小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（七）。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（七）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（七）

教材分析：

《千米的認(rèn)識(shí)》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。并通過(guò)實(shí)際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對(duì)這些單位有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中的“千米”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體或距離的長(zhǎng)度。

3、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn) 建立千米的長(zhǎng)度觀念。

難點(diǎn) 知道米和千米的關(guān)系，能進(jìn)行千米和米之間的換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：同學(xué)們，大家好！今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識(shí)：測(cè)量。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？那你們能不能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)？（板書：米、分米、厘米、毫米）你們能從中選擇一種長(zhǎng)度單位，用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位是多長(zhǎng)嗎？比如說(shuō)，一毫米是……

你們會(huì)用這些長(zhǎng)度單位嗎？那好，老師就來(lái)考考你們。

在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

（1）書桌的高度為80（ ）。

（2）書桌的高度為8（ ）。

（3）數(shù)學(xué)書的厚度為8（ ）。

（4）我們學(xué)校的跑道是50（ ）。

（5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（ ）。

師：我們?cè)谶x擇不同的長(zhǎng)度單位時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？要看什么？

師生一起總結(jié)方法：要看數(shù)字的大小，再結(jié)合物體的實(shí)際長(zhǎng)短判斷選擇大單位還是小單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體或距離，我們一般用米。

師：那要測(cè)量更長(zhǎng)的距離呢？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位合適嗎？那么也就是說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位就小了，我們需要更大的長(zhǎng)度單位的出現(xiàn)，這就是千米。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的千米

1、師：在平時(shí)生活中，你若是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人，你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(zhǎng)度單位了。

說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)千米？（指路標(biāo)、里程碑、時(shí)速表等）老師這里也準(zhǔn)備了一些例子。你能說(shuō)出每張圖所表示的意思嗎？

圖一：公路上的里程碑或里程牌

圖二：汽車的速度表盤

圖三：限速標(biāo)志，理解時(shí)速不超過(guò)的意思。

圖四：安徽地圖的線段比例尺。

2、師：同學(xué)們繼續(xù)往下看，讀出下面的信息。

馬拉松比賽的全程長(zhǎng)約為42千米；長(zhǎng)江全長(zhǎng)約為6300千米；磁懸浮列車最高時(shí)速可達(dá)500千米以上；杭州灣跨海大橋長(zhǎng)為36千米。

總結(jié)：在測(cè)量道路、河流等比較長(zhǎng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí)，通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來(lái)表示。千米又叫做公里。（板書：km 公里）

（二）感受1千米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)單位間的換算

1、師：公里是平時(shí)生活中我們常聽到的長(zhǎng)度單位，1公里就是1千米，那1千米到底有多長(zhǎng)呢？（板書：1千米=1000米）雖然使用的長(zhǎng)度單位不同，但表示的實(shí)際長(zhǎng)度是一樣的。

提醒：讀的時(shí)候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。

2、師：你能用手比劃出1千米的長(zhǎng)度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長(zhǎng)度是……因?yàn)?千米就是1000米，所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度才能量出1千米？（1000個(gè)）這真是一項(xiàng)非常艱巨的工程。

師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是我們課前量出的10米長(zhǎng)度，用了8個(gè)人。如果用這樣的長(zhǎng)度去量需要幾組這樣的同學(xué)？（100組）那需要多少個(gè)同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢？（800個(gè)）只是我們沒(méi)有這么多三年級(jí)的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成，相對(duì)還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過(guò)測(cè)量，走100米，需150步，用時(shí)1分半鐘，要走1000米就是走幾個(gè)100米？照這樣計(jì)算，大約多少步？（1500步，用時(shí)15分鐘）

3、師：這是一條環(huán)形跑道，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計(jì)算方法，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思考：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個(gè)來(lái)回才有1千米？請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會(huì)一千米的長(zhǎng)度，課后請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地去走一走，看看你真實(shí)走的來(lái)回?cái)?shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。

4、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎？（1千米=1000米）

師：請(qǐng)換算下面的單位。

小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法。

（三）歸納整理長(zhǎng)度單位

1、師：經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。誰(shuí)能按一定的順序給他們排排位，并說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的？

2、師：相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？

3、小結(jié)[筆稿范文網(wǎng) wwW.Gx86.com]

五個(gè)基本長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率：

1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

（四）距離的估算

師：學(xué)了這些長(zhǎng)度單位，你們說(shuō)，我們教室的長(zhǎng)和寬各有多長(zhǎng)，用什么單位比較合適？

師：估計(jì)一下，我們教室的長(zhǎng)和寬分別是多少吧？在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？

