小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

13、anenin

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，歌曲磁帶《我愛(ài)北京天安門(mén)》，an、en、in與聲母相拼的翻動(dòng)式卡片，自制七巧板。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫(huà)上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)誦讀情境歌。

(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門(mén)、摁、印。

3．教師引導(dǎo)過(guò)渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書(shū)an，過(guò)渡敘述：這是天安門(mén)中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺(jué)。

指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請(qǐng)同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“摁”這個(gè)詞。

(2)板書(shū)en，指導(dǎo)讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎?

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問(wèn)題。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請(qǐng)用yin及其四聲說(shuō)話。例：印象、因?yàn)?、引路、銀行。

三、書(shū)寫(xiě)韻母

1．教師在四線格里范寫(xiě)an、en、in。

2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫(xiě)這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門(mén)去秋游，好嗎?瞧!天安門(mén)廣場(chǎng)前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來(lái)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，這個(gè)氣球就送給你了。

2．教師請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。

小組長(zhǎng)組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚(yú)”，請(qǐng)學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)每張畫(huà)上的內(nèi)容。

(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)。快看，飛機(jī)飛來(lái)了，每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開(kāi)紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開(kāi)紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子。(過(guò)渡語(yǔ)：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個(gè)句子一定讀得更好。)

wǒdejímùzhēnhǎowán，

dājiàfēijīfēilántiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說(shuō)的地方用拼音寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺(tái)灣、公園等。(如有學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進(jìn)行滲透。)

14unn

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．能夠正確認(rèn)讀由聲母和un、n組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

聲母g、k、h、j、q、x和韻母un、n的頭飾，墨鏡，歌曲《找朋友》。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖感知、導(dǎo)入新課

1．教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽(tīng)老師念情境歌。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出yuan、un、n。教師提問(wèn)：兒歌中說(shuō)圖上的兩個(gè)小學(xué)生是誰(shuí)?(小小氣象員。)兒歌中說(shuō)小氣象員是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計(jì)。)3．教師板書(shū)un、n。提問(wèn)：看看有這兩個(gè)韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過(guò)的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個(gè)前鼻韻母的?

二、教學(xué)前鼻韻母un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、n。

2．出示un，指名試讀。

3．指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。un是uen的縮寫(xiě)，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！伴_(kāi)火車(chē)”練讀。

4．指導(dǎo)用同樣的方法讀出n。如果把un前面的u換成，這個(gè)前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個(gè)韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開(kāi)火車(chē)”練讀。

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

(1)韻母n還有個(gè)同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

(2)出示yun和n，請(qǐng)學(xué)生讀。

(3)比較yun和n。小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和韻母n有什么不同?為什么?

6．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫(xiě)成韻母時(shí)會(huì)是什么樣的。(an。)

7．學(xué)習(xí)yun、yuan的四聲。我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan，請(qǐng)小朋友們給他們來(lái)戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

小結(jié)：小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)前鼻韻母，它們是un、n，還有兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是不是u。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示un、n、yun、yuan，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?

(字母間的距離要適中，寫(xiě)時(shí)飽滿，做到“頂天立地”，上的兩點(diǎn)要對(duì)齊寫(xiě)。)

2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．過(guò)渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

2．指名填寫(xiě)并認(rèn)讀juan、quan、xuan。

3．復(fù)習(xí)j、q、x的與n的拼寫(xiě)規(guī)則。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個(gè)韻母的介母找出來(lái)。

(2)提示規(guī)則：千萬(wàn)別忘記了，小熊愚愚()遇到j(luò)、q、x，先摘墨鏡再拉手。

4．我們一共學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、n。

二、導(dǎo)入新課

(一)練習(xí)拼讀由un、n組成的音節(jié)。

1．過(guò)渡導(dǎo)入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、n的好朋友也不少啊，你們瞧……

2．教師出示頭飾g、k、h、j、q、x、un、n，請(qǐng)八個(gè)學(xué)生上臺(tái)做“找朋友”的游戲。戴聲母頭飾的學(xué)生圍成一個(gè)圈，戴韻母頭飾的學(xué)生站在里面。戴n頭飾的還要戴副墨鏡。播放《找朋友》的歌曲，游戲開(kāi)始。

3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們?cè)谡遗笥训臅r(shí)候遇到了什么問(wèn)題，有什么要提醒大家的嗎?

4．小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。

(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

1．教師出示車(chē)輪圖片，同時(shí)出示音節(jié)詞：chēlún。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來(lái)讀一讀，注意連讀。

2．請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào)；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

3．請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說(shuō)句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。

(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋(píng)果。秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，你能動(dòng)腦筋想辦法，摘下它們嗎?

15angengingong

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、、n。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

2．讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。

二、導(dǎo)入

1．引導(dǎo)看情境圖。

(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?

(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。”

三、新授

1．整體感知。

(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)

(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。

4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

(1)出示ing，指名認(rèn)讀。

(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)

(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話。

四、練習(xí)

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜?！比绻麑?duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位?！?/p>

2．抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。

二、新授

1．拼讀音節(jié)練習(xí)。

(1)出示：

banggengjinggong

dangtengqinghong

自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。

(2)出示：

j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

2．拼讀音節(jié)詞。

(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

3．練讀拼音句群。

(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。

(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。

(4)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。

(5)各種形式集體讀。

三、練習(xí)

1．誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。

zhéngjǐnggānglàng（WWw.bMRBH.CoM 筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng)）

2．練讀拼音詞。

gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ

fùxí

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。

2．誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思。豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表的掛圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：分別寫(xiě)有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的小紙條，寫(xiě)有自己名字漢語(yǔ)拼音的大卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、整體歸類(lèi)

1．(出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表的掛圖。)同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎?試著讀一讀，看看是不是都認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生自由練讀后指名讀。

3．你知道這三塊是怎么分類(lèi)的嗎?(第一塊是聲母，第二塊是韻母，第三塊是整體認(rèn)讀音節(jié)。)

4．小游戲：請(qǐng)同學(xué)們拿出已經(jīng)分別寫(xiě)上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的小紙條，打亂順序后放在中間，同桌邊讀邊分類(lèi)，看看哪一組讀得認(rèn)真、歸類(lèi)準(zhǔn)確。

二、分類(lèi)認(rèn)讀

1．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分開(kāi)了，請(qǐng)你們把整體認(rèn)讀音節(jié)拿出來(lái)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自讀一遍，找出你認(rèn)為最難讀的音節(jié)，給同桌同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

(3)教師拿出ye、yue、yuan、yun四個(gè)學(xué)生較難記住的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。

2．復(fù)習(xí)韻母。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出韻母小卡片。聽(tīng)老師讀大家拿出卡片，按順序放在桌上。

(2)請(qǐng)同學(xué)們快速找到單韻母，排好隊(duì)。

(3)老師叫復(fù)韻母的名字，同學(xué)們找到后按順序擺在第二行。

(4)剩下來(lái)的韻母都是些什么呢?(鼻韻母。)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?請(qǐng)學(xué)生先讀前鼻韻母，再讀后鼻韻母，并按順序排放在桌上再讀一讀。

3．復(fù)習(xí)聲母。

(1)老師報(bào)聲母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同學(xué)們找出相應(yīng)的聲母，同座位同學(xué)交換讀一讀，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。

(2)教師出示卡片，指名請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀這幾個(gè)難掌握的聲母。

(3)復(fù)習(xí)聲母兒歌，鞏固記憶。

右下半圓b—b—b，右上半圓p—p—p，兩扇門(mén)兒m—m—m，一根拐棍f—f—f。

左下半圓d—d—d，一個(gè)傘把t—t—t，一扇門(mén)兒n—n—n，一根小棍I—l—l。

9字加鉤g—g—g，機(jī)槍向上k—k—k，一把椅子h—h—h。

點(diǎn)下加鉤j—j—j，左上半圓q—q—q，一個(gè)叉子x一x—x。

像個(gè)2字z—z—z，茶碗把兒c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。

z加椅子zh—zh—zh，c加椅子ch—ch—ch，s加椅子sh—sh—sh，豆子發(fā)芽r—r—r。

三、拼讀鞏固

(1)教師過(guò)渡：把拼音娃娃分開(kāi)你們認(rèn)識(shí)，如果放在一起還認(rèn)識(shí)嗎?‘

(2)(出示拼音句。)誰(shuí)能讀出來(lái)?

wǒxuéhuìIehànyǔpīnyīn．

hànyǔpīnyīnkěyǐbāngzhùwǒshízì．

(3)指名讀。

(4)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音還有什么好處。(有助于說(shuō)好普通話，有助于閱讀。)

四、練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課后注意觀察，在生活情境中發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

1．出示聲母和韻母表，請(qǐng)同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”讀一讀。

2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)，指名請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

二、讀漢語(yǔ)拼音兒歌

1．請(qǐng)學(xué)生看一看課文里出示了幾首兒歌。借助拼音讀一讀，練一練。

2．指名請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

三、拼音游戲

拼讀比賽：《我能找到他》。

老師請(qǐng)全班同學(xué)將事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有自己漢語(yǔ)拼音姓名的大卡片放在講臺(tái)上，將順序打亂。把全班同學(xué)分為四組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)拿一張拼音卡片，自己拼讀后舉起卡片讀給全班同學(xué)聽(tīng)，然后找到這位同學(xué)，將卡片放在他的面前。讀對(duì)了，找對(duì)了，就給這一組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后比一比，哪一組的星得的最多。

二、導(dǎo)入

1．引導(dǎo)看情境圖。

(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?

