小學(xué)語文微課教案

1、ɑoe。

1、ɑoe

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認清形，能在四線格中正確書寫。

2、認識聲調(diào)符號。學(xué)會ɑ、o、e的4個聲調(diào)并能正確讀出。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

3、初步感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)設(shè)計思想：

一年級的學(xué)生剛剛接觸到漢語拼音，學(xué)生的興趣很濃。漢語拼音的用處很大，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。所以漢語拼音的教學(xué)至關(guān)重要。孩子們在學(xué)前班的時候或多或少的接觸到了漢語拼音，只會認，但不會拼讀。課件的運用提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到漢語拼音的重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)生的興趣更濃。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會3個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、使學(xué)生初步感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

一、激趣導(dǎo)入：

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，請你們跟我學(xué)習(xí)一首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”

這節(jié)課我們先認識3個朋友“ɑoe”。

板書：ɑoe

二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形：

（一）學(xué)習(xí)單韻母“ɑ”

1、出示ɑ的圖片：

（1）圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“ɑ”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。）

（3）教師范讀“ɑ”。

（4）學(xué)生練讀“ɑ”。

2、學(xué)習(xí)“ɑ”的形：

（1）小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下?“ɑ”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“ɑɑɑ”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片：

（1）觀察后提問：圖上畫的是什么？

（2）發(fā)出"窩窩"的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形：學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形：

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：“e”與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母：

1、認識漢語拼音的四線三格。

2、觀察“ɑ、o、e”分別在四線三格中的什么位置？

3、我們先看著字母“ɑ”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學(xué)生說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“ɑ”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ɑ”。

4、指導(dǎo)書寫“o”：

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學(xué)生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”：

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師邊寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動筆寫。

注意：學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)：

1、黑板指讀字母。

2、看書上字母的位置，讀一讀。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ɑ、o、e，知道了怎樣讀，怎樣寫，希望咱們同學(xué)能夠認真的復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思：孩子有點基礎(chǔ)，表現(xiàn)的很好。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識聲調(diào)符號。

2、學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個聲調(diào)并能正確讀出。

3、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：ɑ、o、e的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點：ɑ、o、e的三聲讀法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們已經(jīng)認識了ɑ、o、e，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請大家聽小故事，說一說你知道了什么？（感受聲調(diào)的變化在生活中有重要作用。）

二、放錄音ɑ的四個聲調(diào)，你聽到了什么？（用手勢演示）

1、認識四聲符號：板書四聲：āáǎà

2、用行車圖感受四聲。（師講解，學(xué)生跟著朗讀）

3、你能再大聲地讀一讀嗎？

4、指生朗讀，你能用這些聲音說一句話嗎?

三、o、e的四個聲調(diào)：

1、學(xué)習(xí)o、e的四個聲調(diào)方法同ɑ的四個聲調(diào)。

2、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且示范的讀一讀。

四、質(zhì)疑：

1、領(lǐng)讀。

2、帶讀，指讀。

3、你能選一個或幾個說一句話或幾句話嗎？

五、兒歌教學(xué)：看圖，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

六、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

ɑoe

āáǎà[工作總結(jié)之家 DG15.Com]

ōóǒò

ēéěè

七、教學(xué)反思：學(xué)生朗讀聲音洪亮，發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)。

擴展閱讀

一年級語文上冊αoe教案(熱門七篇)

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文小學(xué)《aoe》教案設(shè)計，歡迎大家分享。

一年級語文上冊αoe教案 篇1

一、教材解讀

（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1。字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確讀準(zhǔn)單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點、難點，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習(xí)‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀察口型，模仿練讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母口型特點編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會韻母的發(fā)音特點：口型不變，聲音響而長。

借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（2）識記形

在識記韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點是認識四線格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個比較好的方法。

（3）四聲練習(xí)（四聲練習(xí)中有易有難，難點應(yīng)該是三聲怎么指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，在教學(xué)中請增加環(huán)節(jié)，重點指導(dǎo)三聲讀準(zhǔn)）

在四聲練習(xí)方面，認識聲調(diào)和正確認讀a o e的四聲是本課的重點，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四聲的聲調(diào)。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準(zhǔn)四聲，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

2．書寫板塊

作為漢語拼音的第一課，要學(xué)會認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和書寫欲望。

引導(dǎo)學(xué)生按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來寫單韻母。

二、板書設(shè)計

三、教學(xué)評價

四、資源鏈接

字母手指操。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，兒歌激趣

1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。

（課件展示：拼音王國）

拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還能像播音員那樣說話。

就像一首兒歌寫的那樣：

（課件展示：漢語拼音用處大，

識字讀書要靠它，

幫我學(xué)習(xí)普通話，

看誰學(xué)得頂呱呱！）

今天，我們就先來認識三個拼音寶寶。板書：a o e。

【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片和兒歌開啟漢語拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)發(fā)音

