蝴蝶的家教案

蝴蝶花。

編輯推薦

21小蝴蝶花

如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會怎么說這句話？配上動作眼神讀一讀----指名讀

2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因為覺得自己漂亮/因為周圍的小花小草太普通了，顏色不美，也沒有花香/）

引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。

小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）

自餒：

導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了

1、從哪里看出自餒？

匯報（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”）“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？

體會讀出自餒，不是滋味讀出感受

2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）

這兩個“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會兩個百花理解感情變化

3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2]？

出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩?！?p>“雍容華貴”給你一種什么感覺？--看圖片—讀出美

“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會是什么樣？--怒放選詞義--賞圖片—讀出美

4．這個萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會到……數(shù)不盡，說不清。

發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧！（賞花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花）運用語言：那----，開得----贊美花園中的花

這真是個美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）

舒暢：

這時一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀---分角色表演小場景（導(dǎo)出原因）

聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？

（出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。）我們在什么時候才會揚起頭[Y3]？

練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。她想：----------？

（有小朋友來欣賞我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長處和短處等）

2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達出來

三．有感情讀課文，感悟文章情感

小結(jié)：（指板書）小蝴蝶花最初是那么驕傲，后來變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？

集體交流。

老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。

小結(jié)：今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個有意義的故事講給朋友聽。

[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”）

把你的感受讀出來----評讀(為什么這樣讀/你覺得哪讀得好)---學(xué)生說哪哪變色-----比較讀“才”

[Y2]引導(dǎo)說出自餒的原因

[Y3]自信，高興。。。

《蝴蝶花》教案之一

教學(xué)目標：

1、認識13個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、體會課文內(nèi)容，認識要講究個人衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。

教學(xué)重點：

識字寫字，體會課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。

今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）

二、范讀課文

要求學(xué)生認真讀，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準生字。

2、邊讀邊看圖，能找出相對應(yīng)的段落。

3、將課文讀通順。

四、檢查學(xué)生自讀情況

五、讀讀想想說說

1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）

2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）

3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）

4、娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）

5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。

21小蝴蝶花 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會10個生字及新詞，認讀6個字，

2、有感情的朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。

4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

5、寫出自己想對小蝴蝶花說的話。

6、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

教學(xué)重點：體會小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

教學(xué)具準備：課件

查閱資料：

教學(xué)課時：2

板書設(shè)計：

驕傲

21小蝴蝶花自餒

舒暢

第一課時

教學(xué)目標：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會10個生字及新詞，認讀6個字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：我們每個人都有心情舒暢的時候，也有傷心自卑的時候，人類是這樣，其實小花小草也如此，今天我們就走進小蝴蝶花的世界中去看一看。

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、自由讀課文，讀準字音，畫出生字帶出的詞語。

3、默讀課文，說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化，為什么會有這些變化？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、字音：眩餒磣

指導(dǎo)字形：霞惹

2、讀準詞語，理解詞義。

埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣

小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什么意思？

3、把這些詞語帶到課文中去，要讀的正確、流利。

四、抄寫字詞。

第二課時：

教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的化。體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在咱們就來猜一個吧.

小花開滿園,像蝶把翅展.

紫色花瓣間,香氣撲人面.

要問她是誰,猜出并不難.

你們猜這是什么花?(小蝴蝶花)

對,這就是21課中所說的小蝴蝶花.(圖片),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21.小蝴蝶花(讀課題)這么美的小蝴蝶花其實和我們?nèi)艘粯右灿懈星?有時快樂,有時煩惱,這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花,去聽聽她的故事.

二.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

1．小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文.---匯報(板書:驕傲---自餒---舒暢)

2．質(zhì)疑:她的心理前后發(fā)生變化了嗎?是呀！變化還不小呢,看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢?

