三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2021-06-15《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）。
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。
2．品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。
3．揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4．認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
教材分析：
葉圣陶先生創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《多收了三五斗》反映的是20世紀(jì)三十年代初中國(guó)農(nóng)村深受帝國(guó)主義、封建勢(shì)力雙重剝削、壓迫而日益凋敝的黑暗現(xiàn)實(shí)，通過(guò)“舊氈帽”朋友“希望——失望——憤懣——產(chǎn)生反抗”意識(shí)的心理刻畫，真實(shí)反映了中國(guó)農(nóng)民真實(shí)而可感的獨(dú)特形象。作者反映這一獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是將其放在“多收”這一特定情景中去表現(xiàn)，這樣小說(shuō)的主題表達(dá)就更新穎，更深刻；作家塑造這一群性格鮮明而真實(shí)的人物形象，是通過(guò)其群體對(duì)話和心理變化來(lái)表現(xiàn)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。特別是小說(shuō)中反復(fù)敘述的“另一批人又從船埠頭跨上來(lái)”“第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊，鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事”，含蓄地說(shuō)明故事反映社會(huì)的廣泛性和典型性。通過(guò)小說(shuō)讀懂人生，讀懂作者，同時(shí)也讀懂自己，這就是本文給我們最大的收獲。
教學(xué)設(shè)想：
本課采用窺一斑知全豹的思路，嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從細(xì)節(jié)出發(fā)，抓一點(diǎn)帶全文，從而完成對(duì)文章主題的探究。希望跳出步步預(yù)設(shè)的框框，讓學(xué)生在最大限度的自由空間中完成對(duì)文章的整體解讀（目標(biāo)指向主題）。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們見過(guò)這樣一副對(duì)聯(lián)嗎？“風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安”知道這對(duì)聯(lián)的含義嗎？都表達(dá)出希望來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順,糧食豐收,全家安康。我們的老百姓總是企求著老天爺，希望能夠風(fēng)調(diào)雨順，多收個(gè)三五斗。農(nóng)民的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們不在乎雙手的粗糙，汗水的晶瑩，只求那谷穗的沉甸，可是命運(yùn)有時(shí)候并不僅僅掌握在老天爺?shù)氖掷?，為什么呢？讓我們一起走進(jìn)葉圣陶的《多收了三五斗》。
二、教學(xué)過(guò)程
1.5分鐘自由快速閱讀。
2.整體感知
“苦澀、哀怨、凄涼、悲慘、憤恨”，難以消平的情感又如滾滾潮水泛濫，最苦的還是農(nóng)民啊！這是我讀完這篇課文的感受，你們有同感嗎？
——好不容易豐收，卻不能自己定價(jià)，別人定的價(jià)，連本都收不回來(lái)，只能“賤價(jià)糶米”
——盤算好久的購(gòu)物計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)，只能“縮減開支”
——面對(duì)這種情況，毫無(wú)他法，只有空發(fā)牢騷。“船頭議論”
3.我們是不是要看看為什么農(nóng)民豐收了卻還是這么苦，為什么豐收反而成災(zāi)？首先請(qǐng)出幕前小丑：米行先生。
（1）同學(xué)們覺得這個(gè)人物怎樣？——驕橫霸氣。從哪兒可以看出來(lái)的？——語(yǔ)言和神態(tài)。聽聽他是如何跟老百姓說(shuō)話的。聽朗讀。
（2）讀的如何？學(xué)一句。
（3）這個(gè)米行的先生給我們留下了極為深刻的印象，想想看，如果他們把店開到咱們江都會(huì)有生意嗎？
——態(tài)度不好；沒(méi)有耐心；有侮辱性的語(yǔ)言；威嚇顧客。
（4）大家都知道開門做生意的一定要和氣生財(cái)，笑迎八方客，誠(chéng)待四海賓，而米行先生卻有違生意人的本分，他為什么敢這樣有恃無(wú)恐？
——洋米、洋面大量?jī)A銷，農(nóng)民非及早糶米不可；遍布各地的局子，使得農(nóng)民沒(méi)有選擇的余地；農(nóng)民要向地主繳納地租，不得不糶；投機(jī)商“同行共議”，互相勾結(jié)競(jìng)相壓價(jià)。
（他們的算盤打得可真厲害，難怪會(huì)如此霸道。）
4.當(dāng)時(shí)是不是所有做生意都這樣？為什么？
5.還是請(qǐng)出我們的主人公——蘇南的貧苦農(nóng)民吧！
(1)你說(shuō)我們?cè)摲Q他們什么呢？是舊氈帽朋友，鄉(xiāng)下曲辮子還是鄉(xiāng)親？
——舊氈帽朋友（借代蘇南的貧苦農(nóng)民，朋友充滿作者對(duì)主人公的同情）、鄉(xiāng)下曲辮子（對(duì)勞動(dòng)人民的譏笑）、鄉(xiāng)親（因?yàn)樗麄冎澜裉?，鄉(xiāng)親的口袋時(shí)充實(shí)的，希望他們購(gòu)物）
連個(gè)名字都沒(méi)有，只能用帶的帽子表示身份，如果我也不喊你名字，就說(shuō)：“喂，那個(gè)剃平頂”你舒服嗎？這樣瞧不起人，可見沒(méi)有地位。當(dāng)然也不能怪我們的作者，他也必須尊重事實(shí)，事實(shí)是戴舊氈帽是當(dāng)時(shí)江浙一帶農(nóng)民的典型裝束。而他們也確實(shí)沒(méi)有地位。
(2)哪兒最能看出他們沒(méi)有地位——與米行先生的交鋒中。總是處于劣勢(shì)，一讓再讓。
說(shuō)說(shuō)哪幾次交鋒？