1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，看圖說話。（課件出示情境圖）

圖上畫著什么？（預(yù)設(shè)：早晨，一個小姑娘在練習(xí)發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）

如果學(xué)生不能如預(yù)設(shè)那樣，教師提示：用“誰在干什么”的句式說一說。

（1）師引導(dǎo)：你找到哪個韻母寶寶了？它在哪兒？

（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說清楚呢？（問題提的不清楚，學(xué)生不易理解）

（預(yù)設(shè)：第一句：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）

課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的的輪廓處出現(xiàn)“a”。

隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現(xiàn)“o”。

隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現(xiàn)像“e”。

教師采用趣味性評價：這些拼音寶寶真會捉迷藏，原來它們都藏在美麗的圖畫中，太調(diào)皮了！可是還是被我們發(fā)現(xiàn)了，你們太了不起了。

（3）師引導(dǎo)：剛才，通過你們的說話，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)叫出了這三個拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？

師評價：你們真會學(xué)習(xí)，那么，你們告訴我“什么提示著我們誰的讀音”嗎？讓我們聽清楚，都能學(xué)會。（問題提的不清楚，學(xué)生不易理解）

（預(yù)設(shè)：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著我們“a”的讀音。

第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發(fā)音。

第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發(fā)音。）

教師采用激勵性評價：你們真是太棒了，會發(fā)現(xiàn)，會學(xué)習(xí)。既然你們都發(fā)現(xiàn)了這幾個拼音寶寶，我們就來大方地認識一下他們吧。

2．教師范讀，學(xué)習(xí)韻母發(fā)音規(guī)律。

（1）（課件出示單韻母a）

教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯，叫對了三個拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準(zhǔn)也不容易，跟老師學(xué)習(xí)。教師范讀，學(xué)習(xí)跟讀。

讀單韻母a時，嘴巴要張大，聲音要長要響，發(fā)音的過程中，口型不能變。

（課件出示單韻母o）

教師：讀o時，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長而響，發(fā)音過程中口型不能變。

（課件出示單韻母e）

教師：讀e時，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長而響，發(fā)音過程中口型不能變。

（2）小組練習(xí)，開火車讀三個單韻母。

（3）通過剛才這三個韻母的讀音，你們發(fā)現(xiàn)韻母發(fā)音有什么特點嗎？

（課件出示：韻母發(fā)音特點：聲音長而響，發(fā)音過程中口型不變。）

3．編兒歌，記憶發(fā)音特點。

師：為了的更好地分辨這三個韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個兒歌——

（課件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）

師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。

讀四聲

1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線，說說它的行駛路線。

（課件出示圖片）

（預(yù)設(shè)：學(xué)生做動作，起名字：平地開車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

2．認識聲調(diào)：

三個韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個聲調(diào)。

3．練讀四聲。

（1）對比發(fā)現(xiàn)：小汽車的行駛路線和四個聲調(diào)有什么相像的地方嗎？

（2）教師：不僅樣子像，讀起來也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。

（3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。

小車帶我去旅行， 平地開車 ā ā ā

加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

快速下坡 à à à

“o e”的四聲練習(xí)同此。

（4）配合手勢，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。

（5）2、3聲對比讀。

教師總結(jié)：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習(xí)，多多見面，就熟悉了。

認識四線格

1。 教師：漢語拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。

（課件出示四線格）

教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關(guān)于四線格，還有一首小兒歌呢！

（課件出示：

拼音格，四條線，

拼音字母住里邊。

住上格的不頂線，

住下格的不采邊，

中格寫滿頂兩邊。）

大家讀兒歌。

教師：兒歌包含著拼音的寫法，以后我們就會慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母寶寶的書寫。

學(xué)習(xí)書寫a o e

1．觀察書中的四線格：三個韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？都占哪一格？（都占中格）

2．教師邊講解邊范寫。

a占中格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。

o 占中格，一筆寫成。書寫時從左上起筆，圓要寫飽滿。

e 占中格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不抬筆，再寫左半圓。

3．學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生描一個寫一個。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。

4．總結(jié)寫法：我們先做什么，再做什么？

（預(yù)設(shè)：仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫）

5．反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）

一年級語文上冊αoe教案 篇2

教材分析：

三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用插圖學(xué)會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(dǎo)(如順口溜、做游戲等)讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，通過手勢、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.通過觀察，認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。

4.學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

a、o、e的發(fā)音方法和帶調(diào)讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片

評價方案：

1.通過第一課時完成目標(biāo)1、3、4。

2.通過第二課時完成目標(biāo)2。

主 備 設(shè) 計

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形

1.歌曲導(dǎo)入

師：孩子們，生命在于運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!

