小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江城子密州出獵》優(yōu)秀教案。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江城子密州出獵》優(yōu)秀教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)江城子密州出獵>>教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀品析，體會(huì)豪放詞的藝術(shù)特色

2知人識(shí)詞，理解蘇東坡的思想情懷

導(dǎo)入：

著名作家林語(yǔ)堂先生說(shuō)：一提到蘇東坡，在中國(guó)總會(huì)引起人親切敬佩的微笑。蘇東坡為什么會(huì)令人感到親切敬佩呢？讓我們一起走進(jìn)他的詞作《江城子密州出獵》，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。這節(jié)課讓我們跟隨蘇軾一起來(lái)到密州，一起觀看他的出獵之旅！

一．讀詞知境，感知豪放之風(fēng)

臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生說(shuō)：詩(shī)詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒(méi)有完成。

1初讀，讀準(zhǔn)字音。生讀，訂正字音。齊讀初步感知。

江城子密州出獵蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃、右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎、看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜、又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐。會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望、射天狼。

2再讀，體會(huì)風(fēng)格。（初步感知豪放之風(fēng)格）

蘇軾作此詞后，給他的好友鮮于子駿寫(xiě)了一封信：

“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士扺（zhí）掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?/p>

知道“柳七郎”是誰(shuí)嗎？柳永，北宋詞人，是婉約派的代表人物，代表作《雨霖鈴》

詞都是通過(guò)意象（蘊(yùn)含寄托了作者情感、情思的物象）來(lái)傳遞感情的，比如柳永的詞大都選取輕風(fēng)、細(xì)雨、淚眼、楊柳、晚風(fēng)、殘?jiān)碌纫庀螅蠖嗍切┤崛醯木拔?，具有陰柔之氣。下面我們?lái)看蘇軾的這首《江城子》都選取了哪些意象？這些物像有什么特點(diǎn)？

如黃、蒼、平岡、虎、雕弓、天狼，充滿(mǎn)了陽(yáng)剛之氣，字字鏗鏘有力，具有豪放之感。這首《江城子密州出獵》正是蘇軾最早的一首豪放詞，從此在詞壇開(kāi)辟了豪放一派。

齊讀全詞，再次體會(huì)這種豪放之感。

3三讀，讀出韻律。這首詞在韻律上有什么特點(diǎn)，找出韻腳：狂、黃、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼。這些韻腳吐字發(fā)音的特點(diǎn)令我們口腔大開(kāi)，氣勢(shì)雄渾，字字鏗鏘，讀的時(shí)候要咬住字音。（自己讀讀體會(huì)一下）

4四讀，扺掌跺腳而歌之。作出之后，找來(lái)多名山東（關(guān)西）大漢，讓他們扺掌頓足（拍手跺腳）而歌之，很是壯觀，因此蘇軾對(duì)這首詞頗為得意。

讓我們也扺掌頓足而歌之，體會(huì)這種音韻之美，豪放之風(fēng)。

過(guò)渡：所謂“詩(shī)莊詞媚”，而蘇軾首創(chuàng)了豪放風(fēng)格的詞風(fēng)，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞之先河，可以說(shuō)對(duì)詞的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，真是令人敬佩！

二．品詞入味，品析豪放之風(fēng)

古詩(shī)詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時(shí)，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

請(qǐng)判斷哪個(gè)字最能表達(dá)詞人當(dāng)時(shí)的豪放之情？狂

核心問(wèn)題：那么，就讓我們來(lái)探究一下，這首詞究竟狂在哪里？

①“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。穿著打扮搶眼而張揚(yáng)，牽黃擎蒼炫耀裝備，好一個(gè)行為之狂！

②隨從眾多（陣容龐大）：“千騎卷平岡”。

③傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈):“為報(bào)傾城隨太守”。人們傾城而來(lái)萬(wàn)人空巷只為觀看太守出獵。能讓百姓傾城相隨，這是一個(gè)怎樣的太守啊？

資料鏈接：蘇軾在密州

蘇軾到密州任上不久，密州蝗災(zāi)四起，盜賊恒生，棄嬰遍野；目睹此等慘狀，蘇軾心急如焚，立即采取積極措施，恤民救災(zāi)。他和百姓一道滅蝗蟲(chóng)，鏟盜賊，養(yǎng)棄嬰，甚至與百姓一道挖野菜，吃苦受貧，共度饑荒，痛苦著百姓的痛苦，快樂(lè)著百姓的快樂(lè)。

這樣的太守，百姓愛(ài)戴他，擁護(hù)他！所以?xún)A城出動(dòng)，一心相隨，只為他們可敬可愛(ài)的太守加油助威，鼓掌喝彩，好一個(gè)場(chǎng)面之狂！

④“親射虎，看孫郎”。

問(wèn)：孫郎謂誰(shuí)？你了解孫郎的事跡嗎？為什么要比做孫郎？

孫權(quán)簡(jiǎn)歷：

19歲繼承兄位，成為江東之主

26歲，贏得赤壁之戰(zhàn)，建立孫劉聯(lián)盟。

40歲年自稱(chēng)吳王，建立吳國(guó)；

42歲稱(chēng)帝。

自幼文武雙全，隨父兄征戰(zhàn)天下。善騎射，乘馬射虎，膽略超群。曹操曾稱(chēng)贊道：生子當(dāng)如孫仲謀。

孫郎已然成為了年輕有為，智勇雙全的代名詞。每一個(gè)有志之士心中都有一個(gè)孫郎情結(jié)。尤其是對(duì)于一些壯志難酬的有志之士經(jīng)常會(huì)期盼能像孫郎一樣奮發(fā)有為，大展宏圖。所以孫郎經(jīng)常出現(xiàn)在失意不得志的文人筆下，豪放詞人辛棄疾也多次運(yùn)用孫權(quán)的典故。比如：