三.細讀課文，體會小蝴蝶花情感變化。

(1)(閱讀提示)請大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,

(2)把這些詞句標畫出來,簡單寫寫批注。

(3)想一想為什么她會發(fā)生這樣的變化？

(4)畫好后與小組同學(xué)交流。

集體交流：

從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的

驕傲

1、從哪能看出她驕傲[1]？

如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會怎么說這句話？配上動作眼神讀一讀----指名讀

2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因為覺得自己漂亮/因為周圍的小花小草太普通了，顏色不美，也沒有花香/）

引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。

小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）

自餒：

導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了

1、從哪里看出自餒？

匯報（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”）“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？

體會讀出自餒，不是滋味讀出感受

2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）

這兩個“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會兩個百花理解感情變化

3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[2]？

出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩?！?/p>

“雍容華貴”給你一種什么感覺？--看圖片—讀出美

“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會是什么樣？--怒放選詞義--賞圖片—讀出美

4．這個萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會到……數(shù)不盡，說不清。

發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧?。ㄙp花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花）運用語言：那----，開得----贊美花園中的花

這真是個美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）

舒暢：

這時一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀---分角色表演小場景（導(dǎo)出原因）

聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？

（出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。）我們在什么時候才會揚起頭[3]？

練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。她想：----------？

（有小朋友來欣賞我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長處和短處等）

2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達出來

三．有感情讀課文，感悟文章情感

小結(jié)：（指板書）小蝴蝶花最初是那么驕傲，后來變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？

集體交流。

老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。

小結(jié)：今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個有意義的故事講給朋友聽。

[1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”）

把你的感受讀出來----評讀(為什么這樣讀/你覺得哪讀得好)---學(xué)生說哪哪變色-----比較讀“才”

[2]引導(dǎo)說出自餒的原因

[3]自信，高興。。。

一年級下冊《蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。

教學(xué)目標：

1、會認13個生字,正確書寫“扎、把、結(jié)”等7個生字，認識一個新部首“爪”。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、識字，寫字。

教學(xué)難點：

從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)用具：

投影、小黑板、掛圖

教學(xué)方法：

講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎語，激發(fā)興趣

1、圓圓的頭、晃又晃

紅紅嘴巴、喳喳喳

小小翅膀、飛飛飛

你們猜一猜，它是誰?(小鳥)

2、學(xué)習(xí)22課：板書課題、讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生借助拼音，自由拼讀課，做到不丟字、不添字、不錯字。

2、同桌互讀。幫助糾正讀音。

3、通過手拉手合作的形式朗讀課文。

(一位男同學(xué)在五秒之內(nèi)找到一女同學(xué)，手拉看手一起合作朗讀全文中的一個段)

三、小組合作，識記生字

1、課件出示本課的生字，讀學(xué)自已拼讀。

2、把生字融入到課文中去，讓學(xué)生在課文中圈出生字、詞，再讀。

3、拿出自已準備好的生字卡片在學(xué)習(xí)小組里，說說自已是怎樣記住這些生字的，或者還有什么更好的方法記住這些生字。

4、檢查學(xué)生掌握生字的情況，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“扎、把、結(jié)、亂、爬、穿、忽”7個生字。

四、同步練習(xí)

bùpínǎliwūhēihusè

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yǐqiánfānɡxiànɡqiánmian

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五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、詞語接龍。

好——()——()——()——()

美——()——()——()——()

進——()——()——()——()

六、請你照樣子說

例：天上什么彎?天上月亮彎

1、天上什么飄?天上——飄

2、天上什么閃?天上——閃。

3、誰的耳朵長?——的耳朵長。

小結(jié)：這節(jié)課我們認識了生字，會寫7個生字，并且認識了火字傍這個部首，在這課的生字中，比較難寫的有“哥，訴定”三個字，書寫時要注意筆順規(guī)則。

小學(xué)語文一年級教案——《蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計與反思資料

教學(xué)目標：

1.認識“蝴、蝶”等13個生字，會寫“扎”等7個生字。學(xué)習(xí)“爪”字旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道娟娟、太陽公公為什么笑了。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體會具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣是令人快樂的事。

教學(xué)重點：

識字寫字、學(xué)習(xí)新詞、朗讀課文、體會課文內(nèi)容，在讀書的過程中提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。