(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。”

三、新授

1．整體感知。

(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)

(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。

4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

(1)出示ing，指名認(rèn)讀。

(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)

(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話。

四、練習(xí)

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜?！比绻麑?duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位?！?/p>

2．抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。

二、新授

1．拼讀音節(jié)練習(xí)。

(1)出示：

banggengjinggong

dangtengqinghong

自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。

(2)出示：

j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

2．拼讀音節(jié)詞。

(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

3．練讀拼音句群。

(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。

(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。

(4)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。

(5)各種形式集體讀。

三、練習(xí)

1．誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。

zhéngjǐnggānglàng

2．練讀拼音詞。

gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ

fùxí

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。

2．誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思。豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表的掛圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：分別寫(xiě)有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的小紙條，寫(xiě)有自己名字漢語(yǔ)拼音的大卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、整體歸類(lèi)

1．(出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表的掛圖。)同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎?試著讀一讀，看看是不是都認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生自由練讀后指名讀。

3．你知道這三塊是怎么分類(lèi)的嗎?(第一塊是聲母，第二塊是韻母，第三塊是整體認(rèn)讀音節(jié)。)

4．小游戲：請(qǐng)同學(xué)們拿出已經(jīng)分別寫(xiě)上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的小紙條，打亂順序后放在中間，同桌邊讀邊分類(lèi)，看看哪一組讀得認(rèn)真、歸類(lèi)準(zhǔn)確。

二、分類(lèi)認(rèn)讀

1．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分開(kāi)了，請(qǐng)你們把整體認(rèn)讀音節(jié)拿出來(lái)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自讀一遍，找出你認(rèn)為最難讀的音節(jié)，給同桌同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

(3)教師拿出ye、yue、yuan、yun四個(gè)學(xué)生較難記住的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。

2．復(fù)習(xí)韻母。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出韻母小卡片。聽(tīng)老師讀大家拿出卡片，按順序放在桌上。

(2)請(qǐng)同學(xué)們快速找到單韻母，排好隊(duì)。

(3)老師叫復(fù)韻母的名字，同學(xué)們找到后按順序擺在第二行。

(4)剩下來(lái)的韻母都是些什么呢?(鼻韻母。)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?請(qǐng)學(xué)生先讀前鼻韻母，再讀后鼻韻母，并按順序排放在桌上再讀一讀。

3．復(fù)習(xí)聲母。

(1)老師報(bào)聲母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同學(xué)們找出相應(yīng)的聲母，同座位同學(xué)交換讀一讀，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。

(2)教師出示卡片，指名請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀這幾個(gè)難掌握的聲母。

(3)復(fù)習(xí)聲母兒歌，鞏固記憶。

右下半圓b—b—b，右上半圓p—p—p，兩扇門(mén)兒m—m—m，一根拐棍f—f—f。

左下半圓d—d—d，一個(gè)傘把t—t—t，一扇門(mén)兒n—n—n，一根小棍I—l—l。

9字加鉤g—g—g，機(jī)槍向上k—k—k，一把椅子h—h—h。

點(diǎn)下加鉤j—j—j，左上半圓q—q—q，一個(gè)叉子x一x—x。

像個(gè)2字z—z—z，茶碗把兒c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。

z加椅子zh—zh—zh，c加椅子ch—ch—ch，s加椅子sh—sh—sh，豆子發(fā)芽r—r—r。

三、拼讀鞏固

(1)教師過(guò)渡：把拼音娃娃分開(kāi)你們認(rèn)識(shí)，如果放在一起還認(rèn)識(shí)嗎?‘

(2)(出示拼音句。)誰(shuí)能讀出來(lái)?

wǒxuéhuìIehànyǔpīnyīn．

hànyǔpīnyīnkěyǐbāngzhùwǒshízì．

(3)指名讀。

(4)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音還有什么好處。(有助于說(shuō)好普通話，有助于閱讀。)

四、練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課后注意觀察，在生活情境中發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

1．出示聲母和韻母表，請(qǐng)同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”讀一讀。

2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)，指名請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

二、讀漢語(yǔ)拼音兒歌

1．請(qǐng)學(xué)生看一看課文里出示了幾首兒歌。借助拼音讀一讀，練一練。

2．指名請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

三、拼音游戲

拼讀比賽：《我能找到他》。

老師請(qǐng)全班同學(xué)將事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有自己漢語(yǔ)拼音姓名的大卡片放在講臺(tái)上，將順序打亂。把全班同學(xué)分為四組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)拿一張拼音卡片，自己拼讀后舉起卡片讀給全班同學(xué)聽(tīng)，然后找到這位同學(xué)，將卡片放在他的面前。讀對(duì)了，找對(duì)了，就給這一組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后比一比，哪一組的星得的最多。

延伸閱讀

2013五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題遨游漢字王國(guó)課時(shí)10主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專(zhuān)題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

導(dǎo)學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

難點(diǎn)1．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯?xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開(kāi)書(shū)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題　遨游漢字王國(guó)）

學(xué)生談自己對(duì)漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：　月日

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長(zhǎng)：

組員：

分工：　

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫(xiě)：

插圖

日期：月日

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動(dòng)成果

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)我能在下列詞語(yǔ)正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

?、拧ìnggāocǎiliè（）

　⑵　xīnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

　⑴　zìbùliánglì?。ǎ?/p>

?、啤ìbùliànglì　（）

３、一擲千斤：

?、拧īzhēngqiānjīn?。ǎ?/p>

　⑵　yízhìqiānjīn（）

４、設(shè)身處地：

?、拧hěshēnchǔdì?。ǎ?/p>

?、啤hēshēnchǔdì（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補(bǔ)充謎語(yǔ)。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

（7）補(bǔ)充歇后語(yǔ)：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱(chēng)自己

老虎拉車(chē)──誰(shuí)敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車(chē)下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語(yǔ)

老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）

瞎子點(diǎn)燈籠——前途無(wú)量（亮）

打破沙鍋——問(wèn)到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：和尚過(guò)河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹(shù)是誰(shuí)栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹(shù)上桐子，樹(shù)下童子，童子打桐子，桐子落童子樂(lè)。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對(duì)聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來(lái)非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對(duì)歇后語(yǔ)

補(bǔ)充歇后語(yǔ)

欣賞漢字諧音的對(duì)聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)我能寫(xiě)出下面歇后語(yǔ)中的本來(lái)的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容漢字的起源

活動(dòng)板塊學(xué)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開(kāi)

蟲(chóng)蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語(yǔ)的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)

此地?zé)o銀三百兩　有口無(wú)心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經(jīng)　不打自招

賣(mài)豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒(méi)有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當(dāng)筷子坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢！叫生給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)

三、展示交流補(bǔ)充資料：

漢字來(lái)歷的故事：

“被”是一個(gè)形聲字兼會(huì)意字。如果從形聲字的角度來(lái)看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說(shuō)明被子是屬于衣物一類(lèi)，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來(lái)看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)一、趣味歇后語(yǔ)。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關(guān)公打噴嚏——（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？?qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說(shuō)一說(shuō)

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

２、古代著名書(shū)法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（　）→（?。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)及寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

3、展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類(lèi)：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類(lèi)：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類(lèi)：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表

B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

C、給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū)

D、有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū)

E、不規(guī)范用字單位的整改意見(jiàn)及整改反饋書(shū)。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定

三、展示交流1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)啄木鳥(niǎo)門(mén)診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫(xiě)在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像……

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容感受書(shū)法藝術(shù)美書(shū)法作品賞析

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書(shū)法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

古代著名書(shū)法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動(dòng)內(nèi)容

（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等

（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、展示交流學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