千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處——辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》

天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀——辛棄疾《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》

明確：孫權(quán)雄才大略，年輕有為令曹操都為之嘆服。自己這個(gè)蘇郎是多么期盼自己也能化身為那個(gè)具有雄才大略的英雄孫郎啊，親射虎，看孫郎，其實(shí)詞人的期冀和追求是親射虎，嘆蘇郎??！讓我們師生合作朗讀詞句，幫助詞人吶喊出他的心聲！

師生配合演讀：為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（師）

為報(bào)傾城隨太守，親射虎，嘆蘇郎！親射虎，嘆蘇郎，嘆蘇郎?。ū娚?/p>

過(guò)渡：好一個(gè)比擬之狂！這種豪情明為狂，實(shí)為癡啊，癡心盼望，癡心地向往，都化作一份癡情，一份癡癡地等待，等待建功立業(yè)的機(jī)會(huì)。在詞的下闋中這份癡心和盼望更漸濃郁。

⑤“持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”。

蘇軾寫(xiě)這首詞的時(shí)候正好經(jīng)歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉(zhuǎn)折。當(dāng)英雄老去，建功立業(yè)還只是一種向往的時(shí)候，這句“持節(jié)云中，何日遣馮唐”要讀出什么樣的意味來(lái)？渴望建功立業(yè)的緊迫感。

讀：持節(jié)云中，何日遣馮唐？何日遣馮唐？何日，何日遣馮唐？（讀出緊迫之感）

小結(jié)：這是詞人心中郁積已久的吶喊：一腔報(bào)國(guó)之志，渴望建功立業(yè)忠心熱膽！蘇軾的這份期待之狂，進(jìn)取之狂，憤激之狂，令人肅然起敬！

讓我們?cè)俅螔W掌頓足而歌之，體會(huì)這種豪情。

（齊讀詞作，聲音洪亮一些，讀出這份期待、進(jìn)取、激憤之狂。最后一句讀出回環(huán)反復(fù)：西北望，射天狼；西北望，射天狼?。?/p>

過(guò)渡：我們的觀獵之旅進(jìn)行到這兒的時(shí)候，你有沒(méi)有感覺(jué)到這份癡癡地狂背后又藏著一份淡淡的憂(yōu)呢？再次潛入詞作的語(yǔ)言，哪個(gè)字中隱含著作者的憂(yōu)傷之情呢？體會(huì)這淡淡的憂(yōu)傷。

三．悟詞識(shí)人，感悟豪放之風(fēng)

解憂(yōu)：老夫聊發(fā)少年狂。

討論：自稱(chēng)“老夫”

其實(shí)當(dāng)時(shí)蘇軾年紀(jì)不老，近四十歲而已，人生正當(dāng)年，《禮記?曲禮上》

云：“四十曰強(qiáng)，而仕?！皬?qiáng)”，指智深力強(qiáng)；“而仕”，指做官為政的好年齡。然而他為什么自稱(chēng)“老夫”？

“聊”的含義。姑且、暫且。一個(gè)“聊”字橫亙當(dāng)中，又是何意？

背景鏈接：

蘇軾因反對(duì)王安石變法，被排擠出京城，從人間天堂杭州一路輾轉(zhuǎn)來(lái)到貧窮蕭瑟的密州……

想有為卻不得為，欲有為卻不能為，英雄無(wú)路，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)奈之感啊，你能聽(tīng)出蘇軾在高唱“老夫聊發(fā)少年狂“之前的那聲深沉的嘆息嗎？如果用一個(gè)嘆詞來(lái)表達(dá)蘇軾的心境，你認(rèn)為那個(gè)嘆詞更合適？“唉！”所以，他是那樣的羨慕古人，有所作為。帶著這種憂(yōu)傷和落寞之情再來(lái)讀一讀這句“老夫聊發(fā)少年狂。”“老夫、聊”低沉一些緩慢一些。

宦海沉浮的蘇軾初到密州時(shí)由于思念亡妻，心事淤積就曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首《江城子十年生死兩茫?！罚磉_(dá)自己的憂(yōu)傷之情。

塵滿(mǎn)面，鬢如霜【W(wǎng)WW.DSBj1.COm 讀書(shū)筆記吧】

而這首詞中卻一掃憂(yōu)傷，卻一反常態(tài)這樣寫(xiě)道“鬢微霜，又何妨！”體現(xiàn)了此時(shí)的蘇軾怎樣的心境？豪邁（發(fā)揮想象，嵌詞填空，體會(huì)蘇軾的豪邁?。?/p>

鬢微霜，又何妨！，又何妨！，又何妨！

然而蘇軾的可敬就在于他并沒(méi)有被失意落寞所打到，身處逆境卻進(jìn)取不已，始終以一種樂(lè)觀、達(dá)觀的心態(tài)面對(duì)生活境遇，奮發(fā)有為。

蘇軾因反對(duì)王安石變法，被排擠出京城，從人間天堂杭州一路輾轉(zhuǎn)來(lái)到貧窮蕭瑟的密州，每至一處，都勤政愛(ài)民，頗有政績(jī)，在杭州和密州期間，為當(dāng)?shù)氐陌傩兆隽撕芏嗪檬?，為百姓所擁戴?/p>

有白發(fā)又何妨？年老又何妨？被貶謫又何妨？充滿(mǎn)豪情和斗志。身處逆境而進(jìn)取不已，這就是蘇軾。憂(yōu)傷失意難掩豪情之志實(shí)在是可敬可嘆！

