小學語文五年級教案

初中九年級下冊語文《變色龍》教案。

初中語文九年級下冊《變色龍》教案設計

【創(chuàng)意說明】

兩個板塊：

了解常識──讀品結合。

研讀探究。小說還借助一個特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實意義，應該怎樣為人處世。

【教學步驟】

一、導入新課

二、進入第一板塊

了解常識。學生初次學習契訶夫的作品，要對作者、作品及創(chuàng)作背景進行必要的了解。

１、了解作家及作品：契訶夫（１８６０～１９０４）１９世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，早期作品多是短篇小說，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會最典型的形象。

２、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于１８８４年，當時俄國社會正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強化反動統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

３、了解小說的標題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準確新穎，而且點示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進入第二板塊：閱讀品析

１、學生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。

⑴最明顯的語言形式：對話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結果。

⑷自由散讀全文。

２、按要求找點閱讀小說。

⑴人物動作的描寫點：奧楚蔑洛夫３處、赫留金各２處，眾人１處。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿?！?/p>

品析：表現(xiàn)他動作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉，往人群那里走去?！?/p>

品析：用舉止的嚴肅，反襯他的裝腔作勢。

“嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。

“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了?！闭諔_頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚。

⑵人物外貌的描寫點：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場。

品析：勾畫出一個外表嚴肅。威嚴的警官形象。

寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩?！?/p>

品析：“花布”、“坎肩”點明受害者的身份是普通的民眾。

⑶人物神態(tài)的描寫點：。

⑷人物語言的描寫點：。

⑸社會環(huán)境的描寫點：。

⑹對狗的評價的描寫點：。

四、教師研讀探究

１、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？

２、小說結尾處寫那群人笑，笑什么？為什么而笑？

３、小說運用了多種表現(xiàn)手法，請列舉四種。

４、學生討論，交流。

明確：四次寫軍大衣。在開頭，點示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結尾處“裹緊大衣”，照應開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚、專橫跋扈的丑態(tài)。

對赫留金的嘲笑，對沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

表現(xiàn)手法有：夸張、對比、采用對話推動情節(jié)、用生動的細節(jié)表現(xiàn)人物等。

逐一引導學生找出并細細品析小說語言的藝術效果。

五、小組合作討論，歸納人物性格

備用教案

【創(chuàng)意說明】

從小說要素入手，把握情節(jié)，生動復述，還原人物，編寫課本劇。

【教學步驟】

一、梳理小說要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數(shù)。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說結構

開端：（１～５）受理案件。

發(fā)展高潮：（６～２７）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結局：（２８～２９）判案結果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言

四、學生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──-肇事者。

目擊者──獨眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對話時最好加以想象，如：說話人的動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語，進行趣味的創(chuàng)作活動。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？

赫留金：（誠懇地）長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（嚴肅的）恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……（轉身對巡警）你去調(diào)查以一下，打個報告上來……

群眾：這好象是席加洛夫將軍家的狗。

奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫將軍，哦……

（交流作品，鼓勵表演一小段。）

六、相關鏈接

１、收集文學作品中的類似變色龍的人物形象。

２、合作探討，學完這篇小說，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠？

【相關資料】

契訶夫是與莫泊桑齊名的著名短篇小說大師。列夫·托爾斯泰稱他是一個“無與倫比的藝術家”。他的創(chuàng)作是從短篇幽默作品開始的，名篇有《小公務員之死》、《胖子和瘦子》、《變色龍》、《套中人》等。后兩篇被選入中學語文教材。作品或嘲弄官場丑態(tài)；或調(diào)侃人生尷尬。亦莊亦諧，妙趣橫生，令人忍俊不禁的同時也思緒萬千

延伸閱讀

初中九年級下冊語文《變色龍》創(chuàng)新教案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“初中九年級下冊語文《變色龍》創(chuàng)新教案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

初中語文九年級下冊《變色龍》教案設計

教學目標：

一了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

二學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比諷刺的寫作方法。

三理解細節(jié)描寫對人物刻畫的作用。

教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特征。

教學難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。

教學過程：

第一課時

一、引入新課

先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引人新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。

教師:變色龍是一種什么東西?(學生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蜴呢?不是,而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學習了課文以后就會明白,這是有深刻意義的。

二、簡介作者：（引導學生看課文前的“閱讀提示”）

三、時代背景：

《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現(xiàn)實。

當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

四、自讀指導

（一）范讀課文（或放錄音帶）

（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）

1.本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？

2.文章可分幾部分？哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質？

3.文章采用什么方法來刻畫人物性格的？

4.試從文中找出有關細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。

（三）討論后明確：

1.本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

2.根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：

第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子──狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

可分六個層次：

第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層（9—13段）有人說“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。

第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?。

第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分（28—29段）寫奧蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）

