小學(xué)一年級的教案

一年級上冊《雪地里的小畫家》學(xué)案。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級上冊《雪地里的小畫家》學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級上冊《雪地里的小畫家》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。JAb88.com

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？

2.引導(dǎo)全班交流。

編輯推薦

一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》

一、導(dǎo)入

1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。

2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

(下雪啦!下雪啦!)

3、在這么高興的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。

4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認(rèn)真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)

老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍

二、初讀課文

1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：

(1)雪地里來了哪些小畫家?

(2)它們都畫了什么?

2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。

好的，女孩子，預(yù)備——開始

剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認(rèn)真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?

男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備-----開始

男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?

3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請出來，考考你。

課件出示全班齊讀。

4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。

啦：輕聲。

睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。

參：平舌音，你在什么地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?

成：后鼻音，翹舌音

老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)

三、細(xì)讀課文

1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。

誰來把畫說完整呢?

()()()和()是雪地里的小畫家。

()()()和()來到雪地里畫畫。

雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。

2、這么多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一群

咱們有個成語叫三五成群，三個以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個小畫家，怪不得叫一群小畫家。

請你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。

3、為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)

4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話

小雞畫竹葉

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

他們靠什么畫畫呢?腳

小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。

因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

因為小狗的腳印像()，所以小狗畫()。

因為小鴨的()，所以小鴨畫()。

因為()，所以()。

6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?

指名回答

7、還有誰沒參加呢?青蛙

為什么他在洞里睡著啦?

冬眠

有些小動物每到冬天就躲在洞里不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——

回答——

小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個生字，幾

它和我們以前學(xué)過的哪個字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個

2、請小朋友在書上描一個。

一年級上冊《雪地里的小畫家》學(xué)案人教新課標(biāo)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級上冊《雪地里的小畫家》學(xué)案人教新課標(biāo)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級上冊《雪地里的小畫家》學(xué)案人教新課標(biāo)

設(shè)計說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備：

1、生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）

2、預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非常快樂、開心、高興等。）有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目。）

設(shè)計意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字

1、出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

（4）學(xué)生齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

3、教師檢查學(xué)生的識字情況。

（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）

（2）教師指名讀字卡。

（3）開火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，大家評價。

2、同桌互聽互讀。

3、齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1、教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4、學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2、出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3、指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1、出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2、第2句聯(lián)系課文和實際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1、播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2、啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5、為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6、拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1、孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2、你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3、朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4、指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1、這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）

2、出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1、青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2、青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）

3、教師指名回答，適時點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？（蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1、齊聲有感情地朗讀課文。

2、播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3、學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1、說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3、寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4、想一想

（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動物沒參加？為什么？

5、唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

1、本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2、不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時體會這句話，給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。

一年級課文《雪地里的小畫家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題：板書課題。

1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

(二)讀題思考：讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

(三)學(xué)習(xí)生字。

聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?

2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦?(出示cai)

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表-找序號找字在課文中注音

(四)理解全文。

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處;

(五)指導(dǎo)朗讀。

1、下雪了，小動物們的心情怎樣?(高興)

從哪句話可以看出?(cai下雪啦)反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”)小組讀男女對讀個別讀

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

(六)畫畫。

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

②簡評

(七)作業(yè)。

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：小雞小狗小鴨小馬

一年級《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“一年級《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

猜猜他們來干什么?(板書課題)

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學(xué)生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

(5)哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的?

(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)

四、指導(dǎo)書寫。(略)

一年級語文《雪地里的小畫家》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個生字，認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

【學(xué)習(xí)過程】

一、

1、揭示課題：

⑴看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

⑵今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么?

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵匯報自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

A、指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題

1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢?”

“什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識。

四、解決問題

感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎?提示：

-----畫----------畫----------畫-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

小學(xué)一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點(diǎn)個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，它是？對，感嘆號！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析

雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“魚”字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀

文。背誦

文。

3、理解

文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字，朗讀、背誦

文。

2、理解動物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)

件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了，下了

場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)

篇

文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了

文，你們就明白了。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　1、自讀

文：請小朋友們自讀

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　2、再讀

文：

文

共有六句話，請小朋友們按順序讀每

句話，再想想它的意思。

　3、檢查初讀效果：

　(1)通過讀

文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

　(2)你能把剛才四位小朋友說的話在

文中找出來嗎?

　4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們

句

句來讀，好嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好

文

　1、指導(dǎo)讀

句話。

請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述

番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們

打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了

層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動物們見到下雪，也和同學(xué)們

樣心里非常高興。

件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)

　2、指導(dǎo)讀

二句。

這時候雪地里來了誰?(出示

件)

生：小畫家。

師：是

個小畫家嗎?

