清平樂村居教案

《清平樂·村居》。

《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計

高郵市郭集鎮(zhèn)中心小學(xué)丁國來

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解詞這種文體的有關(guān)知識。

4、理解這首詞的意思，感受田園生活的意境。從而受到美的熏陶。

【教學(xué)重點】

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解詞的意思，感受田園生活的意境。

【教學(xué)過程】：

一、圖畫導(dǎo)入,揭題簡介。

1、出示：課文插圖，播放音樂。提問：看了這幅畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能不能給這幅畫起一個名字概括？

2、教師：這幅圖就是根據(jù)這首詞所作。（板書：清平樂村居）

提問：誰能把它的題目讀一讀？（“樂”讀“yu”；“清平樂”詞牌；“村居”題目）

村居：鄉(xiāng)村閑居

同學(xué)們，你們曾經(jīng)學(xué)過村居的詩歌嗎？

（高鼎《村居》）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

3.（小知識）和我們以前學(xué)過的詩歌有什么不同：

題目：詞牌名+題目

（你還知道哪些詞牌名？）

結(jié)構(gòu)：分上下兩片或上闕和下闕

又叫長短句

它和唐詩宋詞元曲明清小說一起是我國古典文化的瑰寶

二、疏通文本，自主解疑。

1、初讀課文，掃清障礙。

（1）農(nóng)村的生活令人陶醉，大詞人的筆下又會給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們共同走進詞人所營造的田園世界吧！

生自由練讀，教師檢查初讀情況。（要求讀準(zhǔn)）

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“翁媼”（wng’o）和剝（bo）。

（2）優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動聽。老師有個建議，你們看，這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊，我們在讀的時候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點，富有節(jié)奏。（要求有韻味）

出示節(jié)奏圖

生再次按要求練讀，師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

學(xué)生表演讀

2、默讀全文，自主釋疑。

同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就把這首詞讀正確了，真好！學(xué)貴有疑，大家再默讀這首詞，聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，同位可討論。把不明白的地方找出來。懂了的打“√”，不懂的打“？”

（1）詞句和插圖結(jié)合，理解“翁媼”，并知道“相媚好”所表現(xiàn)的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿！

（2）老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”??！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰能告訴我？（從詞中哪個字可以看出）

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面理解

學(xué)生討論理解“無賴”。

教師出示畫面：（教你一招）

如何理解詞語：

（練習(xí)理解無賴的意思）

1.過去的王小明是個無賴，大家都不喜歡他。

2.最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3.天下三分明月夜，二分無賴是揚州。

（3）師介紹“吳音”的意思。

（4）通過組詞的方法理解“醉”。

我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思，讓我們再讀一讀這首詞，把你的理解讀進去。（理解地讀）

三、品評詩句，生成畫面。

辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請同學(xué)們再讀讀這首詞，說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？

生邊讀邊想象，教師指導(dǎo)學(xué)生用語言生動具體地描述：（根據(jù)學(xué)生的敘述，用課件相機展示畫面。）

1、風(fēng)景圖（口語）

看到畫面了嗎？你看到了什么？

農(nóng)家籬笆小院，低矮的茅檐，老樹著新花。清澈的溪流，茂盛的野草，碧綠的豆角，飄香的蓮蓬，盛開的荷花，這是一幅清麗的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光。

（教師引導(dǎo)學(xué)生不斷擴充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長著什么？水面下還有什么……）

荷花詩句：接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅

2、相媚圖（表演）

猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說些什么呢？

（聊風(fēng)景、農(nóng)活、兒子、夫妻恩愛、過去美好的回憶、對未來生活的憧憬）

出示：幾杯酒下了肚，老兩口的話多了起來。

老爺爺望著老伴笑著說：“……”

“……”

“……”

3、鋤豆圖（對話）

觀察畫面，戴著斗笠，天氣很熱，汗流浹背，你想到了什么詩？

想象大兒子，心中會想些什么？

老公公和老婆婆看到大兒子，會說些什么呢？

4.織籠圖（對話）

想象二兒子，心中會想些什么？

看到兒子勞動的場面，老夫妻倆會怎么說？（體會大兒、二兒的勤勞）

5、臥剝圖（寫作）

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子！（注意觀察小兒的動作、神態(tài)、語言）

四、體會意蘊，定格畫面。

1、你們看，這里有如畫的風(fēng)景，有勞動的快樂，有晚情的溫馨……誰能用一個詞或一句話來說說你現(xiàn)在的感受。（整體畫面出示：他們的生活條件好嗎？你從什么地方看出來的？他們過得幸福嗎？你從什么地方看出來的？

你在家準(zhǔn)備做哪個兒子呢？

大兒子的勤勞

二兒子的懂事

小兒子的可愛

我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，守紀文明，和我們的家人共同創(chuàng)造幸福的生活！

幸福的生活“優(yōu)美的環(huán)境，需要我們保護；辛勤的勞動，平和的心態(tài)！

（對學(xué)生進行人生觀教育，讓我們真心地祝福他們）

（背景音樂：我祝愿……我希望……）

2、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢？

陶醉、沉醉、迷醉！

真是酒不醉人人自醉

作家卡片，介紹寫作背景（多媒體出現(xiàn)）（引導(dǎo)：詞人厭惡官場的黑暗，向往田園生活）讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背一背，讀出我們對鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉！

（讓學(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。）

其實，在我國古代，還有許多描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景的詩句

（多媒體出示，學(xué)生朗讀）選擇一條記下來

（教師要求大家課外做有心人，多積累）

五、升華意境，創(chuàng)作作品。

1.師：很多書法愛好者都喜歡將詩詞作品作為書寫內(nèi)容，不僅語言文字美，詩詞意境美，而且扇形、圓形的各種紙型也增添了作品的形式美。

(出示)這就是我們學(xué)校幾位老師書寫的《清平樂村居》作品，感覺怎樣?生1：十分漂亮，很雅致。生2：很有古典韻味。師：同學(xué)們愿意也來寫一寫嗎?(發(fā)鋼筆字專用書簽，生書寫作品)

教師范寫三個生字：“鋤”結(jié)構(gòu)要緊湊

“蓮”是上下結(jié)構(gòu)

“翁”兩個習(xí)右邊的要大些

（背景音樂師生共同書寫）

2.作品展示

3.布置作業(yè)：想象情境。并寫下來，回家說給家長聽

附：板書設(shè)計

清平樂村居

景美

人和田園生活

情真

延伸閱讀