高中地理魯教版教案

2018人教部編版九上第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案。

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2018人教部編版九上第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

劉姥姥進(jìn)大觀園

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、促狹鬼”等詞語的含義，注意古今詞義的區(qū)別；了解作者及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

過程與方法

1．了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

2．整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)借鑒刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借鑒刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。

2．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們先一起來看一段視頻。（插播視頻《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》，根據(jù)教學(xué)需要可適當(dāng)截?。┩ㄟ^視頻我們對(duì)本文的故事和主人公有了一個(gè)初步的了解，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點(diǎn)。

二、自主預(yù)習(xí)

1.背景資料

曹雪芹（約1715—約1763年），名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》的作者，籍貫沈陽（一說遼陽），生于南京，約十三歲時(shí)遷回北京。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（一說曹頫之子，約生于1724年）。

以下是劉姥姥是賈賈的淵源：劉姥姥的女婿姓王，小名狗兒，祖上曾在京做小官，與王夫人之父連宗，此事只有“王夫人與王夫人之大兄鳳姐之父知有此連宗之族，余者皆不認(rèn)識(shí)”！狗兒祖父只有一個(gè)兒子，已故。狗兒的父親也只有狗兒一個(gè)兒子，因家業(yè)蕭條，搬回原鄉(xiāng)住。狗兒與嫡妻劉氏生有一子一女，劉氏便是劉姥姥的女兒了。劉姥姥“是個(gè)積年的老寡婦”，只有一女，女婿將劉姥姥接了來一起住，幫帶帶孩子。劉姥姥老來有所依靠，“遂一心一計(jì)，幫趁著女兒女婿過活起來”。

2.知識(shí)鏈接

《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。此書分為120回“程本”和80回“脂本”兩種版本系統(tǒng)。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡(luò)，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。

《紅樓夢(mèng)》揭露了封建社會(huì)后期的種種黑暗和罪惡，及其不可克服的內(nèi)在矛盾，對(duì)腐朽的封建統(tǒng)治階級(jí)和行將崩潰的封建制度作了有力的批判，使讀者預(yù)感到它必然要走向覆滅的命運(yùn)；同時(shí)小說還通過對(duì)貴族叛逆者的歌頌，表達(dá)了新的朦朧的理想。在我國(guó)文學(xué)史上，還沒有一部作品能把愛情的悲劇寫得像《紅樓夢(mèng)》那樣富有激動(dòng)人心的力量；也沒有一部作品能像它那樣把愛情悲劇的社會(huì)根源揭示得如此全面、深刻，從而對(duì)封建社會(huì)作出了最深刻有力的批判。

3.檢查預(yù)習(xí)

（1）訂正字音

一徑（jìng）瀟湘館（xiāo）蓼溆（liǎoxù）捏絲戧金（qiàng）秋爽齋（zhāi）

篾片（miè）銀箸（zhù）敁敠（diānduo）楠木（nán）調(diào)停（tiáo）漱盂（shù）

麈尾（zhǔ）撮弄（cuō）四楞（léng）鐵锨（xiān）發(fā)怔（zhèng）

肏攮（cào）促狹鬼兒（cù）筵席（yán）嬤嬤（mó）

差事(chāi）調(diào)停(tiáo）叫嚷（rǎng）

差評(píng)(chà)調(diào)動(dòng)(diào)嚷嚷（rāng）

差錯(cuò)(chā)

（2）詞語釋義

一徑：徑直。

調(diào)停：安排處理。

蓼溆：水邊有著許多花草的地方。文中指大觀園中的一個(gè)景點(diǎn)。

捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。

相干：指相互間有聯(lián)系，有關(guān)系、有牽涉，多用于否定句或疑問句。

仔細(xì)：小心，當(dāng)心。

敁敠：通“掂掇”，估計(jì)，盤算。

撮弄：戲弄。

不伏手：不稱手，不好用。

促狹鬼兒：愛作弄人的人。促狹，愛捉弄人。

三、合作探究

（一）整體感知

1.本文的結(jié)構(gòu)該如何劃分？

答案示例：第一層（從開頭到“說的眾人都笑起來”）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二層（從“只見一個(gè)媳婦”到“將各樣的菜給板兒夾在碗上”）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三層（從“一時(shí)吃畢”到最后）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。

