小學語文一年級教案

一年級語文上冊寫字教案2。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文上冊寫字教案2》，僅供參考，希望可以幫助到您。

延伸閱讀

一年級語文上冊《學寫字》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文上冊《學寫字》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

在低年級把寫字教學和練習落實好，不僅會為以后的寫字奠定基礎，而且會終身受用。下面是小編為大家整理的一年級語文上冊《學寫字》教案，歡迎參考~

【《學寫字》教案設計】

教材分析

《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。

學情分析

這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛入學的學生，他們沒有經過正規(guī)的寫字課訓練，因此，本節(jié)課非常重要。

教學目標

1.用聽讀的方法認字7個。

2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

☆教學重點和難點

認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

教學過程

(一)

創(chuàng)設情境，引入課文

(二)

讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

(三)學詞認字

(四)談感受，留作業(yè)。

1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

播放動畫課件《寫字很有用》

2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

4.這節(jié)課我們要學寫字。

板書課題：學寫字

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

3.誰知道學寫字要學什么?

4.根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

7.出示坐姿圖和拿筆圖

8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

10.齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?

2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

3.“開火車”游戲鞏固生字。

這節(jié)課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?

1.邊聽邊看

2.深思“為什么寫字很有用呢?”

可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼洝椭矣涀『芏嘧帧Ｎ視懽约旱拿?。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?！?/p>

1.大家一起讀課題。

2.請一行小朋友讀

1.認真觀察

2.請舉手的小朋友和老師一起讀

3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆?！?

1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?/p>

2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

(學生想，討論)

(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)

(鼓勵學生互相表揚)

(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)

(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)

【教學總結】

進行本課教學時，我從學習《寫字很有用》入手，激發(fā)學生的學習興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，用聽讀法使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結合剛才讀詞語的積累，幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結合，更發(fā)揮能力較強的學生的學習主動性，讓他們當小老師，帶動學生學習，當多數(shù)學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”，結合生活實際，引導學生擴詞，調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經歷，所以很容易體會，結合識字進行學習習慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養(yǎng)學生預習習慣打下基礎。

一年級語文上冊寫字教案1

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級語文上冊寫字教案1》，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學一年級語文教案——《懷素寫字》2

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級語文教案——《懷素寫字》2》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導

1、教師范讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學上進”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學習生字

1、出示生字。

2、自學生字。

3、指導寫字。

（1）教師范寫。

（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”“日子一長”“竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

三、總結課文

（略）

四、朗讀、背誦課文

五、學習生字

1、出示生字：先樣日長后書

2、自學生字。

3、指導書寫。

（1）教師范寫。

（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

六、課外活動

人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

一年級語文上《寫字》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文上《寫字》教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文上《寫字》教案

拼音 (一)

目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內容。

3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

同學們是新一年的學生，剛剛步入小學的大門，老師一定給同學們講了很多小學生的規(guī)范要求，誰來說一說，作為一名小學生，我們上課時應遵守哪些規(guī)范?(引導學生說認真聽講、積極回答問題)

二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教學：

1.學習正確寫字姿勢、執(zhí)筆方法：

(1)寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

(2)執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內，筆桿和紙面的夾角約為45度，執(zhí)筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

2.按上述要求做好寫字姿勢和執(zhí)筆方法(教師巡視指導)

三、漢語拼音書寫教學：

1.教學“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“a”的寫法，完成“o、e、u、m、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.教學：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。

5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6.按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、k、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

7.教學“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

8.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

9.按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

10.教學“j”：“j”是拼音教學里唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學生觀察，獨立完成書寫。

四、課堂小結：

教學反思：寫字課對于孩子來說很枯燥，一年級的學生雖然剛剛入學，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節(jié)課教學內容完成很好，但是學生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢要慢慢的去糾正，在課堂練習寫字過程中，也要經常提醒?？磥砑m正學生的書寫和執(zhí)筆姿勢是一個漫長的過程。

周節(jié)次：2——1

拼音教學(二)

