小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案（九）。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案（九）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、使學(xué)生初步體會到生活中處處有教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

教學(xué)的重點：掌握比較多少的方法。

教學(xué)的難點：會表達比較的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備：實物投影儀、小棒等，動物圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)節(jié)情緒。

師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個有關(guān)小動物們的故事。題目是--小兔子幫小豬蓋房子。（用富有童趣的故事創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。）

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1、出示小白兔幫小豬蓋房子情景圖。（實物投影演示）（進行助人為樂的思想教育）

師：小朋友看了這幅圖，想說什么呀？

2、學(xué)生觀察、思考、匯報交流。

生1：圖上有4只小白兔、3只小豬，還有2條魚兒。

生2：我看到1張桌子，4條凳子，桌子上有3個蘋果，4根蘿卜。

生3：小白兔搬磚頭，小豬扛木頭。

3、動手操作。

（1）師：小朋友能用自己的學(xué)具擺一擺你看到的幾只動物？（教師巡視）

（2）學(xué)生擺完，同桌相互觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？（課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生在心里數(shù)一數(shù)，在交流時說一說，通過桌面上擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。）

4、設(shè)疑激趣。

師：我們看到了小白兔和小豬都在勞動，小朋友能把它們勞動的情況說說嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？也可以把什么和什么作比較？

（2）交流：把X和X進行比較。

5、探究方法。

（1）認識同樣多（小白兔和水泥磚比）

①師：我們先把小白兔和水泥磚作比較，哪個多？哪個少？你是怎么知道的？（這樣設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果如何？進行討論，留給學(xué)生思考探索與表達的空間。）

②動手操作：借助學(xué)具用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

③展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他小朋友擺的方法和他一樣嗎？

④猜一猜：有幾種擺法？（只要明確比的方法，不管直接比，還是間接比，建立一一對應(yīng)的比較方法，教師可以滲透“一一對應(yīng)”的思想。培養(yǎng)學(xué)生想法多樣化，提法多樣化，說法多樣化。）

⑤揭示同樣多：小白兔有4只，水泥磚有4塊，小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)一樣的，都是4，我們就說它們的數(shù)量同樣多或一樣多。

⑥練習(xí)訓(xùn)練：課后第8頁第1題。

（2）理解誰多誰少。

①師：接下來我們再把哪幾種事物之間進行比較？看看什么多？什么少？怎么比較？比的結(jié)果是什么？請小朋友先擺一擺，再說一說。

A、小朋友獨立思考。

B、小組交流。

C、全班交流。

②怎么比？

③比的結(jié)果？（引導(dǎo)學(xué)生表述；X比X多或少。如小白兔的只數(shù)比小豬的只數(shù)多）

④學(xué)生表達：4比3多，還可以怎么說？（3比4少）

⑤再讓學(xué)生進行比較、討論、交流。

生1：水泥磚與木頭比。

生2：蘿卜和蘋果比。

生3：凳子與桌子比。

三、鞏固與發(fā)展

1、師：在這幅小白兔幫小豬蓋房子的情景圖中，除了小白兔、小豬、磚頭、木頭之間可以進行相互比較外，還可以怎么比？

2、同桌交流：說一說誰多？誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

3、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

4、完成課后第8頁第2題：擺一擺，說一說。

5、填一填：

1比2（）2比14（）4比2（）2比3（）

四、總結(jié)談話，揭示課題。

1、小朋友，今天我們學(xué)了什么？你能談?wù)勀愕氖斋@和想法嗎？

2、揭示課題：比多少。

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人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案（七）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容

用一一對應(yīng)法比較物體的多少。

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過觀察，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”和“少”的含義，會用一一對應(yīng)法比較物體的多少。

2.在比較多少的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生知道“同樣多”“多”和“少”的含義，能比較物體的多少。

教學(xué)難點

讓學(xué)生會用一一對應(yīng)法比較物體的多少。

教具準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.課前準(zhǔn)備。

老師拿出1～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀一讀。

2.提出問題。

老師拿出1個圓形圖片和2個三角形圖片，讓學(xué)生選一組數(shù)量多的圖片。（讓學(xué)生交流后舉手回答）

3.引入新課。

這節(jié)課我們就來探究比較物體的多少的方法。

二、合作交流，探究新知。

1.以童話為背景，講好故事，吸引學(xué)生的注意力。

2.讓學(xué)生理解“同樣多”“多”和“少”的含義。

（1）先讓學(xué)生找一找圖中有幾只小兔和幾只小豬，小組之間交流，說一說它們都在干什么。

（2）讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生說出1只小兔搬1塊磚，小兔和磚正好都對上，沒有多余的，就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。滲透一一對應(yīng)比較的方法。

