高中牛頓第二定律教案

第二十課:采訪周博士手記。

教學(xué)時間

1課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文.

2.理解課文內(nèi)容,了解采訪應(yīng)圍繞一個話題進(jìn)行的方式.

3.認(rèn)識純凈水,礦泉水,自來水各自的利與弊,增加學(xué)生的科普知識,激發(fā)學(xué)生留心身邊事,敢于積極探究的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備

讀通課文,讀準(zhǔn)字音,在文中畫出不理解的詞,通過查字典或聯(lián)系上下文理解.

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容,認(rèn)識純凈水,礦泉水,自來水各自的利與弊,激發(fā)學(xué)生留心身邊事,敢于積極探究的興趣.

教學(xué)過程

一,揭示課題,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,你能說說日常生活中,水有什么作用嗎是的,水是生命之源,我們生活的方方面面都離不開水,隨著天氣漸漸熱起來,人們需要喝的水更多了,可我們怎樣做到科學(xué)飲水呢今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文.

2.教師板書課題,學(xué)生齊讀.從題目你覺得它與我們平時學(xué)的課文有什么不同看到這個題目你想提出什么問題(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決,如:”手記”是什么意思快速把想到的,聽到的,看到的親手記下來.)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題,師引導(dǎo):學(xué)習(xí)了課文我們就明白了.

二,初讀課文,整體感知

1.初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2.檢查預(yù)習(xí).

(1)提出不理解的詞.(師相機(jī)板書:有機(jī)物,放射性物質(zhì),微生物,微量元素,免疫力,新陳代謝,體液,礦化度,有機(jī)污染物,貯存,充沛)

(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上,師生交流理解.

(3)指名分角色朗讀課文,檢查是否正確,流利,重點指導(dǎo)難讀的句子.

3.再讀課文,說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的(科學(xué)飲水)

4.你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎(學(xué)生各抒己見)

周博士是怎樣說的(出示:講究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力!)齊讀.

5.那我們怎樣做到科學(xué)飲水呢周博士為我們提出了哪些良好的建議

三,抓住重點,自讀自悟

1.學(xué)生自學(xué)課文,思考.

課文共介紹了哪幾種不同的飲用水,它們的優(yōu)點和缺點是什么在文中畫出.

2.學(xué)生分小組交流,并填表.

飲用水優(yōu)點缺點

純凈水沒有細(xì)菌,沒有病毒,干凈衛(wèi)生.得不到有用的微量元素,增加鈣的流失.

礦泉水純凈衛(wèi)生,富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì),有利于維持酸堿平衡,促進(jìn)人體新陳代謝.不利于廣泛飲用.

自來水廣泛飲用,所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要.需要解決污染問題.

3.全班交流并展示圖表.

4.提問.

(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法,那燒開水有哪些學(xué)問呢

(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的讀到這兒你有什么感受

四,角色扮演,回顧全文

同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的,下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士.

1.小組分角色朗讀.

2.全班交流,指名分角色朗讀,師生評議.

五,總結(jié)全文,拓展延伸

學(xué)了這篇采訪手記,你有哪些收獲和感受呢其實,在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?和同學(xué)議議,還有哪些令你感興趣話題,課余分組去采訪一下有關(guān)人員.

編輯推薦

《采訪周博士手記》教學(xué)建議

采訪周博士手記

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，了解科學(xué)飲水的知識。留意生活中的科學(xué)。

2.了解采訪手記這種表達(dá)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)科學(xué)飲水的資料。

教學(xué)建議

本文是一篇略讀課文。以科學(xué)飲水為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，倡導(dǎo)人們講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力。

全文共14段，第1段引出了全文的話題科學(xué)飲水，以及采訪的時間、人物，開門見山，一目了然。第2～14段以采訪手記的形式分別介紹了純凈水、礦泉水、自來水。純凈水的優(yōu)劣、礦泉水的好處、自來水的飲用和燒水的方法在周博士的介紹中既有對比又有各自的特點，特別是對自來水的飲用和燒水方法的介紹對我們的現(xiàn)實生活有很強的指導(dǎo)性。周博士最后的話不僅是講飲水，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，科學(xué)地生活。全文語言極為樸實，沒有華麗的辭藻，但蘊含著豐富的科學(xué)知識，本課的段落層次分明，語言生動靈活，引導(dǎo)學(xué)生抓住話題，自讀自悟，了解純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，關(guān)注生活中的科學(xué)。全文用采訪手記的形式，人物以姓簡稱是采訪手記常用，可讓學(xué)生了解，并學(xué)習(xí)在生活中運用。

本課的重點是了解科學(xué)飲水的知識，提高生活質(zhì)量。

建議本課用1課時。

《采訪周博士手記》教案之一

教學(xué)目的

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個話題進(jìn)行的方式。

3．認(rèn)識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學(xué)時間

1課時。

課前預(yù)習(xí)

讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學(xué)的課文有什么不同？看到這個題目你想提出什么問題？(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：手記是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查預(yù)習(xí)。

(1)提出不理解的詞。(師相機(jī)板書：有機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機(jī)污染物、貯存、充沛)

(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。

(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學(xué)飲水)

4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎？(學(xué)生各抒己見)

周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。

5．那我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？

三、抓住重點，自讀自悟

1．學(xué)生自學(xué)課文，思考。

課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么？在文中畫出。

2．學(xué)生分小組交流，并填表。

飲用水

優(yōu)點

缺點

純凈水沒有細(xì)菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。

礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進(jìn)人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。

自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。

3．全班交流并展示圖表。

4．提問。

(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢？

(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？

四、角色扮演，回顧全文

同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。

1．小組分角色朗讀。

2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄俊：屯瑢W(xué)議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。

第二十四課秋水（節(jié)選）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“第二十四課秋水（節(jié)選）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解莊子其人與思想的基本點；

2、掌握文言詞語和句子；

3、領(lǐng)會《秋水》的思想內(nèi)容；

4、背誦節(jié)選部分。

二、重點與難點：

重點：文言詞語和句子、《秋水》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法；

難點：河伯感嘆的幾句話的翻譯

三、教學(xué)方法：

自學(xué)法

討論法

四、課時安排：

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課學(xué)習(xí)道家學(xué)派代表人物之一莊子的一篇文章《秋水》的節(jié)選部分。道家的創(chuàng)始人物是老子，即李耳。老子河莊子并稱老莊。

莊子名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人。與孟子大體同時代而稍后。在認(rèn)識論上，莊子主張相對主義，具有樸素的辨證法色彩；在政治上，莊子主張無為而治，反對一切社會制度，摒棄一切文化知識。

學(xué)習(xí)這篇文章，也有三個目標(biāo)：掌握字詞、領(lǐng)會思想、背誦全文。

2、朗讀課文，解決文字障礙：

1）教師朗誦，正音：涇－徑、殆、長

2）教師講解以下詞句：

涇、渚、東面而視、旋、望洋、若（海神）、若（比得上）、少仲尼之聞（小看仲尼的學(xué)識。少，以為少，意動用法。聞、見聞，學(xué)識。）吾長見笑于大方之家（被動句）

3）集體朗讀課文，整體感知。

3、內(nèi)容、思想、藝術(shù)手法。

請用自己的語言概括以下本文的內(nèi)容和思想意義。并簡要分析本文的藝術(shù)手法。

學(xué)生筆頭概括，教師宣讀幾個好的，并加以重申。

文章寫秋水來臨的時候，學(xué)多小河里的水都流向了黃河，兩岸之間，分辨不清是牛是馬，于是，黃河之神河伯就以為天下壯闊的美景都在自己這里了。但等他順流而下來到北海的時候，才發(fā)現(xiàn)這里的水面更為開闊，根本看不見盡頭。所以，河伯對海神若嘆息說：古人所謂的聽的道理多了，就以為沒有人比得上自己，這實在是說我啊。況且我曾今聽說有人小看仲尼的學(xué)識、輕視伯夷的道義，開始我還不相信；現(xiàn)在親眼看到您的廣闊無邊，（我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，也才相信確實會有人會狂妄到小看仲尼的學(xué)識、輕視伯夷的道義的程度），我要不是到您這里來一下，哪就危險了啊。（那時）我將長久的被大方之家所恥笑啊。

通過這個語言故事，形象而生動的說明了個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

本文最突出的藝術(shù)手法是用寓言故事說明道理。寫寓言故事，河伯的形象生動鮮明，通過對河伯的心里描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，生動的表現(xiàn)了河伯從沾沾自喜到恍然大悟的心理過程，揭示了文章的主旨。文章還很注意對比手法的應(yīng)用。秋水來臨是黃河美景和大海美景的對比，河伯欣然自喜和望洋而嘆的神態(tài)的對比。對比之中表現(xiàn)了天外有天、人外有人的樸素哲理。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

線索分解任務(wù)組合

5、課堂練習(xí)。

六、教學(xué)反思：

第二十七課:江姐

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課5個生字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第4~5段.

3.通過描寫人物語言,神態(tài),動作和心理活動的句子,體會人物的思想感情.

4.感受江姐英勇無畏,堅貞不屈的革命精神,體會今天幸福生活來之不易.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:幻燈片(文字).

學(xué)生:了解江姐,了解文章的背景.

教學(xué)重難點

1?分析人物言行,心理,體會人物的思想感情.積累描寫人物語言,神態(tài),動作和心理活動的句子.

2?感受江姐英勇無畏,堅貞不屈的革命精神,體會今天的幸福生活來之不易.

教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入課文

師:你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎到過渣滓洞參觀嗎哪些人物給你留下了深刻的印象(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)江姐的事跡.(板書課題)

(多媒體:簡介江姐的情況.)