讓我們?cè)俅螔W掌頓足而歌之，表達(dá)對(duì)蘇軾的敬仰之情！（齊讀）

蘇軾這位天縱大才，一生凄涼，歷典八州，一次比一次偏遠(yuǎn)，一地比一地艱苦，顛沛流離于大半個(gè)中國(guó)?？晌覀兒茈y把這種命系江湖的流浪漢式的生活看做是一種懲處，我們可從從他給朋友李常信中見(jiàn)得一斑。

（集體讀）“吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須談?dòng)谛ι乐H?！?/p>

屢遭貶謫的苦難，并沒(méi)有將蘇軾打到，反而促就了一顆超脫的豁達(dá)之心。

《自題金山小像》

心似已灰之木，

身如不系之舟。

問(wèn)汝平生功業(yè)，

黃州惠州儋州

此時(shí)的蘇軾已年逾花甲，已經(jīng)走到了生命的盡頭?；厥鬃约旱囊簧?，幾起幾落，失意坎坷，然而蘇軾不會(huì)，也不屑在哀愁中沉淪?！皢?wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”始終以超脫的曠達(dá)來(lái)取代人生失意的哀愁。難怪林語(yǔ)堂先生說(shuō)：一提到蘇東坡，在中國(guó)總會(huì)引起人親切敬佩的微笑。

結(jié)束語(yǔ)：蘇東坡不刻意為文，而文絕千古，不刻意為人，而名重九州。他最成功的作品，既不是他的詞作，也不是他的畫(huà)軸，而是他自己那美麗、豐富而別有趣味的人生，希望課下同學(xué)們?nèi)ラ喿x蘇軾的詩(shī)文，走進(jìn)他不尋常的人生！

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初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《江城子密州出獵》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、以“狂”字展開(kāi)走進(jìn)文本，理解“狂”的豐富內(nèi)涵

3、走近蘇軾，了解蘇軾生平，學(xué)習(xí)蘇軾樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

1．嘗試背誦課文

2．理解“狂”的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蘇軾樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

3教學(xué)過(guò)程3.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、以“狂”字展開(kāi)走進(jìn)文本，理解“狂”的豐富內(nèi)涵

3、走近蘇軾，了解蘇軾生平，學(xué)習(xí)蘇軾樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

評(píng)論(0)教學(xué)重點(diǎn)

1．嘗試背誦課文

2．理解“狂”的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蘇軾樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話(huà)導(dǎo)入

據(jù)歷史記載，有一個(gè)人肚子很大，一天飽餐之后，他摸著自己的圓圓肚子，問(wèn)身邊的人：你們說(shuō)我這肚子中裝著是什么？周邊的人有的說(shuō)是滿(mǎn)腹才華，有的說(shuō)是一肚子的脂肪，可他都不以為然。那么他的肚子中裝的到底是什么呢？今天我們要一起來(lái)走進(jìn)他寫(xiě)的一首詞，江城子密州出獵。

活動(dòng)2【活動(dòng)】整體感知，疏通文意

1、大聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓。

詩(shī)詞如果不加以朗讀，那么它就失去了生命。請(qǐng)大家自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。同時(shí)思考下我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詞？

讀完詞后，大家覺(jué)得應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？

預(yù)設(shè)：A豪放。怎么樣才能讀出這種豪放感？（聲音響亮，高亢激昂一點(diǎn)。）

2、指名讀，校正字音

我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家高亢激昂地朗讀一下這首詞？（那么推薦一位同學(xué)來(lái)朗讀吧。）

（老師誤以為詞人穿越到我們教室來(lái)了，太棒了。掌聲送給他。）

學(xué)生朗讀，教師把讀錯(cuò)的字音寫(xiě)在黑板上？等讀完全詞，再一起校正。

3、疏通文意

在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)看看詞的內(nèi)容。請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)斫庹自~的意思。（要求：大聲地說(shuō)出來(lái)，如有疑惑，請(qǐng)同桌討論解決或舉手提問(wèn)）

哪位同學(xué)與大家分享一下。

活動(dòng)3【活動(dòng)】場(chǎng)景還原，走進(jìn)作者

（一）經(jīng)過(guò)這位同學(xué)的分享，我們大致理解了這首詞的內(nèi)容。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的盛大遠(yuǎn)非我們剛才的語(yǔ)句可以傳達(dá)，現(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)地描繪一下，用我們的生花妙筆把當(dāng)年蘇軾出獵的場(chǎng)景還原出來(lái)。

①左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘。（想象描述作者出獵的裝備、動(dòng)作。）第一小組請(qǐng)還原1場(chǎng)景。

②千騎卷平崗。（想象描述千騎席卷平崗的場(chǎng)景。）第二小組2場(chǎng)景

③酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！（想象描述當(dāng)時(shí)作者的神態(tài)、語(yǔ)言和相關(guān)的心理。）第三小組3場(chǎng)景

④會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。（想象描述當(dāng)時(shí)作者的心理。）第四小組4場(chǎng)景

請(qǐng)大家用第一人稱(chēng)進(jìn)行描寫(xiě)。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)，老師四處走動(dòng)，尋找好的描寫(xiě)。

請(qǐng)小作者朗讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，如果有好的詞語(yǔ)、句子老師在學(xué)生讀的時(shí)候就劃下來(lái)，結(jié)束之后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同學(xué)們優(yōu)美的語(yǔ)言，仿佛把我?guī)У搅怂纬?，親眼觀看了這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的出獵。

