小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思。

【導(dǎo)語(yǔ)】《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫(xiě)了下雨前的一些自然現(xiàn)象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

【篇一】部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教案

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18——要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

②空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

（1）．小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（2）．他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

（3）．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。

得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

2．完成課后練習(xí)2。先觀(guān)察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子低飛

小魚(yú)游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

【篇二】部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》說(shuō)課稿

《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

語(yǔ)感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

二、說(shuō)教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

三、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

興趣是的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

（四）角色朗讀，深化體驗(yàn)。

這篇課文對(duì)話(huà)比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

（六）布置作業(yè)。

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽?zhuān)⑶覇?wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。

【篇三】部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)反思

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀(guān)察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。

二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、及時(shí)滲透品德教育。

根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇?dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀(guān)察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思
《要下雨了》是

篇以童話(huà)形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀

文。

文從燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前

些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇

文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀(guān)測(cè)天氣的方法。這既是

篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
在教學(xué)的

開(kāi)始，我就采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本

題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在分角色朗讀這

環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)、協(xié)作精神教育的重要性。結(jié)尾處不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識(shí)字教學(xué)按初讀

文，讀準(zhǔn)了字音；講讀

文，理解字義；總結(jié)

文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀

文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)理解低的意思；通過(guò)活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義；通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì)悶的感覺(jué)，理解詞義；通過(guò)動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。
四、以文悟道，相機(jī)滲透
根據(jù)

文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)

步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀(guān)察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)

文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有

問(wèn)

答的對(duì)話(huà)式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了

文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《要下雨了》教案一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《要下雨了》教案一”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

A、學(xué)生自由讀。

B、學(xué)生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對(duì)話(huà)的場(chǎng)景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà)，用“”畫(huà)出小燕子的話(huà)。）

D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話(huà)。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

B、學(xué)生自由合作讀。

C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說(shuō)。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)場(chǎng)景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

課堂小結(jié)

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“一年級(jí)下冊(cè)要下雨了教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思 篇1

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感想：

一、情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛上課我就放下雨前課件，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基矗根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，我采用課件出示圖片的形式使可愛(ài)的動(dòng)物形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、和諧的課堂氛圍。

二、教學(xué)鞏固字詞，活躍課堂

在鞏固識(shí)字時(shí),我從易到難運(yùn)用課件逐步加深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象。

三、加強(qiáng)朗讀感悟，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力。

朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)“角色體驗(yàn)，同桌合作，男女生對(duì)說(shuō)”這三個(gè)層次的讀文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。

存在不足：

1、教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

2、課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思 篇2

《要下雨了》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六課。這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。通過(guò)燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀(guān)性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)作者用具體生動(dòng)的事例，富有邏輯性的語(yǔ)言闡述觀(guān)點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

１、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：

為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。

２、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：

這篇課文共有九個(gè)段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學(xué)法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學(xué)思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個(gè)難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化形象化。

３、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：

學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)，關(guān)注不善于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生。板書(shū)，電腦操作我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

４、教學(xué)思路清，語(yǔ)言精：

學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。

５、存在不足：

（1）教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

（2）課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思 篇3

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫(xiě)了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚(yú)游到水面上來(lái)，因?yàn)樗飷灥煤堋币痪渲械摹皭灥煤堋睍r(shí)，我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。

“你有過(guò)‘悶’的感覺(jué)嗎？”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會(huì)到被子捂住透不過(guò)氣，感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶與小魚(yú)的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假如自己是一條小魚(yú)，潛在水下，有什么感覺(jué)？游到水面上，又有什么感覺(jué)？學(xué)生紛紛說(shuō)先是悶、難受，后來(lái)舒服多了。有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚(yú)感同身受。隨即請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以在充分尊重學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1.了解下雨前的

些自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察大自然的興趣。

2.學(xué)會(huì)本

的生字

詞。理解自然段的意思，理解

文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道燕子低飛、小魚(yú)游到水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