生：是

群。

板書：“

群”，“

群”是什么意思?

生：就是很多。

師：誰會用“

群”說

句話?

生：

群學(xué)生、

群女生……

雪地里的

群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖)

（設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的

個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用。）

3.指導(dǎo)讀

三、四句。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀

讀

文的

三句話，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演

演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的

種小動物演以演，練

練。最后小組派代表匯報。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)

我是

只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。

生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)

我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!

師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了

幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽

聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)

4、指導(dǎo)讀

五、六句師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?

生：它在洞里睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到

二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。

四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示

文及

文插圖，生齊讀

文。)

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

聽到你們背得這么好，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找

找?

請2個同學(xué)到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印，像梅花?！?/p>

要想弄清楚更多動物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

板書設(shè)計：17雪地里的小畫家

小雞圖小狗圖小鴨圖小馬圖

雞腳印圖狗腳印圖鴨腳印圖馬腳印圖

一年級上冊《雪地里的小畫家》集體備課教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上冊《雪地里的小畫家》集體備課教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊《雪地里的小畫家》集體備課教案

一、教材內(nèi)容分析

《雪地里的小畫家》是實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌。（下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，下馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦?。┳髡咭陨鷦踊顫姷膬和Z言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1、知識與技能：（1）認(rèn)識12個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字。（2）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：（1）在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。（2）通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；（3）通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦。（2）向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3．識字、寫字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時間二課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識新偏旁“?”，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)會6個生字。

1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報筆畫

2．葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙牙齒

4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處作用用電功用費(fèi)用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識新偏旁“?”，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點(diǎn)（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導(dǎo)書寫。

1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦?。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎ?。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí)。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

（1）小雞會畫（）（）。

（2）小狗會畫（）（）。

（3）小鴨會畫（）（）。

（4）小馬會畫（）（）。

（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（）?（）冂（）

3．背誦課文。

一年級上冊《雪地里的小畫家》課文教案

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、教學(xué)要求

1學(xué)會7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2會認(rèn)9個字。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教材說明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

(二)識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”(竹字頭)。

指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├?，下雪啦!”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

(四)練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。

(五)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)初讀課文

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。

(二)再讀課文

1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動物們畫了什么?教師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4我們平時用什么畫畫?這些小動物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件，讓學(xué)生了解小動物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

(三)朗讀、背誦

1配樂朗讀全文。

2指導(dǎo)背誦。

3完成課后第三題。

(四)字形教學(xué)

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)認(rèn)識“”(竹字頭)。

3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。

五、參考資料

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

2、調(diào)動學(xué)生的多種感觀，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，還知道哪些冬眠的動物。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然。使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生個性化的朗讀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文前四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備

小動物卡片，生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

教師在黑板上寫一個“雪”字，讓學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

二、新授

1、初步感知課文內(nèi)容。

從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中老師可以看出你們非常喜歡雪對嗎？你們知道嗎不僅你們喜歡他們也特別喜歡，他們是誰？

誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文）

課文讀完了你一定有話要說。（學(xué)生自由談老師跟據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題。

同學(xué)們真了不起剛上一年級，書只讀了一遍大家就有這么收獲。教師相信再讀一遍課文同學(xué)們的收獲會更大。用你自己喜歡的方式來讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。

（學(xué)生讀）

2、解決生字詞：

又讀了一遍課文，剛才有幾個同學(xué)告訴我他們認(rèn)識了好多生字呢！是啊讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。（學(xué)生自由讀）

誰愿意讀？（找二生讀，發(fā)現(xiàn)一生讀得不熟練）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（教師找兩名小老師教讀）下面我們火車讀，小火車快快開，快快從哪開？

（開火車讀）

小火車們開得又快又穩(wěn)，下面我們來搶讀生字，如果你會就站起來讀。（教師出示單個字的生字卡片，學(xué)生搶讀。

你能用“洞”組詞嗎？（學(xué)生組詞）

你能用“加”組詞嗎？（學(xué)生組詞）

你能用“睡”來說一句話嗎？（學(xué)生說句子）

3、再讀課文。

生字詞我們讀熟了讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學(xué)生讀）

同學(xué)們通過讀課文知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答教師把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