學(xué)生先小組討論，估計(jì)教室的長(zhǎng)和寬，互說(shuō)自己估算的方法，全班交流匯報(bào)，再測(cè)量驗(yàn)證。

三、鞏固應(yīng)用

師：你已經(jīng)掌握了這些長(zhǎng)度單位了嗎？

那我們就一起來(lái)做一做練習(xí)六的第一題。

四、課堂總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么收獲？

五、布置作業(yè)

用你的方法估一估，從學(xué)校大門口到你家大約有多遠(yuǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識(shí)

km 公里

毫米 厘米 分米 米 千米

1千米=1000米

1000米=1千米

教學(xué)反思：

回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，處于學(xué)生安全，沒(méi)有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間，去想象10個(gè)100米有多遠(yuǎn)，需多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生對(duì)于千米的理解還是不夠深刻。

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編輯推薦

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（五）》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（五）

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

2．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

路程的估算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．1米＝()分米2厘米＝()毫米

50厘米＝()分米 3分米＝()厘米

80分米＝()米 1米＝()厘米

2．1米－7分米＝()分米

25厘米＋15厘米＝()分米

1分米－4厘米＝()厘米

23毫米＋27毫米＝()厘米

二、探究新知

1．教學(xué)教材第27頁(yè)例5。

(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨(dú)立完成教材上的填空。

(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。

(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰(shuí)能全部都做對(duì)。(板書)

4千米＝()米　7000米＝()千米

9000米＝()千米 12千米＝()米

8千米＝()米 10000米＝()千米

2．教材第27頁(yè)例5的做一做。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)填圖，你有什么體會(huì)？

3．教學(xué)教材第27頁(yè)例6。

分析過(guò)程：

(1)小明是利用步子的多少來(lái)估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當(dāng)于3個(gè)200步，所以大約就是300米。

(2)小東是利用公共汽車的距離來(lái)估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。

(3)小紅是利用時(shí)間來(lái)估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當(dāng)于5個(gè)2分鐘，相當(dāng)于5個(gè)100米，所以就是500米。

三、新授過(guò)程

1．教學(xué)例6。

(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個(gè)小朋友說(shuō)的話。

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

(3)匯報(bào)：你能出一道題考考大家嗎？看看誰(shuí)能全部都做對(duì)！

①李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？

②王老師坐公共汽車從學(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？

2．完成第27頁(yè)“做一做”。

(1)弄懂題意，全班交流方法。

(2)集體訂正后，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

四、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。

第9題，認(rèn)真讀題，獨(dú)立判斷，再集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

第10題，從小偉家到體育場(chǎng)有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？

第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個(gè)100米即2000米，也可以說(shuō)成2千米。

第14題，根據(jù)要到的地方距離的遠(yuǎn)近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)。

第15題，12時(shí)－8時(shí)＝4時(shí)，汽車需每小時(shí)行80千米，4時(shí)一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時(shí)能到達(dá)。

五、課堂小結(jié)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2．你想去哪兒？準(zhǔn)備怎樣去？

教學(xué)反思

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)和能力，其中最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的活力，讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（八）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（八）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，在推理活動(dòng)中建立1千米長(zhǎng)度觀念，，知道1 千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

(1)提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些？(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：米、分米、厘米、毫米，并說(shuō)出進(jìn)率是多少。)

2、填空：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

一塊橡皮長(zhǎng)約4( )

一元硬幣的厚度大約2( )

我們學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)約200( )

我們學(xué)校的教學(xué)樓高約12( )

2、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？知道孫悟空被壓在什么地方嗎？在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位中的五個(gè)兄弟。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)下長(zhǎng)度單位的老大--千米。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)千米

板書課題：認(rèn)識(shí)千米。千米又叫公里(板書：公里)，千米可以用符號(hào)km表示(板書：km )。

千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過(guò)或看過(guò)“千米”？

下面有一些圖片，也告訴了我們“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。

出示情境圖認(rèn)識(shí)各圖上的標(biāo)牌數(shù)

師：你知道什么情況下通常用千米作單位？對(duì)！千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，常用來(lái)計(jì)量較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程。

除了汽車，你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？

小結(jié)：學(xué)到這兒，你對(duì)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位有什么印象？

2、教學(xué)1千米與1000米：

問(wèn)： 1千米到底有多長(zhǎng)呢？

(1)出示走100米的鏡頭圖：看，這是兩個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)的跑道上活動(dòng)的情景，上次同學(xué)們也在100米的直跑道上走一走了，大約走了150步，約1分鐘。

