小學(xué)語文一年級教案

一年級語文下冊《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文下冊《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案

語文的學(xué)習(xí)中，想要提高成績，我們應(yīng)該重視文章的學(xué)習(xí)，通過課件和教案是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以我們應(yīng)該重視，下面是為大家總結(jié)的一年級語文下冊烏鴉喝水導(dǎo)學(xué)案。

一、說教材

《烏鴉喝水》是人教版一年級語文下冊19課，它處于第五單元第二篇是一講讀課文。這是一篇童話故事，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定了第一個教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦、法、石”等6個字。

2、根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了第二個目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

三、學(xué)習(xí)重點、難點

1、重點：

(1)認(rèn)識本課生字并能組詞。會用漸漸造句。

(2)朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

(3)通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

2、難點：

(1)理解“漸漸”的意思。

(2)朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

四、學(xué)情分析

一年級孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五、說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑好動，富于想象，喜歡嘗試喜歡被表揚的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學(xué)方法。

1、直觀教學(xué)法：通過課件播放，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)習(xí)，學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

2、體驗法：通過對烏鴉的心情的體驗，使學(xué)生的朗讀更有感情，更能深刻地領(lǐng)悟課文。

3、以讀帶講法：在課堂中充分體驗教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。

4、合作學(xué)習(xí)法：在初讀課文和學(xué)習(xí)生字時，尖子生能夠帶動學(xué)困生。

5、實驗法：通過把小石子放進(jìn)裝半瓶水的瓶子，理解的漸漸意思。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情;通過動畫、音樂整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，一邊通過實驗感受動腦筋的過程。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

為了取得良好的教學(xué)效果，我是這樣設(shè)計整個教學(xué)流程的：

1、導(dǎo)入課題

在這個環(huán)節(jié)中，我是猜謎語導(dǎo)入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。因為在第二單元時我們曾講烏鴉反哺的故事，而且這單元的識字5也是猜字謎。這樣設(shè)計目的是激發(fā)學(xué)生興趣，溫故知新。

2、初讀課文

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖，問：第一幅畫了什么?第二幅呢?到底烏鴉為什么喝不著水?后來又怎樣才能喝得水呢?目的是激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。讀課文前通過幻燈片出示要求和問題，給學(xué)生明確讀課文的任務(wù)。并在學(xué)生完成初讀時，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(1)學(xué)習(xí)生字。識字是低年級教學(xué)的一個重點。采取多樣的方法認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字。比如形近字比較、形聲構(gòu)字法，看偏旁想字義、加一加等方法來識記生字。

(2)通過形近字組詞和填空雙基訓(xùn)練。

(2)觀看動畫，聽錄音讀課文，理清脈絡(luò)。

3、朗讀感悟

這個環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計的：

過渡：同學(xué)們，聽剛才的錄音好漢好聽，那同學(xué)們想不想也讀讀課文呢?有沒有信心讀得好?意圖激發(fā)同學(xué)們躍躍欲試。

1、利用幻燈片出示每一個自然段時，都再現(xiàn)生字。一年級學(xué)生普遍有不注意心理，多次再現(xiàn)生字，有助于鞏固，也照顧到學(xué)困生。

2.抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉喝水過程中的心情。

3、通過試驗，突破領(lǐng)悟“漸漸”。

4、創(chuàng)設(shè)情境，感悟烏鴉的聰明能干。如果你是烏鴉你會怎樣?烏鴉為什么能喝到水呢?你想對烏鴉說什么?

同學(xué)們了解了一年級語文下冊烏鴉喝水說課稿，在平時的學(xué)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，掌握好的解題技巧，這樣我們在語文考試中才能取得好成績。

編輯推薦

一年級下冊語文《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》是小學(xué)浙教版實驗教材一年級語文下冊的一篇課文,接下來要給大家分享的是一年級下冊語文《烏鴉喝水》教案，歡迎大家的借鑒閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程：

(一)、謎語激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。

板書課題：烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字，同座位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。

師：這是通過形近字比較認(rèn)識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較認(rèn)識生字，誰還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?！?/p>

生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓?；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。

(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅，再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計：