（3）老師用學(xué)具擺出1根木頭，讓學(xué)生對應(yīng)地擺出1張小豬圖片，老師擺出最后1根木頭時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手上沒有小豬圖片了，引導(dǎo)學(xué)生說出1只小豬搬1根木頭，最后還多1根木頭，說明木頭比小豬多，小豬比木頭少。

3.同學(xué)之間相互用卡片擺一擺，看誰的卡片多，誰的卡片少，哪些卡片同樣多。（同桌之間相互擺一擺）

三、鞏固應(yīng)用，提升能力。

1.老師拿出3張卡片，先讓學(xué)生們拿出和自己同樣多的卡片，再讓學(xué)生們分別拿出比自己多、比自己少的卡片。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁第3題和第4題。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

2.有兩種物體，當(dāng)把兩種物體一一對應(yīng)后都沒有剩余時，說明這兩種物體的數(shù)量同樣多。

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人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案（五）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案（五）

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少要用減法計算，初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實際問題。

2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點，感受數(shù)學(xué)抽象的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、適時進行環(huán)保的思想品德教育。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計算

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，

學(xué)情分析：

用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的過程和方法。

一、課前談話：

1．引出“比一比”。

師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認真、發(fā)言最積極，語言最完整。

2.舉例生活中的比一比

師：生活中有很多事物可以進行比較，你能舉例說一說嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié)：看來，生活中可以進行比較的事物還真不少。

3.熊大熊二比高矮。

師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星。看，它們在比什么？（比高矮）

師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）

師：為什么？（請學(xué)生說說不同意的理由）

師：怎樣比才公平？(站在同一個水平面上)

總結(jié)：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平?？磥恚容^物體要講究規(guī)則和方法！

4.引出“比”。

今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）

二、新授

1、看圖找信息。

師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰多誰少嗎？

師：你打算怎么比？

生1：數(shù)一數(shù)

生2：擺一擺

（2）動手操作前思考：

①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？

②請生說方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。

（課件點擊朵數(shù)：紅花13朵，藍花8朵）

③師小結(jié)：這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）

根據(jù)圖集體練說：紅花比藍花多5朵，還可以說藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。

④引導(dǎo)分析：

師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）

師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？

師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍花（相機板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。

你會像老師這樣邊指邊說嗎？ 找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。

師小結(jié)：其實，我們是以8朵藍花為標(biāo)準(zhǔn)，把紅花分成了兩部分：一部分是--------和藍花同樣多的部分，另一部分是--------比藍花多的部分。

⑤師：現(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

生答師板書：13-8=5（朵）

師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？

生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用------減法。

2、學(xué)生通過動手操作，理解新知。

（1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手擺一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細！

點擊課件出示要求：------擺一擺，比一比，說一說，算一算？

擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。

比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。

說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？

算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個

（2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。

師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機板書朵數(shù)）

再請問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？

3、補充課題：

師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少(板書：多少)

三、練習(xí)鞏固。

1、水果問題。

果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。

（1）看，他倆摘了什么水果來？

（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？

（3）為什么猜蘋果比西瓜多？

（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果.熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）

（5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）

（7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。

2、跳繩問題。

(1)熊大熊二吃完水果，他們決定要運動運動來消化一下。于是，他們來到了運動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？

(2)根據(jù)圖中給的信息，你能提一個和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎？

(3)①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”

師：誰來用算式解答？另一學(xué)生列式。

②生繼續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。

③師：“同學(xué)們，通過兩個問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。

3、課間放松：

師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！

播放歌曲《熊出沒主題曲》

4、光頭強伐木問題。

（1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強）光頭強有一個工作，是什么呀？（伐木）

今天，光頭強也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當(dāng)小老師讀一讀。

（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？

問題1：光頭強一共伐了多少棵樹？

這個問題誰來解決？12+23=35(棵)

問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23-12=11（棵））

這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？

（3）同學(xué)們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？

（4）播放保護樹木視頻。

（5）你打算怎么保護地球上的樹木？

引出：種樹。

四、拓展：

師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經(jīng)率先行動了?？矗@是他們種的樹。

課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

師：根據(jù)這兩個條件，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）

五 、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3．引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點難點

會正確地進行“多”“少”的比較。

教學(xué)準(zhǔn)備 圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數(shù) 1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、 創(chuàng)設(shè)情境　，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