件，小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過(guò)程：

、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題

1、出示晴天

件并提問(wèn)：同學(xué)們今天天氣怎么樣？學(xué)生答，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，過(guò)了

會(huì)兒，怎么了？接著出示陰天，現(xiàn)在的天氣怎么樣？讓學(xué)生說(shuō)，再出示打雷閃電

件讓學(xué)生感受，這堂

，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)

16

《要下雨了》

前板

題。齊讀

題。

2、要下雨了和下雨了

樣嗎？為什么不

樣？叫個(gè)別學(xué)生答。那

16

你們喜歡嗎？

二、鞏固生字，充分自讀，整體感知

1、快速?gòu)?fù)習(xí)生字，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、現(xiàn)在我們就把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)

文讀

讀，請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)老師的要求，要求注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，給

文

出段落。開(kāi)始

3、是誰(shuí)知道了要下雨了？抽查學(xué)生答（板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻卡片）。小白兔是怎樣知道要下雨的？誰(shuí)來(lái)回答？

文中是怎樣告訴我們的？誰(shuí)來(lái)？把小燕子、小魚(yú)、螞蟻知道下雨的現(xiàn)象讀出來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)深入學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)

文：

（

）學(xué)習(xí)

自然段

1、學(xué)生輕聲讀

自然段：讀后你知道了什么？提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草

了呢？（出示

件）“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）誰(shuí)來(lái)帶上動(dòng)作讀

段。

2、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。（彎、直），全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)

二、三自然段

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？（出示

幅圖）。

2、燕子和平時(shí)

樣嗎？（不

樣）從哪兒看出來(lái)的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。燕子為什么要低飛呀！

幾自然段告訴我們的？指名讀這段。

3、哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系呢？找出全班齊讀并畫(huà)

畫(huà)。你能用“因?yàn)椤浴保娔X出示）說(shuō)說(shuō)因?yàn)槭裁囱嘧硬艜?huì)低飛?（板書(shū)：低飛）

小白兔看到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話(huà)呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，自己試試。

教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回答的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子）自己試著讀讀最后

句話(huà)。

4、分角色朗讀

文。

同桌之間，

個(gè)當(dāng)燕子，

個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。請(qǐng)

組對(duì)讀。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

（三）學(xué)習(xí)

四、五、六自然段。（小組討論）

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)半信半疑。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。

3、出示

二幅圖，看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話(huà)？這話(huà)該怎么讀呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

教師指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，速度稍快些，讀出急切、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？指名讀。

4、哪句話(huà)與小魚(yú)游出水面有關(guān)，找出全班齊讀并畫(huà)

畫(huà)。誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴保娔X出示）說(shuō)說(shuō)因?yàn)槭裁葱◆~(yú)游出水面？（板書(shū)：游出水面）

5、你能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？（小魚(yú)生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以小魚(yú)要到水面上透透氣。）

（1）分小組讀

文4、5、6段。（2）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

（四）學(xué)習(xí)

七自然段

1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)有疑問(wèn)嗎？）指名讀

讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、出示

三幅圖問(wèn)：螞蟻在干什么呢？（板書(shū)：搬東西）為什么要往高處搬呢？

4、指名讀

七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

（五）學(xué)習(xí)

八、九自然段

1、出示

四幅圖，聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎樣做的？他

邊跑

邊喊什么？（急切）

2、正在這時(shí)候，

陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀

9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇

文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用

句話(huà)說(shuō)

說(shuō)。（天氣很悶，燕子低飛，小蟲(chóng)飛不高，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西，）

2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的現(xiàn)象？學(xué)生答，可展示

些

外讓學(xué)生了解（拓展）。

五、開(kāi)心寫(xiě)字

1、出示嗎、吧兩個(gè)字，先進(jìn)行觀(guān)察并說(shuō)出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。抽查學(xué)生組詞。

2、學(xué)生進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

六、作業(yè)：

1、將這篇有趣的故事講給同學(xué)聽(tīng)

聽(tīng)。

2、完成

后練習(xí)