老師還請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在100米的直跑道上跑一跑，大約是30秒。

你覺(jué)得走100米的路長(zhǎng)嗎？那2個(gè)100米是多長(zhǎng)呢？3個(gè)100米呢？

(2)請(qǐng)同學(xué)們想一想：10個(gè)100米該有多長(zhǎng)呢？把答案寫在本子上好嗎？

板書：1千米1000米這兩種寫法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1千米=1000米，快讀不易區(qū)分，你能巧用停頓，讓人閉上眼睛就能聽出是千米還是米這兩個(gè)不同的 長(zhǎng)度單位嗎？(生讀)

(3)小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。

問(wèn)：2千米等于多少米？4000米等于多少千米？

(4)完成“想想做做”第3題。

(5)老師想請(qǐng)你們欣賞一下我國(guó)的建筑物和堪稱世界之最的山峰。(出示圖片“你知道嗎？”)

你看！我們國(guó)家多了不起啊！其實(shí)我國(guó)還有很多地方值得我們自豪，請(qǐng)看這些圖片，你能分清用米還是千米嗎？(完成“想想做做”第4題在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位)

3、感知、體會(huì)1千米

(1)問(wèn)：測(cè)量學(xué)校跑道的一圈長(zhǎng)度用哪個(gè)單位最合適？咱們學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)200米，( )圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)250米，( )圈是一千米；如果是400米一圈，( )是一千米。

(2)師：請(qǐng)你想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？

三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用

1、師：下面是一張小明家附近的平面圖，(出示第一題練習(xí))

2、師：小明學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小明的好朋友小華每天都去訓(xùn)練跑步。(出示第2題練習(xí))

3、師：我們國(guó)家有很多河流，你知道我國(guó)的四大河流嗎？測(cè)量河流的長(zhǎng)度，一般用什么作長(zhǎng)度單位？(出示第5題練習(xí))

四、全課總結(jié)

問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，能告訴大家嗎？

師：讓我們一起伸出你的五指山，說(shuō)說(shuō)各長(zhǎng)度單位吧！有了它，你就可以牢牢地掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系了。

五、布置實(shí)踐作業(yè)： 書上第55頁(yè)的查查填填。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)千米(公里、km)

毫米 厘米 分米 米 千米

Mm cm dm m km

10 10 10 1000

1千米=1000米

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（六）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（六），僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（六）

教學(xué)內(nèi)容

千米的認(rèn)識(shí)。(教材第26頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(zhǎng)度概念。

2.知道千米與米之間的關(guān)系。

3.通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估 測(cè)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度 ，形成正確表象。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些呢？

生：毫米、厘米、分米、米。

師：這些都是較小的長(zhǎng)度單位，當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)，該用 什么長(zhǎng)度單位呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位--千米。

【設(shè)計(jì)意圖：借助孩子感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力】

二 探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對(duì)它有哪些了解呢？

生1：“千 米”也是長(zhǎng)度單位，1千米=1000米。

生2：“千米”是比“米”大的長(zhǎng)度單位，是測(cè)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)選用的計(jì)量單位。

生3：“千米”也叫“公里”。

……

師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，看起來(lái)大家對(duì)千米的了解還真不少呢。不過(guò)剛才大家所說(shuō)的，都是憑自己的主觀感覺(jué)猜 測(cè)的，那么，到底1千米有多長(zhǎng)，需要走多長(zhǎng)時(shí)間？你們哪位同學(xué)估測(cè)得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來(lái)驗(yàn)證一下？可 以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào) ：

生1：走一步大約長(zhǎng)5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走2000步，看走到什么地方是1千米，再計(jì)算一下時(shí) 間。

生2：到操場(chǎng)上量出100 米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計(jì)算一下時(shí)間。(課件出示：教材第26頁(yè)右下方圖)

生3：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米，沿著跑道走2圈半 就是1000米。10 00米用較大的單位表示 是1千米。(課件出示：教材第26頁(yè)例4情景圖)

……

師：根據(jù)自己的驗(yàn)證方案，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；教師巡視了解情況。

組織交流匯報(bào)：走1千米大約需要15分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”，真正地落實(shí)能力教學(xué)】

三 總結(jié)提升

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。

【設(shè)計(jì)意圖：既總結(jié) 本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

四 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

通過(guò)完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到 廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313千米，那么，你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

(考查知識(shí)點(diǎn)：對(duì)千米的認(rèn)識(shí)；能力要求：掌握并運(yùn)用千米的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)

參考答案

課堂作業(yè)新 設(shè)計(jì)

要 知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長(zhǎng)時(shí)間，首先要確定出行方式，然后確定這種出行方式的運(yùn)動(dòng)速度。

步行每小時(shí)行4千米，用2313÷4，大約用580小時(shí)。

火車每小時(shí)行80千米，用2313÷80，大約用30小時(shí)。

教材習(xí)題

教材第26頁(yè)“做一做”