4、個性化朗讀課文。

你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？

下雪啦，你們的心情是什么樣的？

誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四個小畫家一邊作動作一邊有個性地朗讀課文）

哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）

4、小畫家畫畫。

通過讀課文我們都知道小雞畫的是什么？因為小雞的腳印像竹葉所以小雞畫竹葉。哪位同學(xué)能看著課件像老師這樣用因為…所以…說句子。（因為小狗的腳印像梅花，所以小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。）小畫家們現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印帖在黑板上，看誰畫得又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印畫好的帖在黑板上）

（教師指黑板）小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地踩腳印的情景。我們一起看著黑板拍著手來說一說誰畫什么？

5、唱“雪”

小畫家的畫畫得這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）

7、拓展練習(xí)。

從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？（出示小黑板）

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小朋友。

你來（）；我來（）；

他來（）；

我們大家（）！

一、小結(jié)：

課文學(xué)完了同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦課文。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字.

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭組詞，理解字義。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，說說字的偏旁。

3、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生按書中提示，先說說字的筆順。

（2）教師在田字格中邊講邊范寫，提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

（3）學(xué)生描紅臨寫。

（4）共同討論用生字組詞。

（5）寫生字并組詞，熟練掌握生字。

三、課堂練習(xí)

1、聽寫生字

2、同桌交換批改。

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師做總結(jié)。

一年級語文《雪地里的小畫家》練習(xí)題（上冊）

多做題有助于同學(xué)們及時檢測自己的學(xué)習(xí)情況，接下來我們提供了一年級語文雪地里的小畫家練習(xí)題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時使用，同時祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、拼拼讀讀。

qīngzǎoqǐ,xuěhuāpiāo,běifēngchànggēwǒzuòcāo,nǎgèduǒzàibèiwō

lǐ?miāomiāomiāo,shìzhīxiǎolǎnmāo.

二、填空。

“幾”字共()畫，第二畫是()。

“用”字共()畫，第一畫是()。

“魚”字共()畫，第二畫是()。

三、抄詞。

幾片____________用力____________飛魚____________

四、給音節(jié)加聲母。

()éi()òng()ǐ()éng

梅用幾成

()ā()éi()ān()iā

蛙為參加

五、給音節(jié)加韻母。

d()sh()m()y()

洞睡梅用

ch()w()c()w()

成蛙參為

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程，希望提供的一年級語文雪地里的小畫家練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

小學(xué)一年級語文教案——雪地里的小畫家

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——雪地里的小畫家”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、揭示課題

“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。

什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）

課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初步閱讀

1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3.檢查朗讀效果。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能些）

3.這群小畫家都有誰？

（看圖，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）

真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）

月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？

讀第三句話。

4.你們平時用什么畫畫？

（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）

“筆”這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？

用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）

它們怎么畫畫呢？從課文里找。

幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>

同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？

腳印怎么會不一樣呢？

你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

小結(jié)：

這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）

5.課文最后提出了一個什么問題？

指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。

6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）

四、鞏固練習(xí)生字詞

《雪地里的小畫家》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《雪地里的小畫家》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自主識記１１個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

1.師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨起來，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動物們還進(jìn)行了一場畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來了（出示動物腳印圖）看到這幅圖你想說什么呢？今天我們就進(jìn)行一場雪地朗讀比賽，看看誰能找出問題答案。

2．生伸出手指和老師一起寫課題《雪地里的小畫家》

3．猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋里蓋上蓋。（畫）

4.生齊讀課題

二．整體感知，自主識字

1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請同學(xué)們聽了好聽的課文以后告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）

2.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字

3．檢查生詞（開火車讀）加拼音讀、去拼音讀。

4.師：片片雪花都飄到老師的手上來了，雪花還悄悄地告訴老師，誰認(rèn)識它和它的好朋友，并且告訴大家是怎么記住它的，雪花寶寶就跟誰回家（雪花生字回家游戲）

三．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.師：請同學(xué)們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導(dǎo)下睜開眼睛，）早上起來，睜開眼睛，打開窗戶，一看：哇！下雪啦，下雪啦！

指導(dǎo)朗讀（開心、高興地讀）

2.師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：！）

生：感嘆號。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

生仿讀。

3.師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

師：同學(xué)們剛才都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一群老師在講課。引導(dǎo)生糾正錯誤，理解“一群”含義，并造句。

4.師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳?。┧奈煌瑢W(xué)分別給四只動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

（引導(dǎo)生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

師：同學(xué)們平時畫畫用什么？小畫家們用什么呢？

5.師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。）

6..師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）

師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（青蛙冬眠了）?/p>

師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5、6句，同桌互讀。

四．指導(dǎo)整體朗讀

師：你想和誰挑戰(zhàn)朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）

五．作業(yè)拓展

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？