-
體會(huì)在整個(gè)賤價(jià)糶米過(guò)程中，舊氈帽朋友的感情變化。
希望——憤怒——哀求——失望
冷淡——冷笑——厭煩（鄙視）——威嚇
6.你看就為了這一疊鈔票，不得不忍氣吞聲把白花花的米送進(jìn)去。不管怎樣，總算有錢了，還是去街上走走吧！
先看看舊氈帽朋友原本的計(jì)劃：
洋肥皂——十塊八塊；洋火——幾匣；洋油——合買一聽；洋布——多量幾尺；洋鏡——一面；雪白毛巾——一塊；小囡帽——一頂；熱水瓶——一個(gè)。
現(xiàn)在：洋火、洋肥皂——少買一點(diǎn)；洋油——零沽；衣料——減半；洋鏡；雪白毛巾；小囡帽；熱水瓶——不買；小洋囡囡——最便宜的。
由此可見我們農(nóng)民的購(gòu)買力是多么低下，生活是多么的貧困。
7.不過(guò)哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們的農(nóng)民也有了反抗的意識(shí)：讓我們一起讀出來(lái)，大聲地讀出來(lái)。
讀的不太好，我們一起聽一下雷恪生老師朗讀的。學(xué)一句。
仇恨的種子終于發(fā)芽了，“往后沒(méi)得吃，就來(lái)吃你們的！”忠厚老實(shí)的農(nóng)民終于從心底發(fā)出反抗的呼聲。
然而這也僅僅是反抗的意識(shí)而已，權(quán)當(dāng)議論和發(fā)泄。日子還是得過(guò)，米還是得賤價(jià)糶出，農(nóng)民悲慘命運(yùn)的轆轤還是那個(gè)轆轤，還在不停地轉(zhuǎn)著。因?yàn)椤暗诙煊钟幸慌诖瑏?lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上變表演著同樣的過(guò)時(shí)。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常。”
7.我們不禁要問(wèn)了到底是什么讓我們的老百姓生活如此貧困，遭遇如此凄慘？根源在哪兒？
——社會(huì)環(huán)境的黑暗：洋米洋面的傾銷、地主剝削、投機(jī)米商的勾結(jié)壓價(jià)、國(guó)民黨政府的苛捐雜稅，層層盤剝。
這些像一座座高山壓得老百姓無(wú)法生存。
三、拓展
也難怪我們的農(nóng)民會(huì)如此貧窮??！黑黝黝的肌膚，隆起的肌肉，是一塊荒蕪的曠野。銹跡斑斑的鋤頭，一把冰冷的劍，扯破不了幾千年如初的面紗。古老的鋤頭，被結(jié)滿繭頭的手緊握，高舉向荒野挑戰(zhàn)。晶瑩的珠子，從農(nóng)民寬闊的墻，紛落在曠野。這是農(nóng)民對(duì)荒蕪的眷戀？還是期待？農(nóng)民阿！你們總是用你們的樸實(shí)善良，惹起詩(shī)人們的萬(wàn)斛同情，自古以來(lái)就有不少關(guān)于憫農(nóng)的詩(shī)句，知道嗎？
四、總結(jié)
我們感謝農(nóng)民，是他們用自己的血淚講述了一段段辛酸的歷史；我們感謝農(nóng)民……
我們感謝葉圣陶先生，他用他深情地筆調(diào)表現(xiàn)了農(nóng)民們的苦痛；我們感謝葉圣陶先生……
五、結(jié)語(yǔ)
作者的對(duì)舊氈帽朋友的同情溢于言表，同學(xué)們對(duì)他們的同情也能清晰地看到，可是光有同情沒(méi)有用，關(guān)鍵是要起來(lái)，推翻三座大山。一座太行山就把孫悟空壓了五百年，而三座大山壓在農(nóng)民們的身上，何時(shí)才能翻身，怎樣才能翻身？
起來(lái)起來(lái)，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)。讓我們?cè)谛蹓训膰?guó)歌聲中對(duì)我們的農(nóng)民們說(shuō)一聲：“一路走好！”
板書設(shè)計(jì)：
場(chǎng)景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場(chǎng)景二：街頭購(gòu)物一“豐收成災(zāi)”
場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗
《多收了三五斗》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解和學(xué)習(xí)本文場(chǎng)面描寫、語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)；
2.引導(dǎo)學(xué)生了解舊中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略的沖擊下，在國(guó)民黨反動(dòng)派、農(nóng)村封建勢(shì)力和投機(jī)商人的重重剝削壓榨下日益貧困的痛苦生活，以及他們自發(fā)的反抗意識(shí)。
教材分析：
重點(diǎn)：理解人物對(duì)話，分析場(chǎng)面描寫。
難點(diǎn)：農(nóng)民豐收成災(zāi)的原因，引導(dǎo)學(xué)生了解舊中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略的沖擊下，在國(guó)民黨反動(dòng)派、農(nóng)村封建勢(shì)力和投機(jī)商人的重重剝削壓榨下日益貧困的痛苦生活，以及他們自發(fā)的反抗意識(shí)。
教學(xué)設(shè)想：這篇小說(shuō)刻畫了一群舊氈帽朋友在獲得莊稼豐收以后的一系列意想不到的遭遇以及他們自發(fā)的反抗意識(shí)。小說(shuō)采用場(chǎng)面描寫的方法，大量運(yùn)用人物對(duì)話來(lái)刻畫人物，用鮮明的對(duì)照，深刻地揭示小說(shuō)的主題。在課堂教學(xué)中，以場(chǎng)面描寫為單位，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生把握谷賤傷農(nóng)的原因以及舊中國(guó)農(nóng)民痛苦生活的普遍性。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
解題，理清情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一個(gè)場(chǎng)面描寫。
教學(xué)流程：
一、解析標(biāo)題，引入課文。
《多收了三五斗》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生有名的短篇小說(shuō)，反映的是我國(guó)30年代初期農(nóng)村的情況。（教師板書：多收了三五斗）
啟發(fā)思考：根據(jù)文章標(biāo)題同學(xué)們判斷一下，文章大概寫什么內(nèi)容?按常理會(huì)是怎樣的結(jié)果，事實(shí)上又是怎樣的結(jié)局?