教學(xué)方法：情境法、談話法、講讀法

教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

教師范讀，初步感知。

二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。

1、認生字。

2、認詞語。

3、游戲“捉迷藏”。

4、寫生字。

5、放松一刻。

三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、找出小鳥的兩次對話。

3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分

（1）讀小鳥的第一次對話。

（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？

（3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對娟娟說什么？

（4）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。

（5）娟娟是怎樣做的？

4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分

（1）讀小鳥的第二次對話。

（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？

（3）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。

5、對比、體驗小鳥的兩次對話。

6、自由讀第一自然段。

7、齊讀最后一自然段。

議論：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么也瞇瞇笑了？

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

3、聯(lián)系生活：在日常生活中，你見到有哪些像草窩窩一樣亂糟糟的景象？見到有哪些像蝴蝶花一樣美麗的景象？

五、布置作業(yè)。

朗讀課文

第二課時

一、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

二、認讀生字詞

1、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀。

2、指名認讀生字，再齊讀。

3、小組交流，討論如何記住這些生字。

4、游戲：找朋友（鞏固生字的認讀）。

5、用生字擴詞，說句子。

6、游戲：詞語接龍。

三、指導(dǎo)書寫

1、教師出示會寫字，集體認讀。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

22蝴蝶花

草窩窩蝴蝶花

（亂）（美）

語文S版一年級下冊語文蝴蝶花課后檢測題

_________

(1)蝴蝶花生在草叢里，從紫色的花_____(辯、瓣、掰、半)里不時地飄散出一絲淡淡的______(青、清、輕)香，逗引著蜜蜂、蝴蝶從遠處飛來。

(2)小蝴蝶花正在慚愧的時候，想不到一群孩子觀看了牡丹、月季之后，又來訪問它了。有一個孩子大聲嚷道：快來看呀，這是什么花呀?

(3)它叫小蝴蝶花。另一個孩子回答。

(4)多好看的小蝴蝶花呀!孩子們都蹲在小蝴蝶花跟前……

(5)小蝴蝶花的心情平靜了。它這才明白，過去自己在小草小花中間驕傲固然不對;現(xiàn)在在牡丹、月季等名花中間感到泄氣也是沒有道理的。

1.給本文加個標題。(1分)

2.從[]中選擇恰當?shù)淖痔钤谇懊鏅M線上。(1分)

3.從()中為前面帶點字選擇正確的讀音，畫√。(1分)

4.給本文分段，用△標在段首，并寫出各段段意。(9分)

________________________________________________________________________________________________________________________________

5.文章最后一句話的含義是什么?(5分)

蝴蝶歌

瑤族蝴蝶歌流行于廣西富川瑤族自治縣、鐘山縣和湖南江華瑤族自治縣及其毗鄰等地的瑤族聚居區(qū)。蝴蝶歌在瑤族二聲部民歌中，用一種漢語方言土語演唱，內(nèi)容以情歌為主，因為在歌的襯字詞中，常出現(xiàn)蝴的蝶、蝶的蝶、黃蜂 之類襯詞，故此得名蝴蝶歌。 2008年，瑤族蝴蝶歌被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。為了傳承和保護瑤族蝴蝶歌，富川已先后投入60多萬元用于蓮山鎮(zhèn)蓮塘村作為該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承基地建設(shè)。

富川瑤族自治縣蓮山鎮(zhèn)蓮塘村蝴蝶歌傳承人袁水生、鄧桂蘭、聶春蘭。他們?nèi)皇巧徧链宓拇迕瘛｀嚬鹛m、聶春蘭兩位富有經(jīng)驗的老歌手，作為傳承人，鄧桂蘭主要唱蝴蝶歌中的低音，聶春蘭則唱蝴蝶歌中的高音。村里人說，她們兩位合唱的蝴蝶歌歌聲雄厚飽滿，幾乎是無人能比。

袁水生告訴記者，蝴蝶歌在瑤族二聲部民歌中，用一種叫做梧州土白話的方言土語演唱，內(nèi)容涉及記事、傳情、祭祖、述史等瑤族人民生產(chǎn)生活的各個方面和領(lǐng)域。蝴蝶歌原生態(tài)二聲部的唱法，歌手們即興創(chuàng)作、出口成章、一唱群和的民族藝術(shù)特質(zhì)深深吸引了國內(nèi)外藝術(shù)家、民族藝術(shù)愛好者和各方游客。蝴蝶歌曲調(diào)清麗優(yōu)美，宛轉(zhuǎn)悠揚，悅耳動聽。

