小學數(shù)學教案一年級

一年級下冊數(shù)學《左右》教案新課標。

一年級下冊數(shù)學《左右》教案新課標

教學目標：

1．使學生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應(yīng)用于實際生活的能力．

3．在活動中提高學生的辦事效率．培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣．

教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右．

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、認識左右

（1）.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）.找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學生活動，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學習積極性。】

二、探索交流，解決問題

1.游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲.

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2.各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。

師說學生做：

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

【設(shè)計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅?！縲ww.lvshijia.net

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課本13頁練習：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？

【設(shè)計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學習了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

精選閱讀

一年級下冊數(shù)學《平面圖形的拼組》教案新課標

新版一年級下冊數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“新版一年級下冊數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

新版一年級下冊數(shù)學教案

第一單元認識圖形（二）

內(nèi)容及簡析

認識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學的關(guān)鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

教學目標

1.知識與技能目標

讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標

通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標

在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

教學重點

讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

教學措施

1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

教具準備

課件、圖形卡紙、實物等。

課時安排：約5課時。

第一課時認識平面圖形

教學時間：

教學內(nèi)容：教材第2頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習題。

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具準備：

圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復(fù)習引入

(實物出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？

（長方體正方體球圓柱）

二、初次感知，認識圖形

這些立體圖形上面有我們這節(jié)課要認識的新朋友，他們就藏在這些立體圖形的表面上，你在哪個立體圖形的表面上找到了我們今天要認識的新朋友呢？

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長方體上找到了長方形。

……

【設(shè)計意圖：讓學生初步感知“面”在“體”上，滲透事物普遍聯(lián)系的思想，從而培養(yǎng)學生的空間想象能力。】

2尋找多種方法。

師：你能把你找到的圖形移下來嗎？你可以用什么方法？

學生可能想出以下幾種方法：

（1）描形的方法。

（2）用印泥印的方法。

（3）用剪的方法。

（4）在紙上折出印痕的方法。

3、學生動手操作。

學生利用手中的實物選擇其中一種方法，在紙上得到物體的表面圖形。

師：我請同學們把畫好的圖形貼到黑板上。貼的時候要思考，你畫的圖形和誰是好朋友？

三、初步認識圖形特征

1、認識長方形。

師：認識這些圖行嗎？誰知道他們的名字？

師：舉起你們畫的長方形。我看到同學們畫的長方形有大、有小，形狀也不一樣，他們?yōu)槭裁炊冀虚L方形呢？

生：長方形有四條邊，有兩條長長的邊，也有兩條短短的邊。長方形有四個一樣的角。

2、認識正方形。

師：這些圖形也有四條邊，也有四個角，它為什么叫正方形呢？它有什么特別的地方嗎？

生：正方形有四條邊，四條邊是一樣長的，有四個一樣的角。

3、認識平行四邊形

師：這些圖形都有四條邊，四個角。為什么叫平行四邊形呢？它有什么特點？

生：平行四邊形有四條邊，相對的邊平行，有四個角，相對的角相等。

4、認識三角形。

師：那些圖形都叫什么圖形呢？它有什么特點？

生：它們叫三角形，有三個角，三條邊。

5、認識圓。

師：還有一個好朋友都等不及了。它是什么圖形？（圓）你們快和它交朋友吧！誰來介紹一下這位好朋友？（出示圓形）

師：（出示一個球）它是什么圖形？是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的。）

小結(jié)：這些圖形都是平面圖形。

四：應(yīng)用與提高

1、辨析。

請你把三角形找出來。

提問：這兩個圖為什么不是三角形呢？

2、看教材第5頁第3題。

現(xiàn)有學生獨立完成后再集體訂正。

觀察上圖由什么圖形組成？先數(shù)什么，再數(shù)什么？你怎樣數(shù)的又對又快？

3、利用學具評出自己喜歡的圖形。

板書設(shè)計：

認識平面圖形

長方形正方形平行四邊形三角形圓

學生作品：

第二課時平面圖形的拼組

教學時間：

教學內(nèi)容：

教材第3頁“拼一拼”及相關(guān)的練習題。

教學目標：

知識與技能

通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征、初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

問題解決與數(shù)學思考

通過折、擺、拼等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間的關(guān)系。

情感與態(tài)度

感受圖形美、學會用聯(lián)系變化的觀點看待事物。

教學重難點

重點：體會所學平面圖形的特征，描述長方形、正方形的特征；初步體會平面圖形之間的關(guān)系

難點：初步體會平面圖形之間的關(guān)系。。

教具準備：

風車……

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上節(jié)課跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的學生上臺演示。（出示課件整理小結(jié)）

教師板書：對邊相等

4．引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo)）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

平面圖形的拼組

一年級下冊數(shù)學教案范本

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“一年級下冊數(shù)學教案范本”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第27頁。

教學目標：

1. 知識與技能目標：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

2. 過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學圖形之間的關(guān)系。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；（2）通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

教具準備：

教師準備：多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生準備：圖形卡片、做風車的材料。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

生：風車。

師：你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1. 師：你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形？

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

生：長方形。

師：為什么？

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

［以親切的談話幫助學生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學。］

2. 師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點？

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：上面的邊和下面的邊一樣長？

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的？我們一起來看看（師動手折）。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？

生：自己動手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長？（用直尺或繩進行測量……）

3. 引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。（師動手用紅粉筆描）快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

［先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。］

4. 引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：正方形的四條邊都一樣長？

師：你們同意嗎？那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長？

［學生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。］

5. 引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。（師動手用紅粉筆描）快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。（師動手用紅粉筆描）快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形

