小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)2。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)2”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

編輯推薦

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)4

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

(一)識(shí)字寫字

1、識(shí)字。

(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識(shí)記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。

(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。

2、寫字。

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。

(二)朗讀感悟

本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1、從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的，練習(xí)用親切、疑問的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法?；A(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話。

(三)課后練習(xí)

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。

(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2、指名試讀，讀后評(píng)議。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

(三)朗讀感悟

1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭(zhēng)取讀出感情。

3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。

4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5、討論交流：你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)什么?

(四)說(shuō)說(shuō)身邊“關(guān)心他人”的事情

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。

3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《平平搭積木》教案

（一）揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）初讀課文

1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2、指名試讀，讀后評(píng)議。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

（三）朗讀感悟

1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭(zhēng)取讀出感情。

3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。

4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)什么？

（四）說(shuō)說(shuō)身邊“關(guān)心他人”的事情

（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。

3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

（六）指導(dǎo)學(xué)生寫字

引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一年級(jí)上冊(cè)人教版《平平搭積木》課文

大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？下面是小編分享的一年級(jí)上冊(cè)人教版《平平搭積木》課文，歡迎大家閱讀！

《平平搭積木》課文

平平搭積木，

搭了四間房子。

平平，平平，

這些房子都給誰(shuí)住？

一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸媽媽住。

平平，平平，

還有一間呢？

還有一間啊，

給沒有房子的人住。

平平還要搭

很多很多的房子，

給大家住。

《平平搭積木》教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生子。

２、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

【學(xué)生分析】

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)善于表演，普遍對(duì)生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。課后“讀”“說(shuō)”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話──課后“讀、說(shuō)”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。

【教學(xué)流程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

生：想。

師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說(shuō)一（３）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！

師：而且能用這些詞說(shuō)一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是房間這些搭積木平平?；ㄈ~上寫著：很美往下沒有好啊。花莖上寫著：還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會(huì)搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好啊！（老師提示）

（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）

師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見見好朋友吧！

（出示課件１：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

生：想。

（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)１３課《平平搭積木》。

板書：pingpingdajimu（生齊讀課題）

哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說(shuō)筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）

師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān)，我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧

過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動(dòng)，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。

初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話？（生舉手讀）

平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話?。ㄕ?qǐng)生讀）

師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語(yǔ)氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。

同學(xué)樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）

師：我們?cè)賮?lái)聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件２）（聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。

師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）

過渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢？

生：自豪的語(yǔ)氣。

生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文平平搭積木教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文平平搭積木教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得課文包含的道理。

教具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題。(讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。)

2、齊讀課題。

看了課題，你想知道什么?

(平平用積木搭什么?他為什么搭積木?)

二、初讀課文。

1、帶著問題自由讀課文。

2、標(biāo)出有幾小節(jié)。

3、指名分小節(jié)朗讀。

第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語(yǔ)氣。

三、理解內(nèi)容。

1、解決問題。

(1)平平用積木搭什么?

(2)平平為什么搭積木?

2、你還有什么問題?

3、讀了課文，你想到了什么呢?(不但要想著自己，還要想著別人。)

4、感情朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。

2、小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)給伙伴說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來(lái)。

(2)全班交流。(小組匯報(bào))

(3)去偏旁：平

加法、：搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很

選字組詞造句。(指名說(shuō))

指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”說(shuō)話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語(yǔ)氣。如：

你怎么不讀書呢?

“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語(yǔ)氣。如：

這的景色真美啊!

練習(xí)。

連一連。(部首和熟字組成新字。)

小組競(jìng)賽。

五、齊讀課文。

第二課時(shí)

一、齊讀課文。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、說(shuō)話練習(xí)。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說(shuō)話。

四、投影出示：讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、讀例子。

2、做練習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫。

“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。

“本、平、書”：三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。

一年級(jí)上冊(cè)《平平搭積木》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)上冊(cè)《平平搭積木》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)上冊(cè)《平平搭積木》學(xué)案

一、教材分析：

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：懂得關(guān)心他人。

四、教具準(zhǔn)備：圖片、卡片

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

●激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

●初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>

●讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

A.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩(shī)句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

反饋、交流:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。

揩名讀；學(xué)生讀詩(shī)句；說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

C、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

揩導(dǎo)看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的？想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？

教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。

學(xué)生選擇評(píng)議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)

●自主識(shí)字

過渡:小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送問來(lái)（識(shí)字袋）。

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自已的家。（識(shí)字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

2、全班交流。

●寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字"業(yè)、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)

●分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看圖畫，練習(xí)用“啊”“呢”說(shuō)話。

●分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些話是平平說(shuō)的?哪些話是作者說(shuō)的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的？奶奶又是怎么說(shuō)的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什么?