略

板書設(shè)計(jì)

千米的認(rèn)識(shí)

計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米(km)作單位。

1千米=1000米

教學(xué)反思

1.對(duì)于三年級(jí) 學(xué)生來(lái)說(shuō)， 1千米這一概念的建立難度較大，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不太關(guān)注 兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然，對(duì)此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”，他們?cè)隈R路邊、公路交叉口、高速公路等地見過(guò)“千米”，對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)。所以，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián) 系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)以前在哪里看到過(guò)“千米”這個(gè)單位，還有哪些地方用到過(guò)“千米”，發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立了1千米的概念。

2.考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)校附近比較熟悉，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個(gè)地方到學(xué)校大約是1千米。通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)、比較，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米?！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想，1千米有多長(zhǎng)。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長(zhǎng)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，從而比較自然地認(rèn)識(shí)“千米”。

3.通 過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)1千米或幾千米有了初步的體驗(yàn)和感悟。

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（四）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（四）

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

2．正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度，知道1千米＝1000米。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，掌握千米和米的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

千米與米的換算關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？(板書：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

2．下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

(2)測(cè)量硬幣的厚度。

(3)測(cè)量課桌的高度。

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

(5)測(cè)量重慶到北京的路程。

師：如果要測(cè)量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3．揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。(邊說(shuō)邊板書)

二、探究新知

1．建立1千米的長(zhǎng)度概念。

1千米到底有多長(zhǎng)？

出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

學(xué)生回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。

2．聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀念。

到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米？(10個(gè))

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成：1千米＝1000米

全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分)

3．實(shí)踐感知。

我們現(xiàn)在一起去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上走去，去感受一下1千米到底有多長(zhǎng)。

圍繞跑道進(jìn)行教學(xué)，體驗(yàn)1米、50米、100米、1千米的長(zhǎng)度。

從學(xué)校門口到什么地方的距離大約是1千米？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的嗎？

小組交流討論。

想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說(shuō)的是否合理。

在操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米。

10個(gè)100米就是1千米。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第27頁(yè)“做一做”。

2．完成練習(xí)八的第1～4題。

第1題，先說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，再根據(jù)題目作出正確的選擇。

第2題，先想一想，再連一連。

第3題，游泳池長(zhǎng)50米，游2個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是100米，10個(gè)100米才是1千米，所以要游10×2＝20個(gè)這樣的長(zhǎng)度。

第4題，要學(xué)會(huì)利用1千米＝1000米進(jìn)行單位換算或簡(jiǎn)單的計(jì)算。

四、課外作業(yè)

寫一篇數(shù)學(xué)日記《我心目中的千米》。

教學(xué)反思

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)，從基本的長(zhǎng)度單位米開始。在舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，學(xué)生也并非一張白紙，在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的概念。

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（二）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（二）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。

（二）過(guò)程與方法 利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

二、目標(biāo)分析

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

2.掌握1千米和1米的關(guān)系。

3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)： 建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，皮尺，課前以小組為單位測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知

（1）說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（教師板書）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。

（2）在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

①一枝鉛筆長(zhǎng)18（ ）。

②一枚1分硬幣厚約1（ ）。

③教室里的課桌高8（ ）。

④教室地面約長(zhǎng)8（ ）。

⑤北京到黃山市的距離是1316（ ）。

1．導(dǎo)入新課

2．揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測(cè)量太麻煩了，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。（教師板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測(cè)量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。

（二）聯(lián)系生活，建立表象 1.初步建立1千米的觀念

（1）說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？

（2）想一想：1千米到底有多長(zhǎng)呢 ，你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度？（ 可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述）

2．進(jìn)一步建立1千米的表象

（1）結(jié)合課前測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng) ？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。）

課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的長(zhǎng)度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米。

（2）出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。

課件出示：沿跑道走半圈是（ ）米，走（ ）的長(zhǎng)度正好1千米。

3.實(shí)際感受1千米

（1）到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。（此環(huán)節(jié)也可以在課前完成）

（2）讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。

（3）讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

4.欣賞生活中的千米

課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長(zhǎng)度觀念，印象更深刻。

（三）實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

完成教材第28頁(yè)練習(xí)六第1題、第2題和第3題。

【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問(wèn)題中強(qiáng)化對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。

（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.你能從生活中找出1千米嗎？

（五）實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展

完成教材第26頁(yè)“做一做”。

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（十）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（十）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（十）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡(jiǎn)單的化聚；

2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1千米概念的建立。

難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能從小到大說(shuō)說(shuō)這些單位？什么時(shí)候要用到這些單位？

