小學語文一年級教案

一年級上冊語文《iu》學案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“一年級上冊語文《iu》學案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級上冊語文《iu》學案

2.iu

教學目標

1．學會單韻母i、u、，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。

2．能夠正確讀出i、u、的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

教學準備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習

1小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤?？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αoe）字母卡片。

2它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？

1指導看情境圖。

（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

2教師總結(jié)故事。

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦啊？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。

3(1)出示語境歌

小螞蟻，要過河。

烏龜伯伯把它馱，

魚兒見了笑呵呵。

（2）領讀兒歌

三、教學ｉｕü的讀音和寫法

1教學讀音

（1）ｉ的讀音。

①板書，并出示螞蟻的圖。

②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：牙齒對齊iii，衣服的衣（）

（2）ｕ的讀音。

①板書，并出示烏龜?shù)膱D。

②告訴學生的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀ｕ時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。

⑤教師再次范讀，學生跟讀。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦教學順口溜：圓圓嘴巴ｕｕｕ，烏龜?shù)摹盀酢?/p>

（3）ü的讀音。

①板書，并出示金魚的圖。

②告訴學生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。

⑤教師再次范讀，學生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦教學順口溜：口吹笛子üüü或一條金魚üüü。

2教學書寫

（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｉ像什么？

①ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。

②ｕ像烏龜殼的邊緣。

③ü中的ｕ像金魚的身子，ü的兩點，像金魚的眼睛。

④你還覺的ｉｕü像其他什么東西？（四人一組討論）

（2）ｉｕü的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示的書寫。?/p>

①引導學生仔細觀察，然后說出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三樓，ｕ住在二樓.

（3）ｉｕü的筆順

①誰來說說ｉ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｉ先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰來說說，ｕ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｕ先寫豎彎，再寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。四筆寫成。（師范寫，生書空三次）

（4）學生練習描紅。

四、鞏固練習

1告訴學生：ｉｕü也是單韻母。

2抽讀字母卡

3看口形，猜拼音。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫ｉｕü各四遍。

第二課時

一、復習

1小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？

2指讀卡片：ｉｕü

3看口型，猜拼音。

二、引新授內(nèi)容

小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？

①出示

②看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為戴上帽子。）

③讀兒歌：一聲高又平，二聲就像上山坡，三聲下坡上又坡，四聲就像下山坡。（并作相應動作）

1出示：īíǐì

①教師領讀

ī，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”

í，阿姨的“姨”，移動的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì，容易的“易”，注意的“意”

②指名讀ｉ的四聲

③開火車讀

2出示ūúǔù

①指名試讀的四聲

②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”

ú，無用的“無”，吳老師的“吳”

ǔ，中午的“午”，五號的“五”

ù，動物的“物”，服務的“務”

③指名讀的四聲。

3出示：ǖǘǚǜ

①指名試讀的四聲。

②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

ǖ，淤泥的“淤”

ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余”

ǜ，玉米的“米”，體育的“育”

③指名讀ǖǘǚǜ四聲。

4書寫ｉｕü的四聲

（1）ｉｕü的四聲

①叫學生觀察ｉｕü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）

②特別強調(diào)ｉｕü四聲的書寫

ｉ因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。

ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應該把兩點去掉。

③書空三次

④練習本練習

三比較單韻母的不同形體

1出示：αoeｉｕü，然后指名讀。

2指名說說有什么不同。（α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）

3齊讀αoeｉｕü，體會形體不同。

指導比較兩組單韻母的形體，方法同此。（ｕ是兩筆寫成，ü是四筆寫成，比多了兩點；oe都是一筆寫成，但e的中間有橫筆，右下部不封閉。）

四比較帶調(diào)單韻母的讀音。

1、出示：í-ǐǘ-ǚ

（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

2、出示

（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

五作業(yè)

練讀課文

六教學反思

通過口訣，讓單韻母的學習更加有趣、生動。

延伸閱讀

語文一年級上冊拼音《iuüyw》優(yōu)秀教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“語文一年級上冊拼音《iuüyw》優(yōu)秀教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學