（二）帶著這份畫(huà)面感，我們一起朗讀這首詞，同時(shí)請(qǐng)大家找一找這首詞的文眼？

哪句是文眼？（老夫聊發(fā)少年狂!）課件出示。哪個(gè)字奠定了整首詞的感情基調(diào)？（狂）

（如果說(shuō)不出來(lái)，老師提示：所謂文眼，是文中涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性句子，奠定了文章的感情基調(diào)。）

請(qǐng)大家按順序找一找，文中哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了詞人的這份狂？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

1、左牽黃，右擎蒼。

出獵派頭十足，雄姿煥發(fā)，何等威武呀。

2、錦帽貂裘。

一身獵裝，穿著非?？季浚ㄗ鬆抗罚彝喧棧┰诋?dāng)時(shí)只有年輕氣盛的人才會(huì)有的出獵裝備，而年過(guò)39歲的蘇軾竟然做了出來(lái)。

3、千騎卷平崗。

我這里想換一個(gè)字，“卷”能否換成“過(guò)”？為什么？體現(xiàn)不出人馬之多，速度之快，陣勢(shì)之大。

朗讀指導(dǎo)：所以我們?cè)诶首x這句話(huà)應(yīng)特別讀好哪個(gè)字？卷，重音。（齊讀）

區(qū)區(qū)一個(gè)太守出獵，竟有千騎跟從，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里。這陣勢(shì)好比領(lǐng)兵打仗，馳騁沙場(chǎng)，但只是出獵而已，張揚(yáng)至極，蘇軾的行為寫(xiě)“狂”前面加一個(gè)字“張”：（板書(shū)：張狂）

4、為報(bào)傾城隨太守。

萬(wàn)人空巷，只為看一個(gè)太守出獵。這種轟轟烈烈的場(chǎng)景簡(jiǎn)直是狂到了極點(diǎn)。這份狂，張狂已不足以形容，簡(jiǎn)直到了一種癲狂的境界。（板書(shū)）

我不解的是，一個(gè)太守出獵也算不上一件稀罕的事情，怎么居然可以吸引全城的百姓來(lái)觀看呢？

A（太守出獵的行頭，陣勢(shì)大）太守的這份張狂，促發(fā)了密州百姓的狂熱。有道理。

B讓庶民傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢？（受百姓愛(ài)戴）。蘇軾一生勤政愛(ài)民，所到之處，都為百姓謀利益。

5、親射虎，看孫郎。

孫郎是誰(shuí)？據(jù)《三國(guó)志》記載，在一次出行中，孫權(quán)的坐騎被虎所傷，孫權(quán)鎮(zhèn)定地在馬前打死了老虎。他在古人眼中是一個(gè)年輕有為的人。

自比孫郎你讀到了什么？那未老的心蓬發(fā)著朝氣，有一種舍我其誰(shuí)的自信，英雄自賞的狂氣。

朗讀指導(dǎo)：這句我們應(yīng)讀出他那滿(mǎn)滿(mǎn)的自傲之情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該上升。

6、酒酣胸膽尚開(kāi)張。

出獵之際，此人還痛痛快快喝了一頓酒。癲狂。

7、鬢微霜，又何妨。

烈士暮年，壯心不已的英雄本色啊。

朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們覺(jué)得這里哪兩個(gè)字要重讀？（何妨）

8、會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。

為什么射天狼？“射天狼”你讀到了什么？（渴望建功立業(yè)，殺敵報(bào)國(guó)。）

而此時(shí)蘇軾是在干嘛？（打獵）?？梢?jiàn)蘇軾心中一直惦念著的是國(guó)家，出獵之時(shí)仍心系國(guó)家，那是一份對(duì)國(guó)家的癡狂。（板書(shū)）

朗讀指導(dǎo)：會(huì)是什么意思？（定將）這個(gè)會(huì)擲地有聲，讀的時(shí)候應(yīng)該鏗鏘有力。詞人的這份狂在本首詞的最后已經(jīng)達(dá)到了高潮，我們的朗讀在這里也應(yīng)達(dá)到最高亢。（齊讀）

（機(jī)動(dòng)）9、持節(jié)云中，何日遣馮唐。

魏尚因有馮唐而重新被朝廷任用，而我的那個(gè)馮唐又在哪里呢？當(dāng)豪杰老去，建功立業(yè)還只是一種憧憬，這句話(huà)要讀出怎樣的心理？

A懷才不遇的無(wú)奈和悲痛這其實(shí)是中國(guó)古代文人典范的壯志難酬的無(wú)奈。

B盼望建功立業(yè)的緊迫感。朗讀指導(dǎo)：哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀？（何日）齊讀

活動(dòng)4【活動(dòng)】情感剖析，走進(jìn)作者

蘇軾出獵，場(chǎng)面盛大道如同一次出征，狂放至極。但是，你還能從這首詞中讀出另一種心情嗎？（帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俅卫首x文章）

（機(jī)動(dòng)）9、持節(jié)云中，何日遣馮唐。這里有一個(gè)典故，誰(shuí)幫大家說(shuō)一下這個(gè)典故。（如果說(shuō)不出來(lái)，提示看注釋?zhuān)?/p>

魏尚因有馮唐而重新被朝廷任用，而我的那個(gè)馮唐又在哪里呢？當(dāng)豪杰老去，建功立業(yè)還只是一種憧憬，這句話(huà)要讀出怎樣的心理？

A懷才不遇的無(wú)奈和悲痛這其實(shí)是中國(guó)古代文人典范的壯志難酬的無(wú)奈。

B盼望建功立業(yè)的緊迫感。朗讀指導(dǎo)：哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀？（何日）齊讀

