確列出乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

小朋友們玩過積木嗎？其實(shí)積木中也有許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就來研究積木中的數(shù)學(xué)問題。

二、活動(dòng)一：“有幾塊積木”

1、讓學(xué)生觀察主題圖；

2、說一說，列一列。

3、為什么這樣列？

4、師生小結(jié)。

三、拓展練習(xí)

1、練一練“一共有幾人？一共有幾瓶？”

（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，再列式，得出結(jié)果。

2、填一填

學(xué)生填完后全班核對(duì)。

3、小狗送信

學(xué)生自己獨(dú)立送信，集體反饋。

4、一共有幾人？

先讓學(xué)生搞懂題意，在獨(dú)立列出算式，計(jì)算，核對(duì)。

四、課堂總結(jié)，作業(yè)

這節(jié)課有什么收獲？

課題動(dòng)物聚會(huì)一課時(shí)（總第4課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：乘法運(yùn)算的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入（情景設(shè)計(jì)）

一、看一看、練一練。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察教材第8頁(yè)“動(dòng)物聚會(huì)”圖或黑板上的掛圖。先在小組內(nèi)討論，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，再由一個(gè)學(xué)生回答。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，要求學(xué)生列出每個(gè)問題的算式和結(jié)果，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上進(jìn)行運(yùn)算。

3、評(píng)價(jià)該生的答案，同時(shí)指出正確答案。

二、練一練、說一說。

1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第8頁(yè)第二部分“連一連”。

2、請(qǐng)一位同學(xué)說出自己的答案，并進(jìn)行評(píng)講。

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生，繼續(xù)引導(dǎo)：6+3呢？

4、先請(qǐng)學(xué)生觀察教材第9頁(yè)“說一說”的圖畫，再以小組的形式討論圖畫的意思，最后獨(dú)立列出自己的算式。

5、請(qǐng)一位學(xué)生說一說2和3的由來。

6、評(píng)一評(píng)。

7、觀察教材第9頁(yè)第三題，看清題意，提出問題，然后列出算式計(jì)算。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說。

2、全班交流。

數(shù)一數(shù)與乘法練習(xí)一課時(shí)（總第5課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷體會(huì)乘法運(yùn)算的含義的過程，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱。

3、初步體驗(yàn)用乘法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解乘法的意義；乘法算式的讀、寫法及各部分名稱；用乘法解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解乘法意義；乘法的運(yùn)用，能夠更好地解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)。

說說本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？舉例子說明。

1、看圖寫出加法算式，再寫出乘法算式。（略）

2、填空。

（1）4×6讀作（），表示（）相加。

（2）3個(gè)5相加，寫成加法算式是（），寫成乘法算式是（），讀作（）。

3、把下列加法算式改寫成乘法算式。

（1）、3+3+3

（2）、7+7+7+7

（3）、9+9+9+9+9

（4）、1+1+1+1+1+1

三、擴(kuò)展練習(xí)。

判斷。

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用加法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

2、5個(gè)4相加得9。

3、3×2和2×3表示的意義相同。

4、4×3只能表示4個(gè)3相加。

四、課堂總結(jié)。

課題數(shù)松果一課時(shí)（總第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗(yàn)感悟

1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書：

2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

第1題：對(duì)口令

1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

六、布置作業(yè)

一課一練第7頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

數(shù)松果

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40

五五二十五五六三十五七三十五五八四十

5×9＝45

五九四十五

教學(xué)反思：

課題摘桃子一課時(shí)（總第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過比賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)5的乘法口訣的掌握；通過設(shè)置各種具體生活的情景，練習(xí)用乘法解決實(shí)際問題。

2、通過各種情境設(shè)置，練習(xí)5的乘法運(yùn)算，在生動(dòng)活潑的氣氛中使學(xué)生體會(huì)，運(yùn)用乘法解決問題的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：關(guān)于5的乘法運(yùn)算。

難點(diǎn)：運(yùn)用5的乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、摘桃子，復(fù)習(xí)舊知。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的圖畫，敘述題意。

2、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)：可是，小猴子不會(huì)乘法，需要同學(xué)們的幫助?，F(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)幫助這兩只小猴。

3、表?yè)P(yáng)先完成計(jì)算的學(xué)生，然后變動(dòng)算式，讓另外兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比賽運(yùn)算。如此反復(fù)幾次，盡量多給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們對(duì)5的乘法口訣的掌握。

二、練一練。

1、給學(xué)生一定的時(shí)間，看圖完成教材第12頁(yè)第一題。并請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛约旱拇鸢浮?/p>

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，接著引導(dǎo)提問：還有沒有其它答案？

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考的態(tài)度，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生談?wù)劦谝环鶊D的乘法算式的意義。

4、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第13頁(yè)第2題，并分別說說自己的答案。

5、先給學(xué)生一些時(shí)間看圖，再請(qǐng)一位同學(xué)提問，最后他們列出算式并計(jì)算出答案。

6、評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，再以小組為單位，討論第4題的答案。

7、以故事的形式講述乘法的來歷，增加學(xué)生的課外知識(shí)，豐富課堂氣氛。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)。

四、課堂小結(jié)。

課題做家務(wù)一課時(shí)（總第3課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：編制2的乘法口訣，并會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景

小明家今天中午來了客人，吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢？

2、學(xué)具操作、自主探究

1）.誰(shuí)來說說怎么來放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。

2）．?dāng)[一擺

用小棒操作，一邊擺放，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……

3）．填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。

整理2的乘法算式，

4）.嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

3、練一練

1）．用一句口訣來算2道算式。

2）．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。

3）．算一算。

4、游戲

一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？

4人有幾只手，有幾個(gè)手指？

8人有幾只手，有幾個(gè)手指？

5、課堂小結(jié)。

課題需要幾個(gè)輪子一課時(shí)（總第4課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

2、會(huì)用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的生活問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

編制3的乘法口訣，并會(huì)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的生活問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示主題圖，小明在裝三輪車的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1輛車有幾個(gè)輪子？2輛呢？——邊說邊填表。

二、學(xué)具操作、自主探究

用小棒操作，一邊擺放，一邊說：一個(gè)三角形用3根，二個(gè)三角形用6根……

1、填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。

2、整理3的乘法算式，嘗試編出有關(guān)3的乘法口訣。

看一看，想一想，3的乘法算式的得數(shù)有什么特點(diǎn)？

3、練一練

用一句口訣來算2道算式。

算一算。

過河。學(xué)生獨(dú)立完成，再校對(duì)。

三、數(shù)學(xué)故事

淘氣買書。學(xué)生先在小組里說一說故事的情節(jié)，獨(dú)立思考，說說淘氣應(yīng)還給阿姨多少錢。

四、課堂小結(jié)。

你是用什么辦法來記住3的乘法口訣的？

課題可愛的小青蛙一課時(shí)（總第5課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過比賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)2、3的乘法口訣的掌握；通過設(shè)置各種具體生活的情景，練習(xí)用乘法解決實(shí)際問題。

2、通過各種情境設(shè)置，練習(xí)2、3的乘法運(yùn)算，在生動(dòng)活潑的氣氛中使學(xué)生體會(huì)，運(yùn)用乘法解決問題的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：關(guān)于2、3的乘法運(yùn)算。

難點(diǎn)：運(yùn)用2、3的乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、連一連，復(fù)習(xí)舊知。