2、 引導(dǎo)觀察，初步感知

A：觀察書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免， 有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、 動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表 小豬在桌子上擺一擺 。

C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。

三、鞏固運用

（１）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說

（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些 “的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習(xí)一的第1、2題。

板書設(shè)計：

比多少

同樣多 多 少

教后隨筆：

這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生的常規(guī)教育。

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人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案（六）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案（六）

教學(xué)內(nèi)容： 新人教版《義務(wù)教科書o數(shù)學(xué)》一年級上冊第6~7頁。

教材分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，對數(shù)的含義有了初步的感知，并且在生活中已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗之后進行學(xué)習(xí)的。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的比較打基礎(chǔ)的。教學(xué)以小豬蓋房子的故事開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，同時對學(xué)生進行思想品德教育。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)“比多少”這部分內(nèi)容之前，已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對“同樣多”“多”“少”等這些概念有了初步的認識，但是在判斷時往往憑直覺，不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少?；谝陨系牧私?，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，初步認識一一對應(yīng)，能夠用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2．過程與方法

讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比較的方法。

教學(xué)難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體動畫課件、作業(yè)紙、彩筆。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境激趣

師：小朋友們，從現(xiàn)在起咱們就一起學(xué)數(shù)學(xué)了，走進數(shù)學(xué)的殿堂去享受數(shù)學(xué)的樂趣你們高興嗎？（高興）孩子們。喜歡看動畫片嗎？今天老師就帶來了一部動畫片，請看……。

1. 多媒體播放小豬、小兔蓋房子的動畫片

2.思考：看完了動畫片，你從小動物身上學(xué)到了什么？

師：咱小學(xué)生也要像小動物一樣團結(jié)友愛、樂于助人。

3.找數(shù)學(xué)信息，引入新課

師：在這幅情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

師：像4只小兔、3只小豬、2只小魚……這些數(shù)量有大有小、有多有少，這節(jié)課咱們就走進《比多少》的數(shù)學(xué)世界。

設(shè)計意圖：通過動畫片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的興致，同時向?qū)W生滲透思想教育。也利用動畫片中的畫面對后面的教學(xué)做了鋪墊。

二、探究新知

1.初步探究學(xué)習(xí)“同樣多”。

（1）比較兔子和磚的數(shù)量

師：在這幅主題圖中你最喜歡哪種小動物？

預(yù)設(shè)生：小魚、小豬、小兔子......

師：老師也很喜歡小兔子，現(xiàn)在咱們一起來數(shù)一數(shù)有幾只小兔子。師生一起數(shù)，師順勢在白板上圈出4只小兔子。

師：小兔子在干什么？（搬磚）咱們把小兔子和磚都請到畫面的左側(cè)。

運用白板的拖動、克隆技術(shù)將4只小兔和4塊磚擺成上下兩行（注意一一對應(yīng)的擺）。仔細看看，從這兒你有什么發(fā)現(xiàn)？（小兔和磚的數(shù)量同樣多）你是怎么比出來的。

（2）指名學(xué)生在白板上操作

剛?cè)雽W(xué)的孩子語言表達有一定的困難，但是他們在幼兒園學(xué)習(xí)了連一連、圈一圈等方法，所以在這里設(shè)計讓學(xué)生把自己的想法在白板上畫出來。然后指導(dǎo)學(xué)生用語言表達，重點說出一只小兔對著一塊磚，小兔沒有剩余，磚也沒有剩余，我們就說小兔和磚的數(shù)量同樣多。

（3）小結(jié)：孩子們剛才通過數(shù)一數(shù)、連一連、圈一圈等方法，探究出了小兔和磚的數(shù)量同樣多。你們還記得嗎動畫片中有幾只小兔？有幾只小豬？他們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出動畫片中有4只小兔子和3只小豬，它們在蓋房子，引入下面的學(xué)習(xí)活動。

2.深入探究“多”或“少”

（1）激趣

師：房子蓋好了，調(diào)皮的小兔子和小豬和我們玩起來捉迷藏的游戲，咦，它們藏哪兒了？先讓孩子們猜一猜，然后在畫面上找一找。指名讓學(xué)生用白板中的橡皮擦出小動物，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）比較小兔和小豬誰多、誰少。

師：小豬和小兔想考考小朋友，讓咱們比比它們誰多、誰少，這個問題難住大家了嗎？

出示4只小兔和3只小豬圖（上下兩行），比較誰多誰少。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用數(shù)一數(shù)、連一連、圈一圈的方法直觀比較出小兔多、小豬少。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的做法用語言敘述：一只兔子和一只小豬連在一起、一只兔子對著一只小豬、一只小兔和一只小豬圈起來......，最后小兔有剩余，所以小兔多，小豬少。