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內容。

3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們學習了一些拼音的書寫，同學們完成的特別好，這節(jié)課要再接再厲。上節(jié)課我們還學習了寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢，在這節(jié)課寫字過程中，同學們要時刻提醒自己注意寫字及執(zhí)筆的姿勢。

二、新授教學：

1.教學“z”：拼音“z”在書寫時占拼音格子的中格，由一筆寫成，書寫要流暢，筆畫要挺直。

2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“z”的寫法，完成“c、s、r、w”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.教學：“y”：拼音“y”在書寫時占中下格，是由兩筆寫成，第一筆是捺，占中格，要直，第二筆是摘，占中下格。

5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6.教學“zh”：拼音“zh”在書寫里就是拼音“z”和“h”的組合，分別用兩個拼音的寫法來寫各自拼音，但是兩個拼音在挨在一起，形成一個新的拼音。

7.按照“zh”的寫法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的書寫，這些拼音的書寫都是兩個拼音的組合，具體寫法參照書中提示。(教師巡視，相機指導)

三、課堂小結：

教學反思：學生對于書寫姿勢的保持還是需要一個慢慢培養(yǎng)的過程的，在教學中就要時常提醒。但學生的寫字還是很標準的，對于拼音的寫法已經不陌生了，所以本節(jié)課完成很好!

周節(jié)次：3——1

拼音教學(三)

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內容。

3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

復習寫字姿勢：要做到頭正、身直、肩平、臂開、足安。(再次提醒學生要注意寫字的姿勢。)

二、新授教學：

1.教學“ei”：拼音“ei”在書寫時占拼音格子的中格，由兩個字母組合而成，寫的時候要緊湊。

2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“ei”的寫法，完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

三、課堂小結：

教學反思：對于學生的寫字興趣還要進一步的培養(yǎng)，學生的坐姿在上課時就要一再的糾正，不糾正就會出現(xiàn)問題，所以在糾正姿勢的方法上還應該多下功夫，不能機械的重復，否則調動不了學生的興趣。

周節(jié)次：4——1

拼音教學(四)

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內容。

3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

復習寫字姿勢：要做到頭正、身直、肩平、臂開、足安。(再次提醒學生要注意寫字的姿勢。)

二、新授教學：

1.教學“in”：拼音“in”在書寫時占拼音格子的中格，由兩個字母組合而成，寫的時候要緊湊。

2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“in”的寫法，完成“un”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

5.教學“ang”：

4.教學：“y”：“ang”由三個字母組成，前兩個字母占中格，最后一個字母占中下格，三個字母在書寫時要按照書寫要領來書寫，因為這是一個字母組合，在書寫時要注意緊湊。

5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6.按照“ang”的寫法，完成“engonging”的書寫，這些拼音的組合和“ang”相同，具體寫法參照書中提示。(學生書寫，教師巡視，相機指導)

三、課堂小結：

教學反思：學生在書寫這一課的拼音里，還是比較令人滿意的，他們的書寫工整干凈，但是個別學生還需要進一步指導更正。

周節(jié)次：5——1

練習書寫基本筆畫(一)

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課基本筆畫。

3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程:

一、導入新課：

我們學習過很多拼音的書寫，從本節(jié)課開始，我們進入漢字的書寫教學中，本節(jié)課，我們從最簡單的漢字筆畫來開始學習。

二、新授教學：

1.教學“點”的幾種寫法：

(1)丶：在書寫時要注意起筆由輕到重，結尾時輕頓即回，整個“丶”方位是田字格的對角線方向。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

(2)撇點：是“點”的一種，起笑輕，也是由輕到重的運筆過程，方向由豎中線起筆向左傾斜收筆。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

2.教學“橫”的幾種寫法：

(1)短橫：起筆輕，由輕到重，收筆處略仰回收。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

(2)長橫：點起筆，運筆過程略細有仰，頓筆回收。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

3.教學“豎”的幾種寫法：

(1)懸針豎：頓筆起筆，在豎中線上直行，收筆時快提，寫完整個筆畫給人的感覺是尖尖的。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