袁水生還說，聽眾在看蝴蝶歌表演時還要學(xué)會聽歌。袁水生介紹說，好的歌手唱出來的歌優(yōu)美動聽，猶如成群的黃蜂飛過一般，有發(fā)出嗡嗡的聲音，村里人就形容歌聲為黃蜂音，又叫波浪音。唱功不好的人如果唱蝴蝶歌，旁邊的如果取笑他就說像街道上賣桐油的。只顧拉著嗓子在喊，沒有音樂的美感。

瑤族蝴蝶歌的藝術(shù)特色

蝴蝶歌在瑤族二聲部民歌中，用一種叫做梧州土白話的方言土語演唱，內(nèi)容涉及記事、傳情、祭祖、述史等瑤族人民生產(chǎn)生活的各個方面和領(lǐng)域。蝴蝶歌原生態(tài)二聲部的唱法，歌手們即興創(chuàng)作、出口成章、一唱群和的民族藝術(shù)特質(zhì)深深吸引了國內(nèi)外藝術(shù)家、民族藝術(shù)愛好者和各方游客。蝴蝶歌曲調(diào)清麗優(yōu)美，宛轉(zhuǎn)悠揚，悅耳動聽。

同時，聽眾在看蝴蝶歌表演時還要學(xué)會聽歌。袁水生介紹說，好的歌手唱出來的歌優(yōu)美動聽，猶如成群的黃蜂飛過一般，有發(fā)出嗡嗡的聲音，村里人就形容歌聲為黃蜂音，又叫波浪音。唱功不好的人如果唱蝴蝶歌，旁邊的如果取笑他就說像街道上賣桐油的。只顧拉著嗓子在喊，沒有音樂的美感。

《蝴蝶歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．

認識8個生字，會寫4個字，認識新部件廣。

2．

正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。

教學(xué)重難點：

1．

認識8個生字，會寫4個字，認識新部件廣。

2．

正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。

教學(xué)方法：

自主、合作

教學(xué)準備：

教師：準備本課生字，詞語卡片和課文插圖，課文朗讀帶。

學(xué)生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學(xué)唱《蝴蝶飛呀》。

一、

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)新課

1．

出示課文插圖一，觀察后說說圖上的景物。

2．

學(xué)生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時的情景。生可以一邊說一邊跳，還可以唱。

3．

出示課題：蝴蝶歌。

二、

自主學(xué)習(xí)，掌握生字

1．

畫出課文中的生字詞，看誰畫得又快又準確。

2．

同桌學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀生字詞；同桌相互考一考；給同桌提醒（生字的讀音）

3．

出示所有的生字。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從字音、字形、字的結(jié)構(gòu)等方面指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）

你能給哪些生字找一些好伙伴？（擴詞或說話）

師：書上為和字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎？

出示：他呀你呀和我們一起飛。（練讀）

三、

朗讀課文，感悟理解

1．

帶著問題自讀課文。

我們、他、你指誰？讀了這首兒歌你感受到了什么？

2．

學(xué)生練習(xí)表演課文，老師引導(dǎo)。

師：怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢？

（1）

找好朋友相互練習(xí)表演讀，比一比誰表演得最好，讀得最好。

（2）

請小朋友上臺表演讀。讀后評價。

（3）

學(xué)生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。

3．

出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語來表示圖中的事物。

板書相關(guān)的詞語。（完成課后的第二題）

4．

蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方？它們會看到什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生按書上的語言格式進行說話練習(xí)。教師將學(xué)生的語言進行梳理，構(gòu)成一首兒歌，再讓學(xué)生讀。

四、

認真規(guī)范、練習(xí)寫字

1．

孩子們，這課有哪些字我們必須會寫？

2．

你有什么好辦法記住它們？

3．

仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么？

4．

教師范寫。

5．

學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、

課外作業(yè)

查找有關(guān)蝴蝶的資料。

臺灣蝴蝶甲天下

教學(xué)目標：

1、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文是從哪些不同方面連段成篇的。

3、本課要求會認的字有：繁、殖、蛾、鳳、擬、輝、幽、乍。

教學(xué)重點：

了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

教學(xué)難點：

深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環(huán)境，保護動物的意識。

教學(xué)準備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，自學(xué)字詞，讀通課文，了解課文的大意。

2、細讀課文第一、二自然段。

3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

1、解題激趣。出示課題，理解甲天下。甲：居第一位。臺灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？