文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質。

3.文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風使舵的性格特點的。

4.文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。

五、布置作業(yè)：

完成課后練習二。

2、理解用對話表現(xiàn)人物性格的寫法；揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。

教后記：

第二課時

一、分角色朗讀課文：

（由三位學生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。）

要求讀準人物說話的語氣和語調(diào)。

（一）提示：

1.注意語言的停頓，有省略號處要特別注意：（1）說話的間斷；（2）語句重復的省略；（3）語意未盡或聲音延長。

（二）試讀兩遍，師生共同評定。

二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。

1.對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：

“我絕不輕易放過……”

“我要好好教訓他一頓”

“我要拿點顏色出來”

“混蛋”

“豬崽子”

2.對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：

“這是他老人家的……”

“就說這狗是我找著，派人送上的”

“嬌貴”

“伶俐”

三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。

討論后明確：

像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

四、討論“軍大衣”這一細節(jié)描寫在作品中的作用。

明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍大衣的細節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內(nèi)心。

五、作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂?。ㄐ∑罚孕〗M為單位進行排演。

初中九年級下冊語文《變色龍》教案設計

初中語文九年級下冊《變色龍》教案設計

一、教學目標

１．學習本文通過鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會本質的特點。

２．認識沙皇俄國社會的黑暗和“變色龍”這個典型人物的社會意義。

３．培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

二、難點、重點分析

１．本課的結構是怎樣劃分的？

分析：第一部分（１～５段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

又可分六個層次：

第一層（６～８段）不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層（９～１３段）有人說：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

第三層（１４～１７段）有人說“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。

第四層（１８～２０段）有人說“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳煛?/p>

第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分（２８～２９段）寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）

２．綜合時代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會意義？

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

３．討論“軍大衣”這一細節(jié)描寫在作品中的作用。

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍大衣的細節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內(nèi)心。

４．作者怎樣用對話生動地表現(xiàn)了人物的性格特征？

（１）對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：

“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點顏色出來”“混蛋”“豬崽子”

（２）對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：

“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

三、教學過程設計

（一）作者簡介和解題。

安東?巴夫洛維奇?契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀末俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對當時黑暗的社會現(xiàn)實，有深切的感受和認識，他的作品具有深刻的社會意義。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。

解題：指導學生看注①。變色龍是一種什么東西？（學生回答）小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰？奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學習了課文以后就會明白，這是有深刻意義的。

（二）檢查預習。

（掛小黑板，給加點的字注音；解釋詞語，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi

盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫“栗”字時要注意字形，下面是木字，不要寫成“粟”sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。異想天開：指想法很不切實際，非常離奇?；奶聘】洌徽_，不實在；又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個含義?；闹嚕河谢奶棋e誤、非常不近情理之意，但無“荒唐”的第二個含義。

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。

名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。

坎肩：無袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。

（三）分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對話的內(nèi)容。

提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在巡警說了自己“拿得準”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下！是時候了。”２．阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

１．討好賣乖，巴結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說這狗是我找著，派人送上的?！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。

2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”

提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性?！凹热黄章搴訝栒f這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應和不二。

提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面？

明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。

（四）學習本文巧妙的構思、辛辣的諷刺。

這篇小說構思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復去的改口，反復無常的變化。小說巧妙的構思，生動的描寫，對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。１９世紀８０年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會現(xiàn)實。

（五）分析文章第１、２段內(nèi)容。

提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？

明確：頭一段寫了兩個內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫故事發(fā)生的地點環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強化警察制度，加強專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會現(xiàn)實。

提問：第２段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰發(fā)出的？何以見得是這個人發(fā)出的？

明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

（六）分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對話的內(nèi)容。

提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的？他為什么“嚴厲地”說話？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話“嚴厲”，是要擺出一副他對此事定加“嚴辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴厲地”說話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：１．他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地擺出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。２．他動輒顯示自己的威風，炫耀自己的權力，大擺官架子。“我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓！他一頓！”３．此人專橫跋扈，說話粗野。“等到他，那個混蛋，受了罰……”

提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫將軍家的狗”這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

１．見風使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說赫留金的訴說、要求“不錯、不錯”，現(xiàn)在轉換了腔調(diào)，“它怎么會咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說話，句句指斥赫留金。

２．專橫妄斷，面貌可惡?！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。

（七）引導學生理解這篇課文的主題可分三個步驟：

１．討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)サ哪兀?/p>

點撥：（１）變色龍為什么“變”呢？（自我保護）（２）奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）

２．討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會是什么樣子？重點指導學生研究第１段，從而對當時的社會有一個形象而具體的理解。（提醒學生注意其中的一些細節(jié)）

