小學語文一年級教案

一年級語文上冊《平平搭積木》教案。

（一）揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學生閱讀興趣。

（二）初讀課文

1、讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2、指名試讀，讀后評議。

學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3、放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。

（三）朗讀感悟

1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2、學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。

4、學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？

（四）說說身邊“關心他人”的事情

（五）復習鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2、用要求認的生字口頭組詞。

3、完成課后“讀讀說說”的練習。

（六）指導學生寫字

引導觀察范字，有重點地作提示、范寫，寫后進行評價。

小編推薦

一年級上冊人教版《平平搭積木》課文

大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？下面是小編分享的一年級上冊人教版《平平搭積木》課文，歡迎大家閱讀！

《平平搭積木》課文

平平搭積木，

搭了四間房子。

平平，平平，

這些房子都給誰?。?/p>

一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸媽媽住。

平平，平平，

還有一間呢？

還有一間啊，

給沒有房子的人住。

平平還要搭

很多很多的房子，

給大家住。

《平平搭積木》教學實錄

【教學目標】

１、借助拼音結合課文認識１１個生字，會寫４個生子。

２、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

【學生分析】

小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。

【設計理念】

力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設情景，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。

以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學。

【教學流程】

一、激情引趣，導入新課

師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。

生：想。

師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（３）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是房間這些搭積木平平。花葉上寫著：很美往下沒有好啊?；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好?。。ɡ蠋熖崾荆?/p>

（認識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）

師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

（出示課件１：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

生：想。

（利用生動形象的動畫，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習１３課《平平搭積木》。

板書：pingpingdajimu（生齊讀課題）

哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關，我們就進行下一輪的比賽吧

過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ埳x）

師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

同學樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P）

師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件２）（聲音同時出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。

師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步奶大）

過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

生：自豪的語氣。

生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

一年級語文上冊《平平搭積木》公開課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文上冊《平平搭積木》公開課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、能認識11個生字;能正確書寫平字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重點：生字教學和朗讀。

教學難點：生字識記的方法。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。認識平、搭

1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀搭積木。

3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個搭?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天我要認識的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字嬰幼兒嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、我們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請我向你們說聲謝謝。謝謝小朋友!引導小朋友有禮貌的回應。

7、我們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!(課件出示四間房子)

2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示：平平，平平，這些房子都給誰住?

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點指導讀正確。

(3)指名讀。(指導同學當不同的角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給

(1)出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

(2)分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、學習第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、同學：還有一間呢?

3、還有一間啊，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：平平，平平，還有一間呢?指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(同學自由發(fā)揮)

5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：還有一間啊，給沒有房子的人住。點出沒有房子

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀(啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、范寫。

4、同學書寫。

一年級上冊《平平搭積木》學案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級上冊《平平搭積木》學案”，僅供您在工作和學習中參考。

一年級上冊《平平搭積木》學案

一、教材分析：

關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

二、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

三、教學重、難點：

重點：識字、寫字和練習朗讀。

難點：懂得關心他人。

四、教具準備：圖片、卡片

五、課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

●激情引趣，揭題導入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

●初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰住？

●讀準字音，再讀句段

1、讀準字音。

A.讀準前后鼻音的生字:間、很、平。

學生自由拼讀，對比分析字音。

學生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

B、讀準輕聲音節(jié):呢、啊。

揩名讀；學生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

C、小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？

揩導看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進行不同語氣的范讀。

學生選擇評議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

3、朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

●自主識字

過渡:小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送問來（識字袋）。

1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

2、全班交流。

●寫字指導

1、讓學生先觀察兩個字"業(yè)、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

3、學生書空，描紅、練寫。

第二課時

●分層次復習鞏固

1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看圖畫，練習用“啊”“呢”說話。

●分角色朗讀

1、學生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、小組內分角色朗讀。

啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什么?