師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形？（長方形、正方形、圓、三角形）

1. 師：左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形；右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形？

［利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。］

四、游戲活動

師：剛才同學們用各種圖形進行的拼組就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容——圖形的拼組，同學們表現(xiàn)都非常好。（板書課題）

1. 拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案，你們愿意嗎？

［以幫助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)學生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。］

2. 拼熊貓。（第30頁的第6題）

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。（出示熊貓圖），你們喜歡嗎？不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。（指導(dǎo)學生進行拼組）

五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車？這里有做風車的過程（出示分解圖），你能說說怎樣做嗎？（在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。）

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形？

可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風車嗎？（把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。）

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙？

出示圓形，問：這是什么形狀？用圓形紙做風車，先做什么？（把圓形的紙剪成正方形的紙再做。）

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙？

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢？注意：在做風車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo)。）

誰說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

生：我先把一張長方形（或圓形）的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。當這個風車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。

［讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。］

六、總結(jié)

師：誰來說說這節(jié)課你都學會了什么？

人教版一年級下冊數(shù)學教案

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的人教版一年級數(shù)學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版一年級下冊數(shù)學教案 篇1

教學內(nèi)容：

教科書第1—3頁。

教學目標：

1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

4、鍛煉學生的口頭表達能力。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上，下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學生用“上”，“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”，“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２、前，后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”，“后”來準確描述。

人教版一年級下冊數(shù)學教案 篇2

教學目標

1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

教學難點

觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

（1）同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍色

（2）學生自由發(fā)言

問：多買的依據(jù)是什么？

學生討論、匯報討論結(jié)果

（3）讓我們來統(tǒng)計一下吧

二、制成條形統(tǒng)計圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍色

（2）統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖

（3）回答問題

1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學調(diào)查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么？

動畫片體育比賽電影新聞

做一次統(tǒng)計

四、總結(jié)：你今天有什么收獲？

人教版一年級下冊數(shù)學教案 篇3

教學目標

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

教學重點

學會簡單分類

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流

三、課堂小結(jié)今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、板書設(shè)計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

人教版一年級下冊數(shù)學教案 篇4

教學目標：

1.在數(shù)實物的過程中，體驗不同的數(shù)數(shù)方法，能用不同的方法數(shù)數(shù)。

2.結(jié)合"先估計再數(shù)"的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生估計的習慣和能力。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的數(shù)學的信心。

教學重點：體驗不同的數(shù)數(shù)方法。

教學難點：能用不同的方法數(shù)數(shù)。

教學過程：

一、故事形式引入新課。

1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，于是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？

（學生說結(jié)果并說明理由）如果學生說不出是因為沒貼郵票，教師加以引導(dǎo)。

2、教師繼續(xù)剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？

二、教學新課。

（一）數(shù)郵票。

1.教師出示郵票圖片，學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。

2.這么多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來猜一猜。

（學生說一說自己的想法，猜猜有多少張）

1.師：你們想不想知道到底有多少張呢？

（學生用自己的方法來數(shù)一數(shù)）

2.小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的，可以一排一排的數(shù)，即：10張、20張、30張、、、、100張。

（二）、比賽的形式數(shù)珠子。

師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？

1.教師出示3組珠子的實物圖片，讓學生用自己的方法數(shù)。

2.評出數(shù)的快并且對的，評出前三名。

3.全班交流，讓前三名同學先說己數(shù)的方法，再全班交流自己的數(shù)法。

（三）、數(shù)花生。

1.教師提出題目要求。

2.小組之內(nèi)完成，并交流自己數(shù)的方法。

三、練一練。

1.出示圖片，學生數(shù)。教師觀察學生數(shù)數(shù)的方法，可以適當給予指導(dǎo)。

2.先讓學生估計一下，再實際數(shù)一數(shù)。集體訂正。

人教版一年級下冊數(shù)學教案 篇5

教學內(nèi)容：

教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。

教學目標：

1、通過具體的比較，使學生感知100以內(nèi)的數(shù)，會運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。

2、引導(dǎo)學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生合作的能力。

重點難點：

正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教具準備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。

62后面的第五個數(shù)是（ ）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35 87 70 62 15 6

4、談話導(dǎo)入

教師：快來看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢？

教師：輕重是比出來的，生活中我們經(jīng)常會進行比較。在數(shù)學上我們會經(jīng)常比較什么呢？

5、揭示課題

這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。

二、新授。

1、投影出示例6

在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。

請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．]

教師問：紅球和黃球比呢？

小結(jié)比較方法：

①直觀觀察比較

②借助推理進行比較

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

[小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

[本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？]

2、第43頁做一做

[4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

3、練習九

[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

數(shù)學游戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子？]

4、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

15 17 45

四、課堂總結(jié)

在比較的過程中，我們認識了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后，請同學們也在生活中多運用運用它吧。

教學反思：

通過教學，讓孩子會用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景，引導(dǎo)孩子交流得出藍球比黃球多一些，通過啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說，得到相對的另一種表述黃球比藍球少一些，并初步學習應(yīng)用多一些少一些描述兩個數(shù)量間的多少關(guān)系；通過 紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。

人教版一年級下冊數(shù)學教案 篇6

教學目標：

知識與技能：認識單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

過程、能力與方法：培養(yǎng)學生探求、猜想、驗證的科學精神。

情感、態(tài)度與價值觀：通過動手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學習的精神。

教學重難點：

探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

教學過程：

一、認識單數(shù)和雙數(shù)。

1.情景引入。

師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。

(板書出示主題圖)

〇〇〇〇〇 〇〇〇

〇〇〇〇 〇〇〇

請學生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方?