學(xué)生討論后回答。教師歸納：從題目看，文章是寫農(nóng)村，寫豐收，似乎應(yīng)當(dāng)寫農(nóng)民豐收以后的喜悅和改善生活的情況。然而，恰恰相反，事實(shí)是豐收以后米價(jià)暴跌，谷賤傷農(nóng)，豐收成災(zāi)，給農(nóng)民帶來(lái)更大的災(zāi)難。
為什么豐收反而成災(zāi)呢?作者以深刻的筆觸對(duì)舊中國(guó)作了深入而多方面的剖析，把農(nóng)民的滿腔悲憤、萬(wàn)種辛酸、不斷增長(zhǎng)的反抗意識(shí)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)了。細(xì)細(xì)閱讀課文，會(huì)理解這一深刻的主題。
二、理清情節(jié)，劃分段落。
1．提問(wèn)啟發(fā)：小說(shuō)的情節(jié)按照怎樣的順序安排的？寫了幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，理清情節(jié)，并擬寫恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
2．教師巡回時(shí)對(duì)學(xué)生提出的字、詞正音、解析。
埠(bù)頭膩(nì)糶(tiào)米斛(hú)廒(áo)迸(bèng)裂拗(niù)不過(guò)
橫七豎八：這個(gè)成語(yǔ)的意思是亂橫亂豎，沒(méi)有秩序。躊躇：猶豫不決。
3．劃分段落，列小標(biāo)題。（2種意見均有道理，皆可）
第一種意見：從事情發(fā)生的時(shí)間角度分為2個(gè)部分。
第一部分：從開頭到倒數(shù)第二節(jié)------故事上演
第二部分：最后一節(jié)------故事常演
第二種意見：按三個(gè)場(chǎng)面展開故事情節(jié)，分為四部分。
第一部分，從“萬(wàn)盛米行的河埠頭”到“換了并非白白的現(xiàn)洋錢的鈔票”。米行柜臺(tái)前舊氈帽朋友糶豐收谷米的情景。(希望破滅)
第二部分，從“街道上見得熱鬧起來(lái)了”到“就是大人看了也覺得怪好玩的”。舊氈帽朋友糶米以后到街上購(gòu)買日用品的場(chǎng)景。(又輸一筆)
第三部分，從“‘鄉(xiāng)親’還沽了一點(diǎn)酒”到“船埠頭就冷清清地蕩漾著暗綠色的臟水”。舊氈帽朋友在船上喝酒、交談的場(chǎng)景。(路路斷絕)
第四部分，最后一節(jié)。第二天重復(fù)著第一天的故事。(故事常演)
三個(gè)場(chǎng)面各有內(nèi)容，又互相連貫，步步深入，深刻地揭示小說(shuō)的主題。
三、明確作品的主人公，理解借代手法的運(yùn)用。
1．提問(wèn)：故事的主人公是誰(shuí)?請(qǐng)與《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》作比較，有何不同。
明確：這篇小說(shuō)與那幾篇不同，它不是刻畫一個(gè)或兩個(gè)人物，而是描寫一群人，是群象描寫。這些主人公沒(méi)有姓名，而是用“舊氈帽朋友”來(lái)借代。
2．提問(wèn)：什么叫借代?為什么作品要作這樣處理?
明確：“舊氈帽”是江南農(nóng)民的特征(出示戴氈帽農(nóng)民的畫片)就如“烏篷船”是江南水鄉(xiāng)的運(yùn)載工具一樣，人們非常熟悉。用“舊氈帽”借代，不僅形象生動(dòng)，風(fēng)土味濃烈，而且留給人們回味、思考的余地?！芭笥选币辉~傾注了作者對(duì)“舊氈帽”者的無(wú)限同情。
3．提問(wèn)：作者為什么不著力寫一、兩個(gè)人，為什么不寫姓名呢?
明確：小說(shuō)的主題是“豐收成災(zāi)”，因此必須反映舊中國(guó)農(nóng)民的共同命運(yùn)。不寫一兩個(gè)人，寫一群人，就可以更廣泛而深入地刻畫舊中國(guó)農(nóng)民受剝削的悲慘境遇，對(duì)黑暗社會(huì)的揭露也更深刻，有說(shuō)服力。
四、講讀理解第一個(gè)場(chǎng)面(即第一部分)。
1．啟發(fā)思考：作者一下筆，就描繪了萬(wàn)盛米行船埠頭的景物，這是怎樣一幅景象?舊氈帽朋友是懷著怎樣的心情上岸的?
老師表情朗讀課文——從“萬(wàn)盛米行的河埠頭”到“卻得了比往年更壞的兆頭”。
討論歸納：作者一下筆就極力渲染豐收景象——“橫七豎八”停泊著糶米的船，形容船多；船里裝載的新米把船身壓得“很低”，描繪船載分量重。寫出大批農(nóng)民進(jìn)鎮(zhèn)糶米。
舊氈帽朋友是“氣也不透一口”地來(lái)到米行柜臺(tái)前，他們十分忐忑不安，“占卜”一詞既反映他們滿懷希望的急切心情，又反映他們掌握不了自己的命運(yùn)，憂心忡忡，傳神地表達(dá)了他們既欣喜又擔(dān)驚的矛盾心理。
2．提問(wèn)啟發(fā)：豐收了，舊氈帽朋友等到的卻是什么結(jié)果呢?作者怎樣描繪他們希望破滅的神情?
