小學(xué)語文五年級(jí)教案

初中九年級(jí)下冊(cè)語文《江城子密州出獵》經(jīng)典教案。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“初中九年級(jí)下冊(cè)語文《江城子密州出獵》經(jīng)典教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

初中語文九年級(jí)下冊(cè)《江城子密州出獵》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、抓住“狂”，通過品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：

2010年，韓國(guó)多次舉行大規(guī)模的軍事實(shí)彈演習(xí)，提高了軍隊(duì)的作戰(zhàn)能力和戰(zhàn)士的綜合素質(zhì)，你知道還有什么目的？（對(duì)不友好的國(guó)家示威，以起到震懾作用），蘇軾也曾經(jīng)組織了一次武裝演習(xí)，不過他的目的卻是提高民眾保衛(wèi)祖國(guó)的意識(shí)和能力，今天我們就一起了解這次演習(xí)的盛況和作者的感想。

一、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？

蘇軾和他的同僚在密州出獵。

2、出獵的裝束是怎樣的？出獵的場(chǎng)面是怎樣的？

錦帽貂裘。千騎卷平岡

3、那么，這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情呢？

表達(dá)了作者希望能殺敵衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。

4、對(duì)，那么，這首詞的風(fēng)格怎樣呢？

豪放派：語言暢達(dá)流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容多以雄奇闊大意境抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。

婉約派：語言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容以情感為題材。

同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。我們今天一起來研讀《江城子·密州出獵》。

二、顯示學(xué)習(xí)方法

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。（屏幕顯示學(xué)習(xí)方法）

學(xué)法指導(dǎo)：“三分詩七分吟”，反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。

如此看來，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出在一個(gè)字上，是什么字？

（學(xué)生讀）我們突出在“讀”字

三、讀題。

突出一個(gè)“讀”，讀什么？首先讀題。

1、“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。

2、“密州出獵”這個(gè)題目告訴我們什么？

出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。

3、出城打獵，不同于一般的消遣式的打獵

四、讀作者，

學(xué)法指導(dǎo)：“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進(jìn)作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進(jìn)經(jīng)典世界。

1、作者是誰？蘇軾。

2、你了解蘇軾嗎？你了解多少？

學(xué)生自由回答、補(bǔ)充

補(bǔ)充資料：

蘇軾，北宋文學(xué)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。謚文忠。與父蘇洵、弟蘇轍共享文名，合稱“三蘇”。政治上，蘇軾因反對(duì)王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請(qǐng)求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達(dá)樂觀，到密州上任的第二年．當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為愛國(guó)心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆“不惑而雄心勃勃”，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．

五、讀課文。

下面最重要的是讀什么？

（一）初讀感知

1、輕聲自讀課文，圈出生字。

發(fā)（f?。?、騎(jì)、為（wèi）

2、以怎樣的語氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品？

——豪邁奔放，高亢激昂昂揚(yáng)的語調(diào)，奔放的氣勢(shì)

3、個(gè)別試讀——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放）

（二）讀懂詞意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們先自己結(jié)合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號(hào)，然后在班上提出，我們共同探討解決。好，現(xiàn)在開始。

（討論學(xué)生自由提出問題，合作解決）

2、請(qǐng)兩位學(xué)生分別說上下闕的意思。

3、理解了詞意，請(qǐng)你說一說，作者為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

壯觀打獵的雄壯豪放

4、場(chǎng)面很壯觀，語言有氣勢(shì)，下面，我們?cè)俅我黄鹱x這首詞，讀出氣勢(shì)來。

（學(xué)生齊讀）

（三）領(lǐng)悟情感

聽同學(xué)們的朗讀，老師感受到風(fēng)格豪放的作品在語言上的氣勢(shì)。我們學(xué)古詩詞，不僅要感受它的語言，更要感受詩詞的內(nèi)涵。

學(xué)法指導(dǎo)：古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時(shí)，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內(nèi)涵。