●說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

3、看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說(shuō)活。

以"我長(zhǎng)大了干什么"為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

●寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察兩個(gè)字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

學(xué)生練寫，教師巡師。

板書設(shè)計(jì)：

13平平搭積木

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的很很的路

很大很大的很很的

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《平平搭積木》公開課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《平平搭積木》公開課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;能正確書寫平字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)平、搭

1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說(shuō)。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀搭積木。

3、誰(shuí)有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)搭?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁(yè)，自身讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看!他們來(lái)了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字嬰幼兒?jiǎn)?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說(shuō)嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說(shuō)++嬰幼兒沒回家。

6、我們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請(qǐng)我向你們說(shuō)聲謝謝。謝謝小朋友!引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎?自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!(課件出示四間房子)

2、快來(lái)問問平平為什么要搭四間房子?出示：平平，平平，這些房子都給誰(shuí)住?

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

(3)指名讀。(指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來(lái)讀)你是奶奶，你來(lái)問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給

(1)出示第三段，請(qǐng)小朋友們自身讀一讀，讀正確。

(2)分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、學(xué)習(xí)第四、五段：

1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、同學(xué)：還有一間呢?

3、還有一間啊，教師畫一個(gè)大問號(hào)?誰(shuí)來(lái)問一問呀?出示：平平，平平，還有一間呢?指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對(duì)，這到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢?(同學(xué)自由發(fā)揮)

5、平平是給誰(shuí)住呢?請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：還有一間啊，給沒有房子的人住。點(diǎn)出沒有房子

7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?

指名讀(啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫一寫他的名字吧!

3、范寫。

4、同學(xué)書寫。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì))

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。

2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

學(xué)生分析

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)善于表演，普遍對(duì)生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到共同語(yǔ)言。課后讀說(shuō)中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。

設(shè)計(jì)理念

力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在看中說(shuō)、說(shuō)中創(chuàng)、讀中想，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞呢、啊練習(xí)說(shuō)話──課后讀、說(shuō)為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。

教學(xué)流程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

生：想。

師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說(shuō)一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！

師：而且能用這些詞說(shuō)一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是房間

這些

搭積木

平平。花葉上寫著：很美

往下

沒有

好啊。花莖上寫著：還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會(huì)搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好啊?。ɡ蠋熖崾荆?/p>

（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）

師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見見好朋友吧！

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

生：想。

（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

板書：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)平字，并說(shuō)出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)平字好嗎？（生書空并說(shuō)筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）

師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的積左邊是什么字（蓋住右邊的只）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的禾

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的禾）

生：一只、兩只的只。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān),我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!

過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動(dòng)，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話？（生舉手讀）

平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話?。ㄕ?qǐng)生讀）

師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語(yǔ)氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。

同學(xué)樣讀得真好！（師由衷的贊揚(yáng)）師：我們?cè)賮?lái)聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。

師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）

過渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢？

生：自豪的語(yǔ)氣。

生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。

好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀（請(qǐng)生讀）。

師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來(lái)聽聽電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的!

（出示課件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說(shuō)的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語(yǔ)氣再讀一讀）。

（生踴躍舉手讀）。

師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢？

生：給沒有房子的人住。

生：窮人。

生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>

生：給自己住，我們家還沒有樓房。

生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

生：給災(zāi)區(qū)的人住。

師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^冬?。客瑢W(xué)們替他們想想辦法吧!

生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

生：給他們捐些棉衣。

生：給他們捐錢。

生：讓他們到我的家里來(lái)住。

師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作

師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

生：想。（異口同聲回答）

師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰(shuí)愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）

師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說(shuō)邊完成板書：關(guān)心別人）

四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很）（課件范讀）

師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀？（生舉手讀）

師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？

生：想。

（出示課件5，師敘述，多美的一幅畫呀!你觀察到了些什么？說(shuō)出來(lái)好嗎!）

生：很紅很紅的蘋果。

生：很綠很綠的樹。

生：很藍(lán)很藍(lán)的天。

生：很漂亮很漂亮的房子。

生：很美很美的花。

生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。

師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）

師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）

生：很多很多的老師。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墻。

生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語(yǔ)）

生：很亮很亮的燈。

生：很好看很好看的電視。

生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）

今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!