1.請(qǐng)學(xué)生觀察圖畫，敘述題意。

2.引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)：

可是，哪幾只蝌蚪是青蛙的孩子呢？

現(xiàn)在老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)幫助這三只青蛙找到自己的孩子。

3、比一比，誰(shuí)先到對(duì)岸。

表?yè)P(yáng)先完成計(jì)算的學(xué)生。

讓另外幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)比賽。如此反復(fù)幾次，盡量多給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們對(duì)2、3的乘法口訣的掌握。

二、算一算：

每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？

三、練一練。

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。完成教材第19頁(yè)第一題。并請(qǐng)同學(xué)開火車報(bào)答案。

2.看圖，這座大樓大約高多少米？

3.這輛汽車多少錢？

4.出示第19頁(yè)的第4題圖，你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題？

四、課堂小結(jié)

課題小熊請(qǐng)客一課時(shí)（總第6課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性；掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。

2、通過問題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣；通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會(huì)用口訣解決問題。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來？誰(shuí)能幫幫他？

2、板書課題。

二、問題探究。

1、一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)？3串、4串……呢？

學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)

學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。

教師板書

4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

“說一說”“連一連”

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。

獨(dú)立完成連線任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)：

小熊請(qǐng)客

小

紅果有幾串123456789

紅果有幾個(gè)4812162024283236

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案2

課題回家路上一課時(shí)（總第7課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。
2、采用你問我答數(shù)學(xué)游戲方法，讓學(xué)生提問問題、解決問題
3、運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
談話：同學(xué)們，動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們看，他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d！
板書課題
二、問題探究。
1、提問：回家路上都看到了什么？
學(xué)生觀察后回答：花，小河，房子，樹……
2、談話：根據(jù)圖上景物提出問題。
學(xué)生提問，解答問題，小組交流匯報(bào)。
板書：船上有幾只小動(dòng)物？
4×4=16（只）
……
三、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
完成練習(xí)1、2、3
獨(dú)立完成全班訂正
板書設(shè)計(jì)：
回家路上
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）
……
課題練習(xí)一一課時(shí)（總第8課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，并利用口訣解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生能正確熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、讓學(xué)生在有趣的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)乘法口訣，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)：理解題意并列式計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)已學(xué)口訣，背誦口訣：
（1）師與生對(duì)練。
（2）生與生對(duì)練。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、24頁(yè)第一題，利用已學(xué)口訣解決實(shí)際問題。
（1）出示小明買的物品及價(jià)格。
（2）提問：你能區(qū)分哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些是體育用品嗎？
（3）指名學(xué)生說。
（4）提問：買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？買體育用品花了多少錢？
（5）指名學(xué)生說。
2、24頁(yè)第2題。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
3、24頁(yè)第3題。
（1）看圖說圖意。
（2）怎樣選出冠軍？
（3）指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
4、25頁(yè)第4題。
游戲。
5、25頁(yè)第5題。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)一
3×3=9（元）
5×3=15（元）
8×2=16（元）
課題機(jī)動(dòng)練習(xí)課一課時(shí)（總第9課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義。
2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘。
3、初步學(xué)會(huì)乘法的含義，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問題。
4、使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。
2、在具體情境中體驗(yàn)并進(jìn)行估算。
難點(diǎn)：1、熟練運(yùn)用口訣。
1、在具體情境中進(jìn)行估算。
教學(xué)過程：
一、宣布練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生明確目標(biāo)
二、基本練習(xí)。
說說本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
舉例子說明。
1、2～5乘法口訣。
2、表內(nèi)計(jì)算。
3、根據(jù)圖畫提問。
4、解決問題。
5、估算。
三、鞏固練習(xí)。
1、補(bǔ)充口訣。
二五（）（）四十六
三九（）（）三得九
五七（）（）五二十
2、看口訣寫算式。
五六三十四九三十六
（）（）
（）（）
3、口算。
2×5=8×5=
9×4=4×7=
3×6=6×2=
4、一個(gè)盤子裝4個(gè)蘋果，5個(gè)盤子裝幾個(gè)蘋果？
四、課堂小結(jié)。
課題機(jī)動(dòng)練習(xí)課一課時(shí)（總第10課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義。
2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘。
3、初步學(xué)會(huì)乘法的含義，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問題。
4、使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。
2、在具體情境中體驗(yàn)并進(jìn)行估算。
難點(diǎn)：1、熟練運(yùn)用口訣。
2、在具體情境中進(jìn)行估算。
教學(xué)過程：
一、宣布練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)。
1、填空。
5×（）=257×（）=21
（）×4=36（）×2=26
9×（）=183×（）=27
2、找朋友。
9×4183×6
5×7168×2
6×3354×9
2×8367×5
3、想一想下面的計(jì)算對(duì)嗎？
（略）
4、把下面的表格補(bǔ)充完整。
（略）
三、鞏固練習(xí)。
填一填。
（）×（）=5
（）+（）=6
四、課堂小結(jié)。
第3單元觀察物體
第1節(jié)看一看（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2.知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3.積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：觀察講臺(tái)
1、今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
2、同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái)，從不同的角度觀察它，能看到什么？
3、下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
4、剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。
5、哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
6、你們認(rèn)為哪種說法好?
7、你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
8、你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎?
9、通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。
活動(dòng)二:想一想，連一連
1、書本第26頁(yè)圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
2、師生交流。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、側(cè)面、正面
1、觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁(yè)，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、側(cè)面、正面。
2、我們的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？誰(shuí)能幫我解決問題？
（朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。）
活動(dòng)四：總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)得快樂嗎？
第2節(jié)看一看（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用正方體搭簡(jiǎn)單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動(dòng)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
3.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們平常喜歡玩什么？今天我們來玩積木，好嗎?
2、看，這是什么？（出示一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體積木）誰(shuí)能說出它的正面、側(cè)面及上面的形狀?同桌互相指著說一說。
3、同學(xué)們說得很對(duì)。今天有一個(gè)好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停π?、淘氣已?jīng)去了，我們快點(diǎn)走吧。
（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。）
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1、同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰(shuí)擺得更好嗎?
（學(xué)生開始擺物體）
2、看，我們擺得也很不錯(cuò)。今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡(jiǎn)單物體。
活動(dòng)1：看一看，連一連。
1、請(qǐng)認(rèn)真觀察自己搭的物體，是什么形狀?
2、你們能指著說出自己搭的長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀嗎？
3、針對(duì)觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
4、觀察得很仔細(xì)！想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請(qǐng)?jiān)囍B一連。（電腦驗(yàn)證結(jié)果）
活動(dòng)2：搭一搭、看一看。
1、同學(xué)們搭得好，看得細(xì)，下面請(qǐng)你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，比比看，哪一組動(dòng)作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準(zhǔn)確。
2、全班匯報(bào)，用實(shí)物投影演示各種搭法。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。
1、（電腦出示，教材28頁(yè)練一練第1題）笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看，看到的是什么形狀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍B一連。（集體匯報(bào)）
2、（出示28頁(yè)練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
3、看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
4、（出示29頁(yè)練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語(yǔ)音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧?。?br> 5、同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語(yǔ)音出示！小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？有什么出色的表現(xiàn)？和你的好朋友說一說。
第3節(jié)節(jié)日的廣場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
2.進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說一說）
2、國(guó)慶節(jié)，不僅我們市，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場(chǎng)）
二、探索學(xué)習(xí)。
（一）廣場(chǎng)上
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會(huì)祖國(guó)的美好）
2、同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
5、小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請(qǐng)你們?cè)谡n本上找到每個(gè)算式相對(duì)應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對(duì)烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美！
3、連一連。請(qǐng)問下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動(dòng)手連）
4、全班交流。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
今天走進(jìn)節(jié)日廣場(chǎng)，感受到祖國(guó)的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？

