烏龜幼兒園教案

小烏龜笑了。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小烏龜笑了”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小烏龜笑了

教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會與氛圍。

2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。[生日祝福語網(wǎng) 289a.cOM]

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點：認(rèn)識９個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會小烏龜為什么笑了。

教具準(zhǔn)備：課件、動物頭飾

課時按排：一課時

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１、自由讀課文，圈畫生字。

２、小組同學(xué)合作識字。

３、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

５、說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１、同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

精選閱讀

《小烏龜笑了》教案設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《小烏龜笑了》教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小烏龜笑了》教案設(shè)計

單元指導(dǎo)意見：

使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

教材分析：

這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

教學(xué)重點：

1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。

2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

教學(xué)難點：

使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)流程：

1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。

（1）、帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。

（2）、課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。

（3）、分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會人物個性特點。

（4）、聯(lián)系生活，升華主題。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

（5）、創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

設(shè)計理念：

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要，了解每個學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。

2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個體社會化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生提供全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

2020小烏龜找工作

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2020小烏龜找工作”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本課導(dǎo)入我采用了談話導(dǎo)入法，小烏龜經(jīng)歷了龜兔賽跑后，認(rèn)為自己長大了，想找份工作。板書課題后學(xué)生質(zhì)疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。這樣的語言過渡顯得就很精彩。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上我以大量閱讀為主，讓生在讀中感悟。本文的切入點極好，在自由讀通句子，攻破詞語難關(guān)之后，又找生分讀課文，直接拋出問題：小烏龜最終找到工作了嗎？引出文章最后一段，反復(fù)練讀，從終于一詞你體會到了什么？直截了當(dāng)引出小烏龜好不容易找到工作。朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，我又用自然流暢的語言銜接是啊，小烏龜在找工作中一定遇到了許多困難，我們先來看課文第一段，（自由讀）想一想小烏龜找到工作了嗎？（沒有）小烏龜找工作失敗的原因是什么？學(xué)生在此處回答問題積極踴躍。通過反復(fù)的讀在讀中感悟課文所要表達(dá)的內(nèi)涵，輕而易舉就被找到，孩子從出示的句子中自己就輕松總結(jié)出 教師的板書：爬得慢。這種以讀為主自學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的效果良好，我的問題一環(huán)扣一環(huán)，毫無拖沓之感，使學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)得更主動，并有實際效果。接下來我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)小烏龜在消防隊、旅游公司找工作失敗的原因，又通過出示句子反復(fù)誦讀體驗情感，不斷強(qiáng)調(diào)對比，提出問題你從哪個字看到小烏龜想去救火又辦不到？為什么小烏龜三次找工作都失敗了？是小烏龜不好好工作嗎？引出小烏龜?shù)娜秉c（爬得慢、不會上樹、說話結(jié)巴），總結(jié)上三段，顯得連貫合理。而我又適時地讓學(xué)生找三個地方負(fù)責(zé)人說的相同一句話，有感情朗讀，又一次強(qiáng)調(diào)了小烏龜只是不適合這三個工作，并沒有否定小烏龜，再一次讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗情感，顯得自然妥帖，能讓學(xué)生走入小烏龜?shù)膬?nèi)心世界。

在給圖配音講述這一環(huán)節(jié)設(shè)置上顯得惟妙惟肖，學(xué)生的注意力全部集中在圖上了，發(fā)自內(nèi)心地稱贊太棒了，我適時出示話語，語言銜接過渡自然，引出小烏龜?shù)膬?yōu)點，并通過板書展示再一次提出如果你是小烏龜，你有什么想法？和前文遙相呼應(yīng)，對此反思，學(xué)生真切地體會到小烏龜?shù)男睦碜兓?，由此引出：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。再次出示課文最后一段，揭示本文蘊(yùn)涵的道理：每個人都有自己的優(yōu)點和長處，也有不足，只要找到適合自己的位置就能充分發(fā)揮長處，只要善于發(fā)揮就一定可以成功。隨機(jī)引生說說自己的長處與不足，今后該怎樣做。

在最后的拓展延伸一環(huán)節(jié)中，我精彩的引入：雜技團(tuán)的演出因為小烏龜?shù)雀魑谎輪T的出色表演大獲成功，幾個月后，雜技團(tuán)要離開這座城市，小烏龜面臨失業(yè)，它又要出去找工作了，這一次它去哪兒找工作了么？它成功了嗎？談?wù)勀愕南敕āW(xué)生根據(jù)小烏龜?shù)膬?yōu)缺點，又一次續(xù)編故事，體驗情感，為寫話打下堅實基礎(chǔ)。本問整體設(shè)計合理，課堂效果良好，整個課堂處于一種流動的狀態(tài)，所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)符合一定的邏輯關(guān)系及事物認(rèn)知規(guī)律。教師注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞小烏龜失敗的原因展開一系列有效的對比探究，使學(xué)生解讀本文時熏陶了情感，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了語感。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“2025關(guān)于：小學(xué)一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案三篇”,僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點：認(rèn)識９個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會小烏龜為什么笑了。

教具準(zhǔn)備：課件、動物頭飾

課時按排：一課時

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１. 自由讀課文，圈畫生字。

２. 小組同學(xué)合作識字。

３. 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４. 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

５. 說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１. 同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２. 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

篇二

1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。

教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

教學(xué)難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

課型：綜合課

課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜

老師板書：[小烏龜]

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬幔浚ㄏ耄┻@個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？

學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。（要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?？（高興、開心！）

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？

學(xué)生：匯報

老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解]

學(xué)生：誤會了。

老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？

學(xué)生：沒幫朋友忙。

老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？

學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？

指生展示讀一自然讀并評價。

老師：其他小動物是怎樣對待他的？

學(xué)生：不理它。

老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？

學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。

老師：板書[幫助]。

老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？

學(xué)生：拼命。

老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？

學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評價。

四、拓展延伸，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認(rèn)真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書設(shè)計：

小烏龜笑了

誤解

小伙伴 小烏龜

幫助

篇三

1、認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學(xué)重點

認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)， 以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、 直接導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀課題）。

二、 出讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。

2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。

3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？

三、 細(xì)讀課文，體會感悟

1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。

2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。

3、師結(jié)合板書小結(jié)：多善良的小動物們啊，當(dāng)小猴家著火時，大家去救火，當(dāng)小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜?shù)狼?。大家喜歡這些小動物嗎？喜歡這篇文章嗎？你愿意把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好？

4、分角色朗讀，教師點撥。

希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。

板書設(shè)計

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞

小烏龜小學(xué)作文收藏十三篇

在論文寫作中，學(xué)生可以更好地展示他們的語言能力和表達(dá)能力。通過寫作，我們可以更好地整合我們的思維和行動，以實現(xiàn)我們的目標(biāo)。閱讀優(yōu)秀的作文可以幫助我們快速掌握寫作技巧和方法。下面的“小烏龜小學(xué)作文”也許是你正在尋找的內(nèi)容，我們將為您提供更多有關(guān)社交和品牌建設(shè)的建議！

小烏龜小學(xué)作文【篇1】

上個星期六，媽媽給我買了一只小烏龜。小烏龜?shù)淖ψ邮羌?xì)細(xì)的、尖尖的，假如你把它放在手心里，它會用爪子拼命地抓你，你就覺得有點疼呢！小烏龜?shù)牟弊臃浅ｉL，伸長的時候足足有六、七厘米。它的眼睛像一顆黑芝麻一樣，又黑又小。它的嘴巴就更小了，閉上的時候看起來就是一條細(xì)線，張開了也只有五六顆芝麻大。

