我站在祖國地圖前教案
發(fā)表時間：2021-06-07部編人教版九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》學(xué)案。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的部編人教版九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》學(xué)案，僅供參考，希望能為您提供參考！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力
2．理解本詩運用反復(fù)手法在創(chuàng)意境及抒情上的作用
3．理解詩人熱愛祖國、報效祖國的真摯情感，培養(yǎng)良好的審美情趣
【學(xué)習(xí)難點】
探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程
【學(xué)習(xí)方法】
誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感
【知識鏈接】
作者簡介：
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家舒婷是新時期以來，最受青年歡迎的詩人之一?！蹲鎳?，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天。詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌。
【初讀詩歌】
1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)加點字音﹙A級﹚
干癟()駁船()蝸行()胚芽()迷惘()隧洞()
緋紅()淤灘()纖繩()
2.詞語解釋﹙A級﹚
疲憊：
簇新：
緋紅：
噴?。?/p>
迷惘：
整體感知，思考以下問題：﹙B級﹚
1.第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?
2.第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?
3.第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?
4.第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?
仔細(xì)賞讀，理解品味作品：
1．經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?﹙B級﹚
.
2.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化?﹙C級﹚
3．舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點?﹙C級﹚
【學(xué)習(xí)反思】﹙B級﹚
如何誦讀這首詩？
五【作業(yè)布置】﹙C級﹚
賞析舒婷的《思念》，完成題目
思念
一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓
蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目／也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠
呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處
1．詩的第一節(jié)選用、、和四個意象,分別抒寫出、、
和等情思
2．第二節(jié)中，詩人運用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么
①蓓蕾一般默默地等待：
②夕陽一樣遙遙地注目：
3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用
【拓展閱讀】
《雙桅桿》
舒婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊，心愛的岸
昨天剛剛和你告別
今天又在這里
明天我們將在
另一個緯度相遇
是一場風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場風(fēng)暴、另一盞燈
使我們再分東西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
《雙桅船》賞析：
《雙桅船》是詩人運用朦朧詩的寫法，采用象征、意象來表達(dá)人的主觀情緒，從而伸張人性的佳作全詩表現(xiàn)了詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感一方面，是理想追求的“燈”，另一方面，是愛情向往的“岸”在執(zhí)著追求理想的進程中，時而與岸相遇，又時而與岸別離，相和諧又相矛盾同時，在理想追求進程中，詩人時而感到前行的艱難與沉重，又時而感到一種時代的緊迫感而不讓自己停息“霧打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑”詩中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩人自我的、個性的東西，同時，又是那個特定時代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西詩人以她細(xì)膩的心，運用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來，使之成為一首膾炙人口的佳作
本詩的一個重要藝術(shù)特點是象征在朦朧詩中，象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會態(tài)度簡言之，就是用具象來表達(dá)抽象詩題“雙桅船”，就是一種象征全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己，表現(xiàn)詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感或者說，詩人覺得，我就像一只雙桅船雙桅船中的“雙桅”又暗示著某種深層的含義雙桅并在，意味著詩人心目中愛情與事業(yè)并立又相區(qū)別的心理另外，詩中的“岸”、“風(fēng)”、“風(fēng)暴”、“燈”等都具有明顯的象征性“岸”象征著女性的愛情歸宿，“風(fēng)”意味著時代緊迫感給詩人的動力，“風(fēng)暴”暗指詩人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，“燈”則與光明信念邊在一起
意象的運用，是本詩的另一個重要藝術(shù)特點所謂意象，就是借用外在的景致來表現(xiàn)詩人的主觀心態(tài)它與傳統(tǒng)詩歌中的“意境”不同意境一般是觸景生情并借景抒情，從而達(dá)到景中含情的藝術(shù)目的而在朦朧詩中，詩人多以主觀情緒和人的各種心態(tài)為表現(xiàn)對象，從主觀情緒出發(fā)，想象并構(gòu)造成某種具體的畫面與景致，從而使抽象的情感形象化，以達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果詩人在《雙桅船》中所要表達(dá)的是一種心態(tài)，一種情緒，一種感情歷程而落在語言上，卻是“船”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”等具體形象，并把這些具體形象加以組合，形成一幅完整的有動態(tài)過程的畫面而在畫面之下，隱含并跳動著作者的心，作者的真情實感全詩意象清新，組合自然，使詩人內(nèi)在,強烈的情緒得以自如的表達(dá)
另外，本詩的語言自然流暢，詩中所蘊含的情凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個人感嘆，又有開闊的時代情懷詩的最后四名：“不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的視線里”，被人們當(dāng)作警句加以廣泛流傳和引用
《祖國啊，我親愛的祖國》參考答案
一、1.注音：干癟(biě)駁船（bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(suì)
緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
2.詞語解釋：
疲憊：非常疲乏簇新：極新(多指服裝)
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦緋紅：鮮紅
噴薄：形容水或太陽涌起、上升的樣子
二、1.詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象
這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象
2.答：第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，又寄托著淳樸百姓對生活的祈愿
3.第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮
詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，象征著祖國的希望
4.笿：第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，感情達(dá)到了高潮詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實現(xiàn)她的偉大理想強烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華