第4單元分一分與除法
第1節(jié)分桃子
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“分桃子”的活動(dòng)過程，初步體驗(yàn)平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過讓學(xué)生積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“分桃子”的活動(dòng)過程，初步體驗(yàn)平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、故事引入、課件出示8個(gè)桃子圖。
（1）同學(xué)們，老師知道你們都喜歡聽童話故事對(duì)不對(duì)？
（2）今天老師給你們講一個(gè)“小猴子”的故事。森林里住著小猴子一家，猴媽媽特別疼愛他的兩個(gè)猴寶寶，他經(jīng)常給猴寶寶帶一些好吃的、好玩的。一天，猴媽媽在果園里摘了8個(gè)桃子帶回家，分給猴寶寶，小猴子們可高興了。同學(xué)們，你來猜一猜猴媽媽是怎么分的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們扮猴子?jì)寢?，用手中?個(gè)圓片代表桃子，動(dòng)手分一分，看一看這8個(gè)桃子可以怎么分？
2、學(xué)生動(dòng)手分桃子，教師巡視輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
3、匯報(bào)與交流。
（1）誰(shuí)愿意把你的分法展示給大家看呢？（請(qǐng)不同分法的學(xué)生上講臺(tái)展示并說一說）
（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書。
（3）如果你們是這2只可愛的小猴子，媽媽的這種分法，你們會(huì)更喜歡哪一種，為什么？
（4）同學(xué)們說得非常好！那你們說怎樣才會(huì)最公平呢？
（5）請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)手分一分。（生匯報(bào)）
（6）通過你們這么一分，現(xiàn)在每只小猴拿到的桃子就是同樣多了。
二、關(guān)注過程，自主發(fā)展。
1、通過分類，提示“平均分”。
現(xiàn)在猴媽媽又拿出6個(gè)小木塊，要小猴子把它們分成2堆。你們想想它會(huì)怎樣分。
2、同桌之間擺一擺、說一說。
3、小組匯報(bào)。
4、教師整理板書。
（1）同學(xué)們真聰明！原來猴媽媽出的這道題有多種答案想到了這么多不同的分法。說一說，哪種分法使每份分得的結(jié)果是同樣多？
（2）大家說得真棒！聰明星獎(jiǎng)給你們。
5、提示平均分。
像這樣“每份分得的結(jié)果同樣多或一樣多”就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容叫做平均分。
6、數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。
（1）下面請(qǐng)大家一起做一個(gè)游戲，看誰(shuí)平均分得快。（請(qǐng)12個(gè)同學(xué)站在中間）
（2）誰(shuí)先來試一試，說一說？
（3）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎(jiǎng)給他們小星星獎(jiǎng)?wù)隆?br> 7、小結(jié)。
今天，我們通過擺學(xué)具操作，學(xué)習(xí)把一個(gè)物體平均分成若干份，每一份的結(jié)果都是一樣多，叫做平均分。
三、運(yùn)用方法，活化提高。
打開書第32頁(yè)，分一分第2、3題。
（1）每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到幾條魚呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)筆，畫一畫，連一連，你是怎么分的。
（2）誰(shuí)來說一說，你是怎樣分的？還有不同的方法嗎？
（3）請(qǐng)?jiān)倏吹?題，先自己分一分，再在小組里輪流說給大家聽，你是怎樣分的。
四、結(jié)合生活，練一練。
1、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺。
2、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？
3、計(jì)算機(jī)出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？請(qǐng)擺一擺。
4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？
5、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
五、總結(jié)：
1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
3、在學(xué)習(xí)過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對(duì)待的？
第2節(jié)分蘋果
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
4．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：從分一分活動(dòng)中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圓片、蘋果圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、設(shè)置情境。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì)，秋天到了，果園里的果子都成熟了。這天，正好是小猴子的生日。一大早，小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個(gè)又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊，可是怎樣分他的伙伴們才不會(huì)有意見呢？（分得一樣多、平均分）。
2、哪個(gè)小朋友來說說，什么叫做平均分？
3、下面的這些分法中，有哪些是平均分？
多媒體出示即時(shí)練習(xí)，指名回答，并說明理由。
二、動(dòng)手操作，展開新授。
1、分一分（一）
（1）同學(xué)們回答得真好，看，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們送來了12個(gè)紅通通的大蘋果，（多媒體出示12個(gè)蘋果）請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，把12個(gè)蘋果平均分到4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有幾個(gè)？指名上來分。
（2）你能告訴大家，你是怎樣分的嗎？
（3）××同學(xué)按照要求分完了蘋果，大家想不想也動(dòng)手試一下？
（4）多媒體出示提問：有12個(gè)蘋果，每2個(gè)放一盤，可以放幾盤？
請(qǐng)同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分，看誰(shuí)分得又對(duì)又快，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（5）指名學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的呢？教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示。
2、分一分（二）
（1）小熊見同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，還可以怎樣平均分？請(qǐng)同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分，看哪個(gè)小組想到的方法最多。
（2）學(xué)生分小組進(jìn)行討論，動(dòng)手操作。教師注意巡視。
（3）指名學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師隨機(jī)進(jìn)行多媒體演示。并指名說出12里面有幾個(gè)幾。
（4）教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣？（每份分得同樣多）那么這6種分法我們都把它叫做……（平均分）。
3、小朋友們棒極了!為了表?yè)P(yáng)你們，小熊打算帶大家到新疆去看看，你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎？播放歌曲《嘗葡萄》。
三、練習(xí)鞏固。
1、試一試第1題。
（1）小熊出的這個(gè)題目沒有難到大家，它有點(diǎn)不服氣，還想考考小朋友們，你們有信心嗎？
（2）計(jì)算機(jī)出示小熊分蘋果圖。
（3）小朋友看看，小熊跟前有多少個(gè)蘋果？（10個(gè)）
（4）請(qǐng)你動(dòng)手分一分，填一填，教師巡視指導(dǎo)。
①如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。
②如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。
（4）小朋友們真聰明！小熊對(duì)你們可是心服口服了?？墒沁@時(shí)它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、試一試第2題。
（1）計(jì)算機(jī)出示裝松果圖。
（2）你能解決小松鼠提出的這兩個(gè)問題嗎？
①每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。
②有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。
（3）師生交流，計(jì)算機(jī)出示正確答案。
（4）小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。
3、試一試第3題。
（1）這時(shí)，草地上的一群小兔子好像遇到了難題，我們一起過去看看，好不好？
（2）計(jì)算機(jī)出示圖。它們要解決什么問題？
12根蘿卜，每只小兔背4根，需要多少只小兔才能運(yùn)完？
（3）得到了小朋友的幫助，小兔的難題很快就解決了，它很感謝大家。
4、試一試第4題。
（1）實(shí)踐活動(dòng)：12人排隊(duì)，你有什么好的方法，讓隊(duì)伍排得整齊、美觀。
（2）學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（平均分）
2、在我們的日常生活當(dāng)中，哪些地方能用到平均分呢？
第3節(jié)分糖果
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中體會(huì)除的含義。
2、經(jīng)過與小組同學(xué)交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義。
3、能用語(yǔ)言表述自己分東西的過程。
4、在小組合作交流過程中體驗(yàn)分法多樣化。
5、樂于動(dòng)手參與分東西的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能與小組同學(xué)合作愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)較大數(shù)量的平均分。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。為了表示對(duì)他們的歡迎,老師還準(zhǔn)備了20塊糖果來招待他們(課件演示)。如果讓他們每個(gè)人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個(gè)小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們?cè)敢鈳鸵粠屠蠋焼?(愿意)那我們今天就來學(xué)習(xí)《分糖果》師板書。
二、問題研究
