小學(xué)語文二年級教案

冀教版二年級語文下25重要電話教案作業(yè)反思。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些冀教版二年級語文下25重要電話教案作業(yè)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。

25重要電話

【教學(xué)目標】：

知識與技能：

1、正確認讀本課14個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。

2、通過表演、聯(lián)系生活體驗深入理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：

從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個勇敢、守信的孩子。

重難點分析：

本課的教學(xué)重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。

課時：2課時

教學(xué)過程

第1課時

【課時目標】

1、正確認讀本課14個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

(一)談話導(dǎo)入。

1、你們有沒有一個人在家過夜的經(jīng)歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?

鼓勵學(xué)生實話實說。

2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題

(二)讀題質(zhì)疑。

看到這個題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧，你想知道什么呢?

如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內(nèi)容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?

教師隨機簡單板書有價值的問題。

好，現(xiàn)在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

(一)讀通課文，自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。

(二)檢查自學(xué)效果。

1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。

2、當“小老師”介紹自己的識字方法。

3、“比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習(xí)。

4、指名接段讀課文。評議、正音。

(三)初步解疑，了解課文大意。

1、對剛才同學(xué)們提出的這些問題，你有答案了嗎?

電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。

2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生反饋，能講清大意即可。

三、前后對比，體會變化。

(一)體會“膽小”。

1、第二自然段，指名讀。

2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?

3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?

可、每逢、總要……

(二)感受“勇敢”。

1、最后一句話

你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?

這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。

2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。

課后習(xí)題.

一、給漢字加拼音，寫對了會有美麗的小花朵噢！

5月12日地震（剛）發(fā)生時，正在做（值）日的孩子嚇得（膽）戰(zhàn)心驚，（跑）到（哪）里去呢？當大地安靜下來，在一片黑（暗）中，他告訴自己一定要（勇）（敢），等待人們的救援。

二、選字填空。

那哪

（1）我的書包在（）里？它就在（）里呢！

已己

（2）我又長大了一歲，（）經(jīng)能照顧自（）了！

答案：一、gāngzhídǎnpǎonǎànyǒnggǎn

二、（1）哪那

（2）已己

第2課時

【課時目標】

1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。

2、通過表演、聯(lián)系生活體驗深入理解課文內(nèi)容。

3、從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個勇敢、守信的孩子。

一、細讀課文，感受成長。

(一)品讀“有電話”部分。

1、課件出示語段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。

板書“有”，即有重要電話。

2、指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語氣讀，并做出嚴肅的表情。

3、你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強調(diào)哪個詞?——重要。

電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話?

秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。)

4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢?

我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。

(二)品讀“等電話”部分。

1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話(板書：等。)的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。

2、課件出示閱讀提示：

自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)?用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。

學(xué)生自讀自悟。

3、全班交流。按事情發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生讀語句，談體會，并指導(dǎo)感情朗讀。

(1)媽媽剛走……

①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現(xiàn)。

②得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優(yōu)勢。

(2)一會兒，電話鈴響了……

①讀語句，談體會。

②讓學(xué)生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這么著急，說明什么?

秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。

③通過做表情理解“懊喪”一詞。

④指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑤得出第二輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。

(3)天色漸漸暗了下來……

①讀語句，談體會。

從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。

從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。

③得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。

(4)地板上忽然響了一下……

①小組合作，表演第7自然段描述的場景。

分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當導(dǎo)演，對演員的表演提供建議。

注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。

②登臺表演。師生評議。

③得出第四輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。

(5)躺在沙發(fā)上……

①“秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。

4、小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的孩子。

(三)品讀“接電話”部分。

1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。)，秋兒明白了什么?。

媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。

2、她接下來會對媽媽說什么呢?

課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。

二、回顧課題，總結(jié)全文。

1、你認為這個電話重要在哪兒?

讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。

2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?

引導(dǎo)學(xué)生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。

3、總結(jié)：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。

三、獨立觀察，書寫生字。

(一)讀準課后田字格內(nèi)的生字。

(二)認真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時要注意什么。

(三)課件出示生字，交流。

院：左窄右寬。

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)。

號：注意偏旁是“口”，是上下結(jié)構(gòu)，不是獨體字。

(四)學(xué)生獨立描紅書寫。

小組評價。

課堂作業(yè)：

一、給下面的字組詞語：

院（）號（）凈（）勁()屋（）

完（）虧（）靜（）頸（）握（）

二、用組詞的方法分清下面的字。

暗（）膽（）值（）逃（）靜（）

音（）肚（）直（）跳（）凈（）

三、閱讀文中的一段話，完成后面的練習(xí)。

天色漸漸暗了下來，屋子里靜得可怕，秋兒非常緊張。忽然，她好像聽見老鼠在走廊里走動，可仔細聽聽，又不像了。這時，秋兒聽見遠處傳來樂曲聲。她高興起來，心里平靜了許多。

（1）這段話中描寫秋兒心理的兩個詞是（）和（）。

（2）從這段話中可以看出秋兒是個怎樣的孩子？

答案：一、院長號子干凈使勁屋子

完整虧欠安靜脖頸握手

二、暗號膽子值班逃離安靜

音樂肚子直行跳躍凈化

三、（1）緊張高興

（2）膽小

四、課后作業(yè)。

作業(yè)安排：

練習(xí)講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。

板書設(shè)計:

第一次逃跑：她希望早點接到那個重要電話后“馬上逃到”娜娜家。

第二次逃跑：她打定主意，“趕快”上娜娜家去。

【教學(xué)反思】：

1、學(xué)生可以從中明白道理：媽媽想要培養(yǎng)小女孩從膽小的孩子成為一個勇敢的孩子。培養(yǎng)自己的獨立自主的性格。學(xué)生可以舉例說明這些生活中的實例。自己在生活中學(xué)會獨立。

2、學(xué)生可以說出課文中的媽媽是個什么樣的人。

3、學(xué)生也可以說出秋兒這個小姑娘是個善良、有責任心、懂事、聽話的好孩子。學(xué)生們都說自己應(yīng)該向秋兒這個小女孩學(xué)習(xí)。

延伸閱讀

冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

14微笑

教學(xué)總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個生字，會寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”八個生字。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

3.情感目標：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

教學(xué)難點：

理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標

1．能認識6生字，學(xué)會8個生字。

2理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

教具準備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。

出示課件，聽唱歌曲《歌聲與微笑》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

同學(xué)們喜歡看到微笑，你們愛微笑嗎？今天我們一起來看看文章中誰把微笑帶給了大家，并板書：《微笑》。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會寫的6個生字“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”。給這幾個字組詞。

（2）教師示范書寫，學(xué)生書空，描紅。

仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設(shè)計：

1．我會填

rènxìngchuánshuōxiāoxīwánzhěngjuéde

（）（）（）（）（）

附答案：任性傳說消息完整覺得

2．我能分得清

傳（）消（）甜（）得（）

轉(zhuǎn)（）悄（）刮（）很（）

附答案：

傳（傳說）消（消失）甜（甜品）得（得到）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）悄（悄悄）刮（刮風(fēng)）很（很多）

第二課時

教學(xué)目標

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

課前準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)、認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.對我會寫的生字進行聽寫。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，故事里出現(xiàn)了幾種小動物?