二,自讀課文,初步感知

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地讀課文,邊讀邊思考江姐是怎樣的人你是從課文中哪些地方看出來的

2.同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞.

三,瀏覽課文,把握文章脈絡(luò)

1.師:請大家快速瀏覽課文,思考作者重點敘述了哪個部分

2.學(xué)生交流,教師引導(dǎo).

3.小結(jié):文章用2~15段重點敘述了面對死亡時,江姐的從容不迫.一方面從特務(wù)不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜,另一方面從難友們難過,不安,痛哭,舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神.我們可以通過這兩條線索,深刻體味江姐那英勇無畏,堅貞不屈的革命精神.

四,細(xì)讀課文,感悟積累

1.再次默讀課文2~15段,邊讀邊勾畫出描寫江姐動作與神態(tài)的句子或詞語,并多讀幾遍,邊讀邊體會在這部分中,江姐給你留下了怎樣的印象為什么會留下這樣的印象.

2.同桌交流:把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽,把你感受最深的地方說出來與同學(xué)分享.

3.組織交流:結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子.

4.講解4~5段.

江姐梳好了頭,從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的,被捕時穿的陰丹士林布旗袍,脫下了打著”×”號的囚服.

藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣.江姐習(xí)慣地用手拍拍身上的灰塵,再理著旗袍上的折痕,然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污.她又在鏡子面前看了一下,在室內(nèi)試著走了幾步,像要去赴什么隆重的典禮似的.

(1)出示句子,讀一讀,思考從”梳好了頭”“取出”“脫下”“用手拍拍”“理著”“擦去”“在鏡子面前看了一下”“試著走了幾步”這一系列的動作中,你感受到了什么這句話在表情達(dá)意上有什么作用(引導(dǎo)學(xué)生感受江姐面對死亡時的從容不迫,這一系列動作描寫烘托出了江姐對生活的無限熱愛,但為了崇高的革命事業(yè),她置生死于度外.)

(2)再讀,說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐(臨危不懼,視死如歸,為了革命把個人生死置之度外)

(3)理解后有感情地朗讀.(可個別讀,小組讀)

5.再次探討”像要去赴什么隆重的典禮似的”深含著的意思.

6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神(可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第2,3段,抓住”不慌不忙”“像平常一樣”“平靜的表情”來談感受.)

五,品讀課文,再識江姐

1.分析江姐的形象.

(1)學(xué)生在文中畫出敘述江姐語言的句子.

(2)討論:這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐(堅強)

(3)學(xué)生發(fā)言,結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子.

2.”要勇敢一些!每一個革命者,當(dāng)他面臨著最后考驗的時候,都應(yīng)該臉不變色,心不跳!”這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)

3.思考:課文結(jié)尾有這樣一段話,”像迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗,像迎接即將到來的光明.看,他們的臉上充滿著勝利的歡笑,洋溢著圣潔的光輝……”作者這樣寫有何用意呢你感受到了什么(革命先輩對黨,對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質(zhì).他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活.)

六,總結(jié)

師:是啊,江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭,他們和江姐一樣,頑強地等著黎明的到來,等著勝利的槍聲,迎接1949年的春天.可是,喪心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時候,當(dāng)獄中的同志們就要與親友們團(tuán)聚的時候,敵人將關(guān)在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕.

1.聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞).

2.同學(xué)們,讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧!背誦課文4~5

第二十五課:賀龍釣魚

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字,詞語.

2.默讀課文,并能講述故事的梗概.

3.抓住人物的語言,動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀,幽默,激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛和崇敬之情.

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:搜集賀龍及其他革命前輩的故事.

老師:把關(guān)鍵詞句做成課件.

教學(xué)重難點

1.能通過人物語言,動作體會人物的內(nèi)在精神.

2.能講述故事的梗概.

教學(xué)過程

一,導(dǎo)入課題,質(zhì)疑問難

1.課件出示賀龍照片,師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料.

2.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑.

3.作為十大元帥之一,作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿,卻寫他釣魚呢讓我們帶著問題走進(jìn)課文.

二,整體感知,檢測字詞

1.默讀全文,想想這篇課文主要寫了什么

2.聽寫文中重點詞語,生字,檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況.

3.利用投影儀展示學(xué)生聽寫的字詞,相機(jī)重點指導(dǎo)”撅”“髯”的結(jié)構(gòu)和筆畫,”腆”的讀音.

4.再次默讀課文,試著講述故事的梗概.

5.教師相機(jī)指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概:要交代清楚故事發(fā)生的時間,地點,主要人物,事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果.

6.以四人小組為單位分別練習(xí).

三,精讀課文,感悟體會

1.文中的賀龍給你留下了怎樣的印象默讀勾畫出有關(guān)詞句,并把自己的感受批注在旁邊.

2.學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行重點指導(dǎo).

3.精讀第11段.

(1)這一段主要寫的是什么(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿.)