2.用一兩句話概括課文講了一件什么事。

答案示例：劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，和大家一塊吃飯時(shí)出丑，逗得上上下下大笑不止。

（二）研讀分析

劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”?。?/p>

答案示例：劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。

四、課堂小結(jié)

從今天學(xué)習(xí)的這個(gè)部分，我們對(duì)劉姥姥及鳳姐等人的人物形象有了初步的感知。鳳姐、鴛鴦故意導(dǎo)演出一場(chǎng)“笑”劇，那么這場(chǎng)“笑”劇究竟將如何發(fā)展呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)，將告訴大家答案。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們整體感知了課文并學(xué)習(xí)了課文的第一部分，對(duì)劉姥姥等人的形象有了初步認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文剩下的部分，接觸到更多性格迥異的人物形象，看看作者是如何巧妙刻畫他們的。

二、合作探究

1.突破重難

（1）這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們各自怎樣的性格特點(diǎn)？

答案示例：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。

探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)。

林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。

惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。

賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。

（2）結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象。

答案示例：劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺得新鮮有趣。至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎]見過這些人物和事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道一切是為了哄老太太開心……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適。金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。

（3）這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

答案示例：這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

2.品味賞析

體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

答案示例：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊?，這些動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。

3.寫法探究

本文是如何運(yùn)用場(chǎng)面描寫，展示人物個(gè)性的差異？

答案示例：本文運(yùn)用精彩的場(chǎng)面描寫，為我們描繪了一幅大觀園群笑圖。作者用生花妙筆作了細(xì)致的敘述、描繪和渲染。由于作者是以活動(dòng)事件為中心來描繪群體的，人是生活中的人，所以人物形象異常親切，栩栩如生。

教師點(diǎn)撥：場(chǎng)面描寫是指在一定的時(shí)間和環(huán)境中，對(duì)以人物為中心的生活畫面所作的具體描寫。場(chǎng)面是敘事一類文章和作品的基本構(gòu)成單位，場(chǎng)面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它寫人物在特定環(huán)境中的活動(dòng)，寫人物相互之間的關(guān)系，它是以描寫人物為中心的動(dòng)態(tài)描述。我們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)面描寫時(shí)要注意層次清晰、主次分明、重點(diǎn)突出。

三、拓展延伸

【經(jīng)典誦讀】

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

都云作者癡，誰解其中味？

——曹雪芹

【賞析】

“滿紙荒唐言”，為什么說它是“荒唐言”？作者選擇了小說這樣一個(gè)形式，而小說本身有幾分荒唐。小說最早見于《莊子》，莊子說：飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣。就是說小說是些淺薄瑣屑的言論。這是中國(guó)古代人對(duì)小說的觀念。既然如此，曹雪芹選擇寫小說，本身就是一個(gè)荒唐選擇。其次，曹雪芹在小說里，有些重要的情節(jié)讓人覺得很糊涂。有時(shí)候他的一些隨隨便便的描寫，給你一種非現(xiàn)實(shí)的感覺，讓人覺得它是一個(gè)荒唐言。當(dāng)然最大的荒唐還是人生的荒唐。《紅樓夢(mèng)》里的《好了歌》所講的就是這個(gè)意思。而對(duì)于曹雪芹來說是家庭親情的荒唐、人和人之間關(guān)系的荒唐。

除了家道的衰落，人倫和人情的惡化，《紅樓夢(mèng)里》還表達(dá)了一種價(jià)值的失落。所以，它是“一把辛酸淚”。

“都云作者癡”。我們可以從正面來說，癡的意思就是執(zhí)著。一個(gè)是藝術(shù)的執(zhí)著，一個(gè)是愛情的執(zhí)著，情的執(zhí)著。都云作者癡，既表達(dá)了曹雪芹身為作者對(duì)藝術(shù)的癡，也表達(dá)了他對(duì)愛情的癡。