1、小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個(gè)好主意。拿出學(xué)具,用5個(gè)園片代表5個(gè)小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁(yè)的表格中,另外老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些糖果,送給在課堂上認(rèn)真分,認(rèn)真記的同學(xué)。
2、(生動(dòng)手分,動(dòng)手記錄。)
3、分完的同學(xué)請(qǐng)把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說)。
4、哪位小朋友愿意把你的方法說給大家聽呢?
（1）一共分了4次,每次分別分一塊。
（2）一共分了三次,前兩次每人分一塊,第三次每人分2塊。
（3）一共分了兩次,第一次和第二次都是沒人兩塊。
（4）我一共分了一次,每人分4塊糖。
5、你們想出了這么多分法,老師可真高興,其實(shí),不論分幾次,最后結(jié)果都是每個(gè)小朋友平均分得幾塊糖?
6、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具輕輕的放在學(xué)具盒里吧!看誰(shuí)的動(dòng)作又輕又快。(生動(dòng)手收學(xué)具)。
三、體驗(yàn)感悟
小朋友們剛才表現(xiàn)得都非常好,既分得準(zhǔn)又記得認(rèn)真,5位小朋友也很滿意,所以老師想獎(jiǎng)給你們每人一些糖果,老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了100塊糖,怎樣把這100塊糖平均分給你們組的每一位小朋友,每個(gè)小朋友分幾塊糖呢？這個(gè)問題就得靠你們自己來解決了，小組長(zhǎng)先帶領(lǐng)組內(nèi)的同學(xué)數(shù)一數(shù)你們組一共有幾個(gè)人？小聲商量商量，想一想怎樣分才能又快又好呢？然后按照你們商量的動(dòng)手分一分，最后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)一起把你們分的過程記錄在書上37頁(yè)的表格中。
在分之前老師還要問一問你們，小組活動(dòng)時(shí)要怎樣做呢？
（1）要團(tuán)結(jié)、謙讓。
（2）要認(rèn)真聽小組同學(xué)說話。
好，一會(huì)兒哪個(gè)小組最善于團(tuán)結(jié)，想出的分法最好，老師還要給你們小組發(fā)一個(gè)最佳合作獎(jiǎng)。現(xiàn)在小組長(zhǎng)就可以來領(lǐng)糖啦！
小組活動(dòng)動(dòng)手分，師巡視指導(dǎo)。
哪位小朋友愿意代表你們小組來匯報(bào)你們是怎么分的？匯報(bào)說要先說一說你們小組一共有幾個(gè)人？分了幾次，每次都是怎么分的？其他小組同學(xué)認(rèn)真聽，看他們分的和你們分的一不一樣。
（1）我們小組一共有6個(gè)人，我們分了3次，第一次給每個(gè)人分10塊糖？（16）還剩4塊。其他小組有沒有不一樣的分法呢？
（2）其實(shí)把100塊糖平均分給小組中的同學(xué)方法還有很多，你們想出的方法都很好，分得也快，看來你們認(rèn)真思考了。
四、實(shí)踐應(yīng)用
分了這么長(zhǎng)時(shí)間，看來你們都有些累了吧！現(xiàn)在就讓我們來做個(gè)游戲輕松一下吧！做一個(gè)數(shù)豆子游戲拿出你們的豆子。同桌之間先由一個(gè)人抓一把豆子，如果這把豆子能正好平均分成2份就得2份，如果你抓的這把豆子還能正好平均分成3份就再得3分。如果有剩余就不得分，記住不能違反游戲規(guī)則，只能平均分成2或3份，這樣輪流玩兩次。誰(shuí)分得多就獲勝。如果違反游戲規(guī)則就不得分。
同桌之間玩。
剛才贏得同學(xué)請(qǐng)舉手，為了給自己慶祝一下，請(qǐng)獎(jiǎng)給自己一個(gè)笑臉吧！不過輸同學(xué)也沒關(guān)系，勝敗乃兵家常事！說不定下課你們倆再玩的話，輸?shù)姆炊鴷?huì)贏呢！
五、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲嗎?你和小組同學(xué)合作愉快嗎？集體的智慧是無窮的。每當(dāng)你遇到困難時(shí)，老師希望你能和小組同學(xué)一起商量和解決，好嗎？
第4節(jié)分香蕉
教學(xué)目標(biāo)：
1、在進(jìn)行平均分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法，建立除法與平均分的聯(lián)系。
2、初步理解除法意義，知道除法各部分的名稱，會(huì)讀除法算式。
3、在初步理解除法意義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式來表示平均分的過程。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法意義，知道除法各部分的名稱，會(huì)讀除法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：在初步理解除法意義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式來表示平均分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：除法算式卡片、算式各部分名稱卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示香蕉圖，讓學(xué)生看圖，并說一說圖意。
2、分一分，請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)結(jié)果。
3、引入：幾個(gè)數(shù)合起來，可以用一個(gè)算式來表示，同樣，分香蕉的過程和結(jié)果我們也可以用一個(gè)算式來表示，它就是除法。
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)除法。
（1）平均分香蕉的過程和結(jié)果可以用12÷2=6這個(gè)除法算式表示。
（2）讀法，讀作：12除以2等于6。
（3）請(qǐng)學(xué)生讀出算式，并說一說這個(gè)除法算式各部分所表示的意思。
（4）鞏固練習(xí)，出示除法算式，請(qǐng)學(xué)生說一說怎么讀。
2、認(rèn)識(shí)各部分名稱。
我們把我們今天所認(rèn)識(shí)的新朋友--除法算式介紹給我們的老朋友認(rèn)識(shí)吧！
（1）復(fù)習(xí)老朋友（乘數(shù)、積、和、加數(shù)、差、加號(hào)……）
（2）可是我們的新朋友還沒有名字，怎么介紹呢？
（3）認(rèn)識(shí)各部分的名稱。
（4）玩游戲猜猜我是誰(shuí)（出示除法算式卡片）
（5）比較（乘法算式與除法算式進(jìn)行比較）
3、進(jìn)一步體會(huì)除法的意義
（1）出示第38頁(yè)試一試左邊一題。
（2）看圖，說一說圖意。
（3）用學(xué)具分一分，把分的結(jié)果用除法算式表示出來。（12÷2=6）
（4）小組討論：分香蕉與分小棒的活動(dòng)有什么相同與不同？
（5）小組代表匯報(bào)，再讓學(xué)生說意思。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)：12根小棒還可以怎么分？用除法算式表示？
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
（2）集體交流。
2、練習(xí)：第38頁(yè)右邊一題
（1）獨(dú)立完成。
（2）進(jìn)行比較。
（3）交流、訂正。
3、完成第35頁(yè)的第3題。
（1）說題意，列式計(jì)算。
（2）集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?嗎你和小組同學(xué)合作愉快嗎？
第5節(jié)飛行表演
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的問題情境，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、會(huì)用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用除法算式解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、教師出示乘法卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、出示2道算式：3×4=1212÷3=4
說出算式中每部分的名稱。
二、談話導(dǎo)入：
國(guó)慶節(jié)，飛行大隊(duì)舉行了一次飛行表演，飛行隊(duì)員在大隊(duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行了精彩的分組飛行表演，這次表演非常成功，贏得了觀眾們的陣陣掌聲?，F(xiàn)在我們就來當(dāng)一次飛行大隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)，親自指揮一次飛行表演怎么樣？
三、新授：
１、我們先來看看有多少飛機(jī)在等待我們的指揮，它們現(xiàn)在是怎樣編隊(duì)的？
２、列出乘法算式。
3ｘ4=12或4ｘ3=12
３、根據(jù)圖中飛機(jī)的編組，你能提出除法問題嗎？
例：一共有12架飛機(jī)，每3架編成一組，可以編成幾組？
學(xué)生用小棒分一分——可以分成4組
４、列出除法算式寫在書上——12÷3=4（組）
說一說：算式中12、3、4分別表示什么？
５、思考：根據(jù)圖中提供的信息，還可以提什么除法問題？用小棒分一分，列出除法算式。
如：一共有12架飛機(jī)，每4架編成一組，可以編成幾組？
12÷4=3（組）
一共有12架飛機(jī)，平均編成4組，每組有幾架飛機(jī)？……
12÷4=3（架）
（學(xué)生獨(dú)立思考解答后反饋）
６、小組討論：除了圖中的安排，還有沒有別的設(shè)計(jì)方案？現(xiàn)在請(qǐng)大家為飛行大隊(duì)長(zhǎng)提一些別的建議。
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論，提示用小棒代替飛機(jī)分一分，把分的過程和結(jié)果都記錄下來。
（2）反饋：12架飛機(jī)平均分成6組，每組2架。
12架飛機(jī)每4架編成一組，可以編成3組。
（3）我們?cè)鯓觼斫鉀Q這一問題呢？
四、鞏固練習(xí)。
1、P39“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
2、課堂練習(xí)：P39“練一練”。
五、小結(jié)：今天我們除法算式來解決很多問題。智慧老人聽到大家努力的好消息后，特地讓我多表?yè)P(yáng)你們！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲，做到認(rèn)真仔細(xì)勤于思考。
第6節(jié)練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
能正確地用除法算式來表示平均分的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確地用除法算式來表示平均分的問題。
教學(xué)過程：
一、第一層次練習(xí)。第1和第2題。
能看懂圖意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。
1、讀一讀（圖意）。
一件衣服釘5?？圩?，10粒扣子可以釘幾件衣服？
10÷5=2（粒）
2、說一說（把什么平均分成多少份）。
把12個(gè)果子分成4份，每份有幾個(gè)？
12÷4=3（個(gè)）
3、找一找生活中的平分問題。
二、第二層次練習(xí)。第3和第4題。
相同的數(shù)量不同的分法求得不同的結(jié)果，能正確地表示。
1、活動(dòng)：給學(xué)生若干小棒，隨意抓一把，小組內(nèi)分一分，說一說，列一列。
2、獨(dú)立練習(xí)課本P40第3和第4題。
3、列一列（除法算式）
（1）16÷2=8（組）
（2）16÷4=4（組）
（3）16÷8=2（輛）
4、分南瓜。
（1）18÷3=6（個(gè)）（2）18÷2=9（個(gè)）
三、第三層次練習(xí)。開放性練習(xí)。
第5題。看圖列除法算式。