(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象你從中體會到了什么

(從”老伙計”“撫摸”“會意”體會賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契,也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事.)

(3)勾畫出本段中表示動作的詞語,這些動詞的準(zhǔn)確使用有什么作用

(4)賀龍是當(dāng)時的總指揮,為什么單單寫他釣魚呢

引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的1~2句,體會紅軍部隊在進(jìn)入草地后所遇到的困難.

(5)指導(dǎo)朗讀這段話:抽讀——齊讀.

4.細(xì)讀第14段.

(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法這樣寫的作用是什么

(2)為什么說漁竿”凝聚著賀龍對革命必勝的信念,對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”

(3)小結(jié):這句話是對賀龍的高度贊揚.賀龍在困難面前的樂觀,幽默鼓舞著大家,在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家.

5.細(xì)讀第18段.

(1)從賀龍的語言,動作中,你感受到了什么(樂觀精神)

(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素,鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境,艱苦的生活條件作斗爭.)

(3)帶著自己的感受再讀這段話.(抽讀——賽讀)

四,情感升華,拓展練筆

1.讀了《賀龍釣魚》的故事,你都想到些了什么呢說給大家聽聽.

2.課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事.

第二十三課:胡楊贊

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課8個生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思.

2.有感情地朗讀課文,了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神.

3.能用簡短的語言寫出四,五,七段的意思,背誦喜歡的段落.

4.體會作者反復(fù)運用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用.

教學(xué)準(zhǔn)備

背景音樂,胡楊組圖(課件).

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情.

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知文章內(nèi)容,了解作者鐘情于胡楊的幾個方面.

2.用簡短的話概括4,5,7自然段的意思.

教學(xué)流程

一,創(chuàng)設(shè)情境,引入文眼

1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來的時候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息.它就是——胡楊.(出示胡楊組圖)

2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字.(揭示課題,齊讀)

二,緊扣文眼,整體感知

1.過渡:讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求).

(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀連貫,流利.

(2)同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說說每段的意思.

(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方

3.匯報初讀情況.

(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4,5,7段的意思.

(2)問:作者鐘情于胡楊的哪些地方(師相機(jī)板演:無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

三,自主品讀,披文入情

1.過渡:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,讀了課文,你對怎樣的胡楊動情了,請找到相關(guān)的段落讀一讀,把你動情的原因?qū)懴聛?再動情地讀一讀.

2.生自主閱讀,勾畫,作批注,有感情地朗讀.

3.同桌交流感受體會,有感情地朗讀.

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神.

2.背誦喜歡的段落,用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情.

3.體會作者反復(fù)運用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用.

教學(xué)流程

一,詞語引入,回顧內(nèi)容

1.抄寫詞語:鐘情,無人關(guān)照,弓腰駝背,粗茶淡飯,默默奉獻(xiàn).

2.師:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,才寫下這贊美的文字——胡楊贊.

二,交流體會,精讀感悟

1.過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘讓我們再一次走進(jìn)課文,去探尋這些詞語背后的意思.

2.匯報交流,朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段).

抓住”眼淚”一詞,引導(dǎo)”胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會胡楊受了傷就流出”淚”來為自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長,表現(xiàn)出很強的生命力.

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段).

可從”慘不忍睹”一詞入手,引導(dǎo)說說”什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”,體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力.

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段).

①抓住”粗茶淡飯”一詞,”粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的這里呢“(生長條件極其惡劣)”胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的“

②”它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”,引導(dǎo):讀這個句子,你想說什么(板演:頑強的生命力)

③能把這種頑強的生命力讀出來嗎(指名讀,齊讀)

(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段).

①”它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取.”引導(dǎo):你讀懂了什么

②”徹底”說明什么(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的.)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來.(齊讀)

3.小結(jié):無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個信息:它的生命是那樣的(頑強),所以,它才會千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)這樣的胡楊,怎不叫人動心,不叫人愛呢

4.問:作者為了表達(dá)自己的愛,幾次用到了”千年……千年……千年”這樣寫有怎樣的好處

三,升華情感,書寫敬意

1.過渡:多么頑強的生命力,它感動了作者,作者又用雋永的文字感動著我們.你對哪段文字感觸最深,請你盡情讀一讀,贊一贊.

2.生自主朗讀,背誦.

3.出示背景音樂,胡楊組圖,指名背誦.

4.師:我們感動于胡楊,感動于它頑強的生命,感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神.此時此刻,你心中一定也有話想說,想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊.趕快寫一寫,贊美贊美胡楊吧!

5.生自主寫話.

6.出示背景音樂,胡楊組圖,指名讀出學(xué)生的贊美.

第二十八課:驕傲吧,祖國

教學(xué)時間

1課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.能快速閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容.

2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義,體會科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛國情懷.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:課件或掛圖.

學(xué)生:了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義.