四、仔細(xì)賞讀，理解品味作品：
1.答：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強活力的特點
2.答：四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強的追求舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結(jié)合起來．把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感
3.答：詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌
例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生存力同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象“我是你祖祖輩輩／痛苦的希望啊，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚
六、參考答案：
1．掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼
2．①時間緩慢②距離遙遠(yuǎn)
3．第三節(jié)是全詩的詩眼，點出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”文章
相關(guān)知識
祖國啊，我親愛的祖國
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祖國啊，我親愛的祖國教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點，有感情誦讀并背誦全詩。
能力目標(biāo)1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
教學(xué)重點、教學(xué)難點
1．誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
2．探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)
歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
二、舒婷資料簡介
三、誦讀，整體感知詩意
1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意
注音
干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
2．學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。
教師提示：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。
4．學(xué)生有感情誦讀全詩，思考：
(1)經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?
(2)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?
(3)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?
(4)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?
(5)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生思考后精彩回答，教師點撥：
(1)詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強活力的特點。
(2)詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。
(3)第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。
(4)第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)
(5)第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，濤的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實現(xiàn)她的偉大理想。強烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。
明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。
第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。
第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象。
第四節(jié)：強調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。
四、研讀，探究品味
1．朗讀，學(xué)生合作探究：
(1)每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化?
(2)這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?
(3)舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點?
四人學(xué)習(xí)小組合作研討、交流，教師點撥：
(1)四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚?？梢?，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然?！拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀眠@一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結(jié)合起來．把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。
(2)《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。
(3)詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。
例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡叄纯嗟南Ｍ?，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。
2．學(xué)生集體深情誦讀全詩，自由續(xù)詩。
請學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。
(1)我是于癟的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________
(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________
教師示例：
(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。
(2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
3．學(xué)生熟讀，背誦全詩。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感?！蹲鎳?，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。
六、布置作業(yè)
九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計
九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.了解舒婷及朦朧詩的特點。
2.理解并積累干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄等詞語。
3.有感情地誦讀并把握詩人的寫作意圖。
過程與方法
1.理解詩中的意象特征，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。
2.把握詩歌的情感歷程，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會詩人的思想情感。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的感情，增強學(xué)生歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點：
在讀中悟，在悟中讀，理解詩歌中獨特的意象所表現(xiàn)出來的凝重情感。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會朦朧詩的寫作特點，探究詩中抒情主人公我的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確領(lǐng)悟主人公的情感歷程。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:親愛的同學(xué)們，天下興亡，匹夫有責(zé)。愛國是一個永恒而古老的話題，你能從你的智慧背囊中搜索幾句表達(dá)愛國報國的古詩詞嗎？