討論歸納。要點(diǎn)如下：
米價(jià)狂跌，希望破滅，這就是舊氈帽朋友拼死拼活累了一年所得到的結(jié)果。作者細(xì)致入微地描繪了他們希望破滅的神情：剛聽得消息，他們十分驚愕，幾乎不相信自己的耳朵，“美滿的希望突地一沉，大家都呆了”。一“沉”一“呆”，形象地描繪了他們希望落空時(shí)的心情和呆板滯鈍的神態(tài)；接著，又寫他們剛才搖船如“賽龍船”的勁兒一下子“松懈”下來(lái)，這是精神上受到意想不到打擊以后的反映；最后寫他們想不通的心理：多收了三五斗，怎么會(huì)“得了比往年更壞的兆頭”?感慨萬(wàn)分。作者反復(fù)描寫他們希望的破滅，從心理影響到生理上的反應(yīng)，由驚愕而感到無(wú)可挽回，給人以凄苦、辛酸的感覺。
3．作者詳細(xì)寫了舊氈帽朋友和米行先生的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)他們迥然不同的社會(huì)地位和思想感情，說(shuō)明這部分對(duì)話描寫在課文中的作用。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：一方面是受剝削受壓迫的出賣勞動(dòng)果實(shí)的糶米者農(nóng)民，一方面是榨油吸血、頤指氣使的收購(gòu)者米商。通過(guò)對(duì)話描寫深刻地刻畫了榨取者和被榨取者截然對(duì)立的社會(huì)地位，米商不顧農(nóng)民死活，唯利是圖，貧困的農(nóng)民處在水深火熱之中。點(diǎn)明了文章所要揭露的“豐收成災(zāi)”這個(gè)主題。
4．啟發(fā)思考：米價(jià)的狂跌，使舊氈帽朋友又吃驚又激憤。既然米價(jià)太低，不糶行不行?作者揭示了套在農(nóng)民頭上的四條繩索，哪四條?這樣寫意圖是什么?
學(xué)生自由朗讀課文，從“還是不要糶的好”到“換到手的是或多或少的一疊鈔票”。
學(xué)生回答，教師歸納。要點(diǎn)：
不能不糶。因?yàn)樗臈l繩索緊緊地勒住了他們的脖子。
第一條繩索，“各地方多的是洋米洋面”，外洋大輪船還要源源不斷“運(yùn)米”。帝國(guó)主義向中國(guó)傾銷洋米、洋面，破壞中國(guó)市場(chǎng)，使農(nóng)民糶與不糶都奈何米商不得。
第二條繩索，“地主那方面的租是要繳的”，“借下的債是要還的”。地主對(duì)農(nóng)民殘酷的地租剝削和高利貸者的盤剝，使農(nóng)民不得不賤價(jià)糶米；農(nóng)民只有忍痛賤賣，才能還。為了“雇短工，買肥料，吃飽肚子”而借下的債。
第三條繩索，“不要說(shuō)范墓，就是搖到城里去也一樣”。投機(jī)米商的“同行公議”，他們互相勾結(jié)，壓低糧價(jià)，趁火打劫，盤剝欺壓，使農(nóng)民無(wú)路可走。
第四條繩索，“這里到范墓要過(guò)兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢?”過(guò)路要捐“洋錢”，國(guó)民黨多如牛毛的苛捐雜稅，農(nóng)民更是吃不消。
作者把舊氈帽朋友糶米的事情放到廣闊復(fù)雜的社會(huì)矛盾之中，深刻地揭露了帝國(guó)主義、國(guó)民黨當(dāng)局、封建勢(shì)力和投機(jī)商人狼狽為奸的罪行，他們張開的羅網(wǎng)，逼得農(nóng)民走投無(wú)路。
5．提問(wèn)思考：四條繩索把農(nóng)民緊緊勒住，在這種情況下，舊氈帽朋友怎么辦?作者怎樣描繪的?
討論歸納：作者反反復(fù)復(fù)描寫了他們由“希望”到“失望”、痛苦掙扎的過(guò)程。開始，聽到米價(jià)狂跌，他們十分“激憤”“想把米‘搖到范墓去糶’”，碰碰運(yùn)氣，賣一點(diǎn)好價(jià)錢。此路不通，只能轉(zhuǎn)而“哀求”米商，希望他們看在“種田人可憐”份上，“抬高一點(diǎn)”米價(jià)，但得到的是嘲笑、挖苦和冷酷的拒絕?！跋Ｍ姆试砼荨币粋€(gè)一個(gè)迸裂了，在無(wú)可奈何的情況下，只能賤價(jià)把米“賣給這一家萬(wàn)盛米行”。
6．舊氈帽朋友希望破滅之時(shí)，正是米商大發(fā)橫財(cái)之日。作者怎樣無(wú)情地刻畫他們的丑惡嘴臉?請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)明。
討論總結(jié)：作者使用鋒利的筆觸把米商的丑惡形象揭露得深刻有力：先寫他們的“嗤、嗤”冷笑，這冷笑包藏著幸災(zāi)樂(lè)禍，是強(qiáng)盜的窺視；繼而寫他們的欺壓，用洋米、洋面、同行公議進(jìn)行要挾；當(dāng)農(nóng)民要求抬高一點(diǎn)米價(jià)時(shí)，他們聲色俱厲地聲稱“這樣的傻事情誰(shuí)肯干?”最后寫他們氣勢(shì)洶洶，威脅利誘，“不買你們的，有別人的好買。”作者細(xì)致地勾畫了他們窮兇極惡、狡詐陰險(xiǎn)的形象，使他們唯利是圖、冷酷無(wú)情的罪惡本質(zhì)暴露無(wú)遺。
7．啟發(fā)思考：作者揭露米行丑惡嘴臉不惜筆墨，接下來(lái)米行又戳了舊氈帽朋友一刀，作者添上這一筆有什么意義?