回到家，我就把小烏龜放進(jìn)了盆子里，往里面裝了一些水，剛好淹到烏龜殼的一半。可是，小烏龜?shù)牟弊雍退闹偸巧斓煤荛L，靠在盆子的邊緣，把頭探到了盆子外面?？雌饋?，好像是一個淘氣的小男孩把頭伸到了籬笆外。我就問媽媽這是為什么。媽媽就說可能是烏龜換了個環(huán)境，有點不熟悉的緣故吧！可是，小烏龜每次往外爬?？偨o人了一種要往外逃跑的感覺，使人心驚膽戰(zhàn)。我就問樓下的張一帆哥哥怎么辦？張一帆哥哥說要多裝些水，只要小烏龜能換氣就行了。我回到家后，又往盆里加了一些水，剛好淹過小烏龜?shù)臍ぃ@樣淘氣的小烏龜就跑不出來了。

小烏龜翻身才有趣呢！假如烏龜仰臥在盆子里，笨重的身子要么向右傾斜，要么向左傾斜。當(dāng)它向右傾斜時，它就靜靜地躺著，好像在貯存體力。過了一會兒，烏龜?shù)念^慢慢地伸出來了，是往左歪的，好像是在看什么東西，并且右邊的前肢也伸出來了。這時，我覺得烏龜?shù)念^和右邊的前肢好像是剛破土而出的小嫩芽。慢慢的，另一邊的前肢也伸了出來，并協(xié)助腦袋向右撐。右邊的前后肢則快速向地面一蹬，“一、二、三”、僅僅三秒的時間，小烏龜就完成了漂亮的翻身動作。

聽了我的介紹，你是不是也想買一只小烏龜？那就快點去買吧！

小烏龜小學(xué)作文【篇2】

我家養(yǎng)了四只小烏龜，分別叫東東、西西、男男、北北。東東和西西是先來我們家的，南南和北北是后來來我們家的。東東和北北應(yīng)該是雄性，西西和南南應(yīng)該是雌性小烏龜。

它們四個都是巴西龜，相比之下，南南和北北體型較大一點，東東和西西體型比南南和北北較起來稍小一點。還有一處很大的不同是，東東的`背部的顏色是草綠色的，西西背部的顏色卻是鮮綠色的，南南背部的顏色是軍綠色的，北北背部的顏色卻是墨綠色的。東東和北北很調(diào)皮，有一次趁我不注意的時候，竟然一個躲到枕頭底下去了，被我抓到了。東東竟然躲到了我的床底下！可以看出來，東東和北北很有“探索”精神。相比之下，西西和南南比較安靜。雖然有一次西西還躲在石頭底下不出來。但是相比東東和北北起來，還是小意思。有一次，那是南南和北北還沒來的時候，我?guī)|東和西西到姥姥家的花園去曬太陽，我看東東四只腳爬來爬去，眼見馬上就要爬到水溝里去了，我趕忙跑過去，把東東給抓了起來。東東在半空中四只腳還不停地擺動著，像小學(xué)生參加百米賽跑。我把東東放回安全地方的時候，東東還差點咬了我一口，幸虧我反映快，我的手指頭沒有變成“胡蘿卜”。

我家里的小烏龜真調(diào)皮！

小烏龜小學(xué)作文【篇3】

我家前一年買了兩只小烏龜，跟我手心一般大。

烏龜是一種長壽的爬行動物。長時間不給它吃東西，它都不會餓死。

烏龜?shù)哪X袋呈三角形，很像蛇的腦袋，一雙凸出的眼睛，比芝麻還小，滴溜溜地轉(zhuǎn)，美麗而堅硬的殼掩護(hù)著自己的身體，像一塊頓牌。若是遇到危險，它就把腦袋，四肢和尾巴都縮在殼里一動不動。它的脖子上有黃色的斑紋。它的四只小腳雖然很短，但是很粗壯，每個腳趾上都長著鋒利的爪子，這樣才能慢慢地向前移動，有時勝至能爬上小土坡。那細(xì)小的尾巴像一條細(xì)線。

烏龜也通人性。當(dāng)它餓的時候，只要聽到有人的腳步聲就會探出頭來。我有時喂它一點肉末，我有時喂它一些小米。它吃飽了就在缸里游來游去，好像再說：“謝謝你，小主人?！?/p>

烏龜也非常但小。只要碰一下它，它就會把腦袋，四肢和尾巴都縮在殼里。

有一次我逗烏龜玩，把烏龜?shù)惯^來放在地上。烏龜四腳朝天，怎么翻也翻不過來。這下可急了，它把頭縮在殼里，像是在像辦法。想啊想啊，突然它把頭伸了出來，四只腳伸直，頭猛的往上一頂。果然，它的身子翻了過來。我像，它的腦袋不大，卻挺聰明的。

冬季來臨時，它就會把腦袋，四肢和尾巴都縮回殼里一動不動的待著，直到下一年春天才出來，這就是冬眠。

小烏龜為我家增添了許多生趣，我愛我的小烏龜。

小烏龜小學(xué)作文【篇4】

我家有只小烏龜，它是媽媽從碣陽湖水庫邊上的水草里捉來的，到我家已有兩個月了。它的肚子黃黃的，網(wǎng)上說有這個特征說明它是野生的，所以我不知道它的年齡有多大。小烏龜只有我的`手那么大，頭特別小，尖尖的，身體顯得特別大。堅硬的外殼上一道道花紋，樣子特可愛。

一開始，它膽子特小。平時總躲到黑暗的地方藏起來，不吃任何東西。我把它放在洗澡盆里，沒人的時候，它就從水盆往外爬，伸長脖子四處張望。一有動靜，馬上成了縮頭烏龜。

現(xiàn)在，它膽子越來越大。把它放在地上，馬上開始爬來爬去。甚至，在我手上就伸出頭看著我，好像在說：“你是誰，快放我走?！?/p>

和它一起生活的小魚有好幾條。剛剛放在一起的時候，常常受到它的突然襲擊，被要死或咬傷。剩下的魚兒長記性了，躲它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。此后魚兒受傷的事情再也沒發(fā)生過，小烏龜直到現(xiàn)在也沒吃其他的東西。

看著小烏龜可憐巴巴的樣子，我想：以后我會更加細(xì)心照顧小烏龜?shù)?。希望小烏龜能成為我的好朋友?/p>

小烏龜小學(xué)作文【篇5】

我家養(yǎng)了一只小烏龜，他是別人送我的，是我的“心肝寶貝”。

說它“小”一點不假，它大約只有4厘米長、2厘米寬。它的殼上有13個近似菱形的圖案，其中中間的三個比較大，也比較完整。

當(dāng)我把小烏龜從它的“家”——魚缸里拿出來的時候，它的第一反應(yīng)是用它那四只笨拙的小爪子撓我的手指，企圖把我的手指推開。要是其他的烏龜遇到這種事，八成肯定會縮到殼里。所以我覺得它是一只勇敢的小烏龜。

可是有一天中午，我給小烏龜換水，它也暴露出了另外一面。當(dāng)時我把它從魚缸里拿出來時，它還在睡午覺，一下子被我嚇到了，迅速地把頭、尾巴和四肢全部縮到殼里，我看到的只有一個小小的“盾牌”。過了許久，它才把它那小腦袋慢慢探出來，兩只“芝麻眼睛”一眨一眨的，東張西望?？粗秦澤滤赖哪樱医?jīng)不住笑了起來：“哈哈，原來勇敢的小烏龜也有膽小的時候啊。”