米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）

誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(zhǎng)？

測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度（高度）用什么單位比較合適？

那如果要測(cè)量駱駝到寧波的距離，用哪個(gè)單位合適呢？

今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米（板書：千米的認(rèn)識(shí)）

二、新授

（一）建立1千米的觀念

1、師：誰(shuí)知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請(qǐng)你把它寫在紙上。

（學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）

師：你覺(jué)得這兩種答案都正 確嗎？為什么？

得出：1千米=1000米

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1 千米和1000 米

個(gè)別讀、全班讀

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m）

4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站老師測(cè)量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長(zhǎng)？等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里也大概是1千米。

5、1千米是這么長(zhǎng)，那誰(shuí)來(lái)估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）

（二）千米與米的簡(jiǎn)單化聚

1、那3千米=（ ）米呢，你是怎樣想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。）

個(gè)別說(shuō)，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。

2千米500米=（ ）米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想、怎么化的？

（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）

個(gè)別說(shuō)，把想法說(shuō)給同桌聽。

2、試一試：

8千米=（ ）米

6千米20米=（ ）米

做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯(cuò)處，6020米中的“0”容易落下。選一題說(shuō)說(shuō)想法。

3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯(cuò)，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。

4000米=（ ）千米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。）

4350米=（ ）千米（ ）米

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、試一試：

6000米=（ ）千米

5830米=（ ）千米（ ）米

三、練習(xí)

1、在（ ）里填上合適的單位：

小明的作業(yè)本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把它補(bǔ)上去嗎？

冰箱高140（ ）。

甬江大橋長(zhǎng)約588（ ）。

從駱駝到寧波的距離大概是14（ ）。

2、真厲害。動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”，它們學(xué)得怎么樣呢，我們一起去看一看。

1）比一比：小兔在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？

南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6772米，九江長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)7千米675米。哪座橋長(zhǎng)？

2）判斷題：這是小熊的作業(yè)，請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，給它批一批。

汽車每小時(shí)行60米（ ）

30千米和5000米同樣長(zhǎng)（ ）

6千米57米=657米（ ）

3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時(shí)候可別犯馬虎。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

知道了多少長(zhǎng)的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（九）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（九）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（九）

第一課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)例4及“做一做”、第27頁(yè)例5及“做一做”，練習(xí)六第1--5題。

例4展示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的400米跑道，引出2圈半的長(zhǎng)度是1000米，也就是1千米，讓學(xué)生感受到1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解千米與米間的關(guān)系，“做一做”意在通過(guò)借助活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)1千米直線距離的感受。例5教學(xué)千米與米之間的換算?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生運(yùn)用千米與米的換算在數(shù)軸上填寫合適的數(shù)，便于滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（二）核心能力

建立1千米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)估測(cè)和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念；

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”，通過(guò)“量一量、估一估、走一走”的活動(dòng)，體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，能正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度。

2．知道“1千米＝1000米”，并利用千米和米之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)行千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)千米，掌握千米和米之間的簡(jiǎn)單換算。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度觀念

（六）配套資源

實(shí)施資源：《千米的認(rèn)識(shí)》課件、《千米的認(rèn)識(shí)》隨堂小測(cè)等

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？

（2）調(diào)查學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.回顧舊知，活動(dòng)引入

（1）說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（教師板書）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。

（2）在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

①一枝鉛筆長(zhǎng)18（ ）。

②一枚1分硬幣厚約1（ ）。

③教室里的課桌高8（ ）。

④教室地面約長(zhǎng)8（ ）。

⑤碧沙崗到鄭州會(huì)展中心的距離是14（ ）。

揭示課題：碧沙崗到鄭州會(huì)展中心的路程很遠(yuǎn)，用米測(cè)量太麻煩了，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測(cè)量碧沙崗到鄭州會(huì)展中心的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。】

2.自學(xué)探究，認(rèn)識(shí)新知

（1）初步建立1千米的觀念

①說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？

②想一想：1千米到底有多長(zhǎng)呢，你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述）

（2）進(jìn)一步建立1千米的表象

①結(jié)合課前測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？（實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。）

課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。板書：1千米＝1000米。

②出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。

課件出示：沿跑道走半圈是（ ）米，走（ ）的長(zhǎng)度正好1千米。

（3）實(shí)際感受1千米

①到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。（此環(huán)節(jié)可在課前完成）

②讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約多少？大概走了多少步？

③讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。步行大約多長(zhǎng)時(shí)間？要走多少步？

（4）欣賞生活中的千米

課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長(zhǎng)度觀念，印象更深刻?！?/p>

（5）拓展學(xué)習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

①出示例5，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立填寫，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。然后全班交流。只要學(xué)生的想法合理就要給與肯定。