年級語文上冊《iuüyw》教案設計

、教學目標

：

1、學會iuü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，會正確書寫。

2、學會正確讀iuü的帶調(diào)韻母，知道i上

聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

3、學會聲母yw和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準音（能直接讀出它們帶調(diào)的音），記清形，會照樣子抄寫。

4、學會聲母yw與單韻母的拼音。

5、利用教材的情景圖技法學生的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。

二、教具準備：

字母卡片：iuüyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）

與本

內(nèi)容相關(guān)的

件。

三、教學重點：

iuüyw及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

四、教學難點：

讀準iuü的

二聲和

三聲。

五、

時安排：3

時

時

教學目標

：

1、學會iuü三個單韻母，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀iuü的帶調(diào)韻母。知道i上

聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

教學過程：

、復習檢查，導入

。

1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)

，我們要學習三個單韻母iuü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

常規(guī)教育:我們要比比哪

組最認真聽.

二、教學單韻母i。

1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了

件衣服。）（要求：說

句完整的話，用準量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)

要學的

個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著

個i，誰已經(jīng)找到了？

指

生上臺在屏幕中指出來。

5、教學i的四聲。

（1）i和aoe

樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上

調(diào)去掉點。

（2）分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

三、教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“

只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留

個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：ūúǔù

ū

頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。

ú

二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。

ǔ

三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔǔǔ

二三四五。

ù

四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

5、練習u的書寫，u

筆寫成，住在二樓。

四、教學單韻母ü。

1、看圖說話引出ü：

條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范發(fā)音，學生看口形。

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

3、記字形：u和ü的字形有點相同，比

比，又有點不同，誰來說說有什么不

樣？教順口溜：

u上加點üüü，小魚吐泡üüü

4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。

塊玉，ǜǜǜ。

ü上

調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）

5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü三筆完成。

五、鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀

個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

二

時

教學目標

：

1、學會聲母yw，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。

教學過程：

、復習檢查。

1、aoeiuü，它們6個兄弟都是

家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

二、談話引入

。

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不

樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

三、教學聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：

個樹杈上掛著

件衣服。板書：y

2、教學發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪

個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

四、教學聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是

間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w

2、教學發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看

（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。從左到右

筆完成，住在二層樓。

五、教學yw和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（

只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wūyā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成

個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：y—ā—y?。喿樱﹚—ū—wū（烏龜）w—ā—w?。ㄇ嗤埽?/p>

六、鞏固練習。

三

時

教學目標

：

1、鞏固聲母yw和音節(jié)yawa。

2、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

3、能正確讀出yiwuyu的四聲。

4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

教學過程：

、復習檢查。

二、分析音素，進

步指導練習。

1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yāyáyǎyà

組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀

讀。組詞讀。

三、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu。

1、聽老師講故事：有

天，iuü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iuü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前面）大y帶著小i

塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u

塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節(jié)yiwuyu。

3、練習yiwuyu的四聲。

四、猜音節(jié)游戲。

老師拿出

張小圖片說出

個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。

三、看

本聽錄音讀、跟讀。

后反思：對整體認讀音節(jié)yiwuyu的教學是本

的重點也是難點，所以在教學時我通過講故事幫助學生理解，特別是yu，小朋友不知道應該把兩點去掉。經(jīng)過講故事，大部分學生掌握得較好。

語文一年級上冊拼音《iuüyw》教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文一年級上冊拼音《iuüyw》教案設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

i、u、ü、y、w的教案設計

、教學目標

１、學會i、u、ü３個單韻母和y、w２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學重點、難點

１、i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本

教學的重點。

２、讀好帶調(diào)韻母的

二聲和

三聲是難點。

三、教學準備：

件、拼音卡片。

四、教學過程：

時

、復習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)

我們接著來認識另外幾個

的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有

條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個

的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些

的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。

2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

部編版一年級上冊《ao ou iu》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《ao ou iu》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《ao ou iu》語文教案

設計說明

《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。

3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

過渡：(齊讀ai、ei ui，強調(diào)口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？

預設：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調(diào)認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？