再讀文章之后，大家覺(jué)得“狂”能涵蓋整首詞的全部感情嗎？（課件出示）“老夫聊發(fā)少年狂？”(學(xué)生交流,抓住“聊”“老夫”)

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師點(diǎn)撥：）在這句話(huà)中，哪個(gè)字讓我們體會(huì)到蘇軾的另一種心情？聊：暫且，姑且。（課件出示）（出示背景資料）

詞人只是暫且抒發(fā)一下少年人的狂氣，可見(jiàn)現(xiàn)實(shí)并非如此。我們一起看一下蘇軾的寫(xiě)作背景

寫(xiě)作背景：蘇軾一生才高八斗，卻宦海沉浮，歷經(jīng)磨難，九死一生：從自求外任杭州、密州、徐州、湖州；再被貶到黃州、常州、穎州、揚(yáng)州、定州，最后竟至嶺南惠州、海南儋州等荒蠻之地。為官四十年，大部分時(shí)間都是在貶謫中度過(guò)。這位天縱英才，終生悲涼。

來(lái)到密州，乃是因?yàn)樗磳?duì)王安石變法，所以在朝中受到排擠。這首詞是次年冬與同僚出場(chǎng)打獵時(shí)所作，蘇軾當(dāng)時(shí)39歲。

蘇軾的理想我們懂，但是蘇軾所處的現(xiàn)實(shí)卻是與之截然相反，

活動(dòng)5【講授】情感升華

理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的，我只能臨時(shí)做一回好漢少年啊。

一個(gè)“聊”讓我們隱約聽(tīng)到了詞人一份沉痛而又無(wú)奈的狂氣。（課件出示聊）時(shí)值39歲，正值盛年的蘇軾，不應(yīng)言老，卻自稱(chēng)老夫，這句話(huà)你還讀到了詞人怎樣的心情？（長(zhǎng)期被貶，內(nèi)心的蒼老。）（課件出示老夫）

一聲老夫道盡了長(zhǎng)期不得志內(nèi)心積郁的憤恨。

據(jù)歷史記載，宋神宗在殿試中取中蘇軾兄弟，高興的說(shuō)：吾為子孫得兩宰相。可是蘇軾卻長(zhǎng)期被貶，得不到朝廷的重用。

即便如此，蘇軾還能發(fā)出“少年狂”（課件出示少年狂）果真和常人不同啊！回到最初的典故，故事的主人公就是蘇軾。其中有一個(gè)回答令蘇軾拍案叫絕，那就是裝的是滿(mǎn)肚的不合時(shí)宜。

他的豪言歷歷在耳，但我們也能體會(huì)在這豪言之下的悲情。可是就在這悲情之下，蘇軾仍能發(fā)出“西北望，射天狼”的豪言，而這正提升了蘇軾的高度。（板書(shū)：豪言悲情高度）

我們一起靜靜欣賞視頻，回顧蘇軾的一生，用這種方式表達(dá)對(duì)他的深深敬意。

影音文字出現(xiàn)下面的話(huà)：

被貶徐州，你發(fā)出“吾在是，水決不能敗城”的誓言，親自帶領(lǐng)百姓筑堤抗洪。被貶杭州，你疏通運(yùn)河，為我們留下了美麗的蘇公堤。

被貶閉塞落后的海南島，你已60歲高齡，但你仍不遺余力推行文化教育，培養(yǎng)出大批人才，造福一方。

蘇軾，一生為國(guó)，盡忠盡責(zé)，即便是在遠(yuǎn)離朝廷，顛沛流離的被貶路上，依然不改初心，造福天下黎民，政績(jī)斐然；即便是在壯志難酬，飲酒打獵之時(shí)，依然癡心不改，心系朝廷社稷，矢志不渝！這就是蘇軾讓人仰望的高度！

這就是被譽(yù)為“千古第一人”的蘇軾，讓人仰望的高度。

江城子密州出獵

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

江城子密州出獵

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、以“狂”字展開(kāi)走進(jìn)文本，理解“狂”的豐富內(nèi)涵

3、走近蘇軾，了解蘇軾生平，學(xué)習(xí)蘇軾樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1．嘗試背誦課文

2．理解“狂”的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蘇軾樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話(huà)導(dǎo)入

據(jù)歷史記載，有一個(gè)人肚子很大，一天飽餐之后，他摸著自己的圓圓肚子，問(wèn)身邊的人：你們說(shuō)我這肚子中裝著是什么？周邊的人有的說(shuō)是滿(mǎn)腹才華，有的說(shuō)是一肚子的脂肪，可他都不以為然。那么他的肚子中裝的到底是什么呢？今天我們要一起來(lái)走進(jìn)他寫(xiě)的一首詞，江城子密州出獵。

活動(dòng)2【活動(dòng)】整體感知，疏通文意

1、大聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓。

詩(shī)詞如果不加以朗讀，那么它就失去了生命。請(qǐng)大家自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。同時(shí)思考下我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詞？

讀完詞后，大家覺(jué)得應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？

預(yù)設(shè)：A豪放。怎么樣才能讀出這種豪放感？（聲音響亮，高亢激昂一點(diǎn)。）

2、指名讀，校正字音

我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家高亢激昂地朗讀一下這首詞？（那么推薦一位同學(xué)來(lái)朗讀吧。）

（老師誤以為詞人穿越到我們教室來(lái)了，太棒了。掌聲送給他。）

學(xué)生朗讀，教師把讀錯(cuò)的字音寫(xiě)在黑板上？等讀完全詞，再一起校正。

3、疏通文意

在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)看看詞的內(nèi)容。請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)斫庹自~的意思。（要求：大聲地說(shuō)出來(lái)，如有疑惑，請(qǐng)同桌討論解決或舉手提問(wèn)）