四、課后延伸。看圖編故事、看式編故事。
20÷4=510÷2=5
第7節(jié)小熊開店（用乘法口訣求商）
教學(xué)目的：
１、利用小熊開店＂情境，使學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法的關(guān)系。
２、學(xué)習(xí)用2～5的乘法口訣求商，掌握方法。
３、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課探究新知。
1、多媒體課件出示＂小熊開店＂的動(dòng)畫情景。
2、今天小熊的超市開張可熱鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小朋友門特別喜歡的物品，看看都有那些物品，價(jià)錢是多少？
3、來了幾位顧客看看他們買什么？
4、提出問題：小狗買４輛坦克需要幾元？
（1）你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎？
（2）學(xué)生匯報(bào)，老師板書：5×4＝20（元）
（3）你能說說你是怎么算出來的嗎？
（根據(jù)乘法口訣四五二十。）
5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克，請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎？
（1）學(xué)生列式老師板書：20÷5＝
（2）為什么這樣列式，你能說出理由嗎＂？
（3）你是怎樣想商的，請(qǐng)你們各小組討論一下。
（1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，
所以20÷5＝4，商是4。）
（先想5×？＝20再想口訣？五二十，四五二十，所以商是4。）
（4）同學(xué)們想的都很好,那你們覺得用那一種方法好呢?（用乘法口訣計(jì)算比較好。）為什么？
6、對(duì)了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。（老師板書課題）原來用口決求商這么好，我們來試一試好不好？
老師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。
二、應(yīng)用新知解決問題。
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么？你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3＝9（只）
2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。
（1）游戲規(guī)則：有著四個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。
（2）一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎？
（3）學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。
3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
（1）游戲規(guī)則；7個(gè)小組代表７種動(dòng)物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì)，等等，黑板上有７組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。
（2）森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?？那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準(zhǔn)備。
（3）學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。
三、課堂小結(jié)
今天，你學(xué)會(huì)了什么？
第8節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)（乘除法的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你知道為什么要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？
2、今天老師把你們帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)好不好？出示圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。你知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽項(xiàng)目嗎？
（1）有參加賽跑的。
（2）有跳遠(yuǎn)的。
（3）有拔河的。
3、與同桌互相說說，從圖上你知道了什么？
4、你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、探究問題、解決問題。
根據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎？你是怎么想的？怎么列式？
1、每組4人，24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，分幾組跑完？
24÷4=6（組）
2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有幾人？
21÷3=7（人）
3、每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人？
9×2=18（人）
4、一堆氣球有5個(gè)，4堆氣球有幾個(gè)？
5×4=20（個(gè)）
5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元？
3×3=9（元）
三、鞏固提高。
1、練一練。第一題。
（1）看圖，把問題敘述完整。
（2）獨(dú)立解答。
（3）交流怎么用口訣試商。
（4）匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。
2、練一練。第二題。
（1）獨(dú)立解答。
（2）匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。
3、練一練。第三題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)
四、板書設(shè)計(jì)：
運(yùn)動(dòng)會(huì)
24÷4=6（組）
21÷3=7（人）
9×2=18（人）
4×5=20（人）
3×3=9（人）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案3