（3）比較圖中其它事物的“多”或“少”

師：我們學(xué)會了比較小兔和磚、小兔和小豬的多少，其實在這幅圖中還有許許多多的事物，你還會比較哪些物體的多少呢？學(xué)生敘述。

（4）小結(jié)：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、連一連、圈一圈等方法比較物體的多少，無論是連一連還是圈一圈，都是一個對著一個，這種方法就是數(shù)學(xué)上的一一對應(yīng)（板書）。

3.隨練：同桌合作給圖形涂色，用石頭、剪刀、布的形式?jīng)Q定誰先涂。

（1）涂的同樣多

第一位同學(xué)在作業(yè)紙（一）上任意涂，然后同桌涂，注意和前面同學(xué)涂的同樣多。

（2）一個涂的多一個涂的少

其中一位同學(xué)在作業(yè)紙（二）上任意涂，另一位同學(xué)要涂的比前一位涂的“多”或“少”。

（3）師用手機拍照、上傳。

（4）同桌匯報想法和做法，全班評價。

三、學(xué)以致用

師：小朋友們真棒，小兔子和小豬總算是心服口服了，小兔子還邀請大家到它的新家和其它小動物做游戲呢。（課件出示小動物和小朋友做游戲的場景）可是有幾只小動物沒有來，原來它們做作業(yè)碰到了困難，你們愿意幫幫它們嗎？

課件出示超鏈接動物圖，讓學(xué)生選圖作答。一部分題目讓學(xué)生邊操作邊敘述，有意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達能力。

四、全課總結(jié)

請孩子們談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、課外作業(yè)：

請同學(xué)們課后去觀察生活中的“多”與“少”，并向你的爸爸、媽媽和小伙伴說說什么是“多”、什么是“少”、什么是“同樣多”。

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學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點

重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。

難點：會比較幾個物體的多少。

課時：一課時

學(xué)情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學(xué)生討論交流。

（2）匯報答案。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學(xué)生交流問題。

（2）匯報結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

2、學(xué)生交流并匯報結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、觀察圖片，學(xué)生動手擺一擺。

2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結(jié)

想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

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教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過觀察、操作，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

教學(xué)重難點：

掌握比較多少的方法 ，會正確地進行“多、少”的比較。

教學(xué)用具：

將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎 ？ （給學(xué)生充足的思考時間）

2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學(xué)生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學(xué)生進行思想品德教育。）

二、探究新知

1、教學(xué)“同樣多”。

師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。

2、教學(xué)“多”“少” 除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：小豬和木頭誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。 師：還可以怎樣說？ （鍛煉學(xué)生的語言表達能力） 仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）

剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少

3、動手操作 同位兩人合作 要求：

一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺） 一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺）

思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少

⑴獨立思考

⑵交流方法

在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應(yīng)的方法擺，比較容易比較。

4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

① 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）

他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。

2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。 誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

① 生在組內(nèi)說說。

② 小組交流匯報。

(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、 4題。

第3題：先讓學(xué)生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

板書設(shè)計

比多少

同樣多 多 少

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一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生認識關(guān)系符號“>”“

（二）過程與方法

通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

二、目標(biāo)分析

比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“”和 “

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確區(qū)分和記憶“>”和“

教學(xué)難點：正確使用“>”“

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1．回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）

2．小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？

要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

（二）激發(fā)興趣，類比遷移

1．認識關(guān)系符號

（1）教學(xué)“=”

讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？

師：一只猴 子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？

要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3 個桃子的數(shù)量同樣多 ，可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？

可以讓學(xué)生先表達想法，之后教師幫助學(xué)生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

（2）教學(xué)“>”

師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>” 來表示，寫作3>2。

總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

（3）教學(xué)“

師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“

總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說 。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫 ，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎？能跟大家分享一 下嗎？

（4）辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一

邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）

教師幫助學(xué)生 梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

2．小游戲：

（1）介紹游戲規(guī)則

出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用“>”“

玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“>”擺在兩個數(shù)中間。

（2）同學(xué)之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

【設(shè)計意圖】通過這個小游戲，讓學(xué)生感受到“>”“

（三）運用新知，解決問題

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）以學(xué)生獨立的形式完成教材第17頁“做一做”第1、2題。

（2）以學(xué)生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比．

2．內(nèi)化提升

（1）學(xué)生獨立完成教材第19頁．第6題，涂一涂，比一比。

（2）以討論的形式完成教材第19頁的思考題。

提出問題：小猴說得一定對嗎？

（四）全課總結(jié)