生答：五種，小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。

2.集體閱讀第1—3段，這些小動物能為大家做什么？

生：小鳥為朋友唱歌，大象為大家干活，小兔為大家送信。

3.小蝸牛為什么很著急？

生：小鳥不知道為大家做什么。

4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？

生：它把微笑送給了大家。

5.它是怎樣把微笑送給大家的？

生：它把自己微笑的畫，用信封送給大家。

6.大家為什么覺得小蝸牛了不起？

生：小蝸牛把微笑送給了整個森林，讓大家開心。

7.學(xué)了這個故事，你知道了什么？

生：我懂得了微笑能讓別人快樂。

三、拓展延伸

欣賞微笑圖片，感受快樂。

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

課堂作業(yè)新設(shè)計：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（）

（2）我覺得這事就是他的錯。（）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（）

（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（）

附答案：

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（jiào）

（2）我覺得這事就是他的錯。（jué）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（zhuàn）

（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（chuán）

二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

附答案：

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

課后反思：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過，描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，老師首先引導(dǎo)孩子整體欣賞散文，其次通過直觀形象的情景畫面圖片，進一步幫助孩子理解散文，教學(xué)注重動靜結(jié)合，并針對活動教學(xué)重難點進行教學(xué)提問；如：“小蝸牛為什么會給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？”等問題，并啟發(fā)孩子大膽想象，給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動空間和機會。此外，在提問問題時，針對不同能力層次的孩子，比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問題就請能力較強的孩子回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的孩子來回答，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍，老師和孩子間的互動較好。但是活動中也存在了很多不足之處。第一、在活動中有的地方指導(dǎo)語言還不夠，在討論幫助小蝸牛想辦法時，孩子的答案比較單一。第二、對散文的整體把握還不夠，難點、重點的側(cè)重點體現(xiàn)不夠。因此，在以后的語言教學(xué)中，進行調(diào)整和改進。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

冀教版二年級語文下27劉胡蘭教案作業(yè)反思

27劉胡蘭

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

過程與方法：

1.通過搜集革命戰(zhàn)爭時期的材料，了解一些英雄人物，增強民族自豪敢和愛國意識。

2.通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)重難點：

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。

2.通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)準備：劉胡蘭的掛圖和關(guān)于劉胡蘭的資料

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1、出示有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英雄圖片，導(dǎo)入新課。

師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。

2、教師描述，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生交流課前劉胡蘭搜集的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們認真來讀一讀這篇課文并畫出文中的生字新詞，可借助拼音同桌互相讀詞語，糾錯正音。

2、檢查自學(xué)效果：

課件出示詞語：國民黨反動派、叛徒、威脅、槍斃、憤怒、鋼鐵鑄成、犧牲、題詞。請學(xué)生認讀并交流識字方法。

3、師：同學(xué)們這篇課文寫的好不好？（生：好），那么你最喜歡哪一段呢？誰來讀一讀？

（點名讀、開火車、齊讀）

三、朗讀感悟，了解英雄事跡：

1、引導(dǎo)學(xué)生再度課文，并提出問題：

師:同學(xué)們請再次認真把課文讀一讀，讀完告訴大家你通過讀課文知道了什么？(學(xué)生可以邊讀邊勾畫)

2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、匯報交流結(jié)果：學(xué)生匯報到哪里就講到哪里。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀第一段，通過讀課文了解到：第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因，指名讀。

重點理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。（指導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語調(diào)來讀）

5、引導(dǎo)學(xué)生讀第二段，并思考：敵人為了讓劉胡蘭說出黨的機密是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？找出相關(guān)的句子并用線條畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，感慨敵人殘酷的手段。

重點理解：收買、威脅。

了解敵人對待劉胡蘭的過程為：收買—威脅—毒打

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出敵人說話的語氣，讀出敵人的兇殘和狡詐。

師：同學(xué)們面對敵人的收買、威脅、毒打，劉胡蘭是怎樣做的呢？

學(xué)生進行閱讀思考，小組進行匯報。

課件出示詞語：

師：同學(xué)們比較劉胡蘭和敵人的三翻斗爭，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生匯報結(jié)果：敵人的兇殘逐步上升，而劉胡蘭越發(fā)堅定，毫不動搖。

師：難道劉胡蘭真不知道村里誰是共產(chǎn)黨員嗎？她為什么就是不說呢？

生：為了保守黨的機密，為了保護其他共產(chǎn)黨員的生命安全，寧愿忍受敵人的折磨，寧死不屈。

7、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段思考：劉胡蘭面對死亡是怎么說的，又是怎么做的？

生：面對血淋淋的鍘刀劉胡蘭挺起胸膛說——

課件出示插圖（學(xué)生反復(fù)朗讀體會劉胡蘭說的話）

師：同學(xué)們我們課文中劉胡蘭與敵人進行了幾次對話？請找出并用線條畫出。

與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話.

1）劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

2）劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

3）劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”

8、學(xué)生欣賞，升華感情。

師：同學(xué)們一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎？她對你有什么影響？

播放課件歌曲《英雄贊歌》

師：毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。

板書：生的偉大，死的光榮。

9、教師總結(jié)：

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了抗日英雄劉胡蘭的英勇事跡，作為一名中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，為中國人民翻身解放獻出了自己寶貴的生命，我們感受到了她與敵人做斗爭時寧死不屈，從容不迫的英雄形象，令我們我們敬仰和贊美。

四、課件出示作業(yè)安排：

1、把自己想對劉胡蘭說的話，寫在“小本本”上。

2、閱讀其他烈士的英雄事跡，或者與父母一起觀看《劉胡蘭》的電影。

五、課后習(xí)題

一、給下列字標上拼音

劉（）黨（）嫩()

叛（）徒（）捕（）

二、選詞填空

在再

1、這兒真好玩，我下次還要（）來

2、小貓（）小河里捉到一條大魚

答案：一、liúdǎnglǎn

pàntúbǔ

二、再在

第二課時

【課時目標】

認識并會寫田字格中的6個生字。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小英雄劉胡蘭的英勇事跡，老師手中有我們課文當中的一些字詞，考考大家，看誰能回答出來？

可開火車來回答

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課后生字。

指導(dǎo)書寫：

一、認讀田字格中的生字。

二、觀察字形和占格位置，想想書寫時該注意什么？

三、交流，出示課件生字。

（1）指導(dǎo)書寫會寫的6個生字“賣、黨、血、榮、詞、偉”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。課堂作業(yè)新設(shè)計。

【課堂作業(yè)】

一、給學(xué)過的生字組詞，試一試吧。

賣（）黨（）血（）偉（）詞（）榮（）

買（）流（）皿（）圍（）司（）勞（）

二、將下列詞語填寫完整

陰沉沉的（）年輕的（）

血淋淋的（）呼呼的（）

烈士的（）勇敢的（）

三、寫出下列詞語的近義詞

特別——（）稱贊——（）

冷漠——（）嘮叨——（）

答案：一、賣出黨員鮮血偉大詞語榮光

買賣流血器皿圍住司令勞動

二、天氣共產(chǎn)黨員鍘刀北風(fēng)鮮血、劉胡蘭

三、特殊表揚冷淡念叨

四、板書設(shè)計

劉胡蘭

與敵人三次對話

劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！

【課后反思】

課文記敘了劉胡蘭為了嚴守黨的機密，英勇無畏、壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲，卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸。記得我當時上小學(xué)學(xué)這篇課文時，對敵人的殘暴感到非常得氣憤，對劉胡蘭的勇敢非常得佩服，對她的犧牲非常得同情。學(xué)習(xí)的過程中，有股莫名的情感。今天，輪到我教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文了，我也希望學(xué)生能感受到這點，想通過朗讀讓學(xué)生體會到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。課前也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下，沒想到學(xué)生將劉胡蘭讀成了劉蘭胡，在讀與敵人的對話時臉上充滿了笑容，覺得很好笑。根本無法體會到當時的情境。雖然也有一股子氣，但想想也不能怪學(xué)生，他們這些年齡的孩子喜歡的是動漫、科幻，試問了一下學(xué)生哪些人看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》、《紅巖》寥寥無幾，那他們對這段歷史，怎么會有深刻的認識和體會呢？我想作為老師有責任讓學(xué)生知道這段歷史，應(yīng)該在平時的教學(xué)中，生活中潛移默化地滲透這些歷史知識，介紹有關(guān)的書籍讓學(xué)生閱覽，播放有關(guān)的電影、錄像讓學(xué)生欣賞，同時，還可以利用班隊課、讀書會向?qū)W生介紹革命烈士，讓學(xué)生收集有關(guān)的資料相互進行交流。我想這種滲透應(yīng)該是持之以恒的，不是因為教了這篇課文而形式一下，就心滿意足，真如列寧所說：“忘記歷史就意味著背叛”。