4題。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《要下雨了》教學(xué)資料

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《要下雨了》教學(xué)資料》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧、蟲(chóng)”等3個(gè)字。

2、體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧、蟲(chóng)”等3個(gè)字。

2、練習(xí)讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提示課題。

1、出示課件，欣賞課文動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示）

2、同學(xué)們看到這些，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）

3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道的自然常識(shí)。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶

（2）加一加記憶：申---伸車(chē)---陣華---嘩

皮---坡害---割

（3）數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲(chóng)

3、猜字游戲。

（四）朗讀課文，讀中感悟

1.教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后可以說(shuō)說(shuō)圖意。

2.分段朗讀，在朗讀的過(guò)程中了解字義。

3.學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了？

4.分角色朗讀。

5.試著背誦自己喜歡的段落。

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）記字型。出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

（2）學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫(xiě)法。

（3）評(píng)選“小小書(shū)法家”。

（4）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)，背誦自己喜歡的部分，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、朗讀課文，加深感悟

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？

6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：往、得、很

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫(xiě)，注意保持正確的姿勢(shì)。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

5、展示評(píng)價(jià)。

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

2、練習(xí)背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16要下雨了

小燕子：低飛

小魚(yú)：游出水面

螞蟻；搬東西

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《要下雨了》教案二

復(fù)習(xí)鞏固

1、識(shí)記生字。

A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

D、分自然段朗讀課文。

學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。

指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。

2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。

教材簡(jiǎn)析

這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——要下雨了

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

重點(diǎn)

理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)，學(xué)習(xí)生字新詞。

難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1．題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）

2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？（討論）

“要下雨了”是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

1．借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3．用“／”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。

四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀。

注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

本課對(duì)話(huà)較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內(nèi)容。

從整體感知課文內(nèi)容

1．這篇童話(huà)里都有誰(shuí)？（用“這篇童話(huà)里有________和________”的句式說(shuō)話(huà)。）

2．這篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？

3．“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。

六、布置作業(yè)。

正確、流利地讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《要下雨了》一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《要下雨了》一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道“魚(yú)游水面、燕子低飛”這些自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

2．學(xué)會(huì)“奇、今、怪、悶、很、低、為、才”8個(gè)生字和多音字“空”，理解“水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思，初步學(xué)會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。

3．分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)大字頭。

2．初步會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”的句式說(shuō)話(huà)。

3．學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚(yú)游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題，理解課題

出示課題后，教師用手遮住“要”字，問(wèn)：

（1）“下雨了”與“要下雨了”有什么不同？（“要下雨了”是說(shuō)雨還沒(méi)有下?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)在下。）從課題上我們知道說(shuō)的是什么事呢？（下雨前的事或情況）。

（二）教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象？

（三）初讀課文，自學(xué)字詞

（1）輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多音字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。

（2）看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

（3）給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。

（4）指名分段讀課文，師生共同正音。

（四）圖文對(duì)照，講讀第一段

（1）看第，幅圖，看圖讀文，想想說(shuō)說(shuō)，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)了什么？（小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。）

（2）課文哪一段在寫(xiě)這幅圖的意思？（第1段）

（3）邊讀課文邊思考：小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)？指名回答。

（4）教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶？這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好辦法記住它？

（5）填空：

因?yàn)椋ǎ铮ǎ?，小魚(yú)為了到（）來(lái)透透氣，所以（）。

（6）平時(shí)，小魚(yú)是怎樣的？常游到水面上來(lái)嗎？你從哪句話(huà)中看出來(lái)？教學(xué)“今天”。

（7）練讀小白兔的話(huà)，讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（8）分角色朗讀第1段。

小結(jié)：這一段寫(xiě)了下雨前魚(yú)出水面的原因。

（五）課堂作業(yè)

抄寫(xiě)生字。

在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游、今、悶”3個(gè)生字。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)實(shí)錄一