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案3》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第9節(jié)快樂的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。”
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！展示掛圖。
2、誰(shuí)來介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？（能說完整話嗎？）
3、你回答得棒極了！我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！誰(shuí)來試一試！
4、指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。
二、探究性學(xué)習(xí)
１、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系
（1）玩耍既輕松又愉快，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識(shí)來提數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)---用除法解決的問題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○○○○
（3）現(xiàn)在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。
６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。
（4）請(qǐng)你好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，誰(shuí)來說一說。
猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，用算式表示就是６÷３＝２。
小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（２）倍。
（5）要注意“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫“倍”字。
２、做一做，生生互動(dòng)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
□○□＝□
每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。
３、說一說，師生、生生互動(dòng)
小結(jié)：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來計(jì)算！下面我們?cè)賮砜聪旅娴膸椎缿?yīng)用題。
（１）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍?！酢稹酰健?br> （２）猴子數(shù)是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?br> （３）你還能提出什么除法問題？
以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；
４、質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍?！?br> 現(xiàn)在我們來看問題口答，請(qǐng)你說一說用算式怎么表示。
三、課堂練習(xí)。
１、翻開教科書p４７找到“練一練”第１題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□＝□□○□＝□
⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
２、現(xiàn)在找到“練一練”的第２題。
淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍。
□○□＝□
⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨(dú)立填空列式。
⑶用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。３、找出“練一練”第３題。
氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
①獨(dú)立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會(huì)了解決。
五、板書設(shè)計(jì)：
快樂的動(dòng)物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？
（６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？
（８只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
第10節(jié)文具店（倍的意義與應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體情境，體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，為新課鋪墊。
1、小朋友們，喜歡去麥當(dāng)勞、肯德基嗎？吃過薯?xiàng)l、漢堡包嗎？
2、今天，老師就和大家一起去哪里看看有哪些好吃的東西，好不好？
3、多媒體出示即時(shí)練習(xí)，指名回答，并說明理由。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在我們的學(xué)習(xí)生活中，文具的用處可大了！哪位小朋友能說說，你有哪些文具？
2、原來你們有這么多的文具呀！袋鼠媽媽聽了可真羨慕呀！于是她決定要在森林里開一家文具店，讓小動(dòng)物們和小朋友一樣，都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？
3、出示課題：文具店。
三、自主探索，研究新知。
1、出示教學(xué)目標(biāo)，了解今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、了解圖意，獲取信息。
（1）我們一起看看小動(dòng)物們都買了什么文具呢？
小兔買了一支筆，花了2元錢。
大灰狼買了一個(gè)文具盒。
小牛買了3支鉛筆。
（2）們說得真不錯(cuò)，除了這些以外，你還知道什么？
大灰狼花的錢是小兔的4倍。
3、小組交流，解決問題。
（1）你真是一個(gè)認(rèn)真觀察的好孩子！現(xiàn)在大灰狼想考考大家，你們知道他們買文具花了多少錢嗎？請(qǐng)小朋友在組里互相說一說，然后完成書上的“填一填”。
（2）學(xué)生分組交流，解決問題。
（3）師生共同探討：你是怎么想的，說說你的理由。
（4）小朋友說得真好！大灰狼和小牛為你們喝彩。誰(shuí)和他們一樣棒，也來說一說。
（5）小朋友們說得太好了！香蕉和小雞想請(qǐng)你們來幫它們解決問題，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?br> （6）小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
4、畫一畫。
同學(xué)們通過了大灰狼和小牛的考驗(yàn)，現(xiàn)在老師想考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)小朋友完成課本48頁(yè)“畫一畫”。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）讓學(xué)生用學(xué)畫一畫。
（3）指名回答。
（4）你會(huì)用什么是什么的幾倍說一句話嗎？
5、經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你能解決下面的問題嗎？
（1）5的2倍是多少？
（2）3的9倍是多少？
（3）6的5倍是多少？
（4）4的8倍是多少？
四、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。
1、練一練１、2。
（1）袋鼠媽媽看見小朋友這么聰明，也帶來了四個(gè)問題想考考大家，我們一起來解決，好嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，師生交流。
2、練一練3。
（1）小朋友們，喜歡去旅游嗎？
（2）你們?nèi)ヂ糜味茧x不開什么交通工具？
（3）今天老師給同學(xué)們帶來了３輛車，你能說出是什么車嗎？
（4）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（5）你知道大客車上有多少位乘客嗎？小轎車上呢？請(qǐng)小朋友們討論一下，也可以用小棒或圓擺一擺。
五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
今天，我們班的小朋友真聰明，不僅解決了小動(dòng)物提出的各種問題，而且最難的思考題都沒有難住你們！現(xiàn)在，誰(shuí)來說說你有什么收獲？
六、板書設(shè)計(jì)：
文具店
老黃牛花的6元錢2×3=6（元）
大灰狼花的8元錢2×4=8（元）
第11節(jié)花園
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義，進(jìn)一步理解倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：“倍”的逆向思考的問題。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、出示主題圖，談話引入：
今天，老師給大家?guī)硪环利惖幕▓@圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，講給大家聽。
二、玩中學(xué)
1、說一說
⑴請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。