學(xué)生朗讀課文，從“先生，給現(xiàn)錢”到“換了并非白白的現(xiàn)洋錢的鈔票”。
學(xué)生思考以后回答；教師補(bǔ)充歸納。要點(diǎn)：
作者從舊氈帽朋友要現(xiàn)洋錢，不要鈔票這一點(diǎn)上，又戳奸商一刀。舊氈帽朋友從生活的經(jīng)驗(yàn)中得出對(duì)鈔票的不信任，意識(shí)到拿了鈔票就是“打了折扣”，因此“怪不舒服”。正是在這點(diǎn)上，作者進(jìn)一步揭露米商盛氣凌人、頤指氣使的丑態(tài)，“這是中央銀行的，你們不要，可是要想吃官司?”米商所以這樣囂張，是因?yàn)樗麄冇袊?guó)民黨反動(dòng)派做靠山，主奴狼狽為奸，共同剝削農(nóng)民。
添上這一筆，就在更廣闊的背景下暴露當(dāng)時(shí)政局不穩(wěn)、物價(jià)飛漲、貨幣貶值的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尖銳地指出農(nóng)民身受官僚資本剝削的事實(shí)。
五、布置作業(yè)：
1．熟讀舊氈帽朋友和米行先生的對(duì)話部分，進(jìn)一步體會(huì)他們不同的社會(huì)地位和思想感情。
2．預(yù)習(xí)第二、三、四部分，認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民所受的壓迫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第二、三、四部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民所受的壓迫。
教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)場(chǎng)面。
1．過(guò)渡：在物價(jià)飛漲、貨幣貶值的情況下，農(nóng)民的生活怎么樣?作者通過(guò)他們糶米以后到街上買日用品的場(chǎng)景，再次描寫他們“希望破滅”“又輸一筆”的痛苦心情和窮困生活，進(jìn)一步深化主題。
學(xué)生朗讀課文——從“街道上見得熱鬧起來(lái)了”到“于是街道上見得熱鬧起來(lái)了”。
2．提問(wèn)：作者不寫舊氈帽朋友上街購(gòu)貨，先宕開一筆，插敘他們糶米前的“計(jì)劃”，有哪些“計(jì)劃”呢?這些計(jì)劃反映了他們什么愿望?
學(xué)生：他們的計(jì)劃其實(shí)很簡(jiǎn)單，很合理，無(wú)非是買點(diǎn)肥皂、洋火、洋油，剪幾尺布，買面鏡子，買條毛巾，最大的奢望是有些人“想買一個(gè)熱水瓶”。這些都表現(xiàn)了他們對(duì)生活改善的熱切。
4．提問(wèn)：他們離開萬(wàn)盛米行時(shí)，心里又是怎樣想的呢?
學(xué)生回答：他們心灰意冷，感到“這回又輸了”。在“輸定”之后，橫下一條心，還是買點(diǎn)東西回去，“也不過(guò)是在輸賬上添上一筆”。舊氈帽朋友心情的矛盾與痛苦加重了悲劇的色彩：先寫對(duì)改善生活的熱切，再寫成了泡影，這樣更顯出希望落空后的可悲。
5．提問(wèn)：舊氈帽朋友上街，看到市鎮(zhèn)上怎樣的景象?作者怎樣描繪他們買東西的?這一段描繪起什么作用?
學(xué)生自由朗讀課文——從“他們?nèi)齻€(gè)一群”到“就是大人看了也覺得怪好玩的”。
討論歸納。要點(diǎn)：
市鎮(zhèn)一片“繁榮”的景象。作者用一連串象聲詞、動(dòng)詞渲染它的“熱鬧”：店伙們“叭、叭、叭”地吹著“洋喇叭”；“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地敲著“洋磁面盆”；殷勤地“不惜工本叫著鄉(xiāng)親”；拉拉扯扯地牽住“鄉(xiāng)親”的布襖。作者巧妙地點(diǎn)了一下，這些商品都是“洋”貨，店伙所以拼命叫喊，是因?yàn)椤拔ㄓ薪裉臁编l(xiāng)親們口袋是充實(shí)的。對(duì)集鎮(zhèn)繁榮場(chǎng)面的描寫實(shí)際是以樂(lè)景寫哀情，深刻地揭示了“繁榮”景象掩蓋下的蕭條冷落，民生凋敝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
舊氈帽朋友是怎樣買東西的呢?他們把原來(lái)準(zhǔn)備稍微放松的手又捏得緊緊的：洋火、肥皂“不得不買，只好少買一點(diǎn)”；“早已眼紅了許久”的衣料，預(yù)備剪兩件的就剪一件；蛋圓的鏡子拿到手里又放進(jìn)櫥窗；小孩的帽子試戴合適又摘下……通過(guò)一系列細(xì)致入微的描寫，十分逼真地表現(xiàn)了舊氈帽朋友非常貧困的處境，生活降低到不能維持的程度。
這一段描寫，表露了對(duì)生計(jì)日蹙的舊氈帽朋友的無(wú)限同情，對(duì)帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略的憤怒控訴。
6．提問(wèn)：舊氈帽朋友上街時(shí)，作者寫了他們心里的“復(fù)算”和“謾罵”，這一筆有什么作用?