師：如果用小圓點來表示數(shù)寶寶的個數(shù)，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。

2.擺數(shù)圖。

(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。

(2)學生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。

3.找特點，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點，然后把這些數(shù)圖按形狀進行分類。板書出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。

師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書出示課題：單數(shù)和雙數(shù)。

4.反饋練習：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾。

二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

1.提問與猜想

師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會是什么數(shù)?接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀察小組4個人的拼圖，問學生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。

2.實踐與驗證

小組上黑板邊操作邊匯報。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇

6+4=10 4+5=9 3+5=8

教師可根據(jù)學生的匯報進行板書，并提示學生讀一讀，想一想為什么會出現(xiàn)這3種結(jié)果?

(板書：單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))

3.鞏固練習書本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫算式)。

三、實踐與運用。

1.計算：(第3大題)

⑴先判斷和是什么數(shù)，再計算。

4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9

⑵獨立計算。

2.出示題4

口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個數(shù)。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小組派代表說說接的是什么數(shù)?

3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍里有沒有單個的?用今天所學的知識解釋一下。

四、總結(jié)與評價。

師：今天你們都學到了什么?你覺得自己表現(xiàn)得如何?誰的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)

(學生暢所欲言)

一年級下冊數(shù)學背誦重點

一年級下冊數(shù)學背誦重點

1.鐘面上有兩根針，長針是（分）針，短針是（時）針。

2.鐘面上一共有（12）個大格，每個大格分成（5）個小格，鐘面上一共有（60）個小格。

3.時針表示走（幾個小時），分針表示(走幾分鐘)。

時針走一大格的時間是（1個小時），分針走一個小格的時間是（1分鐘），分針走一大格的時間是（5分鐘），分針走一圈的時間是（60分鐘）

4.時針走1小時，分針正好走（60分鐘），時針從6走到9共走了（3個）小時。

5.分針指12表整點，時針指幾幾時整；分針指在12左右，時針指幾大約幾；分針指6表半點，時針過幾幾時半。

6.1小時=60分鐘，30分鐘=半個小時

7.53是（兩）位數(shù)；5在（十）位上，表示（5）個（十），3在（個）位上，表示（3）個（一）；是由（5個十）和（3個一）組成；它的相鄰數(shù)是（52）和（54）。

8.最小的一位數(shù)是（1），最大的一位數(shù)是（9），最小的兩位數(shù)是（10），最大的兩位數(shù)是（99），最小的三位數(shù)是（100）。最大的一位數(shù)和最大的兩位數(shù)相差（90）。

9.10個一是（十）；100個一是（一百）；10個十是（一百）。

10.在計數(shù)器上，從右邊器第一位是（個）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。讀數(shù)和寫數(shù)都從（高）位起。

11.多得多是選（最大的數(shù)），少得多是選（最小的數(shù)）；多一些（少一點）是選（挨著最近的數(shù)）。

12.看圖列算式，大括號的中間問號（加法）；大括號兩邊的任意一邊（減法）。

13.應(yīng)用題中，求一共有多少，原來有多少（用加法）；求還有多少，還要多少，剩下多少，還剩多少，找回多少，拿走多少，跑走多少，X比X多（少）多少，知道總數(shù)和一部分求另一部分有多少（用減法）。

14.當時針和分針重合是（12時）。時針和分針呈一條直線是（6時）。

15.人民幣的單位是元、角、分。1元=10角角=10分1元=100分

16.長度單位有米（m）和厘米（cm）。1米=100厘米

一年級數(shù)學下冊表格教案(新課標人教版)

第一單元認識圖形單元分析

一、內(nèi)容及簡析

認識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學的關(guān)鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、教學目標

1.知識與技能目標

讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標

通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標

在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

三、教學重點

讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、教學措施

1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形

的一些特征。

2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準備

課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排

約3課時。

第一課時

備課時間

上課時間

審批時間審批（人）

課題

認識平面圖形

課型

新授

教

學

目

標：知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學方法：情景演示法

教具與學具：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程

設(shè)計意圖（含預(yù)期目標）

一、復(fù)習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條三個角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

五、作業(yè)

完成同步練習冊

板書設(shè)計：

認識平面圖形

第二課時

備課時間

上課時間

審批時間審批（人）

課題

拼一拼

課型

新授

教

學

目

標：知識與技能：1通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

過程與方法：通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學方法：情景演示法及啟發(fā)式相結(jié)合

教具與學具：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程

設(shè)計意圖（含預(yù)期目標）

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4．引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo)）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

拼一拼

對邊相等

第三課時

備課時間

上課時間

審批時間審批（人）

課題

練習課

課型

練習

教

學

目

標：

知識與技能：使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

過程與方法：通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

情感態(tài)度與價值觀：通過練習進一步培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程

設(shè)計意圖（含預(yù)期目標）

一、復(fù)習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動手。匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二單元20以內(nèi)的退位減法

一、教材分析

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、教學目標

1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學重、難點

理解算理、掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

四、課時安排

約14課時

第一課時

備課時間

上課時間

審批時間審批（人）

課題

十幾減9

課型

新授

教

學

目

標：

知識與技能：使學生初步學會計算十幾減9。

過程與方法：掌握十幾減9的思維過程并能正確的進行計算。

情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

2、通過不同方法的選擇、體驗獲得成功的喜悅。

教學重難點：1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確的、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學準備：紙、彩筆等