請(qǐng)判斷哪個(gè)字是這首詞的文眼，（最能表達(dá)詞人當(dāng)時(shí)的豪放之情）？

1、“少年狂”的“狂”字表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了蘇軾生性豪放，不受拘束的姿態(tài)。

2、那么“狂”又表現(xiàn)在哪里？他怎么狂呢？

——狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情

狂在“左牽黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿

狂在，“千騎卷平岡”的陣容

狂在，“為報(bào)傾城隨太守”的場(chǎng)面

狂在“親射虎，看孫郎”的氣概

狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心，作者已經(jīng)“鬢微霜”了，還想馳騁疆場(chǎng)，報(bào)效祖國(guó)。

狂在“會(huì)挽雕弓如滿月”的忠心

狂在“西北望，射天狼”的雄心

牽黃擎蒼：姿態(tài)信心：親射虎

錦帽貂裘：著裝狂忠心：遣馮唐

傾城千騎：行為決心：射天狼

3、分析典故

A、“遣馮唐”和“射天狼”表達(dá)了作者什么感情？

表達(dá)了為國(guó)效力的決心和愛國(guó)的思想，并委婉地表達(dá)了希望被重用的愿望。（WwW.fZ76.com 工作計(jì)劃之家）

B、為什么這兩句話就能讓你體會(huì)到這種思想感情呢？

提示：，“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？

射天狼就是趕走外來侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來自西北的敵人。

G、這是一個(gè)典故，天狼是指來自西北的敵人，敵人來了就把他們射走，這就表現(xiàn)了作者的什么感情？

表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。

H、愛國(guó)感情就這樣表現(xiàn)出來了。那么“遣馮唐”呢？

“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的人來赦免他的罪，使他能夠象魏項(xiàng)一樣為國(guó)立功。

魏尚因?yàn)榇蛘虝r(shí)多報(bào)了殺敵的數(shù)字而獲罪，后來馮唐持節(jié)云中赦免他的罪，重新重用他。作者當(dāng)時(shí)做太守，希望能更好地報(bào)效祖國(guó)。

4、下面，我們帶著這種熱情、豪放的感情來朗誦。

朗讀指導(dǎo)：

上闋：描寫場(chǎng)面，朗讀節(jié)奏要稍快，聲音要洪亮

下闋：抒發(fā)豪情，朗讀聲調(diào)要高亢，氣勢(shì)豪邁

（全體同學(xué)朗誦）

5、指導(dǎo)背誦

下面欣賞標(biāo)準(zhǔn)的朗誦，感受詞的美。

生聽錄音：感受到了怎樣的美？豪放美

下面我們一起來背誦，有沒有信心？（學(xué)生背誦）

六、讀材料

1、這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！逼鋵?shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。

念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

注釋：

1.大江：長(zhǎng)江2.淘：沖洗

3.周郎：周瑜，字公瑾，為吳中郎將時(shí)年僅24歲，稱為“周郎”

?4.羽扇綸巾：手搖羽扇，頭戴綸巾。古代儒將的裝束。

?5.檣櫓：船上的桅桿和櫓。這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。

?6.樽：古代盛酒的器具。7.酹：古人以酒澆在地上祭奠。

思考：《密州出獵》豪放在其場(chǎng)面的壯闊，報(bào)國(guó)心的濃烈，那這首詞又表現(xiàn)在何處？

描繪壯麗之景：長(zhǎng)江的非凡氣勢(shì)

刻畫豪邁之人：肯定周瑜的關(guān)才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定的儒將形象，

抒發(fā)壯志豪情。發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

2、詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。可是，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長(zhǎng)婉約風(fēng)格。

就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢(mèng)見妻子，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。一起欣賞，并結(jié)合對(duì)蘇軾的了解用一句話來概括蘇軾的形象。