(2)師生共同復習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。

預設：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學習復韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發(fā)音。

(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。

(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。

預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學習復韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀教.c育o網(wǎng)m

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復習標調(diào)歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū　iú　iǔ　iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什么iū，　語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，　魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，　你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，　上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節(jié)。

預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)

設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎。

四、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調(diào))

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀

設計意圖：通過游戲鞏固新學內(nèi)容，有助于當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來--

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。

第二課時

一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星) 綠　色　圃　中　小　學　教　育　網(wǎng)h　t　t　p?。骸?　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

二、三、新課教學綠色圃中小學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎo qiáo　 liú shuǐ　 chuí liǔ 　táo huā

小 橋　 流 水　 垂 柳　 桃 花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

設計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設情境，讓學生表演，體現(xiàn)了學生是學習的主體。充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、三、總結(jié)拓展

結(jié)束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

教學反思綠c　o　m

1.善于激發(fā)學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設計，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。

2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結(jié)合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使?jié)h語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。

3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

一年級上冊語文《aoe》學案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上冊語文《aoe》學案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文《aoe》學案

1.aoe

[教學要求]

1、學習aoe3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。2、aoe的四聲讀法。

[課前準備]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

[教學過程]

一、談話導入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：aoe。過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）（學生照樣子練習發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

四、鞏固復習

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫。

（1）引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第二課時

一、復習檢查抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、學習a的四聲讀法

⑴出示：üáǎà，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實際體會a的四聲：á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

四、板書

aáǎàoōǒeēéěè

五、作業(yè)：

1.背誦口訣：張大嘴巴aaa;公雞打鳴ooo;白鵝倒影eee。

2.在習字冊上，完成描紅、仿寫。

六、教學反思:

許多小朋友在幼兒園已經(jīng)會讀，但在書寫的時候，可能會遇見一些困難，容易倒筆畫，所以在教學中，我注意到這一點。但由于時間有限，只能抽查一些同學來書空筆順。

一年級語文上冊《畫》學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊《畫》學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《畫》學案

【授課題目】畫

【教材分析】本課是一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味的尋圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃景象，從而受到美的熏陶。

【學情簡介】一年級學生第一次接觸課文學習，對于詩意的理解難度較大。

【教學目標】認識“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶”。正確、流利朗讀課文，背誦課文。了解“遠”與“近”，“有”與“無”，“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。

【教學重難點】教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

【教學方法】講述法

【教學準備】生字卡。

【教學過程】

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”（學生猜謎語）這是一則謎語詩，詩的題目就是謎語的謎底。今天我們就來學習第六課《畫》。（板書課題）生齊讀課題。

（由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。）

二、初讀古詩，整體感知

1.引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。在插圖的相應位置出示“山、水、花、鳥”

這么美的畫面，你們喜歡嗎？現(xiàn)在請大家一邊欣賞圖片一邊聽老師讀課文，注意老師的語速和斷句的地方。（然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）

2.你們也想美美地讀一讀嗎？請同學們輕輕地打開語文書67頁，用你們最美的姿勢，端好書，要求讀準每一個字音，遇到不認識的字可以請拼音朋友來幫忙。

3.誰來給大家讀一讀？在讀之前老師其他同學提個小建議：大家認真聽，做個懂禮貌的小聽眾，聽完，老師還要你來評價一下他讀得怎么樣呢！

4.看這么多同學都想讀，我們來一場男女同學之間的比賽讀，但老師想聽的可不是你們用力地喊，看哪一組讀得有感情。

5.看大家這么認真，老師也想加入你們的行列，老師希望得到大家的配合，我們來一起讀。老師說每一行詩的前兩個字，你們接后面的。

三、認讀生字，指導朗讀

1.看來，大家已經(jīng)把課文讀得很熟練了，現(xiàn)在老師檢查一下你們對生字的掌握情況。相信同學們在學習課文之前已經(jīng)做好了充分的預習，現(xiàn)在拿出你們的生字卡片，同桌之間互相檢查一下，認識的扣在桌子上，不認識的一字擺開。