第八課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、漢字導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；搜集書(shū)法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品……

3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：___________________________

組員：___________________________

時(shí)間：___________________________

地點(diǎn)：___________________________

活動(dòng)內(nèi)容：_______________________

活動(dòng)過(guò)程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）

6．小組開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）

１、舉：Ａ、提出　Ｂ、推選　Ｃ、全?。摹⑼贤?、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說(shuō)明（）

２、老：Ａ、年歲大?。?、富有經(jīng)驗(yàn)?。?、很久以前就存在?。?、經(jīng)?！。?、很

老遠(yuǎn)（）

老人（）

老手（）

老遲到　（）

老朋友?。ǎ?/p>

３、白：Ａ、說(shuō)明　Ｂ、空的?。?、沒(méi)有結(jié)果?。?、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費(fèi)力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第九課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長(zhǎng)兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開(kāi)了個(gè)玩笑。蘇小妹寫(xiě)的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱(chēng)奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱(chēng)妙！

一天，詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門(mén)迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見(jiàn)長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來(lái)，脫口出對(duì)聯(lián)道：長(zhǎng)兄門(mén)外邀雙月，

蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。

上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘束風(fēng)韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚(yáng)

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書(shū)

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）：

lìmèiyùnjū

（?。?shū)（　）力風(fēng)（?。ā。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（　）揚(yáng)頓（　）（）浩（　）如海

２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫(huà)（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第十課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、談感受你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

三、展示交流運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)要求：

1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。

（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

小組互幫互學(xué)：整理自己的書(shū)包。

大組討論練習(xí)的收獲。

三、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。

（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。

5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。

6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。

7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。

四、鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

2．a(chǎn)oe的四聲讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母aoe

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。

2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

3．指導(dǎo)看圖，引出字母。

（1）請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)小學(xué)生背著書(shū)包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問(wèn)早）她看見(jiàn)了正去買(mǎi)菜的阿姨，會(huì)說(shuō)什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀！

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe

1．學(xué)習(xí)a的讀音。

（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。

（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。

3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5．指名說(shuō)說(shuō)aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插圖，識(shí)記aoe的讀音和形體。

（1）看插圖，想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體。

（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記aoe的音和形的。

7．思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機(jī)教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫(xiě)好它。ooo，嘴攏圓，很好寫(xiě)，畫(huà)個(gè)圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開(kāi)個(gè)豁。

8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

2．指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

掛出四線格小黑板。

1．認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱(chēng)為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）

2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

五、作業(yè)

1．自己認(rèn)讀aoe卡片。

2．練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)aoe的四聲

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2．抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。

（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書(shū)：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2．寫(xiě)出aoe的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習(xí)

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3．看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶aoe3個(gè)單韻母。

4．抄寫(xiě)aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)語(yǔ)文期末第五單元復(fù)習(xí)

第五單元復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

25、兩只小獅子

1、熟讀課文，特別是獅子?jì)寢尩脑?/p>

2、復(fù)習(xí)生字學(xué)習(xí)“立刀旁”，積累“立刀旁”的字刻、該區(qū)分強(qiáng)調(diào)“刻”的筆順

3、讀準(zhǔn)字音：懶洋洋慢吞吞

4、學(xué)習(xí)用部首查字法查字

26、小花貓照鏡子

1、熟讀課文，特別是媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)的話

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：怒、努注意“使”“沖”讀準(zhǔn)翹舌音多音字“興”組詞

3、復(fù)習(xí)部首查字法

27、花鐘

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字學(xué)習(xí)“皿字底”，積累“皿字底”的字強(qiáng)調(diào)“升”的筆順

3、復(fù)習(xí)部首查字法

古詩(shī)憫農(nóng)兩首（其一）

1、背誦并能連線

2、書(shū)空會(huì)寫(xiě)的字，填空

28、誰(shuí)的本領(lǐng)大

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字學(xué)習(xí)“戶字頭”，積累“戶字頭”的字

3、積累詞語(yǔ)：傲慢、憤憤不平、火冒三丈、有氣無(wú)力、耷拉

29、一群光頭男孩

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字學(xué)習(xí)“穴字頭”，積累“穴字頭”的字強(qiáng)調(diào)“窗”的筆順“群”換部首組詞

3、練習(xí)用“激動(dòng)”說(shuō)一兩句話

語(yǔ)文快樂(lè)宮5

1、去部首組詞

2、復(fù)習(xí)查字典

3、書(shū)空：座

第二課時(shí)：見(jiàn)復(fù)習(xí)卷

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案

一去二三里

一、教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

1．看圖說(shuō)話。

2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．?dāng)[-擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺-擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一

1．認(rèn)識(shí)田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。

教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學(xué)生練寫(xiě)。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1．我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2．我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3．我會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)二三

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3．教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說(shuō)好四和十，得*舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；

誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂(lè)曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥(niǎo)”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物

1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。

（1）自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫(huà)面上。

（3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。

【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果?！?/p>

2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？

②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫(huà)面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，小朋友新的一天開(kāi)始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早

②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫(huà)面上？

指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”?！?/p>

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）

②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來(lái)說(shuō)一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說(shuō)話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽(tīng)了不明白。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。】

⑤齊讀這三個(gè)詞。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光娃娃”。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，指出鳥(niǎo)、早、操的韻母是ao,所以，連起來(lái)讀瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。

2、師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

五、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累

1、說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)，課后讀讀。

【從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。】

六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3、反饋交流，表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。

5、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)比、展覽。

【寫(xiě)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。】

七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)。】

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

2學(xué)生能夠熟讀韻文。

3認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3熟讀韻文。

一看圖導(dǎo)入：

▲春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句

1出示掛圖

2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3自主學(xué)習(xí)兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）

公園綠樹(shù)紅花

小橋流水寶塔

▲你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）

▲誰(shuí)來(lái)做小老師？（領(lǐng)讀）

進(jìn)行指字游戲

4公園的景色真美啊！通過(guò)你們的朗讀能讓老師看見(jiàn)那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧?。R讀）

5公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你看見(jiàn)了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車(chē)上，準(zhǔn)備過(guò)山洞?？蛇M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）

6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示

轉(zhuǎn)椅火車(chē)山洞

滑梯蕩船木馬

▲誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字教給大家？

▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！（在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)習(xí)）

▲齊讀

7公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓老師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀

三熟讀韻文

1聽(tīng)老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來(lái)。

2四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。

3誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？

4齊讀

我的10分鐘

四做游戲，鞏固識(shí)字

1課件出示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞游戲

一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友識(shí)抽的是什么詞語(yǔ)。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。

2出示圖片，送詞語(yǔ)回家。

將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。

五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)“紅”“花”兩個(gè)字。

2師范寫(xiě)

“紅”

▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）

這個(gè)字在田字格中怎樣寫(xiě)才漂亮呢？“紅”字怎樣寫(xiě)？（書(shū)空）

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的？（花：）

▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”

▲描紅

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字。

2熟讀韻文。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）

▲我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

▲我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

2出示公園綠樹(shù)紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車(chē)山洞

滑梯蕩船木馬

3▲你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！

我的10分鐘

二小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》

1、讀一讀。

2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì)怎么做？

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1師寫(xiě)“水”

▲仔細(xì)瞧好了?？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水：）

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)橫撇這個(gè)筆畫(huà)。

▲在田字格中，我們要先寫(xiě)中間后兩邊?！八弊衷鯓訉?xiě)？

▲描紅

▲小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？

2師寫(xiě)“火”字

▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）

▲我們寫(xiě)“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫(xiě)？

▲描紅

▲哪位小朋友會(huì)用“火”來(lái)組詞？

3師寫(xiě)“山”字

▲小朋友，你們?cè)趯?xiě)“山”字時(shí)，第一筆豎寫(xiě)在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫(xiě)？

▲描紅

4師寫(xiě)“木”字

▲寫(xiě)“木”時(shí)，橫寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線上。撇，捺兩筆要對(duì)稱(chēng)，寫(xiě)好撇尖，捺角。

▲“木”字怎樣寫(xiě)？

▲描紅

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“馬”字

▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

▲師寫(xiě)“馬”字，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？

▲學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)

▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長(zhǎng)的。）

▲學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)

▲評(píng)價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫(xiě)得好嗎?請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)

▲再練習(xí)一個(gè)

四作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫(xiě)生字

2擴(kuò)詞

紅（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）

火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）

馬（）（）（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

公園綠樹(shù)紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車(chē)山洞

滑梯蕩船木馬

練習(xí)1學(xué)用字詞句

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫(huà)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物，并能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀表示動(dòng)物名稱(chēng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、了解這些動(dòng)物怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷?，能?duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，并能口頭表達(dá)。