江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。

注釋：

1、思量：想念。2、縱使：即使3、“塵滿面”兩句，形容年老憔悴。

4、幽夢(mèng)：夢(mèng)境隱約，故云幽夢(mèng)。5、小軒窗：有窗的小室。

6、明月夜，短松岡：明月照耀著、長(zhǎng)著小松樹的墳山，

點(diǎn)撥：

①齊讀《十年生死兩茫?！?/p>

②抒寫了作者什么樣的情感？

③這首詞顯得委婉，含蓄，細(xì)膩柔美，抒寫了作者的兒女情。

3、一句話概括蘇軾形象

他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個(gè)兒女私情與家國(guó)兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。……

七、總結(jié)課堂

是蘇軾豪放詞的開山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度，有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國(guó)情懷。

八、布置作業(yè)

1、背誦這首詞

2、比較這首詞與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同

板書設(shè)計(jì)：

江城子密州出獵

蘇軾

牽黃擎蒼：姿態(tài)信心：親射虎

錦帽貂裘：著裝狂忠心：遣馮唐

傾城千騎：行為決心：射天狼

古詩詞有效教學(xué)——朗讀

唐詩宋詞，語言凝練，韻律優(yōu)美，情感深沉。然而，初中的學(xué)生卻由于缺乏生活體驗(yàn)，更不會(huì)知人論世，不能很好地體會(huì)詩詞中的深沉情感。如何有效地開展古詩詞教學(xué)一成為語文教師面對(duì)的一個(gè)問題，張基石老師認(rèn)為應(yīng)該“以讀來促品，以品來達(dá)悟。”我覺得朗讀肯定是一個(gè)比較有效的詩詞教學(xué)方式。

《江城子·密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的第一篇。政治上，蘇軾因反對(duì)王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請(qǐng)求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達(dá)樂觀，才華橫溢，平生就有報(bào)國(guó)立功的信念，到密州上任的第二年．當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，他不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．詞人在上闕生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闕刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國(guó)情懷。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。

“三分詩七分吟”，反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。如何引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來有效地欣賞詞的韻味，感受詞人的豪情壯志和立功報(bào)國(guó)的愿望是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生讀題、讀人、讀文，爭(zhēng)取讀通，讀懂，讀透。

讀題，即讀懂標(biāo)題，標(biāo)題是詩詞內(nèi)涵的第一表現(xiàn)，詩歌的標(biāo)題往往富含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等信息，因此，認(rèn)真研讀詩詞的題目，往往能得到有關(guān)詩詞內(nèi)涵和情感的暗示。比如讀這首詞的標(biāo)題《江城子·密州出獵》，首先要把詞牌名和題目區(qū)分開來，其次要讀出事件和地點(diǎn)，第三，要讀出“出獵”與“打獵”之別，這樣才能為下面理解作者的情感和詞的內(nèi)涵做好準(zhǔn)備。

讀人，“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進(jìn)作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進(jìn)經(jīng)典世界。了解作者的經(jīng)歷、心態(tài)以及創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)作品內(nèi)容的理解和把握，而詩人的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀及所處的時(shí)代，往往決定了詞作的情感和內(nèi)涵。如這首詞，學(xué)生了解當(dāng)時(shí)作者的處境，以及他氣勢(shì)磅礴詞風(fēng)，和壯志未酬又不乏樂觀曠達(dá)的胸襟；才會(huì)明白“何日遣馮唐”的內(nèi)涵，才能理解作者“射天狼”的豪情。就更便于他們準(zhǔn)確地分析、把握詞作的感情。

讀文，理解文章，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，因此，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：讀通，讀懂，讀透。

讀通，掃清詞中出現(xiàn)的文字障礙，辨析多音字，這樣才能準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行朗讀。并為下面的理解打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生自己輕聲地讀，注意找出自己覺得比較難或者不確定的字音，學(xué)生普遍會(huì)找到兩個(gè)多音字：發(fā)（f?。ⅡT(jì)。然后，通過詞性分析，明確讀音，再聯(lián)系之前所學(xué)，使學(xué)生加深印象，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流暢地齊讀，初步感知文本。