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！?/p>

這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

（一）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入課文

出示圖，配以電閃雷鳴的音像效果

師：你看到了什么，又聽(tīng)到了什么？

生：我聽(tīng)到了雷聲

師：能模仿一下嗎？

生：轟隆隆，轟隆隆

師：真不錯(cuò)！還有呢？

生：我看見(jiàn)了閃電

師：能說(shuō)具體些嗎？

生：我看見(jiàn)了天空中出現(xiàn)了一道閃電，像一把到把天空劈開(kāi)了。

生：我看見(jiàn)了天空中布滿(mǎn)了鉛色的烏云。

生：我看見(jiàn)了小樹(shù)苗被大風(fēng)吹彎了腰

生：我可以用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：電閃雷鳴，烏云密布。

師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？

生：要下雨了。（板書(shū)）

在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽(tīng)，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在在知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪?，通過(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿(mǎn)足于課本上的知識(shí)。

（二）初讀識(shí)字，感知文本。

1、思維沖突，展開(kāi)教學(xué)

“學(xué)起于思，思源于疑”。.只有疑問(wèn)才能激起學(xué)生閱讀體驗(yàn)的欲望，疑問(wèn)是體驗(yàn)的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之處，使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，那么學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果也就不言而喻。

師：你學(xué)到了什么？

生：我知道了下雨前小魚(yú)游在水面上。

生：我知道了燕子飛得很低。

師：無(wú)論什么時(shí)候都飛得很低嗎？

生：不是，是下雨前它才飛得很低。

師：是呀，小朋友真能干，學(xué)懂了那么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？

生：懂了。

師：（奇怪）你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：課文里寫(xiě)了?。ㄗx）“哦，原來(lái)是這樣！”小白兔明白了

出示該句

師：你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀，為什么？

生：我覺(jué)得要讀出明白的語(yǔ)氣。因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題已經(jīng)解決了。

師：你能試試嗎？

生讀句

生：我覺(jué)得要讀出高興的語(yǔ)氣，因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題解決了，他很高興！

師：真不錯(cuò)，你來(lái)試試！

生讀句。

師：看來(lái)小朋友把難題都解決了，那我們?cè)賮?lái)看看課文，仔細(xì)讀讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：我想問(wèn)，小白兔是怎么解決的？

生：小白兔他都明白了什么呀？

……

師：是呀，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”只有不斷產(chǎn)生疑問(wèn)才有知識(shí)的獲得。俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍——其義子現(xiàn)，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能把這些問(wèn)題解決，我們一起努力吧！

低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

2、媒體輔助，閱讀體驗(yàn)

為了讓學(xué)生真切感受到小魚(yú)在水里很悶，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生從觀(guān)察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚(yú)的心靈世界。

出示課件觀(guān)察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）

師：小白兔看到了什么？

生：他看見(jiàn)小魚(yú)在水面上游來(lái)游去。

生：我看見(jiàn)小魚(yú)在吹泡泡。

師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見(jiàn)的有什么不一樣嗎？

生：（搶答）不一樣，不一樣。

生：小魚(yú)經(jīng)常在水底游的。

生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚(yú)的！

師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——

生：（齊答）奇怪。

教學(xué)“奇怪”

師：那么小白兔怎么想？怎么問(wèn)？

生：真奇怪，今天小魚(yú)怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小魚(yú)怎么跑到水面上來(lái)？

生：真奇怪，這是怎么回事，我還是去問(wèn)媽媽吧！

師：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

出示小白兔問(wèn)的話(huà)，朗讀感悟。（課件）

師：你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）

生讀小白兔的話(huà)

師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚(yú)怎么回答小白兔呢？

出示課件

師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？

生：我看見(jiàn)小魚(yú)在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”

生：我覺(jué)得小魚(yú)在水里很悶。

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖?，好象在喘氣，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”

生：我也知道小魚(yú)在水里很悶，因?yàn)槲抑佬◆~(yú)前水里的氧氣很少。

師：真了不起！是呀，小魚(yú)在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà)，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了，讀小魚(yú)的話(huà)。

新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚(yú)出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。

課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚(yú)在水里的情景，通過(guò)課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