明確：這一筆絕非閑筆。它表明舊氈帽朋友對(duì)自己的生活遭遇非常不滿，對(duì)奸商、地主的剝削流露出日益增長(zhǎng)的反抗情緒。
他們的反抗意識(shí)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)場(chǎng)面。
二、講讀理解第三個(gè)場(chǎng)面。
1．學(xué)生朗讀課文——從“鄉(xiāng)親還沽了一點(diǎn)酒”到“船埠頭就冷清清地蕩漾著暗綠色的臟水”。
2．提問(wèn)啟發(fā)：”戴舊氈帽的朋友“飲在同一河上”，哪些詞最能反映他們此時(shí)此刻的心情?
討論總結(jié)：“發(fā)泄”一詞集中表達(dá)了他們的滿腹不平。酒后吐真言，他們內(nèi)心的憤懣和不平像開了閘的河水從胸中奔涌而出，爆發(fā)出對(duì)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。
3．提問(wèn)啟發(fā)：舊氈帽朋友在一起發(fā)泄對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿：收成好與不好都虧本，“種田人吃不到自己種出來(lái)的米”，在這種情況下他們想了哪些辦法?結(jié)果怎么樣?
學(xué)生回答：（1）“田真?zhèn)€種不得了”殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使他們不得不權(quán)衡前面擺著的幾條出路：倘若“不繳租”就要“吃官司”，如果借債繳租，則“明年背著更重的債”；（2）如果“退了租逃荒去吧”，卻沒(méi)人“當(dāng)頭腦”，此路不通；（3）如果到上海去做工，但東洋人在上海打仗，帝國(guó)主義的侵略使工廠倒閉，工人失業(yè)，“小王在那里做叫化子了”。結(jié)果是：在他們面前，“路路斷絕”，被逼上絕境。
4．提問(wèn)啟發(fā)：在“路路斷絕”的情況下，舊氈帽朋友開始有了怎樣的思考？與在萬(wàn)盛米行糶米時(shí)的情況有什么不同?這樣寫說(shuō)明了什么?
討論總結(jié)：他們從自身的遭遇中看到了“我們年年種田，到底替誰(shuí)種的”?這是發(fā)自心底的吶喊，表達(dá)了不甘忍受剝削的反抗情緒。舊氈帽朋友這逐漸清醒起來(lái)的認(rèn)識(shí)，與糶米時(shí)向米商求情，盼望他們“行一點(diǎn)好心”已經(jīng)完全不同。強(qiáng)烈的反抗意識(shí)使他們終于喊出了“往后沒(méi)得吃，就來(lái)吃你們的”，“拿點(diǎn)米吃是不犯王法的”。他們不怕反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓，不怕吃槍，“今天在這里的說(shuō)不定也會(huì)吃槍”。殘酷的現(xiàn)實(shí)把貧苦農(nóng)民逼上了反抗黑暗社會(huì)的道路。它雄辯地說(shuō)明：哪里有壓迫有剝削，哪里就有反抗。這部分是小說(shuō)思想火花最集中的地方。
5．提問(wèn)啟發(fā)：“散亂的談話當(dāng)然沒(méi)有什么決議案”，這句話加在課文中有什么作用?
學(xué)生討論，教師明確：這句話起了畫龍點(diǎn)睛的作用。它告訴我們，在三座大山壓迫剝削下的農(nóng)民必然會(huì)逐步覺醒，走上反抗的道路。但這個(gè)反抗是自發(fā)的，“沒(méi)有什么決議案”，沒(méi)有先進(jìn)政黨的領(lǐng)導(dǎo)，這種自發(fā)反抗是不會(huì)取得勝利的，只有在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，埋藏在他們心里的革命火種才會(huì)熊熊地燃燒起來(lái)，“星星之火，可以燎原”，革命是必然要?jiǎng)倮摹?br> 三、表情朗讀第四段，深入體會(huì)小說(shuō)的思想意義。
啟發(fā)思考：小說(shuō)三個(gè)場(chǎng)面無(wú)論就故事情節(jié)、群象描寫來(lái)說(shuō)，還是就表現(xiàn)主題來(lái)說(shuō)，已經(jīng)寫得十分清楚，為什么還要加上最后一段?有什么作用?