語文學(xué)習(xí)主要不是“知”的積累，而是“感”的積淀。有真情付出，才會有心靈交匯；因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。將《劉胡蘭》這一課當作朗讀訓(xùn)練課來上，我進行了以下嘗試：

1、生自由讀課文，邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動。多讀幾次，邊讀邊體會，邊讀邊想象當時的情景。并通過朗讀把你的感動讀出來。（這樣的學(xué)習(xí)從情感入手，披文入情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里設(shè)身處地地與作者、人物對話，與之產(chǎn)生共鳴。由于有情感的參與，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極了的情感體驗。不論是自學(xué)還是小組討論，學(xué)生都很投入。）

2、反饋時，學(xué)生更是情緒高漲、情態(tài)激動。教師抓住幾個關(guān)鍵的句子，或引導(dǎo)對比，品析語言，或引導(dǎo)展開想象，感悟人物形象，或重點指導(dǎo)朗讀，感受人物的精神。發(fā)揮了情感的紐帶、驅(qū)動作用，使學(xué)生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運用語言的能力，同時劉胡蘭的形象也在學(xué)生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來。

3、最后，課件出示毛主席的題詞和錄像片段，有感情地朗讀。請帶著敬仰之情，再次飽含深情地緬懷這位年輕而又偉大的革命烈士。

這次教學(xué)中緊扣朗讀訓(xùn)練為主題，雖然并沒有把“偉大”提出來，但學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中卻處處感受到了劉胡蘭的“偉大”。正是注重了情感在學(xué)習(xí)中的巨大作用，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生的情感投入，進行了積極的情感體驗，形成具有強烈震撼力的“情感沖擊波”。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話。用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵。在朗讀體驗和交流體驗中品味文字、發(fā)展語言、滌蕩精神，打通了課堂的壁壘，制造了課堂的熱源效應(yīng)，取得了良好的朗讀訓(xùn)練教學(xué)的效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。這樣，文本的意義才能生成，讀者新的視界才會形成，語言文字運用的優(yōu)劣才會領(lǐng)悟，這樣互動共振的學(xué)習(xí)才是真正的有意義學(xué)習(xí)，這樣的朗讀訓(xùn)練才能是扎實有效地訓(xùn)練。

冀教版二年級語文下20鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級語文下20鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20鄉(xiāng)下孩子

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫9個生字。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。

【教學(xué)重難點】

本課是詩歌文體，教學(xué)時應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生的認識逐漸深化并熟讀成誦。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

正確認讀本課八個生字，正確書寫九個生字。

教具準備：

課件、音樂伴奏

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境w

1．師：同學(xué)們，我們班大部分同學(xué)的老家是農(nóng)村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？

學(xué)生自由回答。

2．師：你們的故事真動聽。今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學(xué)生回答）

3．師：今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！

4．揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。

二、側(cè)耳傾聽，整體感知。

1.課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學(xué)生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。

2.讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。）

3.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。

三、反復(fù)朗讀，讀中識字。

1.借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。

2．自學(xué)課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。

3．你讀懂了什么？

（小組合作交流、互相幫助，讀準字音。）

4．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）

編織陽光含有黃鸝饞嘴貓咪曠野

（2）學(xué)生在書上圈出這些字詞。

（3）分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導(dǎo)。

（4）分小組讀課文

（同學(xué)互評）

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。

壞：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

貓：帶有反犬旁的字一起記憶，如豬、狗、狼

織、曠：利用偏胖記憶

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

編：十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。

含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。

豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。

教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生書空，描紅。

小組評價。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1．比一比，組詞。

懷（）曾（）編（）念（）豬（）貓（）

壞（）僧（）扁（）含（）都（）苗（）

２．選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚

一（）小豬一（）草葉一（）野菜

答案：1.懷中曾經(jīng)編造念頭小豬小貓

壞人僧人扁豆含義都市幼苗

2.朵只串

頭片籃

第二課時

【課時目標】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂？請同學(xué)們打開課文再美美地讀上幾遍。

二、精讀品味，體驗感悟。

（一）、現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂？學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機指導(dǎo)朗讀。

可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。

1、隨機出示語段：第一小節(jié)。

（1）依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。

想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個不停。你會說些什么呀？

說學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……

此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。

（2）伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。

回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的？

此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。

（3）小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護的快樂。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢？

快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……

2、隨機出示語段：第二小節(jié)前四行。

（1）自由自在地玩耍很快樂。

“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。

你小時候有過這樣的體驗嗎？

（2）“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。

（3）小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、隨機出示語段：第二小節(jié)后四行。

（1）幫父母做事很快樂。

“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干；“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。

（2）小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。

（3）指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。

4、第三小節(jié)。

（1）在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。

（二）課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀（加些表情、動作）等等。

三、拓展延伸

（一）指導(dǎo)仿寫。

1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢？

指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。

如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……

2、課件出示圖畫?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補充句子。

割一把青草，——。

拔兩根蘿卜，——。

3、展開想象，動筆寫話。

可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。

（二）成果展示。

1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。

2、評一評誰的語言最有詩意。

句式、字數(shù)上的要求可以寬松一些。創(chuàng)編詩歌，既加深了對課文的理解，又豐富了詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.填空

歡唱的（）動聽的（）盛開的（）

美麗的（）金色的（）鄉(xiāng)下的（）

2.按課文內(nèi)容填空。

（1）捉（）蝴蝶，能編織（）。含（），能吹出（）。

（2）挖（）野菜，撐圓了（）。逮（）小魚，樂壞了饞嘴的（）。

答案：1.人們歌謠花朵

花朵麥浪孩子

2.一只美麗的故事野菊

一籃小豬的肚皮一串貓咪

【板書設(shè)計】

20鄉(xiāng)下孩子

像“黃鸝”“野菊”（可愛）

捉蝴蝶吹小曲（聰明）

挖野菜逮小魚（能干）

陽光下曠野里（成長）

【課后反思】

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我分三個步驟來完成：第一步，是讓學(xué)生逐一辨認教材文字，再根據(jù)經(jīng)驗對文字進行“意義組合”，逐步達到“不添字不漏字，不讀破句”，即讀準字音，讀通句子。對那些學(xué)生比較生疏的語言，如讀破詞或讀破句子了，老師給予具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知語音。

第二步，在這個基礎(chǔ)上感悟，是要求學(xué)生深化對課文內(nèi)容的自我感受和體驗。我采用直觀手段，動用學(xué)生多種感官，讓他們聽鳥鳴，看野菊，感知到這兩種東西的本質(zhì)：黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。進而把詩歌語意上的省略補充完整，使學(xué)生明白：鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開的野菊。再通過喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生進入鄉(xiāng)下孩子這個角色，讓學(xué)生弄懂，活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂，笑得像“盛開的野菊”一樣美麗，從而理解了詩意，突破了難點。同時，這樣的生活經(jīng)驗激起了學(xué)生的情感體驗：在爸爸媽媽的關(guān)懷下，我們是多么幸福快樂呀！這時安排朗讀，一定能聲情并茂，因為學(xué)生需要借助朗讀把自己的情感宣泄出來。做到感悟會于心，朗讀出于口，心口相應(yīng)，相輔相成。

第三步安排了一個遷移性的語言訓(xùn)練，雖然前面學(xué)生對這個內(nèi)容已有接觸，但印象不深，僅靠一兩次的訓(xùn)練，遠不能熟練地掌握。俗話說“書讀百遍其義自現(xiàn)”、“熟讀深思成學(xué)問”。我們教師在課堂上應(yīng)盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機會，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中揣摩、感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。學(xué)生只有在充分地、反復(fù)地讀書的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生獨到的見解，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。

冀教版二年級語文下18小馬過河教案作業(yè)反思

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版二年級語文下18小馬過河教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

18小馬過河

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：正確認讀本課13個生字，會寫8個生字。認識多音字“沒”。

2.過程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事講一講。

3.情感、態(tài)度、價值觀：運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動腦筋，（具體分析）要實踐”的道理。

【教學(xué)重難點】

理解第七自然段中老馬對小馬說的話，感悟“遇事要多動腦筋，要實踐”的道理。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)用具】