(2)垂錄豎：起筆運筆與懸針豎相同，收筆時要略頓回鋒。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

4.教學“撇”的幾種寫法：

(1)短撇：頓筆起筆，快速平提，因為是筆畫，要寫在田字格的中心位置。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

(2)教學其它三種“撇”的寫法：寫法與短撇大致相同，只是細微處略有差別，先比較觀察，再看都是示范，然后再試著書寫，邊寫邊比較，要力求與教材中寫法相同。

5.教學“捺”的幾種寫法：

(1)捺：輕起筆，對角行筆漸重，收筆時快速平提。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

(2)平捺：寫法與捺相同，先略上行，平寫捺畫。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

6.教學“折”的幾種寫法：

(1)橫折：輕起筆，先寫一個短橫，不要抬筆，直接轉筆下行，頓筆收筆。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

(2)豎折、撇折、撇折點、豎提、橫折提：這幾種寫法與橫折大體相同，只是要注意要轉筆的時候要體現(xiàn)出“折”的棱角。(教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內容。)

三、比一比：

說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?在最喜歡的幾個筆畫上面可以畫個笑臉。

四、課堂小結：

教學反思：對于基本筆畫的教學還是比較簡單的，學生在書寫時也能按照教師的要求去書寫，個別學生需要單獨指導，運筆不對。

周節(jié)次：6——1

基本筆畫的書寫教學

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課基本筆畫。

3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們學習了幾個基本筆畫的書寫，我們先來回憶一下，幾個基本筆畫應該怎樣寫?(用班班通實物投影讓學生書寫)根據(jù)學生的書寫進行適當?shù)狞c評。

二、新授教學：

1.”折“的寫法：上節(jié)課我們就學習了幾種折的寫法，這節(jié)課還有三種折需要我們掌握：

(1)橫折提：輕寫短橫、折筆豎提，一筆寫成。(教師演示書寫，學生仔細觀察，再書寫，教師巡視指導)

(2)同樣的方法練習寫橫折撇、橫折折撇。

2.”鉤“的寫法：

(1)橫鉤：鉤在書寫時一定要出鋒，短橫，右側略彎，寫鉤出鋒。(教師邊講解邊示范，學生觀察后再書寫。)

(2)參照以上方法教學豎鉤、橫折鉤、彎鉤、臥鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、橫折彎鉤的寫法。

(3)寫后總結折的寫法不能抬筆，折處有鋒，注意正確運筆。

三、比一比：學過的這幾種簡單的基本筆畫，仔細觀察并認真書寫，在認為寫的最漂亮的字旁邊畫一朵小花。

四、課堂總結：

教學反思：用了兩課時對基本筆畫的教學進行了分類整理，學生對基本筆畫掌握較好，個別學生還應單獨輔導。

周節(jié)次：7——1

一二單元生字書寫

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。

3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

我們已經學習了基本筆畫的書法，我們中國的漢字就是由各個最簡單的基本筆畫組成的，這節(jié)課開始我們將學習漢字的書寫。

二、新授教學：

1.”手“的教學：短撇和兩橫要等距，寫在橫中線以上，彎鉤寫在豎中線上，注意正確運筆。(教師邊講解，邊示范，學生右手跟寫，然后在書上書寫。教師巡視，相機指導。)

2.”口“的教學：整個漢字有方塊感，上寬下窄，最后的橫要露筆。(教師邊講解，邊示范，學生右手跟寫，然后在書上書寫。教師巡視，相機指導。)

3.”兒“的教學：豎撇不過彎鉤，豎彎鉤的豎從豎中線起筆寫。(教師邊講解，邊示范，學生右手跟寫，然后在書上書寫。教師巡視，相機指導。)

4.學生自己觀察”子“、”日“、”云“、”四“、”十“、”上“、這幾個字的書寫在書寫時應注意什么這幾個字的書寫非常簡單，學生匯報，大家共同學習。然后教師提示，學生寫在書上。

