小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學上冊《退位減》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學上冊《退位減》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級數(shù)學上冊《退位減》教案

【教學內(nèi)容】

教材第19頁例2，“做一做”前兩個題。

【教學目標】

1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的方法。

2.提倡算法多樣化。

【重點難點】

兩位數(shù)減兩位數(shù)，當個位不夠減時用退位的方法。

【教學準備】

情景圖、小棒、投影片。

教學過程

【情景導入】

1.口算。

90-7=34-8=41-7=25-7=

40-5=46-7=33-6=70-6=

2.說一說：“33-6”和“70-6”的計算方法。

3.豎式計算。

52-31=79-37=84-23=

4.揭示課題：今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法。（板書課題）

【進行新課】

退位減

1.出示課本第17頁情景圖和表格。

《wbr退位減wbr》wbr教學設計

2.學生活動：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你能提出哪些可以用減法計算的問題？

3.讓學生自由提出問題，并引導列出算式。

問題1：中國比美國多多少枚金牌？（或美國比中國少多少枚金牌？）51-36

問題2：中國比俄羅斯多多少枚金牌？（或俄羅斯比中國少多少枚金牌？）51-23

問題3：美國比英國多多少枚金牌？（或英國比美國少多少枚金牌？）36-19

……

4.引入問題：我們先來解答：中國比美國多多少枚金牌？

5.學習例2。

（1）出示問題

中國比美國多多少枚金牌？51-36=

（2）提問：①怎樣列豎式？

②從哪一位減起？（個位）

③個位1減6不夠減怎么辦？

師：請擺小棒幫助我們找到計算方法。

學生活動：用小棒擺豎式。

交流匯報。

小結。

方法1：拿5捆零1根小棒，要減去3捆零6根小棒，1根不夠減6根，拿出一捆打開變成10根，從10根中減去6根還剩4根，4和原有的1合起來是5根。再從整捆里拿走3捆，這時還剩1捆，1捆和5根合起來是15根。

方法2：拿5捆零1根小棒，要減去3捆零6根小棒，1根不夠減6根，拿出1捆打開變成10根，10根和1根合起來是11根，11根減去6根，還剩5根。再從整捆里拿走3捆，這時還剩1捆，1捆和剩下的5根合起來是15根。

（3）研究豎式算法。

師：通過用小棒擺豎式，現(xiàn)在你能列豎式計算51-36嗎？

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，交流匯報。

師：板書計算過程。

51-36=15

引導學生有序地說出計算過程，分3個小層次。

①說個位

引導學生和小棒建立聯(lián)系，有序地表述：個位上1不夠減6，從十位退“1”，在十位數(shù)字上點上退位點“·”，十位退1，“1”當10，和個位1合起來是11，11-6=5，對齊個位寫5。同時引導學生說出“個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減”。

②說十位

引導學生聯(lián)系小棒，有序地表述：

十位5退“1”還剩4個十，4個十減3個十還剩1個十，對齊十位寫1。同時引導學生說出“十位先減退位點再減，千萬不要忘了減”。

③說完整個計算過程：

方法1：51-36，個位上1不夠減6，從十位退“1”和個位1合起來是11，11-6=5，和個位對齊寫5。十位5借走“1”還剩4，4減“3”還剩1，對齊十位寫1。所以51-36=15。

方法2：51-36，個位上1不夠減6，從十位退“1”當10，10-6=4，4+1=5，對齊個位寫5，十位5借走“1”還剩4，4減“3”還剩1，對齊十位寫1。所以51-36=15。

6.引導討論：筆算減法應先算什么位，再算什么位？計算時要注意什么？從十位算起簡便嗎？（讓學生感受從個位算起的合理性。）

【課堂作業(yè)】

1.動物醫(yī)院。

2.豎式計算。

42-18=23-17=96-18=35-27=

答案：1.322440

2.246788

【課堂小結】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？掌握了什么方法？

小結：引導學生總結筆算兩位數(shù)減法的方法：（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個位減起；（3）如果個位不夠減，就從十位退1。

【課后作業(yè)】

精選閱讀

一年級數(shù)學上冊《加與減》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學上冊《加與減》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學上冊《加與減》教案

教學內(nèi)容：P2-3頁

教學目標：

1.能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2.初步學會分析數(shù)量關系的方法，能夠用數(shù)學語言表達自己的思考過程。

3.能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加計算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

4.在計算過程中初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教學重難點：

100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法（包括計算順序和筆算豎式寫法）

養(yǎng)成教育訓練點：

初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教法學法：自主學習、合作探究、練習等

教學準備：課件

教學設計：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

同學暢談套圈游戲的游戲規(guī)則，激發(fā)學習興趣。

二、有順序的閱讀并比較情景中的數(shù)學信息

1.請同學們觀察書本的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？

2.有誰能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）

淘氣第一次得24分，第二次得30分。第三次得41分……..

三、正確比較數(shù)學信息大小的方法

通過比較信息中數(shù)據(jù)的多少來進行判斷誰獲勝

如：24比23多1,30比44少14,41比29多12

總結：（看誰的得分高，不能只看兩次誰高就誰高，而是要看總得分）

四、100以內(nèi)數(shù)的連加計算方法

（1）口算，先把十位上的數(shù)字加起來，然后再把個位上的數(shù)字相加，最后把兩次的和相加。

例題：24+30+41=95

20+30+40=90

4+1=5

90+5=95

（2）用豎式計算，先把前兩個數(shù)相加，然后再把這兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相加。

例題：24+30+41=95

2454

+30+41

5495

（3）通過學生獨立計算笑笑的得分，讓學生在所學的基礎上，更好的鞏固今天所學的知識(100以內(nèi)連加的計算方法)

總結：1.用豎式結算，先把前兩個數(shù)相加，然后再把這兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相加。

2.在計算100以內(nèi)數(shù)的連加時，可以先把整十數(shù)相加，再把個位數(shù)相加，最后把兩次結果加起來。

五、鞏固練習

做課后P3頁的練習

1.生獨立完成，師對答案

2.四人小組合作完成；

3.對有難度的題目，師進行詳細講解；

六、課堂小結

通過今天的學習，你知道了什么？或你學到了什么？

板書：

誰的得分高

讀法：豎著讀，橫著讀

人教版一年級數(shù)學上冊《連加連減》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學上冊《連加連減》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學上冊《連加連減》教案

教學內(nèi)容：一年級上冊P72-73，連加連減

教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1、老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認真，發(fā)言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4

2、師肯定學生的說法，給予鼓勵。

3、機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞

誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。。。。

誰會列式？生說，教師板演5+2+1=8

該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、練習；

做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了。。。。。。

2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

4、練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

5、小結；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

三、鞏固深化：

1、完成練習十一第1、2、5

2、游戲；體育課玩游戲：

三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

四、課外延伸：

1、生活中連加連減的例子。

2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。

五、課后小記：

本課時用氣球引入，十分吸引學生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學生的發(fā)言：有部分學生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發(fā)前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用，主要原因是分析學生還不夠通徹。

一年級數(shù)學上冊《連加連減》學案

一年級數(shù)學上冊《連加連減》學案

一、教材與學生

《連加、連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。

連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

二、教學理念

1、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。

2、建構主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結構相互作用，主動地建構新的數(shù)學認知結構。

三、教學目標

1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。

四、說教學重難點

1、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

五、教學過程

1、創(chuàng)設情景、激趣學習連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學習連減

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結算法

通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學生自己的知識王國。

4、寓練于樂。

一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學城堡?！睂W生的胃口一下子調了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。

2、在練習看算式畫圈中，雖然我演示了一個學生得本子，如果在這里再拿幾本學生的本子上來演示，讓學生自己來作一個評價，這樣的話會更好。

3、在上完新課后，可以讓學生舉例說說生活中連加連減得例子。

一年級數(shù)學上冊教案

以下是88教案網(wǎng)小編為大家整理的“一年級數(shù)學上冊教案”相關的文章。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。如果您對這個話題有所興趣請跟進我們的官網(wǎng)！

一年級數(shù)學上冊教案【篇1】

教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內(nèi)容。

教學目標：

1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關系，掌握十幾減9的運算技能。

2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程。

3．在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

4．在學生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

教學流程：

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

故事導入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：鸚鵡弟弟，你到哪里去呀鸚鵡弟弟對著天空說：白云姐姐，今天是馬戲團的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍貓先生說：藍貓先生，我想買一些蘋果。藍貓先生說：可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!鸚鵡弟弟說：藍貓先生，我想買9個蘋果。（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))

故事講到這兒，教師引導學生回答：(1)請小朋友想一想，一箱蘋果再加3個蘋果，藍貓先生一共有幾個蘋果(2)藍貓先生有13個蘋果，鸚鵡弟弟買了9個蘋果，求還剩多少個蘋果算式怎樣列

學生回答，教師板書：13-9

繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢該怎樣計算呢

[評析：教師從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的買蘋果一事，創(chuàng)設了一個問題情境，讓學生憑著日常生活中對買蘋果的一些生活經(jīng)驗，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。]

二、主動探索知識。體會形成過程

第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。

1．學生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。

2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢你能為藍貓先生想想辦法嗎看誰想的方法最多。

3．學生獨立開始動手操作。

[評析：使每個學生有了較明確的操作目的，主動參與到課堂的學習活動中，盡量讓每位學生動腦思考，動手操作，讓學生在自己的操作實踐活動中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計算方法，逐步培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，獨立思考的能力。]

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。

同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。

[評析：這一層次的設計，教師為學生提供了交流的機會，使學生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。]

第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。

教師提問：你為藍貓先生想了一個什么好辦法呢

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢(邊說邊演示)

此時，學生感情投入，積極性很高，教師抓住機會，指幾名學生回答，讓學生邊說邊演示操作過程，若學生操作過程說得不完整，教師可作引導。

在學生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：

想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、39，最后還剩4個。

此時，教師提問：(1)從13個蘋果里一個一個地去減，那么13-9等于幾（板書 13-9=4)；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢(學生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的那么你們又是怎樣想的呢誰想來說說

想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。

教師引導：原來你是這樣想的，那你能告訴大家，把13個蘋果分成幾個和幾個也就是把13分成幾和幾

(10和3)，板書： 13-9=4

／＼

10 3

先算幾減幾呢再算幾加幾呢完成板書： 13-9=4

／＼

10 3

那么13-9等于幾

老師了解一下，有哪些學生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價。

教師小結：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。

想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。

教師引導：你真聰明，你的想法很特別，老師喜歡，你是先減去3個蘋果，再減去6個蘋果，那你們猜猜看，這是把9個蘋果分成幾個和幾個

也就是把9分成幾和幾(3和6)板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

為什么要把9分成3和6呢

先算什么再算什么那么13-9等于幾呢完成板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因為9個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。

教師引導：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎他在計算13減9的時候，想了一個什么算式呢（加法算式)

能說一說是哪一個加法算式嗎(9+4=13)

因為9+4=13，所以你就想到了什么(13-9=4)

教師小結：因為9+4=13，所以13-9=4。

剛才，小朋友為藍貓先生想出了好多辦法，我們在計算 13減9等于幾時，可以一個一個地減，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；還可以這樣算，9+4=13，13-9=4(接著板書，小結)。當然，方法還有許多種，課后可以相互討論，看看誰還可以想出其他方法。

在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢

[評析：教師找準了教學的重難點，運用師生共同討論、交流的形式，引導學生各自發(fā)表獨特的見解，引導學生把各自的生活經(jīng)驗轉化為數(shù)學問題，讓學生初步感受數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。在交流中，學生不僅理清了知識的結構，而且提出了不同的計算13-9的方法。在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善，學生真正成了學習的主人。]

第四層次：運用數(shù)學的思維方式解決數(shù)學問題。

1．出示12-9=□ 16-9=□

要求學生用自己喜歡的方法計算。

指名學生說一說你是怎樣算的(引導說出不同算法)

在此，教師有意識地找原來用第一種方法計算的小朋友來說一說，你是怎樣算的現(xiàn)在為什么不用第一種方法計算了

[評析：培養(yǎng)學生在敢于發(fā)表自己的觀念的同時，能尊重和理解他人的見解，并能從交流中獲益。]

2．口算(出示演示題)，直接說得數(shù)。

11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=

學生口算后，引導觀察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

當學生發(fā)現(xiàn)第一個數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時，揭示課題：十幾減9。

[評析：在這里學生已能夠運用自己喜歡的方法來計算十幾減9的減法了，然后引導觀察，后揭示課題，真是水到渠成。另外，由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法自然是多樣的，因此，教師尊重學生的想法，引導學生用自己喜歡的方法計算，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，這樣不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有助于促進學生的個性發(fā)展。]

三、鞏固深化，掌握數(shù)學知識和技能

繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過樹林，來到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買了許多蛋糕，小山羊買了許多黃瓜，前來祝賀。那么到底熊貓買了多少蛋糕呢小山羊買了多少黃瓜呢我們一起來算一算。

1．出示想想做做第1題。

指名說圖意，列式計算。

這一練習先引導學生看圖、討論、體會、交流算法，可以利用加法寫得數(shù)。

2．小狗買了許多漢堡包，真奇妙，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!