教學過程

設(shè)計意圖（含預(yù)期目標）

一、復(fù)習

1．口算。

9十39十29十49十6

9十99十29十59十8

2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

十幾減9

一年級下冊數(shù)學《用數(shù)學》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“一年級下冊數(shù)學《用數(shù)學》教案設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級下冊數(shù)學《用數(shù)學》教案設(shè)計

教學目標：

1、培養(yǎng)學生觀察和獲取有用數(shù)學信息的能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2、進一步鞏固十幾減幾的口算方法，并能使計算更加熟練。

3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，進一步體驗加法和減法的運算意義。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。

教學重點：培養(yǎng)學生觀察和獲取有用數(shù)學信息的能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教學難點：培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，進一步體驗加法和減法的運算意義。

教學過程：

課前2分鐘：

咱們班的同學多才多藝，有誰想上前來展示一下自己的才藝？

指一名學生上臺前表演，老師評價，讓學生鼓勵。

一、復(fù)習（開火車練習口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

師：在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么

生：......

師：看來春天真是一個很受大家歡迎的季節(jié)！一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！

三、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課件出示主題圖，引導(dǎo)學生觀察主題圖。

師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？生：......

師：小朋友們都注意到了他們在一起開心地玩著有趣的游戲，下面讓我們來仔細觀察每一幅圖，看看你能知道些和數(shù)學有關(guān)的信息嗎？

1、出示捉迷藏圖。a、生1：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題--13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起來的有幾人？

師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？怎么列算式？

生答后師板書：13-6=7（人）

b、師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個條件，條件1：13人玩捉迷藏；條件2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。

師：說得非常好！今天我們就用數(shù)學來解決問題！板書課題：用數(shù)學。

（讓學生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）

2、丟手絹。請看下一幅圖，你能從圖中知道什么信息？生答：有8個女同學，有6個男同學。

（1）師：前面我們說過在應(yīng)用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么？（生：已知條件），你能根據(jù)這兩個已知條件提出合適的問題嗎？

（2）小組討論后進行回報

（3）我們能根據(jù)已知的兩個條件來解決這些問題嗎？

師根據(jù)生的匯報板書：

A、一共有多少個同學？

8+6=14（人）

答：。

B、男同學比女同學少幾人？

8-6=2（人）

答：。

C、女同學比男同學多幾人？

8-6=2（人）

答：。

3、最后，我們一起來看看正在踢球的小朋友，先自己讀一讀這一句話，然后思考能提出什么相應(yīng)的數(shù)學問題？

（1）生獨立思考后個別回答。

師將問題展示于已知條件下：還有幾人沒有來？

（2）獨立列式解答。

將學生作業(yè)展示在臺上，然后生答后板書：

16-9=7（人）

答：。

4、小結(jié)：今天我們學習了應(yīng)用題，知道了要從已知的條件中提出合適的問題，并用我們學過的數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。（板書：用數(shù)學）

四、鞏固練習。

書第20頁“做一做”

師：接下來，我們一起到美麗的大自然里走一走，看看其中有一些怎樣的數(shù)學問題等著聰明的小朋友們?nèi)ソ鉀Q。

1、投影出示“美麗的大自然圖”，觀察畫面，用自己的話說說圖意。

觀察畫面，你看到了什么？能提出什么問題？

2、要先解決第一個問題：樹上有幾只小鳥？圖中有哪些信息能幫助我們。

讓生看圖說圖意，然后提出問題。除了這兩個問題，我們還能從畫面中提出什么問題？你喜歡哪道題？選一個自己喜歡的問題來解答，也可以自己另外提問題解答。

生獨立做，師巡視。集體訂正。

五、全課總結(jié)。

師：今天這節(jié)課上，小朋友們都非常能干，在老師給出的圖中能夠發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學信息，并能根據(jù)這些信息提出問題，最后還能全部解決，真是了不起??！希望大家在以后的學習中更加積極思考，遇到什么問題，多問幾個為什么，個個都成為聰明的孩子！

板書：

用數(shù)學

13-6=7（人）

8+6=14（人）

16-9=7（人）

一年級下冊數(shù)學《認識圖形》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊數(shù)學《認識圖形》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級下冊數(shù)學《認識圖形》教案

教學目標：

1.在愉快的教學氛圍中通過有趣的活動和游戲使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。

2.培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。

3.在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。

教學重點：

認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力。

教學難點:

區(qū)別長方體和正方體。

教學方法：

實物演示法、討論交流法等。

課前準備：

1、正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認識物體的方法

師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？

（找學生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）

——揭示課題：認識圖形（板書課題）

二、活動探究

1、學生活動：練習分類

4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體。

學生分類后反饋分類方法：

方法一：按顏色分

方法二：按材質(zhì)分

方法三：按大小分

……

教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。

2、認識長方體、正方體、圓柱、球

（1）通過學生的圖形分法，整體感知。

（2）識記幾何形體名稱。

3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點。

活動：

摸一摸、滾一滾、說一說

（1）摸：

長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。

（2）滾：

學生通過滾的實驗得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。

4、猜謎語

鞏固四個幾何圖形的特點。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（謎底：球）

三、鞏固訓(xùn)練

多媒體出示實物圖片

小組合作，給物體分類，集體反饋。

四、回顧總結(jié)，綜合評價

1、本節(jié)課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點呢?