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

一年級上冊《烏鴉喝水》學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“一年級上冊《烏鴉喝水》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊《烏鴉喝水》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認(rèn)識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫，生模范寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢？（學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。）

一年級語文下冊《烏鴉喝水》備課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《烏鴉喝水》備課教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級語文下冊《烏鴉喝水》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。

3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點：

正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

教學(xué)難點：

正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、水瓶、水、石頭。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示課件)

聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。

二、初讀感知

1、自讀課文，要求：認(rèn)識的字看字讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。

2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識的字，多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字

(1)(出示課件)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。

(2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀。

(3)識字游戲，摘果子。

4、整體感知

把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?

三、朗讀感悟

1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。

“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。

2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

(強(qiáng)調(diào)：看見、許多小石子、想一想)

4、烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

指名說回答。

同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?

讓我們一起來動手操作這個實驗。

你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。(出來課件)

烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

四、拓展練習(xí)

除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

板書：

14烏鴉喝水

瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察

瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考

烏鴉喝水教案設(shè)計|一年級下冊語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。

2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點:認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石、辦”2個字。

2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)重點:認(rèn)字及初讀課文

教學(xué)難點:朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”

1.注意“辦”字的兩個點的書寫。

2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫“法、找、許”3個字。

2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重難點:實踐探究

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

三、識字寫字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)

3、小結(jié):我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?|

4、學(xué)生匯報。

四、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

(法、找、許)

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)

板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子---------喝著了

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“找、許、可、石”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，體會烏鴉的心情變化。

[重點難點]重點：識字寫字

難點：朗讀課文

[教學(xué)流程]

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？豎起耳朵仔細(xì)聽。身穿黑袍子，長個丑樣子，從小愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥真聰明，出示字卡，（烏鴉），有什么好辦法記住他們？

師：小朋友真厲害，一下子就想到了。鳥去掉一點就是烏，鳥失去眼睛，眼前就一片烏黑。所以這種鳥就叫烏鴉

2、咱們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，板書課題，一起讀。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、請小朋友打開課本，自由讀課文，遇到不會讀的生字，看清拼音，把字音讀準(zhǔn)。

2、集中識字：口渴喝水瓶子 石子 辦法 漸漸

（1）小烏鴉請來了今天的詞語寶寶，小朋友自己讀一讀，不會的可以問問同桌的小朋友。開始吧。

誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

咱們不拼拼音，讀兩遍

（2）這些紅色的生字是今天我們要認(rèn)識，請小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法。

誰愿意和大家分享記字辦法？（石-右、辦-為漸：水車有千斤重 瓶：瓦片并在一起）

有兩個字很相象，怎樣記住并區(qū)分它們呢？（“渴”需要水—三點水，“喝”水要用嘴—口字旁）

（3）去掉拼音還認(rèn)得嗎？

3、咱們來玩?zhèn)€放飛氣球的游戲，讀字組詞，小火車開起來，火車火車往哪兒開？

4、生字都已經(jīng)會讀了，相信再讀課文，你一定會讀得更通順。邊讀邊標(biāo)出自然段。

5、有幾個自然段？聽你們讀得這樣有滋有味，老師也想讀，同學(xué)們邊聽邊觀察插圖，你都知道了什么呢？

生：烏鴉找水喝，后來找到了。

師：你真會聽故事。

三、看圖學(xué)文，朗讀感悟第一自然段

1、孩子們，你就是這只口渴的烏鴉，你渴得怎樣？

問一個孩子，你心里想什么，（將頭飾帶在孩子頭上）你會想怎么做？（板書：找水喝）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著烏鴉的樣子，在教室里“飛來飛去”（機(jī)動處理：坐著能喝到水嗎？去那邊找找，去那邊找）