老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

第一課時

【課時目標】

正確認讀本課十三個生字，認識其中的多音字“沒”，正確書寫八個生字。

【教具準備】：

12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當“花瓣”，再準備3個相應(yīng)顏色的圓片當“花蕊”。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

1.“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。（板書課題）

2.老師在講這個故事時，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用自己喜歡的方式來解決。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。

通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，互相合作。

3．用開火車讀詞的游戲檢查認字情況

（1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒過（注意多音字）

（2）開火車讀字詞

（3）請同學(xué)當“小老師”給同學(xué)們指認字詞

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

認識多音字“沒”，méi(沒有）mò（淹沒）

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會寫的8個生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1、給下面加點的字加拼音。

（）（）（）（）

馬棚磨坊既然馬蹄

（）（）（）（）

小麥一切淹沒腦筋

2．下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。

愿（）麥（）離（）周（）嘆（）低（）試（）

原（）友（）籬（）稠（）又（）底（）拭（）

答案：1.pēngmòfangjìtí

màiqièyānmònǎo

2.愿意麥子離開周圍嘆氣低頭試卷

原來朋友籬笆稠密又來底下擦拭

第二課時

【課時目標】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解第七自然段中老馬對小馬說的話，感悟“遇事要多動腦筋，要實踐”的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽？

2.請同學(xué)上講臺講故事。

3.老師評價講故事的情況。

二、朗讀課文，理解文章

（一）.學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、（出示老牛和小馬圖），生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、找出不董的詞語。

（1）難為情——誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎么讀？

（2）親切——怎樣讀出親切的語氣？

2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺？松鼠卻說河水很深？誰說得對？

回答：因為老牛（），所以它說（）。

因為松鼠（），所以它說（）。

3、拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答？

（三）自讀第八自然段

1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。

3、小馬蹚過河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書：不深不淺）看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣？

三、拓展延伸

讀了這個故事，你懂得了什么道理？結(jié)合自己的生活實際談?wù)?，如果再遇到這樣的事，你會怎么辦？

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過河》

2.擴展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

【板書設(shè)計】

18小馬過河

老牛圖片（高）——淺

小馬過河松鼠圖片（矮）——深遇事多動腦筋、思考

小馬圖片——不深不淺

【課后反思】

《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

得：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠準確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎(chǔ)掌握牢固，明白了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

失：在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對小朋友活潑好動、熱愛表現(xiàn)自己方面沒有做到及時正確的引導(dǎo)與激勵。

在今后的教學(xué)過程中，還要進步一提高自己的課堂把控能力，在師生關(guān)系方面，不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長的伙伴與朋友，面對孩子的稚嫩，更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。

冀教版二年級語文下8小露珠教案作業(yè)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“冀教版二年級語文下8小露珠教案作業(yè)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

冀教版二年級語文下15媽媽睡了教案作業(yè)反思

15媽媽睡了

教學(xué)總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“哄、潤、催、謠、慈、祥、均、勻、粘、滲、汗、額、乏”等十三個生字，會寫田字格里的“夢、故、均、勻、汗、響”六個生字。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。

3.情感目標：通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這句話。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。

教學(xué)難點：

通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這句話。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標

1．能認識13生字，學(xué)會6個生字。

2．理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。

教具準備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

2.聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。)

生：我的媽媽……（自由發(fā)言）

3.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

同時出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書：《媽媽睡了》）。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“哄、潤、催、謠、慈、祥、均、勻、粘、滲、汗、額、乏”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會寫的6個生字“夢、故、均、勻、汗、響”。給這幾個字組詞。

（2）教師示范書寫，學(xué)生書空，描紅。

仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設(shè)計：

1．我會填

mèngxiǎnggùxiāngjūnyúnhànshuǐxiǎngshēng

（）（）（）（）（）

附答案：夢想故鄉(xiāng)均勻汗水響聲

2．我能分得清

夢（）故（）均（）汗（）

森（）古（）鈞（）桿（）

附答案：

夢（夢里）故（故人）均（平均）汗（汗水）

森（森林）古（古詩）鈞（千鈞）桿（桿子）

3．把括號里邊多余的詞語劃去。

（1）媽媽的呼吸那么（深沉沉重），又那么（均勻勻稱）。

（2）風(fēng)在樹葉間（刮散步），發(fā)出（嗖嗖沙沙）的響聲，可媽媽全（看聽）不到。

附答案：

（1）媽媽的呼吸那么（深沉沉重），又那么（均勻勻稱）。

（2）風(fēng)在樹葉間（刮散步），發(fā)出（嗖嗖沙沙）的響聲，可媽媽全（看聽）不到。

第二課時

教學(xué)目標

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.懂得人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

課前準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)、認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.對我會寫的生字進行聽寫。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，你們瞧，媽媽睡得多香啊！可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎？怎么自己先睡著了呢？

生答：因為媽媽太累了。

師:是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

2.學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

集體交流:

A、睡夢中的媽媽（真美麗）。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰來讀一讀？

師：課文中在描寫媽媽的時候?qū)懥藡寢尩哪睦?？請你找一找?/p>

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開。

師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學(xué)們看看這兩句話。

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。）

師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀？

B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。

師：誰能說說慈祥是什么意思？一般的時候會用來形容什么人？

臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。

師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣？

生：很開心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

C、睡夢中的媽媽（好累）。

師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

師：是啊，媽媽多累啊！所以……

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？

（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）

師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？

（指名讀）

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢？

（出示課件：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。）

師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

三、師生共讀課文，體會美文真情。

師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？

1.師生配樂朗讀全文

2.情感升華（出示課件13—18）

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。

我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！

老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術(shù)，需要加強營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應(yīng)該，也必須做的！

老師愛自己的媽媽，那你們呢？

生：我也愛我的媽媽！

師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的！你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記住：愛需要行動！

四、拓展延伸

圖書推薦：

《媽媽心媽媽樹》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的秘密》

師：這三本書為我們講述了三個不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡！

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

課堂作業(yè)新設(shè)計：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）媽媽太累了，真該好好兒睡一覺了。（）

（2）他們都覺的自己的猜測是對的。（）

hōnghǒnghóng

（3）人們聽了他的話，都哄笑起來。（）

（4）媽媽在哄我睡覺的時候，自己先睡著了。（）

（5）媽媽告訴我不要跟著別人起哄。（）

附答案：

juéjiào

（1）媽媽太累了，真該好好兒睡一覺了。（jiào）

（2）他們都覺的自己的猜測是對的。（jué）

hōnghǒnghóng

（3）人們聽了他的話，都哄笑起來。（hōng）

（4）媽媽在哄我睡覺的時候，自己先睡著了。（hǒng）

（5）媽媽告訴我不要跟著別人起哄。（hóng）

二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來

明亮的臉沙沙的媽媽

紅潤的頭發(fā)彎彎的響聲

細軟的眼睛慈祥的眉毛

附答案：

明亮的臉沙沙的媽媽

紅潤的頭發(fā)彎彎的響聲

細軟的眼睛慈祥的眉毛

板書設(shè)計：

《媽媽睡了》

關(guān)心

媽媽我

愛

我們要熱愛母親

課后反思：

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。

下面我就對我自己設(shè)計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在導(dǎo)入時，幸福做字眼，歌曲導(dǎo)入，引入課題《媽媽睡了》，我讓學(xué)生自己讀讀課題，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。“睡夢中的媽媽是什么樣的？聽老師讀課文?！痹诮處焺忧榈睦首x下，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。不過，在讓學(xué)生回答問題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考，以讀促思。遺憾的是當時因為時間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致理解課文時學(xué)生對于文章情感的把握有些欠充盈。

2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析?！白屑氉x讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察。

3、在理解這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時，一帶而過，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學(xué)生，也沒有給學(xué)生搭建好走進文本的橋梁。

4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后，讓他們張開嘴，說出媽媽對自己的愛，繼而也表達自己對媽媽的感激。此時是整堂課的高潮，也是情感的升華之處，孩子們都有滿腹的話要說。不足之處是歌曲選取的有些沉重，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲，效果或許會更好一些。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