師：進過今天的學(xué)習(xí)，大家會用“>”“”“

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁及做一做。

教學(xué)目的：

1．通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．指導(dǎo)學(xué)生進行正確的估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小

教法學(xué)法：利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。

教具準(zhǔn)備：例6主題圖和課件。。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。

1．對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。

2.數(shù)數(shù)1---100

3．比較數(shù)的大小。

65○62 99○20

27○25 85○23

89○86 57○8

完成后讓學(xué)生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）。

過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。

二、探究新知

1. 觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生…..（差距不同）。怎樣來形容65與62的差距不大呢？生……

師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書），師：65比62多一些。讓學(xué)生試著說27和25、89和86.

師：根據(jù)上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學(xué)生試著說25和27、86和89.

2. 99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？生……..

師：這樣差距比較大的，數(shù)學(xué)上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學(xué)生試著說85和23，57和8.

師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學(xué)生試著說23和85， 8和57。

3. 小結(jié)：結(jié)合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）

4. 看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的？紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？生：。。。。。。。紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生回答。

三、多樣練習(xí)，深化新知。

1．課本43頁做一做

2．課件展示基本題練習(xí)（略）

四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

1．舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比， 老師的年齡和學(xué)生的年齡比。 ……

2．活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過的知識比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。

思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。

板書設(shè)計

比多少

> >

65比62 多一些 99比20 多得多

少一些 少得多

27 > 25 85 > 23

89 > 86 57 > 8

差距小 差距大

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一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2．初步學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力，對學(xué)生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教具學(xué)具：

教師將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

[通過生動有趣的動畫課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學(xué)生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]

師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時間。）

2．講故事。

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

師：你怎么知道是小兔在蓋房子？

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！

師：你觀察得真仔細。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

二、合作探究

[新知過程以學(xué)生為主，學(xué)生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時評價有度，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1．小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。

2．小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4個板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說？

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。（板書課題：比多少）

3．同位互相說。

動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

生：（略）

三、應(yīng)用拓展

1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

a.一個同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。

b.同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。）

[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實處，突出了學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦，講究方法。

2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園里的楊樹比柳樹少。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

3．比比誰聰明。

a.教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

b.小組交流。

1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

教學(xué)設(shè)計：

低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生認識關(guān)系符號“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

（二）過程與方法

通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

二、目標(biāo)分析

比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確區(qū)分和記憶“”和“”。

教學(xué)難點：正確使用“”“”和“=”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1．回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）

2．小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？

要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

（二）激發(fā)興趣，類比遷移

1．認識關(guān)系符號

（1）教學(xué)“=”

讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？

師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？

要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？

可以讓學(xué)生先表達想法，之后教師幫助學(xué)生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

（2）教學(xué)“”

師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“”來表示，寫作32。

總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用“”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

（3）教學(xué)“”

師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“”來表示，寫作34。

總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“”這個符號，最后再寫4。這個“”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎？能跟大家分享一下嗎？

（4）辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一

邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）

教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

2．小游戲：

（1）介紹游戲規(guī)則

出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲

玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個數(shù)中間。

（2）同學(xué)之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

【設(shè)計意圖】通過這個小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。

（三）運用新知，解決問題

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）以學(xué)生獨立的形式完成教材第17頁“做一做”第1、2題。

（2）以學(xué)生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比．

2．內(nèi)化提升

（1）學(xué)生獨立完成教材第19頁．第6題，涂一涂，比一比。

（2）以討論的形式完成教材第19頁的思考題。

提出問題：小猴說得一定對嗎？

（四）全課總結(jié)

師：進過今天的學(xué)習(xí)，大家會用“”“”和“=”嗎？兩個數(shù)比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號？可能有的同學(xué)早就認識“”“”和“=”，通過今天的學(xué)習(xí)你有新的收獲嗎？

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

2．在學(xué)習(xí)活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學(xué)語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。

3．在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

目標(biāo)分析：

本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認數(shù)、計算和量的知識作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進行一一對應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。

教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。

教學(xué)難點：注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程

一、聽故事回答問題。

（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。

1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

5．快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達方式，同時板書“同樣多”）

6．小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達方式，同時板書“多、少”）

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法。】

二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。

（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。

1．小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？

2．秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當(dāng)上采摘冠軍？

（二）讓學(xué)生獨立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編活動使學(xué)生感受比較的量。】

三、課堂練習(xí)