“誰解其中味”?！都t樓夢(mèng)》那么多人評(píng)論它，那么多人研究它，但是誰解其中味？我們解了它的味了嗎？后邊還有多少味可解呢？還有多少謎——《紅樓夢(mèng)》之謎能夠破出它的謎底來呢？它只有一個(gè)謎底嗎？所以這其中意味深長(zhǎng)，令人回味無窮。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了這篇出自《紅樓文》的精彩課文，感受到大觀園所有這條件優(yōu)越的一切在一個(gè)鄉(xiāng)下人的眼里是多么的高不可攀。文章同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)古代的貴族和平民生活的天淵之別?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)最具文學(xué)成就的古典小說，是我國(guó)長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作的巔峰之作，是我國(guó)古典小說“四大名著”之首，也是世界文學(xué)歷史上一顆璀璨的明珠。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入閱讀劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容，感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢(mèng)》，領(lǐng)略這文學(xué)瑰寶的魅力！

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

相關(guān)閱讀

部編版九年級(jí)語文《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案

24、劉姥姥進(jìn)大觀園

●教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、操攮、促狹鬼”等詞語的含義。

2．認(rèn)識(shí)閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

（二）過程與方法

1．疏通字詞，了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

2．整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

2．分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。

2．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意。

●教學(xué)方法

1．情景導(dǎo)入法。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件展示作者的圖片及生平，插播視頻《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》（教師根據(jù)教學(xué)需要可適當(dāng)截?。?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；蛘咦寣W(xué)生講述所知道的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的其他故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2．分析討論法。對(duì)課文中不易理解的問題，以及課文中主要人物的性格特點(diǎn)，先讓學(xué)生分析、討論，各抒己見，然后教師進(jìn)行、提示、點(diǎn)評(píng)、明確，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。

●教學(xué)媒體

（一）教具準(zhǔn)備：投影儀、教學(xué)課件

●課時(shí)安排：1課時(shí)

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

（新課導(dǎo)入）投影顯示：

作者的圖片、生平及《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》（視頻片段）

同學(xué)們：通過幻燈片我們對(duì)作者及本文的主人公有了一個(gè)初步的了解，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點(diǎn)。

一、整體感知

第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二部分（第2～3段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三部分（第4段）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。

二、問題探究（板書）

1.本文的結(jié)構(gòu)該如何劃分?

把學(xué)生分成（A、B）兩個(gè)小組，給學(xué)生5～8分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生疏通字詞，快速瀏覽課文，為課文劃分結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。（先讓兩個(gè)小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確）

A組認(rèn)為本文分兩部分：

第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二部分（第2～4段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程及感慨。

B組認(rèn)為本文分三部分：

教師提示、明確：

雖然這篇課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，但它也具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，也有開端、高潮和結(jié)尾。所以B組的課文結(jié)構(gòu)的劃分，更為合理。

2.劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”劇？這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：

劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府「朱門酒肉臭」的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

3.體會(huì)下面句子中黑體詞語的表達(dá)作用。（板書）

劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：

這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場(chǎng)合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就由想可知。

“鬧”、“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊?，這些動(dòng)詞就生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。

4.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的小，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：

鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；

探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)；

林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；

寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；

惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；

賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。

5.結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象。

“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：‘這叉巴子比俺那里鐵掀還沉，那里強(qiáng)的過他?！諛訐Q上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！?/p>

“老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭?！?/p>

“別的罷了，我只愛你們家這行事。怪道說‘禮出大家’。”

“姑娘說那里話。咱們哄著老太太開個(gè)心兒，可有什么好惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個(gè)笑兒。我要心里惱，也就不說了。”

先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：

劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺得新鮮有趣！至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎]見過這些人事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗的可愛。