冀教版二年級語文下9稱象教案作業(yè)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“冀教版二年級語文下9稱象教案作業(yè)反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

9稱象

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：正確認讀本課14個生字，正確書寫6個生字，認識其中的多音字“稱”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開動腦筋，多想辦法。

3.情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并且樂于用自己的話講這個故事。

【教學(xué)重難點】

通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開動腦筋，多想辦法。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

正確認讀本課十四個生字，正確書寫六個生字，認識其中的多音字“稱”。

教具準備：

多媒體課件、11張分別涂上紅、黃、紫三色的圓形生字卡片，這些圓片當“花瓣”，3個相應(yīng)顏色的圓片當“花蕊”。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，引入新課

1.師：一起來猜一個謎語“耳朵象扇子,鼻子象鉤子,身子象堵墻,腿象四根柱子,它是什么動物?”（出示大象圖片）

2.回憶《盲人摸象》中描述的大象的樣子：（“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子）

3.出示課題:大象又高又大,一定很重，古時候,有一個七歲的孩子,就想出辦法,稱出了大象的重量,一起來學(xué)習(xí)17課《稱象》。

通過出示大象的圖片，把學(xué)生直接領(lǐng)入到大象的樣子上，這樣再去介紹課題稱象，使學(xué)生對大象的印象更加直觀，同時也使學(xué)生對課文中第二自然段的內(nèi)容理解得更透徹。

二、初讀課文、認讀生字、整體感知：

1.師：請同學(xué)們拿起書來，自由地讀課文，看看課文中是怎樣敘述這個故事的，在讀得過程中遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（學(xué)生自讀課文）

2.班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，出示本課生字，然后再出示可以和它們組成詞語的字，引導(dǎo)學(xué)生找朋友，連字成詞，然后再讀出來。（指名讀、小組互讀、開火車讀）

3.指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利。

4．在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著用自己的話講講這個故事。

5、游戲的方式檢查認字情況

（1）花兒朵朵開：把準備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

（2）游戲開始：老師帶領(lǐng)全班小朋友輕聲哼唱“來來來，花兒朵朵開！”然后邀請同學(xué)們輪流在11個生字圓片中找一個生字認讀、組詞或者用這個詞語說話。說的正確，就請小朋友親手把“花瓣”貼到相應(yīng)顏色的“花蕊”邊上。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形

稱：多音字，你還知道它的另外一個讀音是什么？

曹、操：兩個字連一起是歷史上一個有名的人物，你還知道這個人的那些事跡？

議、桿、秤、砍、割、柱、論、沉：都是左右結(jié)構(gòu)的字

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

議、論：左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。

底：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”。

重：第三筆是一豎，最后一筆的橫最長。

教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1．看拼音寫詞語.

zhòngliangyìlùndiànxiàn

()（）（）

tíngzhǐdǐxià

()()

2．比一比，再組詞。

議)論()線()重()

義()輪()錢()量()

答案：1、重量議論電線

停止底下

2、議論討論電線重點

義氣輪船金錢測量

第二課時

【課時目標】

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開動腦筋，多想辦法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們初步了解了《稱象》這篇課文，請同學(xué)們再讀課文，想一想，曹操和他的官員們?yōu)槭裁匆Q象？（學(xué)生發(fā)言）

在小組內(nèi)交流，鍛煉每個學(xué)生的說話能力，拓展思維，加深對課文的理解。學(xué)生充分的讀概括官員們稱象的辦法，鍛煉孩子們的概括能力。

二、朗讀課文，理解文章

師：這么大的象，怎么才能稱出它的重量呢？哪些人想出了稱象的辦法？他們的辦法都是什么？把自己的想法在小組內(nèi)說一說，然后全班交流匯報。

1.官員們出了主意。（①砍大樹造大秤②宰象稱肉。）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以指名讀、齊讀的方式來分析官員們的辦法，課件出示官員們的辦法，體會“有的說……有的說……有的說”的場面，理解詞語“議論”。

2.曹沖出了主意。請同學(xué)們默讀第四自然段，勾畫出描寫曹沖稱象的表示動作的詞語。勾完之后和同桌說說。（趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱）

問題：比較一下看看哪種辦法好？（學(xué)生回答）

通過對比兩種方法的好與壞，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考想辦法，激發(fā)同學(xué)們向曹沖學(xué)習(xí)。

3.師：既然曹沖的辦法最好，那么我們看看曹沖是怎么利用船稱象的呢？再讀讀課文的第四自然段，一句話一句話地讀，看曹沖稱象的辦法分為幾步。

4.學(xué)生匯報交流。（曹沖稱象的辦法分為三步：第一步：把大象趕到一艘大船上，在船身下沉的地方畫上線。第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船身下沉到畫線的地方為止。第三步：稱石頭的重量，石頭的重量就是大象的重量。）

5.出示課件：曹沖稱象的步驟，幫助理解課文。

曹沖稱象的步驟是本課的重難點，主要通過默讀，邊讀邊想、勾畫動詞、交流和課件的展示來幫助理解。

6.師：誰能用“首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來說一說。

7.曹沖稱象的辦法真是不錯，再讀讀這段課文，體會這個辦法的奇妙，還要想一想，曹沖為什么能想出這樣的辦法？（學(xué)生讀課文，然后發(fā)言）

8.教師總結(jié)：

曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時就注意觀察事物，善于開動腦筋思考問題。同學(xué)們也像曹沖那樣動腦筋，解決了生活中遇到的問題，相信在今后的生活中，遇到問題你們一定能夠很好地解決。

三、拓展延伸

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，我們向曹沖學(xué)習(xí)什么？

2．除了曹沖稱象的方法，你還有沒有更好的辦法來稱象呢？

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.讀課文中的一段話，回答問題

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象（）到一艘大船上，看船身下（）多少，就沿著水面，在船舷上（）一條線。再把大象（）上岸，往船上（）石頭，直到船下（）到畫線的地方為止。然后再（）船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了?！?/p>

（1）把括號中的內(nèi)容補充完整。

（2）用“首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來說一說并寫下來。

2．在家里和爸媽合作，做一次曹沖稱象的模擬小實驗。

答案：（1）.趕沉畫趕裝沉稱

（2）、首先往船上搬石頭，然后畫上一條線，最后稱船上的石頭。

【板書設(shè)計】

9稱象

方法

官員們造大秤、宰割

曹沖趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

【課后反思】

再講《稱象》這篇課文之前，我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自己反復(fù)鉆研教材，了解教學(xué)要求，并認真設(shè)計教案，思索如何通過“放手”，讓學(xué)生自主、合作、探究地來完成這一課的學(xué)習(xí)。

得：由于我在講課的過程中運用了猜謎語、動畫演示等多種方式輔助教學(xué)，致使孩子們在課堂上異?；钴S，使課堂活動在活躍而有序的環(huán)境下順利地進行。整節(jié)課沒有了傳統(tǒng)教學(xué)中過多的講解，學(xué)生成為課堂的主人，他們有興趣去合作完成自己所感興趣的問題。

失：由于孩子們興奮過度，起初課堂氛圍一片混亂。但經(jīng)過教師慢慢地牽引、培養(yǎng)，后來，學(xué)生在遇到問題時知道去查資料、去討論，去找同伴幫忙。一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必然要經(jīng)歷一個過程，必須花時間去訓(xùn)練，沒有花時間的探索，就沒有探索意識的培養(yǎng)。我想這也是語文教學(xué)實現(xiàn)三維目標的必然要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程的指導(dǎo)不容忽視。

冀教版二年級語文下22我想教案作業(yè)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的冀教版二年級語文下22我想教案作業(yè)反思，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

22我想

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的9個生字。積累詞語，理解“濕軟”、“汲取”等詞語的意思。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。

【教學(xué)重難點】

運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀的過程中理解內(nèi)容，體味情感，品味語言。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的9個生字。