●說話練習，擴展延伸

1、結合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習說活。

以"我長大了干什么"為題進行說話比賽。

●寫字指導

學生觀察兩個字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師范寫，引導學生區(qū)別。

學生練寫，教師巡師。

板書設計：

13平平搭積木

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的很很的路

很大很大的很很的

一年級語文下冊《平平搭積木》教學設計3

一、教學目標

1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

二、教材說明

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

有條件的學生可在家搭積木。

(二)認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?！澳亍?、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇?！氨?、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

(二)詞句

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。

(三)朗讀

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

(四)實踐活動

1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

(三)試讀課文

指名試讀，讀后評議。

(四)學生提出問題，師生共同討論

(五)指導有感情地朗讀

(六)以“我長大了干什么”為題，練習說話

(七)復習鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2、完成課后“讀讀說說”的練習。

小學一年級語文教案——平平搭積木教案

一、教材分析：

關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

二、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

三、教學重、難點：

重點：識字、寫字和練習朗讀。

難點：懂得關心他人。

四、教具準備：圖片、卡片

五、課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

●激情引趣，揭題導入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

●初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

●讀準字音，再讀句段

1、讀準字音。

A.讀準前后鼻音的生字:間、很、平。

學生自由拼讀，對比分析字音。

學生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

B、讀準輕聲音節(jié):呢、啊。

揩名讀；學生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

C、小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？

揩導看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進行不同語氣的范讀。

學生選擇評議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

3、朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

●自主識字

過渡:小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送問來（識字袋）。

1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

2、全班交流。

●寫字指導

1、讓學生先觀察兩個字"業(yè)、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

3、學生書空，描紅、練寫。

第二課時

●分層次復習鞏固

1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看圖畫，練習用“啊”“呢”說話。

●分角色朗讀

1、學生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、小組內分角色朗讀。

啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什么?

●說話練習，擴展延伸

1、結合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習說活。

以"我長大了干什么"為題進行說話比賽。

●寫字指導

學生觀察兩個字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師范寫，引導學生區(qū)別。

學生練寫，教師巡師。

板書設計：

13平平搭積木

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的很很的路

很大很大的很很的

人教新課標一年級上冊《平平搭積木》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教新課標一年級上冊《平平搭積木》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

教學重點、難點：

1﹑理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

2﹑利用多種方法認識生字。

課前準備：

積木多媒體課件

計劃課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情引趣，揭題導入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!

2、出示課題：平平搭積木。

誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準字音，再讀句段

1、讀準字音。

讀準前后鼻音：間、很、平

(1)學生自由拼讀，對比分析字音。

(2)學生讀詩句第一句和最后一句。

(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準輕聲音節(jié)：呢啊

(1)指名讀

(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

(3)說一說：你要提醒大家注意什么?

小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。

2、精讀句段。

小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。

(1)平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?

指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?

想一想，平時奶奶是怎么跟你說話的?

自由朗讀，指名朗讀。

(2)平平，平平，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?

學生朗讀評議。

分角色賽讀。

(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽。

3、朗讀全文。

四、自主識字

1、小組學習，你是怎么記住這些新朋友的?

2、全班交流。

五、寫字指導

1、學生觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。

3、學生書空，描紅、練寫。

第二課時

一、分層次復習鞏固

1、談話導入：我們結識了許多新伙伴，還記得嗎?

認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子

2、看圖畫，用“啊、呢”說話

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?

二、分角色朗讀

1、學生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

2、小組內分角色朗讀。

(1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀。

3、談話。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?.

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

三、說話練習，擴展延伸

1、結合畫面，朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空

很紅很紅的()(西紅柿、蘋果、楊梅等)

很大很大的()

很()很()的路

很()很()的()

3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習說話

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

四、寫字指導

1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。

2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，學生練習。

五、板書設計

13、平平搭積木

爺爺和書

四間房奶奶和平平關心別人

沒有房子的人

教學反思

在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學生手，“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過這些問題來激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，讓學生帶著上面的問題反復讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎?為什么?你想對平平說什么?

在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。

人教版小學語文一年級上冊《平平搭積木》的教學反思

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版小學語文一年級上冊《平平搭積木》的教學反思”，僅供您在工作和學習中參考。

《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好品質。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

在朗讀教學過程中，我運用了各種形式的朗讀。學生自瀆、選代表讀、分角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀……通過反復朗讀，學生們理解了課文內容，理解到：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書??；一間給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人住；他還要搭許多的子，給大家住。此外在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。而多種形式地朗讀后，學生還感悟出了平平是個心中有他人，善良聰明的好孩子。

當然，課堂中也有令自己不滿意的地方。例如，在指導朗讀時，我這樣問：平常你的奶奶是怎樣和你說話的？學生的回答各不相同，課堂紀律一時難以控制。的確，每位學生對外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快語的，有的奶奶的慢聲細語的。所以這樣的問題是沒有什么可取性的。不如直接點明：奶奶通常都是和藹的，因此讀奶奶的話時應該慢一些，輕一些。這樣學生不僅印象深刻。而且也大大節(jié)約了時間。課堂節(jié)奏自然也快了起來。所以教師學習要求更加明確，提出的問題更加準確。

