小學(xué)語文微課教案

話說長江。

話說長江

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“府、駕”等10個生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點，

3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點：了解重慶“山城霧都”的特點及其來由。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者把事物特點介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同學(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎？這就是《長江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國紀(jì)錄片的高峰。長江和長江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個人都可和著《長江之歌》，循著《話說長江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。（“話說”兩個字提示我們在朗讀的時候要輕松、舒緩一些。）

2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長江上游一個十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對重慶有了怎樣的了解呢？學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查容易讀錯的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。

3、前面四個詞語雖然不好讀，但對于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時候要特別注意這些詞語。

4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下：

3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦

巴——渝州——恭州——————重慶

5、指名朗讀第一段，朗讀時注意以上詞語。

6、不看課本，對照板書說說重慶的歷史和名稱由來。

7、齊讀第1自然段。

三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。

2、齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點。

1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、稱做“山城”

（1）勢不高，但相對高度大：

最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時要強調(diào)這些數(shù)據(jù)。）

這在我國以至于世界都是不多見的。（學(xué)習(xí)“以至于”的用法。）

（2）城是一座山，山是一座城

從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。（讀句子，抓住重點詞語體會句子意思，想象“山城”景象。）

（3）重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。

結(jié)合以上兩點理解“當(dāng)之無愧”的意思。

有感情的朗讀3、4自然段。

B、山城特點

（1）街道彎曲

想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子；

理解“人騎車”和“車騎人”。

指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（2）臺階特多

讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會到這句話中蘊涵的意思嗎？（山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。）

（3）人力勝天

a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。

B、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。（想象這兩種不同的感受）

有感情地朗讀6、7自然段。

第二課時

一、過渡導(dǎo)入。

百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險的勇氣與毅力；嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。

二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點。

1、默讀課文8——13自然段，說說你對“霧城”有了哪些了解？

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、“霧城”雅稱

（1）霧美：

a、輕紗似的薄霧；（體會比喻句）

b、撲朔迷離之感（理解“撲朔迷離”）；

c、濃厚的藝術(shù)氣氛。

（2）霧多：

a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰；

b、平均兩天就有一次霧；

c、冬季大部分時間在霧中來，霧中去；

“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么？（如仙境般的神秘、縹緲）

多美呀，讓我們把這種美感讀出來。

B、多霧原因

（1）三面是水，空氣濕度大；

（2）重慶在四川盆地中所處的位置。

C、霧對重慶的影響

（1）交通不便，造成危險；

（2）適合柑橘生長。

三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。

1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：

入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢如幻，人間天上。

3、有感情的朗讀這三個自然段，注意體會三個“這是”中所傳達(dá)的感情。

四、總結(jié)全文。

1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。

2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來，再介紹“山城”一稱的來歷，你認(rèn)為合適嗎？為什么？

（借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。）

五、作業(yè)設(shè)計。

1、課外觀看《話說長江》的記錄片。

2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計：

5、話說長江（節(jié)選）

山城

重慶霧城

夜景美

延伸閱讀

《長江之歌》課文

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《長江之歌》課文”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概，

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海，

我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，

巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，

濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，

灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，

推動新的時代，

我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你有母親的情懷。

[西師大版第十一冊課文]

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，推動新的時代。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

啊，長江！啊，長江！

[冀教版第十一冊課文]

你從雪山走來，

春潮是你的風(fēng)采。

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女。

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我們贊美長江

你是無窮的源泉。

我們依戀長江

你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，

巨浪蕩滌著塵埃。

你向未來奔去，

濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，

灌溉花的國土。

你用磅礴的力量，

推動新的時代。

我們贊美長江

你是無窮的源泉。

我們依戀長江

你有母親的情懷。

啊，長江！

長江之歌說課稿

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些長江之歌說課稿，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《長江之歌》說課稿??????????????

各位老師、同學(xué)：

上午好！今天我說課的題目是北師大版六年級上冊“母親河”的《長江之歌》。說課稿包括以下五個部分：

一、????說教材

《長江之歌》是《話說長江》的主題歌歌詞，作者以雄渾的期勢，贊頌長江的宏偉、壯觀，以真切的表達(dá)了對長江的熱愛。文章分為兩個部分，第一部分即第一小節(jié)：寫長江的源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩。第二部分即第二小節(jié)：寫長江的古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。在講這篇課文是我準(zhǔn)備用兩個課時完成，第一課時是讓學(xué)生了解長江在歷史上的基本概況，并讓他們談?wù)勛约盒哪恐械拈L江，第二課時了解文中的思想情感，并讓他們了解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生體會到保護(hù)自然的重要性。在整個的教學(xué)過程中教學(xué)的重點和難點是理解文中“風(fēng)采、氣概、蕩滌、灌溉、磅礴”等詞的意思，了解文中比喻和擬人的修辭手法，并讓學(xué)生領(lǐng)悟“我們贊美長江，你有無窮的力量。我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