讀懂，疏通理解詞意，為探究詞作內(nèi)涵做準(zhǔn)備。我安排學(xué)生先自己結(jié)合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號(hào)，然后在班上提出，共同探討解決。學(xué)生們出聲讀課文，結(jié)合書下注釋，同桌間交流對(duì)自己對(duì)內(nèi)容的理解，不理解的詞句做好標(biāo)記，提出問題進(jìn)行解決。比如，學(xué)生提出“聊”的意思，應(yīng)理解為“勉強(qiáng)、姑且”，同時(shí)就了解了作者的豪氣，“為報(bào)”是“為了報(bào)答”還是“替我通報(bào)”，到底是作者還是將士們“錦帽貂裘”，學(xué)生表達(dá)了不同的看法，最終，我們根據(jù)詞要表達(dá)的豪情，明確了正確的理解。在理解詞意的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步感受到場(chǎng)面的壯觀，語言的氣勢(shì)，因此再次朗讀時(shí)，效果要好得多。

讀透，古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時(shí)，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內(nèi)涵。這首詞中最能體現(xiàn)豪情的是一個(gè)“狂”字，如何讓學(xué)生能深刻理解此人的狂放狀態(tài)和意氣風(fēng)發(fā)的豪情，我組織學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上從詞中找出體現(xiàn)豪情的語句，并說一說自己的理解，學(xué)生通過自己的朗讀和領(lǐng)悟，逐步體會(huì)到了作者的豪邁之意及其建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的壯志豪情，再讀一讀，就更能讀出豪情，讀出氣勢(shì)。

常言道：“書讀百遍，其義自見。”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)更指出：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，細(xì)讀古詩詞，找準(zhǔn)切入點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩文有效教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)，讀出韻味，誦讀出精神，讀出語感、情感、美感和好感，這些更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

相關(guān)知識(shí)

九年級(jí)語文下冊(cè)《江城子·密州出獵》教案

九年級(jí)語文下冊(cè)《江城子·密州出獵》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，了解本詞作者生平及相關(guān)的背景知識(shí);理解文中所涉及的互文、對(duì)偶、排比等修辭。

【過程與方法】

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)誦讀中，理解詞意，感悟詞情，培養(yǎng)學(xué)生讀詞

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)蘇軾在仕途失意情況下，仍愿為國(guó)效力的曠達(dá)胸懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生走出自我，胸懷天下，以服務(wù)社會(huì)為己任。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合注釋解釋全文大意，了解本詞作者生平及相關(guān)的背景知識(shí);理解文中所涉及的互文、對(duì)偶、排比等修辭。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蘇軾在仕途失意情況下，仍愿為國(guó)效力的曠達(dá)胸懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生走出自我，胸懷天下，以服務(wù)社會(huì)為己任。

三、教學(xué)方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)學(xué)生展示預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況：簡(jiǎn)單介紹蘇軾，教師補(bǔ)充。并且請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過的蘇軾的詩詞。

2.補(bǔ)充本詞的創(chuàng)作背景。

(二)通讀全文，整體感知

1.通讀課文，結(jié)合注釋理解文章大意。

2.朗讀全文，要求聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、節(jié)奏、感情。并思考：本詞上、下闋分別寫了什么內(nèi)容?

(首三句直出會(huì)獵題意，次寫圍獵時(shí)的裝束和盛況，然后轉(zhuǎn)寫自己的感想：決心親自射殺猛虎，答謝全城軍民的深情厚意。下片敘述獵后的開懷暢飲，并以魏尚自比，希望能夠承擔(dān)衛(wèi)國(guó)守邊的重任。結(jié)尾直抒胸臆，抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)的豪情。全詞狂態(tài)畢露，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，一反詞作柔弱的格調(diào)，充滿陽剛之美。)

(三)細(xì)讀課文，深入研讀

1.教師指名一個(gè)學(xué)生讀，其余學(xué)生思考：作者在什么情況下出去打獵的?他的心境如何?