小朋友，你們有信心完成嗎

出示想想做做第2題。

這一練習讓學生在計算、比較的基礎上，進一步認識想加算減的方法，但不強求統(tǒng)一算法。

3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎那好，我們和小松鼠、公雞一起來做游戲。

出示想想做做第3題。

(1)同桌小朋友，一人移動卡片9，一人計算，然后交換。

(2)集體算一遍。

[評析：這一游戲，一方面能使學生產(chǎn)生強烈的興趣，調控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學生在游戲中鞏固新知。

4．海洋上的金魚也來湊熱鬧了。

出示想想做做第4題。

這一練習讓學生比較每道題的相同和不同，感知相互間的某種聯(lián)系，體會可以用相鄰的算式推算得數(shù)。

5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來，小動物一起唱起了生日歌。

小朋友，我們也唱起來吧，一起祝小丑哥哥生日快樂。

師生同唱生日歌。唱完后，讓學生同桌說一說題意，互相交流和啟發(fā)。

[評析：這一練習為后面學習簡單應用題作了鋪墊。這一層次的設計生動有趣，富有情趣，練習形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學推向了一個新的高潮。

四、引導總結，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

1．先讓學生總結本課所學內(nèi)容，談感想及收獲，教師再進行全課總結。

2．如果鸚鵡弟弟買了8個，那么還剩幾個呢你能運用今天的知識來解決嗎

[評析：教師引導學生自己先進行課堂小結。有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高，通過學習歸納本課內(nèi)容，使學生更清楚地認識到今天到底學什么。通過談感想，談收獲，使學生間互相補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養(yǎng)。]

一年級數(shù)學上冊教案【篇2】

教學目標：

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。

2、引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

教學重點：

引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

教學難點：

1、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

教具準備：長方形紙、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

同學們，你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來學習知識。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組交流

自主學習提示

1、利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2、同桌之間說一說彼此的想法。

3、有困難的同學，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分數(shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

請同學們拿出圖(一)來涂一涂。

交流：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。(板書)

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

請大家在圖(二)的上面涂一涂。

交流：(展示學生不同的涂法)同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?

觀察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗證一下。

(教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結合上一道題，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?

四、實踐應用

1、算一算。

2、填一填師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎?

學生獨立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。

運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結學生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

一年級數(shù)學上冊教案【篇3】

一、分析教材，領悟意圖。

本節(jié)課小明的一天，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床7時半上學8時上課12時吃午飯下午4時踢球晚上8時半睡覺。這一內(nèi)容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關注了學生的經(jīng)驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。

二、分析學生，把握起點。

本班學生33人，學生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調查：發(fā)現(xiàn)個別孩子己認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而大部分孩子相對而言就知之甚少，對鐘表的認識甚至可以說是0。因此，如果將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經(jīng)驗的多少來搭配成若干異質小組，才能取得良好的合作效果。

三、明確目標，突出重點。

（一）教學目標

1.結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

（二）重點、難點

重點：認識鐘表，會認讀整時、半時。

難點：正確認讀整時、半時。

三、因材施教，扶放結合。

1.從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。

《標準》明確指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，因此在教學時要基于學生已有的經(jīng)驗，結合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數(shù)學活動真正成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華。

2.創(chuàng)設生動活潑的教學情境。

創(chuàng)設情境不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過小明的一天為學生創(chuàng)設一個熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。

3.加強小組之間的合作交流。

合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養(yǎng)學生的合作能力。本節(jié)教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。

一年級數(shù)學上冊教案【篇4】

《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學。

根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：

1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；

2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學思考方面的目標）；

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標） 教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：

一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；

二、和其他同學一起合作學習，共同探究；

三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。

“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：

一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；

二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；

三、適當指導，幫助學生提高。

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。 這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

經(jīng)過上面的活動，學生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報交流。

親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。

用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：

一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。

學生學習數(shù)學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。才能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂活躍。

二、讓學生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。

關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。

三、重視小組合作的實效性。

新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。

一年級數(shù)學上冊教案【篇5】

教學目標：

1、知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2、能力目標：借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。

3、情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準備：

實物投影

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數(shù)到10嗎？

二、探索新知

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數(shù)的學生要及時鼓勵。）

3、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4、 課堂小結

師：這節(jié)課我們在忙什么?。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？

三、 課堂總結

數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

板書設計：

可愛的校園

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一年級數(shù)學上冊教案【篇6】

教學目標：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關乘法的數(shù)學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生與人合作交流的意識與能力。

教學重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應用。

1、創(chuàng)設情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動物慢慢走來。）

2、選出自己最喜歡的小動物，講一講關于它你在畫面上看到些什么。

全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導學生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個別問題，并以學生的姓名命名，激發(fā)興趣。

學生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。

1、“說一說”：學生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

表示3個2，又表示2個3。

（2）、由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，并與同伴說一說。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個畫面。

一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。

2、學生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。

4、交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？

生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說。可以引導學生從身邊熟悉的事情說起，如：

每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？

學生每提出一個問題就列出算式并計算結果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結果。

五、全課小結：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

一年級數(shù)學上冊教案【篇7】

說教材：

說教學內(nèi)容本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固應用8和9的加減法解決生活問題的能力。

教學目標：

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。

3、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感。

教學重、難點：

1、進一步熟練8和9的加減法，加深對加減法意義的理解。

2、迅速正確地進行8和9的加減法計算。

說學生：

開學七個周以來，多數(shù)學生對數(shù)學學習的興趣比較濃厚。而且大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。學生基本具備了一定的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是大部分孩子困難都出現(xiàn)在解決問題上。所以，這節(jié)課上我準備充分運用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子進一步認識如何利用加減法解決問題。

說教學方法：

1、情境教學法。

課前，我為學生創(chuàng)設了有趣的企鵝問題情境，引導學生探討用8和9的加減法解決簡單的實際問題。同時通過創(chuàng)設企鵝的情境圖，讓學生獨立思考，學會在具體的生活情境中解決生活中的數(shù)學問題。

2、問題教學法。

我利用系統(tǒng)的步驟，指導學生解決問題，以增進學生的知識，培養(yǎng)學生的思考能力。我為學生設計了多種問題，以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

說學法：

1、自主學習。

從學生剛入學開始，我就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性，讓學生感到學習是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學習，熱愛學習。學生自主學習主要應體現(xiàn)在自我導向，自我激勵，自我監(jiān)控等方面。這是一個理想的境界，也是我們追求的最終目標。

2、動手操作。

學生在擺一擺，說一說，算一算的具體學習活動中，能夠實現(xiàn)手、腦、口、耳的協(xié)同工作，也是學生學習能力的一個體現(xiàn)，更有助于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)每個學生都全面發(fā)展的目標。

說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎？生：（齊說）想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物？（企鵝）師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學問題，誰愿意去呢？

二、合作探究，自主學習。

1、出示第1幅圖。

師：同學們，你們看到了什么？誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢？

生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝？

師：誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢？同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。

2、出示第2幅圖。師：請看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？如何解決這個問題呢？學生列式，師板書：8-2=63、觀察兩幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）

三、試一試。

1、（課件出示）說8的組成。

2、分香蕉，說9的組成

四、應用拓展。

1、比比看誰算的又對又快。（課件出示）師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。

2、說一說，看圖列算式。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對教材第42頁第1題，學生提出數(shù)學問題，寫出算式，并集體訂正。）

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信心闖過關嗎？

4、第42頁小兔圖。讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學問題，只要合理，都可以認可。

五、回顧小結。

（說說你們的收獲吧，這節(jié)課你學到了什么？）

六、布置作業(yè)。

P42第4題。

板書設計：

可愛的企鵝

●一共有幾只企鵝？

5+3=8

●冰山后面有幾只企鵝？

8-2=6

一年級數(shù)學上冊教案【篇8】

軸對稱圖形的特征

教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學 五年級下冊》第2--3頁，主題圖以及例1

教學目標：

1、通過觀察、實驗操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形及對稱軸的概念，

2、引導學生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應點與對稱軸之間的關系，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質。

3、通過實踐探究，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實際，讓學生進一步感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

教學重點難點：認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質。

教學方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學用具：有關軸對稱的圖形的圖片。

教學流程：

一、復習鋪墊

讓學生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎上教學例1。

二、自學嘗試

(1)進一步認識圖形的軸對稱。

先讓學生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識，學生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸，學生進一步還會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探索圖形成軸對稱的基本性質。

讓學生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應點(a 與a′、b 與b′、c與c′)與對稱軸之間有什么關系，在交流的基礎上，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質。

三、點撥探索

(一)復習圖形的軸對稱。

同學們帶著問題預習了《軸對稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學生展示自己的作品。

提問：

1、什么軸對稱圖形?(共同特點)

2、對稱軸指什么?

3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形?

學生討論交流。

將一個圖形沿著一條直線對折，如果兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對折，兩側圖形完全重合，中間的就是對稱軸。

(2)把圖形對折，使兩側圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。

(二)軸對稱圖形的特征

提問：軸對稱圖形是不是只指一個圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結：

軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，也可以是兩個圖形對稱。

“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。

(三)軸對稱圖形的基本性質。

讓學生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應點(a 與a′、b 與b′、c與c′)到對稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?

小組討論、交流：

對應點與對稱軸的關系是怎樣的?

討論得出：軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形?

你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。

五、小結

今天我們學習了哪些內(nèi)容?你學會了嗎?