二、????說學(xué)生

在實施教學(xué)之前要針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來進(jìn)行分析，讓學(xué)生熟讀課文，說說預(yù)習(xí)的感受情況來確定要講的內(nèi)容和深度，并讓他們準(zhǔn)備一些關(guān)于長江的圖片。

三、????說教學(xué)方法

在教授這篇課文的過程當(dāng)中，我主要采用的是討論時和開放式的教學(xué)方法。讓學(xué)生自由討論自己心目中的長江是怎樣的形象，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中加入多媒體課件的安排，吸引學(xué)生的注意力。

四、????說教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)過程當(dāng)中，我想通過朗誦來引出《長江之歌》這個課題。然后，首先讓學(xué)生談?wù)勯L江在她們心目中的形象；其次，放一段現(xiàn)實當(dāng)中關(guān)于長江的視頻讓他們了解長江的概況；再次，讓他們看看作者筆下的長江又是怎樣，讓學(xué)生朗讀課文，體會課文中所表達(dá)出的情感。最后進(jìn)行提問“為什么作者將一條沒有生命的大河比作慈母？”“文中主要表達(dá)的思想情感是什么？”“現(xiàn)在的長江一以前的常見有什么區(qū)別，我們該怎么做？”等等。我打算第一課時花15分鐘讓學(xué)生了解長江，花5分鐘朗讀課文，花10分鐘學(xué)習(xí)生字，花15來分析第一小節(jié)，第二課時深入講解。

五、????說板書

首先，在黑板上書寫課題。然后，在講解的過程中將生字詞寫在黑板上，并附上解析。最后，將分段和段落大意寫下來。

《長江之歌》教案之一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《長江之歌》教案之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學(xué)重點在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷的深刻含義。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說說看。

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采　依戀　蕩滌　塵埃　磅礴　灌溉

2、檢查處學(xué)效果。

（1）出示詞語：

乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西

（2）指名逐詞讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：

乳　汁　哺　挽　滌　?！」唷「?/p>

2、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說

2、出示：

我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）情懷是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會哺育、挽起的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（灌溉花的國土：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉。

推動新的時代：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，我們贊美長江

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲。

六、作業(yè)設(shè)計：

改病句。

1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。

2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。

3、愛迪生經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。

4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。

5、我們要繼承和發(fā)揚革命前輩的革命事業(yè)。

七、板書設(shè)計：

長江之歌

豪邁

雄壯

《長江之歌》相關(guān)知識

《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。長江之歌題意是關(guān)于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為母親河。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。
[結(jié)構(gòu)分析]
這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。
全詩共分兩個部分：
第一部分(第1節(jié))：寫長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節(jié))：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前后兩次出現(xiàn)的我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷貫通起來，以對長江贊美、依戀的真摯感情作主線，把長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。
1984年新年前夕，一個東北青年把一張賀年片悄悄投進(jìn)信筒，收信地址是：北京中央電視臺。很快，這張賀年片就融化在5000多封觀眾來信中了

幾個月后，歌曲《長江之歌》問世，一時間胡宏偉的名字萬眾矚目。胡宏偉，就是那個東北青年；他賀年片寫的，就是歌詞《長江之歌》。

一年前，中央電視臺用整整半年時間連續(xù)播出了專題片《話說長江》。那陣子每到周末晚上，千千萬萬家庭都早早忙完家務(wù)、寫好作業(yè)，然后坐到電視機(jī)前，等著那熟悉的片頭音樂響起

《話說長江》絕對可以說是1983年中國電視的沸點。隨著它萬人空巷的播出效果，片頭音樂也成了人們耳熟能詳?shù)男煽墒菨u漸地，人們不滿足于只隨著旋律啦啦啦了，希望能填上歌詞成為一首歌。于是攝制組采納建議，于1983年12月25日向全國發(fā)出征集《話說長江》主題音樂歌詞的啟示。短短3個月，5000多首應(yīng)征作品便從各地飛來胡宏偉的《長江之歌》是其中最出色的一首。

這段音樂避開對長江水的描寫，而從人們對長江的真情實感入手，發(fā)自內(nèi)心地詠唱了中國的這第一大河。

《長江之歌》練習(xí)設(shè)計

一、看拼音寫詞語。

rǔzhīwǎnjidngdchnāi

()　(　)　(　)　(　)

qgigungichūnchoqnghui

()　()　(　)　(　)