2、其他小朋友仔細(xì)觀察，這只烏鴉怎么飛？（到處飛）

問坐的孩子，你覺得他找水找得怎樣？指名讀，請你來讀讀這句話

采訪：口渴的烏鴉，你能說說剛才你找水的感受嗎？指名讀，齊讀

3、出示瓶子，小烏鴉，看，這是什么？看見了水，你的心情怎樣？

開心地讀一讀

大家一起讀，分享小烏鴉找到水的快樂。

4、小朋友用你的小手當(dāng)當(dāng)烏鴉的嘴，喝喝水，能喝得著嗎？（板書：喝不著）

為什么喝不著？

好不容易找到水，卻喝不著，心情怎樣？

出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

傷心地讀一讀

生氣地讀一讀

著急地讀一讀

帶上你的感受一起讀

5、口渴的烏鴉們，想喝水嗎？該怎么辦呢？想辦法，你會想些什么辦法呢？

6、文中的烏鴉跟大家一樣也愛動腦，它想到什么辦法呢？咱們下節(jié)課在來學(xué)習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文的第一自然段，烏鴉找水很著急，找到很高興，喝不著有很著急，咱們連起來讀讀，體會烏鴉的心情變化。

請小朋友捧起書來，邊讀邊試著把這一自然段背下來。

7、小朋友們，咱們根據(jù)板書或是插圖，把第一自然段試著背下來，不會背的可以捧書讀。一起來

8、這節(jié)課，老師真高興，小朋友學(xué)得很用心，老師為你們豎起大拇指。咱們要跟幾個字寶寶交朋友，有信心寫好它們嗎？

四、指導(dǎo)寫字

（1）可、石

請小朋友觀察這兩個字，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有口

師：仔細(xì)看看這兩個字的口有什么不一樣？

生：可的口比較小，石的口比較大，比較扁。

師：小朋友，觀察真仔細(xì)。現(xiàn)在看蘇老師來寫“可”起筆橫，橫在上半格的中間稍長，接著寫口字，口字最后一橫壓在橫中線左側(cè)，最后一筆豎鉤緊靠豎中線。請小朋友，打開生字本上描紅兩個，寫兩個。

師：接下來，咱們要寫石，上學(xué)期咱們已經(jīng)學(xué)了右，右字不出頭就是石，老師相信小朋友自己能寫好，寫之前老師給你們個溫馨小提示，第一筆要短，口要寫大些，扁些。開始寫寫吧

（2）咱們接著來寫“找”它是什么結(jié)構(gòu)？（左右）

要寫得左窄右寬

能幫找找朋友嘛？

看老師寫找，請你的小手伸出來跟老師一起書空。起筆點橫在左上格，二筆豎鉤，三筆提，提的尾巴搖靠近橫中線，要讓字好看，右橫稍斜，斜鉤要腳網(wǎng)右踢，跟左邊的豎鉤一樣長，再鉤，六筆撇從豎中線起筆，別忘了最后一筆是點

請小朋友也在生字本上描兩個，寫兩個

評價

這個同學(xué)字寫的好嗎？請你來評一評，好在哪里？有哪些需要改改的。

小朋友真聰明，會評字，又會修改自己的字，相信你們得字會越寫越好。咱們今天這節(jié)課就上到這里，下課。

五、作業(yè)布置：認(rèn)記本課的生字。

背誦課文第一自然段給爸爸媽媽聽，可以邊背邊比動作。

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提醒：

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一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。

2、學(xué)會15個生字，會寫8個生字。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;

2、學(xué)會本課的生字詞。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天，我們又要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個題目，你想知道些什么?

三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。

2、匯報你是怎么認(rèn)識這些字的?重點介紹多音字“著”。

3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

4、開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。

5、給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段?標(biāo)出來。

3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

4、全班指書齊讀課文。

5、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說話。)

還有比這個辦法更好的辦法嗎?比比哪個辦法是最好的?