2、自我評價，師生評價。

五、布置作業(yè)

師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。

板書設(shè)計：

認識圖形

長方體、正方體、圓柱、球

人教新課標一年級下冊用數(shù)學

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“人教新課標一年級下冊用數(shù)學”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

用數(shù)學

教學內(nèi)容：P19——18頁用數(shù)學

教學目標：

1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣；。

教學過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關(guān)的問題。

二、觀察提問：

1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？

指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導(dǎo)學生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五．知識應(yīng)用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。

六．總結(jié)：

1、請學生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。

用數(shù)學練習課

教學內(nèi)容：教科書p20看圖列算式

教學目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。

3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。

教學具準備：數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學過程：

一、復(fù)習：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看圖填算式：？個

（學生動手擺算式）有15個

12-4=8

12-8=415-7=8

二、導(dǎo)入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導(dǎo)學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習：

學生自編應(yīng)用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

五、總結(jié)：今天我們學習了什么呀？

整理復(fù)習

教學內(nèi)容：課本P23頁

教學目標：

1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

教學過程：

一、復(fù)習及基本技能訓(xùn)練：

1、聽算練習

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

學生計算，請生上臺計算。

然后說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習

（1）完成課本P22頁第4——6

（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導(dǎo)觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表

問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個有規(guī)律的表。

4、展示學生排出是算術(shù)表。

四、課堂練習：

小學一年級下冊數(shù)學《買鉛筆？教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“小學一年級下冊數(shù)學《買鉛筆？教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、知識與能力 通過生活中的情境，激發(fā)學生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。

2、過程與方法 培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

教學重點：

正確地計算減數(shù)是9的退位減法。

教學難點：

對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

教具準備：

計數(shù)棒，計數(shù)器，口算卡片

教法運用：

實踐探索和演繹概況

學法指導(dǎo)：

通過對問題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

（檢查預(yù)習） 口算練習（看誰算得又對又快）。

開火車的形式，看誰算得又多又快。 復(fù)習導(dǎo)入，加深對十幾的組成，調(diào)動學習興趣。

二、初學新課

（初步探究） 復(fù)習知識點

1、數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。

師板書：數(shù)數(shù)法

2、平十法：把9分成5和4

師：你為什么要分成5和4呢？

師板書：15-5=10 10-4=6

3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6

師板書：10-9=1 1+5=6

4、逆算法：想加法算減法 因為9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6

師板書：9+（）=15

學生分小組討論，說說關(guān)于上一節(jié)課的知識點，并舉手概況回答。 以復(fù)習知識點引起興趣，從學生熟悉的知識點入手，進而調(diào)動學生的積極性。

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學習） 師：現(xiàn)在老師來考考你，

（一）必做題

1、用你喜歡的方法算算16-8=（）說說你是怎樣算的？

2、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。

請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。

在紙上列算式

擺小棒

（1） 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。

（2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。

（3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，最后只剩下8根了。

（4） 想8+8＝16，反過來16-8＝8

學生都有不同的想法，實施有效的因材施教，根據(jù)學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。

基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖

拓展學習（深入探究）

3、完成課本第3頁練一練第一題，用計數(shù)器或小棒做一做，算一算。

請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。

4、.完成課本第3頁練一練第二題。

生獨立完成，說一說是怎么圈的。訂正結(jié)果。

（二）選做題，發(fā)展練習（3頁第5題）（有能力的同學做）

出示教材第三頁情境圖，讓學生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題。

師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？

列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果）

學生認真探索四種方法，尋找有效的計算方法。 讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減9的計算題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

四、當堂檢測

（學習診斷） 課堂練一練

1、準備題

9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝14

9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝17

2、想一想 做一做

15－9＝□ 想：9加（ ）得15。

17－9＝□ 想：9加（ ）得17。

18－9＝□ 想：9加（ ）得18。

3、做一做

9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）

11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝

學生自主完成，分組討論結(jié)果。 學生運用新的方法計算，鞏固新方法。

五、課堂小結(jié)

（梳理歸納） 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？ 學生進行討論，并舉手回答。 學生概括總結(jié)，既發(fā)揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學生的算法。

作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計（突出重點）

解決問題

1、大汽車里面坐9人，小汽車里面坐4人。兩輛車一共坐多少人？

2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？

完成本課配套練習冊 買鉛筆

方法：（1）數(shù)數(shù)法 一根一根的減

（2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6

（3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6

（4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6

教學反思：

本節(jié)課教學是通過課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學生充分發(fā)表自己的不同想法，同學之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現(xiàn)浪費較多尋找并理解方法的時間，沒有給學生充足的時間探索，希望這個難以把握的問題能有效的調(diào)節(jié)好。

小學一年級下冊數(shù)學《數(shù)花生》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學一年級下冊數(shù)學《數(shù)花生》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1. 使學生能運用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2. 結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，學會合作與交流，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3. 通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，初步感受一列數(shù)所蘊含的規(guī)律。

教學重點：

運用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

手口對應(yīng)，掌握數(shù)數(shù)的方法。

教學過程：

一、 情境導(dǎo)入。

今天，淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們一人端了一盆花生，你能看出誰的花生多嗎？（出示課本情境圖，引導(dǎo)學生猜測）

我們的猜測究竟準確不準確，怎樣可以驗證？（數(shù)一數(shù)）

二、 活動探究。

1. 活動一。

（1）現(xiàn)在我們用小棒來代替花生，咱們幫淘氣和笑笑來數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在每一桌都在一袋小棒，請同學們先拿出來放在桌子的左邊，再請每一桌左邊的同學數(shù)，邊數(shù)邊往右邊放，其他同學來監(jiān)督。（學生數(shù)數(shù)，教師指導(dǎo)）