教學(xué)重難點

用比較簡潔的語言說出課文大意;學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué),為人民,為祖國勇于探索,勇于獻(xiàn)身的精神.

教學(xué)過程

一,疑問設(shè)置,導(dǎo)入課文

師:同學(xué)們通過自讀,基本了解了這篇課文的內(nèi)容,現(xiàn)在我們來嘗試著補充一個句子好嗎

1.出示:祖國啊,為驕傲吧!

2.抽生回答.

師:金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家,在南極譜寫下生命的壯麗篇章.

(填寫:祖國啊,為你的女兒驕傲吧!)

師:是的,這些為科學(xué),為人民,為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢(板書課題:驕傲吧,祖國)

二,自讀提示,自主閱讀

1.出示”自讀提示”.

(1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子,難讀的詞再多讀兩遍,或同桌互相幫助一下.

(2)快速閱讀課文,進(jìn)一步了解本文內(nèi)容.

(3)不理解的地方,運用學(xué)過的符號畫出來.嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受.

(4)思考《驕傲吧,祖國》一文主要寫了什么.

2.自由讀文.

3.同桌交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句.

三,檢查自主學(xué)習(xí)情況

1.學(xué)生質(zhì)疑詞語,相互解答.

2.教師參與答疑活動,在關(guān)鍵處,疑難處點撥.

四,概括內(nèi)容,理清線索

1.課文主要寫了什么

(本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家,克服重重困難,冒著生命危險,為祖國爭得榮譽的事.)

2.小組交流,思考:給課文分段.

第一部分(1~2段):南極是”死亡地帶”,進(jìn)行科學(xué)考察非常艱苦.

第二部分(3~7段):”我”歷經(jīng)生死,發(fā)現(xiàn)鐵礦.

第三部分(8~11段):”我”與戰(zhàn)友們匯合,為彼此的成功而歡欣.

五,提出問題,自主學(xué)習(xí)

師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分(生自由回答)

師:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)之前,同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法(生自由回答,師相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法:讀—畫—想)

六,重點研讀,加深感悟

1.討論:科學(xué)家去南極考察,當(dāng)時的條件怎樣請在文中找出相關(guān)的語句.

(1)再讀課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會.

(2)小組討論,自主解決.

(3)小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落,并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用同學(xué)互相評價,補充.

(板書:險惡的天氣條件:零下40攝氏度左右,終年冰雪覆蓋

地形條件:山勢險峻,海拔5140米

生活條件:沒有人煙,沒有生命的死亡地帶)

(4)齊讀找到的段落或句子.(側(cè)面烘托出了隊員不畏艱難險阻,為國爭光的豪邁氣概.)

2.師:在如此險惡的條件下,”我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難,請概括一下,”我”經(jīng)歷了哪些困難全班交流.找到相應(yīng)的句子讀讀.

(1)生活的艱辛.

(2)工作的艱難.

(3)生命的危險.

3.雖然當(dāng)時條件惡劣,”我”又經(jīng)歷了許多的艱難,但”我”心中卻十分的溫暖,火熱,因為”我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著”我”.請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句.(親人情,戰(zhàn)友情和祖國情)

4.正因為有這么多的”情”支撐著她,所有,作者才能突過重重困難,找到礦藏.請問:”我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎

出示:一個人,能為自己的理想堅持不懈地奮斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一個又一個新高度,難道不是最大的幸福嗎(

引導(dǎo)學(xué)生理解”人生的價值在于奉獻(xiàn)”.

5.齊讀最后一段,思考:最后一段的作用是什么(點明題旨,深化中心.)

七,總結(jié)

師:文森峰這個死亡地帶,沒有人煙,沒有生命,山勢險峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命.但是當(dāng)面對這樣艱苦的環(huán)境時,南極科學(xué)考察的隊員不畏艱難險阻,為國爭光.所以我們要高呼——驕傲吧,祖國!

第二十二課　觀潮教案

第二十五課:小兵張嘎

教學(xué)時間

1課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字和詞語.

2.能有感情地朗讀課文,復(fù)述故事.體會小兵張嘎的懂事,勇敢和機(jī)智.

3.通過人物語言,動作的描寫,體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情,學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集《小兵張嘎》的電影片段和當(dāng)時的背景資料.

學(xué)生:搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事,觀看有關(guān)電影.

教學(xué)重難點

1.通過人物語言,動作的描寫,體會人物的性格特點及品質(zhì).

2.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法.

教學(xué)過程

一,用抗日小英雄的故事導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)認(rèn)識了許許多多的抗日小英雄,如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小,巧送雞毛信,勇敢機(jī)智的海娃……今天,我們來讀讀小兵張嘎的故事.

二,初讀課文,整體感知

1.張嘎到底是個怎樣的小兵呢帶著問題輕聲自讀課文,遇到生字,新詞就多讀幾遍.

2.抽讀,檢查學(xué)生是否能讀正確,讀流利,相機(jī)指導(dǎo)”淀”“霎”的讀音,”囊”的讀音和字形.