2、自學(xué)課文。

（1）讀課文，所說你對臺灣蝴蝶的印象。

（2）自學(xué)生字，注意聲旁的讀音。

（3）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

3、檢查自學(xué)情況。

二、再讀課文。

1、課文寫臺灣蝴蝶的特點，安排了哪幾方面的材料？

2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動區(qū)。

三、細讀課文。

1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？

2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點？

3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢不到）

4、朗讀課文。

四、拓展練習(xí)。

1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。

2、指名說，評議。

第二課時

教學(xué)準備：

課前收集有關(guān)臺灣蝴蝶的資料。

教學(xué)目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、細讀第三段，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽

2、朗讀一、二段。

二、細讀3、4、5自然段。

1、自讀3、4自然段。（感受。）

2、說說這兩段主要講什么？（體會語言的優(yōu)美）

3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

1、關(guān)于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學(xué)生為主，教師適當補充。

臺灣蝴蝶種類有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺灣蝴蝶的活動區(qū)域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發(fā)現(xiàn)了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過冬。在臺灣蝴蝶的活動地區(qū)，有不少人專以捕蝶為業(yè)。有的做成蝴蝶畫，有的制成蝴蝶標本，這些蝴蝶產(chǎn)品，都深為人們歡迎。

春天來了，百花爭艷，百鳥爭鳴。藍天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開的花蕊上飛來飛去。春，變得更加嫵媚動人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛。

中國是世界上產(chǎn)蝴蝶很多的國家，據(jù)估計蝶的種類有１３００多種。而臺灣又是我國蝴蝶種類最多的省份，大約有４００多種，每年出產(chǎn)蝴蝶幾千萬只，因此人們稱臺灣是蝴蝶王國。

臺灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結(jié)隊蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺灣在春

夏秋三季百花盛開的時候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會集于山谷里。比如高雄美濃鎮(zhèn)的山谷里，每年大約有數(shù)百萬只的蝴蝶聚集在那里，當人們走進山谷時，它們就會飛舞起來，把行人團團圍住，形成l了當?shù)匾环N奇特的景觀。每年，許多外地來臺的旅客，都會特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。

其實，不僅美濃鎮(zhèn)的山谷，現(xiàn)在臺灣已發(fā)現(xiàn)１０多個這樣大型的蝴蝶谷，如臺北巴卡拉公路的大屯蝴蝶走廊和三峽雙溪的彩蝶谷，高雄的黃蝶翠谷和六龜彩蝶谷，還有屏東的紫蝶谷等等。

在品類繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構(gòu)成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽光下還可以閃閃發(fā)光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構(gòu)成一幅絢麗的畫圖，逗人喜愛。鳳蝶在別的地方十分罕見，但在臺灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國家已瀕臨絕種，甚至被稱作天然紀念物，嚴禁捕捉，但在臺灣卻比比皆是，到處都能見到它的舞姿。

臺灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產(chǎn)于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽光下放出眩目的光彩，被人稱為鳳蝶中的珍品。在臺灣，還曾發(fā)現(xiàn)過變種鳳蝶。據(jù)說，這種變種鳳蝶，在全世界只出現(xiàn)過１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當時臺灣著名的蝶類專家陳維壽先生發(fā)現(xiàn)的。學(xué)術(shù)界就把它命名為維壽鳳蝶。陳維壽還發(fā)現(xiàn)過一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區(qū)分出雌蝶與雄蝶的不同形態(tài)，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來的。學(xué)術(shù)界認為，這只蝴蝶價值連城，是蝶類中的無價之寶。

臺灣蝴蝶品種多，數(shù)量大，每年捕捉的蝴蝶達４０００萬只之多，是世界捕蝶量最大的地區(qū)。為了觀賞和研究蝴蝶，臺灣民間建有賞蝶學(xué)會，不時舉辦研究蝴蝶的學(xué)術(shù)報告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標本，或繪成各種蝴蝶畫，成為非常精致的藝術(shù)品。臺灣還以制造蝴蝶標本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮(zhèn)是一個以采集和生產(chǎn)蝴蝶藝術(shù)品而聞名全球的蝴蝶鎮(zhèn)，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標本達５００多萬只，銷售世界各地，成為世界蝴蝶標本供應(yīng)中心。不少人會擔心地問，每年大量捕捉蝴蝶，臺灣的蝴蝶會不會滅絕呢？回答是否定的。