2.老師發(fā)現(xiàn)很多同學認識了本課中的生字，老師給他們又交了新的朋友，你們還認識他們嗎？出示：遠山遠近白色聽說無聲還是還有走來走去

3.看大家這么認真，老師獎勵大家一個采蘑菇的小游戲，看誰能把小蘑菇采下來。

4.重點講解“遠、近、還”（剛才我們在讀字卡時，老師發(fā)現(xiàn)大家對這三個字認識得不是很好，我們觀察一下，他們有什么共同點啊？）這三個字都有一個共同的偏旁，走之旁。走之旁的字一般多與走路或路有關(guān)，那么誰能用“遠”或“近”說一句話呀，也可以根據(jù)班內(nèi)同學的位置說話。你們發(fā)現(xiàn)沒有，“遠”和“近”他們還是一對“反義詞”呢？課文里除了“遠”和“近”之外還有其他的反義詞嗎？（順勢書寫“來”和“去”）

5.你還能說出課文之外的嗎？（游戲：我說白，我對黑；我說云，我對雨）

四、誦讀古詩，展開想象，體會感情

孩子們，課文我們讀熟了，生字也練寫了，那么你知道為什么這首詩的謎底是畫嗎？你從哪兒看出來的？

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，做動作讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

五、拓展閱讀

今天我們學的是一首謎語詩，打開課外書，書中還有兩個謎語，你能猜出他們嗎？

六、布置作業(yè)

回家把這個謎語講給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出來。

部編版語文一年級上冊拼音《iuüyw》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“部編版語文一年級上冊拼音《iuüyw》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學

年級語文上冊《iuüyw》教案

教學目標

1.學會ｉ、ｕ、ü3個單韻母和ｙ、ｗ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學重難點
教學重點：學會iuü的音、形，能正確書寫;2.掌握iuü的四聲。
教學難點：i在

調(diào)時頭上去點，ü在

調(diào)時頭上有點。

時

時目

：
學會iuü三個單韻母，能認清字形，讀準音。
2.學會正確認讀iuü的帶調(diào)韻母。知道i上

聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
（

）導入

1.在單韻母的小房子里，還住著三個單韻母寶寶，他們也想來和我們交朋友。大家歡迎嗎？看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
2.出示學習目

（通過比賽的形式完成目

）
（二）學習單韻母i
1.【觀察說話】看圖說話。圖上畫的是什么？（圖上畫了

件衣服。）要求：說

句完整的話，用準量詞。
2.【聽音、發(fā)音】衣服的“衣”的發(fā)音和我們要認識的

個單韻母寶寶i相同。老師示范發(fā)音，注意看清老師的口形——發(fā)音時，把嘴巴輕輕地張開，嘴唇不圓。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）【順口溜】牙齒對齊iii。（齊讀。開火車。）
3.【記憶字形】i像什么？（生自由交流）在書上這件衣服里也藏著

個i，誰已經(jīng)找到了？【兒歌】

豎占中格，

點在上邊。
4.【書寫指導】i玩累了，我們把他請回房間休息

下。他住在哪兒呢？i的筆順是先在中格寫小豎，占滿格，讓他筆挺挺地站好。然后給他戴上小帽子。
（三）學習單韻母u
1.【看圖說話】

只烏鴉在樹上做窩。
2.【聽音、發(fā)音】烏鴉的“烏”的發(fā)音與單韻母寶寶u的音相同。在讀的時候我們要把嘴唇收成圓形，嘴巴中間留

個小孔。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）
3.【記憶字形】圖上的什么地方像單韻母寶寶u？（鳥窩像u形）你還覺得他像什么？（有點像我們喝水的杯子。）順口溜：u像茶杯uuu。（齊讀。）
【書寫指導】u

筆寫成，住在二樓。
（四）學習單韻母ü
【看圖說話】

只大魚在水里吐泡泡。你喜歡它嗎？
2.【聽音、發(fā)音】把“魚”的音讀平就是ü。發(fā)音時，我們的嘴巴要閉攏，嘴唇撮成圓形，舌頭放到下齒背。
3.【記憶字形】u和?的字形有點相同，比