學(xué)生回答。教師點(diǎn)明：作者強(qiáng)調(diào)他上面所講的故事不只是在一個(gè)小鎮(zhèn)上發(fā)生，而是在舊中國(guó)各地天天發(fā)生的。這就起了深化主題的作用。文中的“又有一批”、“同樣的故事”、“也正在各處市鎮(zhèn)上表演著”、“平常而又平常的”等極其普通的語(yǔ)言十分深刻地揭示出故事的普遍意義，擴(kuò)展了主題的廣度，挖掘了主題的深度。
四、體會(huì)本文的藝術(shù)特色。
這篇揭示舊中國(guó)農(nóng)民悲慘命運(yùn)的小說(shuō)所以深刻感人，與它獨(dú)特的藝術(shù)特色是緊密相聯(lián)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囌f(shuō)其一、二。
學(xué)生回答后擇要加以肯定，如：
1．善于運(yùn)用人物對(duì)話，語(yǔ)言樸素、精煉、傳神。
本文與已學(xué)過(guò)的小說(shuō)的不同之處是大量運(yùn)用人物對(duì)話來(lái)刻畫人物，表現(xiàn)主題。這些語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。如舊氈帽朋友與米行先生的大段對(duì)話精煉傳神，采用了鮮明對(duì)照的方法，栩栩如生地勾畫了投機(jī)商的冷酷、奸詐，又把舊氈帽朋友這些苦人兒的形象突現(xiàn)在讀者眼前，使人如見其態(tài)，如聞其聲。市鎮(zhèn)店伙的叫賣聲，也由于繪聲繪色，如在耳邊作響。寫舊氈帽朋友們?cè)诖^喝酒，發(fā)泄忿滿，商量后路時(shí)，那么親切自然而又入木三分。
2.成功的場(chǎng)面描寫：全文描寫的三個(gè)場(chǎng)面，四個(gè)部分，都是由多收了三五斗貫穿的，第二、三個(gè)場(chǎng)面是第一個(gè)場(chǎng)面(糶米)的連鎖反應(yīng)，第四部分則是由萬(wàn)盛米行這個(gè)點(diǎn)推而廣之。這就充分地深刻地揭示了小說(shuō)的主題。
3．描寫細(xì)致、真切。
作者善于從生活中截取富于特征的事物，深入發(fā)掘。如用陽(yáng)光表示時(shí)間，用“朝晨的太陽(yáng)光從破了的明瓦天棚斜射下來(lái)”襯托舊氈帽朋友充滿希望去糶米的心情；到了中午，則用了“拖著短短的身影”來(lái)形容，既反映他們有氣無(wú)力的神態(tài)，又點(diǎn)明他們極度失望的情緒。情節(jié)的發(fā)展和人物的描寫和諧地結(jié)合起來(lái)，用墨經(jīng)濟(jì)。又如小說(shuō)開頭的環(huán)境描寫，簡(jiǎn)略幾筆，就繪出了米行船埠頭的亂與臟，渲染暗淡的色彩，預(yù)示著主人公命運(yùn)的不佳，創(chuàng)造了悲劇的氣氛。肖像描寫筆墨也十分省儉，采用了我國(guó)小說(shuō)中傳統(tǒng)的描繪人物的手法。不是集中描繪，而是隨著情節(jié)的發(fā)展逐步展開，逐步完整。通過(guò)“戴舊氈帽的”、“醬赤的面孔”、“懊喪到無(wú)可奈何的嘴臉”、“像就會(huì)有殷紅的血從皮膚里迸出來(lái)似的”、“網(wǎng)著紅絲的眼睛向岸上斜溜”等語(yǔ)言的描繪，著力表現(xiàn)了農(nóng)民終年拼死拼活勞動(dòng)，經(jīng)濟(jì)上處于絕境，精神上受到沉重打擊的情況，刻畫了他們內(nèi)心的憤恨不滿。
四、布置作業(yè)：
在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，寫出本文的故事梗概，要求不超過(guò)五百字。
五．板書設(shè)計(jì)：
《多收了三五斗》
希望破滅又輸一筆 路路斷絕故事常演———————豐收成災(zāi)
(突地一沉)(復(fù)算、謾罵) (不犯王法)(揭露深廣)———————四條繩索
擴(kuò)展閱讀
九年級(jí)上冊(cè)《多收了三五斗》學(xué)案蘇教版
九年級(jí)上冊(cè)《多收了三五斗》學(xué)案蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能復(fù)述課文主要內(nèi)容，說(shuō)出“豐收成災(zāi)”的原因。
2、能分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，品味人物心理變化，概括人物性格特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，把握小說(shuō)的主題。
2、品味人物對(duì)話，揣摩農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
教學(xué)難點(diǎn)
把握小說(shuō)內(nèi)容和主題，通過(guò)分析人物對(duì)話概括人物獨(dú)特性格特征。
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)：
1、簡(jiǎn)介作者和文體。
葉圣陶，原名________,現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家、教育家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)______________,童話集_____________等。_____________是我國(guó)現(xiàn)代第一部童話集；短篇小說(shuō)__________________半個(gè)世紀(jì)來(lái)一直被選入語(yǔ)文教材。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
埠頭（）作梗()糶米（）懊喪（）捻（）斛子（）厫間（）殷紅()褡褳()
拗不過(guò)()蕩漾()窠（）沽（）呷（）
3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？文中重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
二、合作學(xué)習(xí)：
1、這篇小說(shuō)不像一般小說(shuō)那樣，集中塑造一個(gè)人物，而是寫“舊氈帽朋友”
一類人，這樣有什么好處？
2、理清思路
第一部分（1—70）：
第一層（1—34）：
第二層（35—44）：
第三層（45—70）：
第二部分（71）：
文章按照_________分為兩部分，第一部分是一個(gè)完整的故事，第二部分寫同樣的故事在以后還會(huì)到處發(fā)生，揭示了故事的普遍性。第一部分以_________為線索，按照______________的變化，重點(diǎn)寫了三個(gè)場(chǎng)景，他們連貫，又各具特色。___________是重點(diǎn)，反映出農(nóng)民豐收成災(zāi)的悲慘命運(yùn)；_________計(jì)劃的打破是糶米虧本的結(jié)果，具體寫出豐收后農(nóng)民的災(zāi)難；_________，是農(nóng)民被迫賤價(jià)糶米，生活理想破滅后的憤激情緒的流露。
三、探究學(xué)習(xí)：
1、糧食豐收，農(nóng)民反而更加貧困。讀了小說(shuō)，你認(rèn)為造成“多收了三五斗”的農(nóng)民更加不幸的原因有哪些？
2、寫出舊氈帽朋友在米行糶米、街頭購(gòu)物和船上議論時(shí)的心理變化的詞語(yǔ)。
3、小說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題？
教（學(xué)）后感
韓云生
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
春
（此教案獲省一等獎(jiǎng)）
?。熳郧?/p>
執(zhí)教者：含浦 中學(xué) 周亞輝
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。