哪位同學(xué)與大家分享一下。

活動(dòng)3【活動(dòng)】場(chǎng)景還原，走進(jìn)作者

（一）經(jīng)過(guò)這位同學(xué)的分享，我們大致理解了這首詞的內(nèi)容。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的盛大遠(yuǎn)非我們剛才的語(yǔ)句可以傳達(dá)，現(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)地描繪一下，用我們的生花妙筆把當(dāng)年蘇軾出獵的場(chǎng)景還原出來(lái)。

①左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘。（想象描述作者出獵的裝備、動(dòng)作。）第一小組請(qǐng)還原1場(chǎng)景。

②千騎卷平崗。（想象描述千騎席卷平崗的場(chǎng)景。）第二小組2場(chǎng)景

③酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨?。ㄏ胂竺枋霎?dāng)時(shí)作者的神態(tài)、語(yǔ)言和相關(guān)的心理。）第三小組3場(chǎng)景

④會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。（想象描述當(dāng)時(shí)作者的心理。）第四小組4場(chǎng)景

請(qǐng)大家用第一人稱(chēng)進(jìn)行描寫(xiě)。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)，老師四處走動(dòng)，尋找好的描寫(xiě)。

請(qǐng)小作者朗讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，如果有好的詞語(yǔ)、句子老師在學(xué)生讀的時(shí)候就劃下來(lái)，結(jié)束之后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同學(xué)們優(yōu)美的語(yǔ)言，仿佛把我?guī)У搅怂纬?，親眼觀看了這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的出獵。

（二）帶著這份畫(huà)面感，我們一起朗讀這首詞，同時(shí)請(qǐng)大家找一找這首詞的文眼？

哪句是文眼？（老夫聊發(fā)少年狂!）課件出示。哪個(gè)字奠定了整首詞的感情基調(diào)？（狂）

（如果說(shuō)不出來(lái)，老師提示：所謂文眼，是文中涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性句子，奠定了文章的感情基調(diào)。）

請(qǐng)大家按順序找一找，文中哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了詞人的這份狂？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

1、左牽黃，右擎蒼。

出獵派頭十足，雄姿煥發(fā)，何等威武呀。

2、錦帽貂裘。

一身獵裝，穿著非?？季浚ㄗ鬆抗罚彝喧棧┰诋?dāng)時(shí)只有年輕氣盛的人才會(huì)有的出獵裝備，而年過(guò)39歲的蘇軾竟然做了出來(lái)。

3、千騎卷平崗。

我這里想換一個(gè)字，“卷”能否換成“過(guò)”？為什么？體現(xiàn)不出人馬之多，速度之快，陣勢(shì)之大。

朗讀指導(dǎo)：所以我們?cè)诶首x這句話(huà)應(yīng)特別讀好哪個(gè)字？卷，重音。（齊讀）

區(qū)區(qū)一個(gè)太守出獵，竟有千騎跟從，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里。這陣勢(shì)好比領(lǐng)兵打仗，馳騁沙場(chǎng)，但只是出獵而已，張揚(yáng)至極，蘇軾的行為寫(xiě)“狂”前面加一個(gè)字“張”：（板書(shū)：張狂）

4、為報(bào)傾城隨太守。

萬(wàn)人空巷，只為看一個(gè)太守出獵。這種轟轟烈烈的場(chǎng)景簡(jiǎn)直是狂到了極點(diǎn)。這份狂，張狂已不足以形容，簡(jiǎn)直到了一種癲狂的境界。（板書(shū)）

我不解的是，一個(gè)太守出獵也算不上一件稀罕的事情，怎么居然可以吸引全城的百姓來(lái)觀看呢？

A（太守出獵的行頭，陣勢(shì)大）太守的這份張狂，促發(fā)了密州百姓的狂熱。有道理。

B讓庶民傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢？（受百姓愛(ài)戴）。蘇軾一生勤政愛(ài)民，所到之處，都為百姓謀利益。

5、親射虎，看孫郎。

孫郎是誰(shuí)？據(jù)《三國(guó)志》記載，在一次出行中，孫權(quán)的坐騎被虎所傷，孫權(quán)鎮(zhèn)定地在馬前打死了老虎。他在古人眼中是一個(gè)年輕有為的人。

自比孫郎你讀到了什么？那未老的心蓬發(fā)著朝氣，有一種舍我其誰(shuí)的自信，英雄自賞的狂氣。

朗讀指導(dǎo)：這句我們應(yīng)讀出他那滿(mǎn)滿(mǎn)的自傲之情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該上升。

6、酒酣胸膽尚開(kāi)張。

出獵之際，此人還痛痛快快喝了一頓酒。癲狂。

7、鬢微霜，又何妨。

烈士暮年，壯心不已的英雄本色啊。

朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們覺(jué)得這里哪兩個(gè)字要重讀？（何妨）

8、會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。

為什么射天狼？“射天狼”你讀到了什么？（渴望建功立業(yè)，殺敵報(bào)國(guó)。）

而此時(shí)蘇軾是在干嘛？（打獵）。可見(jiàn)蘇軾心中一直惦念著的是國(guó)家，出獵之時(shí)仍心系國(guó)家，那是一份對(duì)國(guó)家的癡狂。（板書(shū)）

朗讀指導(dǎo)：會(huì)是什么意思？（定將）這個(gè)會(huì)擲地有聲，讀的時(shí)候應(yīng)該鏗鏘有力。詞人的這份狂在本首詞的最后已經(jīng)達(dá)到了高潮，我們的朗讀在這里也應(yīng)達(dá)到最高亢。（齊讀）