一年級數(shù)學上冊教案【篇9】

教學內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時

第二課時

教學目標

1．使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20

以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會一個一個地數(shù)數(shù)，能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

教學重點

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學難點

理解“一”和“十”之間的關系。

教學具準備

教師準備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準備20根小棒。

教學環(huán)節(jié)

一、導入

1、練習數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個兩個地數(shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。○○○○○○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動探索，體會領悟

1、教學11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個1捆？幾個1根？我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？12的`里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個十幾個一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？

15里面有幾個十幾個一？

16里面有幾個十幾個一？

17里面有幾個十幾個一？

18里面有幾個十幾個一？

19里面有幾個十幾個一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。

想：15應該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個數(shù)的組成。

（3）教師組織學生進行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學生幻燈片示范，其他學生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學生到前面撥算珠。

（3）讓學生在書上畫出來。

（4）找學生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結

這節(jié)課你認識哪些數(shù)？學到了什么知識？你對哪些學習內(nèi)容感興趣。

一年級數(shù)學上冊教案【篇10】

有幾枝鉛筆（加法的認識）

【知識點】：

1、初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計算；

2、初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應用題，要讓學生學會看圖形應用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認識加法的交換律）

【知識點】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵學生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時，可以出現(xiàn)兩個不同的算式，并比較兩個算式的異同。

摘果子（減法的認識）

【知識點】：

1、會讀寫減法算式，能說出減號的意義，理解減法的計算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學會解決簡單的數(shù)學問題，感悟從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

【知識點】：

1、進一步體會減法含義，理解得數(shù)是0的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計算能力。

3、會把加法算式轉化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

【知識點】：

1、學會6和7的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出一加一減兩道算式。

3、正確口算6和7的加減法，并能表達算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識點】：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算8和9的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習）

【知識點】：

1、在理解圖意的基礎上分析數(shù)量關系并提出數(shù)學問題，正確選擇計算方法解決問題。

2、認識大括號，理解圖中大括號和問號表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學會求整體時用加法解決，求部分時用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

【知識點】：

1、從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場上（解決減法問題）

【知識點】：

1、在具體情境中使學生初步學會用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達兩者之間多幾、少幾的關系

3、在具體的問題情境中引導學生體驗誰比誰少，誰比誰多的相對性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運算）

【知識點】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和從左到右的運算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運算的計算方法，能正確計算。

大家來鍛煉

【知識點】：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學問題，并選擇相應的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學信息，學生可以正確比較多、少高、矮，體會比較的相對性。

一年級數(shù)學上冊教案【篇11】

作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學上冊《數(shù)的組成、寫數(shù)》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時

第二課時

教學目標

1．使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20

以內(nèi)數(shù)的.順序及組成。

2．會一個一個地數(shù)數(shù)，能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

教學重點

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學難點

理解“一”和“十”之間的關系。

教學具準備

教師準備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準備20根小棒。

教學環(huán)節(jié)

一、導入

1、練習數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個兩個地數(shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的`速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。

二、主動探索，體會領悟

1、教學11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個1捆？幾個1根？我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？12的里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個十幾個一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？

15里面有幾個十幾個一？

16里面有幾個十幾個一？

17里面有幾個十幾個一？

18里面有幾個十幾個一？

19里面有幾個十幾個一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。

想：15應該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個數(shù)的組成。

（3）教師組織學生進行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學生幻燈片示范，其他學生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學生到前面撥算珠。

（3）讓學生在書上畫出來。

（4）找學生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結

這節(jié)課你認識哪些數(shù)？學到了什么知識？你對哪些學習內(nèi)容感興趣。

一年級數(shù)學上冊教案【篇12】

教學目標：

1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識1—10各數(shù)符號的表示方法。

3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學重點：

1．認識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教學難點：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的`過程。

教學過程：

（一）激趣導入

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（二）創(chuàng)設情境

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個什么？指名說一說

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥？(在同學發(fā)言的時候，其他同學要注意傾聽)

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

5.師小結：同學們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領太大了。

（三）自主探索

1、從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學互相說一說。找到后和同桌同學說一說：你找到了幾個什么？（一個同學在說的時候，另一名同學要注意傾聽）

2、集體交流（指導學生注意傾聽）

根據(jù)學生說的情況進行板書：（如果有相應的學具可以直接貼到黑板上）

3、照應板書：兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？

生：用2來表示。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？

指名學生說一說（如：3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）

3

5、指板書：這節(jié)課我們認識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？（指名學生說一說，指導學生說完整話）

6、小結：同學們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。

（四）體會序數(shù)的含義

師：還有一名同學有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學生到前面來指一指。（如果學生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進行表揚。）

（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師：下面我們一起做一個小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。

1.出示投影

師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）

2.學生獨立完成在書上

在學生完成之前，注意指導學生寫字姿勢

3.反饋學生的完成情況。

（六）、小結：1．這節(jié)課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)

板書設計：

快樂的家園

教學反思：

一年級數(shù)學上冊第八單元加和減教案

第八單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法是為進一步學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識打好基礎，因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎上學習計算方法，并通過合理的練習達到一定熟練程度，為以后的學習切實打好基礎。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。

4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標要求

2、培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

三

單元設計意圖

得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。新

四

單元目標達成分析

第八單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法是為進一步學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識打好基礎，因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎上學習計算方法，并通過合理的練習達到一定熟練程度，為以后的學習切實打好基礎。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。

4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標要求

三

單元設計意圖

1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。

教學加法和減法，首先要教學運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算意義的基礎上才能教學。

加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要很長的過程。根據(jù)一年級學生的認知能力，本單元只要求初步理解加、減法的意義。經(jīng)過四個階段的教學，逐步達到這樣的要求。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗以及分與合的思想，初步認識加、減法。

第40～47頁是教學加、減法意義的第一階段。選擇學生熟悉的、感興趣的素材，激活已有的生活經(jīng)驗以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些知識。

①通過例題講解運算意義。在加法例題的情境圖里，3個小朋友澆花，又來了2個小朋友，學生立即會想到“合起來一共5個小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長點，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計算，很自然地引出了加法運算。

減法例題設計了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來有5個小朋友澆花，走了2個小朋友的情境。有助于學生結合現(xiàn)實情境和具體數(shù)量關系感知減法的意義。

②變換情境內(nèi)化運算意義。從例題里接受的運算意義需要及時鞏固，兩次“想想做做”的第1題都是看圖寫加法算式或減法算式，讓學生在變化的情境里繼續(xù)感受運算的意義。每題都是三幅圖（三小題），左起第一幅圖的算式已經(jīng)寫出，要求學生聯(lián)系圖意體會算式的意思，并填寫得數(shù)。第二幅圖的算式里缺一個加數(shù)或缺減數(shù)，要求學生依據(jù)圖意先補充式子，再算得數(shù)。第三幅圖的算式讓學生獨立寫?？梢?，學生對運算意義的內(nèi)化是逐漸提高要求的。

學生能否正確寫出算式，理解圖意是關鍵。要引導學生仔細看圖，幫助他們把圖意說清楚。特別是減法的最后一幅圖，必須想到荷葉上原來是4只青蛙，這是算式的一個數(shù)據(jù)，也是寫減法算式的難點。

③操作學具體驗運算意義。兩次“想想做做”第2題讓學生變換認知角度，通過畫圖形表達算式的意思，反饋對運算意義的理解。教學時要注意三點：先讓學生說說算式的意思。如2+3是2個和3個合起來，5-3是從5個里去掉3個。再讓學生體會左邊第1小題的圖為什么這樣畫，并完成另兩題。最后組織學生議論，還可以怎樣表示算式的意思？畫別的圖形、擺學具、操作鉛筆等實物可以嗎？從而對運算意義有較概括的體驗。

（2）通過“一圖兩式”發(fā)展對加法和減法的認識。

第48～53頁是教學加法和減法意義的第二階段。根據(jù)一幅圖中“合起來”的數(shù)量關系寫兩道加法算式；根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關系，寫兩道減法算式，進一步理解運算的意義。因此，從“一圖一式”到“一圖兩式”不是算式數(shù)量的變化，是對運算意義認識的發(fā)展。

①例題讓學生體會“一圖兩式”。第48頁例題求一共多少人植樹，兩個卡通分別在情景圖的右上角和右下角觀察。一個卡通先看到近處的隊伍中有5人，再看到遠處還有1人推著車，于是列算式5+1=6。另一個卡通先看到身旁的1人，再看到另外5人，列出算式1+5=6。兩個算式雖然不同，但只要把兩部分學生人數(shù)合起來，都能算出參加植樹的人數(shù)。

第50頁例題一共有6人植樹，通過已知男同學人數(shù)求女同學人數(shù)和已知女同學人數(shù)求男同學人數(shù)兩個問題，列出兩道減法算式，直觀顯示從6人里去掉一部分，剩下另一部分。

這兩道例題都引導學生從不同角度觀察現(xiàn)象，列出不同算式，體會“一圖兩式”。

②“試一試”和“想想做做”幫助學生掌握“一圖兩式”，教材充分考慮了“一圖兩式”是教學難點，經(jīng)?！胺觥睂W生一把。

第48頁在辣椒圖下面列出3+4=7，這道算式是順著圖意列的，算式里的“3”和“4”分別與圖中的3個青辣椒和4個紅辣椒上下對應。讓學生補充另一道算式，體會只要把兩種顏色的辣椒個數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。同樣，第50頁在蘿卜圖下面順著圖意，對應著兩部分蘿卜已經(jīng)有算式7-2=□。讓學生填寫另一道算式的減數(shù)和差，再次體會從總數(shù)里去掉一部分，剩下的是另一部分。

教材對學生的“扶”體現(xiàn)在兩點：一是順著圖意思考的算式比較容易，教材已經(jīng)寫出，讓學生寫另一道算式，著重體會這道算式的意思以及和圖的關系，從而理解加、減法的意義。二是另一道算式只填第二個加數(shù)或減數(shù)，已有的第一個加數(shù)和被減數(shù)降低了補充算式的難度。

“想想做做”和練習六里加法的“一圖兩式”要求學生獨立完成。減法的“一圖兩式”只要學生寫減數(shù)，一般不要他們寫被減數(shù)。一方面是適當降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的減法算式。

（3）通過“一圖四式”感受加、減法的聯(lián)系，進一步理解減法的意義。

第54～60頁是教學加、減法意義的第三階段，在“一圖兩式”的基礎上繼續(xù)提出“一圖四式”的要求。四道算式中的兩道加法算式和兩道減法算式，分別在第二階段教了，現(xiàn)在只是把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。通過組合，感受加法與減法間的內(nèi)在聯(lián)系。盡管本單元不給加法和減法下定義，更不講“減法是加法的逆運算”，學生還是能在現(xiàn)實情境和具體的算式里“有所感覺”。這種“感覺”，使他們對減法的理解又深入了一步。

教學有關8、9、10的加、減法的三道例題都是“一圖四式”，三次“試一試”也都是“一圖四式”。另外，第54頁“想想做做”第1題和練習八第1題也是“一圖四式”。教材提供這么多機會，讓學生反復經(jīng)歷“一圖四式”的過程，其目的之一是讓學生體會運算的意義。

“一圖四式”的教學著重安排在第54頁。例題、“試一試”和“想想做做”把教學過程設計成三個層次。

①例題在情境圖下面已經(jīng)列出四道算式，讓學生寫出得數(shù)。這是他們首次接觸“一圖四式”。教學要注意三點：一是仔細看圖，統(tǒng)一看法。學生對情境圖一定很有興趣，各人觀察的切入點不同，獲得的信息也不同。如2人有救生圈，其他人沒有；1人戴游泳帽，其他人不戴……這些信息與下面的算式無關，必須排除。要組織學生交流，把觀察點放在“池里有5人，池邊有3人”上。二是讓學生解釋算式的意思。在寫出得數(shù)后，先一道一道地進行。然后兩道加法算式為一組，兩道減法算式為另一組，一組一組地解釋。三是讓學生看一看，根據(jù)一幅圖列了幾道算式，其中幾道加法、幾道減法，從而知道“一圖四式”。

②“試一試”根據(jù)圖意已經(jīng)列了一道加法算式和一道減法算式，讓學生寫另一道加法算式與減法算式。這樣安排是激活“一圖兩式”的經(jīng)驗，把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。教學時也要注意三點：第一，引導學生聯(lián)系圖意，從6+2=8寫出2+6=8，從8-2=6寫出8-6=2；第二，安排學生分別復述兩組算式的意思；第三，讓學生體會怎樣寫出這幅圖的四道算式。