（2）你們數(shù)了多少個？（孩子的結(jié)果可能不一樣，指名同學上臺來數(shù)。）

請一位同學上臺來數(shù)，其他同學跟著一起數(shù)。（指名同學上臺數(shù)，教師注意認真觀察孩子的表現(xiàn)，讓孩子做到手口對應(yīng)。）

怎么數(shù)的？（學生匯報自己的數(shù)法，教師適時補充。一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)。教師板書）

這個結(jié)果跟我們剛開始猜測的一樣嗎？（不一樣）這說明物體的多少有時候能用眼睛直接看出來，有時候不能用眼睛直接看出來，這時應(yīng)該怎么辦？（數(shù)一數(shù)）

（3）剛才的同學數(shù)的究竟對不對呢？我們再來驗證一下。請右邊的同學數(shù)，左邊的同學來監(jiān)督，可以換個方法來數(shù)。（學生數(shù)，教師巡視指導(dǎo)）

剛才你的同桌數(shù)的對不對呢？

2. 活動二。

（1）剛才同學們數(shù)的特別好，想不想數(shù)一個更大的數(shù)呢？把前后兩桌的小棒放到一起，由小組長數(shù)，其他同學當監(jiān)督員，數(shù)出100根小棒來。（學生數(shù)，教師檢查學生數(shù)的情況，再指名一組同學上臺10根10根地數(shù)。）

（2）數(shù)好了就坐好．你是怎樣數(shù)出１００根的？

（3）我們再看看上面的這組同學是怎樣數(shù)的？這樣數(shù)有什么

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好處呢？但要注意什么呢？

（４）接著老師去掉一堆，多少？再去一堆呢？（老師接著做，直到０，讓孩子們學會倒著十個十個數(shù)）

三、練習鞏固

１.老師說出一個數(shù)，你能快速地數(shù)出來嗎？同桌一起數(shù)，數(shù)出３５根小棒．

２.老師是五個五個數(shù)，我們一起來數(shù)．五，十，十五，二十，二十五，三十，三十五．還能接著數(shù)嗎？讓我們試一試．

四、拓展提高．

１.孩子們剛才表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在老師要檢查一下大家會不會用自己喜歡的方法數(shù)數(shù)．快速打開課本，翻到２３頁．第４題，我們用圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)有多少個小朋友？

教師巡視，展示不同的圈法，講解不同的數(shù)法．

２.整齊排列的圖形大家會數(shù)，那排列較亂的呢？接下來我們來數(shù)一數(shù)點子圖．

展示學生不同的數(shù)法．

五、課堂小結(jié)．

老師覺得今天同學們不但會動手，還會動腦，我想大家肯定有不少的收獲吧？誰愿意分享你的收獲呢？

板書設(shè)計：

數(shù)花生

一個一個數(shù)：１，２，３，４，５．．．．．．

兩個兩個數(shù)：２，４，６，８，１０．．．．．．

一年級下冊數(shù)學教學反思范文

國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存，當教學工作進入到下一階段時，是時候準備一份教案了。編寫教案可以方便老師開展教學研究，更好的進行教學內(nèi)容的講解，你是不是在找有關(guān)教案的內(nèi)容呢？編輯為您介紹的這篇文章將帶給您更多對“一年級下冊數(shù)學教學反思范文”的認識，僅供參考，歡迎大家閱讀！

一年級下冊數(shù)學教學反思范文 篇1

數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。透過這節(jié)課的教學，我感悟到:

一、結(jié)合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。

學生學習數(shù)學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學生的用心性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

二、讓學生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。

關(guān)注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關(guān)注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。

三、重視小組合作的實效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。

一年級下冊數(shù)學教學反思范文 篇2

課后，仔細對課進行了反思，我覺得這節(jié)課有幾處亮點，但也存在著一些問題。

本節(jié)課亮點：

一、情境的創(chuàng)設(shè)從實際出發(fā)

情境的創(chuàng)設(shè)要與現(xiàn)實生活聯(lián)系，教學生活越接近學生的生活經(jīng)驗越與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密，教學就越有效，所以本節(jié)課我就以如何讓自己的校園更加美麗這個話題入手讓孩子自己交流怎樣去做聽聽小伙伴們怎樣做，讓孩子意識到保護自己學習的環(huán)境是大家每個人的責任，人人都要有環(huán)保意識和良好的品德，讓學生投入到情境中，再把其中出現(xiàn)的問題用數(shù)學來解決，同時通過學習體會到了自己在生活中如何來進行環(huán)保。

二、 解決問題的處理

本節(jié)課的重點難點就是如何兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法，為了讓學生有更多的時間理解掌握口算方法，我打破了以往沒有一下子把課本中的六條信息全部呈現(xiàn)的方法，我先先向?qū)W生只展示“一班收集電池8節(jié)，二班收集電池24節(jié)”。 提出加法問題學生集體口答。提出減法問題教師進行板書問題“二班比一班多收幾節(jié)？或者一班比二班少收幾節(jié)？讓生根據(jù)提出的減法問題，列出算式“24-8”讓學生進行討論“24-8”是多少并對學生提出要求：（1）先獨立思考結(jié)果，有困難的學生利用手中的小棒擺一擺。

（2）把你想的過程用小棒擺一擺，并和同桌互相交流一下擺法。

在這個環(huán)節(jié)的這樣的處理我認為給了孩子更多的思考的時間，與交流的時間，在學生自己會解決兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的方法后，然后再把剩下的條件呈現(xiàn)給學生讓學生再根據(jù)新的條件繼續(xù)提出減法問題，讓學生在解決問題的同時也鞏固了自己的算法。