②鞏固練習(xí)

8千米＝（ ）米6000米＝（ ）千米

③把下面的速度與合適的交通工具用線連起來(lái)。

每小時(shí)60千米每小時(shí)1200千米每小時(shí)15千米

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用?！?/p>

3.課堂總結(jié)

小結(jié)：計(jì)量路程的遠(yuǎn)近，通常用千米（km）做單位，1千米＝1000米。千米和米的進(jìn)率是1000，把千米換算成米，就是求幾個(gè)1000是多少。

（三）課時(shí)作業(yè)

1.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

答案：千米千米

解析：【考查目標(biāo)一】結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。

2.填一填

6千米＝（ ）米8千米200米＝（ ）米

9千米＝（ ）米7千米120米＝（ ）米

8000米＝（ ）千米1530米＝（ ）千米（ ）米

7000米＝（ ）千米6400米＝（ ）千米（ ）米

答案：60008200900071208153076400

解析：【考查目標(biāo)二】長(zhǎng)度單位米和千米的單位換算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

3.

解析：【考查目標(biāo)三】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流，可以有多種答案。比如，去植物園可以步行，也可以坐車去。對(duì)應(yīng)不同的出行方式，需要的時(shí)間也是不同的。引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間和長(zhǎng)度的知識(shí)結(jié)合起來(lái)思考。鼓勵(lì)每位學(xué)生積極發(fā)言，積極參與到討論中來(lái)。

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（一）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（一）”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材P26-P27頁(yè)的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

2.讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

3.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米，及長(zhǎng)度單位間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

1. 在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。

教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，觀看過(guò)體育盛事--奧運(yùn)會(huì)嗎，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？

學(xué)生思考回答。

2.那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？

學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

3.跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們?cè)嚺苓^(guò)這些長(zhǎng)度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目？

教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

4.學(xué)生推想：1千米=1000米，通過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

三、切身體驗(yàn)，感受長(zhǎng)度

1.聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？

2.估想：1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？

（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）

3.總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

4.那么平時(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實(shí)長(zhǎng)度，下面和大家分享一下自己的感受。

四、分享感受，繼續(xù)探究

1.全班共同分享感受。

先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。

2.那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。

教師板書：毫米 厘米 分米 米 千米

總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。

3.算一算

6000米=（ ）千米

5千米=（ ）米

（ ）米=7千米

9000米=（ ）千米

3500米=（ ）千米+（ ）米

五、看書質(zhì)疑，鞏固練習(xí)

1.看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起解決。

2.我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下，看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題又多又正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！完成練習(xí)六有代表性的題目。

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（七）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（七）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：教材例2、例3及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，活動(dòng)引入

(一)回憶已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？

(二)思考：要量課桌的長(zhǎng)度，你覺(jué)得用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適）

(三)估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)度。

(四)請(qǐng)學(xué)生量課桌長(zhǎng)度，可用1厘米長(zhǎng)的手勢(shì)去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰(shuí)量得既準(zhǔn)確又快。

1、每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試用各種方法來(lái)測(cè)量。

2、在4人小組內(nèi)交流各人的測(cè)量方法，評(píng)評(píng)優(yōu)劣。

3、選幾個(gè)小組來(lái)反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測(cè)量方法。

(1) 用1厘米的長(zhǎng)的手勢(shì)去估量。

(2) 用學(xué)生尺去測(cè)量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加。

(3) 用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長(zhǎng)度再想加。

(4) 先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)測(cè)量方法的優(yōu)劣，再請(qǐng)他評(píng)，最后選出最優(yōu)方案。

二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知

(一)初識(shí)分米

通過(guò)反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長(zhǎng)，用厘米做長(zhǎng)度單位來(lái)量還是比較麻煩，如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測(cè)量方法討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”(板書課題)

(二)感知分米

1、猜測(cè)一下1分米有多長(zhǎng)，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）

2、問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）

在自己的學(xué)生尺中找出1分米。

3、將拇指和食指張開，量出1分米的長(zhǎng)度，感知1分米的長(zhǎng)度。

4、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（同桌合作）

6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）

方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào)，觀察1米里面有幾個(gè)1分米。

方法二：因?yàn)?分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

（板書：1米=10分米）

(三)運(yùn)用分米

1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（ ）里填上合適的數(shù)字。

床長(zhǎng)2[ ]，也就是( )[ ] 。

一支鉛筆長(zhǎng)2[ ]4[ ]，也就是（ ）厘米。

青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（ ）分米。

2、找朋友

一把米尺的長(zhǎng)是1 分米

一把米尺的長(zhǎng)是10 米

一把米尺的長(zhǎng)是100 厘米

3、在〇里填上＜、＞或＝

20厘米〇3分米 1米〇99厘米

80厘米〇8分米 1分米〇90毫米

4、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看他寫得怎樣。

2016年9月20日（星期四） 天氣：晴

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

請(qǐng)學(xué)生各抒己見，把認(rèn)為不正確的地方改正過(guò)來(lái)。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（三）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（三）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2．借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)步驟：