3、由動(dòng)物聯(lián)想到自身，增強(qiáng)自我防范意識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、山羊、刺猬、烏賊圖、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚，看準(zhǔn)了，我們現(xiàn)在就開(kāi)始，好嗎？

請(qǐng)你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；請(qǐng)你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭；

請(qǐng)你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳；請(qǐng)你跟我微微笑，我就跟你微微笑；

請(qǐng)你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。

一、情境導(dǎo)入，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

1、揭示課題：練習(xí)1學(xué)用字詞句

2、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，陳老師帶來(lái)了四個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。

烏賊：皮黑肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說(shuō)它是賊。

刺猬：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。

山羊：小小年紀(jì)，卻有胡子一把，不論誰(shuí)見(jiàn)，總是大喊媽媽。

烏龜：椎子尾，橄欖頭，最?lèi)?ài)頭尾殼內(nèi)收，走起路來(lái)慢又慢，有誰(shuí)比他更長(zhǎng)壽。

3、小朋友真聰明，一下子就猜出來(lái)了。這四位動(dòng)物朋友看到小朋友這么聰明，都趕來(lái)跟我們做朋友啦！瞧，它們來(lái)了。（出示動(dòng)物圖片）

4、小朋友，喜歡它們嗎？你最想和誰(shuí)交朋友，為什么要和它交朋友？練說(shuō)。

5、小朋友是那么愿意和它們交朋友，能讀好它們的名字嗎？

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”輕聲。

（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，齊讀）

6、小朋友讀得真好，現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友把名字送回動(dòng)物身邊。

讓我們?cè)賮?lái)跟小動(dòng)物親切地打個(gè)招呼吧?。R讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境，練說(shuō)句子。

1、創(chuàng)設(shè)情境：看來(lái)，小朋友真的與這幾位小動(dòng)物交上朋友了，可是現(xiàn)在呀，你們的烏龜朋友遇到了危險(xiǎn)。是什么危險(xiǎn)呢？請(qǐng)聽(tīng)故事：《聰明的烏龜》

2、故事聽(tīng)到一半，討論：烏龜遇到了什么危險(xiǎn)？它會(huì)怎么做？

3、繼續(xù)聽(tīng)故事，思考：它是怎樣脫離危險(xiǎn)的？

生：有敵人要進(jìn)攻烏龜?shù)臅r(shí)候，它就把頭和腳縮進(jìn)硬殼里。

師：為什么它把頭腳縮進(jìn)殼里就能躲避危險(xiǎn)呢？

生：因?yàn)橐怯袆?dòng)物想吃它，根本就咬不動(dòng)那么硬的殼。

師：原來(lái)，烏龜?shù)挠矚み@么有用呀！小朋友們，你知道烏龜保護(hù)自己的方法了嗎？原來(lái)，（出示：烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就“把頭、腳縮進(jìn)硬殼里”。）生讀一讀。

4、指導(dǎo)讀好句子。

5、小烏龜，真聰明，遇到危險(xiǎn)會(huì)想辦法，如果此時(shí)山羊、刺猬、烏賊也遇到了危險(xiǎn)，它們又會(huì)怎樣做呢？出示句式：山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。

刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。

烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。（師讀）

6、請(qǐng)同桌小朋友討論一下，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富。（同桌討論）

7、誰(shuí)能向大家介紹介紹？你知道誰(shuí)就說(shuō)誰(shuí)。

交流：

（1）山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用它硬硬的角去頂敵人。（說(shuō)了幾人后，出示板書(shū)“用角頂”）指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。

（2）刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把身體團(tuán)成一個(gè)刺球。（出示板書(shū)：“把身體團(tuán)成一個(gè)刺球”，讀句子）

（3）烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就噴出黑色的墨水，使海水變得渾濁，然后就逃走。（出示板書(shū)“噴出墨水，乘機(jī)逃走”。讀句子）

學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓他們觀察動(dòng)物的外形，想想它的特點(diǎn)，想象一下，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它會(huì)怎么做。

（山羊頭上的角很硬，它能用角把敵人頂開(kāi)。）

（刺猬渾身都是刺，只要團(tuán)成一團(tuán)，要是別的動(dòng)物想吃它，嘴巴肯定不能咬，如果用腳踢它，刺猬能滾得很遠(yuǎn)，不會(huì)受傷）

（烏賊噴出墨水后，海水變渾濁了，別的動(dòng)物就看不清楚它，它就可以乘機(jī)逃走了）

8、原來(lái)這些動(dòng)物朋友，在危險(xiǎn)的時(shí)候都能用自己身體上的一些特點(diǎn)來(lái)保護(hù)自己。老師特意編了一首兒歌，讓我們一起來(lái)夸夸它們吧！

9、表演兒歌：小動(dòng)物，真聰明。遇到危險(xiǎn)有辦法。烏龜烏龜把頭縮，山羊山羊用角頂，刺猬刺猬團(tuán)成球，烏賊烏賊噴黑墨。我們一起夸一夸！

10、拓展：其實(shí)，在我們生活中，還有好多動(dòng)物朋友有這個(gè)本領(lǐng)呢！瞧，就像它們（出示圖片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，會(huì)怎么做呢？（選你知道的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

出示：遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。

生：蜜蜂遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用針去刺。（那個(gè)刺上可是有毒的）

生：壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)，就自己斷掉尾巴逃走。（壁虎的尾巴斷了能再長(zhǎng)出來(lái)。）

生：小猴子遇到危險(xiǎn)時(shí)，就爬到樹(shù)上去。（小猴爬樹(shù)的本領(lǐng)可大了）

……

（指名說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生按照黑板上的句式說(shuō)。）

9、除了這些動(dòng)物，你還知道其它動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的嗎？小小組交流，指名說(shuō)。

（大象遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用長(zhǎng)鼻子吸了水噴敵人、用長(zhǎng)鼻子把敵人卷起來(lái)）

（臭鼬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就放出很臭的氣味來(lái)，把敵人迷倒）

（老鼠遇到危險(xiǎn)時(shí)，就鉆進(jìn)洞里去）

（螳螂遇到危險(xiǎn)時(shí)，就躲到樹(shù)葉下，因?yàn)樗念伾蜆?shù)葉的顏色一樣，敵人看不見(jiàn)它）

……

三、聯(lián)系生活，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

1、瞧，小動(dòng)物們真聰明，無(wú)論在多危險(xiǎn)的時(shí)候，都能自己想辦法來(lái)保護(hù)自己。其實(shí)在我們生活中，我們也可能隨時(shí)碰到危險(xiǎn)，那小朋友們，當(dāng)你們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你會(huì)保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)一說(shuō)。

當(dāng)你遇到壞人的時(shí)候，。

放晚學(xué)的時(shí)候，有陌生人來(lái)接你，。

在上學(xué)路上，有陌生人給你吃糖，。

當(dāng)我們遇到火災(zāi)的時(shí)候，。

當(dāng)你一個(gè)人在家，有人敲門(mén)的時(shí)候，。

3、小朋友們真能干，能想出這么多的好辦法，希望在平時(shí)生活中，大家無(wú)論遇到什么危險(xiǎn)，都能自己想辦法保護(hù)自己，好嗎？

4、現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，動(dòng)動(dòng)筆，跟老師一起把書(shū)上的句子補(bǔ)充完整。

5、課后小朋友也可以自己編兒歌夸夸其它小動(dòng)物

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（新版西師版）

課題認(rèn)識(shí)人民幣主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求讓學(xué)生深刻地感受到人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，初步知道人民幣

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣單位元、分及進(jìn)率，1元=10角，1角=10分

能力目標(biāo)能辨認(rèn)各種面值的人民幣，對(duì)它們的實(shí)際價(jià)值有所感知

情感目標(biāo)滲透“知識(shí)來(lái)源于生活‘的思想，形成愛(ài)惜人民幣的意識(shí)

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)各種面值的人民幣

難點(diǎn)：理解人民幣單位的大小和相應(yīng)的進(jìn)率

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察找出各種面值人民幣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注

導(dǎo)入

初步了解人民幣課件出示主題圖。

問(wèn)：老師準(zhǔn)備到這個(gè)商場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們知道老師必須帶什么嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，感受人民幣在生活中的價(jià)值。

自主學(xué)習(xí)，

提出疑問(wèn)，合作探究，

點(diǎn)撥解疑通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)人民幣有更深層次的認(rèn)識(shí)。(一)認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)