歌曲播放《健康歌》，師生一起做。

2.看圖激趣

師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?

(根據(jù)孩子的回答可以變換順序，隨機進行a、o、e的學(xué)習(xí))

3.a、o、e

學(xué)習(xí)a

(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習(xí)啊 a的發(fā)音呢!

(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過程中口形不能變動)

學(xué)生跟讀

順口溜識記：張大嘴巴aaa。

師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。

個人備課

順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

學(xué)習(xí)o

(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?

(2)指名讀

教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。

教師范讀。同桌互相讀讀。

師：你能給它也編一個順口溜嗎?

大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。

學(xué)習(xí)e

(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?

大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?

(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。

(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

【至此完成目標(biāo)1中學(xué)會字母a、o、e，讀準(zhǔn)音，認清形?！?/p>

二、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗

1.齊讀兒歌：

圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。

大白鵝，水里游，水中倒影e e e。

2.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

3.指名讀，開火車讀。

思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?

小結(jié)談話：a o e都是單韻母。(師領(lǐng)說單韻母三遍)

三、指導(dǎo)書寫，鞏固運用

師：剛才我們認識了三個拼音朋友，它們現(xiàn)在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?

出示四線格。

1.認識四線格。

2.觀察a o e在四線格中所占的位置。

3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。

4.教師強調(diào)正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，再指導(dǎo)他們在書上四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

【至此完成目標(biāo)3、4：通過觀察，認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a o e;學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀a o e卡片。

二、認讀聲調(diào)

師：上節(jié)課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個字母朋友，現(xiàn)在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?

1.認識聲調(diào)符號出示四個聲調(diào)

師：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)

【至此完成目標(biāo)2中知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號。】

2.認讀掌握a、o、e的四個聲調(diào)

(1)出示的a四個聲調(diào)，教師做手勢引導(dǎo)讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，

汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，

汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。

(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。

(3)出示：ōǒēě

師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。

(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。

猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞，并分別說是幾聲調(diào)。

ā阿姨好! 啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。

飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡

(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。

-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。

2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。

(把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學(xué)的頭上。)

3.抄寫a o e，依次加聲調(diào)符號，在四線格中格每個字母寫4個。

【至此完成目標(biāo)2通過手勢、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音?！?/p>

一年級語文上冊αoe教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出aoe的四聲。

3.認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

教學(xué)重點難點：

1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、aoe的.四聲的讀法。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：

1、實物投影儀

2、拼音卡片、四線格。

主要板書計劃：

ɑ āáǎà

o ōóǒò

e ēéěè

作業(yè)設(shè)計安排：

課內(nèi)：

描紅、仿影。

課外：

1、抄寫aoe.

2、讀漢語拼音第一課。

一年級語文上冊αoe教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會ａｏｅ３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的ａｏｅ的音。

３、認識四線格，學(xué)會在四線格里寫ａｏｅ。

教學(xué)重點：

ａｏｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：

ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時

一、觀察畫面，激發(fā)興趣

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會畫中的美。

２、講故事，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。

２、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

３、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

４、聯(lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出ａ的音？

５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪里？

８、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)ａ的四個聲調(diào)

１、看插圖，說說汽車是怎么走的。

２、認識聲調(diào)符號，配合手勢學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

４、練讀四聲：

師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

５、做游戲區(qū)分a的四聲，重點區(qū)分二、三聲。

６、學(xué)習(xí)動用，體會讀音。

四、小結(jié)本課內(nèi)容

第二課時

一、游戲復(fù)習(xí)ａ的四個聲調(diào)

１、變序讀ａ的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號。

２、看誰反應(yīng)快：變序讀ａ的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。

二、學(xué)習(xí)ｏ和ｅ

１、看圖讀準(zhǔn)ｏｅ的音（教學(xué)方法同ａ）

２、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的'地方，編順口溜。

３、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找ｏｅ的家在哪兒？

４、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點指導(dǎo)書寫ｅ。

５、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

６、聯(lián)系生活實際，尋找ｏｅ四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

７、采用各種形式練讀ｏｅ的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

８、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ｏｅ組詞。

三、拓展練習(xí)

你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

一年級語文上冊αoe教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會單韻母 a o e，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能夠正確書寫。

２、認識聲調(diào)符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

３、認識漢語拼音四線格，并正確使用。

第一教時

〖教學(xué)要求〗

１、學(xué)會三個單韻母 a o e，能讀準(zhǔn)音，認清形，按筆順正確描紅。

２、學(xué)會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

３、學(xué)生能體會漢語拼音字體的美。

〖教學(xué)過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

１、談話導(dǎo)入。

２、指導(dǎo)看圖，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我們就學(xué)習(xí)第一課 a o e。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

３、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

３、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學(xué)習(xí) e

五、小結(jié)

a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固復(fù)習(xí)