一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以所獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適；

金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。

三、活動(dòng)建議

課文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》，請(qǐng)將你知道的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的其他故事介紹給同學(xué)們。

●板書設(shè)計(jì)

《劉姥姥進(jìn)大觀園》

曹雪芹

一、整體感知

第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二部分（第2～3段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三部分（第4段）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。

二、問題探究

四、教后反思：

九年級(jí)語文24《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九年級(jí)語文24《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

24、《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

（1）閱讀小說，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。

（2）閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。

2.學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)與名著閱讀體驗(yàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯，能夠獨(dú)立完成大部頭名著的閱讀，同時(shí)，對(duì)欣賞文學(xué)名著的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等等，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)與能力，能夠結(jié)合工具書掃清基礎(chǔ)知識(shí)障礙。學(xué)生通過觀看影視劇，對(duì)故事情節(jié)大多有所了解。但是不可否認(rèn)的是，這種了解處于較為淺層的階段，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系，深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入。

3.教材分析

九年級(jí)上冊(cè)教材第六單元，所選教材均為明清小說，是我國(guó)古代白話小說的最高峰，而《紅樓夢(mèng)》則是其中最為璀璨的一顆明珠?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》這一回主要寫鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時(shí)出洋相，導(dǎo)演了一場(chǎng)獨(dú)具情態(tài)的“笑劇”。雖是節(jié)選，但故事情節(jié)相對(duì)完整，眾人的笑也是各具情態(tài)，充分體現(xiàn)了各自的性格特點(diǎn)，讀來栩栩如生。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點(diǎn)。

2.品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并學(xué)以致用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點(diǎn)。

難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.針對(duì)目標(biāo)一

（1）閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括事件內(nèi)容，以填空的形式明確片段中的角色分工。

（2）默讀課文，小組內(nèi)復(fù)述“笑劇”表演過程。

（3）小組討論，比較分析劉姥姥的形象特點(diǎn)。

2.針對(duì)目標(biāo)二

（1）找出課文中對(duì)“舞臺(tái)”對(duì)描寫，了解第一處側(cè)面烘托的作用。

（2）品讀課文相關(guān)語句，在分析劉姥姥形象特點(diǎn)的過程中了解語言動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)劉姥姥性格特點(diǎn)的重要作用。

（3）重點(diǎn)研讀第7自然段，領(lǐng)會(huì)烘托手法在塑造人物，展現(xiàn)故事發(fā)展方面的重要作用。

（4）借鑒本文所學(xué)的語言動(dòng)作描寫和烘托手法嘗試寫一個(gè)片段。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

劉姥姥，本來是和賈府的關(guān)系并不密切，但是作者偏偏設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小人物，讓她三次走進(jìn)賈府。這節(jié)課我們就還原到《紅樓夢(mèng)》的文字里，看一下劉姥姥第二次走進(jìn)賈府發(fā)生的有趣故事。

這個(gè)故事可不簡(jiǎn)單，他是經(jīng)典名著中的經(jīng)典片段;這個(gè)作者也不簡(jiǎn)單，他生于繁華，終于淪落;作者的創(chuàng)作經(jīng)歷，也不簡(jiǎn)單,字字看來皆是血，十年辛苦不尋常；故事里的人物啊，那就更不簡(jiǎn)單了，如芥豆之微，卻伏脈千里，僅五次出場(chǎng)，卻沸騰賈府。

（二）介紹作者作品

1.《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài)，展現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美，可以說是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美的史詩。

《紅樓夢(mèng)》是一部具有世界影響力的人情小說作品，舉世公認(rèn)的中國(guó)古典小說巔峰之作，中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。圍繞《紅樓夢(mèng)》的品讀研究形成了一門顯學(xué)——紅學(xué)。

2.曹雪芹（約1715年—-約1763年），名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。

曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆；祖父曹寅做過康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，過著貧困如洗的艱難日子。曹雪芹素性放達(dá)，愛好廣泛，對(duì)金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。