比，又有點不同，誰來說說有什么不

樣？字母ü和圖上的什么地方很像？【順口溜】u上加點???，小魚吐泡???。（齊讀。）
4.【書寫指導】觀察?住在四線格的哪里？三筆完成。
（五）學習iuü的四聲調(diào)
1.現(xiàn)在四聲調(diào)小朋友們也想來認識今天的

伙伴。同學們來試著打個招呼讀

讀。
2.自由試讀。同桌互聽。
3.教師引導：
【i的四聲】
（1）（出示：īíǐì）仔細看，i戴上聲調(diào)小帽子后和原來有什么不同？（i上的圓點不寫。）當i碰到聲調(diào)朋友們時，他很有禮貌地摘掉了自己頭上的小帽子。所以i上

調(diào)去掉點。
（2）分組練習四聲。教師范讀：
ī這件衣服真好看！
í咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ拿把椅子您請坐。
ì你的意思我明白。
【u的四聲】
ū

頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。
ú

二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。
ǔ

三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔǔǔ

二三四五。
ù

四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。
【ü的四聲】
（1）ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃魚，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。

塊玉，ǜǜǜ。
（2）ü上

調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）
4.開火車認讀鞏固。

二

時

時目

：
學會聲母yw，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
2.學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。
復習引

1.aoeiuü，它們6個兄弟都是

家人，我們稱它們?yōu)椤獑雾嵞?。（六個單韻母卡片貼于黑板）指名認讀。
2.今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不

樣，它要念得又輕又短。還記得單韻母寶寶的發(fā)音特點是什么？
（二）學習聲母y，整體認讀音節(jié)yi
1.【看圖說話】

個樹杈上掛著

件衣服。板書：y。
2.【聽音、發(fā)音】聽老師發(fā)音，要求聽清發(fā)音，看清口形。想

想，聲母y的發(fā)音與以前學過的哪

個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）教師比較讀，讓同學們聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）
3.【記憶字形】請小朋友看圖，圖上的什么地方像聲母y？（樹杈）我們可以編

句兒歌記住聲母y：y像樹杈yyy。
4.【書寫指導】像個樹杈,兩筆完成，指出在四線格中的位置。
5.聲母y和小i手拉手站在

起，組成了

個整體認讀音節(jié)，這個名字好長啊！我們簡單

點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會讀了？
5.音節(jié)yi和小i

樣，也可以戴上四頂聲調(diào)帽子：yiyiyiyi（

件）。同桌之間互相試著讀

讀。6.【游戲】現(xiàn)在我們

起來做

個游戲，老師讀，請

個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。）
7.認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字了。結(jié)合生活經(jīng)驗認讀：
衣服的“衣”（yī），
阿姨的“姨”（yí），
椅子的“椅”（yǐ），
容易的“易”（yì）。
8.【小結(jié)】漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多

的字呢?！緝焊琛繚h語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們

定學好它，學好它！
（三)學習聲母W，整體認讀音節(jié)Wu
1.【看圖說話】這是

間美麗的屋子。聲母W的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：W。
2.【聽音、發(fā)音】教學發(fā)音，半扶半放。
（1）認真聽，仔細看。
（2）模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
2.【記憶字形】圖上的什么像聲母大W的形狀？剛才我們給大Y編了

句兒歌，哪位小朋友也能給大W編

句兒歌呢？（W像屋頂WWW。）我們還可以用我們的小手指擺

擺大W的形狀呢，你能試

試嗎？
4.【書寫指導】大W寫在四線三格的什么位置？
5.大W和小u在

起，同樣組成了

個整體認讀音節(jié)（

件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。打亂順序，教師出示，指名讀。
6.結(jié)合生活經(jīng)驗認讀：
烏鴉的“烏”（wū），
姓吳的“吳”（wú），
五個的“五”（wǔ），
耽誤的“誤”（wù）。
（四）整體認讀音節(jié)yu
1.小朋友，單韻母里的小ü弟弟年齡最小，還不能和哥哥姐姐們出去玩。他可傷心了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。聲母大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在