１、對著鏡子練習(xí)。

２、組織學(xué)生依次看字卡，對照口訣邊練習(xí)發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）

３、游戲：聽老師念學(xué)生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

４、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。

⑶ 動態(tài)顯示 a 的.筆畫軌跡。小節(jié) a 由兩筆組成。

同法學(xué)習(xí)o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導(dǎo)規(guī)范書寫 a o e：

教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)會認記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

第二教時

〖教學(xué)要求〗

１、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固單韻母 a o e 的音形。

２、認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí) a o e 的四聲。

〖教學(xué)重點、難點〗

a o e 的四聲讀法。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)

１、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，

o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調(diào)，今天我們來學(xué) a o e 的四聲。

二、認識聲調(diào)符號學(xué)ａｏｅ的四聲

１、出示四聲符號。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

３、用日常用語練習(xí)發(fā)音：

在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

又如：ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（惡心）

è（餓了）

４、按順序復(fù)習(xí)四聲。

５、打亂順序辨別認識。

三、作業(yè)

書寫。

一年級語文上冊αoe教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會單韻母ɑ，能認清形，讀準(zhǔn)音。

2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀ɑoe的四聲

3.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫ɑoe

教學(xué)重點

ɑoe的正確認讀和四聲練習(xí)

教學(xué)難點

ɑoe的第二聲和第三聲讀法

課前準(zhǔn)備

拼音筆順韻母聲調(diào)歌

教學(xué)過程

二度備課

1、談話導(dǎo)入。

1.課件出示漢語拼音

小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎？

2.帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學(xué)好它。

2、情境揭題。

課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

學(xué)生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。其實，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

跟著老師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”

3、學(xué)習(xí)“ɑ”的讀音

1.出示字母“ɑ”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學(xué)生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。

7.組織匯報展示讀

讀兒歌。

汽車平走āāā，

汽車上坡ááá，

汽車下坡又上坡ǎǎǎ，

汽車下坡ààà。

4、學(xué)習(xí)“ɑ”的字形

出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。

跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。

認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。教師范寫。并強調(diào)書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

5、教師巡視，糾正。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示ɑ的.四聲卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀。

2.指名在四線格中書寫ɑ。

二、學(xué)習(xí)單韻母“o”

引導(dǎo)讀準(zhǔn)o。

（1）引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。

1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校?！弊x準(zhǔn)o。

（2）出示o的四聲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

（3）組織開火車認讀o的四聲。

2.引導(dǎo)認清o。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調(diào)書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫o。

三、學(xué)習(xí)單韻母“e”

1.引導(dǎo)讀準(zhǔn)e。

（1）課件出示大白鵝的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。

跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”讀準(zhǔn)e。

（3）課件出示e的四聲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

（4）組織學(xué)生開火車認讀e的四聲。

2.引導(dǎo)認清e。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調(diào)書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫e。

一年級語文上冊αoe教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認清字母形。

2.認識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的ɑ、o、e。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好 普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1.讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么 時候？都有誰？在干什么？

在學(xué)生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示范發(fā)ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ ？

可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ 的音，并學(xué)編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2.識記形。

（1）再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。

（2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人 看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ 的音，記憶ɑ 的`形。

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o 和e

1.讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪 些小動物？引出單韻母o 和e，并板書。

（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會o 發(fā)音時嘴唇要圓 潤，e 發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e ？

2.識記形。

（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

（2）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？ e像什么？

3.學(xué)生練讀字母。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

1.游戲引出小汽車行駛路線圖。

2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調(diào)號：“平地開車要 平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?/p>

3.請學(xué)生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母 的四聲調(diào)號有哪些地方很像？

4.配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。

5.二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

6.聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ、o、e 組詞、說句子。（見教學(xué)資源5）

7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源3）

五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)

學(xué)生學(xué)做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e 的形。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調(diào)。

2.認識四線格，學(xué)習(xí)書寫ɑ、o、e。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，鞏固新知

1.復(fù)習(xí)3 個單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。

2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號邊讀ɑ、o、e 四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。

3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導(dǎo)書寫ɑ、o、e

1.認識四線格。

2.學(xué)生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊范寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫

1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。

3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3 個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。

復(fù)習(xí)1

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“復(fù)習(xí)1”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

復(fù)習(xí)1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第38頁復(fù)習(xí)1~5.

教學(xué)目標(biāo)：

1通過復(fù)習(xí)進一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.

2.通過復(fù)習(xí)進一步提高學(xué)生解答實際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.

教學(xué)過程:

一.計算練習(xí)。

1.老師出示口算卡片，學(xué)生直接口報結(jié)果。

2.復(fù)習(xí)題1。

1)直接寫得數(shù)，集體訂正。

2)比—比上下兩題在計算時有什么相同的地方,什么不同的地方?