（機(jī)動(dòng)）9、持節(jié)云中，何日遣馮唐。

魏尚因有馮唐而重新被朝廷任用，而我的那個(gè)馮唐又在哪里呢？當(dāng)豪杰老去，建功立業(yè)還只是一種憧憬，這句話(huà)要讀出怎樣的心理？

A懷才不遇的無(wú)奈和悲痛這其實(shí)是中國(guó)古代文人典范的壯志難酬的無(wú)奈。

B盼望建功立業(yè)的緊迫感。朗讀指導(dǎo)：哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀？（何日）齊讀

活動(dòng)4【活動(dòng)】情感剖析，走進(jìn)作者

蘇軾出獵，場(chǎng)面盛大道如同一次出征，狂放至極。但是，你還能從這首詞中讀出另一種心情嗎？（帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俅卫首x文章）

（機(jī)動(dòng)）9、持節(jié)云中，何日遣馮唐。這里有一個(gè)典故，誰(shuí)幫大家說(shuō)一下這個(gè)典故。（如果說(shuō)不出來(lái)，提示看注釋?zhuān)?/p>

魏尚因有馮唐而重新被朝廷任用，而我的那個(gè)馮唐又在哪里呢？當(dāng)豪杰老去，建功立業(yè)還只是一種憧憬，這句話(huà)要讀出怎樣的心理？

A懷才不遇的無(wú)奈和悲痛這其實(shí)是中國(guó)古代文人典范的壯志難酬的無(wú)奈。

B盼望建功立業(yè)的緊迫感。朗讀指導(dǎo)：哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀？（何日）齊讀

再讀文章之后，大家覺(jué)得“狂”能涵蓋整首詞的全部感情嗎？（課件出示）“老夫聊發(fā)少年狂？”(學(xué)生交流,抓住“聊”“老夫”)

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師點(diǎn)撥：）在這句話(huà)中，哪個(gè)字讓我們體會(huì)到蘇軾的另一種心情？聊：暫且，姑且。（課件出示）（出示背景資料）

詞人只是暫且抒發(fā)一下少年人的狂氣，可見(jiàn)現(xiàn)實(shí)并非如此。我們一起看一下蘇軾的寫(xiě)作背景

寫(xiě)作背景：蘇軾一生才高八斗，卻宦海沉浮，歷經(jīng)磨難，九死一生：從自求外任杭州、密州、徐州、湖州；再被貶到黃州、常州、穎州、揚(yáng)州、定州，最后竟至嶺南惠州、海南儋州等荒蠻之地。為官四十年，大部分時(shí)間都是在貶謫中度過(guò)。這位天縱英才，終生悲涼。

來(lái)到密州，乃是因?yàn)樗磳?duì)王安石變法，所以在朝中受到排擠。這首詞是次年冬與同僚出場(chǎng)打獵時(shí)所作，蘇軾當(dāng)時(shí)39歲。

蘇軾的理想我們懂，但是蘇軾所處的現(xiàn)實(shí)卻是與之截然相反，

活動(dòng)5【講授】情感升華

理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的，我只能臨時(shí)做一回好漢少年啊。

一個(gè)“聊”讓我們隱約聽(tīng)到了詞人一份沉痛而又無(wú)奈的狂氣。（課件出示聊）時(shí)值39歲，正值盛年的蘇軾，不應(yīng)言老，卻自稱(chēng)老夫，這句話(huà)你還讀到了詞人怎樣的心情？（長(zhǎng)期被貶，內(nèi)心的蒼老。）（課件出示老夫）

一聲老夫道盡了長(zhǎng)期不得志內(nèi)心積郁的憤恨。

據(jù)歷史記載，宋神宗在殿試中取中蘇軾兄弟，高興的說(shuō)：吾為子孫得兩宰相?？墒翘K軾卻長(zhǎng)期被貶，得不到朝廷的重用。

即便如此，蘇軾還能發(fā)出“少年狂”（課件出示少年狂）果真和常人不同??！回到最初的典故，故事的主人公就是蘇軾。其中有一個(gè)回答令蘇軾拍案叫絕，那就是裝的是滿(mǎn)肚的不合時(shí)宜。

他的豪言歷歷在耳，但我們也能體會(huì)在這豪言之下的悲情?？墒蔷驮谶@悲情之下，蘇軾仍能發(fā)出“西北望，射天狼”的豪言，而這正提升了蘇軾的高度。（板書(shū)：豪言悲情高度）

我們一起靜靜欣賞視頻，回顧蘇軾的一生，用這種方式表達(dá)對(duì)他的深深敬意。

影音文字出現(xiàn)下面的話(huà)：

被貶徐州，你發(fā)出“吾在是，水決不能敗城”的誓言，親自帶領(lǐng)百姓筑堤抗洪。被貶杭州，你疏通運(yùn)河，為我們留下了美麗的蘇公堤。

被貶閉塞落后的海南島，你已60歲高齡，但你仍不遺余力推行文化教育，培養(yǎng)出大批人才，造福一方。

蘇軾，一生為國(guó)，盡忠盡責(zé)，即便是在遠(yuǎn)離朝廷，顛沛流離的被貶路上，依然不改初心，造福天下黎民，政績(jī)斐然；即便是在壯志難酬，飲酒打獵之時(shí)，依然癡心不改，心系朝廷社稷，矢志不渝！這就是蘇軾讓人仰望的高度！