出示各種面值的人民幣。

提出問(wèn)題：

從這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你怎樣才知道？

一張人民帛是多少呢？人民幣上除了數(shù)字之外還有什么？

(二)人民幣的兌換

師：把1元換成1角，你們會(huì)拿多少?gòu)?角跟我換？把1角換成1分，你們會(huì)拿多少?gòu)?分的跟我換？

師出示教材53頁(yè)換一換示意圖。學(xué)生逐一認(rèn)出各種面值的人民幣。

學(xué)生小組討論。

生1：有圓的，有方形的。

生2：紙的、金屬的。

生3：我發(fā)現(xiàn)幾分在一起，幾角在一起，幾元在一起

小組活動(dòng)交流討論。

生：有數(shù)字，在數(shù)字的后面有元、角、分。

生：背面還有不同的圖案。

學(xué)生把現(xiàn)縣拿出來(lái)?yè)Q一換，同桌互相交流。

學(xué)生體會(huì)：

1元=10角

1角=10分

學(xué)生讀一遍通過(guò)學(xué)生之間的交流合作，了解人民幣的相關(guān)知識(shí)，有效地溝通元、角、分之間的聯(lián)系。

拓展提升完成教材第53頁(yè)“議一議”、“填一填”

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

作業(yè)布置：（自填）

板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

認(rèn)識(shí)人民幣

人民幣的單位有：元、角、分

1元=10角

1角=10分1、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課題人民幣單位換算主備人朱學(xué)英

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求讓學(xué)生掌握人民幣的換算方法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)熟練掌握元與角，角與分之間的換算

能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探討人民幣單位的換算，并能說(shuō)出自己的想法

情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握元與角，角與分之間換算的方法

難點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)與復(fù)名數(shù)的換算

關(guān)鍵：用直觀操作與分析思考相結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握人民幣的換算方法

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注

導(dǎo)入了解上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容。

情境引入：

新店開(kāi)業(yè)了，為了方便找錢(qián)，小熊決定先換一些零錢(qián)，教師出示各種面值的人民幣。學(xué)生回答：

1元=10角

1角=10分情境引入，很好吸引學(xué)生的注意力，并復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑弄清人民幣單位換算的方法。教學(xué)例1：

元與角，角與分之間的換算方法。

1、把4角全部換成1分的，可以換多少分呢？5元的全部換成1角的，又可換多少角呢？

師小結(jié)：

我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分。

出示題目：

小松鼠有60角錢(qián)，她想買(mǎi)一個(gè)價(jià)格6元的玩具，能買(mǎi)到嗎？

(二)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

課件出示：草莓蛋糕1元5角，蘋(píng)果蛋糕1元3角，小狗有13角錢(qián)，它能買(mǎi)哪種。

師小結(jié)：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來(lái)就是13角，還可以把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角學(xué)生拿出學(xué)具來(lái)的玩具人民幣操作

同桌相互操作后交流

生1：1張1元換10角，5元就換了5次，一共可以換50角。

生2：用1元=10角來(lái)想，我們想1元可以換10角，5元有5個(gè)1元，就可以換成50角。

生3：1張1角換成10分，4角就換4次，一共可以換40分

學(xué)生交流，討論后匯報(bào)小組活動(dòng)交流再匯報(bào)

拓展提升1、試一試

14角=()元()角

1角7分=()分

11分=()角()分

2、完成教材53頁(yè)換一換

3、完成教材56頁(yè)練習(xí)十一的6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)通過(guò)練習(xí)鞏固人民幣的相關(guān)知識(shí)

作業(yè)布置：（自填）

板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

人民幣單位換算

1元=10角1角=10分

13角=10角+3角=1元3角

1元1、本節(jié)亮點(diǎn)：

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案（人教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案（人教版）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課（或“元宵燈會(huì)”、“一休哥”等情境導(dǎo)入）

1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法解決遇到的困難。

2、過(guò)渡：助人為樂(lè)的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個(gè)難題，我們一起想辦法來(lái)解決好嗎？（出示課題“識(shí)字5”）

二、朗讀課文，自主識(shí)字

1、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰(shuí)讀得又快又好。

2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。

3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀比較合適。

要求：邊聽(tīng)邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。

4、對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。

5、老師也想這有趣的謎語(yǔ)（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

三、隨意境自主識(shí)字

（一）謎語(yǔ)1

1、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）

2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。

“團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語(yǔ)-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字

3、用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）

4、指導(dǎo)朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)

（二）謎語(yǔ)2、3

1、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)；

想------展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；

認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。

2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語(yǔ)。（剩下的兩個(gè)謎語(yǔ)任選其一）

3、師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作出色的小組。

4、全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。

（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)謎語(yǔ)交流的先后順序）

1）交流謎語(yǔ)2時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。

2）學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3）同法交流謎語(yǔ)3。

5、小結(jié)。（針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況）

四、指導(dǎo)朗讀

五、鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、選卡片填空。

六、練習(xí)寫(xiě)字

1、描一描，仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。

2、練寫(xiě)。

3、交流。

七、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把三個(gè)謎語(yǔ)出給家人猜。

2、收集一些謎語(yǔ)，準(zhǔn)備搞一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

教學(xué)反思：

18、《四個(gè)太陽(yáng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

5、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

第二課時(shí)

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示田字格寫(xiě)好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2、交流作品。

教學(xué)反思：

19、《烏鴉喝水》

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

教學(xué)目的：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

識(shí)字5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

3.有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板，布置學(xué)生收集謎語(yǔ)。

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)猜謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)都是字謎。

學(xué)習(xí)前兩則謎語(yǔ)

兩則謎語(yǔ)可以同時(shí)猜，也可以一則一則猜。

1.第一則謎語(yǔ)。

a.指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)。（自由讀，指名讀）

b.學(xué)生猜謎。

c.說(shuō)說(shuō)你們是怎樣猜出謎語(yǔ)的？

d.老師小結(jié)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

e.學(xué)習(xí)生字。

◆看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎？（老師貼生字卡片“團(tuán)”“量”）“他們是誰(shuí)？”

◆學(xué)生認(rèn)記生字。

2.第二則謎語(yǔ)。

a.朗讀謎語(yǔ)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

◆什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？

◆哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？

◆為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

◆“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

b.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜。

c.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫(xiě)出“秋”字。

3.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

4.找出這則謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識(shí)記生字的方法。

學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)

1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助。可以提示四句話指的是同一個(gè)字。

2.可以復(fù)習(xí)“請(qǐng)”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。

3.再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

4.猜出謎底，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

5.識(shí)記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“純”是翹舌音。

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“團(tuán)”“量”等12個(gè)生字，同桌考一考，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰(shuí)”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。

a.“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫(xiě)“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

b.指導(dǎo)觀察“誰(shuí)”字中“亻”里“丨”的位置。

c.觀察“量”“最”這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)最長(zhǎng)？教師范寫(xiě)：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

d.學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)

18、四個(gè)太陽(yáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，“四個(gè)太陽(yáng)”圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說(shuō)你找喊名字。

4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示課件：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

3．出示課件：“園”

“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫(xiě)“園”“因”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5．生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評(píng)價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用“──”在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”

師貼板畫(huà)：“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”

4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？

同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽(yáng)

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽(yáng)

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽(yáng)

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽(yáng)

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起

現(xiàn)在是什么感覺(jué)？

4．老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

3．出示課件：四季圖片及“種太陽(yáng)”音樂(lè)

描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望

19、烏鴉喝水

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。

2.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法，并按照它想出的辦法去做，最后喝到了水。這是本文的重點(diǎn)。

2.區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是本文的難點(diǎn)

教學(xué)思路：

這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“指導(dǎo)觀察，圖文對(duì)照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，并把說(shuō)明圖意的句子做上記號(hào)。在此基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，理解詞句，進(jìn)行講讀。

第一自然段，通過(guò)“口渴”“到處找水”，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉急于喝水的焦急心情。

講讀第二自然段，讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著水？在要求學(xué)生對(duì)第一幅圖畫(huà)面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢？”是烏鴉自己?jiǎn)栕约?，表明它要想出解決問(wèn)題的辦法。

講讀第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)挛?，一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。

第四自然段是本文的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語(yǔ)的講讀，幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”這個(gè)辦法喝到水的，重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的（用實(shí)驗(yàn)的方法配合）。

全文按“找水喝——喝不著——想辦法——喝著了”這一條線索引導(dǎo)學(xué)生理解。

在教學(xué)過(guò)程中，用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句，并在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)用具：