③“想想做做”要求學生獨立完成，學會“一圖四式”。還要思考右邊的圖為什么只寫兩道算式，體會每道算式都有兩種解釋。

（4）在應用中加強理解。

第66～70頁是教學加、減法意義的第四階段。引導學生體會連加、連減、加減混合問題中的“合”或“分”的關系，選擇加法或減法解決問題，繼續(xù)理解運算的意義。這些問題的數(shù)量關系蘊含在事件的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系的方法是讓題意“活”起來，使情境“動”起來。在看圖、想圖、說圖的活動中了解事件的發(fā)生與發(fā)展，理清其中數(shù)量的變化狀況，與頭腦中已有的加、減法概念相互呼應，從而選擇適宜的運算。另外，讓學生說說為什么用加法或減法計算，對理解運算意義也是有益的。

2.教學加法和減法計算，引導思路、發(fā)展思維、有效練習。

學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學生還在生活中進行過簡單的加、減法計算，這些都是教學10以內(nèi)加、減法的重要基礎。教材充分利用教學資源，一方面鼓勵學生獨立思考，另一方面加強算法引導，通過必要的練習，使學生掌握本單元的計算。

（1）不把算法強加給學生。

由于本冊教材加強了分與合的思想以及加、減法意義的教學，所以大多數(shù)學生能夠應用數(shù)的組成的知識計算10以內(nèi)的加、減法。當然，也會有部分學生可能憑直覺說出得數(shù)，甚至通過數(shù)數(shù)得到結果。對這些學生，在不否定他們算法的同時，可以引導他們改變思考方法。

①聯(lián)系運算意義想算法。加法是把兩個數(shù)“合起來”；減法是把一個數(shù)“分成”兩個數(shù)，從中去掉一個數(shù)。這里的“合”與“分”和前一單元數(shù)的“合”與“分”意思一致。突出加法算式的“合”、減法算式的“分”，學生容易應用數(shù)的組成進行計算。如加法的第一道例題，3+2是把3個人和2個人合起來。因為3和2合成5，所以3+2=5。這是很自然，也是很流暢的思路。又如減法的第一道例題，5-2是從5個人里去掉2個人。因為5分成2和3，所以去掉2還剩3。

從表面上看，這兩道例題似乎沒有講算法。其實是把探索算法的機會留給學生，通過運算意義帶出算法。

②通過一些設計引算法。如果說5以內(nèi)的加、減法，由于數(shù)比較小，學生還能憑感覺說出得數(shù)。那么，隨著運算的數(shù)逐漸變大，說出得數(shù)就越來越難了。因此，教材在教學有關6、7的加、減法時，加強了算法的引導。第49頁第6題，6只蜜蜂排成一行，看圖填算式□+□=6。在學習數(shù)的分與合時，學生已經(jīng)很熟悉這樣的圖，能夠每次移1只蜜蜂，有序地說出6的一組分與合。教材讓學生利用經(jīng)驗，通過寫算式體會6的組成能計算6的加法。類似的安排還有第51頁第6題、第55頁第5題、第56頁“試一試”等。

③結合滲透數(shù)學思想以及和、差的變化規(guī)律，啟發(fā)其他算法。第62頁的例題教學求未知加數(shù)，滲透方程思想。計算8+（）=10的思考方法與加、減法不完全一樣，學生會有一定困難。要指導學生聯(lián)系具體情境理解含有括號的式子的含義，鼓勵學生自主探索求括號里的數(shù)的方法，著重讓學生體會可以從分與合的角度想10可以分成8和幾或8和幾合成10，從而求出括號里的數(shù)。63頁“想想做做”讓學生繼續(xù)體會求未知加數(shù)的含義和基本方法。其中還多次讓學生計算成組的題，如3+2、3+3、3+4，7-4、7-5、7-6等，學生通過算算比比，就發(fā)現(xiàn)了相鄰算式間的聯(lián)系。利用一道已經(jīng)掌握的算式幫助計算鄰近的算式也是一種有效的算法。第58頁第4題，根據(jù)2+6=8，不計算就在2+4和2+7中找到得數(shù)比8小的算式，一方面能培養(yǎng)學生的推理能力，另一方面也在啟示學生利用相鄰算式幫助思考。單元復習整理出加法表和減法表后，找出表中橫著、豎著、斜著一行算式的規(guī)律，也有助于學生利用熟悉的算式幫助計算其他算式。

（2）練習形式活潑多樣，培養(yǎng)良好的心理品質和學習習慣。

熟練地口算加、減法需要充分的練習。提高學生的積極性才能獲得好的效果。

①為計算題配置有趣的背景，如送信、青蛙跳傘、小雞回家……這些背景為計算練習增添情感色彩，能調節(jié)學生的情緒，激發(fā)學習積極性。這些練習還能增強學生的責任感，為了幫助小動物，要認真地算，爭取都算對。

②組織學生互練。如第43頁第5題、第49頁第5題等。練習用的算式卡片和數(shù)字卡片制作方便，一人出題，其余人口答，容易進行。這樣的練習要經(jīng)常進行，并且應該延續(xù)到后面的計算教學中去。

③安排學生自練。如第52頁第1題，照書上那樣做九張數(shù)字卡片，每次任意拿出兩張，用大數(shù)減小數(shù)。又如第55頁第2題、第56頁第1題等。這些練習只擺卡片，不需要書寫，學生不覺得累，可以按自己的意愿進行，有利于主體意識、獨立思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

④讓學生知道自己的口算水平。練習六第3題給16道口算題加上色塊，在練習七、練習八和單元復習里也各出現(xiàn)一次，是用于檢查口算能力的。16道題一般在2分鐘內(nèi)完成，不要提過高的速度要求，個別學生還可以再多用一點時間，要鼓勵學生爭取全部算對。如果有錯，要及時改正。

⑤通過連加、連減、加減混合運算，熟練口算10以內(nèi)的加、減法。連加、連減、加減混合運算，一道題內(nèi)連續(xù)進行兩次加、減口算，對掌握10以內(nèi)加、減法無疑是有好處的。特別是利用第一步計算的結果進行第二步計算，能鍛煉短時記憶，培養(yǎng)注意力的轉移和集中。記憶力和注意力的發(fā)展又能促進口算能力的提高。為此，先引導學生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運算符號的下面，看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。在學會這樣思考后，逐漸把第一步計算的結果記在心里，進行下一步計算。

3.改革應用題教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)應用題教學確實存在許多弊端。首先表現(xiàn)為題材封閉，應用題都是教材為學生編就的，學生感受不到應用題是生活中的實際問題，失去了在實際情境中收集、表述信息的機會。其次是呈現(xiàn)形式單調，幾乎都是用語言文字表達的，和生動活潑、豐富多彩的現(xiàn)實生活相比反差太大，學生學習應用題是為了解答應用題，不是為了解決生活中的實際問題。三是分析應用題時不能充分利用學生的已有經(jīng)驗，偏重形式邏輯和抽象的數(shù)量關系。四是解題時過分拘泥于不必要的細節(jié)，給學生制造了一些人為的約束，牽制和分散了學生的精力。

教材安排了許多現(xiàn)實的、有意義的實際問題。這些問題題材開放，以圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)生活原型；還給學生收集、表述、加工信息的機會；引導學生用數(shù)學眼光觀察、分析現(xiàn)實生活，在實際情境中理解問題或提出問題；關注學生解決問題的策略，用數(shù)學的思想方法解決實際問題。

（1）把解決問題和計算教學結合在一起。

本單元許多計算題都是根據(jù)實際問題列出來的，如教學的第一道加法算式3+2=5和第一道減法算式5-2=3分別是解決一共有幾人澆花和還剩幾人澆花的問題。教學的加減混合算式7-2+3是汽車里原來有7人，到站后下車2人，上車3人，為計算汽車里現(xiàn)在有幾人這個問題列出來的。所以說，本單元既是教學加、減計算，也是教學解決簡單的實際問題。

把解決實際問題的教學和計算教學結合起來至少有以下好處：一是使計算教學不再是單純的方法教學和技能練習，還是解決生活中實際問題的教學。帶著解決實際問題的愿望教學計算，能調動學生的積極性。二是使解決實際問題成為數(shù)學教學的經(jīng)常性內(nèi)容，得到切實加強。三是現(xiàn)實的、熟悉的問題情境能喚醒學生的生活經(jīng)驗，激活已有知識，有利于理解運算的意義，探索計算方法，有助于形成應用意識和實踐能力。

（2）解決問題的教學是有層次地進行的。

教材一方面把解決實際問題與計算結合起來教學，另一方面也設計了解決實際問題的教學線索，使教學活動扎實地展開。

①呈現(xiàn)方式：圖畫——圖文結合——簡單的符號。

在5以內(nèi)加、減計算中，實際問題都用圖畫方式呈現(xiàn)。原因有三點：一是物體的個數(shù)少，畫面能夠容納；二是圖畫有趣，學生喜歡且容易看懂；三是信息直觀，容易收集。如練習五第1題右邊一題，左邊3只兔，右邊2只兔，下面是□+□=□，學生一看就明白是把兩邊的兔合起來。

從6、7的加、減計算起，實際問題采用圖文結合的呈現(xiàn)方式。主要有兩點原因：一是用語言表達物體的個數(shù)，就不需要把所有物體都畫出來了，能使畫面簡潔。學生也無法在圖畫里數(shù)出答案，必須進行計算。如第60頁第6題里說了“小芳種10棵向日葵”這句話，圖中就不把10棵向日葵都畫清楚，“還剩多少棵沒有采”只能計算。二是便于提出問題。如第53頁第7題，如果不用文字敘述，問題很難表達。由于學生識字尚少，獨立閱讀有困難，所以，文字表達的條件和問題，教師要讀給學生聽。

從第61頁起，安排用括線表示的實際問題。括線表示“合起來”的意思，形象地幫助學生理解整體與部分的關系，直觀地看到加法是把兩部分合起來的運算；減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的運算。

②信息容量：少——多。

教學解決實際問題的起步階段，出現(xiàn)的是小情境，如第41頁第1、4題等。小情境里的信息少，一般只解決一個問題。著重引導學生收集數(shù)學信息，理解問題的數(shù)學內(nèi)容，用數(shù)學方法解決問題。在第44頁第1題里，盤子里桃的個數(shù)的變化是數(shù)學信息，算式4-4=0表達了這種變化，是求盤里還有幾個桃的數(shù)學方法。在解決小情境實際問題時，首先要安排學生仔細讀圖，充分說出在圖里看到些什么、有多少，以及由此想到了什么。然后要安排學生看圖下面算式的運算符號，體會式子的含義。當根據(jù)圖畫想到的問題與算式的含義一致以后，解題就順利了。

在學生能夠解決小情境里的問題后，適量出現(xiàn)一些大情境，如第47頁第4題。圖畫里的信息多，可以提出和解決許多問題。讓學生看圖說出幾道算式，培養(yǎng)對信息的簡單分類和選擇利用的能力。如樹上有2只鳥，又飛來1只，一共有3只鳥；3個小朋友跳繩，2個小朋友觀看，一共5個小朋友。又如第69頁第5題，根據(jù)畫面中的各種動物列出不同的連加、連減算式，體會數(shù)學問題的多樣性。教學開放情境里解決實際問題，要注意兩點：一是引導學生把觀察和思考集中在一種物體及其數(shù)量上，防止信息相互干擾。如觀察小鳥的時候，暫時不要觀察小朋友；觀察兔子拔蘿卜時，不要觀察猴子摘桃。待一種物體的算式列出來以后，再去觀察另一種物體。二是要組織學生間的交流，尤其是各人觀察的物體不同，獲得的信息不同，思考的問題和列出的算式也不同，從而體會情境的開放和問題的多樣，但不要每個學生把所有的算式都列出來。