你覺得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)

6、再齊讀一遍課文。

六、老師小結(jié)。

第二課時

一、朗讀課文。

1、自由朗讀課文。

2、分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

5、認(rèn)識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、讀熟課文;

2、練習(xí)冊作業(yè)。

板書設(shè)計：

烏鴉喝水

口渴(找水喝)

喝不著(想辦法)

發(fā)現(xiàn)石子(動腦筋)

銜石子進(jìn)瓶子(喝著水了)

《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案

【內(nèi)容簡析】

本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計理念】

采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

【重點難點】

重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初讀感知

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。

2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。

4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？

5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？

7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事？

二、讀中感悟

1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

2．你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？

3．檢查點撥。

（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。

（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。

（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。

4．拓展思維。

（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

三、回歸整體，總結(jié)全文

1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）

2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？

3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六、鞏固生字詞

1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）

2．選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

一年級語文下冊教案——《烏鴉喝水》教學(xué)反思

識字、聽說、閱讀……頭緒紛繁的低段語文教學(xué)，如何有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、在圖中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓兒童主動學(xué)習(xí)，勤思、多想、樂說，是提高兒童閱讀能力的一個重要心理因素。課始，我抓住兒童思維直觀形象向抽象思維過渡以及膽大愛說的特點，利用色彩和形象十分鮮明的自制掛圖，開篇就引導(dǎo)兒童看圖觀察、訓(xùn)練用最簡煉的語言概括故事內(nèi)容，點出課題“烏鴉喝水”。接著用“烏鴉是怎樣喝到水”的問題，激發(fā)兒童，讓其在好奇和欲說的心態(tài)中學(xué)習(xí)課文。

同時，我又抓住兒童摸仿性、競爭性強(qiáng)的特點，通過賽讀、感悟讀等形式代替乏味的講解，從而指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生邊讀邊體會烏鴉喝不到水時焦急不安和喝到水時輕松愉快的不同心情，讀出感情色彩。同時不斷變換朗讀形式。整個教學(xué)過程——看圖、說話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)得主動，智力發(fā)展，能力培養(yǎng)貫穿始終。

二、在生活中喚起學(xué)生情感。

在整個教學(xué)過程中，我非常重視對兒童說話能力的培養(yǎng)。每個小朋友都有豐富的生活經(jīng)驗，因此，在讓學(xué)生理解“可是”一詞時，我挑選了學(xué)生喜聞樂見的生活場景來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如：小馬要過河，可是，（）。風(fēng)箏慢慢地飛上了天，可是，（）。學(xué)生有話可說，理解也就更到位了。后來在用“漸漸”說句子時，學(xué)生很自然地從生活中找到了素材。此時，學(xué)生的情感被喚起，對課文語言文字的感受更深了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“烏鴉還有什么辦法也能喝到水？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用把瓶子敲去一半的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子啊！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思

本文為88教案網(wǎng)推薦專題“一年級語文烏鴉喝水教學(xué)反思”相關(guān)內(nèi)容。

怎樣的老師才能夠培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生。身為教師要好好準(zhǔn)備一份精心編寫的教案。一篇優(yōu)秀的教案方便教師的使用，能提高教學(xué)效率。我們可以怎么樣去寫教案？為此，88教案網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思》，不妨參考一下。希望你喜歡！

一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思 篇1

識字、聽說、閱讀頭緒紛繁的低段語文教學(xué)，如何有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、在圖中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓兒童主動學(xué)習(xí)，勤思、多想、樂說，是提高兒童閱讀能力的一個重要心理因素。課始，我抓住兒童思維直觀形象向抽象思維過渡以及膽大愛說的特點，利用色彩和形象十分鮮明的自制掛圖，開篇就引導(dǎo)兒童看圖觀察、訓(xùn)練用最簡煉的語言概括故事內(nèi)容，點出課題烏鴉喝水。接著用烏鴉是怎樣喝到水的問題，激發(fā)兒童，讓其在好奇和欲說的心態(tài)中學(xué)習(xí)課文。

同時，我又抓住兒童摸仿性、競爭性強(qiáng)的特點，通過賽讀、感悟讀等形式代替乏味的講解，從而指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生邊讀邊體會烏鴉喝不到水時焦急不安和喝到水時輕松愉快的不同心情，讀出感情色彩。同時不斷變換朗讀形式。整個教學(xué)過程看圖、說話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)得主動，智力發(fā)展，能力培養(yǎng)貫穿始終。