小動物們真好玩，觀察他們真有趣。

小烏龜小學(xué)作文【篇6】

我家養(yǎng)了兩只活潑可愛的小烏龜，他們是朱豐羽和朱豐竹送我的。

他們有黑珍珠一般的小眼睛，還有細(xì)細(xì)的嘴巴。如果你不仔細(xì)去找，肯定還以為他們倆沒嘴巴呢！他們倆一個背著一塊黑石頭，而且上面還有像菱形的花紋所以我們叫他小黑，另一個背著綠石頭最特別的是他不像別的烏龜一樣是菱形的，而是波浪的花紋。所以我叫他綠綠。別看他們的殼是硬的，但肚皮卻是軟軟的。我還經(jīng)常給他們曬日光浴，換水。當(dāng)我看見盆里有青苔，我就給他們換一盆清水于是他們又開始在水里快樂地游著。每次我一放學(xué)回到家他們就爬來爬去好像在說：“主人我餓了?！庇谑牵乙坏郊揖徒o他們一點肉和一小抹蝦皮。他們一看到食物就大口大口的，狼吞虎咽地嚼著，不一會兒所有食物就被他們一掃而光。吃飽了他們就又趴在那里睡大覺了。

我可喜歡我們家的小烏龜了。

小烏龜小學(xué)作文【篇7】

以前，我在家里養(yǎng)了一只可愛的小烏龜，它的可愛在于外型和在陽臺水缸里快樂生活的樣子。

小烏龜?shù)念^及脖子上有許多美麗的顏色，如：黃色、紅色、灰色……它有兩只小小的圓溜溜的眼睛，眼珠像一條又黑又粗的直線，眼白可特別了，是淺綠色的。它的全身是灰色的，也許是曬多了太陽的緣故吧。小烏龜有一塊特別堅硬的“鎧甲”，一旦遇見“敵人”，小烏龜?shù)娜砗孟駰l件反射一樣縮回“鎧甲”里，好像對“敵人”說：“哈哈哈哈，你吃不到我，吃不到我。”任憑你怎么引誘它，他就是不出來。

在魚缸里，它可不安分，我的小烏龜有時想“越獄”，在魚缸壁上爬來爬去，可是因為魚缸太大了、太滑了，它好不容易爬上來又滑了下去，它的“越獄”計劃總是不成功，于是小烏龜想出了另一種逃跑的辦法，趁我將它放到陽臺上曬太陽的時候，它故作害怕的樣子，過了一會他稍稍的伸出小腦袋，四處望了望，然后撒開腿就跑，只可惜他跑的速度太慢了，還是被我揪回來了。盡管它每次逃跑都失敗了，但它沒有放棄，它還是一直堅持著找機(jī)會逃跑。

小烏龜進(jìn)食的時候也很有趣哦。它先盯著食物潛伏不動，等待時機(jī)成熟，過了一會，發(fā)現(xiàn)沒有什么對它不利的，就以極快的速度咬住了食物，嘴巴一張一合，一下就將食物吞下。有時候，食物因為水的浮力從嘴里溜了出來，到嘴的肥肉給跑了，可惜?。】上?！不過，它也不急不躁，繼續(xù)等待，直到把食物吞進(jìn)去了才罷休。小烏龜進(jìn)食，等，最漫長；吃，最快速，兩種個性體現(xiàn)在同一種動物同一個方面，我覺得真有趣。

冬天來了，小烏龜要過冬了，它進(jìn)入冬眠狀態(tài)，不吃也不喝，不懂的人還以為小烏龜生病了。

我的小烏龜可愛吧！

小烏龜小學(xué)作文【篇8】

今天，我和媽媽走在回家的路上，在小巷口偶遇了一個拉著小三輪賣金魚的商販 。

我興高采烈地飛奔過去，只見三輪車上擺著大大小小的魚缸，魚缸里里歡快地游著繽紛絢麗的金魚，有色彩斑斕的孔雀魚，有可愛的小金魚，有橙紅色的小丑魚，有游在魚缸底的“清道夫”，還有……它們在水里嬉戲打鬧，悠哉悠哉，搖曳著婀娜多姿的身軀，宛如一只只動人的孔雀。

“呀，這只烏龜好可愛??！”媽媽指著一個魚缸說道。我順著媽媽的手指看去，只見裝著淺水的魚缸里有一只其貌不揚(yáng)的烏龜。

我目不轉(zhuǎn)睛地盯著小烏龜，它撥動著四肢笨拙地想爬出魚缸，然而“啪”的一聲摔回原地，最后翻了個跟頭，龜殼朝地，怎么也翻不了身了。“哈哈，真有趣！”我一邊說一邊幫小烏龜翻了身。最后我提著三只金魚和一只小烏龜心滿意足地和媽媽回家了。

到了家里，喂了金魚后，我迫不及待地幫小烏龜安置了“新家”——一個玻璃缸。

我往里頭倒了僅僅浸到小烏龜四肢高度的水，思來想去覺得還少了些什么，哦，對了！我跑到小區(qū)的花叢中撿了些鵝卵石把它安置在小烏龜?shù)男录依?，這樣一看真是漂亮了不少呢！

布置好小烏龜?shù)男赂C后我開始仔細(xì)觀察這位新成員。只見它有著光禿禿的腦袋，尖尖寬寬的嘴巴，背上背著個又硬又大的殼，鋒利的爪子，尖尖的尾巴。一有動靜它就會縮回殼里。

嘿，你別說，去掉笨重的殼，這烏龜還真像只精明的蛇呢！要不怎么會有龜兔賽跑的故事呢？

烏龜雖然沒有兔子般靈活的身軀 ，但它有趣可愛。小烏龜，歡迎你來到我們家！

小烏龜小學(xué)作文【篇9】

上周末，我正在洗澡，我看見小烏龜膽怯的伸出頭四處張望著，我輕輕的拍了拍它的殼，它立刻把頭縮了回去，咳，小烏龜你也太膽小了吧！你就不能有點勇氣嗎？我自言自語道，我便繼續(xù)洗澡，我每過一分鐘，就會悄悄的看看它，不過呢！它也蠻聰明的，我一扭頭看它，它就會迅速地把頭縮回去。

為了鍛煉它的膽量，我連續(xù)兩天都洗澡兒。第二天，我又洗澡的時候，看著這只膽小的“小烏龜”，并沒有把頭再一次縮回去，而是用自己的爪子，拍了拍它的盆兒，好像在說：“我已經(jīng)不害怕啦！小主人，我已經(jīng)充滿勇氣啦！”

“哈哈，好開心喲，我的小烏龜不膽小了！”還有一個關(guān)于小烏龜?shù)墓适履?！你就認(rèn)真聽我說說吧！

小烏龜小學(xué)作文【篇10】

我家有一只烏龜名叫“龜籽”它有深綠的外殼，短短的尾巴，小小的眼睛，鋒利的爪子，這就是我家的“龜籽”。

“龜籽”的行動雖然慢慢吞吞的，不過它也很好動。

有一次，我和哥哥都去上學(xué)了，爸爸媽媽也去上班了，“龜籽”就爬啊爬，爬出了盤子，它在家里，這里走，那里走，直到我回家。我回到家時看見“龜籽”站在門口等我，我拿起“龜籽”溫柔地說：“你是怎樣出來的？”他轉(zhuǎn)了一圈點點頭，仿佛說：“主人，對不起，是……是我爬出來的?！焙髞?，它再也不敢爬出來了。

還有一次我放它出來自由活動時，不小心忘了把“龜籽”放進(jìn)盤子里，就上學(xué)了。我上課時因為擔(dān)心它，所以被老師批評了好幾次，放學(xué)后我馬上跑回家，開始我的找龜之族。我先在廳里找，我在椅子底下看了看，沒有，我又在桌子下找也沒有。然后，我在飯廳里找，在桌子、冰箱下也沒有。最后，我在后花園找回“龜籽”。我看見它那臟兮兮的身子，馬上幫它“洗白白”，我拿著刷子，左刷刷，右刷刷，把它身上骯臟的地方，都刷干凈了?？匆娝腔顫?、可愛、善良、溫柔的樣子，真想和它說話。