二、將下列詞語搭配好，用直線連起來。

健美的　清流　嚴(yán)格的　態(tài)度

純潔的　臂膀　嚴(yán)厲的　要求

無窮的　國土　嚴(yán)肅的　形勢

花的源泉　嚴(yán)峻的　目光

三、修改病句。

1、為了參加區(qū)田徑運動會，刻苦地進(jìn)行訓(xùn)練。

2、晴朗的夜空下，瓜地一片寧靜。

3、這次考試同學(xué)們普遍的成績提高了。

4、上海市的小學(xué)生開展學(xué)賴寧，爭當(dāng)好少年。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、你從走來（），春潮是（）；你向（）奔去，驚濤是（）。你用（），哺育（）；你用（）挽起（）。我們（），你是（）；我們（），你有母親的（）。

2、文中的你指（），文章采用第（）人稱來寫的。全詩贊頌了（），表達(dá)了（）

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

我們是祖國的花朵，老師就是那辛勤的園丁。入學(xué)時，是老師領(lǐng)著我們參觀，讓我們熟悉校園。上課時，是老師在黑板上書寫，幫我們領(lǐng)會課文。演出時，是老師為我們整好衣服，帶我們登臺表演。春游時，是老師指點遠(yuǎn)山近水，教育我們熱愛祖國。老師就像園丁一樣，用雙手精心培育著祖國的花朵。

1、領(lǐng)字在字典中的解釋有：

A、了解；B、引，帶；C、頸，脖子；D、衣服圍繞脖子的部分。

聯(lián)系語段的內(nèi)容，選擇正確的解釋，把標(biāo)號填在括號里。

領(lǐng)著()領(lǐng)會()衣領(lǐng)()

2、這段話的主要意思是（）。

A、我們是祖國的花朵。B

、老師是辛勤的園丁。

C、老師精心培育我們。

3、這段話是從哪幾個方面說清主要意思的？

4、找出文中比喻句并寫下來。

5、請將這篇短文按詩歌的形式抄下來。

《長江之歌》片斷賞析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《長江之歌》片斷賞析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

那天教《長江之歌》，在導(dǎo)入新課時，我問：你知道中國的母親河是什么？學(xué)生異口同聲黃河。我問：還有嗎？學(xué)生受思維定勢的影響，都不做聲了。只在下面小聲的嘀咕：長江。我說：對呀！黃河和長江都是中國的母親河。古往今來，無數(shù)詩人墨客寫過黃河、長江的詩句，誰先來說說寫黃河的詩句。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

白日依山盡，黃河入海流。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門

黃河落天走東海，萬里寫人胸懷間

西岳峰嶺何壯哉，黃河如絲天際來。

學(xué)生交流的很多，我很欣喜，大加贊賞了一翻。接著說：誰來說說寫長江的詩句。

孤帆遠(yuǎn)影碧空見，唯見長江天際流。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

學(xué)生說了一些，我補充了一些。接著說：不僅詩人描繪長江，歌唱家也歌唱長江。讓我們一起聽聽這首歌唱長江的歌。放錄音《長江之歌》，歌聲在教室里回蕩。欣賞完《長江之歌》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，然后開始朗讀。

《長江之歌》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《長江之歌》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點:指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點:有感情的朗讀。
教學(xué)方法:情境教學(xué):
教具器材:掛圖、錄音機(jī)
　第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
　3、你們對長江有什么了解呢？
　4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞
　1)、自學(xué)生字詞。
　2)、檢查處學(xué)效果
　（1）出示詞語：乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西
?。?）指名逐詞讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
　3)、各自輕聲試讀課文。
　4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點。
　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。
請同學(xué)們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采　依戀　蕩滌　塵?！“蹴纭」喔?br> 4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
　1、出示生字：
　乳　汁　哺　挽　滌　?！」唷「?br> 　2、指導(dǎo)寫字：
　乳：左右基本等寬。
　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
　1、學(xué)生認(rèn)讀。
　2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)
　1、讀課文，背誦古詩，學(xué)習(xí)歌曲。
　2、抄詞語（兩遍）。
　3、組詞。
　哺（）溉（）濤（）源（）
　輔（）概（）滔（）原（）
　第二課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點：背誦詩歌
教學(xué)方法：自讀自悟
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）情懷是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
　齊讀
　自由讀。學(xué)生討論交流
　討論
出示：你從雪山走來，
　春潮是你的豐采；
　你向東海奔去，
　驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
　從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
　哺育各族兒女；
　你用健美的臂膀，
　挽起高山大海。
　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會哺育、挽起的意義。
指導(dǎo)朗讀
精讀第2節(jié)。
　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
　討論：（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
?。ǖ谝粋€分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去。）
　默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
　你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
　第一句讀得很深情，最后一句讀出贊美依戀
四、練習(xí)朗讀全詩。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
　1、填空：你從雪山走來，；你向東海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我們贊美長江，；我們依戀長江，。
　2、背誦詩歌。
　3、學(xué)唱歌曲。
　4、收集有關(guān)長江的資料。
　西江月
(宋)楊慎
　滾滾長江東逝水，
　浪花淘盡英雄。
　是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
　青山依舊在，
　幾度夕陽紅。
　白發(fā)漁樵江渚上，
　慣看秋月春風(fēng)。
　一壺濁酒喜相逢，
　古今多少事，
　都付笑談中。
無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來飄泊于長江的杜甫.
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長江波濤，滾滾東去，千百年來，多少風(fēng)云一時的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對浩浩長江，抒發(fā)了人生有限、歷史無情的深沉感嘆，同時也表達(dá)了對歷史上那些建立過輝煌功業(yè)的英雄豪杰的深情緬懷。
　

