小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

2018年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2我愛(ài)這土地教案新人教版。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“2018年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2我愛(ài)這土地教案新人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2　我愛(ài)這土地

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

同學(xué)們，我一直對(duì)一句歌詞很感興趣，那就是：“頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土。”這描寫(xiě)的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)的是《我愛(ài)這土地》。(板書(shū))

二、自我研學(xué)　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．文學(xué)常識(shí)

(1)作者簡(jiǎn)介

艾青(1910—1996)，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。

(2)背景鏈接

《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。

2．生難字詞

(1)字音

嘶啞(sīyǎ)　溫柔(róu)　喉嚨(hóulóng)

洶涌(xiōngyǒng)吹刮(guā)腐爛(fǔ)

(2)詞義

【嘶啞】聲音沙啞。

【溫柔】溫和柔順。

【洶涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

【腐爛】有機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。

【激怒】停止、停息。

步驟二　整體感知　走進(jìn)文本

1．朗讀指導(dǎo)

(1)聽(tīng)錄音或教師范讀。

(2)用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞。

明確：假如/我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……

2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)

明確：全詩(shī)共分兩節(jié)。第一節(jié)詩(shī)以一只鳥(niǎo)兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。第二節(jié)詩(shī)一問(wèn)一答，直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。

三、合作探究　生成能力

步驟三　精讀課文　深入了解

1．學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞?/p>

明確：詩(shī)歌第二節(jié)：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

理由：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。

2．詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出愛(ài)國(guó)激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：詩(shī)中以“一只鳥(niǎo)”的形象來(lái)表達(dá)感情?！凹偃缥沂且恢圾B(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟。

3．詩(shī)中的“鳥(niǎo)”都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？

明確：內(nèi)容有“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。(學(xué)生朗讀，感悟)

“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說(shuō)明祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義摧殘、肆虐。

“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。

“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。“無(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。

這些描寫(xiě)形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，表達(dá)了人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。

步驟四　深層探究　領(lǐng)悟感情

1．這首詩(shī)一、二節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。

2．討論：本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：我們知道，寫(xiě)詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸

1．課堂小結(jié)

同學(xué)們，這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的愛(ài)。

讀了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦難的年代，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。

2．布置作業(yè)

(1)完成課后練習(xí)。

(2)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

我愛(ài)這土地

艾青

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、悟中讀，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。在朗讀中，生生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

延伸閱讀

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)這土地》教案（新人教版）

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)這土地》教案（新人教版）”僅供參考，希望能為您提供參考！

2018年部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2我愛(ài)這土地教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“2018年部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2我愛(ài)這土地教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

2　我愛(ài)這土地

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

同學(xué)們，我一直對(duì)一句歌詞很感興趣，那就是：“頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土?！边@描寫(xiě)的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)的是《我愛(ài)這土地》。(板書(shū))

二、自我研學(xué)　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．文學(xué)常識(shí)

(1)作者簡(jiǎn)介

艾青(1910—1996)，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。

(2)背景鏈接

《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。

2．生難字詞

(1)字音

嘶啞(sīyǎ)　溫柔(róu)　喉嚨(hóulóng)

洶涌(xiōngyǒng)吹刮(guā)腐爛(fǔ)

(2)詞義

【嘶啞】聲音沙啞。

【溫柔】溫和柔順。

【洶涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

【腐爛】有機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。

【激怒】停止、停息。

步驟二　整體感知　走進(jìn)文本

1．朗讀指導(dǎo)

(1)聽(tīng)錄音或教師范讀。

(2)用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞。

明確：假如/我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……

2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)

明確：全詩(shī)共分兩節(jié)。第一節(jié)詩(shī)以一只鳥(niǎo)兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。第二節(jié)詩(shī)一問(wèn)一答，直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。

三、合作探究　生成能力

步驟三　精讀課文　深入了解

1．學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞?/p>

明確：詩(shī)歌第二節(jié)：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

理由：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。

2．詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出愛(ài)國(guó)激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：詩(shī)中以“一只鳥(niǎo)”的形象來(lái)表達(dá)感情?！凹偃缥沂且恢圾B(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟。

3．詩(shī)中的“鳥(niǎo)”都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？

明確：內(nèi)容有“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。(學(xué)生朗讀，感悟)

“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說(shuō)明祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義摧殘、肆虐。