（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高

師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）

師：這位同學(xué)畫的房子多美啊!（邊說(shuō)邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著）

師：好，時(shí)間過的真快，又到了說(shuō)再見的時(shí)候了，我們和平平說(shuō)再見吧!

（出示課件6，畫面：平平說(shuō)：同學(xué)們，再見?。?/p>

孩子們也不由自主地說(shuō)：平平，再見!

師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)平、搭、間、這、住、很6個(gè)生字；能正確書寫平字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁雙立人。

2、能在教師指導(dǎo)下正確的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過朗讀課文內(nèi)容，初步體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，一個(gè)偏旁，會(huì)正確書寫平字。

教學(xué)難點(diǎn)

正確的朗讀課文，能讀好問句。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，積木，膠帶紙，剪刀，智慧點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

（出示積木）你們瞧，這是什么？如果教師沒有準(zhǔn)備好積木，可以這樣導(dǎo)入（同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你們都會(huì)搭什么）

學(xué)生可能會(huì)回答：會(huì)搭房子，會(huì)搭火車等等。

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

老師現(xiàn)在把這位新朋友的名字寫出來(lái)，同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)他嗎？（板書：平平）

問：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)名字？大家一起叫叫他，跟他打聲招呼。

師：平平是搭積木的高手，今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《平平搭積木》（教師把課題板書完整：平平搭積木）同學(xué)們跟老師齊讀一遍課題。

師：這個(gè)搭字是我們這節(jié)課的生字，誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)搭字?

二、游戲識(shí)字。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本找到第13課，自己讀讀課文請(qǐng)出老師黑板寫的這6個(gè)生字朋友。

（教師板書：平、搭、間、這、住、很）

2、師：你們請(qǐng)出生字朋友了嗎？你認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們與自己的同桌合作，采用你指我認(rèn)的方式檢查一下你的同桌認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。記?。喝绻愕耐雷x錯(cuò)了，一定要幫助他糾正字音。

3、指名讀，齊讀。

4、師：同學(xué)們可以告訴老師你是怎么記住這些字的嗎？

（學(xué)生若答不出，教師可以用間舉例）教師要記得讓學(xué)生讓認(rèn)識(shí)雙立人。

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出識(shí)字方法后，教師要加以鼓勵(lì)：同學(xué)們真了不起，這么快就認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友。）

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

過渡：同學(xué)們，還記得老師今天請(qǐng)來(lái)了哪一位搭積木的高手嗎？（平平）那我們一起來(lái)看看課文，平平用積木搭了什么？

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

指名回答。然后教師問：你從哪里知道的？齊讀第一節(jié)

2、教師：平平搭了四間房子。你們自己?jiǎn)枂柶狡綖槭裁匆钏拈g房子？

平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問一問。

你是爺爺，你來(lái)問問？其余的同學(xué)是爸爸媽媽，你們一齊問問。

3、平平是怎么回答的？

一間給

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，讀正確。

（2）誰(shuí)把讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。?/p>

4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（老師：

平平：）

5、平平的房子分完了，爺爺奶奶爸爸媽媽都有了房子，該休息一下了吧？。

6、學(xué)生：還有一間呢？

師：還有一間啊，教師畫一個(gè)大問號(hào)？誰(shuí)來(lái)問一問呀？

平平，平平，還有一間呢？指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事??？

同學(xué)們，要是現(xiàn)在你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)接著認(rèn)真地讀一讀課文，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，還有一間啊，給沒有房子的人住。點(diǎn)

出沒有房子

7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?

指名讀（啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。

平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶）

四、書寫：

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫一寫他的名字吧！

3、自己觀察平字每一筆在田字格的位置。

4、范寫。

5、學(xué)生書寫。

五、交流

如果課堂時(shí)間有剩余，可以讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？也可以練習(xí)朗讀課文。

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很出色，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁，會(huì)讀課文了）這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們學(xué)寫剩下的三個(gè)生字，并且繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——平平搭積木教案

一、教材分析：

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：懂得關(guān)心他人。

四、教具準(zhǔn)備：圖片、卡片

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

●激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

●初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)住？

●讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

A.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩(shī)句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

反饋、交流:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。

揩名讀；學(xué)生讀詩(shī)句；說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

C、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

揩導(dǎo)看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的？想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？

教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。

學(xué)生選擇評(píng)議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)

●自主識(shí)字

過渡:小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送問來(lái)（識(shí)字袋）。

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自已的家。（識(shí)字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

2、全班交流。

●寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字"業(yè)、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)

●分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看圖畫，練習(xí)用“啊”“呢”說(shuō)話。

●分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些話是平平說(shuō)的?哪些話是作者說(shuō)的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的？奶奶又是怎么說(shuō)的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什么?