《長江之歌》教學(xué)實錄

師：上課！

生：教師好！

師：同學(xué)們好！請坐！

師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級語文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因為全縣的六年級語文教師都來聽我們這節(jié)課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節(jié)課我們以飽滿的激情、精湛的學(xué)法再現(xiàn)我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好！）聲音太小，好不好？（好?。?/p>

師：很響亮！

師：知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？

生：長江之歌。

師板書：長江之歌。

師：作者是

生：胡宏偉

師板書：胡宏偉

師：詩言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們在本節(jié)課中細(xì)細(xì)品味。

師：誰能和老師談一談，你見過的長江？見沒見過？

生：沒有。

師：想不想見一見？

生：想！

師：（播放《長江之歌》）請同學(xué)們認(rèn)真看畫面，感受一下我們的母親河，長江！

師：現(xiàn)在我可要有問題問大家了。，你都看到什么畫面了呢？

生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人

師：（對回答好的給予表揚）長江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會涌起無限的激情與豪邁！

那就請同學(xué)們打開書到第30頁，自由朗讀詩歌，要做到1、讀準(zhǔn)安音，讀準(zhǔn)停頓；2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫在圖板上，我們共同交流。

師：有小組內(nèi)不能解決問題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決）

師：誰能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能?。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！

生讀。師表揚：不錯，讀得很流利！

師：誰想再試一試？超過他！

生讀。

師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？

生：（大聲）想！

師：那我有個條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？

師讀。

生熱烈鼓掌！

生1：老師讀得流利。

生2：有抑揚頓挫。

生3：有激情。

師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？

師：請同學(xué)們自己體會一下，同桌對讀。

指名讀（生1

生2

生3）

師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請看投影，我們在詩中找到兩個字。

師出示投影

生：走和奔

師：這兩個字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動感？

師：走是寫什么狀態(tài)的長江水？涓涓細(xì)流，緩緩流淌。奔呢？洶涌澎湃，一瀉千里。

生：走要讀得柔和；奔要讀得有氣勢。

師：大家認(rèn)為是這樣嗎？就是說要讀出情感，讀出畫面。

板書：讀出情感，讀出畫面。

師：誰想讀一下第一節(jié)呢？

生讀

師：我有一個想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數(shù)句，可以嗎？讀時要注意什么呢？（指黑板：情感、畫面）

男女生讀

師：讀得好不好？

生：好！

師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫面，但還不算完美，請看投影。

師伴手勢讀，學(xué)生跟讀。

師：老師剛才的手勢似乎在打著節(jié)奏？這是一種音樂的美，因此我們讀詩的第二個要求是要讀出一種音樂美。板書：讀出音樂美。

師；我們讀一讀第二節(jié)好不好？

請同學(xué)們端起書，我們齊聲朗讀第二節(jié)。

師生齊讀。

師：太好了，太漂亮了！

出示投影[試一試，答一答]

師：長江、黃河我們稱之為母親河。（板書：母親河）長江發(fā)源于唐古拉山脈，最后注入浩瀚的大海。而這之間，在山中，在平原奔流著的長江多像是母親的臂膀，你能在這首

（投影1）作者把長江比作了母親，這表達(dá)了作者對長江、對母親河的？

生：歌唱

師板書：歌唱

師：作者用飽含深情、充滿激情的語言為我們唱響了長江之歌，他的目的只是歌唱嗎？那是？

生：歌唱祖國。

師：作者實際是歌唱祖國。那誰能把它寫在黑板上？

生寫祖國。

師：（飽含深情，語速緩慢、低沉的）長江是母親的化身，長江是祖國的化身，長江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長江之歌》同學(xué)們認(rèn)真感悟虹云奶奶對祖國的一片深情。

播放mp3.