二、初讀課文，整體感知

你能用一句話概括本文所寫內(nèi)容嗎？

（明確：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥，劉姥姥表演“笑劇”。）

三、深入文本，詳解課文

（一）了解舞臺(tái)搭建（環(huán)境描寫）

課文的標(biāo)題是“劉姥姥進(jìn)大觀園”，大觀園成了她表演的舞臺(tái)。你能找出課文中對(duì)“舞臺(tái)”的描寫嗎？

（明確：是課文的第一段。“人人都說大家子住大房。昨兒見了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高。怪道后院子里有個(gè)梯子。我想并不上房曬東西，預(yù)備了梯子作什么？后來我想起來，定是為開頂柜收放東西，非離了那梯子，怎么得上去呢？如今又見了這小屋子，更比大的越發(fā)齊整了。滿屋里的東西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得離了這里。”這一段幾乎是劉姥姥的獨(dú)白，以劉姥姥鄉(xiāng)野村婦的視角，來巧妙襯托和表現(xiàn)大觀園的宏大奢華。）

（二）明確角色分工

請(qǐng)同學(xué)完成填空：

這是一場(chǎng)笑劇，這場(chǎng)笑劇的主角是_____，導(dǎo)演是________________，配角和觀眾是___________________。

（明確：劉姥姥，鳳姐和鴛鴦，賈母、史湘云、林黛玉、賈寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春……）

（三）復(fù)述笑劇過程

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備小組內(nèi)復(fù)述笑劇表演的過程。

復(fù)述時(shí)，要注意以下幾個(gè)層次：

1.鳳姐、鴛鴦密謀。

2.鴛鴦給劉姥姥說戲。

3.“筷子不伏手”。

4.“吃一個(gè)老母豬不抬頭”

5.夾鴿子蛋。

6.細(xì)說根由。

（四）分析人物性格

小說人物，都是帶著作者的情感傾向而存在于作品中。

先小組內(nèi)討論，看主要人物身上體現(xiàn)著哪些性格特征或情感傾向，并說明理由。

1.先聽其言。

請(qǐng)同學(xué)們看老師找到的三句話，準(zhǔn)備暢所欲言：

劉姥姥：

（1）“姑娘說哪里話，咱們哄著老太太開個(gè)心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個(gè)笑兒……”（大智若愚。對(duì)于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實(shí)是心知肚明的。）

（2）“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。”（淳樸節(jié)儉）

（3）“這個(gè)菜里若有毒,俺們那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃盡了?！保收孀匀唬?/p>

（教師出示三句話，學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，明確。）

2.再觀其行。

（1）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。（淳樸風(fēng)趣，憨態(tài)可親。）

（2）劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿……（窘態(tài)十足，滑稽可笑。）

（教師明確：

劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽……

鳳姐：聰敏，愛捉弄人……

賈母：仁慈……

第二處既是動(dòng)作描寫，又是細(xì)節(jié)描寫,動(dòng)詞使用很有獨(dú)創(chuàng)。可謂經(jīng)典。）

3.作者寄托：

過渡：劉姥姥的這些言行與大觀園無疑是格格不入的，曹雪芹在寫作時(shí)是以什么樣的心態(tài)來描寫這位市井小民的呢？是嘲笑嗎？

學(xué)生交流討論。

（明確：以悲憫尊敬的眼光來描寫這位老人。）

過渡：他只是在刻畫劉姥姥的形象嗎？

學(xué)生交流討論。

（明確：不，他還在通過劉姥姥的眼睛映射賈府如今的景象。）

教師補(bǔ)充劉姥姥一進(jìn)大觀園的緣由。這場(chǎng)“笑劇”的背后究竟包含了作者什么樣的思想感情呢？

學(xué)生交流討論。

（明確：劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》里出現(xiàn)的一個(gè)小人物。作者對(duì)她卻情有獨(dú)鐘般地加以塑造。作者首先是同情她，讓她有充分施展自己的舞臺(tái)，到她解救巧姐，那就不僅僅是同情而是崇敬了；然后是啟發(fā)我們思考，作者很顯然是借著這樣一個(gè)人物的塑造，對(duì)賈府的命運(yùn)，從窮奢極欲到逐漸衰敗，是寄予了深深的鞭撻和批評(píng)的。）