“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。

“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。“無(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。

這些描寫(xiě)形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，表達(dá)了人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。

步驟四　深層探究　領(lǐng)悟感情

1．這首詩(shī)一、二節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。

2．討論：本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：我們知道，寫(xiě)詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸

1．課堂小結(jié)

同學(xué)們，這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的愛(ài)。

讀了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦難的年代，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。

2．布置作業(yè)

(1)完成課后練習(xí)。

(2)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

我愛(ài)這土地

艾青

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、悟中讀，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。在朗讀中，生生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)這土地》教案

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)這土地》教案”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

13.我愛(ài)這土地

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的意境及思想內(nèi)容；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。

難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

詩(shī)歌在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它記載著中國(guó)悠久文化的發(fā)展歷程，從詩(shī)經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。”詩(shī)歌能撥動(dòng)我們的心弦，讓我們品味過(guò)去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。

（二）簡(jiǎn)介詩(shī)人

艾青：原名蔣海澄，浙江金華人。學(xué)過(guò)繪畫(huà)，現(xiàn)代著名詩(shī)人，被稱(chēng)為“是繼郭沫若后中國(guó)新詩(shī)史上的又一座里程碑?！彼脑?shī)與祖國(guó)和人民的命運(yùn)息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。艾青的詩(shī)排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說(shuō)教語(yǔ)言，始終采用鮮活的有流動(dòng)感和彈力的語(yǔ)言與語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過(guò)《黎明的通知》、《歸來(lái)的歌》等詩(shī)集。

（三）介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

本詩(shī)是一首現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣為傳誦的名篇。抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實(shí)行“三光”政策，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗，與日本侵略軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。詩(shī)人艾青在這國(guó)土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，寫(xiě)下了這首愛(ài)國(guó)主義思想感情慷慨激昂的詩(shī)篇。

（四）學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌

教師提示注意事項(xiàng)：

1詩(shī)歌的節(jié)奏。

2朗讀時(shí)語(yǔ)句的連貫性。

3增、減字的朗讀錯(cuò)誤。

4請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字

薔薇（qiángwēi）璀璨（cu?càn）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（chàyān）

一瀉千里(xiè)

5學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。

6詩(shī)歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。

（五）在教師的帶動(dòng)下熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取達(dá)到成誦。

1抽學(xué)生朗讀課文。

2學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評(píng)價(jià)。

3抽學(xué)生背誦課文。

（六）學(xué)生齊讀課文。

（七）教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。

（八）教師布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。

第2課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

作者的介紹、詩(shī)歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文。

（二）學(xué)生齊讀本詩(shī)，進(jìn)一步熟悉詩(shī)的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。

第一節(jié)：以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，直抒胸臆。

（三）學(xué)生品讀詩(shī)歌，提出問(wèn)題分析詩(shī)的形象。

問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下：

1詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫(xiě)作手法來(lái)描繪其塑造的形象，詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩(shī)歌，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。誰(shuí)提出的問(wèn)題越多越具有代表意義，誰(shuí)對(duì)詩(shī)歌的理解就越深刻。

2可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

（1）鳥(niǎo)是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？

（2）土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？

（3）林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么？

（4）詩(shī)人為什么寫(xiě)“我死了?！?？

（5）詩(shī)的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？

（6）詩(shī)的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？

（7）詩(shī)的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？

（四）教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)落在詩(shī)歌的象征意義和詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情上。教師以服務(wù)者身份參加，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。

教師明確：

1詩(shī)中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征；河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。

2詩(shī)的第一節(jié)以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。

（五）學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問(wèn)（每小組選一人，班上交流。）

注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉?！?/p>

（六）請(qǐng)學(xué)生談本詩(shī)的特點(diǎn)

教師明確：1詩(shī)歌的意象及其內(nèi)涵。

2抒情方式的巧妙。（把“我”虛擬成一只鳥(niǎo)）。

3富有彈性的語(yǔ)言。

（七）布置作業(yè)。

學(xué)會(huì)比較閱讀。做課后練習(xí)題四。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我愛(ài)這土地

艾青

鳥(niǎo)--------------歌唱-----------虛擬黎明（土地河流風(fēng)）

我--------------死（在土地）-----------羽毛（爛在地里）

淚--------------愛(ài)（土地）-----------眷戀土地獻(xiàn)身祖國(guó)

教學(xué)反思：