其實，小動物也有善良的一面，所以，我們要保護(hù)小動物，關(guān)心小動物。

小烏龜小學(xué)作文【篇11】

我爸爸從成都帶回來的烏龜已經(jīng)在我家養(yǎng)了4天了，這只烏龜可有趣了。有一天，我發(fā)現(xiàn)盒子里的烏龜不見了，我尋找了桌子下面，角落里也沒有找到烏龜，這可把我急死了。最后，在床底下找到了烏龜，它滿身都是臟東西，真像一個小丑！我裝了半盆水，給它洗了個痛痛快快的涼水澡。它在水里面爬來爬去的姿勢，把我和媽媽逗得哈哈大笑！每當(dāng)我做作業(yè)的時候，就會聽到玻璃缸里烏龜爬動的聲音，我想，它一定是想出來玩了。我一有空，就把它抱到大紙盒里面，看它來回爬動，有時敲它硬硬的殼，摸它的四肢，摸它的腦袋。每天我不注意的時候，烏龜就沿著邊沿往外爬，脖子伸的很大，使足了力氣，只聽到“咚”的一聲，烏龜重重和摔在地上，摔了個四腳朝天，一動也不動！我的烏龜太調(diào)皮了，我還給它取了一個名字??小淘氣。而且我還為烏龜作了一首詩：

我家小烏龜，

聰明又淘氣。

整天爬東又爬西，

滿臉滿腳都是泥。

小烏龜小學(xué)作文【篇12】

多多現(xiàn)在比我的一個巴掌還要大。它的腦袋上有兩道黃色的花紋，呈三角形，皮膚灰黑色，脖子上還有許多小紅點兒，兩只眼睛像圈在兩個黑圈里一樣，骨碌碌不停地著。嘴巴像個又細(xì)又小的月牙兒。它背部的殼上有幾個六角形的圖案，油光閃亮的，好像一副棋盤。四只腳的腳趾上還有尖尖的指甲，平常不大露出來，只有吃魚的時候才把它伸出來，以便抓住身體光滑的小魚兒。烏龜?shù)男∥舶拖窀鶅杭?xì)繩一樣，很短，短的從上面幾乎看不見。

我們家的烏龜多多還有一個特別之處呢，那就是會“叫”，不信吧？有一次，我把它從玻璃缸里拿出來曬太陽，可是它卻一動不動，我想讓它把四肢和頭伸出來看它爬，就在它身旁放了幾條小黃魚，可多多卻沒有絲毫動靜，我又用手指去碰它的頭，拽它的小尾巴和小腳，可它也沒有絲毫伸出的意思，反而越縮越緊。沒辦法，我一狠心，拿起晾衣服的叉子狠狠地杵了多多一下，這時，只見多多的頭、腿和尾巴一下子從殼里伸了出來，奮力地向前爬。我想讓它爬得更快，于是又杵了它一下，這回它可急了，只聽從它嘴里傳出“嘶啦”一聲響，接著“撲通”一下子跳了起來，一跳就是老遠(yuǎn)，可把我給逗樂了。

你看，我們家的多多可愛吧，我可喜歡它啦，幾乎每天都和它玩，它可是我最好的朋友了。

小烏龜小學(xué)作文【篇13】

前幾天，龐正一送給我一只小巧的巴西龜。我把它和家里養(yǎng)的小烏龜放在一塊兒，它們都非?？蓯?。

小烏龜尖尖的頭上布滿花紋。頭上的小眼睛炯炯有神，不停地向四周張望。它的殼上有13塊六邊形的圖案，就像披著一套“護(hù)身服”。它的尾巴又短又尖，非常惹人喜愛。

小烏龜?shù)目蓯鄹荏w現(xiàn)在它的吃相、休息、嬉戲中。

有一次，我給它們喂食，把一只活蹦亂跳的大蝦放在它們面前。烏龜們看到食物降臨，便試著去對付大蝦。它們躡手躡腳地慢慢靠近獵物，不像水中霸王鱷魚那樣迅速兇猛地咬死獵物。

烏龜們開始包圍大蝦，蝦束手無策變成了烏龜們的盤中餐。它們各有各的吃相：有的把一整塊咬住拖進(jìn)嘴里一口吞；有的咬了一大口咽不下去了，便拼命地喝水；還有的一點點細(xì)嚼慢咽，吃得津津有味。它們很快把一只蝦分完了。

享受完美餐后，烏龜們像一只只大懶蟲。它們趴在石頭上，對著溫暖的陽光，伸伸懶腰，就像在曬日光浴。它們喜歡把脖子和腦袋都伸出來，四肢有力地伸展著，好像在做廣播體操。過一會兒，它們就會在水缸里散步，相當(dāng)休閑自在。

小烏龜活動起來更可愛。每次放學(xué)回家我都要逗逗我的小心肝。我摸摸它的殼，它回過頭來友好地看我一眼。但是如果你摸它的頭，它就立刻把頭和四肢都縮進(jìn)殼里。過一會兒，它覺得沒有危險了才把頭伸出來。倘若你運(yùn)氣不好，碰到這些小家伙發(fā)脾氣的時候，無論你怎么弄它，它都不會理睬你，一動不動，直到把它們放入水中。

我非常喜愛我的小烏龜們，它們已經(jīng)成為我的好朋友，給我的童年生活帶來了很多樂趣，以后我要更細(xì)心地照料它們

燕子媽媽笑了

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀，自主感受、自主探究、自主發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生語文宗合素質(zhì)的提高以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識16個生字；會寫7個生字。

2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

教學(xué)重點：1.識字寫字。2.分角色朗讀課文，演一演。3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點：理解冬瓜和茄子有什么不同。

課型：新授課

教法：講解法自學(xué)法討論法合作交流法

教具：投影、圖片掛圖小黑板

課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？（冬瓜和茄子）。

2、請大家觀察冬瓜和茄子有什么不同？今天，小燕子的回答令媽媽笑了。揭示課題，邊板書課題邊說，你們知道燕子媽媽為什么笑嗎？

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

2、同桌互讀，當(dāng)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3、指名讀生字，檢查字音。

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。

5、指名分段讀課文，正音。

6、聽錄音，想：課文寫了誰和誰？主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)書寫

1、你找出自己認(rèn)為最難記的字，四人小組共同想辦法記住它。

2、教師檢查書寫。是讓學(xué)生觀察字在田字格的位置，教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真朗讀課文，想想：媽媽和小燕子的話應(yīng)怎樣讀。

2、回家觀察冬瓜和茄子有什么不同。

五、同步練習(xí)

1、補(bǔ)充完整音節(jié)。

————iành————b————en————————uoy————ɡ————

2、寫反義詞

大————（）上——（）發(fā)現(xiàn)——（）

多————（）好——（）仔細(xì)——（）

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了課文、學(xué)習(xí)了生字，并且會用這些生字口頭組詞，還仔細(xì)分析了字，想辦法記憶字形，在書寫時要注意“瓜”字不要寫成“爪”字。

后記：

通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，指導(dǎo)書寫生字時他們還能自己說出生字的特點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了教學(xué)效果。但是，有少部分學(xué)生書寫格式不正確，今后應(yīng)注意鋪導(dǎo)。

通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，指導(dǎo)書寫生字時他們還能自己說出生字的特點，提高了學(xué)生的寫字興趣。