這就是被譽(yù)為“千古第一人”的蘇軾，讓人仰望的高度。

初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江城子密州出獵》課堂教案

《江城子密州出獵》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握詞作者蘇軾

2、結(jié)合注釋理解詞的內(nèi)容；體會(huì)作者的思想感情

3、理解詞《江城子密州出獵》中三個(gè)典故的意思

4、熟讀成誦，體會(huì)這首詞的風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詞的內(nèi)容

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、我與作者有個(gè)約會(huì)

蘇東坡，你好！你是北宋詞壇的大革新家，你把詞中歷來(lái)軟媚無(wú)骨的兒女情換成有膽有識(shí)、孔武剛建的英雄氣。宋神宗熙寧八年，你任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶(hù)曹會(huì)獵于鐵溝，寫(xiě)下了這首出獵詞。開(kāi)創(chuàng)了詞的豪放派風(fēng)格。你是北宋赫赫有名的大文學(xué)家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。“唐宋八大家”之一的你，散文與歐陽(yáng)修齊名，并稱(chēng)為“歐蘇”；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名，并稱(chēng)為“蘇堅(jiān)”；詞與辛棄疾，并稱(chēng)為“蘇辛”，你飛揚(yáng)的文采被后人所稱(chēng)頌。

二、熟讀課文，理解大意

★自學(xué)指津：借助書(shū)下注釋、工具書(shū)及以下補(bǔ)充正確朗讀課文，理解大意。

【補(bǔ)充注釋與典故分析】

(1)太守：即蘇東坡，作者自稱(chēng)。寫(xiě)本詞時(shí)，作者任密州知州。

(2)孫郎：即孫權(quán)。孫權(quán)當(dāng)時(shí)是封建諸侯，孫權(quán)曾親乘馬射虎示勇，這里作者借以自喻。《三國(guó)志?吳志》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢?！?/p>

(3)遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話(huà)，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。

(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，舊說(shuō)主侵掠?！爸髑致印?，這里指代侵犯北宋邊境的遼國(guó)與西夏。

★小試鋒芒

我雖年老卻興起少年打獵的，左手，右手。戴上穿好，率領(lǐng)席卷平展的山岡。為了報(bào)答跟隨我出獵的盛意，看我親自猶如昔日的。（好一幅威武的圖！好狂的一個(gè)太守！）

我雖沉醉但，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像一樣。我一定會(huì)使盡力氣拉滿(mǎn)雕弓，朝著西北瞄望，。

三、品讀課文，體會(huì)情感

★自學(xué)指津：緊扣文中的關(guān)鍵字眼來(lái)品味詞的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

★初試牛刀

1、上闋敘事，緊扣“”字來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)了太守出獵的狂態(tài)。

人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江城子密州出獵》經(jīng)典教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江城子密州出獵》經(jīng)典教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《江城子密州出獵》教案設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地讀詞。

2.過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。（重點(diǎn)）

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對(duì)生活泰然處之、豁達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。(難點(diǎn))

二．教材分析：

《江城子密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)豪情的詞作，也是豪放詞的開(kāi)山之作，成功地塑造了一個(gè)豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。

三、學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對(duì)蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。但是學(xué)生的品味語(yǔ)言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會(huì)作者情感。

四．重點(diǎn)難點(diǎn)：

本節(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情．

本節(jié)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蘇軾面對(duì)生活泰然處之、豁達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。(難點(diǎn))

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：

空明澄澈時(shí)，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達(dá)觀。中秋月圓時(shí)，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。瀟瀟暮雨時(shí),他唱出了“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西”的超脫。他就是蘇軾，那么在《江城子密州出獵》中他又會(huì)描繪怎樣的場(chǎng)景，給我們展現(xiàn)別樣的風(fēng)味呢？

2.學(xué)案反饋：

（1）通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學(xué)。

導(dǎo)入：詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩(shī)意。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)詞。

朗讀全詩(shī)

活動(dòng)指導(dǎo)：1.聽(tīng)錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。

2.自己反復(fù)練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。

3.小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。

3.探究活動(dòng)：

鏈接語(yǔ)：情感是詩(shī)歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩(shī)歌的感情。

合作探究：

一、理解詩(shī)意

活動(dòng)指導(dǎo)：1.結(jié)合課下注釋?zhuān)灾骼斫庠~意。

2.存疑之處，組內(nèi)討論解決。

3.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。

二：多角度鑒賞詞情。

品讀鑒賞本詞，理解詞所表達(dá)的感情？

溫馨提示：

1.分析題目，理解詞情。

2..抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詞情。

3.從詞中的景物或者典故，理解詞情。

4.知人論世，理解詞情。

5.通過(guò)想象畫(huà)面，更加深入理解詞情

6.注意詩(shī)的最后兩句，詞人往往卒章顯志。

訓(xùn)練案

1、下面對(duì)該詞的理解品味有誤的一項(xiàng)是：（）

A.此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛(ài)國(guó)壯志。自此，他樹(shù)起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。

B.開(kāi)篇著一“聊”一“狂”兩字，更見(jiàn)作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情;再用一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場(chǎng)面。

C.用典故是古詩(shī)詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。

D.結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。

2、整理、匯總本組所提問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報(bào)國(guó)豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度！

5.總結(jié)點(diǎn)評(píng)：

(1)合作探究后動(dòng)后，小組展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行知識(shí)、方法總結(jié).

(2)課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充.

(3)課堂優(yōu)秀小結(jié)：評(píng)選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人.

6.布置作業(yè)：

1、賞析陸游《訴衷情》所蘊(yùn)含的感情；

2、閱讀林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》和余秋雨《蘇東坡的突圍》：

7.預(yù)習(xí)新課:

《破陣子》