因為蝶類，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲喜歡生息在桔、柚之類植物的葉子上。而臺灣盛產(chǎn)桔、柚，這給蝴蝶的生長帶來了十分有利的條件。再加上臺灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產(chǎn)三代。所以只要保護好蝴蝶過冬，臺灣的蝴蝶就會永遠捕捉不完。

四、作業(yè)。

完成作業(yè)本。

板書設(shè)計：

臺灣蝴蝶甲天下

品種繁多、 奇特

繁殖期200萬只 群蝶飛舞

活動區(qū)域10處 蝴蝶谷

臺灣的蝴蝶谷

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“臺灣的蝴蝶谷”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在茫茫的大千世界里，我們常常能看到一類美麗的昆蟲蝴蝶，它們揮動兩對色彩艷麗的大翅膀，飛翔在樹林、草叢鮮花中，為大自然平添了美色。人們喜愛它，研究它，并不斷地探索著它們的生活奧秘。早在18世紀中期，瑞典博物學(xué)家林耐（Carlvon linne 1707～1778）就創(chuàng)設(shè)了鳳蝶屬（Genus Papilio 1758），開始了對蝶類的系統(tǒng)研究，此后就有65位昆蟲學(xué)家在1850年以前相繼創(chuàng)設(shè)了1105個蝶類屬名（包括同物異名的）。

蝴蝶在地球上分布很廣泛，南自赤道，北至北極圈內(nèi)都有它們的蹤跡。

蝴蝶的成蟲，對自然界不但沒有害處，還有不少種類能夠傳播花粉。但是它們的大多數(shù)幼蟲自卵孵化到老熟都啃食各種各樣的植物，危害人們的經(jīng)濟作物。例如稻苞蟲是水稻的大害蟲；菜青蟲是十字花科蔬菜的大害蟲。當它們猖獗為害時，都可能使人們在經(jīng)濟上蒙受巨大的損失。不過大多數(shù)蝶類幼蟲取食的并不是人們栽培的主要經(jīng)濟作物，或者由于它們的個體數(shù)量不多，不足以成災(zāi)，所以不被列為害蟲。在蝶類里面也有一些對人類有益的知名種類，例如蚧灰蝶（Spalgis Epius）的幼蟲嗜食咖啡蚧，竹蚜灰蝶（Taraka hamada）的幼蟲，取食竹蚜。這些都有效地抑制了害蟲的猖獗，維持了自然界的生態(tài)平衡。

《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

《蝴蝶的家》

教學(xué)目標：

知識與技能:

1．認識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1．運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

教學(xué)重點：

理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，認讀生詞

1．請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2．剛才同學(xué)們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。

好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）

吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋

指名讀。齊讀。

“撼”是個生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“震撼”什么意思？

預(yù)設(shè)：（震動、搖動）

課文中把什么都震動、搖動起來了？

（讀文）

這些詞中你有不理解的嗎？

預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）

在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會。

“雨幕”什么意思？

“幕”在字典中有三種解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。2．垂掛著的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕

讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）

好，帶著你的感受再讀讀這些詞。

3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）

誰想讀讀這幾個詞？

這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）

你有不理解的詞嗎？

預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。

“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？

有一點污痕沒有？（沒有）

是那么地干凈，這就是－（素潔）。

這么素潔的彩粉，一點水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）

柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）

讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？

好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）

4．指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知

詞語理解完了，讓我們再次走進文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：課文寫了一個大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強烈的同情心。

四、品讀感悟、理解課文

1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔心）你們呢？

從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。

2．學(xué)生匯報。

（1）第一段：

如果匯報到第三句時，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時作者心里在想什么呢？

誰能讀出作者的這種心情。指名讀

是??！此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）

先指明讀再齊讀。

（2）第二段：

還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔心？

預(yù)設(shè)：

生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。

如果學(xué)生匯報出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。

教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心？作者當時在想什么？

作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？

如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。

這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

（3）第三、四自然段

學(xué)生先匯報出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。

同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因為什么真為蝴蝶著急了？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）

哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。

通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。

一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？

（4）第六段

還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心？

（5）第五段

她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。

（出示第五段）

小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）

小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？

在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？

好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

五、作業(yè)