【課后反思】：

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個(gè)學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個(gè)多音字，‘空’”，這時(shí)，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來(lái)的學(xué)生都講了“我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字”把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí)，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí)，沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《要下雨了》是

篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo)

：
1、正確、流利地朗讀

文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)腰、坡等13個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)直、呀等七個(gè)漢字，理解陰沉沉等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合

文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀

文。
教具準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片

時(shí)劃分：
2

時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流

文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)

自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從

文中知道哪些信息？
（2）理解陰沉沉。
2、學(xué)習(xí)

2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、

件出

4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)

7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)

8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀

文。
四、

堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲(chóng)
天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣
螞蟻：忙著搬家

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《要下雨了》二

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《要下雨了》二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。

2．會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。

3．學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧

朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了？

（二）圖文對(duì)照，講讀第之段

（1）看第2幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么？

（2）課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思？（第2、3段）

（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說(shuō)。）

（4）指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢？用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話(huà)。教學(xué)“為、才”。

（5）蟲(chóng)子為什么飛不高呢？（因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學(xué)“蟲(chóng)”。

（6）蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的？（因?yàn)榭諝獬睗?，所以蟲(chóng)子的翅膀會(huì)沾上小水珠。）

（7）空氣為什么潮濕？（因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗?。?/p>

（8）用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。

因?yàn)?/p>

要下雨了，

所以

空氣......

空氣很潮濕，

蟲(chóng)子......

蟲(chóng)子......

飛不高。

蟲(chóng)子飛不高

燕子......

（9）指導(dǎo)朗讀。

小白兔連忙問(wèn)的話(huà)，要讀得響亮些，帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話(huà)也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說(shuō)，而且要讀得親切。

（指名讀--評(píng)議--齊讀）

（三）講讀第3段

（1）“哦，原來(lái)是這樣？”這句話(huà)是什么意思？

（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學(xué)“明”。

（3）練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。

（4）小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

（四）作業(yè)抄寫(xiě)生字：田、低、為、蟲(chóng)、才、明

板書(shū)設(shè)計(jì)33要下雨了

現(xiàn)象原因

水里悶

魚(yú)出水面要下雨了空氣潮濕

燕子低飛小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠

蟲(chóng)子飛不高

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2．了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴(kuò)展學(xué)生視野。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

（二）分角色朗讀課文

（三）總結(jié)課文，拓寬視野

（1）這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？

學(xué)說(shuō)：“魚(yú)出水面，大雨就來(lái)，

燕子低飛，快要下雨?！?/p>

（2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書(shū)上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）

（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)：

“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”

（四）作業(yè)

《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明
《要下雨了》是

篇科學(xué)童話(huà)，

文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這

特性，結(jié)合《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解

文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀(guān)察的深刻性和思維的邏輯性。

前準(zhǔn)備
1．

文插圖、關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)
2．本

生字小卡片。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、情境導(dǎo)入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空

片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起

陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
出示

件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
4．揭示

文題目，板書(shū)

文題目，齊讀

文題目。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀

文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀

文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．再讀

文，讀時(shí)圈畫(huà)出本

的生字，自學(xué)生字，再

出自然段的序號(hào)。
3．同桌互相讀，比

比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
4．指名分段讀

文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
5．師：朗讀了

文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在

2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在

4～6自然段，遇到螞蟻是在

7自然段。)
6．再讀

文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內(nèi)討論。
7．全班交流匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀

文，邊讀邊思考，初步感知

文，對(duì)

文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字
1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。
4．“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習(xí)多音字“空”。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起

堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。
2．全班齊讀詞組。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在

天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這

教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀

文，分析

文
1．回憶

文中

共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。
2．教學(xué)

1～3自然段。
(1)自由讀

文

1～3自然段，思考：
①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？
②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不

樣？
③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？
(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話(huà)演練。
(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話(huà)。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
3．教學(xué)

4～6自然段。
(1)指名讀

4～6自然段。
(2)師指導(dǎo)朗讀

文。
(3)思考問(wèn)題：
①小白兔相信小燕子的話(huà)嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。
(5)師生進(jìn)行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
4．齊讀