如會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼王師北定中原日，家祭無忘告乃翁夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來了卻君王天下事，贏得生前身后名等。
他們在詩中抒發(fā)愛國情，總與憂慮國家相關(guān)，但這不是中國詩歌的全部，還有一批滿腹詩書、才華橫溢的新詩人，感受今朝的氣息，裝點著中國及世界詩壇，成就新詩的另一奇葩朦朧詩。舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》就是這一代表作。那么，何為朦朧詩呢?它實際上是指成長于文革時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調(diào)主體的真實，追求象征和意象化，蘊涵著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物:北島、舒婷，顧城。
二、走近作者，了解背景
查閱相關(guān)資料了解作者舒婷及寫作《祖國啊，我親愛的祖國》的背景。
三、初讀詩文，整體感知，悟節(jié)奏美
1.教師范讀，學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏及重音。
這首詩的感情基調(diào)沉郁、凝重、哀痛而又是歡悅。開頭部分時語速是舒緩的，音調(diào)是低沉的。通過朗讀可初步感受到詩人所表達(dá)的愛國主義情懷。
2.朗讀教學(xué)。學(xué)生齊讀，個別讀及自由讀，用心去感受詩的語氣語調(diào)，并讀出感情。
四、再讀詩文，把握主旨，悟情感美
1、指名朗讀。
2、本節(jié)詩作者選取了哪些意象，作用是什么？
水車礦燈稻穗路基駁船
表明祖國的落后、貧窮、災(zāi)難深重。
詩人通過了一些具體的意象來表達(dá)情感。如破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船等，這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國形象。
3、本節(jié)詩作者選取了哪些意象？
貧窮悲哀希望花朵
4、是飛天袖間千百年來未落到地面的花朵這句是什么意思？
飛天本義是宗教傳說中能在天空中飛舞的神，在民間備受尊崇，在這里寄托了淳樸百姓對生活的祝愿。飛天袖間的花朵，代表著對美好生活的祈愿；落到地面，代表祈愿變成現(xiàn)實。在精神上，人民在貧窮的境遇里始終保持著痛苦的希望，千百年來盼望著對美好生活的祈愿能落到地面，變成現(xiàn)實。
5、本節(jié)選取了哪些意象？這些意象有什么共同的意思？
詩中簇新的理想古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦新刷出的雪白的起跑線緋紅的黎明這些意象，象征著祖國的希望，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。
6、十億分之一，為什么又是九百六十萬平方的總和？
我是祖國的十億分之一，說明我是祖國的一分子，九百六十萬平方的總和，表明我和祖國融為一體。
7、你以傷痕累累的乳房／喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我傷痕累累的可以刪除嗎？
不可。顯示出祖國母親所受的苦難之多，進一步突出作者對祖國母親深深的愛。
8、那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒，你的榮光，你的自由這句該怎樣理解？
你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了我，那么，我要報答祖國母親的養(yǎng)育之恩承擔(dān)起振興中華的重任。我是祖國的一分子，我要承擔(dān)振興中華的重任。
五、小結(jié)：（課件）
六、布置作業(yè)
1、朗頌；
2、完成《綜合訓(xùn)練》。
人教版九年級下冊語文《祖國啊，我親愛的祖國》精品教案
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“人教版九年級下冊語文《祖國啊，我親愛的祖國》精品教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
初中語文九年級下冊《祖國啊,我親愛的祖國》教案
1．初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點。
2．理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。
3．初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。
4．學(xué)習(xí)借鑒詩歌思維和語言技巧。
學(xué)習(xí)重點和難點
1．理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
2．把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。
3．感受詩中的思維靈感和語言美趣。
4.認(rèn)識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。
教學(xué)模式
讀讀、議議、講講、練練
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、朗讀課文，整體感知，完成預(yù)習(xí)思考題。
2、了解創(chuàng)作背景。
明確：《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛。
理清思路，理清氏歌內(nèi)容與形式
明確：這首詩“運用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國的血肉聯(lián)系”。詩人借鑒運用了蘇聯(lián)詩人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強化對祖國摯愛的深度。
四個詩節(jié)一節(jié)：寫實、寫歷史
二節(jié)：寫精神、寫歷史
三節(jié)：現(xiàn)在
四節(jié)：“我”的誓言合作探究，
再讀課文和思考討論
1、這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？
明確：這首詩為了抒發(fā)對祖國的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻身祖國的熱望。
這一環(huán)節(jié)既是突出重點，也是欣賞的關(guān)鍵。簡要點出“意象”這一概念，但不闡發(fā)，而通過具體的實例來幫助理解，體現(xiàn)精要好懂實用的要求。
2、這首詩在運用意象上有什么特點？
明確：
A、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨創(chuàng)的美感。
B、意象群體通過遞進組合，既表現(xiàn)社國從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達(dá)詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。
C、設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。
引導(dǎo)學(xué)生在感性體悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運用比較思維方法。
3、說說對詩中表達(dá)的思想感情理解。
明確：進一步理解詩意，把握詩的意境，感受詩的思想美、情感美。把學(xué)生思維引向深處。落實情感美、意境美教學(xué)重點。
整合提高，拓展延伸
熟讀背誦課文，研討問題。
1、欣賞品味詩歌的特色。
①體會圓句式的表達(dá)效果。
明確：圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形進行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。
體會詩歌的節(jié)奏美。
②象征和比喻的運用。
明確：該詩構(gòu)思突出表現(xiàn)在對抒情主人公“我”的擬物化上?！拔摇奔仁鞘闱橹魅斯?，又是具體的客觀物象，也是祖國的象征。“我”的復(fù)雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨特的悠長、矛盾的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無窮的效果。詩中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國的象征。詩中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難；“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國的未來和希望。
體會詩歌語言美。
2、課堂訓(xùn)練。
①概括各詩節(jié)的大意。
②說說對“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。
3、課堂小結(jié)。
學(xué)生回憶并總結(jié)本節(jié)課所用到的詩歌欣賞方法。
布置作業(yè)
1．熟讀背誦這首詩。
2．完成課堂訓(xùn)練。