二、在生活中喚起學(xué)生情感。

在整個教學(xué)過程中，我非常重視對兒童說話能力的培養(yǎng)。每個小朋友都有豐富的生活經(jīng)驗，因此，在讓學(xué)生理解可是一詞時，我挑選了學(xué)生喜聞樂見的生活場景來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如：小馬要過河，可是，（）。風(fēng)箏慢慢地飛上了天，可是，（）。學(xué)生有話可說，理解也就更到位了。后來在用漸漸說句子時，學(xué)生很自然地從生活中找到了素材。此時，學(xué)生的情感被喚起，對課文語言文字的感受更深了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以烏鴉還有什么辦法也能喝到水？這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用把瓶子敲去一半的，還有在瓶子上啄一小洞的多棒的點子啊！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思 篇2

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。一年級語文烏鴉喝水教學(xué)反思

本文共三小節(jié)，分兩課時完成。我上了第一課時，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識和能力：認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字。會寫“辦、法”兩個字。

2、過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。我個人認(rèn)為在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

1、步驟清晰。（讀準(zhǔn)字音——記字形——結(jié)合課文——理解字義——習(xí)字寫字）。

2、課堂上滲透識字方法（做動作，加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。）。

3、注意主動識字的愿望和能力，用已有的方法識字。（自己說記字方法、組詞、說句子）。

在讀準(zhǔn)生字讀音的過程中，我先讓學(xué)生們?nèi)Ξ嫵錾?，自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，再把你覺得讀得好的生字讀給同桌聽，再開小火車認(rèn)讀。這樣，通過自主學(xué)習(xí)——小組合作——全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`主體性。

但是在教學(xué)中出現(xiàn)不少問題和不足：

第一、鞏固生字的形式、時間太少，以至生字掌握不扎實；而給生字找朋友的時間又太多，浪費了時間，導(dǎo)致最后的拓展沒能完成。

第二、學(xué)生的朗讀不多，形式太少。

第三、在指導(dǎo)學(xué)生描紅，習(xí)字的指導(dǎo)中，還不夠嚴(yán)格，因為底年級的寫字教學(xué)一定要嚴(yán)格把關(guān)，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，工整。第四，還是可以適當(dāng)放手。如引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”時，我想可以讓孩子自己先說說從“到處找水喝”這個詞組知道些什么更好。從“一個一個地”到“漸漸”的理解，老師的主導(dǎo)作用過于強(qiáng)烈，應(yīng)更多發(fā)揮孩子主動學(xué)習(xí)的能力。

一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

教學(xué)重、難點：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

第一課時

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會。

第二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課件，認(rèn)識烏鴉。

2、板書課題，讀課題。

3、你讀了課題后有什么疑問？

二、新授：

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想自己提出來的問題。

3、認(rèn)讀9個生字。

4、認(rèn)讀生字詞。

三、看圖、讀文、探究

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說一說。

（2）指名讀第1自然段。

（3）評議。

（4）過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示第二幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說一說。

（2）課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。

（3）比較句子，哪種說法更恰當(dāng)。

3、朗讀全文。

4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。

四、背誦練習(xí)。

1、出示兩幅圖，請學(xué)生看圖背誦。

2、自由背誦。

五、書寫生字。

六、總結(jié)

七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。

一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思 篇4

在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，老師就不能以自己的分析講解來替代學(xué)生的閱讀體驗。識字是實現(xiàn)閱讀的途徑，是學(xué)生應(yīng)該掌握的本領(lǐng)。因而課上，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的自主閱讀時間，讓學(xué)生在具體的情境中與生字多見面，想辦法認(rèn)識生字，多次閱讀，體驗自己能獨立閱讀的成就感，從而激發(fā)閱讀的興趣，提高閱讀的能力，讓閱讀成為習(xí)慣。

一、激起導(dǎo)入

猜謎語激趣。提出一個較高層次的問題—烏鴉口渴了找水喝，最后想辦法喝著水了，它的心情是怎樣變化的？以最快的速度，將孩子們引入文本的閱讀。

二、讀文識字

這節(jié)課，我的思路是學(xué)生首先從整體入手，然后到部分，最后再回到整體這樣來學(xué)習(xí)。由篇到字詞句，再到篇的順序。借用特級教師曾麗君老師的話來說,就是“遵循兒童認(rèn)識的規(guī)律，把認(rèn)字放在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握。教給認(rèn)讀方法,讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書過程。同桌合作，保證學(xué)生在閱讀中識字的質(zhì)量。”