（一）練習(xí)。

1．老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？

你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？

2．做拍手游戲。

聽清老師拍了幾下（5下）

你拍的和老師同樣多。

請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

3．小結(jié)：說能說一說什么是“同樣多”？

（二）繼續(xù)做拍手游戲。

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。

引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？

（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？

（四）看圖標(biāo)注多、少和同樣多。

（五）看圖猜一猜。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

【設(shè)計意圖：在看圖的過程中，讓學(xué)生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識】

四、總結(jié)

猜測是要有根據(jù)的，我們猜測的依據(jù)就是一個對一個，因為有的這樣的要求，我們才能有條理地進行思考。

一年級數(shù)學(xué)第一單元《準(zhǔn)備課—比多少》教案

一年級數(shù)學(xué)第一單元《準(zhǔn)備課—比多少》教案

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第6-8頁的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過觀察、操作，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

【重點難點】掌握比較多少的方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，今天老師就給大家講個小故事。

2、講故事。

（講故事的過程中，說到小豬幫小兔蓋房子的時候，對學(xué)生進行思想品德教育。）

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1、教學(xué)“同樣多”。

提出問題：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

（3只小兔，一只小兔搬一塊磚。）

師小結(jié)：兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

⑴同桌兩人交流。

⑵指名回答。

2、教學(xué)“多”“少”

除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如：我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師提問：小豬和木頭誰多誰少？

（木頭多，小豬少。）

師提問：還可以怎樣說？

（鍛煉學(xué)生的語言表達能力）

仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）

剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少

3、動手操作

同位兩人合作

要求：

一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。

（讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺）

一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。

（讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺）

思考：

怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少？

⑴獨立思考

⑵交流方法

在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應(yīng)的方法擺，比較容易比較。

4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

三、自主練習(xí)

畫一畫

四、當(dāng)堂檢測

當(dāng)堂檢測

1、在少的后面畫√。（圖略）

2、看一看，填一填，那個多、少或同樣多。（圖略）

五、梳理知識，評價總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲?你對自己有怎樣的評價？

一年級數(shù)學(xué)上比多少教案精選

萬事提前做好周全的準(zhǔn)備，是很有必要的，每位老師都會根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計出有針對性的教案。教案可以幫助教師更好掌握課堂的教學(xué)節(jié)奏?，F(xiàn)在，有請閱讀88教案網(wǎng)編輯推薦的《一年級數(shù)學(xué)上比多少教案》，歡迎大家參考閱讀！

一年級數(shù)學(xué)上比多少教案(篇1)

［教材簡析］

這部分教材教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）的實際問題。例1教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題。教材通過抓花片的游戲，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個數(shù)中去掉另一個數(shù)，剩下的就是一個數(shù)比另一個數(shù)多的，用減法計算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題，有些是學(xué)生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動等；有些是一年級學(xué)生感興趣的，如小動物采玉米等。這些題材既有利于實現(xiàn)知識與技能方面的教學(xué)目標(biāo)，也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面目標(biāo)的達成。這節(jié)課的教學(xué)重點和難點是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算。

2．能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1．比一比，誰的小手大。

要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

［評：通過抓花片的游戲活動，比一比誰的小手大，讓學(xué)生在活動中初步體驗兩個數(shù)量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強烈愿望。］

2．出示掛圖，呈現(xiàn)問題。

談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？（①他們一共抓了多少個花片？②誰抓的花片多，多多少個？）

3．引導(dǎo)探究，解決問題。

提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。

如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。

［評：通過師生談話，巧妙呈現(xiàn)問題，在學(xué)生通過排一排解決問題的基礎(chǔ)上，教師通過如果花片有很多很多這個實際問題，進一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數(shù)目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學(xué)生去體驗、去感悟，去探究，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。］

4．游戲活動，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。

［評：通過再抓幾次的游戲活動，進一步鞏固解題思路，由說說哪種花片多，多多少個，到說說哪種花片少，少多少個，為學(xué)生順利解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題作好鋪墊。］

二、運用新知，引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦!