三、課堂總結：

教學反思：學生的執(zhí)筆姿勢及坐姿還是需要很長時間的督促和習慣的養(yǎng)成，在本課生字書寫時，“子”，“四”這兩個字很不容易掌握書寫要領，要注意跟蹤輔導。

周節(jié)次：8——1

第三單元生字書寫

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。

3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

這節(jié)課我們來繼續(xù)學習漢字的書寫。(板書課題)

二、新授教學：

1.獨體字教學：”樂“、”里“、”老“、”習“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“，本節(jié)課獨體字比較多，在書寫的時候要注意每一筆的位置，字的間架結構，區(qū)分長橫短橫，懸針豎垂錄豎。(教師范寫一字，學生書寫一字，保證學生書寫的質和量，另外，要時刻提醒學生注意坐姿及執(zhí)筆姿勢。)

2.左右結構：”你“：左窄右寬，書寫時左側撇長豎高要相當，右上留空不宜大，偏旁要上下居中。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”劉“：左寬右窄，書寫時要注意是左側略上，最后一筆要直中見彎，注意豎鉤的正確寫法。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

3.上下結構：“李”：木不宜大，豎、彎鉤要對齊，最后一筆的橫不宜過長。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”吳“：所有的橫要等距，最后一筆橫最長，撇捺底平。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

三、課堂小結

教學反思：本節(jié)課的教學內容比較多，獨體字是最多的，在教學時要注意獨體字的個體教學，注意筆畫在田字格中的占位，書寫比較工整，但是筆畫運筆還需要長時間的訓練。

周節(jié)次：9——1

第三單元生字書寫

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。

3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

復習一下上節(jié)課獨體字的教學方法，在寫獨體字的時候應該注意什么?(提醒學生注意寫字的占位。)

二、新授教學：

1.獨體字：”朱、馬、王、年、電、辦、長、少“，出示本節(jié)課要寫的獨體字，提醒學生注意每個字的筆畫在田字格中的占位。

”朱“：橫短，撇低捺高，撇捺要會展，豎是垂錄豎，寫在豎中線上，注意不要拖底。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”馬“：馬頭不要寫的太大，折筆一定要有力，豎折的第二筆向右側拉過去，最后一筆橫畫要懸空。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”王“：三個橫要等距，前兩橫短，第三橫長，中間的豎要寫在豎上線上，最后一筆不宜太長。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”年“：三橫要等距，第一筆是短撇，最后一橫最長，懸針豎寫在豎中線上。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”電“：田字要等距見方，彎鉤要有力。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”長“：橫畫不宜太長，豎提寫在豎中線的左側，捺畫要舒展。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”辦“：中間的力部要瘦一些，兩點不靠且響應。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

”少“：兩點相響應，短豎居中無鉤，撇要寫得舒展。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

三、課堂小結：

教學反思：學生在書寫時較以往上課有進步，難點的知識也能掌握較好，完成了本節(jié)課的教學目標。

周節(jié)次：10——1

第四單元生字書寫

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。

3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

本節(jié)課我們來繼續(xù)學習漢字的書寫——第四單元(板書課題)

二、新授教學：

1.獨體字教學：

氣：頭左見方，最后一筆要寫得有彈性，大體占左上格和右下格，右上格和左下格大部分為空。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

飛：斜鉤要寫得有力度，兩個點分前后。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

人：撇畫有直線感，底平齊，撇捺下方留三角空。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

田：字形上寬下窄，蹭上下連左右斷，最后封口的橫要寫在折里面。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

豐：橫等距，左右對稱，三橫兩短一長，懸針豎要寫直。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

風：上部見方，底平齊，撇捺不宜下。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

南：第二筆豎斜，下部扁寬，最后一筆不要出框。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

方：點離橫，橫長，折鉤居中支撐整個字，要有力度。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

果：上緊下展，撇低捺高，橫不宜長。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

女：豎撇要長一些，底平，字形扁，橫長。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

光：字形扁，撇不過折，折筆要寫得夸張。。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

2.左右結構：

那：上部兩橫要錯位，左下部留空，右耳大，最后一筆懸針豎寫在豎中線右側。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