自讀，圈出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識，將課文讀正確，同桌互讀互聽互評等環(huán)節(jié)，看似簡單，其實對于一年級的學(xué)生而言，是比較難操作的。讓學(xué)生得到詳細(xì)、明確的規(guī)定之后，他們就易于和樂于去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時老師也比較好檢查，學(xué)生是否在按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自讀課文、同桌合作讀、開火車讀生字詞、師生共讀，一步一步地推動課堂的進(jìn)程，保證每個學(xué)生都有一次展示學(xué)習(xí)情況的機(jī)會，并在檢查的過程中，用“點指兵兵”游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相機(jī)指導(dǎo)、糾正學(xué)生的讀音，如用區(qū)分前后鼻音、翹舌音，進(jìn)行拼讀加以強(qiáng)化；注意糾正“石”和“瓶”等易讀錯的字音。這節(jié)課，我想著以讀促理解，將情感自然而然地釋放于朗讀之中，使朗讀訓(xùn)練真正落到實處，讓學(xué)生將自己對課文的理解通過多層次的朗讀體現(xiàn)出來。希望“以讀代講”這一個環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生理解好“烏鴉口渴了，找水喝，最后喝著水了沒有？它的心情是怎樣變化的？”這個問題。同時，課文的生字又得到了鞏固，這種方式我很感興趣，在嘗試中。

我的困惑是：

1、如何指導(dǎo)學(xué)生做到生字的音、形都過關(guān)；

2、如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀做到正確、流利，奢望學(xué)生能有感情地朗讀；

3、注意生成性資源，并善加利用。

試教課上，在“點指兵兵”這個游戲結(jié)束后，我要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”兩個字的形，“喝水需要口，口渴需要水”。我提了一個問題“看誰的小眼睛最明亮？發(fā)現(xiàn)生字中有兩個長得很像，就像兩兄弟?！币驗樵谖易约喊嗌?，我時常會用這種方法讓學(xué)生找形近字，我自認(rèn)為問題很簡單，學(xué)生一下子就能找到答案“渴、喝”。誰知道課堂是千變?nèi)f化的，試教的這班學(xué)生他們給了我完全不一樣的答案：一生說“烏”與“鴉”長得像；一生說是“辦”字與18課中的“為”長得像。我當(dāng)即肯定了后一個學(xué)生很聰明，眼睛很明亮，并再一次強(qiáng)調(diào)是在本課9個會認(rèn)的生字中找，終于第三個學(xué)生找著了。我長舒一口氣，教學(xué)機(jī)智方面我要加強(qiáng)。下課以后，我馬上修改課件，把“喝、渴”并排放在一起，讓學(xué)生一眼就能看出來，希望不要再出現(xiàn)啟而不發(fā)的情況，浪費課堂時間。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時”的好習(xí)慣。

“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo)，出現(xiàn)在新課標(biāo)的每一學(xué)段里。我們要高度重視寫字教學(xué)。我們常見學(xué)生練字時是一種書寫，平常寫字又是另一種書寫。究其原因：學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，在寫字課上，對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的書寫，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓住平時各科課堂上練寫字的最好機(jī)會，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

我的困惑是：

1、如何指導(dǎo)學(xué)生觀察“辦、法”二字的筆畫在田字格中的位置，學(xué)生能用自己的話表達(dá)出來。

2、合理分配好課堂時間，保證寫字這一環(huán)節(jié)有十分鐘。

3、我的書寫不好，因此害怕自己指導(dǎo)學(xué)生書寫不夠準(zhǔn)確、到位。

良好習(xí)慣是一種能量的儲蓄。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，我們教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實、從點滴抓起，抓住小學(xué)生階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)是一門難免有遺憾的藝術(shù)，回顧整堂課，還有很多不足的地方。

一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識烏，鴉等9個字。會寫可，石等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識烏，鴉等9個字。會寫可，石、辦2個字。