1．出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。

出示學(xué)生提出的問題：①女生比男生多幾個人？②男生比女生少幾個人？

2．獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

3．討論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？

4．小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

［評：由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動，教師放手讓學(xué)生獨立提出問題、解決問題，通過組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實際問題可以用同一個算式來解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。］

三、聯(lián)系實際，解決問題

1．想想做做第1題。

（1）學(xué)生說說圖意。

（2）各自在書上解答。

（3）交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？

2．想想做做第2題。

教學(xué)方法同上題。

3．想想做做第3題。

（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。

（3）聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？

4．想想做做第4題。

學(xué)生獨立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。

［評：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以故事等多種形式呈現(xiàn)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展。］

四、總結(jié)評價，學(xué)會運用

談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？

［評：開放性的小結(jié)與評價，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可謂一舉兩得。］

［總評］

學(xué)生對比較兩個數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗，從一年級第一學(xué)期開始，學(xué)生就初步學(xué)習(xí)比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）的實際問題，是進一步發(fā)展學(xué)生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下三個特色：1.讓學(xué)生經(jīng)歷過程，體驗成功。本課注意從抓花片的游戲活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出和解決過程，體驗成功的喜悅。2.讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題后，教師放手讓學(xué)生自主探索求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發(fā)展推理能力。3.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學(xué)生生活中的事情設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，特別是放手讓學(xué)生找兩個數(shù)量比一比，較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識。

一年級數(shù)學(xué)上比多少教案(篇2)

內(nèi)容提要：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)中的一些實際問題，在小學(xué)教學(xué)中必須注重理論聯(lián)系實際。在這節(jié)課中，教師充分把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，它是實實在在。本課中出現(xiàn)的桃子，小猴都是學(xué)生喜聞樂見的，所出現(xiàn)的場景都是學(xué)生經(jīng)常遇到的，這些都有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。

教學(xué)設(shè)計策略：

在上一冊教材中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了加法的含義，并應(yīng)用加法解決過一些簡單的實際問題。本節(jié)課要求繼續(xù)教學(xué)用加法計算求原來有多少的實際問題，不過這些問題的現(xiàn)實背景稍微復(fù)雜一些，條件和問題的敘述順序與學(xué)生熟悉的思考路徑不甚一致，數(shù)量關(guān)系也更加隱蔽。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法都有一定的難度。所以新知教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流。先通過猜一猜原來樹上可能有幾個桃子，喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，學(xué)生在猜測中發(fā)揮了主動性，使學(xué)生在辨析中認識到原來樹上的桃子被分成了兩部分，一部分是小猴摘下來的，一部分是樹上還剩下的。把難點一一分散，學(xué)生在此基礎(chǔ)上說一說、列式算一算比較自然，比較容易掌握。想想做做中提供的學(xué)生熟悉的情境，為學(xué)生提供了很多練習(xí)加法的機會，使進一步理解加法的含義，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第二冊第49~50頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能方面：讓學(xué)生在具體情境中理解求原來有多少這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。

2數(shù)學(xué)思考方面：利用學(xué)生已有用減法解決求一個加數(shù)的實際問題的逆思考經(jīng)驗來理解用加法求被減數(shù)的道理，從而更全面地理解加法的含義。

3解決問題方面：能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出求原來有多少的實際問題并切實解決，培養(yǎng)學(xué)生問題意識、進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

4情感與態(tài)度方面：在書面解決實際問題時，養(yǎng)成標(biāo)注單位，口頭作答的習(xí)慣；使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

教學(xué)重點：借助已有的逆思考的經(jīng)驗解決求被減數(shù)的實際問題。

教學(xué)難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

課前準(zhǔn)備：橡皮7塊，盒子一個

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入

1師生談話：

師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？

生：想要！

師：開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。

2師生活動（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）

師：下面老師要請小朋友在這個魔盒里抓禮物。

生抓出？塊橡皮，師告訴學(xué)生盒子還剩？塊橡皮，（根據(jù)學(xué)生抓的數(shù)量來告知還剩的數(shù)量）師：你知道魔盒里原來有多少橡皮嗎？

生：10塊。

師追問：你怎么知道的？

生：因為剛才小朋友抓出來了？塊，老師又告訴我們盒子里還剩？塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。

3師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，我們一起數(shù)數(shù)原來是不是7塊。師生齊數(shù)：2、4、6、7）你答對了，這個小禮物就送給你了。

4今天我們就來解決這類實際問題。（板書：求原來有多少的實際問題）

[設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了這個游戲，學(xué)生在玩中學(xué)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

二自主探索，學(xué)習(xí)新知

（課件出示情境）

1猜一猜

兩只小猴來到山下采桃子，不一會已經(jīng)采了23個（出現(xiàn)情境圖中的一部分，其中樹上還剩的5個桃不出現(xiàn)，板書：23個）。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃？為什么？小組討論交流。

重點討論兩種情況：如果樹上的桃采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃還有剩余的，那么原來的可能是24，25，26但不可能少于23個。