（3）在實踐活動中解決問題。

本單元結束時，安排一次場景型實踐活動《豐收的果園》，讓學生綜合運用認數(shù)、計算和位置等知識靈活地解決一些實際問題。實踐活動的目的是讓學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動物正在收獲水果。畫面中提出一些問題供學生思考和回答。要注意的是，回答這些問題不是這次實踐活動的全部內(nèi)容，要讓學生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應該怎樣到畫面中去選擇有關的信息，更要讓學生試著提出一些問題并自己解決。如果學生都能積極熱情地參加活動，主動地與同伴合作交流，增進運用數(shù)學解決實際問題的信心，就達到了這次實踐活動的目的。

四

單元目標達成分析

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、自主探索，體驗合作

三、深化鞏固，練習體驗、四、總結點撥

教

學

反

思

第1課時

重點:熟練計算10以內(nèi)加減法算式。

難點：圖畫應用題的計算和求未知加數(shù)的方法。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

通過寫一寫、采花蜜、口算比賽、比一比的練習，學生能夠熟練計算10以內(nèi)加減法算式。通過觀察、比較，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力，鍛煉表達。二、進行練習

三、總結

教

學

反

思

第2課時

重點:熟練計算10以內(nèi)加減法算式。

難點：圖畫應用題的計算和求未知加數(shù)的方法。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

通過四道題采用逐步放開的形式，從引導審題、說題意、列式計算、交流算法到完全自主審題列式，對學生的思維要求有一個逐步提高的過程。進一步掌握求未知加數(shù)的方法，進一步理解相關的數(shù)量關系，掌握解決問題的思考方法。通過適當進行題組的比較，使學生在進一步理解相關數(shù)量關系，掌握解決問題的思考方法的同時，溝通各種題型之間的聯(lián)系。在進一步體會減法算式實際意義的同時，感受其中蘊含的規(guī)律，提高靈活計算的能力。通過學生獨立進行計算，并填出相應的得數(shù)；再讓學生聯(lián)系情境圖，說一說每道算式的實際意義，并比較這一組減法算式，逐步滲透函數(shù)的思想。

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教

學

反

思

第1課時

教

學

反

思

第1課時

重點：鞏固和是10的加法及相應減法以及連加連減的含義，體會加減法的聯(lián)系。難點：感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、整理10以內(nèi)的加法表和減法表三、總結，質疑

通過在交流中糾正學生錯誤的理解，這樣通過自主的學習可以加深對加減法含義的掌握。通過學生獨立面對表格找規(guī)律會有些不知從何入手，同桌一起合作，老師通過巡視指導學生用規(guī)范的數(shù)學語言說自己的發(fā)現(xiàn)。學生有了找規(guī)律的經(jīng)驗，減法表的學習可以更加放手讓學生自主學習，激發(fā)學生探索的欲望。通過游戲既可以鞏固剛才的學習，也可以讓學生調節(jié)放松一下，更積極地投入下面的學習活動。

教

學

反

思

第2課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

通過（）＋（）=10是個開放題，先讓學生獨立去挑戰(zhàn)，再讓學生思考討論如何有序地填寫，拓展思維。通過白雪公主的故事學生非常喜歡，讓學生說說故事的簡單情節(jié)，能激發(fā)學習的熱情。讓學生自己選擇信息提問題并加以解決，說思考的過程，這樣能進一步掌握用加、減法解決問題的思路。通過提供這樣的機會，滿足每個學生的要求，增強學生學習數(shù)學的興趣。

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教學

反思

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習》教案

教學內(nèi)容：

教科書第83—84頁的自主練習。

教學要求：

使學生鞏固和熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法和解決問題。

教學準備：

1、教師把83頁第3題制成口算卡片。

2、學生以同桌為單位準備兩組數(shù)字卡片，一組是2—9的，一組是11—18。

教學過程：

一、卡片游戲

同學們，現(xiàn)在我們同桌合作來做游戲，看看哪個同桌做得好。

教師宣布游戲規(guī)則：同桌每人一組卡片，各自抽取一張，根據(jù)兩個數(shù)列出算式，一人說一道，直至老師說停，誰說對的多就算贏，贏的一方保管卡片。

二、自主練習

1、自主練習第1題

看圖，自己編一個數(shù)學小故事。提出問題，并解決問題。

2、自主練習第2題

根據(jù)計算器上的數(shù)據(jù)，寫出一道算式。有條件，可以讓學生自己試著用計算器計算幾道題，初步接觸計算器。

3、自主練習第5題

學生看圖，說說圖上的小朋友在干什么？他們應該去套什么？其中一個小朋友沒有合適的物體去套，可以啟發(fā)學生想，再添上一個生命數(shù)，第一位小朋友就可以找到朋友？或小朋友拿一個什么樣的圈可以去套小馬、小帽子？

4、自主練習第6題

自己看圖，看看你能提出什么問題？

三、課堂小結

四、教學隨筆：

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的練習課》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的練習課》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的練習課》教案

教學內(nèi)容：

教科書第81頁的自主練習。

教學目標：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法。

2、使學生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。

3、能自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

教學過程：

一、口算練習

教師出示口算卡片，學生搶答。對于出現(xiàn)錯誤的學生，要及時糾正。

二、自主練習：

1、自主練習第1題

學生看圖，并說說圖意并列出算式。然后，讓學生觀察第二幅圖，看一看，珠子的排列，有什么規(guī)律？

2、自主練習第2題

學生獨立計算，然后小組訂正答案。教師要及時了解學生計算有什么錯誤，對于全班共同的錯誤要給予糾正。

3、自主練習第3題

同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個童話故事嗎？

讓學生獨立思考，大膽想象，同時鍛煉學生的口頭表達能力。

在對多余信息的處理時，讓同學們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個同學都有朋友，你能不能給它也找個朋友？從而對學習進行思想品德教育。

四、走進生活

結合實際自己編一道題目，并請同為幫助計算。

五、教學隨筆

蘇教版一年級數(shù)學上冊教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級數(shù)學上冊教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級數(shù)學上冊教案

第1單元 課題：數(shù)一數(shù) 第1教時 總第 1 個教案

執(zhí)教者：

目標：

1、 讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。

2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。

3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。

課前準備：教學掛圖、學具。

教學程序：

一、情境導入

1、 講述 ：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?

2、 出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

二、 思索探究

1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?(引導學生按一定順序觀察圖)

2、 結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

3、 用圓點表示物體的個數(shù)。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關系?(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)

4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思?放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。

三、交流共享

1、數(shù)數(shù)練習

(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?

(2)教室的第一排坐著幾個小朋友?

(3)小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。

(4)小結：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復多數(shù)。

(5)連一連

(6)畫一畫

2、 拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

3、 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎?小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學到了哪些本領?你是怎么想的?

2、完成課堂作業(yè)。

一年級數(shù)學學科教案

第2單元 課題：比一比 第2教時 總第2 個教案

執(zhí)教者：

教學目標：

1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。

教學重點：會比較長短、高矮和輕重。

教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

課前準備：主題圖、實物投影儀。

教學程序：

課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對小;我說高，我對矮;我說低，我對高;我說長，我對短;我說薄，我對厚;我說輕，我對重;我說寬，我對窄;我說遠，我對近……

一、情境導入

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎?揭題。

二、思索探究

1.比長短。

(1)出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

(3)指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

(3)同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。

(5)鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎?

2.比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮?學生匯報交流，體會高矮的基本方法。

(3)請兩個學生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

(1)出示天平，進行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

4.體會比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?

(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短?通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、交流共享

1.“想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2.想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學生按要求在書上練習。

(3)結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。

(4)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。)

3.想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學生自主練習。

(2)巡視，搜集學生的反饋信息。

(3)學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。

5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。

四、檢測完善

1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣?學生自由交流。

2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

3.完成課堂作業(yè)。

一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案

右下角板塊統(tǒng)計

教學內(nèi)容：

雪山樂園回顧整理中對右下角板塊的統(tǒng)計的相關內(nèi)容的復習。

教學目標：

1、進一步理解、鞏固“統(tǒng)計”的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用其解決簡單的實際問題。

2、在統(tǒng)計的過程中，體驗其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。

教學過程：

一、談話

師：同學們，上節(jié)課我們從雪山樂園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學過的知識，這節(jié)課，你再仔細觀察、認真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計。

1、投影儀出示課本98—99頁雪山樂園的圖畫，給學生充分的時間觀察圖畫，（也可看書上的圖）

2、觀察圖后，請學生說一說，雪山樂園有……

3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來，就是統(tǒng)計。并出示表格。

4、學生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計表。

5、你還想統(tǒng)計什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計下來。

三、提出問題

下面我們看這張雪山樂園的統(tǒng)計表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學生說的過程中,師要注意引導學生把話說完整.

四、解決學生提出的問題。

五、綜合練習

1、課本第12題

（1）說一說大海里有什么？

（2）你喜歡什么？樹一數(shù)有多少？（在數(shù)的時候注意方位的準確性）

（3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

（4）根據(jù)表格提出問題。

2、小組合作。

統(tǒng)計一下小組成員中家用電器的數(shù)量。

3、實踐作業(yè)。

統(tǒng)計一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量。看了之后你想說什么？

六、教學隨筆

一年級數(shù)學上冊教案優(yōu)選

發(fā)現(xiàn)您關心的內(nèi)容88教案網(wǎng)編輯為您整理了以下相關信息：“一年級數(shù)學上冊教案”，請持續(xù)關注我們的網(wǎng)站以獲取更多學習資源。每位教師都離不開教案課件，但教師也需要明確教案課件不是隨意編寫的。在上課時，教師會按照教案課件來進行教學。

一年級數(shù)學上冊教案【篇1】

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學（一年級上冊）》第38～39頁。

教學目標：

1．通過學生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。

2．通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3．通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

4．培養(yǎng)學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學難點：

能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

教具學具：

課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。

［評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。（生活動）

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。

師：現(xiàn)在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當組長。（生活動）

今天我們就一起來研究分類的知識。

［評析：讓學生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標準分類。這種單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。學生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標準，有一個讓學生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學習不可缺少的核心組織者，所以在同學們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學生自主推薦，將主動權完全交給學生，學生融入了小組集體之中。］

師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起

先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。

［評析：每個小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學生按照自己的一定標準分類。本環(huán)節(jié)先讓學生在小組內(nèi)討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動手操作。學生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標準，學生將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關分類的概念。］

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對之進行評價）

生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。

生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。

生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。

師小結：同學們都按不同的標準把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還說出了不同的意見，個個都很能干。

［評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強、好動的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標準的要求，讓學生人人參與到數(shù)學活動之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學習交流使教師僅僅成為學生活動的組織者、引導者與合作者。學生交流后，教師再小結，起到了畫龍點睛的作用。］

2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學知識。

［評析：通過讓學生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。］

課件三：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

生：大象、熊貓、猴子是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動物。

［評析：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學生的回答，在電腦上用鼠標拖動動物，初步滲透信息技術教育。］

師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?