三、 練習題的設(shè)計

練習題的設(shè)計比較循序漸進，由易到難，從剩下的條件的展示讓學生根據(jù)條件提出問題與解決就是提高學生問題意識和解決問題能力的`培養(yǎng)。在練習的設(shè)計中也同時向?qū)W生滲透了垃圾分類的一些小知識。如“”得數(shù)大于45的是可回收垃圾，得數(shù)小于45的是不可回收垃圾，這個題目的設(shè)計有兩中的策略

（1）學生可以算出結(jié)果進行比較；

（2）學生也可以根據(jù)觀察算式來進行比較。這道練習題的設(shè)計意圖

（3）讓學生通過練習繼續(xù)鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法；

（4）重點在解決后發(fā)現(xiàn)這組算式的共同規(guī)律都是個位數(shù)不夠減，而差的十位數(shù)卻少了一個十呢？讓學生知道因為個位數(shù)不夠減，先將被減數(shù)分解成十幾去減減數(shù)的方法。最后在學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的基礎(chǔ)上后，在馬上追加一道提高題“”對其方法的鞏固。這兩道練習的設(shè)計重點是讓學生掌握“退十”法的口算方法，為后面的“兩位數(shù)減一（二）位數(shù)的筆算”打好基礎(chǔ)，讓學生的的學習更有延續(xù)性。

一年級下冊數(shù)學教學反思范文 篇3

這節(jié)數(shù)學課講的是小學數(shù)學第二冊的《兩位數(shù)加減整十數(shù)》，為了這節(jié)課的教學，我備了一天課，又精心設(shè)計了課件，想著以一種新鮮的方式來吸引他們的興趣。但真正去教學是一切并不是和我預(yù)想的一樣：

本課的教學內(nèi)容是20+30=？及50—20=？這兩個例題，是讓學生由題目列出式子并會計算出得數(shù)。我想學生們也許習慣了我在音樂課上與他們有說有笑，所以上我的數(shù)學課時一點也不嚴肅，還跟我開著玩笑。一直到數(shù)學式子列出來了他們也沒進入狀態(tài)。在講解20+30=？時，我提問了幾個學生，有個同學竟回了句：“我們都會。”也不回答，引得全班哄堂大笑。沒辦法，我有提問了另一個學生，結(jié)果更讓我火冒三丈，他竟答了句：“我懶得答。”當時差點沒壓制住自己吼一嗓子，但感覺這不是解決問題的方法，想想自己的心態(tài)也不是太好，學生們也都沒在狀態(tài)，我決定不再繼續(xù)往下講，當然，為了“滅滅”他們的威風，我在黑板上出了幾道我“自認為”很難的題給那幾位“懶得答”的同學做，看他們的反應(yīng)及做題的結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們確實會做，除此之外，我還發(fā)現(xiàn)他們都挺像上講臺做題，好像很喜歡表現(xiàn)自己，這些發(fā)現(xiàn)為我以后的課積累了些經(jīng)驗，當然一種挫敗感也一直籠罩著我。下課跟靜遠交流時他說學生們確實會做，不教他們也會，她也同意學生愛上講臺答題，這個很能調(diào)動學生的積極性。想想自己以前曾見過的資料，幼兒園出現(xiàn)了小學化的傾向，很多小學生的知識在幼兒園都學過了所以將這些可是學生往往都不感興趣，但當我在批改他們作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他們做得并不那么理想，依舊錯很多，他們的知識只掌握了點皮毛而沒有完全吃透，而這也一直是小學低年級學習的一個“坎兒”。

當然，這堂課的失敗跟自己是有很大的聯(lián)系的，我聽了其他老師講的這節(jié)課，再對比自己講的，發(fā)現(xiàn)了很多缺陷：

一、課堂重難點安排不得當，將大部分精力放在了如何列出式子而不是如何解式子上，教學目標難以達到也是必然的；課堂語言不夠有活力，對學生的問題反饋都是統(tǒng)一的“好”“對”，沒能準確反饋，同時對學生鼓勵性的語言較少；

二、課堂獎勵制度不夠完善，在我聽課及結(jié)合自己課上學生的反應(yīng)我發(fā)現(xiàn)，適當?shù)男⌒〉墓膭顚ぐl(fā)學生的學習興趣作用很大；

三、自己成人思維占據(jù)大腦，不了解學生思維，不能讓自己很好地以一個小學一年級學生的角度來看問題，這也是郭老師聽我講了節(jié)二年級數(shù)學課后對我的評價，這堂課自己依舊犯了這個錯誤；

四、忽視課堂紀律問題，在課的開始自己沒對學生亂說話等不好的行為予以糾正，“頭兒”沒開好，所以整節(jié)課的紀律都很差，自己的教學也沒要達到預(yù)想的結(jié)果。

一年級下冊數(shù)學教學反思范文 篇4

小括號這一節(jié)課是數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，本課的內(nèi)容并不多，也不難，但實際上要上得精彩并不容易。我這節(jié)課上得就有很多不足之處。

小括號是一個符號，它的作用是，被小括號包括的地方要先算，學生學得都挺好，但有個別學生雖然知道了小括號的作用，但在做練習的時候仍然會做錯。在深入了解后我才知道，原來是這些學生并不知道小括號里先算出來的得數(shù)有什么用，他們不知道這些得數(shù)要繼續(xù)用在第二步的運算中。我在課上并沒有預(yù)料到學生的這種情況，我應(yīng)該針對這點提一下。