三、課堂小結

教學反思：對于獨體字的寫法，學生已基本掌握字形結構，但在書寫時還要注意個別重點筆畫的糾正指導。

周節(jié)次：11——1

第四單元生字書寫

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。

3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

本節(jié)課我們來繼續(xù)學習漢字的書寫——第四單元(板書課題)

二、新授教學：

1.獨體字教學：

月：豎撇居左，橫等距，短橫右不連。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

向：前三筆交于一點，左卑右尊，折鉤略斜，整個字的字形上寬下窄。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

門：前三筆要斷開，下略寬。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

書：折筆有力，懸針豎，點離。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

衣：上緊下松，筆畫錯落有致。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

2.上下結構：

星：橫等距，中收。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

笑：竹頭不宜過大，上緊下松，撇捺舒展。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

寫：帽不宜大，折要有力，最后一筆橫懸空。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

字：橫鉤不要寫大了，”子“的第一筆要寫成倒三角形狀，最后一筆要長。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

3.半包圍結構：

床：點和豎都要寫在豎中線上，懸針豎和最后一筆要露鋒。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

三、課堂小結：

教學反思：本節(jié)課的教學內容比較簡單，內容和前面內容相似，難點是最后一個斗包圍結構的字的寫法。所以在教學中側重了對這個字的指導，效果不錯。

周節(jié)次：12——1

第五單元生字書寫

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。

3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

這節(jié)課我們來繼續(xù)學習書寫漢字——第五單元(板書課題)

二、教學新授：

1.獨體字教學：

回：大口套小口，居中見方美，上寬下窄。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

也：豎等距，最后一筆要寫得夸張。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

在：第一筆短橫，第二筆撇要長，底橫長。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

鳥：鳥頭不宜大，折筆要有力，最后一筆橫懸空。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

山：整個字形上寬下窄，左卑右尊，第一筆要直，寫在豎中線上。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

生：橫長豎短，橫輕豎重，橫有長短之別，寫的時候要注意每一筆橫的占位。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

來：中間的兩點要有神，豎在中間要直要長寫在豎中線上，撇捺要舒展。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

頭：兩點不靠，撇很關鍵，要直，撇捺兩筆要底平，支撐穩(wěn)定。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

牛：第一筆撇不要長，橫豎相當 ，懸針豎要書寫得當。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

2.左右結構：

媽：左窄右寬，左就刪右低，馬頭要小，折有力。。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

奶：參照”媽“的寫法觀察一下”奶“的書寫要領。(學生匯報，教師更正，師生一起書寫。)

3.上中下結構：

亮：上緊下松，中間的禿寶蓋不宜寬，最后一筆要有力。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

4.上下結構：

魚：魚頭要居中，魚身要等距，魚尾要長，托住上面的部分。(教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

三、教師小結

一年級語文上冊《學寫字》教案設計

寫字是語文的基本素養(yǎng)之一。要從入學開始就學寫字。在低年級把寫字教學和練習落實好，不僅會為以后的寫字奠定基礎，而且會終身受用。下面是小編整理的一年級語文上冊《學寫字》教案設計，歡迎大家閱讀!

【《學寫字》教案設計】教材分析

《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。

學情分析

這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛入學的學生，他們沒有經過正規(guī)的寫字課訓練，因此，本節(jié)課非常重要。

教學目標

1.用聽讀的方法認字7個。

2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

☆教學重點和難點

認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

教學過程

(一)

創(chuàng)設情境，引入課文

(二)

讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

(三)學詞認字

(四)談感受，留作業(yè)。

1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

播放動畫課件《寫字很有用》

2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

4.這節(jié)課我們要學寫字。

板書課題：學寫字

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

3.誰知道學寫字要學什么?

4.根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

7.出示坐姿圖和拿筆圖

8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

10.齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?