男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

［評析：選兩名司機，對學生提出上車要求，不但調動了學生的情緒，也是分類的再次應用并滲透安全知識教育，使學生依依不舍地在分類活動中結束全課。］

一年級數(shù)學上冊教案【篇2】

一、教學內(nèi)容

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

二、教學目標

1、知識目標：（1）、初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

（2）、初步體會數(shù)的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。

（2）、激發(fā)學生的學習興趣及其對人、對動物物的愛的情感，知道動物是人類的朋友,要愛護動物、保護動物。

三、教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓

師：小朋友們想的真多，動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們?nèi)祟悳缤鲋?，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）（課件）

（點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，通過插圖滲透環(huán)境教育,使學生更易理解,從而激發(fā)學生愿意觀察的欲望，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

（點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

（3）互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數(shù)學情感。）

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

一年級數(shù)學上冊教案【篇3】

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認數(shù)（一）》教案設計

教學目標：

1、通過學習使學生認識0，能正確讀、寫0。

2、聯(lián)系實際了解0的含義，并能正確運用0。

3、掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習。

教學重點：

理解０的含義，0的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學難點：

理解0的含義、0的寫數(shù)和排數(shù)。

教學準備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》

1像鉛筆細又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認一認。

出示數(shù)字，分別點學生認讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說。

（1）（）只小兔

（2）（）只小熊

（3）（）只小鳥

二、創(chuàng)設情境，探究新知。

1、認識０。

引導學生觀察圖畫，小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢？

學生分別回答5、4、3、2、1。

當鳥全部飛走時，教師問還剩下幾只鳥呢？

引導學生回答天上沒有鳥了。

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字0。

2、導讀0。

引導學生分小組讀0，邊讀邊用手跟著老師書空寫0。

3、理解0。

（1）四只小鳥飛走了，（沒有小鳥了）樹上還有0只小鳥；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒有胡蘿卜了）還有0個胡蘿卜；

（3）四個氣球飛走了，（沒有氣球了）還有0個氣球。

什么都沒有可以用數(shù)字0表示。

4、演示0。

請一個小組的同學扮演蝴蝶，另兩個小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、寫寫0。

引導學生在田字格中寫0，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。

6、說說0。

（1）引導學生觀察：0像雞蛋做蛋糕。

（2）學生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、排排0。

012345678910

三、多樣練習，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

13579

四、聯(lián)系實際，拓展教學

1、生活中的0無時不在，出示圖片，請同學們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有0的物體呢？

五、練習

1、書寫0。

2、找一找與0有關的事物。

一年級數(shù)學上冊教案【篇4】

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級上冊第98~99頁

教學目標：

1．通過創(chuàng)設情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。

2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。

3．能綜合應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，發(fā)展初步的應用數(shù)學的意識。

教學重點：讓學生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學問題。

教學難點：讓學生通過討論、自主探究，提出數(shù)學問題。

教學準備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）小組標志和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。

教學過程

一、談話導入、師生合作，獲得新知

1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這里也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標志和情境圖：請上來拿小組標志和情境圖）

2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學有關的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！

3.小組匯報討論結果。

4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。

二、小組匯報，全班交流

1．匯報歌舞組活動場面的討論結果。

我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學有關的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！

2.匯報美術組活動場面的討論結果。

看美術組，請他們來匯報他們的結果。小組長B在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調色盤）第二個問題：.

美術組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！

3.匯報過橋組場面的討論結果。

下面請過橋組匯報。小組長在教師的指引下匯報：我們組通過仔細觀察，提出的問題是這樣的：橋上有幾人，橋下有幾人，一共有幾人？已過橋的有幾人，還有幾人沒過橋？誰知道？（學生回答，獎勵一只小鞋子）你們還提出了什么問題？

4.匯報接力賽活動場面的討論結果。

最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結果

（1）小組長D在教師的引導下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）

（2）小結：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！

5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲套圈！請小朋友看屏幕：這里有５個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。

6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。

7.指名說說：他一共得了幾分？你是怎么知道的？（5+3+2=10）誰還有別的算法？（3+2+5=10）可不可以？

8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）

9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領組員記錄情況）

你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）

3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）

3+2+4=9

3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）

4+1+4=9

2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？

4+5+0=9一起來看一看（演示）

10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得９分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！

三、游戲擲X子

小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領組員擲X子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多！（組長匯報）

四、全課總結，回歸主題

小朋友，這一節(jié)數(shù)學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個愉快的周末。（出示課題）

最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。

[總評]

這節(jié)課是一年級數(shù)學教育在新課程理念指導下進行開放式課題研究中有意義的教學實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：

1．教學中把學生分成8個小組自主活動，給學生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的演習、分組參加各興趣小組活動，讓學生享受著充分的自由！

2．教師沒有過多的話語，留給學生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學生思維的萬重浪，或是一語點清學生思維的千層霧，或是一語調動學生學習的百種情，或是一語轉入學生學習的又一景。

3．學生沒有沉重的負擔，留給學生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當學生，懂時又可以當小老師。數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。教師微笑地聽著學生發(fā)表意見，微笑地指導學生解答問題，微笑地組織學生開展活動，學生學得十分快樂！

一年級數(shù)學上冊教案【篇5】

數(shù)學西師大版一年級上冊《13減幾》教案

教學內(nèi)容：

教科書第88~89頁

教學目標：

1、結合具體的情景，使學生體會12，13減幾的退位減法的意義。

2、使學生能借助已有的經(jīng)驗自主探索12，13減幾的計算方法，能正確地進行12，13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。

3、進一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數(shù)學問題的方法。

教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片，12，13減幾的口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

教師：我們在前面學習了11減幾的知識，同學們能用這些知識解決生活中的數(shù)學問題嗎？

學生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的樹上原有12只猴子改為樹上原有11只猴子，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動）

教師：要解決這個問題，應該怎樣列式計算？

學生：11-4=7

教師：為什么這樣列式？

學生思考后回答：因為樹上原有11只猴子，下來了4只，就是從11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到。

教師：誰能說說你是怎樣算11-4=7的？

學生根據(jù)不同的算法進行匯報，教師隨學生的匯報板書算法，如：倒著數(shù)；想加法算減法；把11分成10和1，10-4=66+1=7。

教師：下面我們來解決這樣一個新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數(shù)學問題？

學生觀察圖后回答：樹上原有12只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？

教師：這個問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？

引導學生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數(shù)由11只變成了12只，下來的猴子數(shù)沒有變，問題也沒有變。

教師：解決這個問題又應該怎樣列式？

學生：12-4=

教師：12-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的12，13減幾。板書課題。

點評：這里采用變換情景的方式，使學習內(nèi)容前后發(fā)生聯(lián)系，用這種聯(lián)系使學生意識到這部分內(nèi)容和即將學習的新內(nèi)容的潛在的適合性，達到有效地利用原有知識推動新知識的學習目的。

二、進行新課

教學例1

教師：我們能不能用11減幾的方法來計算12減幾呢？

學生：應該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。

教師：好，同學們可以用這些方法試著算一算12-4。

學生獨立計算，然后組織匯報。

教師：用第1種方法（倒著數(shù)）計算的請舉手。

學生舉手，抽1個代表匯報。

教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？

仍然抽1個學生代表匯報。

教師：用第3種方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）計算的呢？

學生舉手并匯報。

教師：還有不同的計算方法嗎？

可能有學生說：因為11-4=7，12-4和11-4比總數(shù)多了一個，而減去的數(shù)是同樣多的，所以12-4的結果要比11-4的結果多1，就是8。

如果沒有學生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。

教師：剛才我們用不同的方法計算出12-4=8，通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)：11減幾的計算方法在12減幾中同樣可以用。

教師：大家這個發(fā)現(xiàn)不錯。老師還想對用想加法算減法這種方法計算的同學再提一個問題，其余的同學當小裁判，看他們說得是否正確。這個問題就是：想4+8=12除了能計算12-4=8以外，還能計算什么減法算式？

學生：12-8=4。

教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個）

學生：樹下的猴子變成6個。

教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？

教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數(shù)，給大家出個題目。

學生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？

教師根據(jù)學生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。

點評：這里對算法的探討主要是讓學生借助已有的經(jīng)驗自主探索，不但培養(yǎng)了學生初步的探索能力，還能讓學生從中感受到計算方法的普遍適用性，同時還用修改情景圖的方式幫助學生加深對算法的理解和運用。這種同一情景的巧妙利用改變了計算教學中枯燥的練習，激發(fā)了學生的學習興趣。這樣學生才能積極、主動地參與到學習活動中，使教學收到事半功倍的效果。

試一試

（1）出示課件算式：12-9=12-6=

（2）學生獨立思考，完成計算式的計算。

（3）抽學生回答算法，引導學生回答成對算式的計算方法，理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學例2

出示課件

（1）找學生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

（2）讓學生自己填一下書上的方框。

（3）公布答案。

三、練習鞏固

1、對口令

和你的同桌合作一起完成，一個小朋友講出兩個數(shù)的加法算式，同桌則講出相應的兩個減法算式，算式的被減數(shù)是同桌說出的加法算式的和。

2、口算卡片

老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學生回答。

四、課堂總結

教師：今天學習了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？

引導學生總結本節(jié)課的重點：

1、知道了用11減幾的計算方法來計算12，13減幾的減法。

2、發(fā)現(xiàn)了12，13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對又快地口算。

一年級數(shù)學上冊教案【篇6】

一年級數(shù)學上冊課件

數(shù)學是一門魔力無限的學科，它不僅幫助我們認識和理解世界，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。作為一年級學生，我們在數(shù)學上冊課件中探索了許多有趣的主題和概念，以下將詳細介紹這些內(nèi)容，讓我們一起來回顧和學習吧！

第一單元：數(shù)字

在這一單元中，我們學習了數(shù)字的基本概念和用途。通過學習10以內(nèi)的數(shù)字，我們能夠進行簡單的計數(shù)和排序。我們學會了數(shù)字的寫法和讀法，還學習了如何用數(shù)字解決生活中的問題。通過和同學們一起進行數(shù)數(shù)游戲和角色扮演，我們不僅掌握了數(shù)字的用法，還培養(yǎng)了與他人合作和交流的能力。

第二單元：加法和減法

在這一單元里，我們初步接觸了加法和減法的概念。我們通過視覺輔助工具，如計數(shù)棒和圖表，幫助我們理解加法和減法的運算規(guī)則。我們學會了使用加法和減法符號，并能夠進行簡單的數(shù)學運算。通過與同學們一起進行游戲和實踐，我們不僅加深了對加法和減法的理解，還提高了我們的計算能力和解決問題的能力。

第三單元：幾何形狀

在這一單元里，我們認識了許多幾何形狀。我們學會了認識并描述常見的二維圖形，如圓、正方形、長方形和三角形。我們通過觀察和觸摸真實的物體，如水果和玩具，來認識這些幾何形狀的特征和屬性。我們還進行了一些簡單的幾何實驗，如折紙和剪紙藝術，來體驗幾何的樂趣和美妙。

第四單元：排序和比較

在這一單元中，我們學習了排序和比較的概念。通過比較大小、分類和排序的活動，我們培養(yǎng)了對物體和數(shù)字的觀察和分析能力。我們學會了使用詞匯，如“大、小、長、短、多、少”，來描述和比較事物的大小和數(shù)量。通過和同學們一起進行比較游戲和角色扮演，我們不僅鞏固了對排序和比較的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。

第五單元：時間和日歷

在這一單元中，我們學習了時間和日歷的概念和用法。我們學會了讀取和寫入時鐘，并能夠用“小時”和“分鐘”來描述時間的流逝。我們學習了一年中的季節(jié)和月份，掌握了簡單的日歷知識。通過與同學們一起編制日程表和時間管理計劃，我們不僅提高了時間觀念和計劃能力，還培養(yǎng)了我們的責任心和自律性。

第六單元：數(shù)據(jù)收集和分析

在這一單元里，我們學習了數(shù)據(jù)的收集和分析。通過觀察和測量，我們能夠收集和記錄不同類型的數(shù)據(jù)，如身高、體重和喜好等。我們學會了使用圖表和圖形，如柱狀圖和折線圖，來展示和分析數(shù)據(jù)。通過與同學們一起進行調查和數(shù)據(jù)處理活動，我們不僅提高了數(shù)據(jù)收集和分析的能力，還培養(yǎng)了我們的統(tǒng)計思維和批判性思維。

通過一年級數(shù)學上冊課件的學習，我們在數(shù)學領域取得了許多進步。我們不僅掌握了數(shù)字、加法和減法的基本概念，還學會了觀察、分析和解決問題的能力。我們培養(yǎng)了團隊合作、溝通和自主學習的能力，為未來的數(shù)學學習奠定了堅實的基礎。讓我們保持好奇心和熱愛，繼續(xù)在數(shù)學的世界中探索和成長吧！

一年級數(shù)學上冊教案【篇7】

1、使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

3、小學一年級下冊數(shù)學《十幾減9》教學案例：引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

4、培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。

二、教學重點：

引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

三、教學難點：

經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

(3)指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)

(二)導入：

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!