【教具準備】：

多媒體課件；學(xué)生準備繪畫彩筆

【教學(xué)過程】

一、賞景背詩，激趣導(dǎo)入。

1.課件出示“賞景背詩”，播放配樂春景圖，學(xué)生在觀賞畫面的過程中搶背描寫春天的詩句。

如《春曉》、《春游湖》、《絕句》、《詠柳》、《賦得古原草送別》、《春日》等詩中的名句。

2.導(dǎo)入新課：春天多美啊，怪不得有這么多詩人贊美它。今天我們來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它不僅贊美了春天，還抒發(fā)了一個小朋友夢幻般的愿望。詩的題目就叫——《我想》。（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。

（學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）

2、指名讀。

師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學(xué)和認真聽的同學(xué)。

（請同學(xué)們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）

教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”）

3、課件出示本課詞語：花苞、牽、萬縷、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮

（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）

（指名學(xué)生認讀、開火車讀。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。

舉：上下結(jié)構(gòu)，上方不是“興”，應(yīng)該把下方的撇點改寫為長撇與長捺，蓋住下面的筆畫。

營：下方是兩個“口”，與“官”字區(qū)別比較。

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

舉、養(yǎng)：指導(dǎo)二字撇捺的長短不同與占格

英：指導(dǎo)二字撇捺的長短不同與占格

營：中間禿寶蓋的寫法

教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1、我會寫。

yíngyǎngqǔdéjǔqǐshēnchū

（）（）（）（）

guānghuīpiàoliangyīngmíng

（）（）（）

2、我能分得清。

濕（）營（）養(yǎng)（）伸（）漂（）輝（）

溫（）官（）洋（）神（）飄（）軍（）

答案;1、營養(yǎng)取得舉起伸出

光輝漂亮英明

2、潮濕軍營養(yǎng)育伸出漂亮光輝

溫暖官府洋氣精神飄起軍中

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件播放音樂。配樂朗讀整首詩。

2.我們上節(jié)課已經(jīng)了解了“我”想做什么，現(xiàn)在想一想：“我”為什么想這么做？

二、精讀課文，感悟情感

1、自由讀課文。

2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？

（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補短。）

3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說）

注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問題）

（教師要抓住亮點給予及時的評價）

（1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍天是我的課堂”？

也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。

（學(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補充或提意見。）

（2）有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？

師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”

（學(xué)生用自己的語言表達此時此刻的心情）

（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個詞呢？”

（學(xué)生齊讀。）

（4）有的同學(xué)可能會喜歡最后一小節(jié)。教師可以問：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？

（小組討論后發(fā)言。學(xué)生各抒己見。）

4、最后聽課文錄音。

（學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達的內(nèi)容。）

5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）

三、拓展延伸

師：《我想》這首詩歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩歌配上畫嗎？再寫上你創(chuàng)作的詩歌？

（學(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1、找朋友。（寫出意思相反的詞）

高——（）柔軟——（）

濕——（）明亮——（）

2、小猴學(xué)樣。（照樣子寫詞語）

一片片_____________________

辛辛苦苦_____________________

3、捉迷藏。（按課文內(nèi)容填空）

看白云多__________，瞧太陽多__________。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）．（）一串花苞，（）風(fēng)兒飄蕩。

（2）．變小草，（）得生輝；變小花，（）得漂亮。

答案：1、矮堅硬

干昏暗

2、一朵朵一個個一條條

兢兢業(yè)業(yè)快快樂樂高高興興

3、柔軟明亮

4、（1）帶著隨著

（2）綠開

【板書設(shè)計】

22我想

手兒春的歌唱

腳丫綠色帳篷

我想

眼睛我的課堂

自己遙遠的地方

【課后反思】

《我想》是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。

在該課的學(xué)習(xí)中，老師能貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺地進入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗，爾后學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和匯報方式理解詩歌。

得：在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中發(fā)散思維，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開大膽的想象，獲得許多令人驚喜的成果。

失：美中不足的是課文中的一些重點詞語沒有讓學(xué)生深刻體會，如通過“比動作”理解“悠蕩”一詞；通過比較理解“汲取”和“吸取”，從而加深理解“汲取”的意思等等，影響了學(xué)生對課文的理解，進面影響學(xué)生對課文朗讀的投入。

冀教版二年級語文下21下雨啦教案作業(yè)反思

冀教版二年級語文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級語文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版二年級語文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“冀教版二年級語文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思”,僅供參考，希望能為您提供參考！

11銅板的響聲

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：會寫本課6個生字。正確認讀文中15個生字和由這些生字組成的詞語。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過程中了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧，認識到面對強權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

會寫本課6個生字。正確認讀文中15個生字和由這些生字組成的詞語。

【教具準備】：

師生共同搜集阿凡提的故事，《銅板的響聲》動畫片。

【教學(xué)過程】

一、介紹新朋友，激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想知道他是誰嗎？那好，請同學(xué)們看大屏幕，你們看他來了。

2.大屏幕顯示阿凡提圖象；阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎？”

3.師：同學(xué)們，他是誰呀？對了，阿凡提。很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎？誰來說說。

在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動了學(xué)生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的距離。

二、掃除障礙，感受成功喜樂

（一）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進一步來了解我們的這位朋友。

師板書課題。教學(xué)生字：銅、板

說說你是怎樣記住這兩個字的？

教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸類識記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”，學(xué)生擴詞。

學(xué)生齊讀課題。

（二）掃除障礙，感受成功喜樂

1.自由讀課文，

2.注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3.過關(guān)游戲檢查生字詞認讀。

第一關(guān)：我會認

銅板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交錢、弱小、討論

第二關(guān)：我會說

打抱不平、兩相抵消、又罵又打

（1）說一說前兩個成語的意思。

（2）說幾個又___又___的詞語。

第三關(guān)：我會讀

阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。阿凡提把那個老板扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。

凡：與“幾”放在一起進行比較記憶

欠：與“坎”放在一起進行比較記憶

窮：用字謎記憶“山洞下站著一名大力士。”

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

充：最后一筆是“豎彎鉤”。

窮：字要找好各部分在田字格中的位置

凡、欠：都是獨體字，站在田字格的正中間

教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

chōngshípíngfánqióngrénjìzhě

()()()()

kuīqiàn

()

2.辨字組詞

凡（）欠（）交（）者（）

幾（）吹（）郊（）都（）

答案：1.充實平凡窮人記著虧欠

2.平凡虧欠交出忍者

幾個吹出郊邊首都

第二課時

【課時目標】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《銅板的響聲》這篇課文，誰能用自己的語言把故事的內(nèi)容給大家講述一下？

同學(xué)們踴躍參與

二、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，享受閱讀。

請同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

同學(xué)們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人？

預(yù)設(shè)：

結(jié)合分析人物形語言、動作，理解人物的個性特征。教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

（1）阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧?！?/p>

阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了。”

（2）老板特別貪財，蠻橫無理。

老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢。”

老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”

3、想像:

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提?！睍r窮漢在想什么？

“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。”,老板在想些什么？

4、深化理解。

學(xué)了這篇課文，你想對誰些什么？

教師需指導(dǎo)學(xué)生對窮漢說話時，認識到要不畏強權(quán)、勇于斗爭。

三、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片“我來讀”部分完成。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動畫配音）

（１）分配角色。老師播放動畫，學(xué)生分組討論，哪個角色的語言該由小組內(nèi)的哪個同學(xué)來配音，要注意什么。

（２）小組試配音。老師播放動畫，每個小組的同學(xué)小聲試一次。

（３）分組比賽。

挑選兩個小組到前面為動畫配音，師生共同評選出最佳小組，授予“最佳配音”榮譽。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動畫配音）對，我們要完成我們的任務(wù)了。

通過角色扮演，提升學(xué)生的興趣，加深對課文的理解。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《銅板的響聲》以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”（）為幫助一位（）而嘲弄、取笑（）的故事，勾勒出阿凡提這一人物的基本特征：有智慧、幽默、愛打抱不平，幫助他人。