3.檢查學(xué)生自學(xué)生字,詞語的情況.

4.默讀,想想張嘎到底是個怎樣的小兵(機(jī)智勇敢,懂事,愛憎分明……)

三,細(xì)讀課文,感悟交流

1.默讀課文,找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事其中哪件事寫得最詳細(xì)這樣寫的好處是什么(“痛失奶奶”“成為小兵”略寫,”消滅鬼子”詳寫.這樣寫的好處是突出文章重點,更能表達(dá)作者的思想感情.)

2.細(xì)讀6~11段,抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象,并作上批注.

3.交流:從哪些詞句可看出小兵張嘎的機(jī)智勇敢,愛憎分明

重點1:嘎子一驚,失聲叫道:”哎呀……快預(yù)備飯啊!”

由”失聲叫道”到”急忙改口高叫道”,把”兩個鬼子”改稱為”兩個太君”,體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機(jī)智.

重點2:”說時遲……栽在臺階上.”

(1)勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語.(竄,夾,栽)

(2)從這幾個詞語你體會到了什么

(一方面描寫出了鬼子的狼狽相,另一方面突出了嘎子的機(jī)智及對敵人刻骨銘心的仇恨.)

重點3:讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子.

(1)找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子,勾畫出來,再讀一讀.

(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍

(他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰(zhàn)場,打鬼子.)

(3)指導(dǎo)朗讀這幾個句子.

四,教師總結(jié),遷移拓展

1.回家后把這個故事繪聲繪色地講給家長聽.

2.在下次習(xí)作中用上有詳有略的表達(dá)方法.

第二十九課　釣魚的啟示教案

第二十九課:詩詞兩首

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,初步認(rèn)識詩與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦,默寫本課詩詞.

2.學(xué)會本課生字,能借助注釋理解詩詞的意思.

3.感受詩詞中的意境,體會作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情.

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)辛棄疾,楊萬里的資料.

教學(xué)重難點

通過有感情地朗讀,體會詩詞的意思,感受詩詞中描繪的意境.

教學(xué)過程

《西江月·夜行黃沙道中》

一,交流課前資料,區(qū)別詩詞異同

1.簡介作者及黃沙嶺.同學(xué)互相補充.

2.討論題意及表達(dá)方式.

(1)今天我們要學(xué)的詩詞,他們的作者所處的朝代都在宋代.一首是詞,一首是詩.什么是詞(它是詩的別體,最初是配樂唱的,有長短句之分,詞牌是詞的調(diào)子的名稱.)西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題.

(2)你從課題上了解到什么(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點.)

(3)用自己的話說出題意.(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上.)

二,初讀課文,疏通字詞

1.要求輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2.檢查自讀情況.

(1)指名讀課文,正音.

(2)練讀.

(3)指名讀,師生評述是否正確,流利.

重點指導(dǎo)朗讀:七八個星|天外,兩三點雨|山前.

舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見.(“見”同”現(xiàn)”,抓住”見”相機(jī)理解”茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思,還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說話順序來讀.)

三,再讀課文,理解句意

1.再讀讀課文,感受夜的美妙,夜行的驚喜.你們會越來越喜歡這首詞,會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙,而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣.

2.學(xué)生學(xué)習(xí),師了解情況.

3.交流學(xué)習(xí)情況.

(1)交流學(xué)習(xí)上闕.

師:你最喜歡哪句詞根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹.

①指導(dǎo)朗讀,體會這夜晚的靜,奇,美.”明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了,清風(fēng)吹拂,傳來聲聲蟬鳴.

②指名感悟.”稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片.”創(chuàng)設(shè)情景體會喜悅.”蛙聲”是怎樣的作者通過嗅覺,聽覺來加以描寫.

師:好一支歡快的豐收交響曲,好一個熱烈的豐收慶祝會,此時,它們在說著什么聞著沁人心脾的稻花香,聽著此起彼伏的蛙鳴,你的心情怎樣

指導(dǎo)朗讀該句.

③小結(jié),過渡到下闋.皎皎明月,徐徐清風(fēng),鵲飛枝搖,蟬叫聲聲,稻花飄香,蛙聲一片……這個夜晚真美妙呀,我們都沉醉在其中了.(齊讀上闋)

(2)交流學(xué)習(xí)下闕.

①指導(dǎo)欣賞,體會意境.

不知不覺,看到了——”七八個星天外,兩三點雨山前.”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺下起了陣雨.)

伴隨著兩三點雨滴,可能還會出現(xiàn)——(耀眼的閃電,隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境.

②指導(dǎo)朗讀,了解心境.

此時,他迫切需要的是——能躲雨的地方.

理解”舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜.

四,總結(jié)全文

1.小結(jié):讀到這里,你感覺這個夜晚是——生機(jī)勃勃,豐收在望.

這次夜行充滿了——喜悅,樂趣,驚喜.