2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

3.“開火車”游戲鞏固生字。

這節(jié)課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?

1.邊聽邊看

2.深思“為什么寫字很有用呢?”

可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿??？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字。我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……

1.大家一起讀課題。

2.請一行小朋友讀

1.認真觀察

2.請舉手的小朋友和老師一起讀

3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……)

1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……

2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

(學生想，討論)

(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)

(鼓勵學生互相表揚)

(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)

(生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。……)

【教學總結】進行本課教學時，我從學習《寫字很有用》入手，激發(fā)學生的學習興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，用聽讀法使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結合剛才讀詞語的積累，幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結合，更發(fā)揮能力較強的學生的學習主動性，讓他們當小老師，帶動學生學習，當多數(shù)學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”，結合生活實際，引導學生擴詞，調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經歷，所以很容易體會，結合識字進行學習習慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養(yǎng)學生預習習慣打下基礎。

一年級語文上冊《學寫字》教案北師大版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《學寫字》教案北師大版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文上冊《學寫字》教案北師大版

教學目標：

1．激發(fā)學生愿意寫字的興趣。

2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

教學重點：

讀詞語，認讀7個生字。

教學難點：

初步了解關于筆畫的知識。

教學過程：

一、導入

1．觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）

小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）

2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

二、學習新課：

1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？誰愿意帶著大家讀？

2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！

（1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）

（2）老師書寫，學生跟著書空。

（3）小結：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”

3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。

4．你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）

5．同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢；

（2）有不認識的字互相幫助。

（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）

6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。

8．游戲：

（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

三、小結

小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

四、堂清檢測：

開火車讀生字：

筆皮本寫字用心

附：板書設計

學寫字

鉛筆橡皮田格本

寫字用心很認真

筆皮本寫字用心

教學反思：

小學一年級語文教案——《懷素寫字》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學一年級語文教案——《懷素寫字》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。

本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？

心理學中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生“識讀、識字”的能力。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學生情感，本設計創(chuàng)設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習“一筆一畫照著寫”時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯(lián)系生活，讓他們談談“你是怎樣寫字的？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產生情感共鳴。

三、自主學習，體驗情感。

《課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

四、積極評價，調節(jié)情感。

積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為“調節(jié)器”，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。

教學過程：

一、情景合一，優(yōu)化導入。

１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲】

２、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

【與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到“文未學，情已生”的境界。】

二、讀通課文，初步感知。

１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

２、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”（獎品“金話筒”）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用“好學上進”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

⑵交流“懷素認真寫字”。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

【運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學上進”這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。】

⑶交流“懷素刻苦練字”。（運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭當“小懷素”，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言?！?/p>

一年級上冊《懷素寫字》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《懷素寫字》教學設計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級上冊《懷素寫字》教學設計

教學目標：

1．借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。

3．會用“……先……再……”的句式說一句話。

教學過程：

板塊一、情景合一，優(yōu)化導入。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

（1）誰會讀？（指讀）

（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）

2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字生讀課題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。

板塊二、讀通課文，初步感知。

1、出示生詞

（1）課前小朋友已經預習了課文，這些詞語會讀嗎？

古時候先書法家

和尚這樣有名

日子一長長大好學上進

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？

小老師領讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音

相機理解“好學上進”

①“好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

②在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？

④比一比，看誰是個好學上進的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

（4）哪個小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。

（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

三、讀懂課文，入境悟情。

1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。

（1）學生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認真？

①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？

③“先……再……”

懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學校，我總是先（），再（）。

晚上放學回家，我總是先（），再（）。

自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）

你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直每次）

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。

（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

（4）背誦第二自然段。

2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒牵敃r懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

●補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣——指。

3、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

四、巧借課文，指導書寫。

1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。

2．出示：寫字

（1）爭當“小懷素”

你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）

五、總結。

今天這節(jié)課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？

板書設計：

12．懷素寫字

非常認真看記寫

小學一年級語文教案——懷素寫字

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——懷素寫字”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二、授課地點：膠州洋河中心小學