⑵指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書問題。
2、算一算
⑴讓學(xué)生根據(jù)教師的板書，在練習(xí)本上列式計(jì)算，獨(dú)立解答問題。
⑵組織學(xué)生交流匯報(bào)，同時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法。
3、教師小結(jié)
觀察一幅圖時(shí)，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。
三、學(xué)中做
1、教科書第50頁(yè)“試一試”。
讓學(xué)生先弄清題意，再動(dòng)手圈一圈、畫一畫，并正確填寫算式，然后互相交流想法。
2、教科書第51頁(yè)“練一練”的第1題。
要求學(xué)生先估一估，再量一量，然后填一填，找出答案。
3、教科書第51頁(yè)“練一練”的第2題。
學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說一說書中的問題。
組織交流時(shí)，注意學(xué)生的思路不同，只要正確的，都要加以鼓勵(lì)。
3、教科書第51頁(yè)“練一練”的第3題。
采用以小組為單位進(jìn)行提問題比賽，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、做中得
實(shí)踐活動(dòng)：找一找生活中哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說。
第12節(jié)練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
3、學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，體會(huì)乘、除法的互遞關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，體會(huì)乘、除法的互遞關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、比賽，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們分成四組來比一比，看看哪個(gè)小組算得又快又好？出示口算題。
6×4=3×7=6×5=9×5=
25÷5=36÷4=40÷5=32÷8=
2×8=14÷2=3×9=16÷4=
45÷5=5×8=36÷9=40÷5=
二、同學(xué)們都知道，花兒都有葉子，可是這四朵花兒的葉子不知道跑哪里去了，你能幫它找回來嗎？連一連。
１、學(xué)生獨(dú)立完成。
２、師生交流。
三、填一填。（出示圖）
1、從圖中，你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能根據(jù)收集到的信息完成表格嗎？
（1）先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。
（2）集體交流、反饋。
（3）評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小朋友完成最好。
四、看圖寫算式。（出示圖）
1、從圖中，你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能根據(jù)收集到的信息列出算式嗎？
（1）先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。
（2）集體交流、反饋。
（3）評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小朋友完成最好。
五、購(gòu)物。
1、前面是小小商場(chǎng)，你們說說有哪些東西？
擺出實(shí)物或（圖片）標(biāo)上價(jià)格。
2、分組討論解決以下問題：
（1）買6副手套要多少錢？
（2）鞋的價(jià)錢是襪子的幾倍？
（3）30元可以買什么？
（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、師生共同探討解決。
六、思考題。
1、同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)，需要搬10套課桌椅，要一次搬完，應(yīng)安排多少名同學(xué)？
2、學(xué)生分組討論完成。
3、集體交流、訂正。
七、總結(jié)。
今天你有什么收獲？你還能提出什么問題。
整理與復(fù)習(xí)（一）
第1節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第54—55頁(yè)《整理與復(fù)習(xí)（一）》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、通過展示和交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
數(shù)學(xué)使我們學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了很多本領(lǐng)。今天，我們就來上一節(jié)整理與復(fù)習(xí)課。
二、玩中學(xué)。
1、你學(xué)到了什么？
出示情境圖，看圖說一說
⑴你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書問題。
⑵這些問題，哪些可以用乘法解決？
哪些可以用除法解決？
學(xué)生自己判斷，再獨(dú)立解答，最后小組交流。
2、我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說一說。
根據(jù)課前準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們勇敢地將自己最滿意的作業(yè)、作品等展示給同學(xué)們看。
在老師和同學(xué)面前說說自己印象最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、一個(gè)提問或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的一個(gè)問題等。
三、學(xué)中做。
1、口算（55頁(yè)第1題）：
5×7=4×6=4÷4=15÷3=
8÷2=20÷5=3×7=4×7=
9×3=18÷3=40÷8=32÷4=
4×5=2×8=9×2=36-6=
2、看圖列式計(jì)算（55頁(yè)第2題）。
（1）從圖中你找到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
（2）要解決一個(gè)什么問題？（求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。）
（3）應(yīng)該用什么運(yùn)算方法解決？（乘法）
3、看圖列式計(jì)算（55頁(yè)第3題）。
（1）從圖中你找到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
（2）要解決一個(gè)什么問題？（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。）
（3）應(yīng)該用什么運(yùn)算方法解決？（除法）
4、購(gòu)物。（56頁(yè)第4題）。
（1）從圖中你找到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
有12元蘋果汁：4元餅干：6元蛋糕：12元
礦泉水：2元面包：1元
（2）要解決什么問題？
①可以買幾瓶礦泉水？
②買3聽蘋果汁夠嗎？
③還可以買哪種食品？買多少？
（3）應(yīng)該用什么運(yùn)算方法解決？
四、做中得。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？
第2節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、通過展示和交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
數(shù)學(xué)使我們學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了很多本領(lǐng)。昨天，同學(xué)們都上得很認(rèn)真，問題也回答得很好。今天，我們繼續(xù)整理與復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。
二、口算：
8×1=5×3=3×8=9×5=
25÷5=36÷4=35÷7=32÷8=
16÷8=5×6=20÷4=40÷5=
17+42=46-15=10+39=59-18=
三、玩中學(xué)?？磮D完成表格（56頁(yè)第5題）。
1、從圖中你找到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
1張桌子可以坐四個(gè)小朋友，2張桌子可以坐8個(gè)小朋友。
把2張桌子拼在一起，可以坐6個(gè)小朋友。
2、要解決一個(gè)什么問題？
3張桌子拼起來能坐幾個(gè)人？4張呢？5張呢？6張呢？
3、你有什么辦法可以解決？
（1）分組討論研究。
（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。
（3）師生交流。
（4）完成表格的填寫。
幾張桌子123356
坐幾人46
四、學(xué)中做。你能接著寫嗎？（57頁(yè)第6題）
1、觀察六個(gè)方陣，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的規(guī)律？
方陣1：a*b=方陣4：a/b=
方陣2：a*b=方陣5：a/b=
方陣3：a*b-a=方陣6：a/b+1
2、分組討論研究。
3、師生共同交流想法、規(guī)律。
4、學(xué)生獨(dú)立完成。
五、游戲。可以走哪條路？
1、從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
過1座山得3分。過一座橋得2分。
得分18，就有一件禮物。
2、如果你是機(jī)靈狗，你會(huì)怎么走？
3、學(xué)生分組游戲，教師指導(dǎo)。
六、做中得。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？