小的玻璃瓶一個(gè)，小石子若干。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音，然后讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

提出要求，初讀課文。初步感知課文內(nèi)容，知道本課畫(huà)了幾幅圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字。

1.看這一課有幾幅圖。

2.提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

3.自由讀全文。

三、（投影）指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫(huà)的意思，要求仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)出每幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么，訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者幾句話表達(dá)圖畫(huà)的意思。

四、檢查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。

1.帶生字詞語(yǔ)。

2.生字。

（1）重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書(shū)寫(xiě)。

（2）讀準(zhǔn)“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

五、理解課文第一自然段內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住“到處找水喝”，體會(huì)烏鴉口渴的程度。（相機(jī)讓學(xué)生講出“處處”的意思）

2.指導(dǎo)朗讀，突出“到處”，讀出烏鴉要喝水的急切心情。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，理解課文第二自然段。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。

2.指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

（1）提出“什么”，通過(guò)朗讀，區(qū)分“什么”與“怎么”的用法。

（2）啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。

二、圖文對(duì)照，理解課文三、四自然段。

1.指名讀第三自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：

（1）烏鴉想出什么辦法？（相機(jī)提出“用法”區(qū)別）

（2）這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？

（3）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)挛?，一邊想辦法的。請(qǐng)學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫(huà)上線段。

3.利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

（1）指名讀第四自然段中的第一句話。

（2）讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

（3）要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。（4）指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。4.朗讀全文。5.完成課后第二個(gè)練習(xí)。

第三課時(shí)

一、朗讀課文（指名讀，分組讀）。

二、利用投影，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

三、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：

1.喜歡烏鴉嗎？為什么？

2.我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？該怎么做？

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1.讀生字。

2.指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫(xiě)法。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

[NextPage]

20、司馬光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.了解司馬光的沉著、機(jī)智。

4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

課前準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。

第一課時(shí)

談話引入，揭題激趣

1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）

2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

3.簡(jiǎn)介司馬光。

整體感知，認(rèn)識(shí)生字

1.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3.小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

a.引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。

b.自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。

c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。

3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子）

4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。

指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。

老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。

課后思考，拓展思維

如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？

第二課時(shí)

討論交流

司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好。

1.學(xué)生自己想辦法。

2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3.全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）

4.再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。

識(shí)記生字，積累詞匯

1.復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。

3.采取小組競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等形式，完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

朗讀背誦，積累鞏固

1.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。

2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。

3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。

4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。

21、稱(chēng)象

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課“稱(chēng)、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱(chēng)象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

3．朗讀課文，復(fù)述故事。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。

解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱(chēng)象辦法與曹沖提出的稱(chēng)象辦法進(jìn)行對(duì)比。

難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。

解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱(chēng)大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱(chēng)象》（板書(shū)課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。“稱(chēng)象”就是稱(chēng)大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象，怎樣稱(chēng)的，稱(chēng)出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

（二）初讀課文：

1．了解課文內(nèi)容。

2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。

3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事？（曹沖）

曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅?？（使學(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。

（3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。

（4）讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。

再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。

（5）朗讀第2段。

第二課時(shí)

（一）朗讀全文。

（二）回顧第1、2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第3段。

1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱(chēng)象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱(chēng)一稱(chēng)？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？

（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）

3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。

（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱(chēng)的辦法更不成。）4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。

再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象辦法。

（1）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）

（2）這么小的年齡就能想出稱(chēng)象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法呢？

（3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步。

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線。

第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線的地方為止。

（通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。）

第三步：稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象，結(jié)果怎樣？

（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。

（2）“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量。

3．曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的？

討論：（分成小組或同桌）

（1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？

（曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱(chēng)象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量）

4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。

（1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。

（五）分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。

1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。

（1）比較“稱(chēng)”和“秤”字音字形相近，字義不同。

（2）“曹”和“線”的筆畫(huà)筆順。

曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫(huà)。

線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。

（3）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識(shí)記。

2．完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。

3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。

4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)記方法。

2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)字母。

3.通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，愿意多渠道識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.我會(huì)認(rèn)。

a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）

c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺(tái)讀，同桌對(duì)讀，用動(dòng)作比劃讀等）

d.鞏固識(shí)字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

g.拓展練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。

如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

2.我會(huì)讀。

a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”的意思？

b.趣味讀記：老師說(shuō)“打”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)，每人組一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)。

展示臺(tái)

1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

2.展示數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)）

3.“識(shí)字擂臺(tái)”賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位，把本組所識(shí)的字抄寫(xiě)在黑板或投影片上，展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)）

4.小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。

第二課時(shí)

讀讀背背

1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。

2.學(xué)生先讀讀小寫(xiě)字母，再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔細(xì)看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫(xiě)上26個(gè)大、小寫(xiě)字母，學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母（如a），問(wèn)：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫(xiě)或大寫(xiě)字母（如A）就回答：“你的朋友在這里?！痹僖黄鹱x兩遍字母。

我會(huì)讀

1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。

4.在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：猜謎游戲

課前準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。（不寫(xiě)謎底）

老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境

1.布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂(lè)）

2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)開(kāi)始“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

出示要求

猜謎高手過(guò)三關(guān)：

1.比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。

2.賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。

3.爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專(zhuān)門(mén)給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專(zhuān)門(mén)給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。

互動(dòng)交際

1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ)，可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處；自編的謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ)）

2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

3.過(guò)渡：“謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?！比绻聦?duì)謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

自由猜謎

請(qǐng)同學(xué)在“猜謎王國(guó)”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。

評(píng)選猜謎高手

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參加決賽的候選人頒獎(jiǎng)。

作業(yè)

猜謎活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們把謎語(yǔ)張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案集體備課

【單元教學(xué)內(nèi)容】

在本組教材教學(xué)中共有四課歸類(lèi)識(shí)字，有以童謠的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，有圖文結(jié)合的象形字歸類(lèi)識(shí)字，有認(rèn)識(shí)家具、家用電器和其他用品，還有認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱(chēng)，整組內(nèi)容融知識(shí)性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的愿望。學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，開(kāi)始步入大量識(shí)字，并初次學(xué)習(xí)寫(xiě)字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生滲透一定的識(shí)字方法，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫、豎、點(diǎn)、撇、捺五種新筆畫(huà)和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、以文本為載體，引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在朗讀中走進(jìn)文本，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的快樂(lè)。

【單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)和偏旁。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

識(shí)字（一）

1、一去二三里

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境，感受山村的寧?kù)o美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)（兒歌里出現(xiàn)的）。

2、今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）你知道這是什么地方嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（指導(dǎo)說(shuō)完整一句話）

3、小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。（出示兒歌）

二、借助拼音，初讀兒歌。

1、學(xué)生自由讀兒歌。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）

2、學(xué)生把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在兒歌中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查:

（1）游戲：摘果子、對(duì)數(shù)字。

（2）用生字寶寶口頭組詞。

（3）朗讀兒歌。

三、借助畫(huà)面，誦讀兒歌。

1、教師范讀。

2、學(xué)生一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美。

3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行看到的？（課堂交流。）

4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)音節(jié)。

１、（出示課文音節(jié)）指名找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yisiwushizhi）

２、（出示er）提醒讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。

３、（出示tingsancun）比較兩組韻母有什么不同，指名領(lǐng)讀。

二、朗讀課文。

１、（出示課文拼音）學(xué)生自己試讀。

２、請(qǐng)四位學(xué)生一人讀一句。

３、小組讀，每個(gè)小組讀第一句。

４、（出示拼音加漢字）指名每人讀一句。

５、小組賽讀。

６、（出示去掉拼音的兒歌）老師范讀后學(xué)生領(lǐng)讀。（提醒學(xué)生讀兒歌的時(shí)候可想想剛才那幅美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。）

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”。誰(shuí)都認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了？（出示卡片指名領(lǐng)讀）

２、我去掉拼音你們還會(huì)認(rèn)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。（請(qǐng)兩組小朋友）

３、認(rèn)識(shí)田字格。

４、我們先看“一”。

你能用“一”組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

“一”是由筆畫(huà)“橫”組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓。學(xué)生伸出手指跟著老師寫(xiě)一遍。

學(xué)生再打開(kāi)書(shū)本跟著描一個(gè)試著寫(xiě)一個(gè)。

５、我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”。

你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察“二”的兩筆住在田字格的那里？

“二”也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)。

學(xué)生先伸出手指跟著老師寫(xiě)一遍再在書(shū)本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

６、（出示三）齊讀。

你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？

仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？

看老師范寫(xiě)后在書(shū)本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

四、總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《一去二三里》和寫(xiě)了三個(gè)生字“一二三”，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上好每一節(jié)課。