三、執(zhí)教教師：第二實驗小學王淑云

四、研究課題或本節(jié)課要重點研究的問題：如何進行低年級閱讀教學

五、教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文第二自然段。

2、學會本課生字。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字的精神。

六、教學內容分析：

本課介紹了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)奮學習，苦練語文基本功有積極意義。本課訓練重點是背誦課文和識字寫字。

七、教學對象分析：學生屬于農村小學，和我們的學生有一定的差別，我們的訓練常規(guī)和他們的不一樣，課前要了解一下，以便心中有數(shù)。

針對以上情況，我主要采用以下教學方法：

1、組織課堂貫穿在整個教學過程當中。主要采用給各小排加分的形式進行。

2、導入新課主要采用觀察插圖的形式激發(fā)學生的興趣來導入文本。

3、在引導學生理解課文時，主要采用讓學生采取各種形式的朗讀，提問：你從這一段當中讀懂了什么，以讀為本，讓學生通過讀的形式自主探究新知。

4、在理解重點段（第二段）時，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字的三步，之后再引導學生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

5、在理解第三段時，我主要指導學生通過朗讀來幫助學生理解。

八、教學過程：

主要步驟：

（一）組織教學，導入文本。在這一步當中，我主要采用給各小排加分最后看那一排得分最高獎勵獎品。目的是為了調動學生學習的積極性。在調動起學生學習積極性的基礎上導入新課。

（二）讀課文，感知文本。主要目的是①字音問題②讀通句子③知道課文主要講的是什么。在這一環(huán)節(jié)當中主要交給學生讀書的方法：遇到不認識的字借助拼音這個識字工具來識字，來讀書。

（三）析詞句，深入文本。目的是讓學生在感知課文內容的基礎上通過品詞析句更深入的理解課文內容。在理解重點段（第二段）時，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字的三步，之后再引導學生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

（四）在理解第三段時，我主要指導學生通過朗讀來幫助學生理解。具體做法是：先引導學生在讀的基礎上理解、體會。在此基礎上指導學生朗讀。

（五）總結全文，升華文本。對照板書，師生共同總結板書之后，讓學生通讀全文。提高要求：讀通順、讀連貫、讀出感情。

九、教學反思：

教學之后，我覺得這一課成功的地方是：

1、組織課堂教學比較好：我主要采用給各小排加分最后看那一排得分最高獎勵獎品的形式。這一形式貫穿在整個教學過程當中。不用刻意的去把組織課堂教學單獨拿出來，既省時，用便于操作，還能調動學生學習的積極性。

2、導入新課比較自然：

在調動起學生學習積極性的基礎上我充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學生在觀察插圖的基礎上導入新課，既自然有便于學生接受。

3重點地方（第二段）處理的比較好。，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字經過了三步，之后再引導學生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