●說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

3、看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說(shuō)活。

以"我長(zhǎng)大了干什么"為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

●寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察兩個(gè)字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

學(xué)生練寫，教師巡師。

板書設(shè)計(jì)：

13平平搭積木

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的很很的路

很大很大的很很的

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《平平搭積木》的教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《平平搭積木》的教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《平平搭積木》這篇課文是一首詩(shī)歌，課文以小見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

在朗讀教學(xué)過程中，我運(yùn)用了各種形式的朗讀。學(xué)生自瀆、選代表讀、分角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀……通過反復(fù)朗讀，學(xué)生們理解了課文內(nèi)容，理解到：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和自己??；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人住；他還要搭許多的子，給大家住。此外在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語(yǔ)氣來(lái)讀。而多種形式地朗讀后，學(xué)生還感悟出了平平是個(gè)心中有他人，善良聰明的好孩子。

當(dāng)然，課堂中也有令自己不滿意的地方。例如，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我這樣問：平常你的奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？學(xué)生的回答各不相同，課堂紀(jì)律一時(shí)難以控制。的確，每位學(xué)生對(duì)外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快語(yǔ)的，有的奶奶的慢聲細(xì)語(yǔ)的。所以這樣的問題是沒有什么可取性的。不如直接點(diǎn)明：奶奶通常都是和藹的，因此讀奶奶的話時(shí)應(yīng)該慢一些，輕一些。這樣學(xué)生不僅印象深刻。而且也大大節(jié)約了時(shí)間。課堂節(jié)奏自然也快了起來(lái)。所以教師學(xué)習(xí)要求更加明確，提出的問題更加準(zhǔn)確。

平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

積木生字卡

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

總95電83

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學(xué)過程：

1、初讀課文

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題

（3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。

2、認(rèn)字：想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業(yè)、平

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰(shuí)讀的好（2）、男、女生比賽

（3）、小組之間比賽讀

五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個(gè)字。

七、課后反思：

第二課時(shí)

總96電84

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。

2、看畫面：練習(xí)用“啊、呢”說(shuō)話，

如：?。∵@房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰(shuí)住？

3、分角色朗讀：小組內(nèi)分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的？奶奶又是怎么回答的？

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸：朗讀：很多很多的房子

（1）很高很高的山

很清很清的河水

很綠很綠的樹

（2）很紅很紅的（）

很大很大的（）

很（）很（）的馬路

很（）很（）的（）

6、說(shuō)話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

7、寫字指導(dǎo)：平、書、?。硞€(gè)字，注意字音。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大后想干什么？

六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“平、書、住”。

七、課后反思：

平平搭積木

《平平搭積木》片斷賞析

[摘要]

走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]

形式

民主

自主

創(chuàng)新

活躍

新課程

新課程改革開始，我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)也與以往不同了。以下舉幾個(gè)例子。

[案例２]

很久沒在課堂上問這個(gè)問題了，在學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：你們讀懂了什么？其實(shí)我也不希望他們說(shuō)出什么正確的答案，只要他們能說(shuō)就行?？山Y(jié)果實(shí)在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無(wú)幾。

我讀懂了平平會(huì)搭積木。

我讀懂了平平搭了四間房。

不敢再請(qǐng)了，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書還沒讀通，學(xué)生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對(duì)于初讀的要求不要過高。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考平平是一個(gè)怎樣的小孩？請(qǐng)你再讀讀書，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為。

在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說(shuō)的小手如林了。

我覺得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)?/p>

我認(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)?/p>

我認(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)?/p>

平平是一個(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)?/p>

平平是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)?/p>

接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的愛學(xué)習(xí)他們也解釋為：不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木！讀確實(shí)能讀出東西來(lái)?。∧悄銈冋J(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要？這下好，都說(shuō)自己說(shuō)的特點(diǎn)最重要，真是一個(gè)亂字了得！下面老師讀，你們接著讀好嗎？我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：是平平很關(guān)心別人！平平心里為別人著想！

讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。

民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義是的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識(shí)和技能，以便獨(dú)立地面對(duì)世界；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了探索生命的價(jià)值與意義，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受！