師：虹云奶奶讀的動不動情？

生：動情。

師：我們也調(diào)動自己的情感，和老師一起朗誦詩歌的第二節(jié)好不好？

生：好！

師：準(zhǔn)備好了嗎？

師生齊讀。

師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂，學(xué)業(yè)有成！

師：下課！

生：老師再見！

師：同學(xué)們，再見！

教學(xué)評析：

對這節(jié)課的總體評價是學(xué)生活動充分，課堂積累豐富。

教師在課堂上想方設(shè)法的把教學(xué)的時間留給學(xué)生，留給學(xué)生去讀課文，留給學(xué)生去想問題，留給學(xué)生去發(fā)言，留給學(xué)生去品讀。

教師挖掘課文的重要內(nèi)容,突現(xiàn)語言的教學(xué)，突現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得。課堂教學(xué)做到了簡化、優(yōu)化、美化。教師減少講析，減少提問，而是想方設(shè)法用朗讀這條線把全課的教學(xué)貫穿起來。教師在揣摩理解課文的基礎(chǔ)上選定課文語言信息最豐富的部分，結(jié)構(gòu)層次最需要揣摩的部分，思想內(nèi)容最需要重點研讀的部分，帶著學(xué)生在重點段落里面品味、欣賞、朗讀。課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥。這節(jié)課采用了一種板塊似的教學(xué)結(jié)構(gòu)，試讀、悟讀、品讀、創(chuàng)讀,每一個板塊里面都有中心教學(xué)內(nèi)容，每一個板塊的教學(xué)內(nèi)容都為下一板塊的內(nèi)容服務(wù)。同時考慮到了六年級學(xué)生的注意力易分散，善模仿性,把各個板塊有機(jī)的結(jié)合起來，合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上，在思路的結(jié)構(gòu)上,有很大的突破。

本節(jié)課受到全體聽課教師的一致好評！

《長江之歌》教學(xué)札記

今年，我留任六年級，加之學(xué)校對原五年級進(jìn)行了重新分班，所以，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間都是生疏的。在這生疏的第一課上，學(xué)生便給我出了一道難題。

教學(xué)《長江之歌》時，我讓學(xué)生自由練讀詩歌，然后將自己讀得比較有感情部分讀給同學(xué)們聽一聽。練讀結(jié)束后，許久才有學(xué)生王莉莉舉手：老師，我有兩句讀得特好！我一聽，樂了：好，我們大家一起來聽聽王莉莉同學(xué)特好的朗讀。我還有意在特好二字上予以了強調(diào)，以提醒同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我們依戀長江，你有母親的情懷。

哈同學(xué)們一陣哄笑。

也確實讀得太菜了。但保護(hù)孩子的自尊，保護(hù)孩子發(fā)言的積極性很重要盡管我遭遇了尷尬，但我的意識很清楚。

我問王莉莉同座的沈忱：你為什么發(fā)笑啊？她說有兩句讀得特好，結(jié)果卻只讀了一句。姑且不論詩句該怎樣才算一句，沈忱說得有道理。于是我對他說：感謝你提出了正確的意見。但老師給你提個建議，以后幫別人指出錯誤或不足，可不能用哄笑這樣的方法，可以嗎？好的。于是，我轉(zhuǎn)向王莉莉鼓勵她將句子完整地讀了一遍。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

怎么樣？我問大家。

不怎么樣。一般。

看得出，大家對王莉莉的讀得特好并不滿意！我該怎么辦？短暫的思索之后，我說：老師很欣賞王莉莉同學(xué)的勇敢與自信，更欣賞她的這種鉆研精神。她的書讀得不是最好的，但她敢于講自己讀得特好的句子讀給大家聽，愿意接受大家的幫助。這樣的學(xué)習(xí)方法不值得我們大家學(xué)習(xí)嗎？我這么一說，同學(xué)們不禁為王莉莉鼓起掌來；王莉莉呢，燦爛的笑臉更添上了一朵紅云。

5 南京長江大橋

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“5 南京長江大橋”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5南京長江大橋

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。

2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩句。

5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對祖國建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點，一是結(jié)合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

教學(xué)難點是理解引用詩句的含義。

教學(xué)思路：

本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語。

細(xì)讀、精讀課文這兩步，運用讀議導(dǎo)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識。

對于意思相近的詞語，如挺立、聳立，采用比較法理解；對于難懂的詞語，如天塹、通途，運用對比法理解。

教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點。

教學(xué)資料：

南京長江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長江，是我國自行設(shè)計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)步驟：

一、理解課題。

1.板書課題，齊讀。

2.南京在什么地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的？

3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡要介紹。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時思考問題：(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。(2)提出不明白的問題。

2.檢查。

(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

(2)回答：

①課文主要寫了什么？（我參觀南京長江大橋的事。）

②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了我的感受。）

(3)把自己不明白的問題提出來。

(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡要的概括。

三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

2.回答。

3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

4.議論引導(dǎo)。(7句話：①時間、地點；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語，再結(jié)合詞語理解句子；對兩個比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。

明媚：鮮明可愛。

顯得：表現(xiàn)出。

壯麗：雄壯而美麗。

穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。

仿佛巨龍：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會大橋宏偉的氣勢。

雙軌：可供兩列火車同時運行。

穿梭似的：結(jié)合生活實際理解，形容來往行人車輛很多。

5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？

6.議論引導(dǎo)練習(xí)。

(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

(2)引導(dǎo)的重點是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。(3)自由朗讀課文，思考：你體會到了什么？