2.齊讀這首詞.

3.用自己喜歡的方式再讀這首詩,并試著背誦.

《曉出凈慈寺送林子方》

一,揭示題目,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1.以往學(xué)習(xí)古詩采用的是哪種學(xué)習(xí)方法(學(xué)生回顧:采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩句,二抓字義,三入詩境.)

2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩.

本詩的作者是南宋詩人楊萬里.(板書作者名)簡介作者.

二,初讀古詩,理解詩句大意

1.初讀.

(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子.(指名朗讀,指導(dǎo)正音:”凈”“竟”“映”這三個字都是后鼻音;”寺”是平舌音)

(2)指名再讀.讀出詩的韻味,注意斷句.(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好.)

2.理解詩句意思.

(1)讀了詩句,你仿佛看到了什么(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚.)

(2)你還有什么不懂的地方(重點指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟,四時,接天,無窮,別樣等詞語)

(3)現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎先和同桌練一練.再指名說.

三,聯(lián)系實際,展開想象

1.聯(lián)系生活中的荷花,回憶詩句”小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”.詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時的景象有什么與眾不同之處請同學(xué)們閉上眼睛,一起來欣賞這首詩的朗誦,走進(jìn)那個夏天,陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看.

2.讓學(xué)生靜靜地聽范讀,靜靜地想象.

3.你看到當(dāng)時的景象了嗎說一說,給你印象最深的是什么(引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的”碧”和怎樣的”紅”.”無窮碧”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的”綠”富有變化,嫩綠,淺綠,草綠,碧綠,深綠,濃綠……綠得充滿生機(jī).”別樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼.)

4.小結(jié):這”無窮的碧”和”別樣的紅”,給作者視覺帶來了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象.難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊——”畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同”.

5.讓我們再來美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里.

6.配樂詩朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦.

四,課外拓展

在不同的詩人筆下,夏季的景象有著不同的特色,關(guān)于夏季的詩句,你還知道哪些(課后題)

老師也給同學(xué)們推薦幾句:

1.日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛.(范成大)

2.紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新.(陸游)

3.殘暑蟬催盡,新秋雁帶來.(白居易)

選擇你喜歡的背一背.

五,歸納總結(jié)

學(xué)了詩詞兩首,本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢(都是寫夏季的自然風(fēng)光,不同點在于一首是詞的形式,一首是詩的形式.

第二十一課:珍珠鳥

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)揣摩精彩語句,提高學(xué)生對作品的感悟和鑒賞能力,背誦第四,十二段和最后兩段.

2.感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界,領(lǐng)悟課文主旨.

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,正確理解人與自然的關(guān)系,激發(fā)他們善待動物,關(guān)愛生命的情感.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重難點

認(rèn)識珍珠鳥在”我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,感受人與鳥之間的那種和睦,信賴的境界,培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情.

教學(xué)過程

一,導(dǎo)入

出示:”真好!朋友送我一對珍珠鳥.”

指名讀,指導(dǎo)有感情地朗讀.讀好”真好”這個詞.

你對珍珠鳥有些什么了解呢交流課前搜集的資料.

二,自主讀書

1.默讀課文,整體感知.

要求:以一定速度的默讀通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確,讀流利.

(1)遇到生字,詞,學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí),同桌檢測.

(2)問:課文主要講了一件什么事

2.再讀課文,理解重點詞句.

要求:畫出自己喜歡的詞,句,段,多讀幾遍,用心體會為什么喜歡它,并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來.

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況.

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題.

讓學(xué)生通過選擇個人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式解決疑難問題.

(3)全班交流.

3.細(xì)讀,精讀重點段落,充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,做批注,讀出自己的理解.

要求:再次仔細(xì)地讀讀自己勾畫的段落,讀出自己的感受來,在書上做好批注.

啟發(fā)引導(dǎo):看到大家專注的讀書情形,我知道你們一定讀進(jìn)去了.是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象,還是課文語言深深地打動了你們的心呢誰愿意談?wù)勛约旱南敕?/p>

(1)交流感受.從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因.

(2)在學(xué)生交流以后再進(jìn)行第二次批注.

三,交流收獲

在今天這堂課上,你最大的收獲是什么

四,作業(yè)

1.練習(xí)寫生字.

2.找出細(xì)膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來.

第二課時

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字,詞,回憶課文主要內(nèi)容.

師:你們還記得課文最后作者寫下的感受嗎

(出示小黑板)”信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.”

齊讀句子.

師:讓我們再次走進(jìn)這美好的境界吧!

二,理解課文,感知小鳥形象

1.”信賴”是什么意思,你認(rèn)為是誰信賴誰

2.這是一只怎樣的小鳥你是從文章哪個地方看出來的,要找出根據(jù),說明理由.

出示:這是一只的小鳥.

可愛的:重點落實到第7段,指導(dǎo)朗讀.