(蘇軾因此詞有別于柳七郎(柳永)風(fēng)味而頗為得意。他曾致書鮮于子駿表達(dá)這種自喜：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。因此，此時(shí)作者的心境舒暢，充滿豪邁之情。)

2.文中哪一個(gè)字最能概括上片內(nèi)容?(狂)

3.文中哪些地方體現(xiàn)了狂?

(引導(dǎo)學(xué)生從著裝、人數(shù)、氣勢(shì)方面分析。)

4.用自己的話解釋一下鬢微霜，又何妨的含義。

(年事雖高，鬢發(fā)雖白，卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持節(jié)赦免魏尚一樣，對(duì)自己委以重任，赴邊疆抗敵。)

(四)小組討論，拓展延伸

找出下闋中兩個(gè)典故，說說其含義。

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

作業(yè)：對(duì)比閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，思考兩首詞在表現(xiàn)手法和所表達(dá)的感情上有何異同，下節(jié)課來分享一下。

五、板書設(shè)計(jì)

初中九年級(jí)下冊(cè)語文《江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文九年級(jí)下冊(cè)《江城子密州出獵》教案設(shè)計(jì)

這首詞的教學(xué)，我主要抓住一個(gè)“狂”字。通過這個(gè)“狂”字，帶動(dòng)詞的上下闋的學(xué)習(xí)和討論。在此設(shè)置了兩個(gè)問題，一是“狂在哪里？”；二是“因何而狂？”這兩個(gè)問題的設(shè)置，能引導(dǎo)學(xué)生又快有準(zhǔn)的把握本詞的上闋描寫和下闋抒情的內(nèi)容。

另外，我把作者、背景簡(jiǎn)介以及本詞中用典寓意等知識(shí)能力點(diǎn)都穿插在文本的教授過程之中，在學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難時(shí)，及時(shí)拿出相關(guān)的資料介紹，對(duì)于難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，對(duì)于重點(diǎn)加以深化。

【策略說明】

本詞的教學(xué)以讀與悟?yàn)橹?。在“讀”的環(huán)節(jié)，我分了三步驟：一是讀準(zhǔn)字音，讀順詞句；二是讀熟句讀，讀出重音；三是讀出情感，讀出生命。在“悟”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用自主、合作、探究等方法來實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，教師在整個(gè)過程起到一個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，逐步形成學(xué)生與教師“雙主體”地位的課堂模式。

【過程設(shè)想】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步感受豪放派詩詞的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。

2、了解詞中用典的意義，掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法。

3、初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，深刻體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情。

【教學(xué)重點(diǎn)】:初步感受豪放派詩詞的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】:初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情。

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、詩詞導(dǎo)入

蘇軾究竟是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們走進(jìn)他的詞作《江城子·密州出獵》，去領(lǐng)略蘇東坡先生獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。【板書課題、作者】

二、初讀入境

1.這首《江城子·密州出獵》是蘇軾的一首豪放詞。聽老師范讀。請(qǐng)同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺?

豪邁昂揚(yáng)

2.請(qǐng)學(xué)生讀。注意字詞讀音、句讀及重音。

3.自主學(xué)習(xí)，根據(jù)注釋，理解本詞大意。

整體感知：上闋：展示了一幅氣勢(shì)磅礴的出獵圖。

下闋：顯示了一顆赤膽忠誠(chéng)的報(bào)國(guó)心。

三、再讀品味

1.請(qǐng)同學(xué)們說說哪個(gè)字集中地體現(xiàn)了本詞的豪放風(fēng)格？“狂”

2.積極討論，結(jié)合具體的詞句談?wù)劇翱裨谀睦?？”?/p>

①狂在裝備齊全。（威武）

②狂在陣容龐大。（雄壯）

③狂在場(chǎng)面熱烈。（感人）

④狂在自比孫郎。（豪氣）

3.作者簡(jiǎn)介：

蘇軾雖然一生仕途坎坷，但每到一處皆是勤政愛民,為百姓擁護(hù)愛戴。

四、三讀悟情

蘇軾意氣風(fēng)發(fā)地在這次出獵中勇做一回少年英雄，那么，他產(chǎn)生這種狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因是什么？