7.概括段意。

(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

(2)議論。

(3)概括：這一自然段寫了我從遠(yuǎn)處看到的南京長江大橋十分壯麗。

四、練習(xí)。

熟讀并背誦課文。

第二課時

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1.背誦第1自然段。

2.說說第1自然段的大意。

二、細(xì)讀課文。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

(2)回答。

(3)課文中寫我的觀察點是一處嗎？請劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

(4)我在走近正橋的過程中，看到了什么？

(5)議論引導(dǎo)。

工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識；對比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于直，后者側(cè)重于高。

檢閱：高級首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。

(6)你從這幾個句子中體會到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

(7)這幾個句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照我由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）

(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會到了什么？

(9)議論引導(dǎo)。

（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

扁舟：小船。

時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。

側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過。

(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

議論后概括：這一自然段寫了我在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（我的感受）

(2)議與導(dǎo)。

浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

通途：暢通無阻的大道。

引導(dǎo)的重點：我們指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（我們指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民。說明我們具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優(yōu)越。）

(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

議論后概括：這一自然段寫了我看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

三、精讀課文。

1.默讀全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要內(nèi)容。

（寫了我參觀南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）

3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實。）

第三課時

教學(xué)步驟：

一、熟讀課文。思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。

在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。

二、指導(dǎo)寫字。

可重點指導(dǎo)臥、塑、閱、滔等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯部件的寫法。

三、讀寫詞語。

《思考練習(xí)》第5題。

附：板書

遠(yuǎn)處：橋墩正橋（上下兩層）引橋

想天塹變通途

長江之歌 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《長江之歌 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《長江之歌》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)乳、哺、滌、贊鄧子的字音，自覺地積累風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴等詞語。

2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解你從雪山走來、你向東海奔去、你從遠(yuǎn)古走來、你向未來奔去等詩句的含義。

3、能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點：理解你從雪山走來、你向東海奔去、你從遠(yuǎn)古走來、你向未來奔去等詩句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、聊長江，激發(fā)情趣

1同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河長江的風(fēng)采。（指幻燈片說：這就是長江）

2板書長江，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容）

3長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它??！今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）

4你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？

5介紹《長江之歌》的來歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）

二、初讀課文

1請同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。

2聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

3作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

2你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：

無窮的源泉

母親的情懷

3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學(xué)習(xí)探究

1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說（引讀）

我們贊美長江,你是無窮的源泉；我們依戀長江,你有母親的情懷。

2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

（一）精讀第一節(jié)

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）指導(dǎo)朗讀：深情

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

(二)精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀

（４）師引讀：所以，我們贊美長江

（５）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（６）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

五、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。

引讀：你從

你向

你用

你用

３、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結(jié)背誦

１全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

２作業(yè)：練習(xí)寫詩句：

你從

你向

你用

你用

背誦《長江之歌》

廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河長江描繪未來的宏偉藍(lán)圖

16、長江之歌

雪山東海

是無窮的源泉

遠(yuǎn)古未來

哺育挽起

有母親的情懷

灌溉推動

小學(xué)數(shù)學(xué)打電話說課稿2500字

我們可以從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案呢？優(yōu)秀的人民教師總是從準(zhǔn)備工作就做好，作為一名老師總是不可避免的需要修改教案。好的教案可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，以下為編輯為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)打電話說課稿，希望本文能給您提供借鑒！

小學(xué)數(shù)學(xué)打電話說課稿 篇1

各位老師，各位評委，

大家好！

今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第132～133頁的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地達(dá)到教學(xué)目的，我主要從以下幾個方面進(jìn)行努力和創(chuàng)新：

1、情景的創(chuàng)新

課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。

課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程。

2、教法的創(chuàng)新

本課教學(xué)活動突顯三個部分：

①探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級下學(xué)期的知識，今天借班上課的是四年級的學(xué)生，從知識的連貫和學(xué)生的思維來講有很大的跨度，這對在坐的學(xué)生來說是個很大的挑戰(zhàn)。應(yīng)此在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生研究從逐個通知方案到分組通知方案，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進(jìn)行了鋪路搭橋，如借助畫圖，學(xué)生實地演示，小組共同擺學(xué)具，大家一起填表格等讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

③應(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進(jìn)行課后拓展。

3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用

⑴學(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機(jī)的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機(jī)展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課尾利用計算機(jī)的隨機(jī)性，充分地鞏固了新知識，并為課后進(jìn)行拓展和延伸。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務(wù)。

“打電話”是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課出彩，能更好地達(dá)到教學(xué)目的，我主要從以下幾個方面努力和創(chuàng)新：