4、在指導學生朗讀時，學生配合的很好。不管是理解，還是朗讀都可以看出這個班的老師教學很扎實，訓練很到位。

不足的地方是：

1、在教學中，遇到學生回答問題特別好時，我激動的（因為是出乎意料）高興的還是用鼓掌的形式來表揚學生，這里要想出一個更好的方法來表揚。

2、在讀書的時候，采用齊讀的時候太多，以后要采用多種形式來讀書。

3、老師的語言不夠和風細雨，我覺得我的課堂語言還有待于提高。

一年級語文上冊練習2教案（蘇教版）

教學內容：《練習2》

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。

2、正確區(qū)分形近字。

3、讀詩，體會父母對我們的愛，知道在父母的愛護下我們生活得十分幸福。

4、通過口語交際的訓練培養(yǎng)學生與人相處的能力。畫出自己的手，并說出手能為自己、他人做哪些事。

教學重難點：

通過口語交際的訓練培養(yǎng)學生與人相處的能力。

教學準備：投影，生字卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。

2、正確區(qū)分形近字。

3、讀詩，體會父母對我們的愛，知道在父母的愛護下我們生活得十分幸福。

4、畫出自己的手，并說出手能為自己、他人做哪些事。

教學過程：

一、學習第一題，說話【我的十分鐘】

1、復習課文《人有兩個寶》。

2、師：我們知道“手”是人的一個寶，它能幫助我們做好多好多事情，今天，我們就來把它畫下來。

3、在紙上描畫自己的小手。

4、小組討論說說手能為你做哪些事情。

5、教學“拼拼讀讀”。

出示四幅圖，自主品讀詞組，再交流，讓學生說說畫的是什么？說對一個出示相應的詞語。

范讀、指名讀、齊讀。

二、學習第二題：寫字

1、出示“們、葉、江”。

2、指讀。

3、這三個字都是什么結構的字？（左右結構的字）那么，我們應該按照什么順序去寫？（從左到右的順序）

4、學生練寫

三、學習第三題，讀讀背背

1、出示小詩（帶拼音）。

2、自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。

3、重點指導音節(jié)：kuaixiaoniaolianglai及輕聲音節(jié)。

4、指名讀，齊讀

思考：為什么這首詩里把爸爸媽媽看作是“大樹”，而把我比作是“快樂的小鳥”？

5、我們一起來把這首詩背一背。

第二課時

課時目標：

1、通過口語交際的訓練培養(yǎng)學生與人相處的能力。

2、訓練孩子的口頭表達能力。

教學過程：

一、明確題意

1、出示兩幅圖。

2、自己看圖，讀一讀要求。

二、指導

1、圖上畫了誰？

2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？

3、提出說話要求。

三、練習【我的十分鐘】

1、自由練習說

2、同座互相借鉛筆。

3、老師扮演小猴或熊貓與學生對話。

4、請學生上臺來表演。

智慧瞬間：

蘇教版一年級語文上冊識字2教案

小學一年級語文教案——《懷素寫字》片斷賞析

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級語文教案——《懷素寫字》片斷賞析》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[教學片段]

師：請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么。

生：我知道懷素寫字時買不起紙，就在木板上練字。

生：我讀懂了懷素練字的決心很大，不能寫在紙上，就寫在木板上。

生：我知道了懷素練字很用功，把木板都寫穿了。

師：說得真好。

（出示：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。）

（生齊讀句子）

師：傳說當時在木板上涂了一層油漆，在上面寫字，寫完用濕布擦掉時間長了，木板也給寫穿了。老師現(xiàn)在想請小朋友也在木板上寫一寫，看看木板會怎樣。

（指導學生在木板上寫）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：木板還是這樣。

師：木板堅硬又厚實，懷素是怎樣寫的呀，木板竟被寫穿？請大家反復讀這句話，一邊讀一邊想懷素寫字的情景。

（生自由反復誦讀）

師：讀了這句話，你體會到了什么？

生：我從“他寫呀寫呀”體會到懷素寫了擦，擦了寫，寫了一遍又一遍。

生：我從“日子一長”體會到懷素為了練好字，不停地寫，寫了好幾年。

生：我從“木板竟被寫穿了”體會到懷素練字很累，很辛苦，但他不怕，不然他不會成為書法家的。

師：該怎樣讀還這句話呢？自己試一試。

（生自由由練讀）

生：要把“寫呀寫呀”讀得越來越慢，表示懷素寫的時間很長，次數(shù)很多。

（生讀）

生：我認為“竟”字要讀得重些，讓人們對懷素寫字下的工夫感到驚訝。

（生讀）

師：說得真好。下面請大家再讀讀這句話，邊讀邊想象懷素寫字時的情景。

（生有感情朗讀）

[點評]

此片段教學體現(xiàn)了教師是學習活動的組織者、引導者和“以讀為本”的教學思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，引導學生在讀中感悟，自然而然地領悟文章內容，認識懷素的形象，學生的思想感情逐漸與文中所表達的思想感情相融合，并通過引導學生“寫一寫”加深感悟。學生學得積極、主動，又受到了情感熏陶和思想啟迪。

蘇教版一年級上冊語文認一認2教案