起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
2.仔細看看，小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？(ǖ上的兩點不見了)小u弟弟看到聲母大y來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉?！緝焊琛啃〃箾]朋友，大y來幫忙，小ü擦掉淚，笑得樂呵呵。
3.音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，自己試著來讀

讀。
4.小朋友，在生活中，有沒有聽到過這些不同聲調(diào)的yu？（卡片：魚，

條魚的魚；遇，遇見的遇；雨，下雨的雨；語，語文的語。）
5.漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字?！緝焊琛繚h語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們

定學好它，學好它！

小學教案：小學一年級上冊語文《ao ou iu》教案及反思

【導語】漢語拼音是學生學習漢字的途徑。教案網(wǎng)準備了部編版小學一年級上冊語文《ao ou iu》教案及反思，供大家參考!

教案

1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2．學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學難點：

使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2．能夠看圖說一句話。

教學過程：

一、復習檢查

1．出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2．指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3．對比讀：a--ai e--ei u--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學復韻母ao ou iu

1．教學復韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2．教學復韻母ou

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3．教學復韻母iu

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。

四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習

1．看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

2．打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

五、指導書寫

第二課時

教學目標：

1．鞏固復習ao ou iu及其四聲。

2．學會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

一、復習鞏固

1．卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

2．對比讀：a--ao o--ou i--iu，說說有什么不同。

3．認讀帶調(diào)的ao ou iu。

二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)

1．用翻板卡片復習ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

2．出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3．四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)

1．jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

用翻板卡片練習jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2．jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

四、游戲

1．做“購物”的游戲

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表?！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表?！?/p>

2．做“摘星星”的游戲

出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

反思一

2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結(jié)合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使?jié)h語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。

3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。

反思二

問題主要出在復韻母iu和ui的區(qū)分上。特別是將這兩個韻母和聲母相拼時，學生就更容易混淆了，拼讀起來很成問題。在拼讀書上配有插圖的音節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)許多學生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學策略，先讓學生看圖讀音節(jié)，再將圖遮起來直接讓學生拼讀音節(jié)。沒想到之前不少濫竽充數(shù)的學生這下緊張起來了，開始用心拼讀音節(jié)了。

其實，想要區(qū)分復韻母iu和ui的辦法是從發(fā)音入手，只要學生掌握了正確的發(fā)音，就不會將它們混淆了。我一遍遍地講解著，第一個單韻母讀得重，再滑向第二個單韻母，第二個單韻母讀德輕一點。但孩子們可能不太理解，還是有部分孩子貌似云里霧里。于是，我臨時調(diào)整教學方案設計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。識記“iu”和“ui”，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。

一年級上冊《iuü》第一課時教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級上冊《iuü》第一課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《zhchshr》學案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊《zhchshr》學案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《zhchshr》學案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

教學目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

教學重難點：

聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學準備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學過程：

一、復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好？

二、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么？

2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

（1）學生試讀，教師正音，范讀，學生模仿練讀。

告訴學生：發(fā)zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

（2）學生練讀、比較。

（3）看圖記形：彎曲樹枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹干有杈rrr。

4、課中游戲：《請你跟我這樣做》。

三、教學zhi、chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）誰會來當小老師讀？試一試

（4）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

（5）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

四、指導書寫

1、教師范寫。

2、配樂，學生描紅、臨寫。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學們的精彩表現(xiàn)！課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

一年級上冊《語文園地七》學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級上冊《語文園地七》學案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級上冊《語文園地七》學案

教學目標：

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.復習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

4.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。

第一課時

2016人教新課標語文一上《語文園地七》教學設計

識字加油站

一、談話導入。

孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家里人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。

4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。

5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？

2.全班交流，師作總結(jié)。

我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人?，F(xiàn)在，我們來做一個有趣的游戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