1、情景的創(chuàng)新

課前情景：，傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。

課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程。

2、教法的創(chuàng)新

本課教學(xué)活動突顯三個部分：

①探究最優(yōu)方案：從逐個通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。

③應(yīng)用規(guī)律：直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進(jìn)行課后拓展。

3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用

⑴學(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機(jī)的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機(jī)展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課末利用計算機(jī)的隨機(jī)性，充分地鞏固了新知識，并為課后進(jìn)行拓展和延伸。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)打電話說課稿 篇2

打電話

教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷設(shè)計打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法。

2.通過這個綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用

3.通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

學(xué)情分析

《打電話》所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣。打電話這一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找答案時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力走得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價值。

重點難點

【教學(xué)重點】

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

【教學(xué)難點】

能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】一、引入新課(出示半開放性素材)2分鐘

問題：學(xué)校剛接到教育局通知，讓我們學(xué)校馬上派15位同學(xué)馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽，由付老師負(fù)責(zé)通知他們，你們幫付老師想想，付老師可以用什么方法通知他們？

師由這個問題引出最直接、最能保證通知到位的方式：打電話（板書課題）

（聽+想+講）

活動2【活動】二：自主合作（學(xué)生呈現(xiàn)多個項度+確定項度）（6分鐘）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P132－133，并同桌或前后兩人交互打電話的方案，時間3分鐘

（看+想+講+聽）

（師巡視，并對自主學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)及予表揚）

自主學(xué)習(xí)要求：

a.看課本P132---133，看完以后，同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。

b.通過自學(xué)，看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。

c.時間3分鐘。

通過自學(xué)，我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案？

（師根據(jù)學(xué)生回答，整理項度并板書：）

項度呈現(xiàn)：

主氣泡：打電話

子氣泡：分組通知、逐個通知、每個人不空閑通知

其中分組通知又包括分三組、四組、五組等三個向度。

3.生在團(tuán)隊長的帶領(lǐng)下團(tuán)隊共同確定其中的1個項度進(jìn)行討論，團(tuán)隊長并做好組內(nèi)分工。

（講+看+小動）

活動3【活動】三：合作探究（交互+強化）14分鐘

1．團(tuán)隊長根據(jù)自已團(tuán)隊選擇的問題帶領(lǐng)組員開展4-6人的小組交互，強化學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的成果記錄在白板上，并作好發(fā)言準(zhǔn)備。

（通過小組的共同交互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識達(dá)到68次的強化學(xué)習(xí)，師在學(xué)生合作探究的過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助）

（做+想+講+聽+大動）

合作探究要求：

a.團(tuán)隊長根據(jù)選擇的問題，帶領(lǐng)組員開展小組討論，強化學(xué)習(xí)，并把團(tuán)隊學(xué)習(xí)的成果記錄在白板上。

b.每個團(tuán)隊做好上臺展示交流的準(zhǔn)備。

c.時間是7分鐘

2：師巡視：提醒有關(guān)的小組做好展示交流的準(zhǔn)備。

活動4【活動】四：展示交流（匯集+強化）

1．選擇四個團(tuán)隊上臺展示匯報，涵蓋所有項度的知識點。

（師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，給予鼓勵和表揚）

（講+聽+看+做）

2.教師精講，師生共同完成2n的推導(dǎo)過程，小結(jié)出最優(yōu)方案。

（看+講+做+聽+想）

活動5【練習(xí)】三：鞏固練習(xí)

⑴有一棵奇妙的樹，原來只有1個樹枝，第一年長出1個樹枝，第二年每個樹，枝分別長出1個新枝，第三年每個樹，枝又都分別長出1個新枝，照這樣計

算，第五年這棵樹上一共有幾個樹枝？

⑵小鴨子想開一個游泳會,如果通知一只鴨子要3分鐘,你能幫它想一想,有什么辦法在最短的時間內(nèi)通知到30只鴨子來參加游泳會嗎

活動6【活動】四：課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？把你的收獲告訴大家？

（看+講+想）

小學(xué)數(shù)學(xué)打電話說課稿 篇3

一、說教材

教學(xué)簡析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼烙餅問題、沏茶問題等候時間之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定位于：

1、讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；

2、合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透優(yōu)化、化歸的思想，

3、初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。

教具學(xué)具:多媒體課件、表格、畫圖白紙、等。

二、說教法學(xué)法

1．合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，備課時我認(rèn)為這個數(shù)據(jù)太大，學(xué)生要在課堂上從15這個數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復(fù)雜，時間要求比較多，我想學(xué)生探究效果不會好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)情境：值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生，值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案為探究載體，這樣問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。值班領(lǐng)要通知7名醫(yī)生，學(xué)生在用擺、畫的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，問題更有可操作。

2．在比較中優(yōu)化規(guī)律。

本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有逐個通知的方案，有分組通知的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)所有人不空閑的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過10分鐘能讓多少人知道這個消息？這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3． 多樣練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