1.“因何而狂？”請(qǐng)你結(jié)合詞句談?wù)劇?/p>

①因老當(dāng)益壯而狂！

②因渴望建功而狂！

③因雄心壯志而狂！

2.背景簡(jiǎn)介：

蘇軾寫這首著名的《江城子·密州出獵》，來表達(dá)自己的報(bào)國(guó)之情。

課堂小結(jié)

江城子·密州出獵

（態(tài)）（因）

裝備齊全老當(dāng)益壯

陣容場(chǎng)面狂雄心壯志

自比孫郎（用典）渴望建功

六、學(xué)以致用

請(qǐng)用“讀了＿＿，我仿佛看到了一位＿＿”的句式表達(dá)你對(duì)本詞作者的理解。

示例：讀了“老夫聊發(fā)少年狂”，我仿佛看到了一位雄健豪放的蘇軾。

讀了_________________，我仿佛看到了一位__________________________________。

七、拓展閱讀

聽讀北宋詞人柳永的《雨霖鈴》，比較兩首詞情感的不同，了解詞的兩種流派各自的特點(diǎn)。

雨霖鈴

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋

人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《江城子密州出獵》經(jīng)典教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《江城子密州出獵》經(jīng)典教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

初中語文九年級(jí)下冊(cè)《江城子密州出獵》教案設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地讀詞。

2.過程和方法：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。（重點(diǎn)）

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對(duì)生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。(難點(diǎn))

二．教材分析：

《江城子密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛國(guó)豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個(gè)豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。

三、學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對(duì)蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。但是學(xué)生的品味語言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會(huì)作者情感。

四．重點(diǎn)難點(diǎn)：

本節(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情．

本節(jié)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蘇軾面對(duì)生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。(難點(diǎn))

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：

空明澄澈時(shí)，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達(dá)觀。中秋月圓時(shí)，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。瀟瀟暮雨時(shí),他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。他就是蘇軾，那么在《江城子密州出獵》中他又會(huì)描繪怎樣的場(chǎng)景，給我們展現(xiàn)別樣的風(fēng)味呢？

2.學(xué)案反饋：

（1）通過導(dǎo)學(xué)案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學(xué)。

導(dǎo)入：詩歌是語言的精華，智慧的結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩意。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩詞。

朗讀全詩

活動(dòng)指導(dǎo)：1.聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。

2.自己反復(fù)練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。

3.小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。

3.探究活動(dòng)：

鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩歌的感情。

合作探究：

一、理解詩意

活動(dòng)指導(dǎo)：1.結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。

2.存疑之處，組內(nèi)討論解決。

3.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。

二：多角度鑒賞詞情。

品讀鑒賞本詞，理解詞所表達(dá)的感情？

溫馨提示：

1.分析題目，理解詞情。

2..抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。

3.從詞中的景物或者典故，理解詞情。

4.知人論世，理解詞情。

5.通過想象畫面，更加深入理解詞情

6.注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。

訓(xùn)練案

1、下面對(duì)該詞的理解品味有誤的一項(xiàng)是：（）

A.此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國(guó)壯志。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。

B.開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情;再用一個(gè)“卷”字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場(chǎng)面。

C.用典故是古詩詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。

D.結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。

2、整理、匯總本組所提問題。

結(jié)語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報(bào)國(guó)豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度！

5.總結(jié)點(diǎn)評(píng)：

(1)合作探究后動(dòng)后，小組展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行知識(shí)、方法總結(jié).

(2)課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充.

(3)課堂優(yōu)秀小結(jié)：評(píng)選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人.

6.布置作業(yè)：

1、賞析陸游《訴衷情》所蘊(yùn)含的感情；

2、閱讀林語堂《蘇東坡傳》和余秋雨《蘇東坡的突圍》：

7.預(yù)習(xí)新課:

《破陣子》