調(diào)皮的:描寫的段落較多,抓住重點詞句,只要學(xué)生言之有理就行.

不怕人的:抓住課文前面說的”這是一種怕人的鳥”,和課文具體從哪兒寫出它的不怕人,讓學(xué)生理解感悟.

……

根據(jù)學(xué)生的回答,抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文.

三,融情入境,感受美好境界

1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界,你能從文中找到這美好的境界嗎(學(xué)生朗讀課文第15段)

2.為什么說這個情景就是一個美好的境界呢

3.如果請你用一個詞或一句話給這溫馨的畫面加個題目,你會寫上什么

4.小家伙睡得好熟哇!還不停地咂嘴,大概在做夢呢!它的夢一定也很美很美,它會夢到什么呢

5.討論:小鳥從一開始就不怕人嗎它是怎樣一點一點發(fā)生變化的

四,重點感悟,升華感情

1.過渡:看著這可愛的小家伙,作者流瀉出自己的感受:(齊讀)信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界.

你能理解作者這時的感受嗎為什么說信賴就能創(chuàng)造出美好的境界呢

2.信賴是一種尊重,是一份寬容,是一片關(guān)愛.只要心中充滿愛,美好的境界將隨處可見.

你見到過這樣的美好境界嗎結(jié)合生活實際談一談.

五,總結(jié)

尊重,寬容與關(guān)愛是信賴的基礎(chǔ),而信賴往往可以創(chuàng)造出美好的境界.人與人之間多一些信賴,我們的世界將變得更加美好.

六,再讀課文,試背段落

第二十四課:到山下去看樹

教學(xué)時間

1課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.體會課文中含義深刻的句子.

2.理解課文內(nèi)容,感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活,默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì).

教學(xué)準(zhǔn)備

師生:查閱資料了解高原雪山的氣候特點,生活條件.

教學(xué)重難點

體會課文中含義深刻的句子;理解課文內(nèi)容,感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活,默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì).

教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入,揭示課題

1.人們把解放軍叔叔稱作”最可愛的人”,你認(rèn)為他們的”可愛”體現(xiàn)在哪些方面(抗洪搶險,保護(hù)人民生命財產(chǎn)安全;打擊外敵,守衛(wèi)家園;駐扎邊疆,捍衛(wèi)國土……)

2.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就寫了一群”可愛的解放軍戰(zhàn)士”,他們的愿望是——(齊讀課題)

3.讀了課題,你想知道什么

(教師根據(jù)學(xué)生的問題,歸納成兩個問題:為什么要到山下去看樹戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹)

4.就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文,看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的,再看看我們在讀書中又產(chǎn)生了哪些新問題.

二,初讀課文,整體感知

1.自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順.

2.分組檢查學(xué)生的朗讀情況,比一比哪組讀得最流利.

3.師生共同評價,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

4.讀了課文,說說這篇課文主要講了一件什么事.

三,細(xì)讀課文,理解感悟

1.學(xué)生帶著問題默讀課文,并勾畫出相關(guān)句子.

2.交流.

(1)這是一座怎樣的山

①交流勾畫出的句子,并談自己的閱讀感受.

②補充介紹高原的氣候特點,生活條件,深入理解戰(zhàn)士們生活的艱苦.

(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹

在交流中感受戰(zhàn)士們長年駐扎在冰天雪地的高原,默默奉獻(xiàn)生命的崇高品質(zhì).

(3)戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹

指導(dǎo)朗讀描寫胡楊樹的句子,體會戰(zhàn)士們就像生命頑強的胡楊樹一樣默默奉獻(xiàn).

3.默讀課文,勾畫出文中最讓你感動的句子,體會感情.

交流:重點引導(dǎo)體會”將軍緩緩地抬起手來,給我們敬了一個莊嚴(yán)的軍禮”包含的深刻含義,領(lǐng)悟人們對戰(zhàn)士們的尊敬和贊揚.

4.齊讀課文.

四,拓展訓(xùn)練,指導(dǎo)閱讀

1.出示句子:

(1)它的葉子常常是晦暗的灰色,至多是個淡綠色,沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!

(2)那樹葉密密的,寬闊的胡楊樹呀,隨同它光亮的綠色……從此就永遠(yuǎn)印在我們青春歲月的深處!

2.讀這兩個句子,注意比較帶點的詞語,體會作者表達(dá)的思想感情.

3.交流.

(1)與銀杏,柏樹相比”晦暗”的灰色,形象地寫出了胡楊樹葉子長得不好看,卻具有頑強的生命力,表達(dá)了作者對胡楊樹的贊揚.

(2)在高原雪山下顯得”光亮”的綠葉,是那么的富有生機(jī),就如戰(zhàn)士們年輕的生命,包含著作者對戰(zhàn)士們駐扎高原,熱愛生活,默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)的敬意.

4.小結(jié)閱讀方法:抓住重點詞語理解句子的含義,體會作者的感情.