（二）你能仿照“不緊不慢”，寫出幾個詞語？

不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（提示：在每一道大題做對時獎勵一枚“金幣”，分別為：幽默金幣、助人金幣、智慧金幣。同時發(fā)出聲音：你真棒，祝賀你?。?/p>

答案：

（一）阿凡提窮漢飯館老板

（二）不慌不忙不卑不亢不知不覺不干不凈不明不白不聲不響不清不楚不聞不問不屈不撓不折不扣不言不語

【板書設(shè)計】

11銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板窮漢

飯菜的香味銅板的響聲

兩相抵消

【課后反思】

《銅板的響聲》以生動風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。

對于阿凡提這個人物學(xué)生們并不陌生，因為好多孩子都看到過這個動畫片，或者看過這類的書籍，學(xué)生對這片課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣，所以，我就從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！

在孩子們原有理解的前提下，開始了故事的講述，孩子們都能體會到阿凡提的聰明，愛打抱不平。同時為了增強孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個過程中也調(diào)動了孩子們參與閱讀的興趣，這是最大的收獲。

冀教版二年級語文下17美麗的公雞教案作業(yè)反思

17美麗的公雞

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：學(xué)會本課12個生字，懂得“整天、因為、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語；會用“為什么”練習(xí)說話。會寫8個生字。

2.過程與方法：嘗試自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文，表演課文等多種形式培養(yǎng)閱讀能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)讓學(xué)生懂得“美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)字詞，分角色朗讀課文。

2.使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)用具】

課件、頭飾

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

學(xué)會本課12個生字，懂得“整天、因為、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語；會用“為什么”練習(xí)說話。會寫8個生字。

【教具準備】：

13張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當“花瓣”，再準備3個相應(yīng)顏色的圓片當“花蕊”。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎語

師：今天老師給大家出個謎語，看看誰能猜得出來？

頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。

同學(xué)爭相回答

2、師：你還知道那些有關(guān)公雞的知識呢？

同學(xué)自由回答

3、師：今天我們我們也來認識一只公雞，這是一只怎樣的公雞呢？請同學(xué)

們翻到課本13課。（板書課題13美麗的公雞）

二、初讀課文、識記生字。

1.師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。

2.教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。

3.學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語。對于部分與文章中心無關(guān)的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語放在理解課文時解決，如：得意洋洋、慚愧。

4.小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長給予評價獎勵。

5、游戲的方式檢查認字情況

（1）花兒朵朵開：把準備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

（2）游戲開始：老師帶領(lǐng)全班小朋友輕聲哼唱“來來來，花兒朵朵開！”然后邀請同學(xué)們輪流在13個生字圓片中找一個生字認讀、組詞或者用這個詞語說話。說的正確，就請小朋友親手把“花瓣”貼到相應(yīng)顏色的“花蕊”邊上。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。

腳、肚：是月字旁，都和身體有關(guān)。

第：竹字頭下面部分不是“弟”，要注意。

害：上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意上面的寶蓋要蓋住下面部分。

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

學(xué)生書空、描紅。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

shǒujiǎoméndìdùzihàipà

()()()()

dàolǐbiǎoshìbangzhùzàicǐ

()（）（）（）

2.辨字組詞

腳（）第（）肚（）害（）

卻（）弟（）吐（）割（）

表（）此（）

麥（）止（）

答案：1.手繭門第肚子害怕道理表示

幫助在此

2.腳掌門第肚子害怕

確實弟弟吐出割開

表示在此

麥子截止

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

2使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們認識了一只愛與別人比美的公雞，同學(xué)們你們還記得這是一只怎樣的公雞嗎？它都與誰進行了比美？結(jié)果如何呢？下面我們就帶著這些問題邊讀邊把故事裝在心中，一會兒我們請同學(xué)們上臺給大家講一講。

2.請同學(xué)們踴躍登臺講故事

二、朗讀課文，理解文章

1、第一段學(xué)習(xí)

（1）、讀第一段，想想這段中哪些詞語寫了公雞的樣子？畫出有關(guān)語句。（請同學(xué)回答）

（2）、師：什么是自以為是？什么叫得意洋洋？誰能解釋一下？（同學(xué)回答）

（3）、老師解釋什么是自以為是和得意洋洋，并提出“誰能把公雞的這種得意洋洋的神態(tài)做出來？”（同學(xué)們踴躍參加）

2、師：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時時處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？

3、公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請兩位同學(xué)讀第二自然段，

4、公雞為什么找啄木鳥比美？公雞找啄木鳥怎樣比美？書上寫公雞怎樣和啄木鳥比美？師：啄木鳥的語氣怎樣？

5.啄木鳥的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？師：請同桌分角色朗讀課文，要把公雞得意的語氣和啄木鳥冷冷的語氣讀出來。

6、三、四自然段的寫法基本上和第二自然段相同，所以請同學(xué)們自學(xué)三、四兩段。請先看三、四兩幅圖，再按照表上的要求自由朗讀課文，弄清公雞在哪兒和誰比美，怎樣比美？結(jié)果如何？這兒有幾個頭飾，請同學(xué)來表演。

7、你們學(xué)懂了課文，表演得很好，請想一想，啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么不和公雞比美？啄木鳥、蜜蜂、青蛙都在為誰做事？現(xiàn)在誰能連起來講一遍，請用上“因為……所以”。

8、師：很好。公雞招呼小伙伴們是長嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。這樣講話好不好，為什么？啄木鳥的長嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？師：（總結(jié)）這些器官對它們都有特殊的用處，可是公雞用來取笑它們，真不應(yīng)該。啄木鳥、蜜蜂、青蛙雖然都拒絕和公雞比美，但都很有禮貌，他們都用了什么詞？請用記號標出來。

9、沒有人和他比美，公雞又有什么反映？他為什么這樣走？讀一讀第五自然段請拿起鉛筆，用筆把這段中最重要的一句話畫出來，并站起來讀一讀。再讀課文，要把公雞傷心的語氣，老馬和藹可親耐心幫助人的語氣讀出來。

10、你認為老馬說的話對嗎？請你用這個道理去評一評，公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙誰美？為什么？老馬伯伯說美不美不光在外表，也就是說不能只看外表，還要看什么？請再讀讀老馬伯伯的話，回答問題。說得好?，F(xiàn)在誰能用上“雖然……但是……”“所以”等詞把這段話再說一說，老師給你開個頭，雖然啄木鳥、蜜蜂、青蛙的外表沒有公雞美，但是……誰接下去說。所以公雞不如……

11、聽了老馬伯伯的話，同學(xué)們都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞明白了這個道理沒有？他是怎樣改正錯誤的？我們一起學(xué)習(xí)第六自然段。

12.（總結(jié)全文）再請看第一幅圖，看看公雞的轉(zhuǎn)變過程，（指板書）你認為這只公雞是不是一只美麗的公雞。對，它確實是一只美麗的公雞，誰能用上“不僅……而且”說說為什么？師：那叫行為美。心靈美，表現(xiàn)在它能虛心接受老馬伯伯的幫助，認識錯誤，并用行動改正錯誤。

三、拓展延伸

同學(xué)們說得很好，這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜓。）它會如何與小蜻蜓打招呼？

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、讀課文，找出適當?shù)脑~填在（）里。

一（）公雞一（）稻田一（）果園

一（）大樹一（）老馬一（）鮮花

二、你能分清下面的字，并組詞嗎？

底雞蛙油

低鳴娃笛

三、在小組內(nèi)演一演這個故事。

答案：一、只塊片

棵匹朵

二、底下小雞青蛙出油

低頭鳴笛娃娃鳴笛

【板書設(shè)計】

17美麗的公雞

比美對象美的含義

啄木鳥心靈美

青蛙

蜜蜂外表美

【課后反思】

《美麗的公雞》教學(xué)中，我盡量想把閱讀與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自然的融合起來，使學(xué)生在不知不覺領(lǐng)會了課文內(nèi)容。在整個的教學(xué)中，我充分運用教材的插圖，在圖文對照中理解詞、句、篇的意義。