３．順勢總結本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。

（八）總結課堂教學的思路。

寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）

九年級語文下冊《變色龍》教學設計

九年級語文下冊《變色龍》教學設計

教學目標：1..知識與能力

(1)了解文章作者和主題的內(nèi)在含義。

(2)注意抓住作者的幾次精彩描寫，分析主人公在不同環(huán)境下的不同感情，從而把握人物的性格。

(3)品析文章的語句，學習作者幽默，形象的諷刺語言。

(4)從分析文中人物延伸開來，解釋文章更深刻的主題。

2.過程與方法

（1）在閱讀中體會寫作人物的方法。

（2）品析文章的語言，揣摩作者的表現(xiàn)手法，體會作者的描寫方法的作用。

（3）學習續(xù)寫，鍛煉自己的寫作能力。

3.情感，態(tài)度與價值觀

作者運用夸張手法，不厭其煩的描寫了奧楚蔑洛夫態(tài)度的五次變化，通過他的不斷變色，自我表演，自我暴露，淋漓盡致地刻畫出人物的性格和靈魂，一個溜須拍馬，諂上媚下，見風使舵，趨炎附勢的小人形象躍然紙上。作者沒有一句主觀的評斷，而是將自己的好惡隱含在客觀的描寫里，通過人物自己的言行，通過他的前后矛盾，丑態(tài)百出，尖銳地諷刺了這樣一種奴性人格。

教學重點：1.人物自身語言描寫表現(xiàn)人物性格特征。

2.認識沙皇俄國的黑暗和“變色龍”這個典型人物的社會意義。

教學難點：環(huán)節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用。

教學輔助：多媒體課件，投影儀，錄音機。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學過程

一．神話導入，激發(fā)興趣

《西游記》中的孫悟空，他神通廣大，機智勇敢，令眾多妖魔鬼怪望風而逃。那么誰知道他降妖除魔的制勝法寶是什么？（金箍棒與七十二變）不錯，正是因為他能七十二變，才使他連連得勝，可是在現(xiàn)實生活中，倘若遇到這種善變的人，情況就不太妙了。

俄國著名小說家契科夫筆下就有這么一個人物，現(xiàn)在就讓我們一起來認識他。請同學們一起看幻燈片（教師展示變色龍的幻燈片及變色龍在不同的環(huán)境中顏色的變化，以此增強實物感）。（板書課題：《變色龍》）

二.介紹作者并解題

1.作者。

2.解題。

《變色龍》是契科夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說，小說以“變色龍”為題。“變色龍”原是一種蜥蜴，它的皮膚和顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護色。小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似。用“變色龍”作小說的題目含蓄形象的揭露了這個人物的丑惡面目。

三.初讀課文，整體感知

契科夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物？契科夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了怎樣的一個人物典型？讓我們欣賞一下課文，領略一下這個變色龍的變色本領。

對生字詞，令人叫絕的描寫做標記。

這部小說描寫了一件什么事？小說的主人公是誰？他給你留下的最深刻印象的是哪一點？（可以是個性，形象特點，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句，或者是你認為他最精彩的一句話。師生交流。）

小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下最深刻的印象是：善變，見風使舵，諂上媚下，趨炎附勢，為自己爭取最大的利益。

四.再讀課文理清情節(jié)線索

請學生帶著問題閱讀課文，思考下列問題：

1.這個故事是怎么發(fā)生的？故事的起因是什么？請概括講述一下。（學生尋讀課文相關段落，概括關鍵因素，并復述。）

關鍵詞：地點，主要人物，事件發(fā)生的經(jīng)過。

2.請你充當一下警官，來處理一下這個案件，你會怎么做？（學生結合課文信息，對案件進行分析，整理。）

全班交流得出結論：

（1）處理小狗的主人，因為他對小狗疏于管理，造成小狗傷人。

（2）小狗不必負責，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無事生非。

教師提示：你們的處理方法為什么這么簡單直接，甚至不用考慮誰是小狗的主人？

法律面前人人平等，跟誰是主人沒有關系。

3.奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個事件的？

找出警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中，對赫鎦金和小狗的態(tài)度變化的語句，完成下表（投影）

對小獵狗

對赫鎦金

聽赫鎦金的申述，不知道狗的主人是誰時

野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

肯定赫鎦金被狗咬了。

有人說好像是將軍家的狗時

它是那么小，它怎么會咬著你的手指頭

你那手指頭肯定是被釘子弄破的。

巡警說是將軍家的狗時

名貴的狗，狗是嬌貴的動物。

你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來，怪你自己不好。

廚師說不是將軍家的狗時

野狗弄死它算了。

廚師說是將軍哥哥家的狗時

這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭。

我早晚要收拾你！

教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式和我們最大的不同是什么？

（主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進行處理，隨著小狗主人的變化而變化）

4.在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，實際上有一樣東西一直沒變，是什么？（討論明確：趨炎附勢，媚上欺下，見風使舵，為自己爭取最大的利益。）

五.拓展訓練

在我們的現(xiàn)實生活中，有沒有變色龍的存在？請講述一個相關故事。（學生自由討論發(fā)言。）

六.布置思考探究題

課文運用了哪些描寫手法？分別有什么作用？