一、 鞏固復(fù)習(xí)米和厘米

1.學(xué)生猜老師的身高

2. 告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問(wèn)，那是幾米幾厘米呢？

3. 問(wèn)：這里有哪些長(zhǎng)度單位？

4. 比劃一下1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？

5. 比劃一下1厘米有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？

二、 通過(guò)自身體驗(yàn)引出毫米

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)擞猩砀?，我們身邊的文具也有身高，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長(zhǎng)？

2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細(xì)觀察，估計(jì)一下，多余的地方有前面一樣的幾小格

3.看來(lái)同學(xué)們的估計(jì)能力還是很強(qiáng)的，那現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)這塊橡皮有多長(zhǎng)了嗎？回形針呢？

4.用幾厘米幾小格來(lái)表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小，更精確的單位--毫米。

三、建立1毫米的概念

1.你們知道怎樣的長(zhǎng)度就是1毫米呢？

2.在尺上找到一毫米，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指（一般會(huì)指從0刻度開始的）

那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指

其實(shí)尺上每1小格都是一毫米

3.你們知道了尺上1毫米的長(zhǎng)度，我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度、厚度大約是1毫米呢？

4.測(cè)量2分幣的厚度

5.用手來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)？

6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長(zhǎng)？裝進(jìn)自己的腦袋里

7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

四、通過(guò)估計(jì)測(cè)量，建立幾毫米的概念

過(guò)渡：是啊，1毫米實(shí)在是太小了，但在我們的生活當(dāng)中，卻真有用毫米作單位才能測(cè)量的物體。

你們瞧！

這幅兒童畫里畫的是什么?。?/p>

那你們想不想知道螞蟻有多長(zhǎng)？一粒米又有多長(zhǎng)呢？

老師已經(jīng)把它們畫在了作業(yè)紙上，請(qǐng)同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？

現(xiàn)在測(cè)一測(cè)，看看你們估得對(duì)不對(duì)？

你是怎么測(cè)量的？

五、認(rèn)識(shí)厘米和毫米間的關(guān)系

1、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現(xiàn)在你們能不能準(zhǔn)確地告訴我橡皮有多長(zhǎng)，回形針有多長(zhǎng)？

2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說(shuō)呢？

3.你為什么說(shuō)是33毫米?。磕阍趺聪氲?？

得出1厘米=10毫米

4.請(qǐng)學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格

5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說(shuō)清理由

6.即時(shí)練習(xí)

（1）我們無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現(xiàn)，完成下面幾題？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)

１厘米＝（）毫米

４厘米＝（）毫米

８０毫米＝（）厘米

３５毫米＝（）厘米（）毫米

１米＝（　）厘米＝ （?。┖撩?/p>

（2）測(cè)一測(cè)

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來(lái)我們就來(lái)用一用毫米這個(gè)單位？

A.估一估，這個(gè)四邊形其中兩條邊的長(zhǎng)，只能用毫米作單位，再測(cè)一測(cè)，你估的對(duì)不對(duì)？

B.測(cè)一測(cè)書本的厚大約有幾毫米？先估后測(cè)

C.說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位？

（3）填上合適的單位

以前我們就知道如果亂用單位就會(huì)出錯(cuò)或者鬧笑話，因此我們要合理的運(yùn)用這些單位，那同學(xué)們看看，在（ ）里該填上哪一個(gè)合適的長(zhǎng)度單位？

鋼筆長(zhǎng)14____

粉筆長(zhǎng)75____

樓房高15____

鐵釘長(zhǎng)50____

大頭針長(zhǎng)3____

大橋長(zhǎng)200____

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？

七、拓展延伸

還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會(huì)學(xué)到

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（九）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（九）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（九）

第一課時(shí) 毫米、分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。

3．初步滲透辨證思維的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2．難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

師：一把米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米

（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

1米、1厘米大約有多長(zhǎng)？

2、復(fù)習(xí)量法：

（1）量物體的長(zhǎng)度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺

子的什么刻度線？

（2）認(rèn)整厘米

A．判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)？

B．錯(cuò)在哪里

C．訂正：

正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的“0”刻度線。

D．認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？

E．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課：

這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來(lái)的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？

小結(jié)：這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。

（板書課題）

二、探究新知：

（一）毫米的認(rèn)識(shí)