師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。

師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)

4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4

9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )

師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂：找朋友)

師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

這節(jié)課你收獲了什么?

師：大家這節(jié)課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學習的內(nèi)容。

師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!

一年級數(shù)學上冊教案【篇8】

教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握9加幾和十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學習8、7加幾和相應的減法打好基礎。

教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：理解9加幾和相應的減法的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、揭示課題：

上兩節(jié)課我們學習了9加幾和十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

板書課題：練習六

二、鞏固練習，加深認識

1、做練習六第1題。

（1）課件出示左邊的圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

（1）引導加深理解湊十法。

（2）課件出示右邊的圖，讓學生按學邊的圖的方法來自學。

（3）全班交流算法。

（4）引導加深理解想加算減的方法。

2、做練習六第2題。

游戲鉆山洞：兩名學生做山洞，手持寫有9＋□=□的卡片。其余的學生手里分別拿寫有1～9的數(shù)字的卡片，在鉆過山洞時必須說出正確的答案才能通過。如果說錯了就要說對才能鉆過。

3、做練習六第3題。

游戲跳樹樁：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

4、做練習六的第4題。

游戲奪冠軍：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學的？互相說一說，再告訴大家。

四、教學后記：

第二課時

教學內(nèi)容：教科書P83的習題。

教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握9加幾和十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學習8、7加幾和相應的減法打好基礎。

教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：理解9加幾和相應的減法的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、揭示課題：

上課我們做了一些練習，這節(jié)課我們繼續(xù)練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識

1、做練習六第5題。

（1）先讓學生說說怎樣才能比較出兩個數(shù)的大??？

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

（3）指名板演，訂正。

2、做練習六第6題。

游戲開火車：指名一個小組說出式子的得數(shù)。

3、做練習六第7題。

（1）出示圖，讓學生說圖意。

（2）回答問題：哪只貓釣的魚最多？

哪只貓釣的魚最少？

（3）問：你還能看圖提出哪些問題呢？

（4）小組合作學習，交流想法。

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學的？互相說一說，再告訴大家。

四、教學后記：

一年級數(shù)學上冊教案【篇9】

教師創(chuàng)設想像的情境，引出課題。隨后分層次呈現(xiàn)主題圖中的情景，引導學生主動探索，綜合運用所學知識提出問題，解決問題。

1.觀察果樹林提問題。

師:看到果園里的情景，你想知道什么

生1:我想知道蘋果樹有幾棵

生2:我想知道梨樹有幾棵

生3:我想知道蘋果樹和梨樹一共有幾棵

師:除了剛才3個小朋友提的問題外，想一想，你還可以提出什么問題

生4:從左邊數(shù)，第一棵蘋果樹上結了幾個蘋果

生5:哪棵梨樹上的梨子最多

生6:哪種樹多多幾棵

2.從不同的方位觀察提問題。

師:今天，小鹿和小羊也相約來到果園里(電腦出示:小鹿從左邊走出來)。果園真大呀!為了弄清方向，小鹿想到了一個問題(配畫外音):從這里看，梨樹在哪一邊這時，迎面走來了小羊(電腦出示:小羊從右邊走出來)。想一想，小羊又會提出什么問題

生1:從小羊這邊看，梨樹在哪一邊

生2:小羊的前面是誰

生3:小羊在小鹿的哪一面小鹿在小羊的哪一面

由于學生之間的互相啟發(fā)，以及被充滿童趣的場景所吸引，學生都有了想說的欲望。以下的學習，教師適時組織了小組討論。在隨后的觀察動物運水果的情景提問題和觀察動物摘水果的情景提問題等內(nèi)容的學習中，各小組發(fā)言非常踴躍，下面是小組的發(fā)言摘錄(每個問題都指名學生回答)。

小組1:請問一共有幾只小動物推水果車走在最前面的是誰最后面的又是誰

小組2:請問小狗的前面是誰后面是誰這些動物推了什么水果

小組3:請問誰運蘋果誰運雪梨運蘋果的車一共有幾輛運雪梨的呢蘋果一共有幾筐雪梨一共有幾筐

小組4:請問小免的前面有幾只動物在推后面呢

小組5:請問從前面數(shù)小猴子排第幾從后面數(shù)呢

小組6:請問這些動物推的水果是按什么規(guī)律排列的

小組7:樹上原來有4只小鳥，后來又飛來了3只，請問現(xiàn)在一共有多少只小鳥

小組8:誰在梨樹下誰在蘋果樹下誰在梨樹上

小組9:小兔在誰的下面小猴在誰的下面，誰的上面

小組10:在小兔上面的動物一共有幾只

小組11:原來有4只兔子撿雪梨，后來走了1只，現(xiàn)在還剩多少只兔子撿雪梨

小組12:請問在我們參觀果園時一共遇到了幾只小動物

最后，教師要求學生提出生活中的數(shù)學問題:你在生活中遇到過數(shù)學問題嗎請把你遇到的問題在班上說一說。

生1:有一天，媽媽、姐姐和我去吃肯德基，我們正在吃的時候，見到張小君和她媽媽也來了。請問我們兩家一共幾人去吃肯德基了

生2:我原來有6枝鉛筆，用了2枝，剩下幾枝下課鈴響了，一雙雙小手還在高高地舉著。教師只好讓學生回去認真觀察身邊還有什么數(shù)學問題，說給爸爸媽媽聽，再記在本子上，到班上交流。

總評:

1.創(chuàng)設富有童趣的情境。

這是一節(jié)場景型的數(shù)學實踐活動課。整節(jié)課以參觀果園為線索，讓學生提出數(shù)學問題、解決問題。學生對果園的情景是否感興趣、是否熟悉，是能否上好這節(jié)課的前提。課始先讓學生閉上眼睛，想像參觀果園的情景，使學生仿佛置身于童話故事之中。到了果園后，映入眼簾的是果實累累的果樹林，學生對果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場景分四個層次呈現(xiàn):果樹林的場景+小鹿、小羊到果園參觀的場景升動物運水果的場景+動物摘果子的場景，這樣既讓學生有漸入佳境之感，又便于學生從大量的信息申選擇相關信息提出問題、解決問題。

2.充分發(fā)揮學生的主體性。

整個教學過程，以學生的探索為主線，教師成了學習活動的促進者。學生積極主動地參與了這樣一個學習活動:觀察場景、收集信息從多個角度提出問題解決問題。整個學習過程是開放的，教師引導性地以小鹿身份提出了一個有關方位的問題:《為了弄清方向，小鹿想到了一個問題這既是讓學生感受到問題的現(xiàn)實意義，又是對學生思維的引導。其余大量的問題都是由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的，學生的創(chuàng)新潛能得以釋放，出人意料地提出了諸如請問這些動物推的水果是按什么規(guī)律排列的這樣的問題?？傊?，學生在學習活動申，不僅是對已學知識的綜合運用，還體會到學習數(shù)學的情趣及數(shù)學的價值。

3.組織學生用恰當?shù)姆绞介_展學習活動。

教師把組織學生獨立思考、自主探索與合作學習結合起來。當學生有多種不同的看法時，通過小組交流，在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長補短的機會，培養(yǎng)合作意識。

4.在問題情景申培養(yǎng)問題意識。

提出一個問題往往比解決一個問題更要，本節(jié)課為學生提供了豐富的背景材料，合地創(chuàng)設了問題情境，變學答為學問，讓學生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識。

5.密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)應用意識。

數(shù)學知識源于生活又用于生活。這節(jié)課除了讓學生在參觀果園的過程中從數(shù)學的角度提出、解決問題外，結束前，還把學生的思緒從虛擬鈉果園帶回現(xiàn)實世界，讓學生通過身邊的實例進一步認識到數(shù)學在生活中有著廣泛的應用，并利用學生的興趣和意愿，把這一認識活動延伸到誦外，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識和興趣，感受數(shù)學的作用，增強應用數(shù)學的意識。

總之，這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生的發(fā)展大本的教學理念。教師注重讓學生主動參與學習獲得對數(shù)學的理解，同時使學生在創(chuàng)新精神、實踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。

一年級數(shù)學上冊《加法》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學上冊《加法》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學上冊《加法》教案

一、教學目標

知識與技能：能根據(jù)圖示列出十以內(nèi)數(shù)的加法算式，并能正確計算出結果。

過程與方法：經(jīng)歷觀察與動手操作擺一擺、數(shù)一數(shù)，發(fā)展抽象思維，提高數(shù)學的應用意識。

情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及交流合作意識。

二、教學重難點

重點：十以內(nèi)數(shù)的加法運算。

難點：加法算式的意義。

三、教學準備

教具：PPT，梨子和蘋果的卡紙若干個。

學具：計數(shù)棒。

四、教學過程

(一)導入新課

上課伊始，通過大屏幕向學生展示圖片——《猴子撈月》，并詢問圖片當中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過問題引導學生觀察。

學生作答后繼續(xù)追問：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入課題并板書。

(二)探究新知

通過導入中的故事引出“3+2=?”，引發(fā)學生思考。設置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計數(shù)棒，在五分鐘的時間內(nèi)討論如何計算3+2=?(討論過程中，教師巡視觀察討論情況，適時引導。)

討論過后，學生可能會給出以下3種方法：

1.掰手指數(shù)數(shù)，數(shù)到5;

2.在2的基礎上再往后數(shù)四個，數(shù)到5;

3.先拿出3根計數(shù)棒，再拿出2根，數(shù)一數(shù)，得到5。

全班分享后，對學生討論情況及時總結并對他們提出表揚，并板書3+2=5。

(三)深化新知

接著拿出準備好的蘋果卡紙，創(chuàng)設新的情境：老師上午買了4個蘋果，下午又買了1個蘋果，總共買了多少個蘋果?