3.復(fù)習(xí)題2。

1)老師先說明題意，先把兩葉片上的數(shù)相加說出和,再相減算出差。

2)同桌同學(xué)相互練習(xí)，集體交流。

4.復(fù)習(xí)題3。

9題口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體訂正對做得全對的學(xué)生給予表揚.

二.應(yīng)用題練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)題4。

1)出示第4題，說說題意。(一個班有學(xué)生45人,另一班有學(xué)生40人，有80個桔子，分給他們兩個班每人一個,夠不夠?)

2)同桌同學(xué)討論一下你怎么想?集體交流。

(先口算出一共有85人，再比較80與85的大小)集體口答。(不夠)

2.復(fù)習(xí)題5。

1)出示第5題，說說題意。(一(1)班澆了20棵花,還剩15棵沒有澆，一(1)班一共要澆多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，還有3棵沒有澆。一(2)班已經(jīng)澆了多少棵花?)

2)學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣想的,為什么兩個問題的算法不同?

3)集體口答。

三.作業(yè)布置。

練習(xí)與測試復(fù)習(xí)(1)。

練習(xí)1

太陽 1

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“太陽 1”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

太陽1教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．引入

1、謎語

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用后羿射日的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關(guān)系密切）

二．新授

1、初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個大火球有什么特點？各用一個字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的遠的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的遠，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學(xué)生齊讀要點

3、學(xué)生自學(xué)大和熱

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

4、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)

太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

5、太陽與人類的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。

提出問題，解答疑問。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答

6、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。）

三．結(jié)束

1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

板書

太陽（大火球）

遠

特點大

熱

動植物的生長

與地球關(guān)系密切天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界

1《燕子》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《1《燕子》》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1《燕子》

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____？

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。

8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(一身一對一個)

11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓(xùn)練。)

5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△下過雨下過什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

△風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_________________都像趕集似的聚攏來。)

釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕)

△趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。

11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

13．指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié)．

1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

2．指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)

4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))

如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？

5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。

提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

7．學(xué)生口述。

8．掠唧的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導(dǎo)運用)

9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。

這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的微風(fēng)吹拂著那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)

10．看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。

第四節(jié)．

1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3．課文上打了一個很美的比喻。

這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜？

△為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕)

△幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落)

從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。

△課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)

4．齊讀第四節(jié)。

5．指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強些。

朗讀全文

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)：《燕子的自述》

1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息

學(xué)生口述

[板書設(shè)計]

第一課時：

燕子春天

一身羽毛細雨

一對翅膀湊微風(fēng)

一個尾巴柔柳

()草______

()葉_________

()花________

第二課時：

飛行的美(動)停息的美(靜)

掠倦了落

唧的一聲幾痕細線

已經(jīng)幾個小黑點

沾像正待演奏的曲譜

蕩漾

1《趙州橋》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“1《趙州橋》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1《趙州橋》

一、教學(xué)目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、教學(xué)重點、難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

三、教學(xué)時數(shù)：三課時

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）課題的引入。

你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。

（二）重點句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。

1、這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（出示投影）

問：①創(chuàng)舉的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設(shè)計指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

問：①堅固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解纏繞、抵、回首遙望的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

③照樣子用有的有的還有的所有的說一句話。

4、討論：為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？

（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結(jié)：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

第三課時

（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

板書設(shè)計：9、趙州橋

1燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4、有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學(xué)重難點：

1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

教學(xué)設(shè)計思路：

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪

目的春天到來的歡欣熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語

言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的

想象及一些表達方法。

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學(xué)的重點。

教師準(zhǔn)備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

課時安排：2課時

板書設(shè)計：

燕子

燕子春天

羽毛細雨

翅膀微風(fēng)

尾巴柔柳

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)
2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。1、學(xué)生回答并書空課題。

2、學(xué)生聽老師范讀課文。

3、聽完后大家有什么感受呢？3、學(xué)生談感受。二、自學(xué)課文。

1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____？1、學(xué)生自讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。1、學(xué)生觀察并口述觀察順序。

四、講讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
教師指點：也就是從全身寫到局部。1、學(xué)生讀課文第一自然段。

2、學(xué)生讀文回答。

3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
4．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的——)3、學(xué)生讀文。

4、學(xué)生勾畫相關(guān)詞語。

5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮、俊俏、剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)5、學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

6、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。6、學(xué)生思考回答。

7、另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(一身、一對、一個)7、學(xué)生回答并齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2．指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)
3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)1、學(xué)生觀察圖畫。

4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓(xùn)練。)4、學(xué)生回答。

5、現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。6、請同學(xué)們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
7．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△下過雨下過什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？
(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）6、學(xué)生組織句子。

7、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會課文描寫的妙處。

△風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。
②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的手法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳
⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。學(xué)生回答。