2、領(lǐng)會(huì)本文全面而精細(xì)地觀察事物，抓住特征，有條理地用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫景物、表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展；
教學(xué)重、難點(diǎn)：
揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)步驟：
多媒體展示：
一、導(dǎo)入新課：
（一）歌曲《春天在哪里》
1、由《春天在哪里》一歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文《春》。
2、簡(jiǎn)介朱自清。
（二）朱自清像
二、初賞春景：
1、提出聽讀要求；
2、欣賞《春》
（三）《春》的朗讀欣賞帶
三、尋找春景：
1、初讀課文，然后尋找春天的景物；
（四）春天景物簡(jiǎn)括
2、學(xué)生發(fā)言。
四、略析全文：
1、分析課文的層次；（盼春－－繪春－－贊春）
（五）《春》的結(jié)構(gòu)層次：
2、說(shuō)出繪春的五幅圖畫：（春草圖－－春花圖－－春風(fēng)圖－－春雨圖－－迎春圖）
五、細(xì)賞春景：
1、再讀課文，讀自己喜歡的畫面；
（六）分析五幅畫面時(shí)位置圖。
2、自由分組，討論每幅畫面的內(nèi)容；
3、尋找、品味用得好的字詞，分析每幅畫面。
六、創(chuàng)設(shè)秋景：
1、以“秋天來(lái)了，……”構(gòu)思一段話；
（七）創(chuàng)設(shè)秋景：句式“秋天來(lái)了，……”
2、學(xué)生口頭表達(dá)；
七、課堂小結(jié)：
對(duì)本節(jié)課作評(píng)價(jià)，結(jié)束本課教學(xué)。
（八）結(jié)
實(shí)數(shù)（2）教學(xué)設(shè)計(jì)
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“實(shí)數(shù)（2）教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
內(nèi)容：實(shí)數(shù)（2）課型：新授時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)數(shù)軸表示無(wú)理數(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)。
2、掌握無(wú)理數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的知識(shí)，并能應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)無(wú)理數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值
學(xué)習(xí)難點(diǎn)無(wú)理數(shù)的倒數(shù)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)疑難摘要：
(1)把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號(hào)里。
π，2，－，｜－｜，2.3，30%，，
（1）整數(shù)集：{…}
（2）有理數(shù)集：{…}
（3）無(wú)理數(shù)集：{…}
(2)你認(rèn)為開可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類？寫出你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。
二、師生探究
１、無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)
1．把下列各數(shù)在數(shù)軸上的表示
２，－３，－，－１.５，０
（２）你能在數(shù)軸上表示嗎？
（３）閱讀課本Ｐ１４,在數(shù)軸上的表示，認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)。
（４）你能在數(shù)軸上做出－嗎？
（５）談?wù)勀銓?duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)？
２、實(shí)數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值
（１）通過(guò)復(fù)習(xí)有理數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值，完成下表
實(shí)數(shù)相反數(shù)倒數(shù)絕對(duì)值
２
０
2．寫出你對(duì)無(wú)理數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的認(rèn)識(shí)？
三、自我測(cè)試
1、請(qǐng)寫出三個(gè)無(wú)理數(shù)、、。
2、下列各組數(shù)中，互為相反數(shù)的一組是（）
Ａ.－3和Ｂ.－3和Ｃ.－3和－Ｄ.∣－3∣和3
3、如圖所示的數(shù)軸上，Ａ、Ｂ兩點(diǎn)之間的整數(shù)有。
4、的相反數(shù)是；絕對(duì)值是。
5、的倒數(shù)是；和的和為零。
四、應(yīng)用拓展
1、實(shí)數(shù)在數(shù)軸上的位置如圖所示，則，，，的大小關(guān)系是（）。
Ａ．Ｂ．
Ｃ．Ｄ．
2、
11.若是有理數(shù),則下列各式一定成立的有（）。
(1)(2)(3)(4)
五、學(xué)習(xí)體會(huì)
寫出本節(jié)課你有哪些收獲和疑惑？
合肥市第五十六中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)講學(xué)稿
內(nèi)容：實(shí)數(shù)（2）課型：新授執(zhí)筆人：吳堅(jiān)強(qiáng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則，初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)數(shù)的運(yùn)算。
2．能利用計(jì)算器對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行近似計(jì)算。。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)無(wú)理數(shù)運(yùn)算
學(xué)習(xí)難點(diǎn)無(wú)理數(shù)運(yùn)算
教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)前準(zhǔn)備
a)預(yù)習(xí)疑難摘要：
b)你能寫出有理數(shù)的計(jì)算法則嗎？試一試。
3、計(jì)算
（1）3a+2a-8a(2)（+1.5）×3
二、師生探究
1、例1計(jì)算
（1）3+2（2）×÷
2、練習(xí)
（1）2+2（2）3+5－8
（3）×÷（4）×
（5）+
c)小結(jié)體會(huì)
寫出你對(duì)實(shí)數(shù)運(yùn)算的認(rèn)識(shí)：
。
d)結(jié)合上面的練習(xí)的結(jié)果，你能說(shuō)說(shuō)無(wú)理數(shù)和無(wú)理數(shù)運(yùn)算的結(jié)果有幾種情況？能分別在舉一個(gè)例子嗎？
三、自我測(cè)試
1、計(jì)算
（1）4+（2）2+5－
（3）×÷（4）×0
2、下列四個(gè)數(shù)中最小的是（）
A.0B.－4C.－∏D.
四、應(yīng)用拓展
1、計(jì)算：∣1－∣+∣－∣+∣－∣
2、已知：a,b均是有理數(shù)，且a+b=5－2。
求：a+b的值。
五、學(xué)習(xí)體會(huì)
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