7自然段。
(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？
(2)同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
(3)指名進(jìn)行情景表演。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。
設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用

種句式去表達(dá)不同意思。
三、總結(jié)全文，拓展思維
1．男女同學(xué)分讀

8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話(huà)。
(2)學(xué)生自由練說(shuō)。
(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。
2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？
(1)生試說(shuō)。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語(yǔ)。
3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！
設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。
四、舞臺(tái)劇表演
1．四人

組進(jìn)行

本劇練習(xí)。
2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行

本劇表演。
3．師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這

教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在我們的

堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話(huà)：“你學(xué)懂了什么？”

后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這

問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知?？上У氖?，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1．借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn))
2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)

點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn))
3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4．積累氣象諺語(yǔ)。
5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

前準(zhǔn)備
1．制作

件、生詞頭飾。(教師)
2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們

個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)你們?cè)敢馊幔?br> 設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上

伊始，教師用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
二、識(shí)字加油站
1．與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫(huà)面：畫(huà)面是識(shí)字加油站中的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫(huà)多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找

找，說(shuō)

說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？
(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出識(shí)字加油站中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另

組派代表讀，字寶寶就會(huì)重

藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
2．送字寶寶回家。
(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上識(shí)字加油站中的詞語(yǔ)編故事。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。
三、字詞句運(yùn)用
1．看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體

件出示小松鼠變魔術(shù)(小松鼠手拿

張字幅小白兔割草。)
(2)小松鼠：誰(shuí)能讀準(zhǔn)字幅上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)割字的讀音。)
(3)

件出示

二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀

讀，和

張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)
(4)

件出示

三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀

讀，和

二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。)
(5)

件出示三張字幅，呈塔狀。在山坡上彎著腰變顏色。
導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀

讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？
(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。
2．爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
(1)

件出示：小鴨子游泳。
導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)交流。
(4)拓展訓(xùn)練：你還能將小雞吃蟲(chóng)子變

變嗎？
3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。
(1)

件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)

件出示書(shū)中的句子。
(4)學(xué)生嘗試填

點(diǎn)。
(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解

點(diǎn)的用途。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)

個(gè)句子的

點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？
③指導(dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)感嘆句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)

二個(gè)句子的

點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔?wèn)號(hào)呢？
③指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示

個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)

三個(gè)句子的

點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？
③指導(dǎo)：完整的陳述性的

句話(huà)后面就可以用句號(hào)。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)

四個(gè)句子的

點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？
③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的

般性停頓用逗號(hào)，

句話(huà)說(shuō)完了就可以用句號(hào)。
(6)抄寫(xiě)最后

個(gè)句子，比

比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)師小法官都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過(guò)說(shuō)

說(shuō)找

找，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì)到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。

二

時(shí)

、展示臺(tái)
1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們瞧！
2．(

件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀

讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？
3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。
5．除了書(shū)本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？
6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開(kāi)始，咱們比

比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識(shí)字更多。
設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過(guò)比

比的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。
二、日積月累
1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。
(3)導(dǎo)學(xué)：這是

句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做氣象諺語(yǔ)，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類(lèi)似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(

件出示：氣象諺語(yǔ))
2．

件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀(guān)風(fēng)測(cè)天、觀(guān)云測(cè)天、觀(guān)雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。
三、和大人

起讀
1.過(guò)渡：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞

幅美麗的畫(huà)吧。(

件出示《夏夜多美》的插圖)
2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3．過(guò)渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了

個(gè)故事，我們

起來(lái)讀讀吧！
4．教師范讀。
5．練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比

比，看誰(shuí)讀得好？
6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？
8．學(xué)生自讀，比賽讀。
9．辯

辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)睡蓮的樂(lè)于助人。)
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過(guò)教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀(guān)作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言。辯

辯環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂

舉多得。
四、教師總結(jié)
今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)

說(shuō)。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。本

根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉

反三的能力。