()草______________
()葉______________
()花______________
8、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。8、學(xué)生讀文。

五、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。學(xué)生表演、練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
2、復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。1、學(xué)生讀生字，并用生字組詞。

2、學(xué)生輪讀課文。二、講讀課文。

三、練習(xí)復(fù)述

學(xué)習(xí)第三自然段

1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2．指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
3．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美？
4．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。
提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。
5．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？
學(xué)習(xí)第四自然段。
1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。
2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了一個很美的比喻。

△為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕)
△幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落)
△課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)
3．指導(dǎo)朗讀：這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強些。

同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。2、學(xué)生觀察圖畫。

生讀文回答。

1、學(xué)生聯(lián)系課文進行語言訓(xùn)練。

5、學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法賞析句子。

2、學(xué)生看圖、思考、回答問題。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

課外資料：

鳥兒為什么不會觸電

電流通過人或動物的身體造成傷害，稱為觸電?？晌覀兘?jīng)常看到，一群群的燕子、麻雀或鴿子，飛到高壓電線上站立嬉戲，卻沒有一只觸電身亡。鳥兒為什么不會觸電呢？
讓我們先來做一個實驗，按圖示的電路接好小燈泡和電池組，你會發(fā)現(xiàn)甲燈泡亮了，而乙燈泡卻不亮。原因是甲燈泡的兩個“腳”跨接在電源兩端的電壓在源源不斷地從橋上通過，從而形成了電流。電流使燈絲發(fā)出光和熱。再看乙燈泡的兩個“腳”，你會發(fā)現(xiàn)，它是“站”在同一根電線上的，不會有電壓落在上面，當(dāng)然燈絲里不會有電流通過，電珠就不會發(fā)出光亮來。
從這個實驗里，我們不難看出，站在高壓線上的小鳥，與乙燈泡很相似，是站在同一根電線上的，在小鳥的兩只腳之間不會有電壓存在，也就不會有電流從它身上通過，所以小鳥不會觸電。
不過，如果鳥兒的身體同時接觸到兩根電線，或者站在電線上的鳥在不絕緣的電桿或架上磨嘴巴，就會有電流從鳥兒身上流過，使它觸電身亡。正因為如此，人們在高壓輸電線電桿上固定電線的鐵架與電線之間，總是隔著一個長長的絕緣瓷瓶，它既可起到保護鳥類免遭觸電的作用，又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停電事故。
燕子、拙燕、觀音燕
鑒別特征：
鑒別特征額、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色橫帶，下體余部白無條紋，上體余部均為輝藍黑色。地理分布為留鳥。
生態(tài)：
生態(tài)多見于居民點附近的空中、建筑物、電線上等。耐飛，覓食和營巢時來回不停，往往在飛行時伴隨發(fā)出“咝咝”聲。尋食時，一面飛行一面張著嘴把飛蟲迎入嘴內(nèi)。以小型昆蟲為食。3-8月繁殖，巢筑于屋檐下或橫梁上，用泥土混和稻草、羽毛構(gòu)成半碗狀，內(nèi)墊細草根和羽毛，雌雄二鳥合同銜泥作巢。
經(jīng)濟意義：
主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥，群眾時代有保護燕子的習(xí)慣。

滬教牛津版1A：Unit1 My classroom Period 1

Unit 1 My classroom

the first period

一、 教學(xué)說明

1． 今天是小朋友進入小學(xué)的第一節(jié)英語課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。

2． 班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎(chǔ)和認知能力。教師應(yīng)主動地去了解學(xué)生，這對今后的教學(xué)工作十分重要。

二、 教學(xué)內(nèi)容

1． 認知內(nèi)容：能聽懂會說Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 等問候語。

2． 能力要求：學(xué)會用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 來問候和交流。

3． 情感態(tài)度：通過學(xué)生對本課問候句子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講文明的良好習(xí)慣。并鼓勵學(xué)生用這些問候語與新同學(xué)交朋友，增進新生之間的了解和友誼。

三、 教學(xué)步驟

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-task preparation

warmer

Enjoy the song of page 6.

歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對這首歌曲旋律歌詞有初步感知。

While-task procedure

1. Introduction

Good morning.

How do you do?

1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)

2. Use the puppet to elicit the greetings.

玩偶玩偶的出現(xiàn)既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對話的引出和示范。

2.Imitation

Good morning.

How do you do?

1.Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg.

T: Im Frieda.

P1: Im Lucy.

T: Good morning.(How do you do?)

P1: Good morning. (How do you do?)

TPs

2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class.

P1: Im Kitty. Good morning.

Ps: Good morning, Kitty.

P2: Im Jack. How do you do?

Ps: How do you do, Jack?