一年級語文下冊《平平搭積木》教學設計4

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

1、認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小關心他人。

(一)識字寫字

1、識字。

(1)學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。

(2)指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

(3)鞏固認字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。

2、寫字。

本課要求會寫的四個字，都是獨體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點指導。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。

(二)朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。

2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法?；A較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。

(三)課后練習

要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(四)實踐活動

課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學生產生主動關心他人的思想和行為。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1、讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2、指名試讀，讀后評議。

學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3、放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。

(三)朗讀感悟

1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2、學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。

4、學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5、討論交流：你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說什么?

(四)說說身邊“關心他人”的事情

(五)復習鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2、用要求認的生字口頭組詞。

3、完成課后“讀讀說說”的練習。

(六)指導學生寫字

一年級語文下冊《平平搭積木》教學設計2

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《平平搭積木》教學設計2”,僅供參考，大家一起來看看吧。

平平搭積木

新人教版小學一年級上期語文教案:13 平平搭積木

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“新人教版小學一年級上期語文教案:13 平平搭積木”，僅供參考，希望可以幫助到您。

13平平搭積木

一、教學要求

1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

二、教材說明

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

有條件的學生可在家搭積木。

(二)認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?！澳?、啊、沒”可以用拆字法來認記?！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇?！氨?、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

(二)詞句

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣?？梢杂盟鼇磉M行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個星期六啊，我們都去游泳”。

(三)朗讀

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

(四)實踐活動

1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

(三)試讀課文

指名試讀，讀后評議。

(四)學生提出問題，師生共同討論

(五)指導有感情地朗讀

(六)以“我長大了干什么”為題，練習說話

(七)復習鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2、完成課后“讀讀說說”的練習。

(八)指導學生寫字

《平平搭積木》片斷賞析

[摘要]

走進新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創(chuàng)新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變傳統(tǒng)教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發(fā)展。

[關鍵詞]

形式

民主

自主

創(chuàng)新

活躍

新課程

新課程改革開始，我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化。學生在課堂上的反應也與以往不同了。以下舉幾個例子。

[案例２]

很久沒在課堂上問這個問題了，在學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：你們讀懂了什么？其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行?？山Y果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。

我讀懂了平平會搭積木。

我讀懂了平平搭了四間房。

不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。

在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

我覺得平平是一個乖孩子，因為

我認為平平是一個能干的孩子，因為

我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為

平平是一個很會關心別人的孩子，因為

平平是一個很有創(chuàng)意的孩子，因為

接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。連我認為最不沾邊的愛學習他們也解釋為：不愛學習就搭不好積木！讀確實能讀出東西來啊！那你們認為哪一個特點最主要？這下好，都說自己說的特點最重要，真是一個亂字了得！下面老師讀，你們接著讀好嗎？我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：是平平很關心別人！平平心里為別人著想！

讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

尊重學生是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。

民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環(huán)境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的變革。學生學習方式的轉變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。這里所說的學習已不是傳統(tǒng)意義是的學習知識和形成能力。學生學習是為了掌握生存的常識和技能，以便獨立地面對世界；學生學習是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處；學生學習是為了探索生命的價值與意義，以便有尊嚴地立于天地之間。

每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨特的感受！

必備的一年級語文《平平搭積木》練習題（上學期）

語文作為小學教育的一門基礎學科，對于學好其它課程也起著至關重要的作用，我們整理了一年級語文平平搭積木練習題，希望大家能夠合理的使用!

一、拼拼讀讀。

bàbamāmagōngzuòhěnxīnkǔ.wǒyàobāngbàbamāmagàndiǎnrshì.

二、填空。

“業(yè)”字共()畫，第二畫是()。

“本”字共()畫，第四畫是()。

“平”字共()畫，第三畫是()。

“書”字共()畫，第二畫是()。

三、抄詞。

本子____________天平____________書本____________

四、給音節(jié)加聲母。

()íng()ā()iān()è

平搭間這

()iè()ōu()ù

些都住

五、給音節(jié)加韻母。

n()m()h()p()

呢沒很平

j()zh()x()d()

間這些都