根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。

有聲有色的動畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊

詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對文本的理解。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會到作者用詞的準確性，有利于提高自己的寫作水平。

對于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。

詞回句中，做到整體理解。

（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。

品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚個性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

花鐘

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“花鐘”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《語文課程標準》指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成時鐘，可是為什么不同的花開放的時間不同呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

開放整合創(chuàng)新

1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。

知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3提供資源擴容知識瀏覽觀察

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說

運用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5擴容實踐動手操作

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

（知識與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題

齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是為什么這些植物開花的時間會不同)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。

五、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當當小詩人

2、師生互評。

3、總結(jié)本課

〈這部分設(shè)計為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉

定量評價結(jié)果：

價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比

學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間30分鐘75%

學(xué)生參與的廣度個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間20分鐘50%

個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次

回答問題與示范的人次60人次150%

學(xué)生參與的認知水平開放性問題4個

學(xué)生提供多種答案35次

教師提供多種答案0

學(xué)生得出結(jié)論15人次

教師提供結(jié)論1

學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次

學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練

學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%

紀律問題1次

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時間25分鐘42%

智慧之花

一、教學(xué)目標：

1．能讀懂課文，理解故事中的人物特點。

2．能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

3．能簡要復(fù)述課文內(nèi)容，選擇一個故事進行縮寫。

4．了解瑪麗亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，東北的小姑娘江雪用法律來保護自己，并學(xué)習(xí)課文主要人物的愛心、勇氣和智慧的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點：

重點：讀懂課文，理解故事中的人物特點，并能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

難點：復(fù)習(xí)縮寫，并選擇一個故事進行縮寫。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．回顧第四單元口語交際習(xí)作內(nèi)容：學(xué)會生存、自我保護。

2．簡單交流生活中自我保護的事例。

3．揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)兩個類似的故事智慧之花。（板書課題，齊讀）

4．解題：說說什么是智慧？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1．快速瀏覽課文，說說預(yù)習(xí)時你把課文分成幾段？為什么這樣分？

2．反饋交流：第一個故事：第17自然段；

第二個故事：第819自然段；

最后一個自然段點題：贊揚了她們的機智勇敢。

（三）讀懂課文，了解故事具體內(nèi)容和人物特點

1．帶著課后第1題：思考課文講了兩個姑娘的什么事？是怎樣的故事？

2．復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的要素，提示：用六要素法來概括故事內(nèi)容。

3．反饋交流：

第一個故事的主人公是維吾爾族的小姑娘瑪利亞，她運用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識，在自我保護的前提下救了5個觸電的男同學(xué)。

第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質(zhì)冰棍兒的人。

4．再讀課文，想一想：你從兩個小姑娘身上看到了什么？受到了什么啟發(fā)？

這兩個故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會自我保護、學(xué)會生存的思想。從第一個故事受到的啟發(fā)：要記住和應(yīng)用學(xué)過的知識，學(xué)會保護自己；從第二個故事中受到啟發(fā)：要有自我保護意識，自我保護的過程中，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。

（四）深入了解故事內(nèi)容，提煉成為小標題

1．逐個讀故事，試著給兩個故事編寫小標題。

2．思考：怎樣編寫小標題？

可以是句子、也可以是詞語；可以用書上的語句，也可以自己的話編寫。

3．提煉小標題。

第一個故事：遇險；救助；脫險。

第二個故事：上當；勸阻；勝利。

（五）復(fù)述課文內(nèi)容

1．根據(jù)小標題和概括的主要內(nèi)容，試著選一個故事進行復(fù)述練習(xí)。

2．小組內(nèi)復(fù)述，選出優(yōu)秀者，再在班級里復(fù)述，評議。

（六）指導(dǎo)縮寫

1．回顧縮寫步驟：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊畫邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

2．了解本次縮寫要求：

一是抓住故事主要內(nèi)容，把事情講清楚。

二是語句要通順、連貫。

三是不超過規(guī)定的字數(shù)150字。

3．學(xué)生試著進行縮寫。

4．交流評價縮寫內(nèi)容。

四、教學(xué)結(jié)束：

課后練習(xí)：收集自己知道的自我保護或救助他人的其他故事，當小練筆寫下來。