板書(shū)：

1、一去二三里

左上格↖↗右上格

→橫中線

左下格↙↘右下格

↓

豎中線

2、口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)12個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鳥(niǎo)、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫(huà)“ㄧ、ノ、ㄟ”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示各種標(biāo)牌（東聯(lián)小學(xué)、人民公園………）

師：誰(shuí)能讀出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

2、小結(jié)：對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

1、出示眼睛圖和古代的目字讓學(xué)生猜猜是什么字。

2、師：是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。

3、你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。（板書(shū)課題：《口耳目》；齊讀課題）

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、課件出示：口耳目日月火（帶拼音）

⑴自由拼讀。

⑵開(kāi)火車(chē)讀。

2、游戲“指五官”，說(shuō)生字。

3、畫(huà)：“日、月、火”。

請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖。

老師隨便指一幅，學(xué)生就大聲讀出這個(gè)字。

4、誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

5、打開(kāi)課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。

學(xué)生一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的。

四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起，來(lái)學(xué)習(xí)這6個(gè)字。怎么學(xué)呢？可要先聽(tīng)好老師的要求：

⑴先自己讀準(zhǔn)字音，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽(tīng)他讀給你聽(tīng)，如果讀錯(cuò)的話，就要趕快幫他改正過(guò)來(lái)。

⑵兩個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)“羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”的知識(shí)。

2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”，口頭組詞。

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。

4、反饋：

⑴指名讀讀這六個(gè)字。

⑵說(shuō)說(shuō)你們知道“羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”的什么知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，帶拼音讀，去拼音讀。

（3）競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得牢，學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法。

二、鞏固認(rèn)讀。

（1）獨(dú)立完成書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)。

一只小羊在吃草。

籠子里面有九只兔。

我們家有三口人。

（3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示筆畫(huà)卡片，“豎、撇、捺。”

⑴指認(rèn)筆畫(huà)的名稱(chēng)。

師：這些筆畫(huà)，你們知道他們的名字嗎？跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⑵說(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)。

2、仔細(xì)觀察，寫(xiě)好筆畫(huà)。

3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、鞏固本課所學(xué)生字，測(cè)評(píng)教學(xué)效果。

游戲：“貼一貼”，出示12張圖畫(huà)，再把12個(gè)生字卡片分給12個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。

四、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下還有哪些象形字。

板書(shū)：2、口耳目

口耳目日月火

（字卡上為相應(yīng)的圖片）

羊鳥(niǎo)兔木禾竹

3、在家里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

寫(xiě)字、識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件。

2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱(chēng)。。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

有個(gè)小朋友叫張煒怡，她是我們東聯(lián)小學(xué)三（2）班的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“三好學(xué)生””。老師說(shuō)張煒怡在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫(huà)，自主識(shí)字。

1、出示課件——課文插圖

你知道這是哪里嗎？（出示課題：3在家里）

你從哪里看出這是家里？

2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。

（沙發(fā)茶幾書(shū)架報(bào)紙臺(tái)燈掛鐘電視機(jī)電話水果）

你能看著插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎？

3、現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出張煒怡的家門(mén)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們（出示課件——詞語(yǔ)，其中識(shí)記的字是紅色）。

4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？

沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。

燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。

比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊“月”換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。

5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話。

三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜一猜，連一連。

老大天天演戲電燈

老二每日作文電視

老三千里傳聲報(bào)紙

老四送來(lái)光明電話

2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片（家用電器、家具、其他物品），動(dòng)手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧！

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話。

出示課件（課文插圖），圖上畫(huà)著哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。

1、課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)你讀幾遍，讀通順。

2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。

紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀短文。

4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？

5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？

三、表演。

1、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演課文內(nèi)容。

2、你認(rèn)為張煒怡在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎？

四、拓展說(shuō)話。

1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。

圖上小朋友會(huì)做什么事？

2、請(qǐng)告訴同桌小伙伴你在家里會(huì)做什么事？

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、課件出示——四個(gè)生字。

看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？

2、教師逐個(gè)范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生先書(shū)空，再臨寫(xiě)。

“下”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。

3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。

4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。

六、課外作業(yè)。

回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。

板書(shū)：3在家里

沙發(fā)茶幾書(shū)架報(bào)紙臺(tái)燈

掛鐘電視機(jī)電話水果

（詞卡下為相應(yīng)的圖片）

4操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“足、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁、寫(xiě)字、識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)課件等。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣。

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來(lái)到操場(chǎng)上盡情地玩耍,看，小朋友們?cè)谕嫘┦裁茨兀浚ǔ鍪就队罢f(shuō)話。學(xué)生自由回答，根據(jù)回答出示課文中的詞語(yǔ)，要求學(xué)生把活動(dòng)名說(shuō)全，再把話說(shuō)完整。）

（1）說(shuō)清誰(shuí)干什么。

（2）按一定順序把圖意說(shuō)完整。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生讀準(zhǔn)：翹舌音“真、身”嚇；平舌音“足”；三拼音“跳、響”。

二、認(rèn)讀生字。

1、大屏幕出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生先小聲讀一讀，你認(rèn)為讀正確了就站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)。

2、指名讀。

3、大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)，學(xué)生反復(fù)練讀。

4、學(xué)生自認(rèn)：詞語(yǔ)寶寶走散了，迷路了，變成了單個(gè)生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？會(huì)認(rèn)的讀出來(lái)，放在一旁，不認(rèn)識(shí)的會(huì)也讓他們聚在一處。

4、探究認(rèn)字方法：你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？

家庭中：從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。

5、小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。（遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師，想辦法記住自己不認(rèn)識(shí)生字的字形，都認(rèn)識(shí)的同學(xué)，自己輕聲說(shuō)說(shuō)是怎么樣記住這些生字的。）

（1）學(xué)生自學(xué)，合作交流，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（2）要求學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。

三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、小組合作檢查。

2、教師檢查反饋。

（1）認(rèn)讀字卡。

（2）你們是怎么記住的呢？各小組匯報(bào)自學(xué)情況。

A積累識(shí)字方法。（借助圖畫(huà)，借助拼音，熟字帶記，部件識(shí)記等）

B重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥用手勢(shì)，動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際幫助識(shí)記。其中有同學(xué)提出分類(lèi)記憶，適時(shí)引入生字分類(lèi)。

提手旁：打、拍、拔

學(xué)習(xí)新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字謎記憶，（給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著嘴。）

看看其他的小朋友能不能給其他同學(xué)們出一些字謎呢？

球：你知道哪些球？

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲拓展：一生上臺(tái)看字演示動(dòng)作，其他同學(xué)舉字卡。

2、找偏旁組字，組詞。

3、在兒歌中再認(rèn)。

河邊跳來(lái)一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂(lè)得猴兒翻跟斗。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，

1、認(rèn)讀字詞卡。

2、記憶提手旁，足字旁的字。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶這兩個(gè)偏旁的字，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

二、再讀兒歌，記生字。

1、再次朗讀兒歌，讀正確。

出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生輕聲練讀，讀準(zhǔn)后鼻音：“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的5個(gè)生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來(lái)了！認(rèn)識(shí)他們嗎？跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！

（1）大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學(xué)生自由認(rèn)讀

（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認(rèn)出來(lái)嗎？

（重點(diǎn)正音響，真，前后鼻音的區(qū)別）

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

A認(rèn)讀字音。

B想辦法記住字形。

（2）要求：學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的想法。

三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、小組合作檢查。

2、教師檢查反饋

（1）認(rèn)讀字卡。

（2）你們是怎么記住的呢？各小組匯報(bào)自學(xué)情況。

A積累識(shí)字方法。（借助圖畫(huà)，借助拼音，熟字帶記，部件識(shí)記等）

B生字難點(diǎn)把握：

3、再次出示兒歌，在理解字義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀。

讀出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個(gè)別讀，評(píng)議。）

4、你還喜歡哪些體育活動(dòng)？

（1）出示詞卡：跳遠(yuǎn)跳繩踢毽子扔沙包

捉迷藏丟手絹滑滑梯放風(fēng)箏

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的游戲）

（2）把自己喜歡的活動(dòng)說(shuō)給同桌聽(tīng)，向同組的小朋友介紹玩法。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

仔細(xì)觀察“大、天”，“八、入”比一比，說(shuō)一說(shuō)。

（1）字形分析。

（2）指導(dǎo)捺字的寫(xiě)法。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)。

（4）練寫(xiě)。

板書(shū)：4操場(chǎng)上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，進(jìn)行分類(lèi)排列訓(xùn)練。