但是，教師檢查書寫，有的學(xué)生在書寫生字時，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)[在田字格不是左窄右寬。以后在這方面要注意。

第二課時

一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）

三、學(xué)習(xí)課文。

1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）

2.引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

板書學(xué)生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？

引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

生：在書里面，我們自己找！

師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。

4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時指點學(xué)生深入思考。

5.小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點。

6.交流答案。（略）

7.改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子媽媽為什么笑了”。

實錄

師：我就是燕子媽媽，你們就是小燕子，咱們再來體會一下，媽媽為什么笑了。

師：孩子們，你們能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子是否長得一樣？（示意學(xué)生做飛的動作）

生：好的。

師：孩子們，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)：（邊表演邊說）媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。

師：你們真不錯，能不能再去看看，還有什么不一樣？

生：（繼續(xù)做飛的動作，邊表演邊回答）媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！

師：（點點頭說）很好，你們剛才知道看大小，現(xiàn)在知道還要看顏色，細(xì)心多了。那么，能不能再去認(rèn)真看看，它們還有什么不一樣？”

生：媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！

師：你們真是做事認(rèn)真的好孩子。

有一個學(xué)生插話：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子！我們不斷讀書，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們認(rèn)真，就笑了！其余學(xué)生也爭著補(bǔ)充：小燕子媽媽看到小燕子有新發(fā)現(xiàn)，也笑了。（學(xué)生說到這里都很開心。）

師：對啊，你們每讀一遍書，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說明只有認(rèn)真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你們放學(xué)后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（在生活中體會認(rèn)真觀察的好處，和學(xué)習(xí)課文聯(lián)系起來，照應(yīng)開頭。）

生：（表現(xiàn)出很高的熱情）好！

小結(jié)：同學(xué)們，只要留心觀察，你們會發(fā)現(xiàn)身邊許多相似的東西都有不同。大家在觀察事物的時候不僅要仔細(xì)，而且要學(xué)會從不同的角度去觀察。

板書：16、燕子媽媽笑了

冬瓜躺大青皮上細(xì)毛

茄子掛小紫柄上小刺

石榴笑了

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《石榴笑了》，僅供參考，希望能為您提供參考！

傳說典故

關(guān)于臨潼石榴的來歷，還有一段神奇的傳說。相傳女媧氏煉石補(bǔ)天時，將一塊紅色的寶石失落在驪山腳下。有一年，安石國（安國指今日的布合拉，石國指塔什干）王子打獵，在山林里看到一只快要凍死的金翅鳥，急忙把它抱回宮中，又是喂食，又是治病。金翅鳥得救后，為了報答王子的救命之恩，不遠(yuǎn)萬里，將驪山腳下的那塊紅寶石銜到安石國的御花園，不久就長出一棵花紅葉茂的奇樹，安石國王便給它賜名安石榴。

石榴，原產(chǎn)伊朗，阿富汗等地。在伊拉克出土距今4000多年地皇冠上，有精美的石榴圖案，足見其栽培史源遠(yuǎn)流長。漢代，石榴經(jīng)絲綢之路引入中國，先植于上林苑，驪山溫泉一帶。西晉時，石榴賦大興潘岳《安石榴賦》：榴者，天下之奇樹，九州之名果。南北朝時，出現(xiàn)石榴詩，石榴裙。自古石榴為吉祥物，它象征多子多福。唐代，流行結(jié)婚贈石榴的禮儀，并開始有石榴仙子的神話傳說。宋代，流行石榴**崇拜，開始盛行石榴對聯(lián)，謎語。金元時，流行石榴曲。院栽石榴，盆栽石榴開始普及。宋代人還用石榴果裂開時內(nèi)部的種子數(shù)量，來占卜預(yù)知科考上榜的人數(shù)，久而久之，榴實登科一詞流傳開來，寓意金榜題名。明清時，因中秋正是石榴上市季節(jié)，于是又有了八月十五月兒圓，石榴月餅拜神仙的民俗。2000多年來，石榴不斷南下東進(jìn)，在各地扎根，開花，結(jié)果?，F(xiàn)代石榴文化越趨發(fā)達(dá)，臨潼有了石榴城的雅號。

小溪笑了

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“小溪笑了”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，其中會寫著、往、醫(yī)、生、仔細(xì)、都7個字。認(rèn)識偏旁亻。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，明白小溪變化的原因，懂得環(huán)境保護(hù)要從自己做起。

教學(xué)難點：

1、掌握7個生字的音、形、義，認(rèn)識疊詞。

2、理解小動物的行為與溪水變化的相互關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集生活中環(huán)境變化的實例、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)語，提示課題

1、演示課件。

春天里舞動的花朵，微波蕩漾的池塘，歡騰的小溪伴隨著音樂，畫面不斷變化，老師的講解如畫外音娓娓道來。

同學(xué)們，我們常常被春天美麗的景色陶醉，那是因為在春天，有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑它們怎么會笑呢？讓我們一起走進(jìn)《小溪笑了》這篇課文。

2、板書課題：小溪笑了

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌交流，說說你讀懂了什么。

三、學(xué)習(xí)生字

小朋友們真不錯，邊讀課文邊思考了這么多問題。在讀的過程中，所有的生字寶寶都認(rèn)識嗎？瞧，它們出來了！

1、課件出示生字，讀準(zhǔn)字音。

（1）自由讀生字，新詞。

（2）小老師認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（3）認(rèn)讀去掉拼音的生字，再打亂順序點名認(rèn)讀。

2、識記字形，了解字義。

（1）你用什么方法記住了字形？

著、仔、細(xì)可以通過與熟字看、子、田比較來識記。

（2）指名匯報。

（3）擴(kuò)詞理解字義。

四、課中休息

小朋友們說得真不錯！現(xiàn)在我們來輕松輕松，一起表演唱《幸福拍手歌》。

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)真觀察每個生字，留心它們的筆畫與筆順。

2、全班交流：你認(rèn)為哪個字最難寫？寫時要注意什么？

3、教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，同桌互相檢查評議。

奶奶笑了

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“奶奶笑了”，僅供參考，希望可以幫助到您。

奶奶笑了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識10個字。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會1個生字，認(rèn)識10個字。會讀指定的詞語。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點：朗讀課文。

教學(xué)難點：把課文讀正確、流利。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你生病的時候，家里人是怎樣對待你的？他們?yōu)槭裁催@樣做？那么，家里人生病時，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？

二、初讀課文。

1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、指名讀，檢查指導(dǎo)。

3、用鉛筆標(biāo)出句子的序號，在逐句練習(xí)讀。

4、讀詞語。

放學(xué)書包生病高興講故事拿蘋果

奶奶照顧笑了回到家倒開水我不在家

5、逐句檢查讀。

6、練習(xí)朗讀課文。

三、通讀全文。

1、想一想：奶奶為什么笑了？

2、同桌交流。

3、匯報。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、請你讀讀。

2、說說這個字怎樣記？（初步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）

3、你會寫嗎？請你寫一寫。書空、描紅練習(xí)書寫。

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

六、教學(xué)反思：根據(jù)課文的內(nèi)容，學(xué)生們能夠感悟到奶奶為什么笑了。知道要做一名懂事的孩子，學(xué)會了怎樣照顧人。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會2個生字，認(rèn)識10個字。會讀指定的詞語。