老師和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了師生間的距離。

由于這兩句問候的上下句是相同的，所以學(xué)生在模仿中就能和老師進行交流問候了。

讓小朋友在問候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。

3．

Getting to know you.

T: Ask pupils to greet their groupmates .

Ps: Do the groupwork.

學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇一個到兩個句子和其他同學(xué)進行問候交流。

4．Introduction

How are you?

Fine, thank you. 5. Imitation

How are you?

Fine, thank you.

1. Enjoy the English song.

2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.

3. Pupils listen and follow the teacher.

4. Encourage the more able students to practice with the teacher.

5. Practise in pairs.

6. Practise the drill around the class.

P1: How are you?

P2: Fine, thank you.

How are you?

P3: Fine, thank you.

How are you? (to P4)

歌曲為下面的新授做伏筆。

可用響板為句子朗讀打節(jié)奏，使句子的學(xué)習(xí)變得趣味十足。

利用多種形式的操練有層次的學(xué)習(xí)句型。

6. Song

1. Listen to the song.

2.Encourage children to sing together.

在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固今天所學(xué)的句型

Post-task activity

Activity: Make friends.

Encourage the children to make the friends in the class.

e.g. --Good morning. Im Jane.

--Im May. Good morning.

--How are you?

--Fine, thank you.

讓學(xué)生用今天所學(xué)的句子與新同學(xué)交朋友，讓小朋友們在相互的交流和合作中豐富鞏固自己的知識。

Assignment

1. Read page 3 after the tape

2. Listen to the song (P6) and try to follow it.

四、 教學(xué)提示

1． 媒體準(zhǔn)備：

玩偶、響板、歌曲磁帶

2． 教學(xué)關(guān)注點：

本課中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。

1） 注重學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好臺階；

2） 在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；

3） 多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。

3． 資源分享：

九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如

4． 設(shè)計思路：

1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學(xué)起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習(xí)安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來既輕松又有成效。

2）由于Lets talk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，所以將這部分內(nèi)容提前到第一課時來上。

5．教學(xué)反思：

1）句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。

2）對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做伏筆。

景陽岡 1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“景陽岡 1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

景陽岡1一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2．新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

3．理解重點句、理清文章的敘述順序。

（二）能力訓(xùn)練點

1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

4．訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進一步體會人物性格特點。

（三）德育滲透點

通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進一步的認識，教育學(xué)生做不畏強暴，勇敢的人。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會喝酒、打虎兩件事如何詳細敘述的也是難點。

（三）解決辦法：采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。

三、課時安排

兩課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）回答課文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。

（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。

（三）聽錄音，復(fù)述故事。

（四）前后位討論交流。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）明確目標(biāo)

l．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．朗讀訓(xùn)練。

（二）整體感知

《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

（三）目標(biāo)完成過程

1．指讀課文，正音解詞。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請勿自誤（w)）脊梁（li2ng）

（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么。

過往：來來往往。

平生：一生。

請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，啟示談話。

同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

（2）簡介時代背景及作者。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。

3．理解脈絡(luò)，討論分段。

（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）

（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。

第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4．教師點撥，突破難點。

（1）默讀第一段，思考并回答。

①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。

（a．談酒，b．談虎。）

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

③分析武松性格特點。

（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。）

④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

（a．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）

5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

6．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

第二課時

（一）講讀第三段，默讀提問。

這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）

1．這一段可分幾層，每層即一個要點。

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）

2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

（表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）

（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。

（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打。

（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）

3．前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

（從半空躥下來表現(xiàn)出虎的氣勢。）

（把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。）

（吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）

4．朗讀指導(dǎo)。

讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）

3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）

4．這一段不是重點有什么作用？

（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

（三）學(xué)習(xí)第四段

1．指讀課文。這一段主要寫什么？

（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

2．此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）

（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。

1．文章通過什么深化中心？

（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）

2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

（五）總結(jié)、擴展

1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認為武松是個怎樣的人？

2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？

聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。

六、布置作業(yè)

1．復(fù)述故事，講給父母聽。

2．抄寫生詞并解釋晌午、請勿自誤。

水調(diào)歌頭1

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《水調(diào)歌頭1》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)重點：

一：背誦這首詞。

二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

教學(xué)難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課

古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。

（在學(xué)習(xí)這首詞之前，我們先來個測評。）

二：前提測評

①請一位同學(xué)回答。

②范讀（點擊開關(guān)）。

③學(xué)生齊讀。

（下面，同學(xué)們看屏幕上的提示和結(jié)合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。）

三：作者介紹和寫作背景

----主要是讓學(xué)生看，教師點拔一下重點即可。

（好，讓我們進入朗讀訓(xùn)練部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。）

四：朗讀訓(xùn)練

①播放一遍。

②學(xué)生齊讀。

（讓我們進入到下一個環(huán)節(jié)----思考討論。）

五：思考討論

在這首詞里面，作者大膽地運用了聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想

和想象。

①講解聯(lián)想的定義。

②放映明星和街燈圖。

----我們在初一時學(xué)習(xí)過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星，他們兩者有何相似點？----答案：明亮

③講解想象的定義。

④放映天河現(xiàn)水牛和牛郎織女圖。

----從天河現(xiàn)水牛圖創(chuàng)造出牛郎織女圖。

（好，老師已經(jīng)把要重點掌握的內(nèi)容化成了五道思考題，同學(xué)們互相討論，等會兒老師將會請同學(xué)們回答。）

(一)根據(jù)注解，疏通文句。

（大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。）

(二)詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?