本節(jié)課主要是圍繞打電話展開，探究打電話過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在打電話這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，打電話只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中找朋友這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到打電話這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

三、說教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話：同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生突發(fā)事件，需要用電話來通知有關(guān)人到場。例如在上個星期天，市中心醫(yī)院送來一名急診病人，情況十分的危急，值班領(lǐng)導(dǎo)要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。

2、提問：假如這位值班領(lǐng)導(dǎo)采用打電話的方式，每分鐘通知1人，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長時間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘？（一個一個打）哦我們把一個一個通知的方法叫做逐一通知。板書：（逐一通知）那你們認(rèn)為這個方法怎么樣？（太慢）

3、揭題：既然大家都認(rèn)為這種方法太慢，太費時間，那你們能不能找一個省時的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢？今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）

[合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，備課時我認(rèn)為這個數(shù)據(jù)太大，學(xué)生要在課堂上從15這個數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復(fù)雜，時間要求比較多，我想學(xué)生探究效果不會好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)情境：值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生，值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案為探究載體，這樣問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。]

二、探究活動，解決問題

1、學(xué)生設(shè)計方案

師：現(xiàn)在請大家獨立思考，怎樣才能盡快通知到每一位醫(yī)生呢？然后再小組合作，幫這位值班領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計一個省時的打電話的方案。聽清要求。

①請同學(xué)們在小組中先說出各自的方案，然后在小組中推選出最佳的通知方案。

②把方案設(shè)計的過程，用文字、圖形、顏色等符號表示在練習(xí)紙上。

③想一想，你們小組設(shè)計的方法可行嗎？共需要幾分鐘？

[說清要求，讓學(xué)生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學(xué)情]

2、學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師讓學(xué)生上臺展示設(shè)計方案，并挑選具有代表性的方案二和方案三進(jìn)行點評。

師：哪個小組先來匯報一下你們組設(shè)計的方案，需要幾分鐘。

①分析4分鐘方案

師：請同學(xué)們看一看這個小組設(shè)計的方案，請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程，請問你們小組設(shè)計的方案共需要幾分鐘？這個方案共用了4分鐘，

師：是的。這其實是分組的思想，即值班領(lǐng)導(dǎo)打給其中一名醫(yī)生，讓他當(dāng)組長，再通知其他人。我們把這種方案叫分組法。大家覺得他的這張設(shè)計圖畫得怎么樣？時間推算的準(zhǔn)確嗎？你還有什么更好的建議？和這個小組的方案是一樣的請舉手。我們來看一看方案2和方案1比較，為什么會節(jié)省出時間呢？

師：同學(xué)們分析得很好，在第一分鐘方案1值班領(lǐng)導(dǎo)通知醫(yī)生1，方案2值班領(lǐng)導(dǎo)通知了醫(yī)生1，在第二分鐘，方案1值班領(lǐng)導(dǎo)通知了醫(yī)生2，方案2值班領(lǐng)導(dǎo)通知了醫(yī)生2，同時醫(yī)生1通知了醫(yī)生3，也就是同時通知了2個人，所以節(jié)省時間，也就是說方案2采用分組通知的方法，節(jié)省了時間。

[通過讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo)，既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想。本教學(xué)設(shè)計通過方案二是大部分同學(xué)采用的方法，這種方案和同學(xué)們的生活經(jīng)驗比較密切，采用這種分組方案的同學(xué)會有不少小組，教師可從同學(xué)中的方案中挑選一個進(jìn)行指導(dǎo)，并對其他類似的設(shè)計方案進(jìn)行歸類說明。]

師： 方案2是不是最節(jié)省時間的方法呢？還有沒有比方案2更節(jié)省時間的方案呢？。

②分析3分鐘方案。

師：請同學(xué)們再來看一下小組設(shè)計的方案，你這個方案共用了幾分鐘？哇，這個方案比剛才分組方法又節(jié)省了1分鐘。我們來看這種方案與前兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程。

師：這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的醫(yī)生都不空閑，幫忙打電話給其他醫(yī)生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人。這個小組的方案最節(jié)省時間， 請看大屏幕。

想象：按照這樣的規(guī)律，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢］這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？

師：太棒了！這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起，這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。

[通過三個方案的展示點評，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個通知、分組通知、所有人都不空閑三個階段，經(jīng)歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容。] 三、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1、找規(guī)律。

師：這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：我們發(fā)現(xiàn)第幾分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)分別是2、4、6、8。

師：同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的卻很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？這樣通知100人最少要花多少分鐘？

[探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學(xué)生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會驗證自己的猜想，同時也讓學(xué)生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會到N個2相乘這個規(guī)律的價值所在，并且在這個過程中也在驗證這個規(guī)律的存在。]

2、應(yīng)用規(guī)律，解決問題

[在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]