2、朗讀課文。

教學(xué)重點：掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、奶奶笑了。

二、朗讀課文。

1、學(xué)生小聲的朗讀課文

2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？

3、你還能讀得更好嗎？

三、利用生字表自學(xué)生字。

1、利用音節(jié)認(rèn)讀

2、說說記字方法，口頭組詞。

生：區(qū)別“升”不在

說說你是用什么方法記憶的？

3、認(rèn)讀。

（1）卡片認(rèn)讀一類字。

（2）詞語。

4、指導(dǎo)書寫：說說字的筆畫順序，說說怎樣才能寫好？

（1）筆順跟隨自學(xué)。

（2）觀察范字描紅、書寫。

（3）比較指導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)。

1、搭配詞語連一連讀一讀

講蘋果放下奶奶

拿故事照顧書包

2、做語文練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

板書：

9奶奶笑了

倒開水

拿蘋果笑了

講故事

六、教學(xué)反思：本節(jié)課在“生”和“升”這兩個字的區(qū)別上出現(xiàn)了點問題，學(xué)生對于字義的掌握還應(yīng)該想想辦法。

石榴娃娃笑了

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“石榴娃娃笑了”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《石榴娃娃笑了》是教科版小學(xué)語文一年級上冊快樂讀書屋的一篇文章，文章采用擬人的寫法。想到孩子們對石榴這種水果并不陌生，很多孩子還很喜歡吃石榴。于是我在導(dǎo)入課題時，首先板書石榴兩個字，問：誰認(rèn)識這兩個字？愿意讀一讀嗎？當(dāng)學(xué)生讀正確后，再問：你對石榴的了解有多少？有的學(xué)生說石榴又大又圓；有的學(xué)生說石榴的皮很硬，描述了石榴從青澀才能吃；還有的學(xué)生說石榴的果肉可甜呢激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用課件簡單介紹了石榴這種植物，比如：原產(chǎn)地、營養(yǎng)價值等。然后導(dǎo)入課題，把板書補(bǔ)充完整。指導(dǎo)學(xué)生讀課題時我問：課題講的是誰？他怎么樣了？請你再試著讀課題，把課題傳遞給你的信息讀清楚。這樣設(shè)計不僅讓學(xué)生把課題讀正確了，有的孩子還晃著小腦瓜，帶著甜甜的笑容，把課題讀得美美的。我覺得對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練應(yīng)從一點一滴起，不要放過一點機(jī)會。

在初讀過后，我讓學(xué)生回顧了如何判別完整的一句話，然后在課文中標(biāo)出每句話的序號。在課堂中。我對勇于發(fā)言的孩子給與鼓勵。然后再引導(dǎo)學(xué)生理解原來在整個一個漫長的夏天，石榴娃娃們都經(jīng)歷著成長的過程，在夏季里逐漸走向成熟。我讓學(xué)生重點理解什么叫秋風(fēng)輕輕地吹了吹他們的臉頰，我真的就在一個學(xué)生的臉頰上親了一口，問：是這樣的嗎？孩子們都笑了，回答說：不是真親，是秋風(fēng)吹過石榴的臉頰。從而揭示出石榴露出一排排小小的紅牙，是因為秋天到了，他們成熟了的表現(xiàn)。之后讓學(xué)生體會石榴娃娃此時的心情，把自己想象成石榴娃娃，讀出石榴娃娃此時的心情。孩子們讀得非常好，每個孩子的語調(diào)和表情都那么美。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得很開心，我教得也很開心，我喜歡這樣的教學(xué)。

本節(jié)課也有很多不足的地方。快樂讀書屋當(dāng)中的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，本節(jié)課體現(xiàn)得不夠，哪兒扶哪兒多放，是我今后要引起注意的。另外在拓展延伸方面還要加強(qiáng)，以提高學(xué)生的閱讀能力。

《燕子媽媽笑了》拓展資料

猴子的教訓(xùn)

從前，猴子爬樹的本領(lǐng)并不大。他看見松鼠在樹枝上靈活地跳來跳去，十分羨慕。猴子拜松鼠為師，向他學(xué)習(xí)爬樹的本領(lǐng)。松鼠收下了這個徒弟，認(rèn)真地教他練習(xí)，耐心地給他做示范表演。日子一天天過去了，猴子爬樹的本領(lǐng)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。一天，松鼠對猴子說：你爬樹動作還不熟練，還要刻苦練習(xí)。猴子聽了松鼠的話，很不高興，心想：我現(xiàn)在的本領(lǐng)不比你松鼠差，今后我不要這個討厭的師傅了。一只大灰狼走過來對樹上的猴子說：你爬樹的本領(lǐng)比松鼠好，我最喜歡看你爬樹梢的優(yōu)美姿勢。猴子聽了大灰狼的話，心里可高興啦。他正想在別人面前露一手，唰唰唰地向樹梢爬啊爬，只覺得樹梢在不停地晃動，心一慌，手一松，身子就嘩地一下向下跌。猴子的屁股正好跌在一個樹樁上，屁股跌成紅紅一片，痛得哇哇直叫。大灰狼見猴子已經(jīng)中計，張著大嘴巴正要向他撲來。說時遲，那時快，松鼠嚯地一下從樹上跳下去，用毛茸茸的大尾巴向大灰狼的眼睛猛地掃過去。這是松鼠對付敵人的祖?zhèn)鹘^招。大灰狼的眼睛被松鼠尾巴剌得疼痛難忍，眼淚都流出來了。松鼠和猴子乘機(jī)迅速爬上了樹，大灰狼只好干瞪眼。猴子知道自己錯了，從此，虛心向松鼠學(xué)習(xí)，終于練出了一身過硬爬樹本領(lǐng)。猴子紅紅的屁股就是跌在樹樁上受傷造成的，這個教訓(xùn)留下的紀(jì)念也傳給了后代，也許是讓子孫后代不要忘記這個教訓(xùn)。

小烏龜二年級作文（精品十二篇）

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你知道12篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的二年級關(guān)于小烏龜?shù)淖魑?，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小烏龜二年級作文 篇1

我喜歡白鴿、兔子、小狗、小貓、小鴨，還有山羊，但是我最喜歡小烏龜。

他那雙小小的眼睛炯炯有神，還有四只可愛的.小腿，他的脖子一會兒伸出來，一會兒縮進(jìn)去?？s進(jìn)去的時候分不清哪邊是頭，哪邊是尾。我用小手指逗逗他一會兒，他就把頭伸出來，脖子像裝了彈簧似的彈來彈去，真有趣。

看了關(guān)于小烏龜?shù)墓适?，最讓我難忘的是《龜兔賽跑》這個故事。

我從中知道了：奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者！

小烏龜二年級作文 篇2

我家有一只小烏龜。

小烏龜?shù)难劬诘孟駥毷粯?，它的殼上有很多幾何形狀的綠色的花紋，殼非常堅硬，像戰(zhàn)士的鎧甲。嘴巴小小的，它的四肢又粗又短，像四根小柱子。它的尾巴細(xì)細(xì)的，短短的。小烏龜最怕我了。我只是想去廁所，可一開燈，一進(jìn)門，小烏龜就趕緊爬回到那花花綠綠的殼子里，尾巴也收進(jìn)去了。我在板凳那里坐了一會兒，沒有攻擊它，也沒有發(fā)出一點響聲，小烏龜仿佛放心了，慢慢地探出了頭，接著，又伸出了四肢和尾巴。

小烏龜真可愛，真機(jī)靈，警惕性真高！不信，你們可以去我家去看看吧!簡評：從外貌到動作，小烏龜?shù)目蓯壑庈S然于紙上！

小烏龜二年級作文 篇3

龜從來就象征著“富貴”與“長壽”，人們把我們當(dāng)成吉祥物。我們巴西彩龜還擁有著漂亮的外表。這對于我們來說，并不是好事。漂亮讓我們失去了自由。

這不，我們家族被龜販子運(yùn)往世界各地，我被運(yùn)到了中國。中國的居民很好奇，他們爭先恐后地來買我和我的朋友去觀賞，我和聰聰一起，被一個小男孩買走了。