[設(shè)計意圖：先出示圖的一部分，讓學(xué)生展開想象，猜一猜樹上原來的桃的個數(shù)，為理解題中的數(shù)量關(guān)系作了鋪墊。調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。]

2說一說，算一算

（1）（出示情境圖中還剩的5個桃）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃？（板書：樹上還剩5個）

題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）

樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。

（2）討論后明確：樹上原來的桃的個數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的23個，另一部分是還剩的5個。求原來與多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。

（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）

追問：23表示什么？5表示什么？28呢？

23+5=28（個）又表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說題中的數(shù)量關(guān)系，也就是采下的個數(shù)加剩下的個數(shù)等于原來的個數(shù)）

3指導(dǎo)寫單位名稱

師：算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢？（板書：個）

師：解決實際問題在列式后，要口頭回答題目中的問題，題目問：樹上原來有多少個桃？誰會回答？

生：樹上原來有28個桃。（指名學(xué)生口答）（課件出示這句話）

[設(shè)計意圖：求原來有多少的實際問題對多數(shù)學(xué)生來說是他們在生活中遇到過的問題，他們有著類似問題的解題經(jīng)驗。因此，教師要放手讓學(xué)生自己去想和說。也應(yīng)該考慮到少數(shù)學(xué)生難以真正理解題目中的數(shù)量關(guān)系，所以又要利用直觀圖，使數(shù)量關(guān)系明朗化，讓學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，突破了難點。]

4如果學(xué)生前面沒有說出5+23=28的算式，在解答后提問，還可以怎么列式計算？

5小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和已經(jīng)的合起來，用加法計算。

三鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活

談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

1想想做做第1題。

問：你能看圖說出題目中的兩個已知的條件嗎？你是怎么找到的？（我讀文字，圖上數(shù)的）題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？學(xué)生列式，并讓學(xué)生口頭回答。

師：為什么用加法計算？

師：對，求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。

2想想做做第2題。

讓學(xué)生自己看圖，他題中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己列式計算，訂正，指名口答。

3做想想做做第3，4題

學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答的這幾個問題進行反思。

問：這4道題有什么相同的地方？

指出：這幾個問題都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求原來是多少。

四拓展訓(xùn)練

1、你想怎么填，你會怎么算，請你列出算式。

(1)樹上飛走了24只小鳥，，樹上原來有幾只？

師：你想怎么填？

生：還剩5只。算式：24＋5＝29（只）

(2)，圖書館還剩33本書，原來有多少本書？

師：你想怎么填？

生：借走12本書，算式：33＋12＝55（本）

[設(shè)計意圖：這一拓展練習(xí)，對學(xué)生來說,有點難度,要給學(xué)生思考的時間，在教學(xué)時要注意訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和逆向思維能力。]

五總結(jié)評價

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，我們用加法來計算。

一年級數(shù)學(xué)上比多少教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點難點

會正確地進行“多”“少”的比較。

教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數(shù)

1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的`？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：觀察書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。

三、鞏固運用

（１）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說

（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習(xí)一的第1、2題。

板書設(shè)計：

比多少

同樣多多少

教后隨筆：

這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級數(shù)學(xué)上比多少教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點

重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。

難點：會比較幾個物體的多少。

課時：一課時

學(xué)情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學(xué)生討論交流。

（2）匯報答案。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學(xué)生交流問題。

（2）匯報結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

2、學(xué)生交流并匯報結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、觀察圖片，學(xué)生動手擺一擺。

2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結(jié)

想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

一年級數(shù)學(xué)上比多少教案(篇5)

【總課時數(shù)】：

【授課時間】：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步知道同樣多、多、少的含義，會用一一對應(yīng)的方法

比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

【教具準(zhǔn)備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

三角形、圓片、小花等學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察：圖上畫的是什么？

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)同樣多。

（1）有幾只小豬？幾只小兔？

小兔子們正在干什么？

1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多余的兔子嗎？

有多余的磚嗎？

師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

（2）小組交流，指名反饋。

4、教學(xué)多與少。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？

學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了同樣多、多和少，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。

三、動手擺一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）

學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)

利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么

【板書設(shè)計】

【作業(yè)設(shè)計】

【課后小結(jié)】

一年級數(shù)學(xué)上比多少教案(篇6)

課型：新授課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書40頁例9，練習(xí)8第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。

2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

教學(xué)重點：能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：例9主題圖課件。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，揭示課題

1、口答：

（1）3個十和6個一是（）。

（2）7個十是（）。

（3）8個一和7個十組成（）。

2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：

354378764540

二、游戲?qū)耄鲂轮?/strong>