(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)

①上闋主要寫什么？（寫了什么景？）上闋----望月（寫景）

②下闋呢？（抒發(fā)了什么感情？）下闋----懷人（抒情）

③上、下兩者的聯(lián)系何在？（借景抒情、情景交融）

(三)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？

實景：明月、酒、青天、我、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

(五)哪些地方用到了聯(lián)想和想象？

聯(lián)想：明月（月圓）-團圓(人圓)

想象:明月宮闕瓊樓玉宇

(聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點之一,下面,讓我們通過訓(xùn)練來加深對它們的理解。)

六：能力訓(xùn)練

1、看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答）

（請看圖二，說說自己的聯(lián)想。）

2、看圖三，發(fā)揮你的想象力。（學(xué)生自由回答）

（請看圖四，展開想象。）

----想象力是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現(xiàn)出這樣一個趨向：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學(xué)生大膽地展開想象。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，同樣地要加強這方面的訓(xùn)練。

（聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過音樂欣賞來加強記憶。）

七：音樂欣賞

①播放一次。

②第二次播放，讓學(xué)生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的何事長向別時圓有別于課本的何事偏向別時圓是因為采用了不同版本的緣故。）

（讓我們進入到下一環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)學(xué)達標(biāo)來鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。）

八：導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

（一）詞前小序，有何作用？

----詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。

（二）在轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠中，月轉(zhuǎn)低表示（夜深）;無眠表示（離情正濃）。

（三）懷子由體現(xiàn)在詞中哪句？

----但愿人長久，千里共嬋娟。

（四）聯(lián)想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）。

（五）想象：看到此圖，我想到……

（讓學(xué)生自由發(fā)揮或讓他們課后思考。）

九：歸納小結(jié)

上闋----望月（寫景）

借景抒情情景交融

下闋----懷人（抒情）

聯(lián)想:明月（月圓）-團圓(人圓)

想象:明月宮闕瓊樓玉宇

主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

十：作業(yè)布置

（一）背誦這首詞。

（二）小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。

中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……

識字1

識字1

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2．認識"萬、復(fù)"等13個生字。會寫"萬、丁"等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

教學(xué)難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

教學(xué)主要步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進美麗的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）讀讀、記記字詞

1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之

計在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。

2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3．仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？

1草原

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“1草原”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1草原

　教學(xué)目標(biāo)：

　1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點、難點：

　1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學(xué)時間：　三課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點：

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學(xué)過程：

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

　在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

　我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

?。梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

?。ǖ?段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

（七）作業(yè)。

1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

2．熟讀課文第1段。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點、難點：

（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過程：

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

　（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

　（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？

?。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

?。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

　（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

　（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

?。?）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

?。?）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）

?。?）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

?。ú菰沫h(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

?。?）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

　（說明有人了。）

?。?）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。

?。?）指名學(xué)生讀第2層。

?。?）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

?。?）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

?。ㄒ驗樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

?。?）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

?。ā办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”）

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。

1．背誦課文第1段。

2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

　課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

　1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

?。á俅┲魃拿褡宸b到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（三）總結(jié)全文。

　1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？

　后面三段主要是寫什么？

　（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

　2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？

小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

　1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

　2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

天：清鮮、明朗

景美天底下：小丘平地、羊、馬、牛

1草原

人美：熱情好客、會心感人

1--5

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“1--5”，希望對您的工作和生活有所幫助。

荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造。其實學(xué)生的再創(chuàng)造并不像科學(xué)家那樣是真創(chuàng)造，而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新，其實那是我們的錯誤。

難道真是我的學(xué)生更聰明嗎？當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中，因為孩子們在幼兒園學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的5種動物這個數(shù)量進行了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因為她想到了其他同學(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實雙基，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到，也許每節(jié)課就不會因為學(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。

細想這個奇跡的出現(xiàn)，回味老師們平時的抱怨，我體會到只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生的深刻意蘊。是啊，如果我們在課前能認真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動時間，如果我們能拋棄孩子還小不會創(chuàng)新、教的知識太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念，我相信，無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課，并留給我們美好的回味。