這個小男孩把我養(yǎng)在一個透明大魚缸里，放在陽臺上，每天給我好吃的。我每天看著車來車往的馬路，看著蔥綠的田野，看著田野那邊的小河，我多么想出去。于是我準(zhǔn)備出逃，我每天都會沿著魚缸使勁地爬，可是缸壁是垂直的，十分光滑，每次，我都失敗了。我每天爬呀爬，爬了兩年多，這天，我終于抓住逃跑的機(jī)會了！

小主人把我們放在太陽底下曬的時候，都會用一塊布蒙住魚缸的一半，讓我們想曬太陽時，就曬太陽，想不曬時，就躲在陰處，這天中午，他有些馬虎，那塊布沒蓋好，垂到缸里。我沿著布，慢慢爬了上去。竟然沒有掉下來！我高興極了，馬上爬出去。啊！我一不留神，從陽臺上掉了下來，這可是三樓?。∥蚁褚粔K石頭，“啪——”的一聲，被重重地摔倒了地上，摔得七葷八素！但是時間容不得我喘息，趁著人們在午睡，我拼命地爬著，先爬到草叢中躲好，不讓人們發(fā)現(xiàn)。我的伙伴聰聰就沒有我這么好運(yùn)了，她出發(fā)比我遲了些，掉下來時，正好被人發(fā)現(xiàn)，聽說嘴角還受傷了，被主人帶了回去。

休息一會兒后，我開始打量我的周圍，原來，這里是唯一的草叢，四周都是水泥地，要想到河里，還要爬過一條大馬路。

我有點擔(dān)憂，以后會發(fā)生什么事情呢？不過，我還是挺高興的，我自由了！

小烏龜二年級作文 篇4

今天爸爸在花鳥魚市給我買了兩只可愛的小烏龜。

它穿一身綠色的鎧甲，綠色的小爪子尖尖的，有五個小小的指頭，又尖又細(xì)的小尾巴，瞪著眼睛，無辜的看著我，真可愛，我輕輕地把小烏龜翻了過來，它的腹部，就像一張撲克牌。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)它張開小嘴，開始大口大口的呼吸，我趕緊把它翻了過來，它卻把嘴合上了。還有一次，我把我的手指擺成小人，放在離小烏龜不遠(yuǎn)的地方，小烏龜看見了，就爬過來，我媽媽常說，烏龜爬的'很慢，我卻覺得快。

通過這次觀察，我得到一個結(jié)論，不是所有的烏龜都爬的慢，而是有的快，有點慢。

小烏龜二年級作文 篇5

我家養(yǎng)了一只可愛的小長壽龜。

它的龜殼上有很多花紋，縱橫交錯。它們有的像彎彎曲曲的麻花繩，有的像方方的地磚，還有的像晾衣服的架子。有趣極了！每次我只要一看到它的花紋，就會想到幼兒園小朋友的`涂鴉作品。

每天早上，我一起床就能看到小烏龜伸著個腦袋，扯著脖子、瞪著小眼睛往外瞅，聽到小烏龜把玻璃面敲得“咚咚咚！咚咚咚！”直響。這時你千萬別認(rèn)為它是發(fā)早瘋了，其實它是餓得肚子都扁了，在催我趕快起床，去喂它吃早餐——小龜糧呢！小烏龜吃食的樣子也很有趣，它會先把食物含在嘴里，然后爬來爬去找一個沒人搶的地方，把頭埋進(jìn)水里，然后開始獨吞它的食物。就這樣，它每頓飯都能吃20幾顆小龜糧呢！

吃完飯，小龜就開始鍛煉——沿著玻璃面往上爬了。雖然每次都會摔個四腳朝天，但它還是不氣餒，不停地爬呀爬呀，絲毫沒有放棄的意思。

我家的小烏龜又貪吃，又愛鍛煉，真可愛！

小烏龜二年級作文 篇6

我們學(xué)校位于廣州市葉公大道水榕三街13號。它叫寶玉石實驗小學(xué)。每到春天，那里就充滿了春天和活力。

在校園里，我最喜歡的是花壇。長方形的花壇是灰色的磚砌的，里面有杜鵑花、蒲公英和一些不知名的花草?；ㄎ孱伭t如火，粉如霞，黃如金，白如雪?；▋何孱伭?，有的含苞待放，鼓得像要裂開一樣。有的半開，像個害羞的小姑娘，不敢露臉；有的是全開的，露出黃色的雄蕊，像一個穿著漂亮裙子的漂亮姑娘。當(dāng)你走到花壇時，你不僅可以欣賞花朵，還可以讓你舍不得離開。

學(xué)校里的花壇真的很美，像五彩繽紛的花園。我更喜歡美麗的花壇和我們的學(xué)校。

小烏龜二年級作文 篇7

今天，我和媽媽去花鳥市場閑逛。忽然我看見了兩只可愛的`小烏龜，便懇求媽媽買回家，媽媽答應(yīng)了。回到家，我把小烏龜放到魚缸里。我仔細(xì)觀察，烏龜?shù)哪巧斫鸺椎稑尣蝗?，我真羨慕。我每天給它喂食、換水，小烏龜慢慢長大了。有一次，我到外婆家，由于走時匆忙，結(jié)果回來一看，小烏龜四腳朝天躺在魚缸里。我想：“一定是我沒有給它喂食、換水所以會這樣。我真后悔！”看來粗心大意什么事都做不好?。?/p>

小烏龜二年級作文 篇8

我有一只小烏龜，是我大哥和二哥一起送給我的。

它長著圓圓的眼睛、寬寬的嘴巴、綠綠的貝殼、短短的尾巴，非?？蓯郏?/p>

我天天喂它小魚、龜龜糧，它張開大大的嘴巴把食物吞了下去，可愛極了！

一次，我有好幾天沒有喂過它，它也沒有死。過了幾天，發(fā)現(xiàn)了它身上長了許多綠色的東西，原來它是綠毛龜。有的時候把它放在陽臺上，讓它曬曬太陽，它就是不聽話，我生氣極了，可也沒辦法，就又把它放進(jìn)水里。

有一次，它還和我玩了一次失蹤呢，我放學(xué)回來，發(fā)現(xiàn)烏龜沒了，很著急，那可是我的寶貝呀！我對媽媽說：“烏龜在水里不知道哪兒去了？”媽媽說：“你別著急，讓我來找一找。”我也站在陽臺上用目光搜尋，啊，小烏龜原來在一樓院子里呢！我馬上大喊：“媽媽，媽媽，烏龜找到了！”媽媽過來了一看，非常高興，我們立刻跑到樓下，讓樓下的阿姨把烏龜拿給我。我們回到家里，發(fā)現(xiàn)烏龜在流淚，我說：“媽媽，烏龜一定是摔疼了?！眿寢寣ξ艺f：“它一定是害怕了?！蔽覀儼褳觚斪〉拇篝~缸又清洗了一下，把它放進(jìn)了水里，它爬呀爬呀，四只爪子用力的爬，可愛極了！

我太喜愛我的小烏龜了，希望它能伴我一起成長！

小烏龜二年級作文 篇9

我家有一只小烏龜，它的頭短短的，尾巴扁扁的，眼睛烏黑烏黑的像一顆黑寶石。眼睛下面還有一張微微張合的小嘴，小嘴彎彎地像縮小的月牙。小烏龜背上有一個沉沉的殼，殼上有一道道斑紋像一位大畫家在石頭上刻了一幅美麗的畫，可好看了。在殼周邊有四只扁扁的、短短的小腳。兩只前腳的指甲尖尖的，可以幫助它咬住大塊食物。