在重點教學(xué)第二小節(jié)，對結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學(xué)生分角色表演，在生動活潑的表演中加深對課文的理解。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，掀起了第一個高潮。對中心句“美不美不光在外表，還要看能不能為人們做事”。通過多種形式的朗讀，生生間的討論，突破了難點。通過延伸“公雞和蜻蜓的對話”深化了主題，擴展了思維，發(fā)展了學(xué)生的智能，掀起了另一個高潮并在高潮中結(jié)束。

美中不足的地方是課堂秩序有些混亂，一方面是孩子們極其高漲的表演熱情，另一方面也反映了我的課堂把控能力還有待提高，鑒于此，我以后會在這方面多多加強練習(xí)，使自己的課進步一完善。

冀教版二年級語文下2春日晨景教案作業(yè)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版二年級語文下2春日晨景教案作業(yè)反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2春日晨景

【教學(xué)目標】

1、知識與能力目標：

正確認讀本課6個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的6個生字。

2、過程與方法目標：在課件的輔助下，邊讀邊想象畫面，在感悟和朗讀中感受春景的美，感受語言文字的美。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點

重點：有感情的朗讀課文，背誦課文

難點：通過感悟、朗讀體會詩歌的意境美

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)過程：

第1課時

【課時目標】

1、正確認讀本課6個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的6個生字。

2、在課件的輔助下，邊讀邊想象畫面，在感悟和朗讀中感受春景的美，感受語言文字的美。

一、激趣導(dǎo)入

從學(xué)生學(xué)過的古詩和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。

師：我們這學(xué)期，舉行了“我背中華古詩詞”的活動，許多同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。大家還記得有關(guān)春天的古詩嗎？

1、學(xué)生背誦古詩（教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等詩）

2、師：這一首首古詩如一幅幅美麗的圖畫，給我們展示了古代詩人眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的？能不能用幾句話說一說？

（學(xué)生描述自己眼中的春天）

二、板書課題，理解課題

1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的，有關(guān)春天的小詩《春日晨景》請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫題目。

2、齊讀課題

3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問“你從哪兒知道的？”）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進春天的早晨。

教師配樂范讀（必須入情入境）

2、聽老師讀完課文，你有什么感受？

3、學(xué)生自己讀課文，要求：正確、通順，自主學(xué)習(xí)生字

4、指名讀文，齊讀

5、檢查學(xué)生識字效果

（1）“坡”讀一讀，選一選“po““pe’哪個正確？剛才老師聽有的同學(xué)讀課文的時候，把po讀成了”pe”，這是不正確的，聽老師讀，看老師的嘴型，聲母快，嘴型成半圓形。大家齊讀，指名讀。用“坡”組詞（山坡土坡）這個字怎么記住？

出示“漫坡”讀一讀，文中指“小草漫坡”，我們看圖，漫坡是什么意思？

（2）“五更”誰知道五更指什么時候？“更”在這里讀幾聲呢？（指出多音字）

文中說“五更天欲曉”指的是什么時候？聯(lián)系題目想一想。

“曉”字在這里指“天亮了”。

“曉”字在書寫的時候應(yīng)注意（），教師示范寫，學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個。

（3）春漸濃，知道是什么意思嗎？“漸”是什么意思？能不能組詞？

（4）新荷指什么？看圖，新荷是碧綠的，親切的讀一讀，碧是什么意思，可以組哪些詞，這個字怎樣記住？

(5)杏花見過杏花嗎？看圖，杏花在春天開放，還有哪些花在春天開放？如何記住“杏”字？

四、課堂作業(yè)新設(shè)計。

1、你能分辨出它們嗎？考考自己吧。（注音）

煙（）慢（）坡（）楊（）

咽（）漫（）波（）揚（）

2、組詞。

煙（）楊（）堂（）

層（）漫（）坡（）

答案：1、yānmànpōyáng

yānmànbōyang

2、煙火楊樹課堂

一層漫出上坡

第2課時

【課時目標】

1、想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛之情。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文，通過感悟、朗讀體會詩歌的意境美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、品讀課文，感受意境。

師：闖過了生字關(guān)，相信同學(xué)們再次讀書會更有收獲，請學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。

2、同桌交流自己所想想到的（把你在讀詩的過程中所想到的和同學(xué)交流一下。）

3、讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時候，你想到了什么？

“兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅”

（1）學(xué)生讀文，然后描繪自己想到的畫面。

學(xué)生描述自己想到的畫面以后，教師出示課件：這就是兩岸的柳樹林，說一說你看到了什么，好像來到了哪里?學(xué)生說：這里就是綠色的海洋，到處都是綠的，來到了綠色的世界。教師：作者在早晨天剛剛亮的時候，來到這里，昨夜剛剛下過一場細雨，水面彌漫著一層水氣，遠遠望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏色？在仔細觀察水面，水面是什么顏色的？水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀！誰來讀一讀這美麗的畫面！

（2）學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生有感情朗讀的方式：個人讀，集體讀，還可以開展怎樣的朗讀方式）

（3）深刻感受春天意境。

“一園細雨杏花紅”描繪的是什么情景？（一、二名學(xué)生說完之后，其他學(xué)生馬上讀一讀）

“燕子”這部分要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗構(gòu)建畫面。引導(dǎo)“有了堂前，還有什么？學(xué)生體會到春天的生機勃勃就達到目的了。

“新荷、小草“直接看課件。教師引導(dǎo)：這個畫面用詩中的哪兩句來說，直接讀一讀，重點品讀“層層碧和片片青”

1、整體感知詩句和畫面

同學(xué)們再朗讀整首詩，想象整個畫面。

教師加入描述性的語言，描繪整個畫面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰帶給我們的？出示春天變化的情境圖（早春---春意漸濃----晚春）

真是“三月春漸濃”??！

2、指導(dǎo)背誦。

二、拓展學(xué)習(xí)

1、讀了這篇文章，大家一定喜歡上了春日晨景，其實美無處不在，我們的家鄉(xiāng)春天也有另一番的美，能將給大家聽嗎？

2、在“我的采蜜集”里積累下自己找到的關(guān)于自然景物的文字、圖片、

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

(一)、巧嘴巴：

（認讀詞語，說意思。）五更欲望拂曉爛漫山坡漸漸岸邊杏花課堂

(二)、找朋友：（組詞并造句。）

漸_________________________________

碧_________________________________

岸_________________________________

(三)、精彩回放。（按課文內(nèi)容填空。）五更天（）（），三月春（）濃。兩（）輕煙楊柳綠，一園細雨（）花紅。（）前住燕子，籬下飛鳴蟲。新荷浮水層層（），小草（）（）片片青。

答案：二、漸漸小草漸漸長大了

碧綠小草在一場雨過后，小草變成碧綠的

河岸河岸上長滿了小草

三欲、曉、漸、岸、杏、堂、碧、漫、坡

板書設(shè)計：

春日晨景

描寫時間（五更三月）

描寫景物（楊柳杏花燕子鳴蟲新荷小草）

【教學(xué)反思】

《春日晨景》這首小詩向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅綠交映、動靜相宜，每一句都帶給孩子們不同的美感。每次講關(guān)于春天的課文或詩詞時，從孩子們的討論與理解中我都能充分感受到孩子們眼中的春天是絢爛多彩的，但在練習(xí)與拓展中我感到了迷惑。

從一年級開始我們就接觸到了很多關(guān)于描寫春天的課文、詩句，這學(xué)期更有《詠柳》《春游湖》《絕句》《村居》等古詩，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如果讓孩子給古詩配圖，大多數(shù)孩子都能根據(jù)詩句的意思和描寫的景色配圖，柳樹、燕子、湖水，小船、荷葉、孩子、風(fēng)箏、桃花等等，可以說畫面還是比較豐富的，但是如果單純提出讓孩子們畫一幅春天的美景，那么交上來的畫兒幾乎千篇一律都是太陽，白云、小鳥、草地、小花，把我們在課文中看到過的春天的景物都忘得一干二凈，看到這些我不禁產(chǎn)生了疑惑，孩子們真的學(xué)會了嗎？為什么課堂上說的頭頭是道，課下作業(yè)卻是截然相反的呢？