4、把字詞與事物想聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的興趣。

5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整的句子。

6、認(rèn)識(shí)姓氏，激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)反義詞，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

2、建立句的概念，會(huì)說(shuō)完整的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、詞語(yǔ)等課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)寫(xiě)。

1、激趣導(dǎo)入。

今天老師帶大家坐一回火車(chē)，好嗎？不過(guò)，這輛火車(chē)很特別，它是靠聲控來(lái)驅(qū)動(dòng)的，只要你能把每節(jié)車(chē)廂的拼音讀準(zhǔn)了它才會(huì)行駛，你們有信心開(kāi)動(dòng)火車(chē)嗎？

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母：

（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個(gè)一個(gè)的出示拼音字母，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，師生及時(shí)糾正。

3、分一分：同位相互認(rèn)一認(rèn)都有哪些拼音寶寶，分別做上記號(hào)。

4、寫(xiě)一寫(xiě)：動(dòng)手完成書(shū)本上的“我會(huì)寫(xiě)”。

5、全班訂正。

二、我會(huì)連。

1、（課件出示）認(rèn)識(shí)反義詞。

2、學(xué)生說(shuō)出自己生活中的反義詞。

3、反話游戲。

三、我會(huì)讀。

1、出示無(wú)序的字，同桌互讀，點(diǎn)名讀。

2、給字寶寶排隊(duì)。

3、小組匯報(bào)，老師隨機(jī)板書(shū)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。

4、當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。

四、我會(huì)連。

1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、學(xué)生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語(yǔ)說(shuō)話。

4、學(xué)生試著連。

5、全班訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、出示三個(gè)小朋友的畫(huà)。

2、說(shuō)句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？

3、讀書(shū)上的句子。剛才大家是看圖說(shuō)句子，老師這兒還有幾個(gè)句子沒(méi)有圖，你能讀出來(lái)嗎？（同桌互讀）

4、啟發(fā)想象。沙沙在做什么？

二、我會(huì)認(rèn)。

1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，

2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽(tīng)。

3、在課本上涂色并相互交流。

三、讀讀背背。

1、教師介紹作者。（駱賓王）

2、教師指導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

有趣的游戲（口語(yǔ)交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)。

3、交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

說(shuō)清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入“明游戲”。

1、師帶學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲。

2、這個(gè)游戲可不可以一個(gè)人自己玩呢？（請(qǐng)生試著自已說(shuō)自已做，然后談感受）

3、老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個(gè)人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能讓我們交上朋友。今天這節(jié)課，就讓我們和好朋友一塊做游戲，說(shuō)游戲。

二、大家一起“做游戲”。

1、介紹一個(gè)有趣的游戲――－“貼鼻子”。（介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。）

2、你覺(jué)得剛才玩游戲的時(shí)候，誰(shuí)最有趣？

（游戲過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說(shuō)”作鋪墊。）

三、分享快樂(lè)“說(shuō)游戲”。

1、快樂(lè)要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個(gè)有趣的游戲說(shuō)給媽媽聽(tīng)。想想，你要告訴媽媽?zhuān)銈兘裉熳鲞^(guò)的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說(shuō)呢？

2、師生扮角色進(jìn)行情境對(duì)話表演，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、師生共同小結(jié)：①先介紹是什么游戲；②再說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩；③最后講講玩的時(shí)候怎么有趣。

四、合作交流“學(xué)游戲”。

1、你們還玩過(guò)什么游戲呢？

2、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。

3、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。（聽(tīng)完之后，你如果還是沒(méi)弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問(wèn)他。）

4、今天同學(xué)們介紹的游戲你都會(huì)玩了嗎？如果還有你很想玩又還不會(huì)玩的游戲，快找他問(wèn)一問(wèn)吧。（下位自由交流）

五、兒歌升華“樂(lè)游戲”。

1、師誦兒歌：

做游戲，真有趣，大家一起多開(kāi)心。

小伙伴，快快來(lái)，我們一起玩游戲。

你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！

哈哈──！

2、指名讀。齊讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

五單元復(fù)習(xí)資料

、

類(lèi)字書(shū)寫(xiě)

5、動(dòng)物兒歌

jinzhngjinxingjin

間（）（）

mírùmíshmí

迷（）（）

zàorénzàodzào

造（）（）

yùnyùndòngyùnqì

運(yùn)（）（）

chíxiochíshuchídiànchí

池（）（）（）

hunhunlèhunkuàihunxiàohunh

歡（）（）（）（）

wngshàngwngwngbdiànwng

（）（）（）

6、古對(duì)今

ggjnqinggwéngsh

古（）（）（）（）

liángliángkuàiqngliángliángfngliángshu

涼（）（）（）（）

xìxìxioxìyxìchángxìyè

細(xì)（）（）（）（）

xxyángqiánxqxdànx

夕（）（）（）（）

ltáolxíngligutiánlxià

李（）（）（）

yywénchéngywàiyyqì

語(yǔ)（）（）（）（）

xingxingshuxingqìqngxingxinghu

香（）（）（）（）

7、操場(chǎng)上

ddgngdkidndshungd

打（）（）（）（）

pipishupidjiépidpizi

拍（）（）（）（）

pochángpoqpoxiopopoch

跑（）（）（）（）

zúshungzúshuzúbùzúlìzú

足（）（）（）（）

Shengshngynfngshngwúshnghuíshng

聲（）（）（）（）

Shnshnhòuquánshnbnshnshnxn

身（）（）（）（）

tshntzìtquántthuì

體（）（）（）（）

8、人之初

zhzhqiánzhhòuzhjinzngzh

之（）（）（）（）

xingxingjiànxingduìxingtóng

相（）（）（）

jìnjìnrìjìnlái

近（）（）

xíxuéxízìxíxízìxíqì

習(xí)（）（）（）（）

yunyunfngyungyundàchángyun

遠(yuǎn)（）（）（）（）

yùyùshíyùmboyùbáiyù

玉（）（）（）（）

yìtóngyìjìnyìyìgngzhèngyì

義（）（）（）（）

二、給二類(lèi)字注音

蜻蜓食糧捉迷藏蜘蛛

方圓嚴(yán)寒酷暑

秋涼清晨細(xì)雨朝霞夕陽(yáng)楊樹(shù)酷暑螞蟻

造房朝霞操場(chǎng)鈴聲鍛煉人之初性本善

習(xí)相遠(yuǎn)教學(xué)搬遷真貴低幼玉器正義專(zhuān)心

拔河拍打跑跳踢球熱鬧身體

吃飯?bào)w能吃飽茶葉泡面輕聲鞭炮

三、好句積累

1．蜻蜓（）（）展翅（），蝴蝶（）（）捉迷藏。蚯蚓（）（）造宮殿，螞蟻（）（）（）食糧。蝌蚪（）中游得（），蜘蛛（）（）結(jié)（）忙。

2．嚴(yán)寒對(duì)酷暑，（）暖對(duì)（）（）。

3．（）風(fēng)對(duì)（）雨，朝霞對(duì)（）（）。

4．鶯歌對(duì)燕舞，（）（）對(duì)（）（）。

5．（）不琢，不（）器，人不（），不知（）。

6．竹籃子打水——

場(chǎng)（）

7．芝麻開(kāi)花——（）（）（）

8、人之初，性本善，性相（），（）相（）。茍不教，性乃遷，教之道，貴（）專(zhuān)。

四、填空。

1.間先寫(xiě)外面的——，再寫(xiě)里面的——。

2.歡的

二筆是——，

四筆是——。

3.

的筆順是—————————————————。

4.跑的筆順是————————————————————————。

5.身的筆順是—————————————————。

6.之的筆順是——————————。

7.義的筆順是——————————。

8.迷的筆順是———————————————————————。

9.近的筆順是———————————————————————。

五、寫(xiě)出帶有下面部首的字。

口——————氵——————

扌——————辶——————

亻————————————

六、多音字

間jin（）間jiàn（）

朝cháo（）朝zho（）

涼liáng（）涼liàng（）

場(chǎng)chng（）場(chǎng)cháng（）

教jiào（）教jio（）

七、連

連

打繩　蝌蚪松土

蜻蜓飛舞

拔　高蚯蚓采蜜

拍　足球蝴蝶結(jié)

跳　球螞蟻展翅

踢皮球蜘蛛搬家

跳繩　河蜜蜂游水

踢　沙包

丟毽子　

八、反義詞

古——（）　圓——（）　善——（）　近——（）朝——（）　嚴(yán)寒——（）　熱鬧——（）