2.全班進行擊鼓傳花游戲。

3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

5.全班交流。

師總結(jié)：第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。

7.同法總結(jié)“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日積月累

2016人教新課標語文一上《語文園地七》教學設計

一、復習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？

2.指名說課件出示。。指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。

3.組內(nèi)試讀，不會讀的字相互幫忙。

4.全班交流讀。

三、讀成語，并背誦。

1.出示4組成語。生字卡片抽讀不會認的字。

2.指名試讀。師范讀，生跟讀，指名教讀。

3.師稍作講解成語意思，生傾聽。

4.試背，全班交流背。

四、總結(jié)，并布置作業(yè)。

1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

第二課時

字詞句運用

一、復習舊知，導入新課。

1.出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

4.指名說，師總結(jié)

相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

6.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。

7.學生練字，師相機指導，并作及時有效評價。

四、聽故事，導入新課。

1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh足。第二天，他們來到了一個山坡上。

2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調(diào)觀察順序，要說完整的話）

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性評價。

6.小組內(nèi)讀詞。全班交流讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？

2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班匯報交流，師相機指導并評價。（避免說同樣的句子）

4.詞法指導學生練說句子。

六、拓展深入。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

2.師范例說話，學生認真傾聽。

3.組內(nèi)練習，全班交流。

一年級語文上冊《ao ou iu（第一課時）》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文上冊《ao ou iu（第一課時）》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

一年級語文上冊《ao ou iu（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.學會復韻母“o、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與“o ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xio niú”。

3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習慣。

教學重點：

學會復韻母“o ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

教學難點：

學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。

教學準備：

教學課件;字母卡片

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

（一）老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

（二）同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:、o、e、i、u、ü。(齊讀)

（三）誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母?

二、學習新課

（一）師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

（二）指名說,師板書:o ou iu

（三）這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

（四）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

（五）讀讀四聲。

1．自由讀→同桌指讀。

2．師任意寫“o”的四聲,學生讀,開火車讀。

3．生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

4．生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

（七）做手勢齊讀板書,抽讀。

（八）“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

（九）音節(jié)練習。

三、歸納總結(jié)

四、拓展延伸

i ,i ,什么i ,語文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

五、作業(yè)設計

練習拼讀

六、板書設計

10.o ou iu

z—o→zo

j—iu→jiu

y—ou→you

l—ou→lou

y—o→yo

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一年級上冊《iuü》第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級上冊《iuü》第二課時教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊《iuü》第二課時教案

第二課時

一、學習i、u、ü的四聲

1．學習i的四聲。

(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調(diào)值讀準。可聯(lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

【點評】在學生聯(lián)系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關(guān)注學生的發(fā)音，引導學生讀準字母、記住字母。

2．自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1．游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點üüü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母

教學反思：

本課首先讓學生認讀iuv，教學讀音以及寫法。在四線格里的占格，并結(jié)合聲調(diào)來進行示范發(fā)音。大部分學生掌握得比較好，我運用了很多方式進行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發(fā)了學生讀的興趣。讓我欣慰的是，學生在課堂上的表現(xiàn)都很積極，課堂氣氛很活躍，師生配合融洽。

一年級上冊《aieiui》學案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級上冊《aieiui》學案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級上冊《aieiui》學案

課時教學目標：

（一）知識與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4、能正確朗讀兒歌《小白兔》。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

（四）學法習慣

初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。

教學重點：

1、認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。

2、拼讀音節(jié)。

教學難點：

1、認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2、拼讀音節(jié)。

教具：

1、字母卡。

2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，“ai、ei、ui”三個復韻母卡片。

3、教學PPT。

教學過程：

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。）

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板書：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）

（二）讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，梁老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（PPT展示出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！

這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。）

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。

（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令）

（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）

（三）學習ui

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

（根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

5、讀準四聲

出示，開火車讀。

真不錯，小朋友學得很好。

（四）學習兒歌《小白兔》

這里有一首兒歌P27

小白兔

小白兔，穿皮襖，

耳朵長，尾巴小，

三瓣嘴，胡子翹，

一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。

（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。）

（五）指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，看看下面的小朋友寫得怎樣？給點意見吧？（觀察寫得好的學生，從中選擇投影出來）

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多星星。最后，梁老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。

坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。

不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。（引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習。）