除了設(shè)計上的問題，其他教學技能方面也有一些不足。

第一，我在提問時，提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我得設(shè)計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的，怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。

第二，課堂突發(fā)事件的處理。一個學生未帶課堂作業(yè)本，對于這個事件我雖然發(fā)現(xiàn)了，但并沒有及時地做適當?shù)奶幚怼?/p>

第三，一些學生的字不端正，我未做提醒。學生的課堂習慣、書寫習慣，尤其是聽和說的習慣非常的重要，每天都要進行訓(xùn)練，不能放松。

第四，我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。

一年級下冊數(shù)學教學反思范文 篇5

不同的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的，作為教師應(yīng)該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，這是新課程標準下提出的一個教學新理念，憑著自己對它的理解，我嘗試上了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，課余，想法頗多

我在設(shè)計本節(jié)課的教學時，努力希望能體現(xiàn)以下幾點：

1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學生熟知的生活事例、感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的問題情境。在具體的情境中學生學習興趣濃厚。我設(shè)計的情境是買玩具：電動賽車的價格是36元，小明帶了8元錢，想買一輛賽車還要攢多少元？引導(dǎo)學生列算式：36-8，由個位不夠減，引發(fā)孩子拆十，讓學生動手擺小棒。

2、加強知識間的對比。在引導(dǎo)學生探索36－8這一道退位減法之前，我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法29-7，通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點，使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間讓同學們獨立的想6-8不夠減怎么辦？展開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想反饋互說互擺再反饋，讓學生自己探索實質(zhì)。3．體現(xiàn)算法多樣化。通過引導(dǎo)學生進行操作、交流、討論等活動，讓學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。4．是優(yōu)化練習。注重練習設(shè)計中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。5．在游戲活動中鞏固知識，提高能力。游戲活動的設(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性，設(shè)計注重關(guān)注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。

節(jié)課的不足之處：

1、 學生在討論36-8=？時，由于給了學生足夠的時間，所以方法較多，但對算法優(yōu)化時對基本算法強調(diào)不夠，致使學生在本節(jié)課中沒有牢固地掌握16-8=8，20+8=28這種基本方法，所以在口算技巧方面效果不好。在以后的教學中還需要機智得做到收、放自如。

2、本節(jié)課100以內(nèi)的退位減法，大部分學生明確算理，但在口算時速度太慢，原因是沒有做好充足的鋪墊練習，20以內(nèi)退位減不熟練，所以在以后的教學中，20以內(nèi)進位加、退位減還需要強化訓(xùn)練。

一年級下冊數(shù)學教學反思范文 篇6

這段時間，我們一直在認識100以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)都是在為《誰的紅果多》這一課打基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是進一步體會數(shù)位的意義，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并發(fā)展數(shù)感。所以在本節(jié)課的學習過程中，我抓住以上目標，希望讓學生在愉快的教學環(huán)境中握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，通過學習并激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力，為以后學習多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

一年級上冊我們已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)只是初步認識，抽象地比較數(shù)的大小仍較為困難。因此，我要根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情境，使學生從中感知兩個數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。學生很會總結(jié)，得出了幾種不同的方法，例如：通過小猴和小熊拿的兩串紅果直觀的比較得出誰大誰?。贿€有通過比十位上的數(shù)得出數(shù)的大??；通過數(shù)數(shù)的順序比較出數(shù)的大小。又通過100和99比較得出數(shù)位多的數(shù)的就大，數(shù)位少的數(shù)就小。

我把新授課變成活動課，大大調(diào)動了孩子們的學習樂趣，但一年級的孩子自控能力還很弱，對課堂節(jié)奏的把握讓我顯得有些力不從心。整節(jié)課看似氣氛活躍，卻也存在著一部分學生渾水摸魚，對學習內(nèi)容仍模模糊糊。課堂的把握我還需要努力，在以后的'工作中我要不多總結(jié)經(jīng)驗，使自己不斷提高。

一年級下冊數(shù)學教學反思范文 篇7

與“十幾減幾”一節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的練習，教材安排了好多習題。從習題的編寫形式和特點來看，編者的意圖相當明顯。第10頁第2題6道小題分成三組，每組上下兩題是加減配合，突出“想加算減”的思路；第3題在第2題的基礎(chǔ)上，用填□的形式，提高“想加算減”的思維水平。

“練習三”第1題用圖形的形式來暗示“想加算減”的思考過程，使學生進一步把握“一道加法解決兩道減法”的思路；第2題第1小題意圖同上，只不過在形式上變換一下，第2小題則有所拓展，在一個部分量未知的情況下做減，有拓寬思維空間的功能。但從總體而言，教材練習設(shè)計突

出“想加算減”的思路，把“想加算減”作為一種基本算法加以訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上兼顧其他方法。問題是“十幾減幾”的基本算法僅僅是“想加算減”一種嗎？事實上，只要學生能夠理解的、能夠比較快解決問題的、對后續(xù)學習有重要影響的方法就可以看作基本算法。從這個意義上看，對于“20以內(nèi)進位加法”比較熟練的學生來說，“想加算減”是一種基本方法；而對于那些“20以內(nèi)進位加法”不夠熟練的，有些甚至不會算的學生來說，他們能夠理解的算法或比較熟練運用的算法可能是“破十減”和“平十減”，此時，“破十減”或“平十減”就成了這部分學生的基本算法。

一年級下冊數(shù)學《數(shù)數(shù)》教學設(shè)計