小烏龜會游泳，一會轉(zhuǎn)個圈，一會游著游著四腳朝天翻不過來了，非常可愛。它喜歡在水里游很久，時不時把頭從水里探出來，望來望去，不知在看什么。

冬眠的時候，小烏龜不吃一丁點兒東西，舒舒服服地躺在沙子里。春天到了，它睡醒了，在盆里歡快地游來游去，還要吃很多食物。我剛剛把食物放在它面前，它就狼吞虎咽地吃起來。有時候，小烏龜吃完了我還沒有發(fā)現(xiàn)，它就一個勁兒地把脖子伸出水面，好像在說：“怎么還沒有食物啊，我都餓壞了！”

有一天，小烏龜不見了！我非常傷心，在陽臺哭了20分鐘。后來我在一個塑料袋后面找到它，原來它偷偷爬出盆，我開心地不得了。我不想失去它，它是我的好朋友。

小烏龜二年級作文 篇10

我家養(yǎng)了一只十分可愛的小烏龜，我特別喜歡它。他的鼻子很特別，沒有鼻梁，只有眼睛下面的兩個小孔。它的頭呈三角形，一雙小眼睛透出黑亮亮的光。它的脖子能伸能縮，有時會伸出三到四厘米。

這只烏龜是我朋友送給我的。它剛開始來到我們家時，什么也不吃，后來我的那個朋友告訴我，它只吃活的小魚和小蝦，不吃生肉。我聽后馬上回家拿了網(wǎng)子，來到小區(qū)的水塘邊，用網(wǎng)子網(wǎng)了幾條小魚，然后把小魚放到了袋子里，帶回家喂小烏龜吃。小烏龜看見我?guī)Я诵◆~回來非常高興，在盆子里面游來游去。好像在說：“快點把小魚給我吧！”我把小魚放進(jìn)了盆子里面，小烏龜看中了那條最大的。它向小魚慢慢靠近，忽然小魚發(fā)現(xiàn)了小烏龜，變得警覺起來。小烏龜不慌不忙，把小魚趕到了一個小角落，然后它用很快的速度咬住了小魚的尾巴，然后把小魚吃了。

多么可愛的小烏龜啊，我希望它快快長大！

小烏龜二年級作文 篇11

我有一只小烏龜，它是我數(shù)學(xué)考試得100分時媽媽給我的。它有一個圓形的身體，堅硬的外殼，鋒利的爪子和長長的脖子。起初，我有點害怕它，漸漸地我和它成了好朋友。

每天一放學(xué)回家，我就迫不及待地想先見到我的好朋友，把它從魚缸里拿出來，放在我手里。過一會兒，它會伸出它的圓頭和可愛的.小爪子，慢慢爬起來，讓我的小手發(fā)癢。哈哈，我們玩得很開心。每隔幾天，我會給小烏龜換水洗澡。星期天，我會帶它去廣場的游泳池，讓它快樂地游泳。廣場上的阿姨好奇地環(huán)顧四周，說道：“這是我第一次看到一匹馬遛狗！”

我愛我的烏龜，我愛它！

小烏龜二年級作文 篇12

昨天，我到奶奶家玩，看到堂哥在玩一個小東西，走近一看，原來是一只小烏龜。，背上還有一個硬硬的殼，殼里探出一個小小的腦袋，可愛極了。

我想看看它怎么游泳洗澡，我找了臉盆，倒上水，把烏龜放到水里，

小烏龜只有我的手掌那么大，長著一條短短的小小的尾巴，四條小小的'腿爬來爬去只見它前后兩腳動作一致輕輕向前，然后，用力往后一蹬，才游了一步。又向前，又再一蹬，又游了一步，又我喜歡這只小烏龜，它好可愛喲！向前，又蹬...８分鐘了，它才游了一圈呢！我真有點不耐煩了，它卻還在堅持不懈地游啊游，我用食指輕輕碰了一下它的腦袋，誰知它這么膽小，全身都縮了進(jìn)去。嘿！真是膽小鬼。

《石榴笑了》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《石榴笑了》教學(xué)札記”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。

教學(xué)中,我以讀為本，以品為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

我緊扣笑字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。

第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對于這個笑字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅實的鋪墊。

課文第三自然段石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我先讓學(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣慢慢地裂開嘴，露出牙齒這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴笑的具體過程。當(dāng)學(xué)生對石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語言文字的美妙。

《燕子媽媽笑了》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《燕子媽媽笑了》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1.認(rèn)識17個生字；會寫8個生字。

2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

二、教學(xué)重點。

1.識字寫字。

2.學(xué)習(xí)讀書方法。

三、教學(xué)思路。

以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

四、課前準(zhǔn)備。

給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。

五、教學(xué)過程：

1、童話故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（生：喜歡?。?/p>

師：今天我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子媽媽笑了》它在課本的47頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。

師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）

（目的：開課簡單，直切主題，在初讀課文的時候，對學(xué)生提出最簡單最實在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。）

2、自讀課文，整體感知

師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文。（生：能！）

師：遇到不認(rèn)識的字你怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的拼音，也可以看查字表。

生：可以問老師，問同學(xué)。

生：還要把這個字多讀幾遍。

師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標(biāo)上序號。

（學(xué)生讀書積極主動，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍以后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì)。）

目的：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、精讀課文，分析課文

⑴指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

師：課文共有幾段？（生：共有八段。）

師：誰愿意讀給大家聽聽？看哪個小隊的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）

目的：對于一年級孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

師：大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。

（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，仔細(xì)。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，并匯報

師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。

目的：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉悅地投入讀書中。

（學(xué)生認(rèn)真讀書，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己讀書的收獲。）

生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書“認(rèn)真”兩個字。

生：我知道燕子住在屋檐下。

（其余的答案差不多。教師及時小結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）

目的：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然，毫無雕琢痕跡。

⑶隨文識字，利用指名讀、小組讀、開火車讀方式認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。

（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其余的同學(xué)跟讀。）

師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？（生：能?。?/p>

師：我請小組長幫助老師一起來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況，遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組檢查的情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，了解各小組活動的情況，及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個組都檢查完，教師叫各小長匯報檢查情況，小組長很誠實地匯報，包括匯報他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們小組中那些還沒學(xué)會的同學(xué)把這些字都讀會？（生：能！）

師：怎么教？（生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾遍。）

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停，簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別學(xué)生不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

目的：小組合作識字的辦法起到事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但比較扎實地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。

⑷分段讀文，重點分析課文內(nèi)容

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開始合作。）

師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）

目的：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情讀書，充分享受到讀書的樂趣。

4、課外延伸，對課文進(jìn)行體驗與感受

師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）

師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）

師：現(xiàn)在你們有什么想法要說一說嗎？

生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

生：小燕子飛來飛去，太累了。

生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰明。

目的：很顯然，這次體驗較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識）這種體驗是孩子們通過認(rèn)真讀書得來的，是孩子們真情實感的流露。

師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實認(rèn)真去讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

板書：燕子媽媽笑了（仔細(xì)、認(rèn)真）

茄子冬瓜

第一次小大

第二次紫青

第三次柄上有小刺皮上有細(xì)毛

反思：

在本節(jié)課中，我注重閱讀和識字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點，這是我一直困擾的問題，但我引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實實地讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識字目的。學(xué)生從聽讀，到自己讀，從需要別人幫助到讀流暢再到獲得自己獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗的過程。我沒有精彩的語言，沒用精美的課件，在課堂上全身心去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，同時注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動。師生間親切交流，平等對話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。