（五）剖析作品手法

人們都說，《紅樓夢(mèng)》是一部“百科全書”，“胸有丘壑，立意高遠(yuǎn)，層巒疊嶂，妙隱成文”。單單從節(jié)選的課文，我們能夠窺見整部作品人物塑造之全豹。

剛才我們對(duì)劉姥姥性格形象分析的時(shí)候，已經(jīng)列舉不少人物塑造的技巧，下面請(qǐng)同學(xué)歸納。

學(xué)生交流討論。（明確：1.動(dòng)作描寫2.語言描寫3.烘托手法）

表演精彩不精彩，要看觀眾的反應(yīng)如何。請(qǐng)同學(xué)們找出文中“觀眾”的反應(yīng)。

投影展示——

眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐、鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥……

（教師明確：為了表現(xiàn)劉姥姥表演的精彩，作者主要采用了用配角人物加以襯托的寫法。）

教師歸結(jié)：從整篇課文來說，本文的手法還有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，同時(shí)還有渲染與烘托的結(jié)合。

“笑”里有乾坤

賈母：年老位尊，毫不拘束，盡情而笑。也顯出愛孫之情。

寶玉：頑皮、侍寵撒嬌的情態(tài)。

王夫人：保持著一家之主的雍容與尊貴，心知肚明，動(dòng)作傳神。

薛姨媽：雖是常客，也不便過于放肆；身為長(zhǎng)輩，與王夫人關(guān)系親密，也不必憋著。

史湘云：豪放大度，頗有男兒豪放不羈、灑脫之風(fēng)。

林黛玉：文靜節(jié)制，體質(zhì)嬌弱。

探春：個(gè)性要強(qiáng)，果敢干練，毫無拿捏之態(tài)。

惜春：嬌柔，年紀(jì)最小，有奶姆相伴，不能與寶玉爭(zhēng)寵。

丫鬟仆人：笑的勉強(qiáng)，不敢傷俗越禮，還要盡奴才的職分。

一個(gè)小小的場(chǎng)面，簡(jiǎn)單的一“笑”，“笑”出了每個(gè)人的身份、地位、性格、體質(zhì)，也“笑”出了曹雪芹才子的大手筆。

不“笑”之中有玄機(jī)

鳳姐、鴛鴦：笑劇的導(dǎo)演，早有心理準(zhǔn)備，“掌著”、“讓”只為增加喜劇效果。

迎春、寶釵未寫，不好寫，故不寫，留給讀者想象的空間。

迎春：信佛，心如枯木，不為鬧劇所動(dòng)。

薛寶釵：要做標(biāo)準(zhǔn)的大家閨秀，言行舉止，中規(guī)中矩，工于心計(jì)，城府頗深，故作端莊之淑女樣，思之令人生厭。

（六）學(xué)以致用

1.場(chǎng)面描寫、人物描寫，是作文技巧中較高級(jí)的技術(shù)手段。下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒本文所學(xué)，完成一個(gè)由幾個(gè)人物參與活動(dòng)的場(chǎng)面描寫，運(yùn)用好動(dòng)作描寫、語言描寫，更為關(guān)鍵的是要用好烘托手法。

2.安排學(xué)生作品展示。

附：板書設(shè)計(jì)

劉姥姥進(jìn)大觀園

曹雪芹

語言劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽

動(dòng)作鳳姐：聰敏，愛捉弄人

烘托賈母：仁慈

2018年九年級(jí)語文上24劉姥姥進(jìn)大觀園教案新人教版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2018年九年級(jí)語文上24劉姥姥進(jìn)大觀園教案新人教版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。