通過隨機提問，找同學上臺來現(xiàn)在講臺上貼一貼，在寫出算式并給出結果，其他同學在練習本上寫出4+1=5。

完成后，進行追問，若上午買了1個，下午買了4個呢?引導學生列出式子1+4=5，并提問：同學們有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生得出：改變兩個數(shù)的順序，它們的和不變。

(四)應用新知

利用老師提供的梨子和蘋果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據(jù)本節(jié)課學習的十以內(nèi)數(shù)的加法一個出問題，一個回答問題，讓同學們踴躍報名在講臺前展示。

(五)小結作業(yè)

通過本節(jié)課的學習，有哪些收獲?并留給學生一道作業(yè)題：回家后，自己當一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。

五、板書設計

加法

3+2=5

4+1=51+4=5

改變兩個數(shù)的順序，它們的和不變

一年級數(shù)學上冊《乘車》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學上冊《乘車》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級數(shù)學上冊《乘車》教案

教材分析:本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內(nèi)加減法，是數(shù)學鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。

學情分析:學生剛學完10以內(nèi)加減法，在之前沒有真正接觸過有兩個或兩個以上運算符號的計算題，連加、連減、加減混合的計算方法和運算順序對于他們是較陌生的。這批一年級學生成長于熱鬧繁華的市區(qū)，有良好的生活條件，并且家長文化修養(yǎng)較好，使得他們有著寬闊的視野、敏捷的思維和良好的學前教育，大部分學生語言表達能力較好，表現(xiàn)欲極強。對于他們來說10以內(nèi)的加減法并不困難，因此在本課教學中重點及難點就是運算順序。

教學目標:

1.使學生在與同伴的游戲中學會合作。

2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力。

3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。

教學重點和難點

教學重點：

1.體會連加、連減混合的含義。

2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。

教學難點：

1.體會連加、連減混合的含義。

2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。

教學程序：

一、創(chuàng)造情境、故事引入

同學們你們坐過公交車嗎?每當公交車到站，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（有人上車下車）。我們坐公交車的時候一定要注意排隊候車，先下后上講文明懂禮貌，注意安全。淘氣和笑笑的學校組織他們?nèi)g樂谷游玩，他們的老師告訴他們在乘坐公交車的過程中存在著許多和數(shù)學有關的問題，老師說只有他們發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題了，才能順利達到歡樂谷。你們愿意幫幫他們嗎？（愿意）我們一起去找找乘車時有什么數(shù)學知識。板書課題：乘車

二、探究新知

1.出示主題圖

①、問1：仔細觀察，你能得到哪些數(shù)學信息？并能根據(jù)這些數(shù)學信息提出一個加法問題嗎？

①、引導學生仔細觀察畫面得到的數(shù)學信息：一車上原有2人，到站后前門上了3人，后門上了2人。

問題:車上一共有幾人？或這時候車上有多少人呢？

把剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板上表示出來，

③、你能列出算式嗎？

③、學生列式2+2+3、2+3+2

3+2+2、

教師解釋：三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加。

那怎么計算呢？同桌討論，并說原因。

學生討論計算方法。

計算順序：先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。

讓學生結合情景說一說算式中每一部分的含義。

學生自己完成，說一說。

2.出示圖二。

車在繼續(xù)走，到了七里莊。

①、提出問題

仔細觀察，你能得到哪些數(shù)學信息？

①、引導學生仔細觀察畫面，得到的數(shù)學信息。這輛汽車上有8人，到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

問題:車上還剩多少人?

并能根據(jù)這些數(shù)學信息提出一個減法問題嗎？

②、學生展示計算方法。8-1-4或8-4-1

②、你是怎樣列式的，計算出結果的呢？可以用你喜歡的方法計算。（提示學生可以小棒擺一擺，練習本上畫圖等等）

教師解釋：三個數(shù)連續(xù)相減的計算我們叫它連減。

③、探討計算順序。

③、學生同桌為一組進行討論。參與學生討論，教師巡視，指導學困生

……

計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。

3.公交車到了九棵樹這一站

我們表演一下這兩幅圖的情景，并請同學說一說你看到的。

1.請學生表演?；卮穑很嚿嫌?人，到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

①、提問：那你們知道現(xiàn)在車上還有幾人嗎？你是怎么知道的？請跟你的小伙伴一起討論討論。

②、列式解答。

2.說一說算式中每個數(shù)的意思。

解釋意思A、9+1-5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先

算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。

B、9-5+1=5

因為下去5人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩5人。

小結：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右的順序計算。

小結。

原來在乘車過程中我們找到這么多的數(shù)學知識。連加、連減、加減混合。它們的計算順序都是從左向右依次計算。經(jīng)過大家的努力，我們終于幫助淘氣和笑笑解決了難題，達到了歡樂谷。我們也一起去看看吧！

練習鞏固

1.教材46頁第一題。

引導學生先說一說題意再列式解答。

2.教材46頁第二題。

先說一說故事情節(jié)再列式。

板書設計:

乘車

2+2+3=78-1-4=39+1-5=5

4710

連加連減加減混合

左→右左→右左→右

從左向右依次計算。

一年級數(shù)學上冊《連加、連減》學案滬教版

一年級數(shù)學上冊《連加、連減》學案滬教版

一、口算訓練，日積月累

在大屏幕上出示口算題

4+2=2+5=9–2=5+4=2+2=6+3=7+3=7–4=9–1=4+5=8–4=2+6=4+3=9–6=3+4=4–4=8+2=7–5=3–1=7–6=

學生只寫答案，之后全班交流（請學生一一到講臺上講解），及時更正。

【反思：口算訓練是需要長期堅持的，每節(jié)課前的5分鐘口算訓練可以起到較好的訓練所用。并且本課的口算既是為了復習舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關系打下了伏筆?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，探究新知

1.認識連加，探究連加計算方法

師：同學們，大家喜歡大森林嗎？

生：喜歡

師：可是森林里有一棵大樹生蟲子了，怎么辦呢？有幾只小鳥發(fā)現(xiàn)了，它們就一起飛來給大樹捉蟲子。大家注意看，先來了幾只小鳥？

生：5只。

師：可是樹上的蟲子太多了，它們就向朋友們求救。大家看，又來了幾只小鳥？

生：又飛來2只

師：旁邊還有一只小鳥說：“我也來幫忙！”現(xiàn)在請大家仔細看圖，現(xiàn)在圖中由幾部分組成？

生：3部分

師：哪三部分？

生1：5、2、1

生2：左邊、中間和右邊

生3：樹上的、先飛來的、又飛來的

師：我們看5表示誰呢？

生：樹上原來的

師：2呢？

生：先飛來的

師：1呢？

生：后飛來的

師：誰能再說說？

生4：樹上的5只、先飛來的2只、又飛來的1只。

師：誰能用數(shù)學語言把這副圖說一說？

生5：樹上有5只小鳥，先飛來2只，又飛來1只，現(xiàn)在一共有幾只？

師：誰還想說說？（再指名說一說）自己大聲的說一說。（生自己說）

師：在整個過程中，小鳥是變多了，還是變少了？

生：變多了！

師：那我們該用加法還是減法？

生：加法！

師：想一想該怎么列式呢？（讓學生稍想一想）誰來說一說？

生6：5+2+1

師：大家認真觀察，這個算式和我們課前口算的算式有什么不同？

生7：這個是3個數(shù)的加法，課前的口算是兩個數(shù)的加法。

師：觀察的真仔細。這就是我們今天這節(jié)課要學習的第一個內(nèi)容：連加。（師板書，生齊讀課題）那這個算式怎么讀呢？

生：5加2加1.

師：怎么算呢？自己在本上算一算，一會兒范老師找同學說說你是怎么算的。

（生自己在本上計算）

生8：我是先想5和2組成7，7再加上1等于8。

師：誰還想說說自己的想法？

生9：我先想5+2=7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

師：還有誰想說？

生10：我先想5和2組成7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

（師生一起說思路，師板書思路圖）

【反思：通過有趣的情景圖引導學生逐步開始觀察和思考。由于學生已經(jīng)有了學前班的學習經(jīng)驗，連加連減已經(jīng)不在陌生，所以，我這里就側重于讓學生學會看圖、說圖意，并講述自己的解題思路，重在培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，并逐步學會整理自己思路?！?/p>

2．鞏固連加

師：剛才我們認識了連加和它的計算方法，接下來請看老師用小棒擺一幅圖，大家可要仔細數(shù)清楚喲。

（師擺小棒）

師：老師先擺了幾根小棒？

生：4根

師：老師又擺了幾根？

生：2根

師：又擺了幾根？

生：3根

師：我們再來看看這幅圖，誰能把這幅圖說一說？

生11：原來有4根小棒，又擺了2根，又擺了3根，現(xiàn)在一共有幾根？

師：誰能說的更清楚？

生12：左邊有4根小棒，中間有2根小棒，右邊有3根小棒，一共有幾根小棒？

師：好！自己在本上寫算式。（生自己寫）

生13：4+2+3=9

師：說說你是怎么算的？

生13：先算4+2=6，再算6+3=9。

（師生一起說算法）

師：接下來范老師請一位同學來給大家擺一擺小棒。

生14到黑板上擺小棒：左邊擺1根，中間擺2根，右邊擺2根。

師：請大家看著這幅圖自己寫算式。

（生自己寫，并請一名學生板演，之后全班交流。）

師：剛才我們解決連加問題時是怎么算的？

生：先算前兩個，再把它們的得數(shù)加上第3個數(shù)。

師：嗯，說的很好，也就是說我們是從左往右依次計算的。

【反思：在鞏固練習中，先是我引導孩子們擺圖寫算式，之后就是放手讓學生自己擺圖寫算式，培養(yǎng)學生們的動手能力。不足的就是課前考慮到一年級孩子們的課堂組織比較困難，原本計劃讓每個孩子自己擺小棒的環(huán)節(jié)給取消了，只是讓一名學生上臺擺小棒，這個參與面太小，沒能很好的培養(yǎng)每個孩子的動手能力?！?/p>

3．認識連減，探究連減計算方法

師：8只小鳥齊心合力幫大樹捉蟲子，不一會兒，蟲子就要捉完了，1只小鳥說：“快完了，我先走吧?！庇钟?只小鳥說：“我們也走吧?！保◣熯呎f邊變換圖形。）

誰能說說這幅圖？

生：一共有8只小鳥，先飛走1只，又飛走2只。還剩幾只？

師：那這個問題該怎么解決呢？

生：用減法。

師：自己試著算一算。（生自己做，請一名學生板演，之后全班交流）

師追問：這里的8是指什么？

生：原來一共的。

師：那1呢？

生：先飛走的。

師：2呢？

生：又飛走的。

師：那得數(shù)5指的是什么？

生：剩下的小鳥。

師：誰來說說你是怎么算的？

生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。

師：觀察這個算式，和我們以前見過的減法算式有什么不同？

生：這里是三個數(shù)連減，以前的是2個數(shù)相減。

師：好，這就是我們這節(jié)課要學習的第二個內(nèi)容：連減（師板書）

4．鞏固連減

師：接下來我請一位小朋友來用小幫擺一副連減的圖，請大家仔細觀察。

（一生到黑板上擺小棒：先擺6根，然后拿走1，又拿走2根。師生一起說圖意）

師：請大家寫出算式，寫完后同桌交換檢查。

（生獨立完成后，先同桌交流，再全班交流計算方法）

師生小結：連加和連減時我們一般都先算前兩個數(shù)，再把它們的得數(shù)加（或減）第三個數(shù)。也就是說要從左往右依次計算。

【反思：有了連加的學習經(jīng)驗之后，連減就采用了半扶半放的方法，逐漸培養(yǎng)學生的知識遷移能力。學生們參與的積極性更高，學習效果也比較好。】

三、闖關練習，鞏固新知

（大屏幕依次出示問題，先讓學生說圖意，再獨立列出算式，最后全班交流。）

【反思：讓學生先說圖意再列式計算，較好的培養(yǎng)了學生黨語言表達能力，但是由于到了后半節(jié)課，一年級孩子注意力開始不夠集中，有部分學生學習效率在逐漸下降，怎樣在練習環(huán)節(jié)也能有效調動學生的注意力，還需要繼續(xù)深入思考?！?/p>

四、課堂小結，拓展延伸

師：剛才我們學習了什么？

生：連加連減。

師：連加連減該怎么計算呢？

生：連加連減的計算順序是從左到右依次進行的，也就是說要先算前兩個數(shù)，再把它們的得數(shù)加（或減）第三個數(shù)。

師：同學們說的真好！這就是連加連減的計算方法，我們學習連加連減還可以幫我們解決一些生活中的數(shù)學問題，大家課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！

【反思：學以致用，讓孩子把所學與生活密切聯(lián)系起來，更能激發(fā)學生的學習熱情，尤其是對一年級孩子們來說更是如此?！?/p>

板書設計：

連加連減

5+2+1=88–1–2=5