2、正確，流利地朗讀課文。通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。

教學(xué)重點：認(rèn)字及初讀課文

教學(xué)難點：朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、指導(dǎo)書寫石、可、辦

1.注意辦字的兩個點的書寫。

2.可的一橫要長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫法、找、許3個字。

2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用漸漸說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重難點：實踐探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會漸漸一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

三、識字寫字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)喝、渴兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、學(xué)生匯報。

四、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)

板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子---------喝著了

《烏鴉喝水》教學(xué)后記

新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。因此，在理解課文時，我問假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，促進(jìn)了雙向互動。教師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。從學(xué)生們富有個性的回答中，我?guī)退哑孔有边^來，讓它能喝著水；我請它到我們家喝茶水。我?guī)蜑貘f拿一個杯子，讓它把水倒在杯子里。我拿一個電鉆，鉆個洞，不就行了。可見和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

一年級語文下冊教案——《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊教案——《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？（播放烏鴉飛行動畫。板書：“烏鴉”。）請同學(xué)們認(rèn)真觀察：動畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎？

2．你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？

3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記“喝”。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過渡?！?/p>

二、激趣引文

1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

2．你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

三、讀文反饋

1．在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。）

2．師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

（學(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。）

【設(shè)計意圖：每個學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認(rèn)知，也可以更好地實踐以學(xué)定教的原則。游戲活動的設(shè)置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】

四、朗讀感悟

1．同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！

2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

????（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）

4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

燈片二：

烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

2．指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

3．體會：從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）

6．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）

7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學(xué)生拍手朗誦）

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。

一個一個石子放，困難再大也不怕。

8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

【設(shè)計意圖：識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句（到處、喝不著、一個一個地、漸漸），通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)?！?/p>

五、課后延伸

1．讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)主張語文閱讀應(yīng)向課外延伸，向生活開放?！稙貘f渴水》是一篇傳統(tǒng)教材，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽實驗，敢于懷疑，學(xué)會更為客觀地認(rèn)識事物。】

蘇教版一年級語文下冊烏鴉喝水練習(xí)教案

烏鴉喝水

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點：

重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

課前準(zhǔn)備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí)

1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案

課題

19、烏鴉喝水

使用教師

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識2個偏旁。會認(rèn)讀9個二類字。

3.遇到問題善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:掌握生字和偏旁.

難點：理解無論遇到什么困難，都要動腦筋想辦法。

教學(xué)方法

觀察法

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第一課時

一．談話揭示課題

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2．板書課題，教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二．初讀課文，學(xué)生思考問題：

1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？

2．教師范讀。

三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1．自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

（5）烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

四．作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。2．按筆順描紅。

3．抄寫生字。（兩遍）

第二課時

1．講讀第一段。

（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

（2）理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，

我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？

你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？

（感情讀課文）

a.指名讀課文第一段。

b.小結(jié)板書。

2．講讀第二段。

（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

（2）指名讀。

（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

（4）比較句子。

哪中說法好？為什么？

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來小石子，放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

（5）指導(dǎo)朗讀。

三．作業(yè)1．口頭擴(kuò)詞。烏辦圍終

2．有感情地朗讀課文。

板

書

設(shè)

計

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

課

后

回

顧

人教版小學(xué)語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

課前準(zhǔn)備

貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一課時

激趣導(dǎo)入

小朋友，認(rèn)識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）

看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

今天我們就來學(xué)一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

初步感知課文內(nèi)容

1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）

2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)習(xí)生字

1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）

比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

2.全班交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個漢字

觀察漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

重點指導(dǎo)“可”“辦”兩個字。

1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。

2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。

3.生練寫。先描紅，再練寫。

老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

第二課時

猜謎語引入，朗讀課文

1.大家先來猜個謎語：

身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

──打一種鳥

知道是什么鳥嗎？為什么？

2.對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）

引導(dǎo)理解

1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。

2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

板書：遇到困難

烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。

3.我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。

4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。

5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。

6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？

提示方法：

a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

c.用自己喜歡的方法背。

（學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）

啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

2.學(xué)生思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。

學(xué)生談體會，教師總結(jié)