第5單元方向與位置
東南西北
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P58-P59
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？
2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究
找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向（我說你做游戲）
如：我說東
你指東
三、體驗(yàn)感悟
出示動(dòng)畫課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個(gè)方向開？
2、對(duì)門或左右門。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
一課一練第32頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
東南西北
1、當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：上北下南北
左西右東
教學(xué)反思：
看望老人

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P62-P63
教學(xué)目標(biāo)：1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中，尋找最短的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。
同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。
3、通過計(jì)算，說一說誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？
他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?br> 三、體驗(yàn)感悟
學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用
P63—2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學(xué)問題。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
一課一練第頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
3、小剛向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
教學(xué)反思：
第六單元《時(shí)、分、秒》
第1節(jié)我們贏了
教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—65頁(yè)《我們贏了》。
教學(xué)目的：
1、在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分、秒。
2、感受一分鐘的長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1分鐘的長(zhǎng)短，建立1秒的時(shí)間觀念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
2001年7月13日晚上，萬(wàn)眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于揭曉了。中國(guó)北京憑借其過人的優(yōu)勢(shì)，在申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。這個(gè)萬(wàn)眾期待的消息傳至北京，使整個(gè)北京城沸騰了，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的北京人不約而同地從城市的各個(gè)角落發(fā)出震天的歡呼?！拔覀冓A了！”
讓我們一起來看一看這一讓全國(guó)人民激動(dòng)的時(shí)刻是10時(shí)零8分，同學(xué)門看這有一個(gè)鐘面，它指向的時(shí)刻就是10時(shí)零8分。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，今天老師給同學(xué)們出了幾道思考題，請(qǐng)拿出你們的學(xué)具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：
1、鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。
2、時(shí)針走1大格是（）時(shí)。
3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）。
4、時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈。
（指名匯報(bào)）板書：1時(shí)=60分
師用教具撥出一個(gè)時(shí)間問學(xué)生：這是幾時(shí)？（9時(shí)18分）
電子表顯示是這樣的：9：18
二、認(rèn)識(shí)秒。
師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒秒針的）讓學(xué)生觀察它們有什么區(qū)別。
再讓學(xué)生分組觀察、研究秒針走一圈，分針走了多少。
指名匯報(bào)觀察結(jié)果。
師板書：1分=60秒
三、體會(huì)1分、1秒。
師：1秒鐘有多長(zhǎng)時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著秒針的走動(dòng)拍手。
師：＂１秒的時(shí)間短不短？＂在今年的雅典奧運(yùn)會(huì)上我們國(guó)家取得了輝煌的成績(jī)，其中有一塊金牌讓世界震驚，他打破了在這個(gè)項(xiàng)目上黑人壟斷的歷史，你們知道他是誰(shuí)嗎？（生：劉翔）你們知道他的成績(jī)是多少嗎？（生：１２秒９６）讓我們一起體會(huì)一下劉翔這不到１３秒的時(shí)間．
師：我喊開始，就是劉翔開始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍
四、練習(xí)。
1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書65頁(yè)第2題。（集體訂正）
2、2、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書67頁(yè)第2題。（集體訂正）
3、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書67頁(yè)第3題。（集體訂正）
五、小結(jié)。
1、同學(xué)們你這節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？
2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國(guó)隊(duì)就是在最后一分鐘進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運(yùn)會(huì)上皮滑艇隊(duì)員孟關(guān)梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時(shí)間的名言、警句。“釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來的”?！笆パ矍暗臅r(shí)間，就等于失去了所有的時(shí)間。”
第2節(jié)一分鐘能干什么
教學(xué)內(nèi)容：教科書第66—67頁(yè)《一分鐘能干什么》。
教學(xué)目的：
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過各種具體的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)一分、一秒具有親身感受，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西。
2、知道1分=60秒。
3、嘗試估計(jì)經(jīng)歷的時(shí)間。
4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：通過具體活動(dòng)親身感受一分、一秒能干什么。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試估計(jì)經(jīng)歷的時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了鐘面上的知識(shí)，知道了1時(shí)=60分，那么一分有多長(zhǎng)呢？我們來聽一聽1分鐘的音樂，邊做口算題。統(tǒng)計(jì)一下自己在1分鐘內(nèi)共做了多少道口算題。
2、1分鐘你能做哪些事情呢？（學(xué)生們各抒己見。）
二、探索新知。
1、充分感受一分鐘、幾分鐘的長(zhǎng)短。
（1）活動(dòng)一：
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)自己的脈搏次數(shù)。一分鐘能跳幾下？
教師計(jì)時(shí)開始，學(xué)生開始數(shù)數(shù)，指明匯報(bào)次數(shù)。
（2）活動(dòng)二：試一試
要求學(xué)生以小組為單位配合活動(dòng)，按各自要求進(jìn)行拍皮球、寫字、讀書、走路等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯報(bào)。
（3）活動(dòng)三：（估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短）
2、實(shí)踐活動(dòng)：
（1）選一件你喜歡的事情，估計(jì)用了一分后停止，看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近一分。
（2）唱一首歌，估計(jì)用了幾分。
（3）猜小朋友跳繩1分鐘能跳幾下？
三、認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系
1、認(rèn)識(shí)秒針（出示鐘面）
（1）讓學(xué)生指出時(shí)針、分針、秒針及它們的區(qū)別。
（2）小結(jié)：時(shí)針是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒針是最長(zhǎng)的（走得最快），另外的是分針（走得不快不慢）。
（3）秒針是一格一格的走，它走一小格是一秒。
2、秒與分的關(guān)系
（1）秒針可以記錄比1分鐘還短的時(shí)間，讓學(xué)生說出分針、秒針的所在的位置。
（2）小結(jié)：秒針走一圈分針正好走一格。
秒針走1小格就是1秒，所以秒針走1圈就是60秒。
（3）教師演示：分針和秒針同時(shí)出發(fā)，秒針走完1圈，分針正好走1小格，就是一分。
（4）結(jié)論：1分=60秒（板書）
（5）讓學(xué)生撥一下自己的學(xué)具鐘，觀察一下秒針走一圈的同時(shí)，分針正好走1小格。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀、寫一寫。（不足10分要用0占位）
2、通過時(shí)、分、秒的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生完成單名數(shù)與復(fù)名數(shù)間互換的關(guān)系進(jìn)率為60。
3、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際填寫，再交流。
4、實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)1分鐘能干什么?？梢怨膭?lì)小組內(nèi)相互合作，共同完成數(shù)據(jù)的收集、記錄并相互交流。五、全面小結(jié)。
1分鐘很短暫，但也很重要。
舉列說明我們要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)做時(shí)間的小主人。
第3節(jié)作息時(shí)間表
教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁(yè)《作息時(shí)間表》。
教學(xué)目的：
1、能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
2、結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、引入：
同學(xué)們想一想，我們每天上午幾時(shí)開始上課？每節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間？
二、合作探究。
１、介紹學(xué)校的作息時(shí)間：
從上午早讀課是8：00開始，讀20分鐘，休息5分鐘，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是15分，眼保健操5分鐘。根據(jù)這些信息填寫68頁(yè)的作息時(shí)間表。
２、小組的同學(xué)合作制定作息時(shí)間表。教師巡視，參與制作過程。
３、學(xué)生到展示制作的作息時(shí)間表，師生共同修正，并與學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照。對(duì)有特色的作息時(shí)間表給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
４、提出問題并解答。
（１）第一節(jié)課的下課時(shí)間是什么時(shí)候？你是怎么想的？
（２）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
（３）從上午７：４０到上午放學(xué)，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
（４）讓學(xué)生根據(jù)作息時(shí)間表，在小組內(nèi)提出問題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、填一填。
（1）從9:00到11:00，經(jīng)過_____時(shí)。
（2）從10:00到10:00，經(jīng)過_____分。
2、從3:00到4:30。
（1）經(jīng)過了_____時(shí)____分。
（2）昨天這段時(shí)間你正在干什么？
3、6:30起床，25分鐘后，6:55用早餐，過了35分鐘，7:30去上學(xué)。
4、實(shí)踐活動(dòng)：說一說今天幾時(shí)從家出發(fā)上學(xué)，幾時(shí)到校？算一算路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
第4節(jié)月球旅行
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70—71頁(yè)《月球旅行》。
教學(xué)目的：
1、通過創(chuàng)設(shè)“月球旅行”這一情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用前幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。
2、能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過觀察、獨(dú)立思考、合作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，在合作交流中獲得良好的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)“月球旅行”這一情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用前幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
今天智慧老人要帶上我們和淘氣、笑笑去月球旅行，看看同學(xué)在上課的時(shí)候能不能夠善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能想出合理的方法來解決問題，你們能用自己的行動(dòng)來證明給智慧老人看嗎？
二、合作探究。
1、看，智慧老人、淘氣和笑笑已經(jīng)進(jìn)到了飛船里，淘氣心里可高興了，他迫不及待的問大家：“還有多少分發(fā)射？”
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看時(shí)間。
（2）你是怎么想的？
（3）從8：55到9：00經(jīng)過了5分，從9：00到9：15經(jīng)過了15分，所以還有20分發(fā)射。
（4）小朋友們能用所學(xué)的知識(shí)幫助淘氣和笑笑，那我們就和他們一起去月球旅行吧！（板書課題）
2、我們安全地來到了月球的快樂城堡，進(jìn)入城堡的門有2個(gè)，你覺得智慧老人、淘氣和笑笑走哪個(gè)門省錢呢？快來根據(jù)兩個(gè)門的門標(biāo)價(jià)錢幫他們算一算吧！
（1）你幫他們選擇哪個(gè)門？為什么？
要求學(xué)生列出數(shù)學(xué)算式，說明理由。
他們走第二個(gè)門省錢。因?yàn)槿绻叩谝粋€(gè)門他們要用：3×8=24（元），走第二個(gè)門他們要用：10+6+6=22（元），所以說走第二個(gè)門更省錢。
（2）想進(jìn)入快樂的人可不只智慧老人他們?nèi)齻€(gè)，看又來了一家三口人和一家兩口人，下面我們來個(gè)比賽，男同學(xué)幫三口人的算，女同學(xué)幫兩口人的算，看誰(shuí)最先讓他們走進(jìn)城堡，而且最省錢。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案4

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案4”,僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)米 用米量

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn) 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

教學(xué)、具準(zhǔn)備 多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

教學(xué)過程

游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）

認(rèn)識(shí)米

提問：這樣測(cè)量你感覺怎樣？(麻煩)

要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子——米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學(xué)生從1—100厘米著一段正好是“1米”。

建立表象

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。

用米量

用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？

匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）

實(shí)踐活動(dòng)

測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。

學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題

1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長(zhǎng)。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(zhǎng)?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？