1、出示米尺放大圖

提問(wèn)：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？

2、認(rèn)識(shí)1毫米

（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？

（2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。

（3）實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)拿出尺子來(lái)隨便找1小格看看。

3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（1）用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

拿出1分硬幣，說(shuō)出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？

舉例：你還見過(guò)什么東西的厚度大約是1毫米？

（2）用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條，量出長(zhǎng)度。

4、毫米和厘米的關(guān)系

（1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來(lái)的？

（2）老師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米

（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說(shuō)是幾厘米？

小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？

5、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度，與用米、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。

（二）分米的認(rèn)識(shí)。

1量紙條。

量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。

師：10厘米就是1分米。

2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度，移出手勢(shì)說(shuō)：“1分米大約這么長(zhǎng)。

3、厘米、分米的關(guān)系。

師：這么長(zhǎng)是幾厘米？這么長(zhǎng)還可以說(shuō)是幾分米？

所以1分米等于多少厘米？

（板書：1分米=10厘米）

4、分米和米的關(guān)系。

畫出1米長(zhǎng)的線段。

提問(wèn)：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個(gè)10厘米？

1個(gè)10厘米是幾分米？2個(gè)呢？10個(gè)呢？

這條線段的長(zhǎng)是幾分米？還可以說(shuō)是幾米？

小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）

三、鞏固練習(xí)：

1、P3、4”做一做“

2、P5頁(yè) 1、2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（五）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（五）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（五）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第21-22頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)五第1、2、5題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、米尺；

學(xué)生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、出示課題：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度 毫米（板書課題）。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、 自學(xué)指導(dǎo)

1.認(rèn)真看21-22頁(yè)內(nèi)容，先看第21頁(yè)情景圖，拿出自己的書像他們一樣估一估，你的數(shù)學(xué)書長(zhǎng)、寬各是多少，請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

思考：當(dāng)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，不夠整厘米的部分怎樣表示？認(rèn)真觀察第22頁(yè)圖讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度里有幾小格，然后匯報(bào)小結(jié)（1厘米里面 有10個(gè)1毫米。） 1厘米=（ ）毫米。用字母怎樣表示？

2.觀察1毫米的長(zhǎng)度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰(shuí)能準(zhǔn)確的運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

師：自學(xué)時(shí)，比一比，看誰(shuí)看書最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競(jìng)賽開始。

三、先學(xué)：

（一） 看書（看一看）

學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

過(guò)渡：學(xué)完的請(qǐng)舉手，指一名后進(jìn)生，說(shuō)一說(shuō)1毫米有多長(zhǎng) 。1厘米=( )毫米，（錯(cuò)了其他同學(xué)糾錯(cuò)）板書1厘米=10毫米

（二）檢測(cè)（做一做）：課本第22頁(yè) “做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫在書上 。

要求：字跡工整，坐姿端正。

2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，準(zhǔn)備二次備課。

四、后教

（一）更正

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。

（二）討論 做一做

看填空，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里？

（1）通過(guò)剛才的練習(xí)，當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長(zhǎng)度單位，一般在測(cè)量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）

2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度

作業(yè)：同步練習(xí)第9頁(yè) 1，2，3，4，題

六、板書設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長(zhǎng)度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，在比劃，“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（十）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（十）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（十）

教學(xué)目的：

1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

2、 學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；

3、 在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長(zhǎng)度單位。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。

學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米之后，學(xué)會(huì)了用直尺進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量較短物體或線段，使學(xué)生能積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受到長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))

同學(xué)們，這節(jié)課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng)，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目，你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品，最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少，評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎(jiǎng)？

游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))

幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)( )和( )兩種長(zhǎng)度單位？

(2)1米=( )厘米

(3)13厘米-7厘米=( )厘米

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)？

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))

教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢？請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

板書課題：毫米 的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)

二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)

1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么？(有很多小格)

(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格？(10個(gè))

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3、1厘米=( )毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)

(學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)

4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)？(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是( )毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。

6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。

(答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)

活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)

剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)？

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。

導(dǎo)語(yǔ)：在“求知園”中，我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米，也有我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位，關(guān)于“分米”的其它知識(shí)，還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道，下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”(補(bǔ)充課題，使本節(jié)課的課題完整)。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快？

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段？然后填空：1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米？

剪一根3分米的紙條給大家看看。

四、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)

這節(jié)課，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)八第1、2題。

2、動(dòng)手實(shí)踐量一量：

（1）《品德與生活》這本書的長(zhǎng)、寬、厚各是幾厘米幾毫米

( 2)10張紙大約有多厚？

（3）橡皮擦的長(zhǎng)、寬各是幾厘米幾毫米？

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